Đang tải... (xem toàn văn)
ý nghĩa, mục đích của việc làm đồ dùng dạy học. làm cho việc dạy học thêm sinh động, học sinh có hứng thú trong quá trình tiếp thu bài, tạo cảm giác tự tìm hiểu bài sâu hơn.ĐDDH tự làm chứng tỏ sự nhiệt tình, sáng tạo của GV và HS trong quá trình sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương mình để làm ra những thiết bị có giá trị. Quá trình làm và sử dụng TBDH tự làm trong các bài học sẽ tạo ra động cơ học tập tốt hơn, giúp HS tập trung chú ý cao và việc nắm kiến thức mới trở nên dễ dàng hơn, sâu sắc hơn.
BDTX Module TH 19 MODULE 19 TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC -A MỤC TIÊU - Hiểu trình bày vai trò, ý nghĩa nắm tiêu chí đánh gía ĐDDH tự làm - Xây dựng hướng nghiên cứu, thực hành chế tạo số ĐDDH tự làm môn học dựa danh mục ĐDDH cung cấp - Luôn có ý thức tạo ĐDDH tự làm có giá trị sử dụng cao nhằm phục vụ tốt cho trình dạy học B NỘI DUNG Nội dung TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC TỰ LÀM THIẾT BỊ DẠY HỌC I/ Ý nghĩa việc tự làm thiết bị dạy học Tự làm ĐDDH phương hướng quan trọng công tác giáo dục mặt sư phạm lẫn kinh tế ĐDDH tự làm chứng tỏ nhiệt tình, sáng tạo GV HS trình sưu tầm nguyên vật liệu sẳn có địa phương để làm thiết bị có giá trị Quá trình làm sử dụng TBDH tự làm học tạo động học tập tốt hơn, giúp HS tập trung ý cao việc nắm kiến thức trở nên dễ dàng hơn, sâu sắc Chính sản phẩm giúp GV em HS thực thí nghiệm rèn luyện kĩ thực hành trình tự làm đồ dùng dạy học Thông qua hình thành khả sử dụng công cụ lao động tốt hơn, tạo hội khám phá môi trường xung quanh, rèn luyện tính cần cù, cẩn thận, tính tỉ mĩ, ý thức tổ chức kĩ luật yêu quý thành lao động ĐDDH tự làm bổ sung cho nguồn ĐDDH cung cấp đã sản xuất hàng loạt, phục vụ kịp thời yêu cầu dạy học II/ Tính chất ĐDDH tự làm - Công cụ kĩ thuật sản xuất đơn giản - Sử dụng nguyên vật liệu địa phương - Phục vụ thiết thực, kịp thời có hiệu cho trình dạy học III/ Các tiêu chí đánh giá ĐDDH tự làm Tính khoa học - ĐDDHphải bảo đảm tính xác, đảm bảo thông tin chủ yếu tượng, vật có liên quan đến nội dung học, phản ánh rõ dấu hiệu chất nội dung dạy học, giải vấn đề mà chương trình SGK đặt - ĐDDH phải góp phần vào việc đổi PPDH đơn minh họa cho giảng Tính sư phạm + Tạo chỗ dựa trực quan cho tư duy, bổ sung vốn hiểu biết để giúp HS tiếp thu kiến thức có hiệu + Tạo điều kiện mở rộng làm sâu sắc thêm nội dung học + Dùng cho nhiều loại học Tính tiện lợi + Dễ dùng, dễ thao tác + Đảm bảo an toàn cho người sử dụng Tính thẩm mĩ + Đẹp, bền gây cảm hứng cho người dạy người học + Đảm bảo vệ sinh môi trường, tiết kiệm IV/ Hướng nghiên cứu, chế tạo đồ dùng dạy học phân môn - Trước hết, phải hướng công tác tự làm ĐDDH tới loại hình sau đây: + Sửa chữa dụng cụ hỏng Kim Minh Thuận BDTX Module TH 19 + Cải tiến dụng cụ cũ, dụng cụ nước cho phù hợp với điều kiện Việt Nam + Bổ sung dụng cụ vào dụng cụ có, làm cho chúng trở thành dụng cụ hoàn chỉnh thể sử dụng - Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học trường tiểu học Việc tự làm ĐDDH cần tiến hành cách có kế hoạch, có tổ chức, có phân công hợp lí Mỗi GV cần nghiên cứu, khai thác hết ĐDDH cung cấp dùng chung với khối lớp khác Trên sở đó, định kế hoạch tự làm ĐDDH cho học kì cho năm học GV hướng dẫn HS tham gia, công việc sưu tầm tranh, ảnh từ sách báo, tạp chí, lịch, sưu tầm vật Ngoài nhờ GV khác trường, cha mẹ HS làm giúp V/ Các bước tiến hành thiết kế ĐDDH tự làm - Tìm hiểu chương trình, nội dung môn học - Hình thành ý tưởng ĐDDH - Phác thảo trao đổi ý tưởng ĐDDH với người - Tìm mối liên hệ ĐDDH với nội dung học khác, môn học khác - Dự kiến nguyên vật liệu làm ĐDDH - Hoàn thiện ĐDDH VI/ Các tiêu chí đánh giá ĐDDH tự làm Bất ĐDDH dù hình thức cần đảm bảo tiêu chí: - Tính khoa học - Tính sư phạm - Tính tiện lợi - Tính thẩm mĩ Nội dung TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC Tự làm đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt Một số sản phẩm tự làm * Thẻ trắc nghiệm (Dùng cho tất môn học) - Dùng việc ôn tập hay kiểm tra, đánh giá HS với hình thức câu hỏi trắc nghiệm - Cách thực hiện: GV hướng dẫn HS cắt và dán các chữ: Đ, S, A, B, C, D (nên mỗi chữ có một màu khác nhau) Sau đó dán vào thẻ - Sau hoàn thành, HS tự sử dụng bảo quản *Sưu tầm mẫu vật: - Một số vật phẩm văn hóa tiêu biểu địa phương: sản phẩm thêu, đan, mẫu hoa văn, chiếu, nhạc cụ dân tộc, mô hình chùa tháp, nhà rông,… *Vẽ tranh Vẽ tranh minh họa theo nội dung học phóng to tranh SGK Việc thu nhỏ, phóng to tranh sử dụng phương pháp sau: + Kẻ ô vuông + Thu, phóng tranh, ảnh máy photocopy Tự làm đồ dùng dạy học môn Toán * Sưu tầm mẫu vật: - Một số loại dụng cụ chai, lọ, ca, can nhựa,…, loại bao bì hình lập phương, hình hộp chữ nhật,… khay nhựa, vỏ hộp có nhiều màu sắc để cắt thành hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác,… Tự làm đồ dùng dạy học môn TN – XH, môn Khoa học - Dùng dạy học môn TN – XH, môn khoa học hay trò chơi học tập môn TNXH - KH Cách thực hiện: Giáo viên vẽ tranh, hướng dẫn HS tô màu (HS lớp 4, 5, GV hướng dẫn HS vẽ tô màu) Đối với thú, HS sưu tầm (từ báo, ảnh) hay vẽ tùy ý; Sưu tầm tranh ảnh: báo chí, báo ảnh, bưu ảnh, lịch,… *Tự làm mô hình: Kim Minh Thuận BDTX Module TH 19 - Dùng giấy, vải lụa, ni lông, dây thép, dây đồng tạo thành hoa, - Dùng đất sét, thạch cao nặn vật, loại quả, củ - Dùng loại giấy thấm nước bồi khuôn mẫu lên vật thực tạo thành mô hình loại quả, củ, vật, đồ vật,… - Dùng gỗ mềm, nhựa xốp,… gọt thành loại củ, quả,… - Có thể sưu tầm loại mô hình có sẵn đồ chơi trẻ em như: hoa nhựa, vải ni lông, sành sứ, mô hình máy bay, ô tô, tàu hỏa, máy điện thoại,… *Vẽ tranh Kim Minh Thuận ...BDTX Module TH 19 + Cải tiến dụng cụ cũ, dụng cụ nước cho phù hợp với điều kiện Việt Nam + Bổ sung dụng cụ... Sưu tầm tranh ảnh: báo chí, báo ảnh, bưu ảnh, lịch,… *Tự làm mô hình: Kim Minh Thuận BDTX Module TH 19 - Dùng giấy, vải lụa, ni lông, dây thép, dây đồng tạo thành hoa, - Dùng đất sét, thạch cao