sáng ki ến kinh nghi ệm môi tr ườ n g bi ển đảo sáng kiến kinh nghiệm môi trường biển, sáng kiến kinh nghiệm môi, trường sáng kiến kinh nghiệm môi trường xanh đẹp, sáng kiến kinh nghiệm môi trường xung quanh, sáng kiến kinh nghiệm bảo vệ môi trường, sáng kiến kinh nghiệm bảo vệ môi trường mầm non, sáng kiến kinh nghiệm bảo vệ môi trường tiểu học, sáng kiến kinh nghiệm thcs, sáng kiến kinh nghiệm thpt PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Sáng kiến kinh nghiệm môi trường biển đảo Trong thời gian qua nay, vấn đề Biên giới, Biển đảo ln vấn đề thời nóng thu hút quan tâm người Đặc biệt tình hình Biển đơng phức tạp ngun nhân từ phía Trung Quốc cố áp đặt chủ quyền, tham vọng khu vực Thực QĐ số 373/QĐ-TTg ngày 23/3/2010 Thủ tưởng Chính phủ việc phê duyệt “ Đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý bảo vệ bền vững Biển Hải đảo Việt Nam” với mục đích đến năm 2015 nhận thức đội ngũ cán công chức tầng lớp nhân dân xã hội Nước ta có vùng biển đặc quyền kinh tế với diện tích tr km2, bờ biển dài 3.260km Trong nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc biển có vai trị, vị trí quan trọng, góp phần vào tăng trưởng KT-XH Đưa nội dung GD tài nguyên môi trường biển đảo vào chương trình GDMN bước đầu giúp trẻ nhận biết vị trí, tài ngun mơi trường biển đảo Việt Nam Hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt Nam Chính cần phải có định hướng đắn cách tư duy, nhìn nhận ,đánh giá vấn đề cách cụ thể, thuyết phục,cần phải tăng cường mở rộng giáo dục hải phận chủ quyền biển đảo cho học sinh trường học Va việc đưa nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào cấp học mầm non tạo hội cho trẻ mầm non làm quen nhận biết biển, đảo Việt Nam.Hơn hết vơi trach nhiệm người mang đến kiến thức biển đảo quê hương Việt nam người trực tiếp giáo dục em, không truyền đạt kiến thức mà truyền lại cho hệ sau tình yêu thắm thiết vùng biển, đảo Tổ quốc thân u Trên sở hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo vệ tài ngun mơi trường biển hải đảo, thói quen cần bắt đầu hình thành từ lứa tuổi mầm non Vì tơi đưa việc lồng ghép số nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào số hoc phù hợp với chủ đề trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn để giúp em có kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo Từ học giúp em có ý thức việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo Đứng trước thực tế ấy, Tôi mạnh dạn đưa vài biện pháp việc lồng nội dung giáo dục với đề tài: “sáng kiến kinh nghiệm mầm non Một số biện pháp lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo trong1 số chủ đề cho trẻ tuổi trường mầm non A Ngọc Hồi” Thời gian áp dụng từ: 10/09/2012- 15/4/2013 Trẻ cung cấp nhiều kiến thức tài ngun, mơi trường biển, hải đảo.Từ trẻ tích lũy nhiều kiến thức phong phú phát triển toàn diện cho trẻ nhận thức PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Nội dung đề tài vấn đề thời nóng, vấn đề biên giới biển đảo vấn đề dư luận quan tâm, với việc lựa chọn cách giáo dục cho trẻ mầm non cách học chơi, chơi hoc theo hình thức tập trung học tập ,tuyên truyền giáo dục ngườigiáo viên mầm non lồng ghép vấn đề vào giảng chắn hiệu giáo dục cao Đối với thân giáo viên mầm non, đề tài khó với việc áp dụng dạy trẻ mầm non Nhưng tâm thực đề tài đưa cách tìm kiếm thơng tin qua kênh thơng tin cập nhật thời ngày để tích lũy kiến thức làm tảng cho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài chọn Và việc áp dụng đề tài phải dựa nguyên tắc: Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp phù hợp với tất lĩnh vực giáo dục: phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp hoạt động, phần hoạt động Hiểu nguyên tắc mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải số chủ đề cho trẻ tuổi trường mầm non A Ngọc Hồi” II CƠ SỞ THỰC TIỄN Đặc điểm tình hình chung Trường mầm non A Ngọc Hồi trường nơng thơn thuộc huyện Thanh Trì Thành phố Hà Nội, trường có địa điểm khang trang với khu trung tâm thôn Ngọc Hồi khu lẻ Yên Kiện Trường có nhóm lớp với tổng số học sinh 300 trẻ, có 36 đồng chí cán – giáo viên – nhân viên Năm học 2012 – 2013 phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn A2 với số trẻ 40 trẻ, lớp có phụ trách Trong q trình thực nhiệm vụ giao tơi gặp số thuận lời khó khăn sau: 2.Thuận lợi: – Luôn hướng dẫn đạo sát Phịng giáo dục huyện Thanh trì, Được tham gia nhiều hoạt động tập huấn môi trường, tài nguyên, biển hải đảo – BGH nhà trường ủng hộ cho hoạt động nhằm giáo dục trẻ theo hướng tích cực, ln tạo điều kiện thuận lợi phạm vi để giáo viên phát huy khả xây dựng nội dung giáo dục đạt kết cao – Được quan tâm, đầu tư BGH tạo điều kiện cho lớp học môi trường học chơi đầy đủ sở vật chất thu hút trẻ lớp đạt tỷ lệ cao – Trường trang bị nhiều đồ dùng đa dạng phong phú – Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch xếp việc áp dụng đề tài theo chủ đề với hứng thú trẻ – 100% trẻ đến trường, trẻ lớp có độ tuổi – Trẻ ham học hỏi, thơng minh, nhanh nhẹn, thích khám phá điều lạ – Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động 3 Khó khăn: sáng kiến kinh nghiệm môi trường biển đảo – Tỷ lệ trẻ nam trẻ nữ lớp chênh lệch nhiềuvì đơi cịn ảnh hưởng đến việc áp dụng trò chơi dạy trẻ – Vốn kinh nghiệm vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt nam chưa nhiều – Do tâm lý vấn đề trị nên lượng kiến thức nắm bắt cần phải phong phú, thực tế phải phù hợp thực cịn nhiều lúng túng – Khả ý có chủ định trẻ kém, mau quên – Nhận thức phụ huynh tình trị, thời biển đảo q hương cịn ít, nhiều phụ huynh cịn chưa thực quan tâm đến phát triển em – Một số trẻ cịn hiếu động, chưa ý học Trước thực đề tài, làm số khảo sát trẻ: BẢNG KHẢO SÁT TỈ LỆ TRẺ ĐẦU NĂM Số trẻ đầu năm: 40 trẻ Nội dung Số trẻ Tỉ lệ Nhận thức 27/40 68% Ngơn Ngữ 30/40 Tình cảm – quan hệ 35/40 88% Thể lực 33/40 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP 83% 75% xã hội 1 Biện pháp 1: Lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường vào biển, hải đảo vào số tiết học phù hợp với chủ đề Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục lĩnh vực thực qua chủ đề, tơi tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào số tiết dạy theo chủ đề nghề nghiệp, Nước số tượng tự nhiên, giao thông giưới động vật, thực vật, quê hương đất nước VD: Chủ đề nghề nghiệp tơi tích hợp vào tiết dạy: Khám phá xã hội “Một số nghề phổ biến” tơi giới thiệu với trẻ nghề ni hải sản, nghề đánh bắt hải sản, nghề làm muối, nghề đội hải quân Tôi giới thiệu với trẻ tên gọi, công cụ để làm nên sản phẩm nghề Và sản phẩm nghề gì? Có ích cho đời sống người nào? Hình ảnh “Chú đội hải quân” để dạy trẻ biết nghề đội hải quân Hình ảnh “ Nghề đánh cá, nghề làm muối” để dạy trẻ số nghề ngư dân dân biển Từ giúp trẻ hiểu số nghề nơi biển đảo trẻ biết tài nguyên biển cúng ta vô phong phú giúp trẻ sớm có ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển quan tâm đến môi trường biển, hiểu biết hành vi tốt xấu để có ý thức bảo vệ VD: Trong chủ đề giới động vật: tơi cho trẻ tìm hiểu số động vật biển như: Tôm cua, ghẹ, mực giúp trẻ biết ích lợi động vật biển cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng, cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh Từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ, tài nguyên môi trường biển hải đảo Hình ảnh minh họa: Các ích lợi từ lồi cá biển Món ăn canh cá nấu chua Thuốc chữa bệnh: Dầu cá VD: Chủ đề “Quê hương đất nước”: Tôi dạy trẻ nhận biết biển, hải đảo Việt Nam: Cung cấp cho trẻ tên gọi số đặc điểm bật số vùng biển (khu du lịch biển), quần đảo Trường Sa, Hồng Sa tiếng Việt nam Hình ảnh minh họa Hình ảnh quần đảo Trường Sa Hồng Sa Từ tơi cung cấp cho trẻ ích lợi biển, hải đảo người cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng, thuốc chữa bệnh, khu du lịch tiếng để tham quan mát, phát triển nghề , cung cấp mỏ dầu… Hình ảnh minh họa: khu du lịch biển tiếng Hình ảnh minh họa: Biển Trà Cổ khu du lịch biển tiếng Hòn Trống – Hòn Mái Vịnh Hạ Long Qua trẻ biết nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biển hải đảo như: Do rác thải, tràn dầu, chặt phá cây, người khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên biển Hình ảnh minh họa ngun nhân gây nhiễm biển Ô nhiễm rác thải Ô nhiễm tràn dầu Ô nhiễm chặt phá rừng bừa bãi Từ nguyên nhân giáo dục trẻ biết tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo: Không vứt rác thải xuống biển du lịch, nghỉ mát không bẻ cành phá trồng ven biển, tham gia thu gom rác thải *Kết quả: sáng kiến kinh nghiệm môi trường biển đảo Qua tiết học khám phá xã hội, khoa học, tạo hình, văn học, âm nhạc… giúp trẻ hiểu biết tài nguyên biển, hải đảo Việt Nam từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ, tài nguyên biển hải đảo Các tiết dạy theo đề tài biển, hải đảo áp dụng theo chủ đề trẻ hứng thú tham gia học cách nhiệt tình, vui vẻ 2 Biện pháp 2: Lồng ghép vào số hoạt động khác ngày phù hợp với chủ đề Các hoạt động ngày diễn trường mầm non đón trẻ, đến trả trẻ với bố mẹ trẻ Trong thời điểm diễn hoạt động tơi ln có ý thức lồng ghép hoạt động có nội dung giáo dục tài nguyên mơi trường biển, hải đảo cách hợp lí tự nhiên nhằm giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen kĩ sống tích cực Với biện pháp cố gắng nghiên cứu hoạt động phù hợp với hoạt động ngày phù hợp với chủ đề hoạt động trị truyện sáng, hoạt đọng góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều VD: Với chủ đề “Động vật” tơi trò chuyện với trẻ số động vật biển, hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ ghép hình vật biển mà trẻ thích cây… Tranh cá làm từ ép khô trẻ làm hoạt động trời VD: Với chủ điểm Nước số tượng tự nhiên tơi dạy trẻ chơi trị chơi vào hoạt động chiều trị chơi “Tạo sóng biển tay”, “Tai tinh” (phân biệt âm tự nhiên mưa gió, sóng biển ) Trẻ chơi Trị chơi: tạo sóng biển tay VD: Với chủ điểm “Giao thông” hoạt động góc tơi dạy trẻ chơi góc nghệ thuật cách gấp nguyên liệu loại giấy để tạo thành tranh gấp dán thuyền biển Tranh gấp dán thuyền biển giấy màu trẻ tự làm * Kết quả: Qua hoạt động ngày diễn trường mầm non đón trẻ, đến trả trẻ với bố mẹ trẻ.Trong thời điểm diễn hoạt động tơi ln có ý thức lồng ghép hoạt động có nội dung giáo dục tài nguyên mơi trường biển, hải đảo cách hợp lí tự nhiên nhằm giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen kĩ sống tích cực 3 Biện pháp 3: Sưu tầm số thơ, hát, câu truyện phù hợp với nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển hải đảo Khi thực biện pháp này, tơi cố gắng tìm tịi phương tiện thông tin đại chúng qua sách, báo, mạng, cập nhật thông tin hàng ngày sưu tầm được:15 thơ để áp dụng vào học dạy trẻ theo chủ để thơ: Xây nhà cát, Rong Cá, Chú đội hải quân… Bài Thơ: Bến cảng Hải Phòng Sáng tác: Nguyễn Hồng Kiên Em thăm bến cảng Thăm hải quân Lúc trời vừa hủng sáng Sương sớm tan dần Giữa mặt nước mênh mông Những nhà đồ sộ Tường xanh viền băng đỏ Nổi bồng bềnh bồng bềnh Không nhà đâu Tàu hải qn ta Xếp hàng nối Trông dãy phố Khi mặt trời lên tỏ Nước xanh chuyển màu hồng Cờ tàu lửa Sáng bừng mặt sông Hôm nghỉ cảng Ngày mai tàu khơi Kéo cao cờ Tổ quốc Cho sáng biển sáng trời câu truyện theo đề tài áp dụng chủ đề đưa là: Chuyện tình Ốc Biển, Con Ốc biển… VD: Truyện “ Con Ốc Biển” “Ngày xưa mặt đất chưa có biển xanh Thần Tình u người cai quản cõi đời Thần tặng cho tâm hồn người thứ quý giá nhất: viên ngọc tình yêu Khi người đánh rơi viên ngọc mình, tan thành trăm nghìn mảnh Và mảnh hóa thành giọt nước mắt mang hương vị nỗi đau – Chúng không mà thần tình yêu giữ lại để làm nên viên ngọc khác Biển từ đời… Thuở biển có Tình u làm cho người đớn đau, biển lại thêm mênh mông, thêm quạnh Lúc đó, mặt đất đầy dấu chân tình yêu, người ta thấy ốc nhỏ bé lạc lõng Con ốc tội nghiệp loay hoay khơng tìm cho lối đi, biết trú sâu vỏ Thần Tình yêu khơng cịn viên ngọc Thế người đưa với biển Biển từ biếc xanh, khơng phải phép nhiệm màu thần Tình u, biển thơi Ngày ngày có ốc nhỏ cạnh bên nghe biển hát… Một đêm buồn, biển nói với ốc nhỏ biển chẳng có cho riêng Nước mắt người, tình yêu người làm nên biển Biển khơng có tình u Biển có tiếng hát, có linh hồn Nhưng tiếng hát ấy, người ta nghe khoảnh khắc đời, quên Và linh hồn ấy, biển có nhờ gió mang giữ hộ, gió vui nên đánh rơi đất trời Thế nên biển thấy vơ nghĩa… Con ốc nhỏ nghe câu chuyện biển, thương lắm… Rồi ngày kia, biển gọi mãi, gọi mà không thấy ốc nhỏ trả lời Thần Tình yêu bảo ốc nhỏ Biển ngỡ ngàng, sóng tràn lại chờ mong điều gì… Biển buồn Nhưng biển ngi qn… Câu chuyện có lẽ hút vào hư vơ, hay tan biến bọt biển, khơng có ngày… Một ngày, nơi xa biển, có cô bé nhặt vỏ ốc nằm lẻ loi Tình cờ bé áp vỏ ốc vào tai chao ơi… từ có âm da diết vọng “Sao vỏ ốc lại có tiếng hát biển hở thần Tình u?” – bé tìm gặp tị mị hỏi Người Thần Tình u kể cho bé nghe câu chuyện ốc nhỏ Ngày ấy, ốc nhỏ thỉnh cầu với Người cho biển giữ lại tiếng hát Người bảo điều khơng thể, trừ phi… Vậy ốc nhỏ từ bỏ linh hồn để giữ linh hồn biển Nó phải thật xa Và biển mãi được… Con ốc nhỏ khóc thật nhiều, nước mắt khơng trở bên biển Nhưng biết, đây, biển có linh hồn, biển có tình yêu Chuyện ốc nhỏ ngàn năm mang theo linh hồn biển…Dẫu phải từ bỏ linh hồn để giữ lại tiếng hát cho biển khơi, ốc không nuối tiếc Rồi đây, ốc nhỏ mang linh hồn biển, mang theo tiếng hát nỗi niềm biển Cao thay, hành động ốc nhỏ “Chuyện ốc nhỏ ngàn năm mang theo linh hồn biển…”, kết thúc khiến người ta phải suy ngẫm Khát khao yêu, khát khao sống hạnh phúc tim linh hồn khát khao dường nhỏ bé phải khơng bạn ….Nhưng mà “lồi ốc biển” tin hy vọng, cố gắng bất chấp tất để tìm khát khao cháy bỏng biết điều … Cả ốc biển trái tim ngôn ngữ điều mà bao bọc – tình u, ốc ngơn ngữ biển cả, trái tim ngôn ngữ người.” 13 hát để dạy trẻ hát cho trẻ nghe hát: Bé yêu Biển lắm! Ba em đội Hải quân, Nơi đảo xa, Gần Trường Sa, Thân thương Trường Sa… Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: Ba em đội Hải quân “Con học với mẹ, ba giữ trời đảo xa, nhà ngoan, nhà thương ba lắm, mẹ bảo ba đen cháy, nắng gió Trường Sa, nhớ ba xúng xính, làm đội hải quân” *Kết quả: Qua thơ, câu truyện, hát mà sưu tầm để áp dụng vào dạy trẻ theo chủ đề thấy trẻ lớp hứng thú, say mê, thể tình cảm, thái độ với nội dung câu thơ, hát, câu truyện đưa giúp trẻ có tình u q hương, u biển đảo tài ngun biển q giá Từ góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện mặt thể chất tinh thần 4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh sưu tầm số nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng để dạy trẻ phù hợp với chủ đề, trò chơi tài nguyên, môi trường biển, hải đảo Đối với biện pháp này, tơi có ý thức từ có ý tưởng thực đề tài từ đầu năm phối hợp phụ huynh để phụ hunh ủng hộ nguyên vật liệu vỏ hộp bánh, lon bia, vỏ hộp sữa, vỏ hộp kẹo, bìa… để làm thành vật dụng vừa để trang trí lớp, vừa trẻ chơi, vừa để dạy trẻ học VD: Từ vỏ ngao hộp sữa Fristi nhựa, ống hút trẻ tạo thành hình voi hoạt động góc chủ đề “Thế giới động vật” Sản phẩm: voi trẻ tự làm hoạt động góc theo chủ đề động vật VD: Từ vỏ hộp kẹo hình trứng tơi tạo trẻ tạo thành hình cá để dạy trẻ chủ đề “Thế giới động vật” Sản phẩm: Bức tranh đàn cá trẻ tự làm để trang trí góc nghệ thuật VD: Từ mẹt, vỏ ngao, vỏ trai, hạt gấc trẻ tạo tành hình thỏ để treo góc nghệ thuật: Sản phẩm: rối trẻ tự làm để trang trí lớp góc nghệ thuật * Kết quả: Qua biện pháp thấy học sinh lớp có trí tưởng tượng phong phú, rèn luyện tính thẩm mỹ, óc sáng tạo cho trẻ Khi phụ huynh nhìn thấy sản phẩm cuả làm từ ngun vật liệu mà đóng góp phụ huynh cảm thấy phấn khởi vui vẻ giúp mối quan hệ gia đình nhà trường ngày thân thiện IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau năm học áp dụng phương pháp theo đề tài đưa ra.Tôi nhận thấy trẻ trở nên thơng minh hơn, linh hoạt trị chơi học tập, trẻ tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận cho cô bạn khác suy nghĩ, trẻ hiểu giá trị tài nguyên môi trường biển, hải đảo qua học áp dụng theo chủ đề Bên cạnh đó, ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường tốt Khơng trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt ý thức tốt thấy hành động xấu làm ảnh hưởng tới môi trường biển, hải đảo Qua biện pháp đề tài phát triển nhận thức ý thức bảo vệ môi trường tài nguyên biển hải đảo nhiều so với đầu năm học, qua khảo sát kết sau: Bảng so sánh kết trẻ đạt sau thực biện pháp Kết khảo sát Trước thực Sau thực biện pháp biện pháp So sánh Số trẻ đầu năm: 40 trẻ Số trẻ cuối năm: 40 Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Nhận thức 27/40 68% 38/40 95% Tăng 27% Ngơn Ngữ 30/40 38/40 95% Tăng 20% Tình cảm – quan 35/40 88% 95% Tăng 7% 33/40 83% 95% Tăng 12% Nội dung 75% hệ xã hội Thể lực 38/40 38/40 * Như vậy, từ kết trẻ thành công giúp cho trẻ nhân thức môi trường, tài nguyên biển hải đảo tốt phong phú hơn, giúp cho trẻ thêm yêu quê hương đất nước PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ KẾT LUẬN CHUNG: Từ nhận định, đánh giá phân tích trên, thấy vai trị to lớn hoạt động ngồi trời với việc hình thành phát triển người Phương pháp giáo dục phiến diện, chưa ý chiều sâu Con người Việt Nam thơng minh, cần cù, có trí tuệ trong sống thiếu kỹ quan sát, phân tích, nhìn nhận vấn đề khơng có khả giải vấn đề đạt hiệu tốt, triệt để Bản chất người Việt Nam có hiểu biết rộng lại khơng chuyên sâu vào lĩnh vực nên tất thứ mông lung, không phương hướng, đất nước thiếu nhân tài thực sự… Tất nhiên khơng phải yếu tố định thân tơi nghĩ phần khiếm khuyết tất lĩnh vực, nên cần sâu tìm hiểu khắc phục vấn đề Tôi tin ngày không xa, người Việt ta khơng sánh ngang mà cịn vượt bạn bè khắp giới, mở kỷ nguyên người Việt Với kinh nghiệm biện pháp trên, thân áp dụng biện pháp đề tài vào dạy trẻ thấy trẻ lớp tơi ngày cành động hơn, mặt phát triển cuả trẻ chuyển biến rõ dệt có hiệu cao, vốn hiểu biết trẻ đề tài áp dụng phong phú tài nguyên đất nước, người Việt Nam Từ giúp trẻ biết trân trọng tài ngun mơi trường tự nhiên đặc biệt biết phân tích, nhìn nhận vấn đề với chất không đứa trẻ mà phần đầu đưa biết đổ tội cho hoàn cảnh, đổ lỗi cho đường ngã mà tất người đường khơng ngã, điều tơi tâm đắc thực đề tài BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau thực đề tài với kết đạt được, Tôi rút học kinh nghiệm sau: – Đây đề tài mang tính trị, thời lượng thơng tin dạy trẻ phải đúng, đủ vấn đề quan trọng, cấp thiết việc giáo dục trẻ – Thông qua biện pháp để tài giúp trẻ phát triển tồn diện hơn, có vốn hiểu biết phong phú Từ giúp trẻ có ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ nước Việt Nam, có ý thức bảo vệ tài ngun mơi trường biển, hải đảo hơn, – Hãy gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách thực sự, cung cấp dạy trẻ vấn đề thời nóng bỏng diễn xung quanh sống để trẻ có kiến thức xã hội thời cách cập nhật đầy đủ người cha, người mẹ thơng thái để chuẩn bị cho tương lai tươi sáng, dành tốt cho em III KHUYẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo, trường chúng tơi hình thành cho trẻ hiểu biết môi trường, tài nguyên biển, hải đảo người Trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên…tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình Để thực tốt mục tiêu này, trình nghiên cứu tơi có số đề xuất sư phạm sau: * Đối với giáo viên: + Nắm nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường, biển, hải đảo, tích cực động trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy + Có ý thức tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt mà không ảnh hưởng đến nội dung hoạt động khác + Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên phù hợp với thời gian địa điểm để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ, bảo vệ môi trường biển, hải đảo từ bé + Cơ giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ + Cơ giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ + Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ cộng đồng + Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ tài ngun mơi trường biển, hải đảo cho trẻ Do muốn giáo dục trẻ theo mục đích đề tài trẻ đạt kết tốt phải có thống giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội + Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, biện pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học có hệ thống + Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ việc giảng dạy + Sử dụng loại đồ dùng, tranh ảnh … phải sinh động, đẹp mắt, hấp dẫn gần với thực tế trẻ + Ln ln khích lệ trẻ giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo + Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ + Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức lớp tập huấn chuyên đề giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường, biển, hải đảo cho giáo viên tham gia + Phòng giáo dục tổ chức tiết kiến tập giáo viên có điều kiện học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp Từ nghiên cứu thân kết thực nghiệm trên, thấy việc đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo phù hợp thiết thực Trên toàn hiểu biết vấn đề này, mong ủng hộ góp ý cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để tơi hồn thiện hiểu biết sáng kiến kinh nghiệm mơi trường biển ... vệ tài nguyên môi trường biển đảo Đứng trước thực tế ấy, Tôi mạnh dạn đ? ?a vài biện pháp việc lồng nội dung giáo dục với đề tài: ? ?sáng kiến kinh nghiệm mầm non Một số biện pháp lồng ghép nội dung. .. MỘT SỐ BIỆN PHÁP 83% 75% xã hội 1 Biện pháp 1: Lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường vào biển, hải đảo vào số tiết học phù hợp với chủ đề Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung. .. dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo trong1 số chủ đề cho trẻ tuổi trường mầm non A Ngọc Hồi? ?? Thời gian áp dụng từ: 10/09/2012- 15/ 4/2013 Trẻ cung cấp nhiều kiến thức tài nguyên, môi