TS NGUYỄN THỊ KIM THÀNH MODULE GDTX 19 thiÕt bÞ dạy học sở giáo dục thờng xuyên THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 61 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN GDTX m t b ph n c u thành h th ng giáo d c qu c dân M c tiêu phát tri n GDTX n n m 2020 ti n t i xây d ng m t xã h i h c t p, t o c h i h c t p su t i cho m i ng i, góp ph n th c hi n nâng cao dân trí, t o ngu n nhân l c, b i d ng nhân tài ph c v tr c ti p cho ch ng trình kinh t — xã h i a ph ng GDTX có nhi m v ti p n i, thay th ho c b sung cho giáo d c quy, cho phép m i ng i u có c h i h c t p su t i theo ý nguy n, s tr ng c a b n thân, c bi t nhu c u nâng cao h c v n trung h c ph thông nh h ng c b n c a công cu c i m i giáo d c ã c ch rõ ngh quy t c a Trung ng ng, ó “Ph ng pháp giáo d c ph i phát huy tính tích c c, t giác, ch ng, t sáng t o c a ng i h c, b i d ng n ng l c t h c, lòng say mê h c t p ý chí v n lên” Nh ã bi t, trình d y h c bao g m ho t ng d y ho t ng h c, ó di n q trình tái s n xu t nh ng kinh nghi m xã h i c a nhân lo i C ng nh b t kì m t trình s n xu t nào, trình d y h c c ng ph i s d ng nh ng ph ng ti n lao ng nh t nh Trong ph m vi ch nghiên c u TBDH v i ngh a công c lao ng c a GV h c viên TBDH m t nh ng i u ki n quan tr ng th c hi n i m i PPDH góp ph n nâng cao ch t l ng d y h c nói chung d y h c c s GDTX nói riêng Vì v y, áp ng c yêu c u i m i PPDH ng i GV c n ph i t ng h p y u t nh h ng xu t phát t th c t c a nhà tr ng mà l a ch n lo i thi t b cho thích h p Vi c l a ch n thi t b m t ph n c a công vi c thi t k k ho ch d y h c, h tr cho trình lên l p t k t qu cao nh t 62 | MODULE GDTX 19 B MỤC TIÊU Nghiên c u t m quan tr ng c a vi c s d ng TBDH i v i trình d y h c t i trung tâm GDTX I MỤC TIÊU CHUNG: II MỤC TIÊU CỤ THỂ Về kiến thức — Li t kê c lo i TBDH c a b mơn m nhi m q trình d y h c t i c s GDTX — Phân tích tính n ng c ng nh tác d ng c a lo i TBDH hi n trung tâm GDTX — V n d ng s hi u bi t v tính n ng c a TBDH trình d y h c t i trung tâm GDTX Về kĩ — Rèn luy n k n ng v n hành ho c l p ráp lo i TBDH t i trung tâm GDTX — Thi t k s d ng k ho ch d y h c tích c c có s d ng TBDH ng d ng CNTT t i trung tâm GDTX Về thái độ — Có quan i m úng n v vi c s d ng TBDH trình d y h c t i trung tâm GDTX — Quan i m tích c c c a lãnh o vi c qu n lí s d ng TBDH t i trung tâm GDTX C NỘI DUNG THÔNG TIN NGUỒN TBDH ngày có vai trị quan tr ng d y h c nâng cao hi u qu d y h c Vi c s d ng hi u qu TBDH m c tiêu c b n nh t c a toàn b công tác thi t b tr ng h c TBDH ch c phát huy h t tác d ng chúng c trang b s d ng theo m t h th ng y ã c tiêu chu n nh m c TBDH quy nh TBDH c s d ng khâu, b c c a trình d y h c c ng nh s d ng v i hình th c khác áp ng ch ng trình, b i d ng ki n th c, k n ng, rèn luy n tính tích c c, kh n ng sáng t o nhân cách m i cho h c viên THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 63 Nội dung KHÁI NIỆM VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC [6, 7, 10, 11] Hoạt động 1: Thiết bị dạy học gì? (1 tiết) * B n li t kê nh ng TBDH b n th ng s d ng trình d y h c: * T ó, theo b n, TBDH gì? B n c nh ng thông tin d i ây có thêm hi u bi t v khái ni m TBDH THÔNG TIN PHẢN HỒI Theo Klinb (chuyên gia giáo d c C ng hoà dân ch c tr c ây), TBDH (hay g i dùng d y h c, ph ng ti n d y h c, thi t b giáo d c, h c c , ) t t c ph ng ti n v t ch t c n thi t giúp cho ng i d y h c viên t ch c ti n hành h p lí, có hi u qu trình giáo d ng giáo d c môn h c, c p h c TBDH m t v t th , ho c m t t p h p v t th mà ng i GV s d ng trình d y h c nâng cao hi u qu gi ng d y c a 64 | MODULE GDTX 19 TBDH h tr ti t h c l p nh m làm sáng t nh ng i u c n trình bày c a GV tr c quan hoá n i dung gi ng, giúp h c viên ti p thu d dàng tham gia m t cách ch ng, tích c c TBDH có th c s n xu t hàng lo t t nhà máy, ho c GV t làm ho c sáng t o c i ti n phù h p v i n i dung c th h c, i u ki n i t ng h c mà GV d y Hi n nay, tùy theo m c ích s d ng mà ng i ta dùng nhi u thu t ng v i TBDH v i nh ng n i hàm khác N u coi TBDH i u ki n th c hi n m c ích d y h c bao g m ph ng ti n k thu t máy móc, ó nh ng i u ki n th c hi n m c ích, nhi m v , n i dung d y h c Ví d : Hình Mơ hình l c k kéo N u coi TBDH nh nh ng i t ng v t ch t c s d ng i u n nh n th c c a h c viên TBDH bao g m: M t t p h p i t ng v t ch t c GV s d ng v i t cách ph ng ti n i u n ho t ng nh n th c c a h c viên; i v i h c viên ngu n cung c p tri th c c n l nh h i, cách th c t o tri th c, k n ng, k x o ph c v m c ích giáo d c Ví d : Hình B ng tu n hồn ngun t hố h c v i kí hi u c bi t THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 65 N u coi TBDH nh khách th v t ch t óng vai trị ph tr m c ích giáo d c TBDH bao g m: t p h p khách th v t ch t óng vai trị ph tr th c hi n nh ng m c ích, nhi m v n i dung c a trình giáo d c — hu n luy n Có th hi u r ng TBDH t p h p i t ng v t ch t c GV s d ng v i t cách nh ng ph ng ti n t ch c, i u n ho t ng nh n th c c a h c viên, ph ng ti n nh n th c c a h c viên, thơng qua ó mà th c hi n nh ng nhi m v d y h c Hoạt động 2: Phân tích vị trí ý nghĩa thiết bị dạy học trình dạy học (1 tiết) D a hi u bi t kinh nghi m th c ti n, b n vi t m t cách ng n g n suy ngh c a v : * V trí c a TBDH d y h c trung tâm GDTX: * M i quan h gi a n i dung d y h c (NDDH), PPDH TBDH: 66 | MODULE GDTX 19 * Ý ngh a c a TBDH d y h c trung tâm GDTX: B n i chi u nh ng n i dung v a vi t v i nh ng thông tin d i ây t hoàn thi n n i dung v a vi t THÔNG TIN PHẢN HỒI Vị trí thiết bị dạy học Khi nghiên c u c u trúc c a trình d y h c, nhi u tác gi ã a nh ng mơ hình khác nhau, nhìn chung tác gi u th a nh n: — Mơ hình d y h c nh t thi t ph i tho mãn b n y u t : (1) M c ích, n i dung, ch ng trình, nhi m v d y h c (2) K t h p PPDH thích h p v i vi c s d ng TBDH a d ng, có hi u qu c a GV trình d y h c (3) H c t p c a h c viên d i s h ng d n, nh h ng c a GV (4) Các TBDH T i H i ngh Khoa h c Qu c t v TBDH c a n c Xã h i Ch ngh a tr c ây khai m c vào tháng 10/1973 Liên Xô c , X.G Sapơvalenkơ ã a s mơ hình d y h c nh sau: THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 67 Mơi tr ng tr , xã h i S ti n b xã h i M c ích, n i dung, nhi m v d y h c Ho t ng c a GV Ho t ng c a h c viên Các TBDH Môi tr ng khoa h c k thu t S ti n b khoa h c k thu t — Ý ngh a mơ hình d y h c trình d y h c: S tác ng tr c ti p c a mơi tr ng tr — ti n b c a xã h i môi tr ng khoa h c k thu t — s ti n b c a khoa h c k thu t nh h ng tr c ti p n m c ích, n i dung, nhi m v d y h c TBDH M i quan h h u c gi a b n y u t c a trình s ph m, ó ph i k n TBDH m i quan h n i t i m i y u t C n ý : TBDH dù có tinh vi, hi n i n âu c ng ch cơng c cho GV, ph i phù h p v i NDDH, trình c a h c viên PPDH c l a ch n Mối quan hệ nội dung, phương pháp với thiết bị dạy học Lí lu n d y h c th c ti n ã kh ng nh r ng TBDH m t m t xích ch nh th c a q trình d y h c Quá trình d y h c m t h th ng g m thành ph n: M c tiêu d y h c, NDDH, PPDH TBDH 68 | MODULE GDTX 19 M c tiêu k ho ch giáo d c ph thông NDDH TBDH PPDH N i dung d y h c không ch d a vào m c ích, nhi m v , n i dung giáo d c mà c xác nh d a th c t trang b h th ng TBDH Nh v y, TBDH có tính c l p, có tác ng m nh m n y u t c a trình d y h c c th hi n nh hình d i ây: MTDH GV HV NDDH PPDH TBDH TBDH có tác d ng to l n, có th truy n th cho nhi u h c viên m t kh i l ng thơng tin l n, xác, y v i t ng nghiên c u; m r ng hoàn thi n h th ng GDTX, nh m t o m t i ng cán b có trình chuyên môn cao áp ng nhu c u xây d ng t n c; gi i phóng GV kh i nh ng công vi c, s v n thu n, gi m nh c ng lao ng h t p trung vào công vi c sáng t o Nh v y, TBDH s góp ph n hồn thi n i m i PPDH Vi c liên k t PPDH v i TBDH hi n i s t o t h p PPDH có dùng k thu t, m b o thu x lí tín hi u ng c bên ngồi k p th i, xác Q trình d y h c q trình truy n thơng, s t ng tác gi a ng i h c thông tin Thông i p ó th ng n i dung c a ch cd y THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 69 h c Tu theo PPDH, thông i p t GV cho ng i h c Ng i dy Ph ng ti n c ph ng ti n chuy n n Thông i p Hc viên Ph ng ti n TBDH có th óng nhi u vai trị q trình d y h c M t m t TBDH thay th cho nh ng s v t hi n t ng trình x y th c ti n mà GV ng i h c không th ti p c n c M t khác, TBDH giúp GV phát huy t t c giác quan c a ng i h c trình truy n th ki n th c, giúp ng i h c nh n bi t quan h gi a hi n t ng tái hi n c nh ng khái ni m, quy lu t, áp d ng ki n th c vào th c t s n xu t Trong trình d y h c, GV ph i c n c vào n i dung d y, i t ng truy n th , PPDH mà ch n TBDH cho phù h p ng th i GV c ng c n chu n b ph ng án h ng d n ng i h c s d ng, làm vi c có hi u qu v i lo i TBDH l nh h i tri th c Tóm l i, TBDH v a ngu n tri th c, v a công c ng i h c l nh h i tri th c rèn luy n k n ng môn h c TBDH m t ph n h th ng c a trình d y h c có tác ng n q trình d y h c, s thay i c a TBDH góp ph n làm thay i PPDH có hi u qu Chính v y, s l a ch n TBDH ph i c v n d ng cho có hi u qu nh t S truy n t c a GV s ti p thu c a h c viên ph i t c th i gian ng n nh t áp ng nhu c u trên, PMDH s m t nh ng ph ng ti n t i u phù h p d y h c Ý nghĩa thiết bị dạy học Nh ã bi t, ho t ng d y h c ho t ng t ch c, i u n ho t ng nh n th c c a h c viên thông qua vi c GV t ch c 70 | MODULE GDTX 19 Hoạt động 2: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục thường xuyên (1 tiết) D a vào hi u bi t kinh nghi m th c ti n, b n vi t suy ngh c a v : * Ti n ích c a CNTT d y h c: * Ch c n ng c a MT T d y h c: B n c nh ng thông tin d i ây CNTT d y h c c s GDTX có thêm hi u bi t v ng d ng THÔNG TIN PHẢN HỒI Quan điểm đạo phát triển ứng dụng công nghệ thông tin Đảng Nhà nước ng d ng CNTT&TT vào ho t ng d y h c th c hi n theo quan i m ch o c a ng, Nhà n c, B Giáo d c t o Chính v y, ph ng h ng gi i pháp l n c a ngành Giáo d c t o là: Ti p t c i m i n i dung, ph ng pháp giáo d c t t c c p h c, b c h c, 104 | MODULE GDTX 19 ph n u nâng cao rõ r t ch t l ng hi u qu c a giáo d c Tích c c tri n khai ch ng trình h c, sách giáo khoa PPDH m i Công nghệ – Công nghệ thông tin Công ngh t p h p ph ng pháp, quy trình, k n ng, k thu t, công c , ph ng ti n dùng bi n i ngu n l c thành s n ph m Công ngh t h p c a b n thành ph n có tác ng qua l i v i th c hi n b t kì trình s n xu t d ch v nào, c th : thành ph n thi t b ; thành ph n k n ng tay ngh ; thành ph n thông tin; thành ph n t ch c CNTT: Là m t l nh v c khoa h c r ng l n nghiên c u kh n ng ph ng pháp thu th p, l u tr , truy n x lí thơng tin m t cách t ng d a ph ng ti n k thu t (máy tính i n t thi t b thơng tin khác) Tiêu chí giáo d c m i nh CNTT : h c m i n i; h c m i lúc; h c su t i; d y cho m i ng i v i trình ti p thu khác Chức sử dụng máy tính cơng cụ dạy học — Làm ph n vi c c a GV: thông báo thông tin (ki n th c m i) hình, h c viên c yêu c u tr l i câu h i liên quan n thông tin v a nh n c nh s ch d n c in hình Vi c tr l i c th c hi n nh b ph n nh p tin c a máy tính, sau ó máy tính ánh giá câu tr l i c a h c viên theo m t s tiêu chu n nh t nh ã c mã hoá, c s ó quy t nh nh ng công vi c ti p theo c a ng i máy tính D y h c n i dung m i rèn luy n k n ng c s d ng theo cách — óng vai trị h c viên: Khi ó h c viên óng vai trị ng i d y, nh ó máy tính t o c h i h c viên h c t p thông qua vi c d y Ví d , h c viên ph i l p c ch ng trình b ng b c l p trình nên h h c c cách gi i quy t v n thông qua l p trình Thơng qua máy tính h c viên có th tìm th y m t s h ng i rõ h n, hoàn thi n h n d n t i k t qu mong mu n — Làm ch c n ng TBDH có th thay th GV m t vài khâu (GV có th v ng m t) trình d y h c c ng có vai trị vi c h tr GV d y h c (bu c GV ph i có m t), ho c c dùng so n th o v n b n, qu n tr d li u, THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |105 — M t s ch c n ng khác: t o trò ch i h c t p, trò ch i gi i trí, l p th i gian bi u, ki m tra, thi c , nghiên c u khoa h c cơng tác qu n lí ngành Giáo d c Sử dụng Internet trình dạy học tự học World Wide Web m t d ch v Internet, làm cho vi c s d ng Internet tr nên d dàng h n nhi u (kh n ng liên k t siêu v n b n — ph ng pháp liên k t trang d li u v i nhau) Ngày nay, th gi i có hàng tri u website, có th truy c p b t c thông tin b n quan tâm theo nhi u ch khác nhau, ng th i c ng có th mua bán i u hành công vi c thông qua website, th m chí có th h c v website cơng ngh liên quan khác Internet m t m ng l i máy tính r t r ng l n c a m ng máy tính khác n m tr i r ng kh p toàn c u, khai thác c s c m nh t ng h p c a t p th máy tính có m t m ng c ng tác v i M ng Internet m t nh ng thành t u v i nh t c a CNTT thơng tin, có kh n ng óng vai trò c a m t ph ng ti n hi u qu c c kì thu n l i em tri th c, n i dung giáo d c t o n cho c ng ng Hoạt động 3: Sử dụng phần mềm dạy học sở giáo dục thường xuyên (1 tiết) B n ã t ng c, nghiên c u PMDH; s d ng ph n m m tin h c d y h c, nh l i vi t nh ng hi u bi t c a th c hi n nh ng yêu c u sau: * Li t kê nh ng ph n m m h tr d y h c mà b n bi t * S 106 | t gì? MODULE GDTX 19 * Li t kê ng d ng s t d y h c * Nguyên t c xây d ng s t duy: * Quy trình xây d ng s t duy: B n i chi u nh ng n i dung v a vi t v i thông tin d i ây t hoàn thi n nh ng n i dung vi t THƠNG TIN PHẢN HỒI Có nhi u ph n m m h tr d y h c nh : — Ph n m m Science helper: H tr thi t k d ng c d y h c cho mơn Hố h c, mơn V t lí mơn Tốn h c, — Ph n m m Multimedia Science School (MSS): Bao g m phim, video clip mơ ph ng thí nghi m cho mơn V t lí, Hố h c Sinh h c THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |107 — Ph n m m Crocodile h tr thi t k thí nghi m có tính n s t ng tác c a ng i d y ng i h c Ph n m m Mindjet MindManager h tr thi t k trình chi u Sau ây nghiên c u tính n ng c a s t h tr vi c thi t k d y có ng d ng CNTT — Khái niệm sơ đồ tư (theo tác giả Tony Buzan) S t (MindMap) (hay l c t duy) m t công c t ch c ho t ng phát tri n n ng l c t duy, m t hình th c ghi chép s d ng màu s c hình nh, m r ng sâu ý t ng gi a l c m t ý t ng hay hình nh trung tâm c phát tri n b ng nhánh t ng tr ng cho nh ng ý Các nhánh l i c phân thành nh ng nhánh nh h n nh m nghiên c u ch m c sâu h n mà m t b n li t kê ý t ng thông th ng khơng th làm c Có th miêu t nh m t k thu t hình ho , v i s k t h p gi a t ng , hình nh, ng nét, màu s c phù h p, t ng thích v i c u trúc, ho t ng ch c n ng c a b não S giúp khai phá ti m n ng vô t n c a b não Ứng dụng sơ đồ tư dạy học S t ph n ánh tr c quan t p h p nh ng ki n th c ch t (c b n c n ) c a m t n i dung d y h c c logic phát tri n bên c a nó, ph ng ti n ghi chép y sáng t o r t hi u qu , s d ng màu s c, t khố hình nh m r ng sâu ý t ng S t th hi n bên cách th c mà não b ho t ng ó liên k t, liên k t liên k t ng d ng c sách ng d ng ghi chép ng d ng thuy t trình ng d ng ơn t p, thi c S t có ý ngh a r t l n i v i vi c hình thành ph ng pháp chung c b n ph bi n c a t khoa h c ho t ng có m c ích có k ho ch Nó v a cơng c i u n ho t ng v a công c t i u n cho ng i dùng tri n khai ho t ng — — — — 108 | MODULE GDTX 19 S t giúp h c viên t khái qt hố h p lí, có k ho ch, làm quen v i ph ng pháp logic, giúp h i vào cu c s ng s n xu t m t cách thu n l i v m t ki n th c, k n ng c ng nh v t nhân cách S t có th c thi t k b ng tay b ng ph n m m Mindjet MindManager D i ây m t cách thi t k giao di n s t cho m t v n c thuy t trình tr c t p th Nguyên tắc quy trình xây dựng sơ đồ tư phần mềm Mindjet MindManager a Nguyên t c — D a vào n i dung d y h c, ch n nh ng ki n th c ch t (ki n th c c b n c n ), t chúng vào nh c a s — N i nh v i b ng nh ng cung theo logic d n xu t, t c theo s phát tri n bên c a n i dung ó b Quy trình xây d ng B c 1: T ch c nh + Ch n ki n th c ch t t i thi u c n + Mã hố chúng th t súc tích, có th dùng kí hi u quy c + t chúng vào nh m t ph ng B c 2: Thi t l p cung b ng cách n i nh v i b ng m i tên nh m di n t m i quan h ph thu c gi a n i dung nh ph n ánh c logic phát tri n c a n i dung THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |109 B c 3: Hoàn thi n s b ng cách làm cho s trung thành v i n i dung c mơ hình hố v c u trúc logic, giúp h c viên l nh h i d dàng n i dung ó m b o m thu t v m t trình bày Nh v y, thi t k s t c n tuân th c khoa h c, s ph m m thu t BÀI 5: L UY N T P: TÍNH C H T HO Á H C C A OXIT VÀ AXIT Làm đổimàu chất chỉthị:quỳ tím chuyển sang màu đỏ H SO + 2NaOH → Na SO +2H O 4 ây: + nh di n t ki n th c ch t c a n i dung + Cung di n t m i quan h d n xu t gi a ki n th c ch t, cho th y logic phát tri n c a n i dung Hoạt động 4: Thiết kế quản lí kế hoạch dạy học có sử dụng thiết bị dạy học với trợ giúp công nghệ thông tin sở giáo dục thường xuyên (2 tiết) D a vào hi u bi t kinh nghi m th c ti n, b n vi t m t cách ng n g n suy ngh c a v : * Quy trình thi t k s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT 110 | MODULE GDTX 19 * N i dung cơng tác qu n lí vi c s d ng CNTT c s GDTX B n c nh ng thơng tin d i ây có thêm hi u bi t v thi t k , s d ng qu n lí k ho ch d y h c có s d ng CNTT THƠNG TIN PHẢN HỒI Thiết kế sử dụng kế hoạch dạy học tích cực có ứng dụng cơng nghệ thơng tin a K ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT K ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT tr c h t ph i m t b n k ho ch th hi n c y nh ng c tr ng c b n c a m t b n k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT, ph i tích h p thêm c nh t nh, nh ng, o n video clip, có nhu c u th c s c n thi t phát huy hi u qu c a b n k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT GV nên gi ng d y môi tr ng h c t p a ph ng ti n THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |111 Nh v y: K ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT = k ho ch d y h c tích c c + ng d ng CNTT (c b n) b K ho ch d y h c tích c c i n t K ho ch d y h c tích c c i n t b n k ho ch d y h c tích c c c thi t k có s tích h p nh ng n i dung ng d ng CNTT khơng ch cho h c viên nghe, nhìn, mà cịn cho h t ng tác Nh v y: K ho ch d y h c tích c c i n t = K ho ch d y h c tích c c + ng d ng CNTT (nâng cao) c Quy trình thi t k s d ng k ho ch d y d y h c tích c c có ng d ng CNTT M c tiêu: Xây d ng quy trình chu n áp d ng cho GV d y h c t t c b môn thi t k , s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT N i dung cách th c th c hi n: Cán b qu n lí c s GDTX ph i gi i thi u cho GV mơ hình ng d ng CNTT i m i PPDH thi t k c k ho ch d y h c tích c c ph i tr i qua b n giai o n: Giai o n 1: Xác nh m c tiêu h c Giai o n 2: L a ch n TBDH Giai o n 3: L a ch n ph i h p PPDH Giai o n 4: Thi t k ho t ng nh n th c c a h c viên Trên c s GV ã n m v ng vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c, cán b qu n lí có th h ng d n GV thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT theo b n b c sau: B c 1: Chu n b B c 2: Xây d ng ý t ng cho vi c thi t k n i dung t li u i n t s tích h p vào k ho ch d y h c tích c c B c 3: Th c hi n ý t ng máy (thi t k n i dung t li u i n t ) B c 4: Ki m tra, hoàn thi n công vi c thi t k n i dung t li u i n t 112 | MODULE GDTX 19 S mơ hình ng d ng CNTT GV ch n i m i PPDH GV thi t k k ho ch d y h c tích c c S d ng TBDH hi n i Nhúng n i dung ki n th c vào môi tr ng CNTT K ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT K ho ch d y h c tích c c i nt Môi tr ng d y h c a ph ng ti n Môi tr ng d y h c a ph ng ti n Th hi n b ng t nh, ng thí nghi m o, thí nghi m mơ ph ng H c viên quan sát nghe, nhìn rút k t lu n Bài d y h c tích c c có ng d ng CNTT S d ng TBDH truy n th ng Th hi n b ng t nh, thí nghi m th t, h c viên quan sát rút k t lu n Bài d y h c tích c c Th hi n b ng t nh, ng thí nghi m o, thí nghi m mơ ph ng H c viên nghe, nhìn, t ng tác rút k t lu n Bài d y h c tích c c i nt Sau GV ã thi t k c k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT vi c h ng d n s d ng vào gi d y c ng h t s c quan tr ng, GV có th s d ng theo ba b c: B c 1: Chu n b cho gi d y B c 2: Ti n hành ho t ng d y h c B c 3: Rút kinh nghi m sau gi d y d Qu n lí vi c thi t k s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT — Qu n lí vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT + L p k ho ch vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |113 + T ch c, ch o th c hi n vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT + Ki m tra, ánh giá vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT — Qu n lí vi c s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT: + L p k ho ch s d ng vi c k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT + T ch c, ch o vi c s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT + Ki m tra, ánh giá vi c s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT — M t s l uý Ph i xây d ng m t phòng máy vi tính dành riêng cho GV ho c trang b cho m i t b mơn nh t m t máy vi tính t t c máy vi tính c trang b ph i ln m b o ho t ng t t, ng th i m i máy ã c cài t s n nh ng PMDH Giám c c s GDTX c n làm cho GV th y r ng h ng i ph i ch ng v ph ng pháp gi ng d y cho t ng n i dung h c T ch c ho t ng d y h c thông qua vi c GV s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT mơi tr ng h c t p a ph ng ti n cho t hi u qu cao nh t Giám c trung tâm GDTX ph i tri n khai cơng vi c qu n lí s d ng ph n m m d y h c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT Quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin sở Giáo dục thường xuyên — Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lí, GV v t m quan tr ng c a vi c ng d ng CNTT i m i PPDH Hình thành nh n th c m i cho h v k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT k ho ch d y h c tích c c i n t — T ch c b i d ng cho cán b qu n lí, GV v ki n th c, k n ng tin h c c b n, xây d ng k ho ch t o ngu n nhân l c v CNTT cho c s GDTX — Ch o nâng cao kh n ng s d ng m t s PMDH cho GV — Nâng cao vai trị c a t chun mơn, t ch c tham quan, h c t p kinh nghi m c a c s GDTX n c (n u có) 114 | MODULE GDTX 19 — T ng c ng u t mua s m TBDH hi n i, xây d ng phòng h c a ph ng ti n ng d ng hi u qu CNTT d y h c — T ng c ng ng d ng CNTT công tác ki m tra, ánh giá k t qu h c t p c a h c viên — C i ti n ki m tra ánh giá k t qu ng d ng CNTT i m i PPDH c a GV Trên ây th c tr ng qu n lí s d ng TBDH c s GDTX hi n Tu theo i u ki n m i c s mà nhà lãnh o a gi i pháp phù h p cho vi c qu n lí s d ng có hi u qu TBDH Đánh giá nội dung Câu 1: Phân bi t c s khác gi a k ho ch d y h c k ho ch d y h c tích c c Câu 2: Phân bi t c s khác gi a trình chi u PowerPoint k ho ch i n t Câu 3: B n cho bi t tên m t vài ph n m m h tr vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c c a môn b n ph trách Câu 4: Hãy thi t k m t k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT Câu 5: Th tích h p CNTT vào trình d y h c áp ng c i m i PPDH (ho t ng hoá ng i h c)? Câu 6: B n g p ph i nh ng khó kh n vi c s d ng TBDH hi n i không? Câu 7: Các nhà qu n lí c a trung tâm GDTX b n ang cơng tác có tích c c tham gia vào ho t ng thúc y trình i m i PPDH m t cách tồn di n khơng? THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |115 D ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE Vi c ki m tra, ánh giá tồn b module có th th c hi n theo hình th c: Seminar Ch : THI T B D Y H C V I S PHÁT TRI N NH N TH C M c tiêu — Bi t tích h p n i dung ki n th c v i TBDH vào trình d y h c — Rèn thao tác s d ng TBDH trình d y h c Nhi m v — Thi t k k ho ch d y h c có s d ng TBDH theo h ng nghiên c u T ch c th c hi n — S d ng PPDH nhóm (t n h c viên) chu n b n i dung Seminar, phân công nhi m v c a thành viên nhóm — C i di n nhóm trình bày, m i nhóm kho ng 15 phút Các nhóm khác b sung góp ý ( ánh giá l n nhau) — H ng d n viên nh n xét ánh giá k t qu c a nhóm Thơng tin ph n h i: — Ph i m b o c h m c tiêu c a h c (ki n th c, k n ng, thái ) — Các PPDH ch y u — Các ph ng ti n, TBDH c tích h p b n k ho ch d y h c — Vi c chu n b c a GV (xem xét, ki m tra, dùng th TBDH), giao nhi m v cho h c viên v nhà chu n b tr c b t u h c m i — H c viên ph i hoàn thành nhi m v c giáo tr c lên l p — L u ý: Khai thác tri t TBDH nh ng không l m d ng trình d y h c Thông qua ki m tra — ánh giá (45 phút) Câu h i 1: B n có nh n xét v vi c s d ng TBDH c s GDTX hi n ? Câu h i 2: B n có th y c n thi t s d ng TBDH vào vi c thi t k c ng nh th c hi n k ho ch h c t p khơng? Vì sao? 116 | MODULE GDTX 19 Câu h i 3: Qu n lí vi c s d ng TBDH trung tâm GDTX hi n nh th nào? G i ý: — + + + — + + + — — — — — — Câu h i 1: Cá nhân có th a nh ng nh n xét v vi c s d ng TBDH t i trung tâm GDTX mà b n ang công tác Nguyên nhân cách kh c ph c? Câu h i 2: C n nêu b t c vi c: S d ng TBDH trình d y h c c n thi t, vì: t ng c ng s nh n th c; rèn k n ng; Không c n thi t, vì: t n kém; m t th i gian; Câu h i 3: Qu n lí vi c s d ng TBDH trung tâm GDTX hi n là: Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lí, GV T ch c b i d ng cho cán b qu n lí, GV Ch o nâng cao kh n ng s d ng m t s PMDH cho GV Nâng cao vai trị c a t chun mơn T ng c ng u t mua s m TBDH hi n i, xây d ng phòng h c a ph ng ti n T ng c ng ng d ng CNTT ki m tra, ánh giá Ý T NG PHÁT TRI N Sau nghiên c u n i dung module này, GV có th ti p t c tìm hi u thêm vi c s d ng TBDH có ng d ng CNTT vào q trình d y h c nh m nâng cao ch t l ng d y h c t i trung tâm GDTX, nâng cao n ng l c nh n th c, t ng kh n ng sáng t o, c ng nh ki m tra ki n th c c a h c viên, ng th i góp ph n i m i PPDH THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |117 E TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tham lu n h i th o “Qu n lí s d ng nh m t ng c ng hi u qu thi t b d y h c”, tháng — 2006 Hi p h i Thi t b Giáo d c Vi t Nam, H th ng v n b n, t li u v công tác thi t b giáo d c, quy n 1: Các v n b n qu n lí nhà n c v cơng tác thi t b giáo d c, Hà N i, tháng — 1010 Hi p h i Thi t b Giáo d c Vi t Nam, H th ng v n b n, t li u v công tác thi t b giáo d c, quy n 2: H th ng danh m c dùng, ch i thi t b d y h c t i thi u cho giáo d c m m non giáo d c ph thông, Hà N i, tháng — 1010 L p t, s d ng, b o qu n, b o d ng thi t b d y h c tr ng trung h c c s (quy n 3), NXB Giáo d c Vi t Nam, 2009 L p t, s d ng, b o qu n, b o d ng thi t b d y h c tr ng trung h c ph thông (quy n 4), NXB Giáo d c Vi t Nam, 2009 Tr n Qu c c (Ch biên), Nguy n C nh Chi, Nguy n Th ng Chung, Nguy n Th Hu nh Li u, Lê Minh Luân, Phan Th M , Nh Phú, Tr n Doãn Qu i, àm H ng Qu nh, Lê Ng c Thu, “M t s v n lí lu n th c ti n c a vi c xây d ng c s v t ch t thi t b d y — h c tr ng ph thông Vi t Nam”, NXB i h c Qu c Gia Hà N i, 2002 Tô Xuân Giáp, Thi t b d y h c, NXB Giáo d c, 1997 Phó c Hồ — Ngơ Quang S n, ng d ng công ngh thông tin d y h c tích c c, NXB Giáo d c, 2008 Phó c Hồ — Ngơ Quang S n, Ph ng pháp công ngh d y h c môi tr ng s ph m t ng tác, NXB i h c S ph m, 2011 10 Nguy n V n Khơi — Lê Huy Hồng, Chun Thi t b d y h c k thu t, i h c S ph m Hà N i, 2004 11 V Tr ng R , Qu n lí c s v t ch t — thi t b d y h c nhà tr ng ph thông, Vi n Chi n l c Ch ng trình giáo d c — Hà N i, 2004 118 | MODULE GDTX 19 ... u THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 95 Hoạt động 2: Đề xuất giải pháp khắc phục thực trạng thiết bị dạy học sở giáo dục thường xuyên (1 tiết) B n có nh ng xu t làm t t cơng... sáng t o nhân cách m i cho h c viên THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 63 Nội dung KHÁI NIỆM VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC [6, 7, 10, 11] Hoạt động 1: Thiết bị dạy học gì? (1 tiết)... viên Các tài li u TBDH hi n PMDH Các lo i b ng hình, a CD i Các lo i máy d y h c THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 75 — + + + + b c h c cao h n, vi c phân lo i TBDH theo: Các