I TĨM TẮT ĐỀ TÀI Đởi mới phương pháp dạy học có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực phối hợp với việc sử dụng linh hoạt các đồ dùng dạy học tất cả các tiết dạy học Mĩ thuật là rất cần thiết, nó là công cụ đắc lực, hỗ trợ cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập, góp phần nâng cao chất lượng bợ mơn Trong chương trình Mĩ thuật THCS, Vẽ theo mẫu có vị trí quan trọng có liên quan chặt chẽ với phân mơn khác phân mơn chương trình Mĩ thuật THCS Vẽ theo mẫu giúp học sinh phát triển khả quan sát, nhận xét đặc điểm, hình dáng, cấu trúc đồ vật rèn luyện kĩ miêu tả đồ vật đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Dạy Mĩ thuật trường THCS không nhằm đào tạo em học sinh trở thành họa sĩ mà nhằm giáo dục thẩm mĩ cho em, tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp vào sinh hoạt, học tập ngày công việc cụ thể mai sau Để học sinh học tốt mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ theo mẫu nói riêng địi hỏi tiết dạy giáo viên việc chuẩn bị phong phú đồ dùng trực quan quan trọng, với dụng cụ trực quan nhằm nâng cao lực quan sát, khả tư hình tượng khơi gợi tính sáng tạo tăng kết học tập em Minh họa đồ dùng trực quan giúp học sinh quan sát cụ thể vật mẫu, cách làm việc, cách phác thảo, cách vẽ để em định hướng vẽ Giải pháp sử dụng đồ dùng trực quan cịn giúp em làm việc có định hướng, gợi mở kiến thức thơng qua suy nghĩ óc sáng tạo mình, giúp em hiểu bài, tăng hiệu học môn Mĩ thuật Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương lớp 7A, 7B trường THCS Bến Củi Lớp thực nghiệm lớp 7A thực giải pháp thay dạy vẽ theo mẫu ấm tích bát Lớp đối chứng lớp 7B giảng dạy theo phương pháp truyền thống Việc sử dụng đồ dùng trực quan phong phú vào giảng có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Lớp thực nghiệm học sinh tiếp cận nhiều vật mẫu nhiều góc nhìn em chọn góc nhìn đẹp để vẽ, nhiều học sinh tích cực học tập, phát biểu ý kiến xây dựng thực hành xác hơn, vẽ phong phú bố cục độ đậm nhạt mẫu Lớp thực nghiệm thông qua kiểm tra đánh giá đạt kết cao lớp đối chứng Kết phép kiểm chứng bình phương p = 0,00092849 0,001 từ kết luận hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương (được mô tả bảng 3) Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Lớp 7A (TN) Lớp 7B KT trước TĐ 56% Tác động Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Không sử dụng đồ dùng trực quan KT sau TĐ 96% 52% 56% (ĐC) dạy học Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng bình phương Sau tiến hành giảng dạy lớp tiến hành cho học sinh vẽ bài, lấy kết kiểm tra sau tác động Cụ thể: - Bài kiểm tra trước tác động, giáo viên cho học sinh vẽ bài: Vẽ theo mẫuLọ hoa (tiết 1) cho lớp làm - Bài kiểm tra sau tác động, giáo viên cho học sinh vẽ theo mẫu Cái ấm tích bát (tiết 1) cho lớp làm - Tiến hành kiểm tra chấm Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học: Kế hoạch học lớp 7A lớp 7B - Đồ dùng trực quan: + Vật mẫu: Chuẩn bị nhóm mẫu Cái ấm tích bát với nhiều dáng khác + Tranh minh họa: Các bước vẽ với nhiều góc nhìn khác nhau, vẽ giáo viên, họa sĩ, vẽ học sinh năm trước - Giáo viên dạy lớp 7B (lớp đối chứng) thiết kế học sử dụng đồ dùng trực quan nhóm mẫu vẽ, bước lên lớp khác hoạt động bình thường Sau học xong nội dung học giáo viên cho học sinh vẽ nộp lại cuối tiết học - Giáo viên dạy lớp 7A (lớp thực nghiệm) thiết kế học có sử dụng đồ dùng trực quan, bước lên lớp khác hoạt động bình thường, tập trung khai thác đồ dùng trực quan như: vật mẫu (Cái ấm tích bát), vẽ minh họa bước vẽ, tranh tham khảo giáo viên, họa sĩ vẽ học sinh năm trước Sau học xong nội dung học giáo viên cho học sinh vẽ nộp lại cuối tiết học * Tiến hành dạy thực nghiệm: Giáo viên dạy lớp 7A tổ chức giảng dạy có sử dụng đồ dùng trực quan phong phú Thời gian thực theo kế hoạch dạy học theo thời khóa biểu nhà trường để bảo đảm tính khách quan Bảng 4: Thời gian thực nghiệm Thứ, ngày Môn/ Lớp/ Tiết Tiết PPCT Tên bài dạy Thứ Mĩ thuật/ 7A/ Tiết 13 Vẽ theo mẫu: 14/11/2014 Mĩ thuật/ 7B/ Tiết 13 Cái ấm tích bát.(tiết 1) Đo lường thu thập liệu - Bài kiểm tra trước tác động: Lấy kết quả bài Lọ hoa – Tiết 8/ Học kì I - Năm học 2014 – 2015 - Bài kiểm tra sau tác động: Là kết quả thực hành bài Cái ấm tích bát – Tiết 13/ Học kì I - Năm học 2014 – 2015 - Quy trình kiểm tra chấm kiểm tra: + Ra đề kiểm tra đáp án sau lấy ý kiến đóng góp giáo viên tổ xã hội để bổ sung, chỉnh sửa cho phù hợp + Tổ chức kiểm tra lớp thời điểm, đề kiểm tra Sau tổ chức chấm điểm theo đáp án xây dựng + Nhận xét kết kiểm tra lớp IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Phân tích liệu: Cần lập bảng tổng hợp kết hai lớp trước tác động sau tác động để thấy khác biệt kết Nhóm Lớp thực nghiệm 7A Lớp đối chứng 7B p Trước tác động Sau tác động Đạt Chưa Đạt Đạt Chưa Đạt 14 11 24 13 12 14 11 0.77594679 0.00092849 Bảng tổng hợp kết chấm trước sau tác động Biểu đồ so sánh kết trung bình hai lớp trước sau tác động BÀN LUẬN: Từ kết nghiên cứu ta thấy hai nhóm đối tượng nghiên cứu (cột 2) trước tác động hồn tồn tương đương Sau có tác động phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy cho kết hoàn toàn khả quan (cột cột 4) Bằng phép kiểm chứng bình phương để kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình cho kết p = 0,00092849 < 0,001 cho thấy độ chênh lệch điểm trung bình hai nhóm có ý nghĩa Điều minh chứng điểm trung bình lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng khơng phải ngẫu nhiên mà kết tác động Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng đồ dùng trực quan phong phú lớp thực nghiệm có kết cao Giả thuyết đề tài: “Việc sử dụng đồ dùng trực quan làm tăng kết học tập phân môn vẽ theo mẫu - môn Mĩ thuật lớp 7A trường THCS Bến Củi” kiểm chứng * Hạn chế: - Nghiên cứu sử dụng đồ dùng trực quan học phân môn vẽ theo mẫu giải pháp tốt Nhưng để áp dụng có hiệu người giáo viên cần phải linh hoạt sử dụng mẫu vẽ, tranh ảnh lúc, phân bố thời gian hợp lí - Giáo viên cần xây dựng hợp lí hệ thống câu hỏi từ thấp đến cao, gợi ý học sinh quan sát mẫu vật từ bao quát đến chi tiết tránh tình trạng sa đà phân tích nhiều chi tiết vụn vặt vật mẫu V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN: - Đồ dùng trực quan sinh động giảng dạy môn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ theo mẫu nói riêng cần thiết, đồ dùng trực quan phương tiện hỗ trợ đắc lực, thông qua đồ dùng mà học sinh kiểm chứng “mắt thấy tai nghe” liên hệ từ kiến thức học thực tiễn sở mà học sinh hiểu nội dung Qua nghiên cứu, tìm hiểu, phân tích, kinh nghiệm giảng dạy đúc kết từ nghiên cứu đề tài đồ dùng trực quan giáo dục thẩm mĩ, khắc sâu kiến thức, tăng hiệu dạy, học sinh có hứng thú học tập mà giúp em học sinh thực hành vẽ đạt chất lượng cao - Như q trình dạy phân mơn vẽ theo mẫu việc dụng đồ dùng trực quan vào giảng làm tăng kết học tập em học sinh lớp 7A trường THCS Bến Củi 10 - Mẫu: mẫu ấm tích bát 3.2 Học sinh: - Dụng cụ học tập - Mẫu TIẾN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra miệng: - GV gọi em HS đem “Đề tài sống quanh em” lên đính bảng, nhận xét: + Nội dung + Bố cục + Hình vẽ + Màu sắc - GV nhận xét, đánh giá 4.3 Bài mới: Giới thiệu bài: Trong gia đình có nhiều vật dụng khác Ngồi mục đích sử dụng cịn có mục đích trang trí Hơm giới thiệu với em vật mẫu bản: Đó ấm tích bát HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh quan I Quan sát, nhận xét sát, nhận xét - Giáo viên hướng dẫn HS quan sát mẫu GV: Mẫu vật gồm có vật gì? HS: Cái ấm tích bát - Mẫu: Cái ấm tích bát 22 GV mời HS lên bày mẫu GV: Vật mẫu bày đẹp chưa? Vì sao? HS: Chưa đẹp HS: Trả lời GV: Chốt ý - Mẫu chưa đẹp bố cục lỗng, hẹp, che khuất vật mẫu… GV điều chỉnh lại vật mẫu GV: Mẫu đặt vị trí so với - Vị trí mẫu: đường tầm mắt? HS: Ngang đường tầm mắt GV: Vật phía trước vật phía sau? HS: Cái bát trước ấm tích + Cái bát trước ấm tích GV: Cái bát che phần ấm? HS: Bát che khuất phần ấm tích + Bát che khuất phần ấm GV: Chiều cao bát chiếm phần ấm tích tích? HS: Cái bát chiếm gần 1/3 ấm tích + Cái bát chiếm khoảng 1/3 ấm GV: Chiều rộng bát so với ấm tích tích nào? HS: Cái ấm tích rộng + Cái ấm tích rộng GV: Cái ấm tích gồm phận nào? - Cấu tạo: HS: Quai, nắp, vai, vòi, thân, đáy + Cái ấm: Quai, nắp, vai, vòi, thân, GV: Cái bát có phận nào? đáy HS: Miệng, thân, đáy + Cái bát: Miệng, thân, đáy GV: Chất liệu vật mẫu? HS: Sành, sứ… - Chất liệu: Sành, sứ GV: Nêu cấu trúc ấm bát? HS: Trả lời GV chốt ý: 23 Cái ấm + Nắp: hình bầu dục + Cổ vai ấm: hình chóp cụt + Thân ấm: dạng hình trụ Cái bát: + Miệng: hình bầu dục + Thân: hình chóp cục + Đáy: hình trụ GV chốt ý hướng dẫn mẫu vẽ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh vẽ hình II Cách vẽ hình: GV vừa giảng vừa minh hoạ tranh cách vẽ GV: Nêu bước tiến hành vẽ hình ấm tích bát? HS: bước GV chốt ý, giảng thêm HS: - Ước lượng tỉ lệ chiều cao, chiều ngang - Ước lượng tỉ lệ vẽ phác khung hình mẫu vẽ phác khung hình chung hình riêng chung riêng - Kẻ trục ấm bát, tìm tỉ lệ - Kẻ trục ấm bát, tìm tỉ lệ phận phận - Vẽ hình nét thẳng - Vẽ hình nét thẳng - Vẽ hình nét cong hồn chỉnh - Vẽ hình nét cong hồn chỉnh Bước: Bước: 24 Bước: Bước: GV đính HS năm trước lên bảng cho HS nhận xét bố cục, hình vẽ HS nhận xét GV nhận xét, rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh làm III Thực hành: Hãy vẽ hình ấm tích bát - HS quan sát vẽ vào giấy A4 theo mẫu đặt - GV theo dõi giúp HS tìm: GV: Tỉ lệ chung tỉ lệ phận nào? GV: Điểm đặt điểm bị che khuất ấm nào? - GV nhắc nhở HS vị trí khác hình vẽ khác nhau, nhắc nhở HS phải so sánh tỉ lệ - Giáo viên theo dõi, góp ý, nhắc nhở, động viên học sinh làm 4.4 Câu hỏi, tập củng cố: - Chọn số tốt cho HS nhận xét về: bố cục, hình, tỉ lệ, đặc điểm mẫu - HS nhận xét theo cảm nhận riêng - Gv nhận xét, đánh giá 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với học tiết học này: Về nhà tự đặt mẫu tương tự để vẽ * Đối với tiết tiếp theo: Xem trước 14: Ấm tích bát (tiết 2) 25 - Dụng cụ - Quan sát đậm nhạt mẫu - Tập đánh đậm nhạt ấm bát - Bài tiết RÚT KINH NGHIỆM: - Nội dung: Thực mục tiêu Bám sát chuẩn kiến thức kĩ Bài vẽ chưa phong phú hình - Phương pháp: Thời gian đảm bảo Sử dụng các phương pháp phù hợp - Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học: Tranh, mẫu vẽ chưa phong phú PHỤ LỤC: Khơng có 26 PHỤ LỤC 3: ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG Thời gian tiết Lớp thực nghiệm: 7A Lớp đối chứng: 7B MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Giúp học sinh biết cách bày mẫu hợp lí - Nâng cao nhận biết hình dáng, tỉ lệ, đặc diểm mẫu 1.2 Kĩ năng: - Nâng cao nhận thức phương pháp tiến hành vẽ - HS vẽ hình gần với mẫu 1.3 Thái độ: - Yêu quý vẻ đẹp vật mẫu qua bố cục đường nét, màu sắc TRỌNG TÂM: - Nâng cao nhận thức phương pháp tiến hành vẽ - HS vẽ hình gần với mẫu CHUẨN BỊ: 3.1.GV: - Bộ mẫu lọ hoa - Bài vẽ học sinh năm trước 3.2 HS: - Chuẩn bị mẫu vẽ - Giấy, chì, màu, tẩy ĐỀ: Em vẽ lọ hoa (vẽ hình) (Thời gian 45 phút, giấy A4) ĐÁP ÁN: + ĐẠT: Bố cục cân xứng, hình vẽ gần giống mẫu, đường nét đẹp 27 + CHƯA ĐẠT: Bố cục chưa cân xứng, hình vẽ chưa giống mẫu, đường nét cẩu thả PHỤ LỤC 4: ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Thời gian: tiết - Lớp thực nghiệm: 7A - Lớp đối chứng: 7B MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - HS biết: + Nâng cao hình dáng, tỉ lệ, đậm nhạt đặc điểm mẫu + Có ý thức vẻ đẹp, hình khối, tỉ lệ, màu sắc vật mẫu + Biết nhận xét mẫu theo nhiều góc độ - HS hiểu: Vai trị phương pháp kiểm tra hình vẽ 28 1.2 Kỹ năng: - Biết lựa chọn mẫu phù hợp để vẽ - Biết phân tích, so sánh hình dáng, tỉ lệ đặc điểm mẫu - Vẽ hình gần giống với mẫu theo góc nhìn học sinh 1.3 Thái độ: Yêu thích đẹp từ vật dụng gia đình TRỌNG TÂM: HS quan sát dựng hình gần giống mẫu góc nhìn, theo bước học CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: - Bài HS năm trước - Tranh cách vẽ ấm bát - Mẫu: nhóm mẫu Cái ấm bát 3.2 Học sinh: - Dụng cụ học tập - Mẫu ĐỀ: Em vẽ Cái ấm tích bát (vẽ hình) (Thời gian 45 phút, giấy A4) ĐÁP ÁN: + ĐẠT: Bố cục cân xứng, hình vẽ gần giống mẫu theo góc nhìn học sinh, đường nét đẹp + CHƯA ĐẠT: Bố cục chưa cân xứng, hình vẽ chưa giống mẫu, đường nét cẩu thả 29 PHỤ LỤC 5: BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM TT Họ tên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Vương Hoàng Ân Trần Minh Cảnh Nguyễn Thị Ngọc Châu Đổ Minh Chiến Phạm Phú Cường Dương Thị Ngọc Duyên Nguyễn Thị Cao Dương Nguyễn Phát Đạt Nguyễn Văn Giàu Hà Thị Kim Hằng Nguyễn Văn Hậu Trầm Minh Khang Đỗ An Lộc Nguyễn Thị Trà Mi Đinh Thị Cẩm Nhi Nguyễn Ngọc Ninh Vương Thị Phượng Nguyễn Thạch Sanh Nguyễn Duy Tân Nhan Thanh Thiên Nguyễn Văn Thuận Vũ Minh Tiến Trần Xuân Tới Nguyễn Thị Anh Trúc Võ Minh Quốc Việt Điểm KT trước TĐ Đạt Chưa đạt CĐ Đ CĐ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ Đ CĐ Đ Đ CĐ CĐ Đ Đ Đ CĐ Đ CĐ • Kết KT trước tác động: Loại đạt: 14; Chưa đạt: 11 • Kết KT sau tác động: Loại đạt: 24; Chưa đạt: 30 Điểm KT sau TĐ Đạt Chưa đạt CĐ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ PHỤ LỤC 6: BẢNG ĐIỂM LỚP ĐỐI CHỨNG TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Họ tên Nguyễn Duy Bảo Nguyễn Thị Mỹ Được Nguyễn Tống Đức Đinh Thị Thu Hiền Lý Thái Hòa Phạm Đình Hợp Nguyễn Trịnh Duy Khang Phạm Tuấn Khang Phạm Quốc Khánh Nguyễn Trung Kiên Đỗ Quang Linh Nguyễn Thị Hà My Phạm Quốc Nghĩa Nguyễn Hoàng Kim ngọc Trần Hữu Nhân Phạm Thị Uyển Nhi Phan Huỳnh Hồng Sơn Phan Ngọc Tài Phan Ngọc Tấn Đỗ Thị Giang Thanh Phan Quyết Thắng Đặng Huyền Thơ Nguyễn Thủy Tiên Nguyễn Thị Thanh Trà Điểm KT trước TĐ Đạt Chưa đạt CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ Đ CĐ Đ Đ Đ CĐ Đ Đ CĐ Đ CĐ CĐ Đ 31 Điểm KT sau TĐ Đạt Chưa đạt CĐ Đ CĐ Đ Đ Đ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ Đ CĐ Đ Đ CĐ Đ 25 Lê Ngọc Như Ý Đ Đ • Kết KT trước tác động: Loại đạt: 13; Chưa đạt: 12 • Kết KT sau tác động: Loại đạt: 14; Chưa đạt: 11 PHỤ LỤC 7: PHÉP KIỂM CHỨNG KHI BÌNH PHƯƠNG 32 33 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG - NHẬN XÉT : - XẾP LOẠI : TM HĐKH 34 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: - NHẬN XÉT : - XẾP LOẠI : 35 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC: - NHẬN XÉT : - XẾP LOẠI : 36 ... ? ?Sử dụng đồ dùng trực quan làm tăng kết học tập phân môn vẽ theo mẫu - môn Mĩ thuật lớp 7A trường THCS Bến Củi? ?? II GIỚI THIỆU Mĩ thuật môn học trực quan, đối tượng diễn tả Mĩ thuật- phân môn vẽ. .. “Việc sử dụng đồ dùng trực quan làm tăng kết học tập phân môn vẽ theo mẫu - môn Mĩ thuật lớp 7A trường THCS Bến Củi? ?? kiểm chứng * Hạn chế: - Nghiên cứu sử dụng đồ dùng trực quan học phân môn vẽ theo. .. – môn Mĩ thuật lớp 7A trường THCS Bến Củi hay không? Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng đồ dùng trực quan làm tăng kết học tập phân môn vẽ theo mẫu - môn Mĩ thuật lớp 7A trường THCS Bến Củi III