sáng ki ến kinh nghi ệm ứn g d ụng ho ạt độn g Kidsmart sáng kiến kinh nghiệm mầm non, ứng dụng sáng tạo trò chơi kidsmart, tài liệu trò chơi kidsmart mẫu trò chơi kidsmart, trò chơi kidsmart việt nam,ebook trò chơi kidsmart, mầm non trò chơi kidsmart sáng kiến trò chơi kidsmart A – ĐẶT VẤN ĐỀ Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng hoạt động Kidsmart Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đóng vai trị móng để trẻ bước bước chân vững vào bậc học đường tri thức nhân loại Giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy Và Kidsmart giải pháp tối ưu nhất, hiệu phù hợp với trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi) Bởi, KidSmart chương trình thơng qua phần mềm trị chơi máy vi tính để hỗ trợ cho việc dạy học ngành giáo dục mầm non, IBM triển khai thực 50 quốc gia Việt Nam nước tham gia chương trình KidSmart với hệ thống trị chơi máy vi tính có tên gọi “Nhà khám phá trẻ” Bắt đầu thực từ năm 2000, chương trình ứng dụng cơng nghệ thông tin ngành giáo dục mầm non “IBM KidSmart” (do Vụ Giáo dục mầm non, Bộ Giáo dục – Đào tạo IBM hợp tác thực hiện) có mặt 84 trường mầm non 30 tỉnh thành Hệ thống“Nhà khám phá trẻ” lôi mạnh mẽ, kích thích tập trung ý hứng thú khám phá trẻ Khi chơi máy tính, trẻ có nhiều hội phát triển nhận thức, tình cảm, ngơn ngữ vận động Các khái niệm chữ cái, từ, số đếm, phân loại, không gian, thời gian, hình dạng… trẻ học cách ngẫu nhiên tình trị chơi Khi trẻ làm theo hướng dẫn, học cách suy nghĩ, lựa chọn, phán đốn, bình luận sửng sốt thích thú với kết đạt qua trò chơi, trẻ trở nên tự tin hơn, hứng thú hoạt động nhận thức Đối với trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo lớn (5 -6 tuổi) nói riêng, hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo, hoạt động thiếu sống trẻ Sự xuất phần mềm trị chơi Kidsmart, Nutrikid, Bút chì thơng minh…hiện coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dễ dàng Trong chơi, trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà chủ động lĩnh hội kiến thức mà trò chơi yêu cầu kỹ cần thiết sống, trẻ học mà khơng biết học, nhờ mà trẻ tiếp thu kiến thức – kỹ sống cách nhẹ nhàng, khơng gị bó, khơng áp đặt Bên cạnh đó, người giáo viên giảm tải cơng việc soạn giảng chương trình thiết lập sẵn cài đặt tự động Tuy nhiên, máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non công cụ đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đôi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Hơn nữa, thực tế, trường mầm non nông thôn nằm ngoại ô thành phố trường cịn hạn hẹp kinh phí, khơng đủ kinh phí hỗ trợ cho tất hoạt động vui chơi cách triệt để, cụ thể chưa kết nối mạng Internet cho tồn máy tính trường, chưa có máy tính phục vụ lớp Vì vậy, hoạt động Kidsdmart chưa thực thường xuyên Trình độ nhận thức phụ huynh học sinh việc tiếp cận với công nghệ thông tin nhiều hạn chế, nhiều trẻ chưa tiếp cận với máy tính nên giáo tổ chức tiết dạy trẻ học cịn gặp nhiều khó khăn.Và để giúp trẻ ln tích cực khám phá hoạt động với máy tính, đồng thời khắc phục hạn chế người giáo viên mầm non phải có biện pháp thích hợp Chính vậy, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi) tích cực hoạt động Kidsmart trường mầm non A Đông Mỹ”để thực năm học B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN: sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng hoạt động Kidsmart Cùng với bùng nổ công nghệ thơng tin thực sự, ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non cần thiết Công nghệ thông tin công cụ giúp giáo viên mô giảng, giúp cho trẻ tiếp cận công nghệ phát triển kỹ năng: sử dụng tay – mắt, làm việc độc lập, khám phá, chơi theo nhóm… Riêng bậc học mầm non, công nghệ thông tin liều thuốc tốt đứa trẻ, chúng tiếp thu nhanh qua giảng hình ảnh hay câu chuyện cổ tích tranh giáo chiếu hình Kidsmart tên chương trình phần mềm giáo dục đặc biệt dành riêng cho học sinh độ tuổi mẫu giáo Chương trình mang lại hiệu thiết thực việc giúp trẻ phát triển tồn diện Đây cịn bước tiếp cận tốt với công nghệ thông tin trước trẻ bước vào bậc tiểu học Kidsmart công cụ học tập thông minh, giúp trẻ biết cách khám phá giới qua tượng tự nhiên, phát triển khả tư logic, suy luận mở rộng vốn từ, thơng qua trị chơi toán học câu chuyện kể chương trình thiết kế Từ đó, học sinh tiếp thu ghi nhớ kiến thức hiệu hơn.Với quan điểm “Lấy học sinh làm trung tâm”, Kidsmart phương pháp giáo dục tốt tạo tập trung ý hứng thú phám phá trẻ Thơng qua phần mềm trị chơi nói chung hoạt động Kidsmart nói riêng góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ lao động: Giúp cho trẻ tiếp cận ứng dụng với công nghệ thông tin vào trường học, vào hoạt động hàng ngày cách thành thạo nhằm phát triển kiến thức, kỹ giao tiếp phát triển cảm xúc Gây hứng thú cho trẻ hoạt động cách tích cực từ trị chơi phát triển tư duy, phát triển ngôn ngữ, phát triển khả giao tiếp, phán đoán,… Giúp cho trẻ phát triển trí tưởng tượng phong phú, để từ trẻ tự suy nghĩ sáng tạo trò chơi lạ, chơi giúp cho đôi tay trẻ thêm khéo léo linh động đặc biệt giúp cho trẻ khả phán đốn việc cách xác khoa học Trong năm học qua Bộ Giáo Dục – Đào Tạo cho phát hành chương trình Kidsmart giúp cho việc học tập nghiên cứu vận dụng vào hoạt động trẻ cách thiết thực có hiệu Đem đến cho trẻ trải nghiệm máy vi tính đam mê khám phá giới xung quanh cách khoa học Có thể nói, hoạt động Kidsmart khơng phải hoạt động chương trình giáo dục trẻ thực hoạt động cần thiết phù hợp với trẻ trường mầm non Trong trị chơi Kidsmart có nhiều trị chơi khác Mỗi nhà Kidsmart lại tương ứng với lĩnh vực phát triển trẻ trường mầm non; cung cấp củng cố kiến thức, kỹ lĩnh vực phát triển trẻ ngơn ngữ, tình cảm xã hội, nhận thức, thẩm mỹ,…trong kho trị chơi tập vơ phong phú Nhưng để tạo ấn tượng sâu sắc cho trẻ làm quen củng cố kỹ học nhằm giúp trẻ tích cực khám phá hoạt động với máy tính giáo viên cần phải có biện pháp thích hợp Chính vậy, chọn đề tài làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học này, tơi sâu vào nhà khoa học rắn Sammy để tìm hiểu phát triển lĩnh vực phát triển trẻ lớp sau trẻ học chơi nhà Trong năm học tiếp theo, nghiên cứu ứng dụng sâu vào nhà khác hoạt động Kidsmart như: ngơi nhà tốn học bị Millie, ngơi nhà sách mèo Balley, nhà thời gian không gian cá sấu Trudy… CƠ SỞ THỰC TIỄN: sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng hoạt động Kidsmart Trường mầm non A xã Đơng Mỹ – Huyện Thanh Trì thuộc ngoại thành Hà Nội đơn vị phòng giáo dục Huyện Thanh Trì chọn làm điểm hoạt động Kidsmart năm học 2013 – 2014 Trường có khung cảnh sư phạm đẹp với tầng khang trang, sân chơi rộng rãi Tồn trường có khu gồm lớp học (trong có lớp mẫu giáo lớp nhà trẻ) phòng chức xây dựng kiên cố, có nhà vệ sinh khép kín đủ diện tích cho hoạt động trẻ Năm học 2013 – 2014, Ban giám hiệu nhà trường phân cơng lên tiết kiến tập Kidsmart cho tồn huyện đến tham dự Lớp phụ trách lớp mẫu giáo lớn A2 với tổng số 47 trẻ, có 26 nam 21 nữ Trong lớp có giáo phụ trách, đạt trình độ chuẩn đạt trình độ chuẩn Trong q trình thực hiện, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: • Thuận lợi: sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng hoạt động Kidsmart – Trường Phòng giáo dục Huyện Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đầu tư sở vật chất đầy đủ, đẹp đại: Có phịng Kidsmart riêng biệt, rộng rãi, phịng có 10/10 máy tính cài đặt phần mềm trị chơi Bút chì thơng minh, Bé học vẽ, Kidsmart…, trang bị đủ máy tính tai nghe Có khoảng khơng gian rộng, mảng tường mở để trẻ trải nghiệm sau trước chơi máy tính Phịng máy có chương trình, lịch hoạt động cụ thể cho trẻ học vui máy tính theo khối, lớp – Là giáo viên công tác lâu năm ngành nên tích lũy số kinh nghiệm định trình giảng dạy – Giáo viên trẻ, nhiệt tình, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng – Được giúp đỡ tận tình đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ – Đa số trẻ học qua lớp mẫu giáo nhỡ có độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng – Một số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, quan tâm đến việc học tập em, phối hợp thường xuyên với giáo viên, đóng góp vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ • Khó khăn: sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng hoạt động Kidsmart – Là năm thực chương trình nên thời gian để giáo viên học tập, nghiên cứu trò chơi vận dụng sáng tạo trò chơi vào hoạt động hạn chế – Tài liệu cho trị chơi Kidsmart khơng có, nên tơi nhiều thời gian tìm tịi, học tập nghiên cứu – Nhiều trẻ hiếu động số khác lại nhút nhát Một số trẻ gia đình nng chiều hay nghỉ học, số trẻ học lớp mẫu giáo tuổi – Kinh phí cịn hạn hẹp nên gây số khó khăn định như: chưa có máy tính phục vụ dạy học lớp tuổi, nối mạng cho 10 máy tính nhiều lúc vào mạng cịn bị lỗi, chập chờn – Chương trình giáo dục lớp tuổi nhiều trẻ tuổi hay tham gia phong trào Huyện, xã, trường tổ chức nên thời gian chơi trẻ máy tính khơng nhiều – Kỹ ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên cịn hạn chế – Đa số phụ huynh lớp làm nghề tự bn bán nhỏ nên khơng có thời gian quan tâm nhiều đến em – Một số gia đình cịn khó khăn, chưa có máy tính nhà nên kỹ sử dụng máy tính trẻ cịn hạn chế – Đơi chập điện chưa có hệ thống diệt vi rút nên máy thường xuyên bị hỏng làm phần mềm cài đặt – Nhà trường chưa có cán phụ trách CNTT nên xảy hỏng, lỗi phần mềm phần cứng máy tính thường chưa kịp thời xử lý Từ thuận lợi khó khăn tơi trăn trở tìm số biện pháp nhằm giúp trẻ tích cực khám phá hoạt động vui học phòng Kidsmart III CÁC BIỆN PHÁP: 1.Biện pháp 1: Học tập, nghiên cứu tài liệu Kidsmart để tìm hiểu vận dụng có hiệu quả: Để thân tích lũy nhiều kiến thức, có khả sáng tạo tốt đặc biệt đem đến cho trẻ trò chơi, hoạt động lạ, hấp dẫn, giúp trẻ say mê khám phá, hứng thú hoạt động nhận thức người giáo viên phải luôn tự rèn luyện thân khơng ngừng ý thức học hỏi, tìm tịi nhằm nâng cao trình độ kinh nghiệm thân Xác định nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non nên cố gắng tham gia đầy đủ buổi học chuyên môn chương trình, nghiên cứu số tập ứng dụng phát triển từ trị chơi chương trình Kidsmart tham khảo từ số tài liệu sách, báo để lựa chọn, sáng tạo vận dụng trò chơi đem đến cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trò chơi với phát triển dồi dào, phong phú đặc điểm tâm lý cho trẻ như: cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, ngơn ngữ… Ngồi ra, muốn dạy trẻ chơi đạt hiệu giáo viên phải người nắm rõ cách chơi trị chơi Vì tơi tự chơi thử trị chơi gốc từ chương trình Kidsmart máy tính xem trị chơi khó chỗ cách xử lý nào; sau tìm lời hướng dẫn, giải thích cho trẻ dễ hiểu nhất, ngắn gọn giúp cho trẻ hoạt động cách tích cực, say mê, tận dụng thời gian sinh hoạt lớp để trẻ hoạt động với trò chơi, trẻ trau dồi kiến thức, kỹ năng, nhận thức cần thiết Hình ảnh: Cơ tập chơi máy tính – Tơi tận dụng trị chơi với máy tính trẻ hội tốt để thực mục tiêu giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử xã hội để đạt nhiều thành công Đây hoạt động hấp dẫn nên trẻ sẵn lịng tiếp nhận u cầu như: Phân cơng, thoả thuận, nhân nhượng, chờ đợi đến lượt, tuân theo quy định chung lớp, chơi theo nhóm học cách hợp tác với để chơi trị chơi có tính tập thể => Kết quả: Tơi nắm nội dung trò chơi hiểu cách chơi trò chơi ngơi nhà phần mềm Kidsmart Từ đó, xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động Kidsmart 2.Biện pháp 2: Trang trí mơi trường phịng Kidsmart khảo sát chất lượng trẻ Sau nhà trường phân cơng phụ trách phịng máy Kidsmart, tơi phối hợp với bạn đồng nghiệp trang trí, bố trí phòng máy Kidsmart theo khu vực như: Khu máy tính, khu hoạt động thực hành – trải nghiệm, khu thư viện hình ảnh ngộ nghĩnh, phù hợp với trẻ có nội dung – yêu cầu chơi rõ ràng Tiếp theo, giới thiệu nội quy, quy định phịng máy vị trí xếp khu vực phịng máy: Khu máy tính, khu hoạt động thực hành – trải nghiệm, khu thư viện, bảng biểu, giá sách – truyện đồ dùng sáng tạo Sau đó, tơi giới thiệu hình ảnh tương ứng với ngơi nhà Kidsmart như: ngơi nhà tốn học bị Millie, ngơi nhà sách mèo Balley, nhà thời gian không gian cá sấu Trudy… Muốn dạy trẻ đạt hiệu cao người giáo viên mầm non phải hiểu rõ đặc điểm mức độ nhận thức trẻ lớp để từ đưa biện pháp phù hợp với trẻ Vì vậy, sau trẻ nắm nội quy phòng Kidsmart theo yêu cầu ong Nếu bạn lắp ong khen Cô chơi thử cho xem Các nhìn thật kỹ nhé, phía bảng chi tiết nhìn thấy có nhỏ? Ở thứ có chấm trịn? Ơ thứ 2? Ơ thứ 3? Số lượng chấm trịn thể mức độ chơi khó dần ạ! Ở mức độ khó có nhiều chi tiết phận mà khơng phải hình mẫu nên phải quan sát kỹ trước ghép hình nhé! Khi chơi xong, muốn khỏi trị chơi bấm chuột vào biểu tượng đầu rắn phía bên tay trái hình, bấm tiếp vào màu đỏ phía để khỏi chương trình chơi Bây biết cách chơi chưa? Bạn xung phong lên chơi nào? Cô mời – trẻ lên chơi, cô hướng dẫn trẻ trẻ lúng túng Khi cho trẻ máy chơi (2 cháu/một máy) cô hướng dẫn cho cá nhân cháu chưa biết chơi (Với trò chơi khác nhà khác, cô hướng dẫn tương tự) Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ chơi máy tính => Kết quả: Qua việc hướng dẫn cơ, trẻ cách sử dụng chuột, biết chơi trị chơi mà cịn giúp trẻ ơn luyện củng cố kiến thức định hướng không gian như: Trái – Phải; Trên – Dưới; Trước – Sau Bên cạnh đó, qua trị chơi trẻ cịn cung cấp thêm nhiều từ giúp làm giàu vốn từ trẻ Trẻ chơi theo ý thích mình, tự định trị chơi làm cho trẻ thấy tự tin, hứng thú tham gia hoạt động Song song với việc dạy trẻ hoạt động máy tính việc sưu tầm loại nguyên vật liệu trẻ thực trò chơi ứng dụng sau chơi máy tính việc làm cần thiết Đối với trẻ mầm non đồ chơi thứ khơng thể thiếu, trẻ thích chơi khơng củng cố thường xun trẻ nhanh quên.Vì vậy, sau trẻ nắm cách chơi biết chơi trò chơi máy tính, tơi cho trẻ tự thể ý tưởng trí tưởng tượng phong phú cách cung cấp nguyên vật liệu rẻ tiền, dễ kiếm xung quanh trẻ như: lõi giấy, vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa, nắp lọ hồ, vỏ hộp bò cười, đĩa VCD hỏng, …để trẻ tự lắp ghép tạo thành đồ vật, đồ chơi giống trị chơi máy tính mà trẻ vừa khám phá Đầu năm học, kỹ tạo hình trẻ cịn yếu, trí tưởng tượng trẻ trí tưởng tượng tái tạo nên vẽ lại hình ảnh có trị chơi “Xưởng máy móc đồ chơi”rồi chia hình ảnh thành mảnh nhỏ Sau u cầu trẻ tơ màu hình ảnh, cắt theo đường cô chia cuối lắp lại hình giống hình ảnh ban đầu Hình ảnh: Trẻ lắp mảnh rời thành hình hồn chỉnh Hoặc yêu cầu trẻ nặn chi tiết sau ghép lại thành đồ vật, đồ chơi mà trẻ thích Hình ảnh: Một số sản phẩm trẻ nặn sau chơi trị chơi “Xưởng máy móc đồ chơi” Hoặc cho trẻ cắt, dán chi tiết thành đồ vật, đồ chơi giống trò chơi cách: Nhấn vào phím Print Screen bàn phím để chụp ảnh đồ vật, đồ chơi lựa chọn (có trị chơi Kidsmart) Sau vào Spaint => Paste, nháy chuột vào biểu tượng Cut để cắt hình theo ý thích => Paste vào Pơwerpoint điều chỉnh to – nhỏ tùy ý => Print Hình ảnh: Hình chụp in từ trị chơi “Xưởng máy móc đồ chơi” Trẻ tô màu chi tiết đồ vật, đồ chơi lựa chọn, sau dùng kéo cắt chi tiết dán vào hình bên cạnh cho với hình mẫu Hình ảnh: Trẻ cắt hình đồ chơi thích Thơng qua hoạt động giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng phong phú mình, đồng thời củng cố kỹ năng, tăng cường trí nhớ cho trẻ Bên cạnh đó, trẻ tự tay làm đồ chơi giúp trẻ tự tin mà thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ đồng thời không để mắt trẻ phải tiếp xúc nhiều với hình Khi tổ chức hoạt động này, tơi nhận thấy trẻ lớp tơi hào hứng thích thú Tuy nhiên, khơng nên lúc gị trẻ theo trị chơi có cấu trúc sẵn Như không phát triển khả sáng tạo, chủ động, độc lập trẻ Hướng dẫn chơi tạo môi trường chơi phù hợp (cung cấp đồ chơi theo nhu cầu phát triển trẻ xếp đồ chơi nhà trẻ, trường mẫu giáo) sau theo dõi trẻ chơi, giúp đỡ hướng dẫn cần thiết Những đồ chơi tự tạo này, giáo có ý tưởng xếp theo chủ đề trẻ học để đồ chơi vừa phù hợp với chủ đề học giúp trẻ nhanh chóng nắm bắt kiến thức chủ đề, vừa giúp giáo trang trí lớp phong phú đặc biệt trẻ tích cực hoạt động, từ giúp trẻ phát triển tốt =>Kết quả: Qua hoạt động kỹ tạo hình trẻ củng cố, trẻ sử dụng kéo thành thạo hơn, cắt khơng vào hình, dán hình khơng nhăn tơ màu đẹp, mịn Hoạt động giúp cho thao tác tư trẻ phát triển như: quan sát, so sánh, ghi nhớ có chủ định,… 4.Biện pháp 4: Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động lớp: Trị chơi Kidsmart khơng đơn giản để trẻ học mà chơi mà tạo ý tưởng cho giáo viên việc ứng dụng trang trí lớp học thêm hấp dẫn trẻ Sau khảo sát trẻ đầu năm học, nắm cụ thể số trẻ chưa biết sử dụng chuột máy tính, tơi tiến hành trang trí lớp hình ảnh máy vi tính có đầy đủ bàn phím chuột máy tính góc học tốn trẻ Xung quanh viền máy tính, tơi u cầu trẻ vẽ tơ màu, cắt dán hình ảnh phù hợp với chủ đề trẻ học gắn theo quy tắc xếp cô u cầu Ở bàn phím, tơi gắn mảnh rời hình ảnh chủ đề Cịn hình máy tính, tơi để sẵn hình làm mẫu, trẻ chơi góc phải chọn mảnh rời bàn phím để gắn thành hình hồn chỉnh theo mẫu Ở góc chơi này, tơi ưu tiên chọn trẻ mà gia đình khơng có máy tính để qua trị chơi trẻ nắm tên phận máy tính như: hình, bàn phím, chuột… Ngồi ra, trẻ cịn củng cố kiến thức – kỹ môn Làm quen với toán như: Sắp xếp theo quy tắc, kỹ quan sát, so sánh… Nội dung trò chơi tơi lấy ý tưởng từ trị chơi “Xưởng máy móc đồ chơi” ngơi nhà Sammy Hình ảnh đẹp, gần gũi với trẻ giúp trẻ thêm hứng thú hoạt động Hình ảnh: Chủ đề “ Gia đình” Hình ảnh: Trẻ chơi góc tốn (Chủ đề: Phương tiện quy định giao thông) Cũng lấy ý tưởng từ ngơi nhà Sammy trị chơi khác, trị chơi “Thùng phân loại”, tơi lấy mảnh vải màu xanh cắt thành hình thùng Phía có gắn hình phù hợp với chủ đề học Trẻ chơi góc phải chọn hình ảnh phân loại theo đặc điểm tương ứng với hình ảnh u cầu gắn thùng VD: Góc “Bé tập phân loại ” Hình ảnh: Chủ đề “PT Quy định giao thơng” Với góc chơi cịn lại lớp, tơi vận dụng hình ảnh lấy ý tưởng từ trị chơi ngơi nhà rắn Sammy VD: Góc văn học: Tơi trang trí hình cuộn phim Thỏ thông minh để giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo tái tạo tự xếp tranh truyện theo ý thích kể lại câu chuyện theo thứ tự tranh xếp Hình ảnh: Góc văn học Hình ảnh tơi lấy từ trị chơi “Tạo phim” nhà Sammy Khi chơi góc này, trẻ khơng thoải mái kể chuyện theo trí tưởng tượng mình, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, làm giàu vốn từ mà trẻ biết quan sát khác nhóm tranh liên kết, phát triển tư logic để xếp tranh có ý nghĩa, khám phá nhóm tranh khơng có ý nghĩa cách xếp mà trẻ cịn biết kiểm tra thứ tự xi ngược Cịn trị chơi “Máy tạo thời tiết”, tơi lập bảng cho trẻ khảo sát thời tiết tuần Đầu năm học, tơi làm sẵn cho trẻ hình ảnh tượng thời tiết như: Nắng (nắng to – nắng nhỏ), mây (mây nhiều – mây ít), mưa (mưa to – mưa nhỏ), gió (khơng có gió – gió nhẹ – gió to) Buổi sáng đến lớp, yêu cầu trẻ quan sát thời tiết gắn hình ảnh tương ứng với thời tiết hơm để xác định thời tiết cho buổi ngày.Và cuối tuần cho trẻ nêu nhận xét thời tiết tuần Thời gian sau, trẻ có kỹ quan sát kỹ tạo hình tơi cho trẻ tự vẽ lại biểu thời tiết ngày hơm hình ảnh tương ứng với thời tiết Trẻ tự nêu nhận xét, so sánh kết luận thời tiết quan sát ngày, tuần Ở góc này, tơi nhận thấy trẻ thích quan sát ghi nhận lại thời tiết ngày vào buổi sáng =>Kết quả: Qua trò chơi giúp trẻ xác định mốc thời gian ngày xác nhanh Hình ảnh: Góc thời tiết =>Kết quả: Việc áp dụng nội dung trị chơi ngơi nhà Sammy để trang trí lớp cho trẻ hoạt động lớp giúp trẻ củng cố kiến thức kỹ chơi máy tính, giúp trí tưởng tượng trẻ phong phú hơn, giúp trẻ hiểu biết ứng dụng trò chơi máy tính vào thực tế “Học đơi với hành”: nguyên tắc giáo dục đặc biệt trẻ mầm non Ngồi việc áp dụng hình ảnh trị chơi vào trang trí lớp, để gây hứng thú ấn tượng sâu sắc cho trẻ, tơi cịn áp dụng nội dung trị chơi ngơi nhà Sammy vào tiết học khác nhằm củng cố kiến thức trẻ học, đồng thời giúp trẻ có kỹ sử dụng chuột thành thạo VD1: Tiết học LQVT “Số 6” (tiết 1), phần trò chơi luyện tập, tơi cho trẻ chơi trị chơi “Thùng phân loại” Ở trị chơi này, tơi u cầu trẻ tìm đếm đủ vật đẻ trứng vật không đẻ trứng Trẻ vừa phân loại theo đặc điểm cô yêu cầu, vừa đếm số vật Sau trẻ phân loại xong, hỏi trẻ: + Có vật đẻ trứng? + Con vật khơng đẻ trứng mấy? Cô lớp kiểm tra kết xem trẻ trả lời có yêu cầu cô không, cách: Cô bấm chuột vào bàn đạp thùng phân loại đếm số vật có thùng Hình ảnh: Cơ trẻ Làm quen với toán (Số – Tiết 1) =>Kết quả: Trẻ vừa luyện đếm đến 6, vừa rèn luyện kỹ phân loại theo đặc điểm đối tượng khác nhau, mở rộng thêm vốn từ kỹ sử dụng chuột thành thạo Hình ảnh đẹp, sống động, có loa âm thực đúng, trẻ khen Vì vậy, trẻ tích cực tham gia học VD2: Ở chủ đề “Thế giới động vật”, tiết KPKH vòng đời bướm, sau trò chuyện khám phá phát triển bướm, tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tạo phim”, yêu cầu trẻ xếp theo trình phát triển bướm kể lại câu chuyện loài bướm theo thứ tự tranh xếp Hình ảnh: Cơ trẻ khám phá vòng đời bướm =>Kết quả: Thông qua tiết học này, trẻ không nhận biết phát triển bướm mà biết xếp tranh theo thứ tự cô yêu cầu, từ ghi nhớ có chủ định trẻ phát triển, ngôn ngữ mạch lạc tăng lên giúp trẻ tự tin, chủ động hoạt động giao tiếp VD3: Ở chủ đề “Nước tượng tự nhiên”: Sau cho trẻ trò chuyện khác biệt mùa năm, cho trẻ chơi trị chơi “Ao thiên nhiên bốn mùa” Hình ảnh: Cô trẻ KPKH mùa năm =>Kết quả: Qua tiết học này, trẻ nhận biết tên mùa năm, thứ tự xuất mùa trẻ chơi trò chơi “Ao thiên nhiên bốn mùa”, trẻ biết đặc điểm bật số vật mùa (mùa đông: gấu ngủ đông, chim cổ đỏ tránh rét; mùa thu: rắn lột da, tôm đào hang… ) Bên cạnh đó, trẻ cịn cung cấp thêm số từ như: Chim cổ đỏ, chuột xạ, chim giáo chủ, bướm chúa…Trẻ vừa học, vừa chơi nên thích thú, tích cực tham gia học 5.Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ tích cực hoạt động máy tính: Nhiệm vụ giáo dục không nhiệm vụ riêng thầy giáo mà góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nên người hồn thiện, chủ nhân đất nước phồn thịnh, vững mạnh sau lại gia đình trẻ Vì vậy, việc phối hợp tốt với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ cơng việc vơ cần thiết người giáo viên mầm non Để nâng cao nhận thức cho số phụ huynh, giúp họ hiểu rõ công việc giáo dục biết quan tâm đến việc học con, đạo Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp với giáo viên lớp để tổ chức lên tiết học Kidsmart mời phụ huynh đến dự Tích cực tuyên truyền với phụ huynh thơng qua đón – trả trẻ kết hợp với nhà trường, mời phụ huynh đến tham dự buổi hội thảo phần mềm giáo dục lứa tuổi mầm non đại diện công ty công nghệ tin học nhà trường tổ chức Thông qua hoạt động trên, nhận thấy phụ huynh lớp tơi nói riêng phụ huynh nhà trường nói chung có hiểu biết việc dạy giáo việc học Cụ thể: + Phụ huynh học sinh tích cực giúp đỡ cô việc sưu tầm nguyên vật liệu qua sử dụng có sẳn địa phương như: Các hột hạt, tranh ảnh vật, đồ vật, vỏ sò vỏ ốc, vỏ hộp kẹo, hộp thuốc, que kem…để cho trẻ chơi, trẻ tự sáng tạo thành đồ chơi theo quy trình trị chơi giáo gợi ý……………………………………………………………………………… ………………………… Hình ảnh: Phụ huynh trao đổi thơng tin đóng góp ngun vật liệu cho cô giáo + Hội cha mẹ trường lớp (đặc biệt lớp tuổi) hỗ trợ kinh phí mua sắm thêm số dụng cụ phục vụ cho việc tham khảo mua đĩa phần mềm Kidsmart, tài liệu công nghệ thông tin trường học + Phụ huynh hiểu việc cho trẻ tiếp cận với máy tính Biểu số phụ huynh mua máy tính đĩa phần mềm trị chơi cho trẻ chơi nhà tham khảo ý kiến cô giáo C – KẾT THÚC VẤN ĐỀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Trong năm học 2013 – 2014, tổ chức hoạt động Kidsmart với trò chơi nhà khoa học rắn Sammy, nhận thấy đạt số kết cụ thể sau: 1.Về giáo viên: – Bản thân nhận thức rõ hơn, hiểu rõ việc cho trẻ mầm non tiếp cận với máy tính: Đó việc làm cần thiết để giúp trẻ tự tin bước vào tiểu học – Có thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Kidsmart cho trẻ trường mầm non – Đã tự tin biết ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ cách sáng tạo linh hoạt – Tháng 10/2013, trực tiếp tổ chức hoạt động dạy trẻ phòng Kidsmart cho trường bạn Huyện kiến tập đạt kết tốt, nhận nhiều lời khen ngợi từ bạn đồng nghiệp Về học sinh: Sau nghiên cứu, hướng dẫn vận dụng trị chơi từ chương trình Kidsmart, tơi tiến hành khảo sát lần thu kết sau đây: Điều khiển chuột máy tính Hứng thú tham gia chơi Biết Chưa biết Tích cực Chưa tích cực 45 Nhận thức Số lượng 47 Tỷ lệ 100% 0% 96% Với kết cho thấy: 100% số cháu biết điều khiển chuột, nhiên trẻ sử dụng chuột chưa thành thạo trẻ mắc bệnh tự kỷ (thể nhẹ) Số cháu hứng thú tham gia trò chơi cao: 96% trẻ hứng thú tham gia chơi có 4% chưa tích cực hoạt động, trẻ hứng thú lúc đầu thể trạng yếu bị mắc bệnh tăng động nên không ý hoạt động từ đầu đến cuối – Sau chơi với chương trình Kidsmart, tơi nhận thấy trẻ phát triển tồn diện mặt, biểu rõ nét sau: + Tình cảm: Trẻ phát triển trạng thái hưng phấn, thích thú, tự tin có thái độ tích cực hoạt động học tập Một số trẻ nhút nhát trở nên bạo dạn cháu: Đoàn Quỳnh Anh, Nguyễn Thế Long, Phạm Phương Ly… + Xã hội kỹ giao tiếp: Khi chơi máy tính trẻ học cách chơi với bạn, học trao đổi, thoả thuận, chờ đến lượt, giúp đỡ bạn khác 4% Đồng thời luyện tập, hình thức giao tiếp cách yêu cầu, giải thích miêu tả, hỏi đáp + Kiến thức: Trẻ nhận biết xác màu sắc, kích thước, hình dạng, vị trí vật xung quanh Trẻ làm quen với số, nhận biết chữ cái, âm nhịp điệu cách nhanh chóng thành thạo + Tư lơgíc: Trẻ biết sử dụng thao tác tư vào trò chơi áp dụng vào thực tế như: phân loại, so sánh, phán đoán, suy luận, xếp thứ tự, đánh số, biết khái niệm không gian thời gian Đây sở để hình thành tư tốn học logic sau trẻ + Sự nhanh nhẹn hoạt bát, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1: Trẻ nhanh nhẹn, tị mị, sáng tạo, có tính độc lập tự tin Trẻ nắm kiến thức học nhanh hơn, đạt hiệu cao Trẻ biết làm theo yêu cầu, biết cách lắng nghe, phát triển khả ý, thực cơng việc đến ngồi yên chỗ khoảng thời gian định + Ngôn ngữ: Trẻ phát triển vốn từ, móng kỹ đọc, viết Trẻ biết nói đủ câu lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, biết thảo luận với bạn người lớn Trẻ nói rõ ràng hơn, nói đủ câu, diễn đạt lưu lốt Trẻ sử dụng từ phù hợp với hoàn cảnh, phát âm xác từ khó, trừu tượng + Thể chất: Phát triển tay phối hợp tay mắt Trẻ vừa chơi, vừa khen ngợi kịp thời làm có loa âm thanh, nhạc vui nhộn nên hào hứng thích thú Trẻ ngày hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, kỹ học tập cần thiết rèn luyện thường xuyên tạo tảng tốt trẻ bước vào lớp 1 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trị chơi nói chung chiếm vị trí quan trọng đời sống trẻ mầm non Vì vậy, trò chơi coi phương tiện giáo dục quan trọng cho trẻ Với biện pháp trên, áp dụng vào thực tế lớp A2 trường mầm non A Đông Mỹ, thấy có hiệu Vì vậy, qua tháng thực hoạt động chương trình Kidsmart, tơi rút số kinh nghiệm cho thân sau: – Muốn làm tốt việc tổ chức hoạt động học chơi cho trẻ, giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung hoạt động trẻ, nắm vững cách chơi để hướng dẫn trẻ chơi cách hiệu – Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp – Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có khả sáng tạo biết vận dụng tốt để tạo trị chơi phù hợp, có tác dụng giáo dục trẻ mặt phát triển trẻ – Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lôi phụ huynh để phụ huynh đóng góp vật liệu qua sử dụng tham gia vào việc dạy trẻ – Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, thoải mái thể ý tưởng Trị chơi dựa sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ – Trong công tác giáo dục trẻ, kiến thức trẻ chưa biết cô giáo cần hướng dẫn tỉ mỉ, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp trẻ phải luyện tập lúc, nơi Cần khuyến khích trẻ nhút nhát, động viên trẻ, tạo hội cho cháu tích cực tham gia vào hoạt động Cơ dùng câu hỏi mở để mở rộng vốn từ cho trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ – Ngoài việc dạy trẻ chơi máy tính, giáo viên cần biết ứng dụng trị chơi vào hoạt động mở, tiến hành vào thời điểm khác nhau, tích hợp lĩnh vực kiến thức khác tình khác Chính mà khái niệm, kỹ rèn luyện không để giúp trẻ biết gì, làm mà cịn giúp trẻ biết ứng dụng vào sống thực – Áp dụng trò chơi tổ chức hoạt động cho trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có kiến thức vững vàng công nghệ thông tin khả linh hoạt để từ có, biến đổi, sáng tạo nhiều trị chơi phù hợp với nhu cầu trẻ vận dụng đạt hiệu – Trò chơi phải phù hợp với nhu cầu trẻ, phù hợp với hoạt động với mục đích cần đạt để vận dụng trị chơi thích hợp tạo hiệu cao – Khi sáng tạo trò chơi mới, cần thử nghiệm trẻ có góp ý rút kinh nghiệm bạn đồng nghiệp để trò chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ Hiểu rõ tầm quan trọng trị chơi nói chung đồ chơi nói riêng trẻ, giáo viên mầm non phải thật yêu nghề mong chờ tiến trẻ để từ có biện pháp cách giáo dục thích hợp để áp dụng trình giảng dạy III KHUYẾN NGHỊ – ĐỀ XUẤT: Đây hoạt động mẻ nên thiết nghĩ, cấp lãnh đạo nên quan tâm đến việc học máy tính trường mầm non Cần mở thêm nhiều lớp đào tạo tập huấn, bồi dưỡng khả ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non Xuất thêm nhiều tài liệu tham khảo, nghiên cứu phần mềm trò chơi dành cho lứa tuổi mẫu giáo để giáo viên hồn thành tốt cơng việc Trên sáng kiến kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Kidsmart cho trẻ lớp Tôi mong nhận góp ý, bổ sung cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! ... non phải có biện pháp thích hợp Chính vậy, tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi) tích cực hoạt động Kidsmart trường mầm non A Đông Mỹ? ??để thực năm học B – GIẢI QUYẾT... nói, hoạt động Kidsmart khơng phải hoạt động chương trình giáo dục trẻ thực hoạt động cần thiết phù hợp với trẻ trường mầm non Trong trị chơi Kidsmart có nhiều trị chơi khác Mỗi nhà Kidsmart lại... sửng sốt thích thú với kết đạt qua trò chơi, trẻ trở nên tự tin hơn, hứng thú hoạt động nhận thức Đối với trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo lớn (5 -6 tuổi) nói riêng, hoạt động vui chơi đóng vai