TÓM TẮT BÁO CÁO KHOA HỌC Đề tài: Xây dựng giảng tương tác hỗ trợ việc dạy học môn Hoá Học THPT ( Chương 6: Oxi- Lưu huỳnh – Hóa học 10 ) Lý chọn đề tài Hoá học môn khoa học thực nghiệm Hoá học liên quan đến nhiều tượng tự nhiên đời sống; gắn bó chặt chẽ với vấn đề môi trường, kinh tế, xã hội Hoá học môn học then chốt giảng dạy nhà trường Thực tế cho thấy, việc dạy học trường phổ thông áp dụng phương pháp truyền thống thầy đọc-trò chép học sinh lĩnh hội kiến thức cách thụ động, thiếu động sáng tạo Trong học Hoá học, người học hoạt động, kể hoạt động tay chân đặc biệt hoạt động tư duy, người học chưa trở thành chủ thể hoạt động Các phương pháp dạy học giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh chủ yếu thuyết trình, đàm thoại…thì người học thường ý đến việc tiếp thu kiến thức, tái lại điều giáo viên giảng viết sẵn sách giáo khoa (SGK) Không nằm thực tế đó, môn Hoá học đòi hỏi phải có biện pháp mạnh mẽ, đồng bộ, khẩn trương để khắc phục khuyết điểm, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Hoá học nói riêng môn học trường phổ thông nói chung Hiện trường Trung Học Phổ Thông tiến hành biện pháp nhằm đổi phương pháp dạy học, đặc biệt nhiều trường phổ thông đẩy mạnh công tác áp dụng phương tiện công nghệ đại vào giảng dạy nhà trường Tuy nhiên, cách thức thực đổi nhiều chưa thực đem lại hiệu quả, việc sử dụng công nghệ dạy học dừng lại mức độ trình chiếu chiều, nhiều lạm dụng công nghệ học Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông tạo nhiều sản phẩm có giá trị ứng dụng lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nhiều phần mềm sử dụng để xây dựng giảng hỗ trợ việc dạy học Trong phổ biến phần mềm Powerpoint Tuy nhiên, người sử dụng dừng lại việc khai thác ứng dụng trình chiếu, mà chưa ý tới khía cạnh tương tác phần mềm, ứng dụng mạnh Powerpoint, tích hợp hệ thống câu lệnh trình điều khiển phần mềm Visual Basic Sự tích hợp tạo ứng dụng hiệu phần mềm Powerpoint, người sử dụng dễ dàng tạo giảng tương tác với tính trội nhiều so với giảng trình chiếu thông thường Bài giảng tương tác công cụ hỗ trợ đắc lực, kết hợp với giảng thông thường để khắc phục tồn sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy nay, giúp cho giảng giáo viên đa phương tiện Từ nhứng lý nêu trên, định chọn vấn đề nghiên cứu: “Xây dựng giảng tương tác hỗ trợ việc dạy học môn Hoá Học THPT” (Chương 6: Oxi - Lưu huỳnh – Hóa học lớp 10, ban bản) Mục đích nghiên cứu Sử dụng ngôn ngữ Visual Basic tích hợp sẵn phần mềm powerpoint xây dựng BGTT hỗ trợ việc dạy học môn học Hoá học trường THPT nhằm tạo hệ thống giảng có tương tác qua lại người học giảng, người dạy người học, nhằm nâng cao hiệu việc dạy học môn Hoá học trường Trung học phổ thông Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Nội dung chương trình Hoá học lớp 10 – bản, chương 6: Oxi- Lưu huỳnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Bài giảng tương tác hỗ trợ việc dạy học môn Hoá học THPT (Chương 6: Oxi- Lưu huỳnh, SGK lớp 10 – Cơ ) Giả thuyết nghiên cứu Việc tổ chức xây dựng sử dụng giảng tương tác ( BGTT ) hỗ trợ việc dạy học cách hợp lý, phù hợp với tiến trình giảng dạy giúp HS nắm vững kiến thức, phát triển hứng thú, óc sáng tạo, phát huy tính tích cực, tự lực trình học tập môn Hoá học trường Trung học phổ thông Phạm vi nghiên cứu 5.1 Phạm vi nội dung Nội dung giảng chương 6: Oxi- Lưu huỳnh, SGK Hoá học lớp 10 – 5.2 Phạm vi đối tượng Học sinh lớp 10, trường Trung học phổ thông Tây Hồ- Hà Nội 5.3 Phạm vi thời gian - Thời gian tiến hành nghiên cứu tháng 10/2009 - Thời gian thực nghiệm sư phạm từ 22/02/2010 đến 2/04/2010 Phương pháp nghiên cứu Để thực nội dung nghiên cứu trên, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 6.1 Phương pháp tổng hợp, phân tích tài liệu Nghiên cứu tài liệu, sách, báo, tạp chí, Internet… tìm hiểu ngôn ngữ lập trình Visual Basic, lý thuyết công nghệ dạy học phương tiện dạy học Nghiên cứu hệ thống sách giáo khoa môn Hoá Học để xây dựng giảng tương tác, phương pháp dạy học Hoá học trường THPT 6.2 Phương pháp điều tra - vấn Điều tra thực trạng thái độ, mức độ hiểu nhận xét , ý kiến đưa học sinh sau tham gia tiết học có sử dụng giảng tương tác hỗ trợ việc dạy học 6.3 Phương pháp quan sát - Quan sát quy trình tổ chức hoạt động dạy học giáo viên học sinh để đánh giá thực trạng - Dự số tiết Hoá trường THPT để đánh giá hiệu phương pháp dạy học mà giáo viên sử dụng dạy học 6.4 Phương pháp thực nghiệm - Triển khai giảng tương tác hỗ trợ dạy học môn Hoá học - So sánh đối chiếu kết học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng để sơ đánh giá hiệu tiến trình dạy học theo hướng tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức HS học tập - Đánh giá phù hợp, tính khả thi sản phẩm nghiên cứu vào thực tiễn trình dạy học Hoá học Trên sở chỉnh sửa hoàn thiện BGTT hỗ trợ dạy học môn Hoá học (SGK lớp 10 - Cơ bản, chương 6: OxiLưu huỳnh) 6.5 Phương pháp thống kê xử lý số liệu - Xử lý số liệu thu phiếu điều tra phiếu tập - Đánh giá độ tin cậy thông tin thu Kết nghiên cứu - Toàn giảng tương tác chương 6: Oxi- Lưu huỳnh- Sách giáo khoa 10 - Hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm, video thí nghiệm, phần mềm hỗ trợ việc dạy học Cấu trúc Báo cáo khoa học Chương 1: Cơ sở lý luận - Vai trò công nghệ phương tiện trình dạy học - Tìm hiểu phương pháp dạy học THPT - Giới thiệu ngôn ngữ lập trình Visual Basic Ngôn ngữ lập trình (NNLT) Visual Basic phát triển từ ngôn ngữ lập trình BASIC truyền thống hoàn thiện với phiên Visual Basic 6.0 hoàn toàn hỗ trợ lập trình ứng dụng hoạt động hệ điều hành Windows với SYNTAX (cú pháp viết lệnh ) dễ viết, có khả lập trình liệu, đồ họa, giao tiếp hệ thống phù hợp cho học viên muốn bắt đầu làm quen với NNLT với kiểu lập trình ứng dụng hệ điều hành Windows [15] Visual Basic từ MSBasic, Bill Gates viết từ thời dùng cho máy tính bits 8080 hay Z80 Hiện chứa đến hàng trăm câu lệnh (commands), hàm (functions) từ khóa (keywords) Rất nhiều commands, functions liên hệ trực tiếp đến MSWindows GUI Những người bắt đầu viết chương trình cách học vài commands, functions keywords Khả ngôn ngữ cho phép người chuyên nghiệp hoàn thành điều nhờ sử dụng ngôn ngữ lập trình MSWindows khác Người mang lại phần "Visual" cho VB ông Alan Cooper Ông gói môi trường hoạt động Basic phạm vi dễ hiểu, dễ dùng, không cần phải ý đến tinh xảo MSWindows, dùng chức MSWindows cách hiệu Do đó, nhiều người xem ông Alan Cooper cha già Visual Basic Visual Basic có hai dạng khác: Visual Basic for Application (VBA) VBScript + VBA ngôn ngữ nằm phía sau chương trình Word, Excel, MSAccess, MSProject vv gọi Macros Dùng VBA MSOffice, ta làm tăng chức cách tự động hóa chương trình + VBScript dùng cho Internet Operating System Dù cho mục đích bạn tạo tiện ích nhỏ cho riêng bạn, nhóm làm việc bạn, công ty lớn, hay cần phân bố chương trình ứng dụng rộng rãi giới qua Internet, VB6 có công cụ lập trình mà bạn cần thiết [16] VBA viết tắt Visual Basic for Application, tạm dịch dài dòng "lập trình ngôn ngữ Visual Basic cho Ứng dụng Ứng dụng (Application) mặt lý thuyết ứng dụng thực chất (thường để) ám ứng dụng Office Microsoft (mà chủ yếu lại Word, Excel, PowerPoint ); hay AutoCAD (một phần mềm thiếu dùng vẽ thiết kế Kiến trúc Xây dựng ) VBA ứng dụng Word, Excel,AutoCad, phát huy hiệu việc tính toán, xử lý số liệu Theo quan điểm ngày trước, Excel không xử lý thống kê (20 TCN 74-87) cách tự động được, hoàn toàn Việc sử dụng hàm tự tạo (Function), chương trình (Sub) nâng cao hiệu sử dụng Excel Ngoài ra, VBA đặc biệt dùng cho việc xây dựng ứng dụng dạy học nâng cao tính trực quan sinh động tạo nhiều tương tác cho giảng Chương 2: Sử dụng ngôn ngữ lập trình Visual Basic để xây dựng giảng tương tác 1.Tìm hiểu việc tích hợp ngôn ngữ Visual Basic Power point Sử dụng ngôn ngữ Visual Basic để xây dựng giảng tương tác 2.1 Xây dựng video clip thí nghiệm Sử dụng đối tượng nâng cao Window Media & Shockwave để điều khiển audio, video • Window Media player ( wmp) Ví dụ : Dùng WMP để tạo slide cho học sinh xem video thí nghiệm sau Kết ví dụ slide cho phép người dùng xem hai đoạn video thí nghiệm tính chất hoá học hiđro sunfua điền vào chổ trống từ thích hợp Sau người dùng xem điểm làm lại Hình 2.1a: Điều khiển Video Windows Media Player • Shockwave Flash Object ( swf ) Ví dụ : Tạo slide cho phép người dùng chọn xem tập tin swf Add2Vectors.swf Add3Vectors.swf lưu thư mục media ngang cấp với tập tin Powerpoint Tạo nút cho phép người dùng điều hướng (stop, play, back, next, reset) Hình 2.1b Điều khiển video Shock wave Flash 2.2 Xây dựng câu hỏi dạng điền khuyết với từ cho trước - Sử dụng đối tượng bản: label (nhãn)/ button (nút) Ví dụ : Dùng nhãn để xây dựng câu hỏi dạng điền vào chổ trống với từ cho trước hình 2.2 Kết ví dụ slide có chổ trống cần điền cụm từ cho trước Người học điền vào chổ trống cách click vào cụm từ cho sẵn sau click vào ô trống Người học có quyền làm lại cách nhấn vào nhãn “Làm lại” Sau làm xong người học click vào nút chấm điểm để xem điểm Hình 2.2: Điền vào ô trống với từ cho trước làm Label 2.3 Xây dựng câu hỏi nhiều lựa chọn Ví dụ : Sử dụng Option Box để tạo câu hỏi nhiều lựa chọn (hình 2.3) Kết ví dụ slide gồm câu hỏi lựa chọn, cho phép người dùng làm lại chấm điểm Hình 2.3: Câu hỏi nhiều lựa chọn với Option Box 2.4 Xây dựng câu hỏi điền khuyết Sử dụng Text Box để làm câu hỏi dạng điền khuyết VD: Kết ví dụ slide có ô điền khuyết Người dùng nhập giá trị thích hợp theo yêu đề Chương trình cho phép tính điểm làm lại 2.5 Xây dựng tập ghép hình Ví dụ : Sử dụng Image tạo trò chơi ghép hình Kết của ví dụ slide có mảnh hình nguồn không theo thứ tự, ô trống để người dùng đưa hình phù hợp vào Hình 2.5: Trò chơi xếp hình Picture Box 2.6 Sử dụng Spreadsheet xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Ví dụ : Sử dụng SPS để tạo mẫu trắc nghiệm lựa chọn có phản hồi Kết ví dụ slide cho phép người dùng di chuyển qua lại câu hỏi Ở câu hỏi, người dùng click vào lựa chọn chương trình cung cấp thông tin phản hồi (Bộ câu hỏi sử dụng ví dụ trích từ giảng điện tử môn Tâm lý học đại cương trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh) Hình 2.6a Ví dụ spreadsheet Ví dụ ứng dụng VBA xây dựng giảng tương tác Oxi-Ozon Xây dựng giảng tương tác cho Bài 29: Oxi- Ozon- Chương 6: OxiLưu huỳnh- Sách giáo khoa 10- Tôi ứng dụng VBA để xây dựng số tương tác dạy học: Xây dựng câu hỏi điền khuyết với từ cho trước: Trong phần tìm hiểu vị trí cấu tạo cúa phân tử Oxi, sử dụng đối tượng bản: label (nhãn)/ button (nút) xây dựng câu hỏi điền khuyết với từ cho trước 10 Xây dựng slide nhiều video clip thí nghiệm hỗ trợ dạy tính chất hoá học -Trong phần tính chất hóa học, cho học sinh quan sát video thí nghiệm rút tính chất hoá học oxi - Dùng đối tượng nâng cao Window Media Player đối tượng label làm công cụ để xây dựng 11 Sử dụng đối tượng Spin Button để tìm hiểu ứng dụng Ozon Xây dựng câu hỏi nhiều lựa chọn Sử dụng đối tượng Option Box để tạo câu hỏi nhiều lựa chọn phần tập củng cố 12 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm - Sử dụng sản phẩm nghiên cứu dạy học môn Hoá học trường THPT Tây Hồ - Thu thập kết xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm - Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm KẾT LUẬN Sau nghiên cứu đề tài, xây dựng toàn giảng tương tác chương 6: Oxi- Lưu huỳnh, hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm, video thí nghiệm, phần mềm hỗ trợ việc dạy học môn Hoá học Kết thực nghiệm sư phạm cho thấy tính ưu việt hiệu giảng tương tác (BGTT) sử dụng kêt hợp với giảng truyền thống Đây bước đầu đánh giá tính khả thi giảng tương tác dạy học Hoá học THPT Trong khuôn khổ đề tài, hạn chế mặt thời gian, nghiên cứu xây dựng BGTT (Chương – Hóa học lớp 10, Ban bản), nên 13 kết hạn chế Chúng tiếp tục nghiên cứu để xây dựng BGTT cho toàn chương trình Hoá Học phổ thông Chúng mong nhận góp ý quý báu thầy cô bạn bè để đề tài hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO Cao Cự Giác, Thiết kế giảng hoá học 10, NXB HN, 2006 Đặng Thị Oanh, Thiết kế soạn hoá học 10, NXB GD, 2006 Nguyễn Thị Bích Phương- Xây dựng giảng điện tử môn Hoá học ( SGK lớp 10-Nâng cao, chương 6: Nhóm oxi) Khoá luận tốt nghiệp, 2009 Hoàng Nhâm, Hoá vô cơ, NXB Giáo dục, 2000 Lê Xuân Trọng, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Hoá học 10 Cơ bản, NXB GD, 2006 Nguyễn Kỳ, phương pháp dạy học tích cực, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1995 Bài giảng phương pháp công nghệ dạy học, Khoa Sư phạm, ĐHQGHN Kỹ thuật tương tác powerpoint, Trường THCS & THPT Nguyễn Tri Phương http://www.hoahocvietnam.com 10.http://www.hoahocphothong.com.vn 11.http://chemistry.about.com 12.http://www.baigiang.bachkim.com.vn 13 http://html.khkt.net/t13992-Gioi-thieu-mot-chut-ve-Visual- Basic-6.html 14 http://www.vn-zoom.com/f138/gioi-thieu-30-ngon-ngu-lap-trinh- thong-dung-nhat-tu-truoc-toi-nay-370696.html 15 http://www.ttdtmt.com/CD_NGONNGULAPTRINH.asp 14 16 http://www.download.com.vn/ebook/computings/10406_lap- trinh-visual-basic-can-ban-ebook.aspx?op=download 17 http://www.tgu.edu.vn/images/nckh_htkh/dmppdh/ntttrang.pdf 18 http://my.opera.com/vanchi/blog/doi-moi-phuong-phap-day-hoc- nhu-the-nao 15 [...]... nghiệm, các phần mềm hỗ trợ việc dạy học môn Hoá học Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy tính ưu việt và hiệu quả của bài giảng tương tác (BGTT) khi sử dụng kêt hợp với bài giảng truyền thống Đây là bước đầu đánh giá tính khả thi của bài giảng tương tác trong dạy học Hoá học THPT Trong khuôn khổ của đề tài, hạn chế về mặt thời gian, chúng tôi mới nghiên cứu xây dựng BGTT (Chương 6 – Hóa học lớp 10, Ban... tiếp tục nghiên cứu để xây dựng BGTT cho toàn bộ chương trình Hoá Học phổ thông Chúng tôi rất mong nhận được sự góp ý quý báu của thầy cô và bạn bè để đề tài này được hoàn thiện hơn TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Cao Cự Giác, Thiết kế bài giảng hoá học 10, NXB HN, 2006 2 Đặng Thị Oanh, Thiết kế bài soạn hoá học 10, NXB GD, 2006 3 Nguyễn Thị Bích Phương- Xây dựng bài giảng điện tử môn Hoá học ( SGK lớp 10-Nâng... Xây dựng slide nhiều video clip thí nghiệm hỗ trợ dạy tính chất hoá học -Trong phần tính chất hóa học, cho học sinh quan sát các video thí nghiệm và rút ra tính chất hoá học của oxi - Dùng đối tượng nâng cao Window Media Player và đối tượng cơ bản label làm công cụ để xây dựng 11 Sử dụng đối tượng cơ bản Spin Button để tìm hiểu ứng dụng của Ozon Xây dựng câu hỏi nhiều lựa chọn... lựa chọn trong phần bài tập củng cố 12 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm - Sử dụng sản phẩm nghiên cứu trong dạy học môn Hoá học ở trường THPT Tây Hồ - Thu thập kết quả và xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm - Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm KẾT LUẬN Sau khi nghiên cứu đề tài, chúng tôi đã xây dựng được toàn bộ bài giảng tương tác của chương 6: Oxi- Lưu huỳnh, hệ thống câu hỏi, bài tập trắc nghiệm,... 10-Nâng cao, chương 6: Nhóm oxi) Khoá luận tốt nghiệp, 2009 4 Hoàng Nhâm, Hoá vô cơ, NXB Giáo dục, 2000 5 Lê Xuân Trọng, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Hoá học 10 Cơ bản, NXB GD, 2006 6 Nguyễn Kỳ, phương pháp dạy học tích cực, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1995 7 Bài giảng phương pháp và công nghệ dạy học, Khoa Sư phạm, ĐHQGHN 8 Kỹ thuật tương tác trong powerpoint, Trường THCS & THPT Nguyễn Tri Phương 9 http://www.hoahocvietnam.com ... tương tác chương 6: Oxi- Lưu huỳnh- Sách giáo khoa 10 - Hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm, video thí nghiệm, phần mềm hỗ trợ việc dạy học Cấu trúc Báo cáo khoa học Chương 1: Cơ sở lý luận - Vai trò... dụng hàm tự tạo (Function), chương trình (Sub) nâng cao hiệu sử dụng Excel Ngoài ra, VBA đặc biệt dùng cho việc xây dựng ứng dụng dạy học nâng cao tính trực quan sinh động tạo nhiều tương tác cho... KHẢO Cao Cự Giác, Thiết kế giảng hoá học 10, NXB HN, 2006 Đặng Thị Oanh, Thiết kế soạn hoá học 10, NXB GD, 2006 Nguyễn Thị Bích Phương- Xây dựng giảng điện tử môn Hoá học ( SGK lớp 10-Nâng cao,