PNL một số phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán 5

4 658 0
PNL một số phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán 5

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

TRƯỜNG TH PHÙNG NGỌC LIÊM BÁO CÁO THAM LUẬN MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU MÔN TOÁN I ĐẶT VẤN ĐỀ : Ở Tiểu học, việc bồi dưỡng học sinh khiếu nói chung bồi dưỡng học sinh khiếu môn Toán nói riêng quan trọng Đây việc làm cần thiết có ý nghĩa to lớn Có phát bồi dưỡng học sinh khiếu từ bậc học tảng lên lớp 6, em tiếp tục học Toán nâng cao dễ dàng có điều kiện để trở thành học sinh giỏi Toán bậc trung học Với lý trên, năm vừa qua, đạo sát BGH nhà trường, tất giáo viên quan tâm đến việc phát bồi dưỡng học sinh khiếu nói chung học sinh khiếu môn Toán nói riêng Hầu cố gắng tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm phương pháp bồi dưỡng học sinh khiếu đồng nghiệp trước Chúng tìm tòi nghiên cứu tài liệu sách tìm cách giảng dạy châm bồi, để học sinh giỏi học tập đạt kết Bằng tất nhiệt tình nổ tập thể giáo viên năm qua mà việc bồi dưỡng học sinh khiếu đạt đựơc số thành tích không lớn xem thành công đáng khích lệ để làm bước tiến việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu nhà trường II THỰC TRẠNG : Thực trạng việc bồi dưỡng học sinh khiếu môn Toán Trường TH Phùng Ngọc Liêm năm học qua sau: 1- Thuận lợi : a) Về giáo viên: - Được quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo quản lí Ngành, địa phương - Đa số giáo viên tổ yêu nghề, mến trẻ, quan tâm đến HS, tâm huyết với nghề, đầu tư nghiên cứu cho dạy, có lực chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy Đặc biệt lòng nhiệt tình chăm sóc bồi dưỡng em Riêng giáo viên bồi dưỡng Toán cố gắng việc tìm tòi học hỏi, vận dụng phương pháp dạy học tích cực để dẫn dắt em phân tích tìm hiểu cách giải, cách trình bày dạng toán điển hình - Trên sở đội tuyển HSG Toán lớp năm học trước việc xếp lớp điểm sáng tạo thuận lợi bước đầu cho việc bồi dưỡng HS khiếu lớp - Đa số PHHS quan tâm, ủng hộ tạo điều kiện tối đa để em tham gia vào lớp bồi dưỡng Toán - Nội dung kiến thức bồi dưỡng có nhiều loại sách với nhiều dạng Toán giúp giáo viên, học sinh phụ huynh tìm hiểu để nâng cao kiến thức toán học, nắm dạng toán bản, điển hình cách giải dạng toán Đặc biệt GV bồi dưỡng Toán có điều kiện chọn nội dung tập cho em ôn luyện phù hợp b) Về học sinh: - 100% HS trang bị đầy đủ sách như: sách tham khảo, sách nâng cao loại - Đa số HS giỏi Toán chăm ngoan, tích cực học tập có ý thức vươn lên - Nhiều em có khiếu toán, giải toán nhanh có nhiều cách giải hay 2- Khó khăn : a) Về giáo viên: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU MÔN TOÁN TRƯỜNG TH PHÙNG NGỌC LIÊM - Do phải dạy nhiều môn nên thời gian dành để nghiên cứu, tìm tòi phương pháp dạy học môn phù hợp với đối tượng HS lớp hạn chế - Số HS lớp đông (trung bình 45em / lớp) nên việc rèn kĩ cho HS lớp gặp khó khăn không đủ thời gian theo dõi, quan sát, chấm chữa - HS lớp có nhiều đối tượng, không đồng khả tiếp thu - Trong buổi dạy, GV phải quan tâm đến mặt chung kiến thức lớp, phải giúp đỡ HS yếu, đạt Chuẩn kiến thức – kỹ Chính thế, GV chưa có điều kiện để bồi dưỡng cho học sinh khiếu nhiều, mặt thời gian b) Về học sinh: - Các em chùn bước số toán mang tính sáng tạo bắt buộc em phải động não phải suy luận khó khăn - Các em tham gia lớp bồi dưỡng với thời gian ngắn Một số học sinh lớp bồi dưỡng Toán chưa làm quen với dạng toán nâng cao so với kiến thức SGK nên học dạng toán khó em chưa tự tin, sinh chán nản Điều gây không khó khăn cho việc bồi dưỡng - Còn số HS chưa chịu khó, chưa tích cực tư suy nghĩ tìm tòi cho phương pháp học để biến tri thức thầy cô thành - Một số PHHS chưa thực quan tâm đến việc giáo dục, dạy bảo em việc học tập em, bỏ mặc cho GVCN, GV dạy bồi dưỡng III MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU MÔN TOÁN LỚP 5: A - Về phía giáo viên chủ nhiệm : - Ngay từ đầu năm, quan tâm đạo BGH, tất giáo viên tập trung ý theo dõi phát học sinh có khiếu môn Toán tiết Toán Chúng tập với kiến thức nâng cao so với SGK cho em làm buổi học 5buổi/tuần hướng dẫn cho em cách giải Chúng cho em làm thêm toán khó nhà, đầu buổi học cho vài em đến sớm chữa - Khi HS làm bài, phát chọn em có khả môn Toán Chúng lập danh sách để nhà trường tổ chức thi chọn đội tuyển lớp có nguồn để dự thi - Tập thể giáo viên tổ sâu tìm hiểu nội dung chương trình toán bậc tiểu học, tài liệu bồi dưỡng HSG để nâng cao trình độ kiến thức Nghiên cứu kiến thức nâng cao dạng toán, đối chiếu với thực tế giảng dạy, cố gắng tìm biện pháp tối ưu để việc bồi dưỡng đạt kết - Trong trình bồi dưỡng chắt lọc nội dung kiến thức phù hợp với thực tế chương trình mà em học - Chúng quan tâm đến việc phát triển lực cho HSG tập, chấm chữa nhận xét để em rút kinh nghiệm sau em làm tập sau tốt trước GVCN phối hợp chặt chẽ với giáo viên bồi dưỡng để tìm hiểu nắm bắt tình hình học tập học sinh GVCN GV bồi dưỡng tạo thoải mái học tập, không gò ép, gắt gao em em chưa hiểu chưa làm dạng toán Động viên em học tập để em cố gắng tập trung cho môn học tốt - Chúng khuyến khích HS PH tìm loại sách tham khảo để xem, tìm hiểu cách giải để hỗ trợ Điều giúp GV bồi dưỡng nhẹ nhàng trình giảng dạy B - Về phía học sinh : MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU MÔN TOÁN TRƯỜNG TH PHÙNG NGỌC LIÊM Sau em chọn vào đội tuyển học sinh khiếu môn Toán trường em tập trung để ôn luyện ngày thi tuần hai buổi vào thứ bảy chủ nhật IV- NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TOÁN : 1- Soạn nội dung bồi dưỡng : - GVCN GV bồi dưỡng nghiên cứu nội dung ôn luyện bồi dưỡng Việc làm giúp ôn luyện có hệ thống sâu vào mảng kiến thức Đối với học sinh khiếu môn Toán, em phải nắm vững kiến thức toán học chương trình SGK mà đòi hỏi em tính toán nhanh, nhạy bén cẩn cẩn thận làm Nhiệm vụ GV gợi ý giúp em nhận biết dạng Toán cách giải, tìm cách giải khác cách giải ngắn gọn Vì toán nâng cao không đơn toán SGK mà em thường gặp Đối với toán học mảng kiến thức trọng tâm liên quan chặt chẽ với dựa vào đặc điểm cách giải dạng toán khó để tìm cách giải chung Sự phân loại dạng toán có tính tương đối toán thuộc nhiều loại khác bị ép vào loại toán chuyện xảy Đặc biệt lưu ý dùng thuật ngữ toán học phải xác như: lớn hơn, gấp lên số lần, giảm số lần, số, chữ số,…… 2- Bồi dưỡng kỹ giải toán : - Việc bồi dưỡng kĩ giải toán tiến hành trực tiếp qua luyện tập thực hành GV bồi dưỡng trọng đến mảng kiến thức mà học sinh gặp khó khăn, giúp học sinh có khả tiếp cận với kiến thức Cụ thể : * Các toán số chữ số : - Giáo viên cần lưu ý học sinh viết số tự nhiên sử dụng 10 chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Chữ số kể từ bên trái số tự nhiên phải khác không - Biết phân tích cấu tạo số tự nhiên cách tổng quát biết áp dụng cách phân tích cấu tạo số phù hợp với cụ thể : VD : Tìm số tự nhiên có hai chữ số biết số gấp lần tổng chữ số ( Đề thi HSG vòng Trường NH 2006-2007) Đối với dạng toán sau lập luận đưa phép tính : ab = ( a+b) x Từ phép tính cụ thể ta hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo số để có : a x 10 + b = a x + b x Từ ta tìm a ; b  ab GV đưa nhiều dạng toán có liên quan như: Tìm số có hai (ba) chữ số biết thêm chữ số vào bên phải hay bên trái thêm vào số số tăng (giảm) ? …… Điều GV phải hướng dẫn cho HS phân tích lập luận thử chọn để tìm số theo yêu cầu tập * Đối với dạng toán quan hệ phép tính dãy tính: Cần gợi ý để học sinh hiểu rõ ý nghĩa phép tính VD : Trong phép trừ số bị trừ Hiệu cộng với số trừ, từ toán yêu cầu tìm số bị trừ - số trừ hiệu biết tổng số bị trừ, số trừ hiệu biết thêm vài kiện Lúc HS hiểu ý nghĩa phép trừ, em lập luận giải toán Chẳng hạn toán: Trong phép trừ có số bị trừ gấp lần số trừ Nếu lấy số bị trừ cộng với số trừ rồi, cộng với hiệu kết 1134 Tìm số bị trừ số trừ (bài toán đề thi HSG vòng trường NH 2007-2008) MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU MÔN TOÁN TRƯỜNG TH PHÙNG NGỌC LIÊM (Trường hợp HS làm cách dễ dàng hiểu ý nghĩa thành phần phép trừ ) - Còn phép chia có dư số bị chia phải thương nhân với số chia cộng với số dư VD : Tìm x : ( X + 5,2 ) : 3,2 = 4,7 ( dư 0,5) - Còn nhiều dạng toán phức tạp khác nữa; có liên quan đến mối quan hệ phép tính……… * Với dạng Toán hình học: Cần hướng dẫn cho HS xác định yếu tố hình Đối với chu vi hình Học sinh hay nhầm lẫn xác định chu vi hình hình vẽ Nhiệm vụ GV cần phải vẽ hình rõ chu vi hình đường bao quanh hình để giải dạng Toán có liên quan - GV phải vẽ hình cụ thể toán với hình mở rộng phía chiều dài, giảm phía chiều rộng…….(hay ngược lại), giảm, tăng hai chiều - Từ hình vẽ cụ thể, GV hướng dẫn rõ cách ghép hình để em nhận phần diện tích giảm tăng thêm thực tế hình vẽ Từ giải toán dựa vào yếu tố cho VD toán: Một khu đất hình chữ nhật có chiều dài gấp lần chiều rộng Nếu tăng chiều dài lên 5m giảm chiều rộng 5m diện tích giảm 225m Tính diện tích khu đất ( Đề thi HSG cấp Thị ) Còn nhiều dạng Toán khác mà GV bồi dưỡng phải tìm tòi nghiên cứu, tìm cách giải sáng tạo để hướng dẫn em rèn kĩ giải toán dạng điển hình việc bồi dưỡng HS khiếu toán có kết - Việc chấm chữa : Khi chấm chữa cho HS, GV lỗi sai HS (sai phần lập luận hay trình tóm tắt vẽ sơ đồ, lời giải hay sai phép tính…) phân tích cho HS thấy nguyên nhân định hướng cách sửa cho HS tiếp thu cách có hiệu để HS tự sửa lại làm toán dạng tương tự V- KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG HS NĂNG KHIẾU TOÁN LỚP TRONG BA NĂM QUA : Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Dự thi Đạt Dự thi Đạt Dự thi Đạt GSG Thị 45 80 56 45 26 HSG Tỉnh 23 21 53 27 30 22 VI- KẾT LUẬN CHUNG : Quả “Năng khiếu” vốn có người, trời ban phát Nhưng thực tế khiếu không châm bồi, phát huy bị mai Còn khiếu châm bồi cách, lúc chắn phát huy từ khiếu dẫn đến thành công Bởi người thầy phải thấy vai trò thân việc bồi dưỡng học sinh khiếu cần thiết.Việc làm không thay cho Nếu có phương pháp bồi dưỡng thích hợp để cung cấp kho tàng kiến thức cho em để em ngày phát huy tính tò mò, sáng tạo toán học (không phải lớp lớp ) chắn việc bồi dưỡng HS khiếu đạt kết tốt VII ĐỀ XUẤT: - Đối với nhà trường nên tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu từ lớp Hai, Ba để tạo nguồn cho lớp Bốn, lớp Năm MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU MÔN TOÁN ... phù hợp với đối tượng HS lớp hạn chế - Số HS lớp đông (trung bình 45em / lớp) nên việc rèn kĩ cho HS lớp gặp khó khăn không đủ thời gian theo dõi, quan sát, chấm chữa - HS lớp có nhiều đối tượng,... 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Dự thi Đạt Dự thi Đạt Dự thi Đạt GSG Thị 45 80 56 45 26 HSG Tỉnh 23 21 53 27 30 22 VI- KẾT LUẬN CHUNG : Quả “Năng khiếu” vốn có người, trời ban phát Nhưng... việc bồi dưỡng HS khiếu toán có kết - Việc chấm chữa : Khi chấm chữa cho HS, GV lỗi sai HS (sai phần lập luận hay trình tóm tắt vẽ sơ đồ, lời giải hay sai phép tính…) phân tích cho HS thấy nguyên

Ngày đăng: 01/04/2016, 14:50

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan