Tiết 8: Tập làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Mạch lạc VB cần thiết mạch lạc VB - Điều kiện cần thiết để VB có tính mạch lạc Kĩ năng: Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức mạch lạc làm văn Tích hợp: B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo a Phương tiện dạy học: Bảng phụ, bút lơng b Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Thực hành có hướng dẫn - Động não: suy nghĩ, phân tích VD để rút học mạch lạc VB Học sinh: Học Đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Bố cục gì? Bố cục gồm có phần nào? Nội dung phần? ? Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện gì? Bài mới: GV giới thiệu bài… Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: Tìm hiểu mạch lạc u cầu mạch lạc VB I Mạch lạc u cầu mạch lạc văn bản: - GV giải thích: Mạch lạc Đơng y vốn có nghĩa mạch máu thể Mạch lạc văn bản: ? Vậy từ đó, em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nào? -> HS : Trơi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho phần văn thống lại ? Vậy mạch lạc văn gì? - Là tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí ý chủ đạo thống => Văn cần phải mạch lạc Các điều kiện để văn có tính mạch lạc ? Chủ đề truyện gì? * Ví dụ: Tìm hiểu tính mạch lạc văn Cuộc chia tay búp bê ” - Chủ đề : Cuộc chia tay hai anh em Thành ? Chủ đề có xun suốt chi tiết, Thuỷ cha mẹ li => xun suốt việc để trơi chảy thành dòng, thành mạch qua phần, đoạn truyện khơng? ? Các từ ngữ truyện có góp phần tạo dòng mạch xun suốt khơng? ? Các cảnh thời gian, khơng gian khác có góp phần làm cho dòng mạch trơi chảy liên tục + Từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc thống chủ đề khơng? - GV chốt: Từ ngữ, việc yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác chủ đề xun suốt, thấm sâu vào yếu tố + Các việc : Trong - qúa khứ ; nhà trường => Thống ? Vậy văn có tính mạch lạc văn nào? Cần có điều kiện nào? GV: Cho HS khái qt nội dung => Văn có tính mạch lạc : + Các phần, đoạn, câu văn đề ? Mạch lạc văn gì? Nêu nói đề tài, biểu chủ đề chung xun suốt điều kiện để văn có tính mạch lạc ? + Các phần, đoạn, câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí -HS: đọc ghi nhớ làm cho chủ đề liền mạch * Hoạt động 2: HD luyện tập * HS: Đọc kĩ văn “Mẹ tơi” ? Xác định chủ đề văn bản? ? Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề khơng? ? Văn có tính mạch lạc chưa? * Ghi nhớ : sgk ( 32 ) II LUYỆN TẬP: * HS: đọc văn “Lão nơng con” * Bài 1a : Tính mạch lạc văn “Mẹ tơ ? Em xác định chủ đề văn bản? - Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ ? Chủ đề có xun suốt thơ khơng? Hãy xun suốt đó? - Các từ ngữ: mẹ, con, ……vì -> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ đề => Văn có tính mạch lạc ? Văn có tính mạch lạc chưa? * Bài 1b: Văn bản: “Lão nơng con” - Chủ đề: Lao động vàng -> Chủ đề xun suốt thơ làm cho phần liền mạch với + câu đầu: giá trị lao động -> MB + 14 câu tiếp theo: hành trình lao động -> TB + câu lại: kho vàng sức lao động c người -> KB => Văn có tính mạch lạc Củng cố: GV: Tổng kết lại học nhận xét tiết học HS: Chú ý nghe tiếp thu 5.Dặn dò: Về nhà học soạn “ca dao, dân ca tình cảm gia đình” BÀI - TIẾT 8- TLV: MACH LẠC TRONG VĂN BẢN A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc, khơng đứt đoạn hoạc quẩn quanh - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc- hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết, nói Kĩ năng: - Rèn kĩ nói , viết mạch lạc Thái độ: - Luyện ý đến mach lạc tạo lập văn B Chuẩn bị: - G: Nghiên cứu TLTK,sgk, sgv, soạn GA - H: Đọc, tìm hiểu, soạn C Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Bài cũ: Thế bố cục? Điều liện để bố cục rành mạch, hợp lí gì? Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1* Giới thiệu bài: Nói đến bố cục nói đến phân chia, đặt văn lại khơng thểkhơng liên kết, u cầu văn phải có tính mạch lạc.Vậy mạch lạc làgì Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu kiến thức I Mạch lạc u cầu mạch G: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần lạc văn 1a sgk Mạch lạc văn G? Em hiểu mạch lạc văn bản? + Định nghĩa: Mạch lạc tiếp nối H; TL câu, ý theo trình tự hợp lí G: K/n mạch lạc khơng dùng theo nghĩa đen nội dung khơng hồn tồn xa lạ với nghĩa đen từ mạch lạc G? Hãy xác đ ịnh tính chất mạch + Tính chất mạch lạc lạc ba tính chất nêu sgk? H: tính chất c - Thơng suốt, liên tục, khơng đứt đoạn G:? ? Có ý kiến cho văn bản, mạch lạc tiếp nối - Tiếp nối câu , ý theo trình tự câu, ý theo trình tự hợp lí? hợp lí Em có tán thành ý kiến khơng? Các điều kiện để văn có tính mạch Vì sao? lạc -H: Ý kiến a.- Chủ đề chia tay G: Cho học sinh làm việc với mục Thành Thủy 2a- sgk G: ? Mặc dù nhiều việc nói chung việc xoay quanh nội dung, kiện gì? H: ¸( Sự chia tay ) G: ? Những búp bê hai anh em Thành có vai trò truyện? Sự - Sự việc văn xoay quanh chia tay có vai trò gì? chủ đề -H: (Là nhân vật chính, việc chính) * GV: văn muốn có tính mạch lạc người viết phải việc xoay quanh việc b.- Mạch văn chính: chia tay chính, việc xảy với - HS đọc BT 2b G? Theo em có phải chủ đề liên -> Mạch lạc liên kết có thống kết việc nêu thành thể với thống khơng? Đó có xem mạch lạc văn khơng? H : ( Tất từ ngữ xay quanh chủ đề: chia li tâm trạng khơng muốn chia li hai anh em Thành- Thuỷ ) G: Cho học sinh làm việc theo nhóm c Các phận văn phải liên hệ câu 2c sgk với nhiều mối quan hệ H: Đọc BT 2c(SGK) HS thảo luận cách hợp lí tự nhiên nhóm lớn phút * Ghi nhớ: (sgk-32) - Đại diện trình bày III Luyện tập + Liên hệ tâm lí( nhớ lại) Bài tập 1:Tìm mạch lạc văn + Liên hệ ý nghĩa(tương đ ồng tương a Văn Mẹ tơi: phản) - Văn xoay quanh chủ đề: Thái độ GV chốt lại người cha trước vơ lễ En-ri-cơ với mẹ -> giáo dục -> răn dạy biết kính H : Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập: G: y/c H đọc kỹ đề H: HĐ nhóm nhỏ theo bàn H: Đại diện nhóm trình bày tập G: Cùng nhóm chữa u cha mẹ - Các ý, đoạn văn hướng chủ đề + Thái độ người cha hành động + Người cha nhắc lại cơng lao tình cảm người mẹ En-ri-cơ b.1 Văn bản: Lão nơng dân - Chủ đề: lao động vàng - Chủ đề xun suốt tồn + Hai câu mở nêu chủ đề + Đoạn giữa: kho vàng chơn đất sức lao động người làm nên lúa tốt “ vàng” b.2 Ý tứ chủ đạo xun suốt tồn đoạn văn TH là: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng q vào mùa đơng, ngày mùa í tứ đư ợc dẫn dắt theo dòng chảy hợp lý, phù hợp với nhận thức người đọc: câu đầu giới thiệu bao qt săc vàng thời gian( mùa đơng, ngày mùa) khơng gian làng q Sau tác giả nêu lên biểu sắc vàng thời gian khơng gian Hai câu cuối nhận xét, cảm xúc màu vàng Một trình tự với phần qn rõ ràng nh th ế làm cho mạch văn thơng suốt bố cục đoạn văn trở lên mạch lạc G: y/c HS đọc kỹ đề H: HĐ độc lập G: Cùng hs chữa Bài tập 2: ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai đứa trẻ hai búp bê Việc thuật lại q tỉ mỉ ngun nhân dẫn đến chia tay hai người lớn làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, khơng giữ thống làm mạch lạc câu chuyện Hoạt động 4: Củng cố : - Khái qt lại ND kiến thức Hoạt động Dặn dò- Hướng dẫn tự học: - Học kỹ - Hồn thành tập - Soạn CD-DC, Những câu hát t/c gia đình, - Sưu tầm CD chủ đề Rút kinh nghiệm: Giáo án Ngữ Văn GV: Nguyễn Thò Thuý Hà Tuần – – tiết Mạch lạc văn I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc tập làm văn II CHUẨN BỊ – PHƯƠNG PHÁP: Chuẩn bò: - Thầy: Đọc SGK, sách giáo viên, sách tham khảo - Trò: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK Phương pháp: Thảo luận, quy nạp III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: ỔN đònh lớp kiểm tra cũ - Thế bố cục văn bản? - Vai trò bố cục gì? - Bố cục văn gồm có phần? Giới thiệu mới: Nói đến bố cục nói đến đặt phân chia Không thế, văn phải có tính liên kết Vậy làm đế phần, đoạn phân rõ ràng rành mạch bảo đảm liên kết chặt chẽ với Hôm học yêu cầu quan trọng văn nữa, “ mạch lạc văn bản” Hoạt động giảng dạy: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng  Hoạt động 1: Tìm I Tìm Hiểu Bài hiểu khái niệm mạch lạc 1) Mạch lạc văn văn bản: - GV yêu cầu HS đọc phần 1a/ tr.31 Em thử giải nghóa từ - Mạch lạc: - Mạch lạc: Là tiếp “mạch lạc” ? + Theo đông y: Là mạch nối câu, ý theo máu chảy suốt qua trình tự hợp lý Giáo án Ngữ Văn GV: Nguyễn Thò Thuý Hà => Trình tự nối tiếp phần, câu, đoạn giúp cho chủ đề thể cách thông suốt, hấp dẫn Bài tập 2: không làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc thuật lại tỷ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn làm cho văn không cô đọng, không tập trung vào chủ đề chia tay đầy đau đớn hai anh em  Hoạt động : Cũng cố - Dặn dò - Hs đọc lại phần ghi nhớ - Dặn dò + Học ghi nhớ SGK/ tr 32 + Hoàn tất tập SGK/tr 32,33,34 + Soạn: Ca dao dân ca – câu hát tình cảm gia đình (câu 2,3,4,5/tr 36) Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người (câu 2,4,6/tr 39-40) - Trả bài: Cuộc chia tay búp bê Giáo án Ngữ Văn GV: Nguyễn Thò Thuý Hà MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Cónhữnghiểubiếtbướcđầuvềmạch trongvănbảnvàsựcầnthiếtphảilàmchovănbảncómạchlạc -Vậndụngkiếnthứcvềmạchlạctrongvănbảnvàođọc hiểuvănbảnvàthựctiễntạolậpvănbảnviết, nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiếnthức: - Mạchlạctrongvănbảnvàsựcầnthiếtcủamạchlạctrongvănbản - Điềukiệncầnthiếtđểvănbảncótínhmạchlạc Kĩnăng: - Rènkĩnăngnói, viếtmạchlạc Tháiđộ: - Nghiêmtúcthựchiện C PHƯƠNG PHÁP - Vấnđápkếthợpthuyếttrình, thựchành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổnđịnh: Bàicũ ?Bốcụccủavblàgì ? ? Mộtbốcụcnhưthếnàođượcgọilàrànhmạchvàhợplí ? chovd minh hoạ Bàimới :GV giớithiệubài : Nóiđếnbốcụclànóiđếnsựsắpđặt , sựphân chia nhưngvblạikhơngthểkhơngliênkết Vậylàmthếnàođểcácphần ,cácđoạncủa vbvẫnđượcphâncáchrànhmạchmàlạikhơngmấtđisựliênkếtchặtchẽvớinhau ? Đểlàmđượcđiềuđóthìcơcùngcácemtìmhiểutiếthọcnày lac - HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS I B HOẠT ĐỘNG 1Tìmhiểusựmạchlạctrongvăn M -V GV :ucầuhsđọcvídụtrongsgk -T ? ựavàohiểubiết D (sgk/ 31) ,emhãyxácđịnhmạchlạctrongvbcónhữngtínhchấtgìtrongsố tínhchấtđượcnêutrongsgk ? →V ?Kháiniệmmạchlạctrongvbcóđượcdùngtheonghĩađenkhơng ?(Khơng) ?Nội dung củakháiniệmmạchlạctrongvbcóhồntồnxarờivớinghĩađencủatừmạchlạckhơng ? ? Vậysựmạchlạccóvaitròntnđốivớivb ? Hs :Dựavàobàisoạn nhàtrảlời Gv : Địnhhướng : (rấtcầnthiết ) * HOẠT ĐỘNG 2:Cácđiềukiệnđểmộtvănbảncótínhmạchlạc Gv : ucầuhschú ý phần 2.C ? Hãychobiếttồnbộsựviệctrênxoayquanhsựviệcchínhnào ?( chiatay) ?Sự chia tayvànhững ?HaianhemThànhvàThuỷcóvaitrògìtrongtruyện ? búpbêđóngvaitrògìtrongtruyện Hs :Thảoluậntrìnhbày -C trư ) Gv :TrongvbCuộc chia taycủanhững búpbêcóđoạnkểviệchiệntại , * G cóđoạnkểviệcqkhứ , cóđoạnkểviệc nhà , cóđoạnkểviệc trường , cóđoạnkểchuyệnhơm , cóđoạnkểchuyệnsángmai ? Hãychobiếtcácđoạnấyđượcnốivớinhautheomốiliênhệnàotrongcácmốiliênhệdướiđây :Liênhệthờigian , khơnggian , liênhệtâmlí , liênhệ ý nghĩa ? ? Từthựctếcủatruyện ,theoem vbcótínhmạchlạclà vbnhưthếnào ? II Hs :Dựavàomục phầnghinhớtrảlời *B Gv :Gọi hsthựchiệnphầnghinhớ + giữ hsđọcđiểmthứ trongphầnghinhớ *HOẠT ĐỘNG 3Hướngdẫn HS luyệntập Gv :ucầuhsđọcbàitập ? Nêuucầucủabàitập 1? (HSTLN) ? Bàitập ucầuchúng ta phảilàmgì ? - phầ *B Ý ,làm E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Họcthuộcghinhớsgk - Hồnthànhbàitập -Tìmtínhmạchlạctrongmộtvănbảnđãhọc - Soạncâuhỏibài “Cadao – dânca ” F RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………….………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ****************************************************** MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I KIẾN THỨC CƠ BẢN Mạch lạc u cầu mạch lạc văn a) Mạch lạc văn gì? Trong văn bản, mạch lạc tiếp nối ý theo trình tự hợp lí Sự tiếp nối hợp lí ý thể tiếp nối hợp lí câu, đoạn, phần văn Xem xét ví dụ sau đây: Cắm bơi đêm Đêm tối bưng khơng nhìn rõ mặt đường Trên đường ấy, xe lăn bánh êm Khung cửa xe phía gái ngồi lồng đầy bóng trăng Trăng bồng bềnh lên qua dãy Pú Hồng Dãy núi có ảnh hưởng định đến gió mùa đơng bắc miền Bắc nước ta Nước ta ta rồi; đời bắt đầu hửng sáng (Dẫn theo Diệp Quang Ban, Văn liên kết tiếng Việt, NXB GD, 1998, Tr 62) - Có thể xem tiếp nối câu ví dụ hợp lí khơng? Vì sao? Gợi ý: Các câu ví dụ tiếp nối với mặt hình thức (phần đầu câu sau lặp lại ý phần cuối câu trước) Vì thế, đọc tồn văn bản, khơng thể hiểu văn nói Sự thực câu đư ợc trích từ văn khác lắp ghép lại Sự tiếp nối xem hợp lí câu, đoạn, phần văn phải thống xoay quanh chủ đề Vi phạm điều này, văn khơng coi mạch lạc - Các câu sau xếp theo trình tự hợp lí chưa? Vì sao? (1) Tơi nổ súng (2) Tơi phiên gác (3) Tơi đánh bật cơng (4) Tơi thấy qn địch tiến đến Gợi ý: Các câu văn khơng vi phạm tính thống chủ đề Nhưng chưa đủ để đánh giá chúng mạch lạc Bởi vì, trình tự câu khơng hợp lí phản ánh diễn biến trước sau việc Trình tự phải là: (2) (4) (1) (3) Các điều kiện để văn có tính mạch lạc a) Truyện Cuộc chia tay búp bê kể nhiều việc (mẹ bắt hai phải chia đồ chơi; hai anh em Thành Thuỷ thương nhau; chuyện hai búp bê; Thành đưa em đến lớp chào giáo bạn; hai anh em phải chia tay; Thuỷ để hai búp bê lại cho Thành) hợp lí, thống nhất? Sự việc việc truyện này? Sự việc gắn với nhân vật nào? Gợi ý: Truyện kể nhiều việc Tuy nhiên, để việc truyện có kết nối mạch lạc với việc phải xoay quanh chủ đề chung Các việc truyện Cuộc chia tay búp bê thống chủ đề gìn giữ tổ ấm gia đình, gìn gi ữ tình cảm thành viên gia ìđnh S ự việc truyện chia tay hai anh em Thành, Thuỷ; chia tay búp bê hình ảnh biểu trưng cho việc Các việc khác tập trung phục vụ cho thể việc Như vậy, việc truyện khơng thể tách rời nhân vật Khơng thể xem việc khơng quan hệ mật thiết với nhân vật việc ngược lại Như vậy, ngồi thống chủ đề, văn truyện việc chính, nhân vật điểm quan trọng tạo nên mạch lạc Bên cạnh đó, hệ thống từ ngữ văn có vai trò to lớn việc thể mạch lạc b) Các từ ngữ chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, chia rẽ, xa nhau, khóc, lặp lặp lại đồng thời với lặp lại từ ngữ biểu thị ý khơng muốn chia cắt như: anh cho em tất, chẳng muốn chia bơi, chúng lại thân thiết qng tay lên vai nhau, khơng để chúng ngồi cách xa nhau, Sự lặp lại có vai trò mạch lạc văn bản? Gợi ý: Lặp phương thức liên kết văn đồng thời lặp lặp lại hệ thống từ ngữ liên quan đến chủ đề văn điều kiện để văn trì mạch lạc Đối sánh từ ngữ lặp lại bên với chủ đề truyện Cuộc chia tay búp bê thấy điều c) Trong văn Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc q khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể việc trường, có đoạn kể chuyện hơm qua, có đoạn kể chuyện sáng nay,… Hãy cho biết đoạn nối với theo mối quan hệ mối quan hệ - Liên hệ thời gian - Liên hệ khơng gian - Liên hệ tâm lí (nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa (tương đồng, tương phản) Những mối liên hệ đoạn có tự nhiên hợp lí khơng? Gợi ý: Các phận văn liên hệ với theo nhiều kiểu: liên hệ mặt thời gian (sự việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau); liên hệ khơng gian, chẳng hạn: Tơi dắt em khỏi lớp [ ] Ra khỏi trường, tơi kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật Vừa tới nhà, tơi nhìn th xe tải đỗ trước cổng Mấy người hàng xóm giúp mẹ tơi khn đồ đạc lên xe Cũng liên hệ tâm lí phần đầu truyện (các việc đoạn kể lại theo dòng hồi nhớ nhân vật); liên hệ ý nghĩa Dù nối theo nhiều mối liên hệ khác đoạn có trình tự tự nhiên hợp lí II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG a) Tính mạch lạc văn Mẹ tơi (Ét-mơn-đơ A-mi-xi) thể nào? Gợi ý: Truyện xoay quanh nội dung chủ đạo, lời dặn người cha người rằng: tình u thương lòng kính tr ọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng cao q c ả Thất đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thương Nội dung triển khai cách hợp lí mạch lạc: người cha nhắc đến lỗi đứa con; tiếp đó, ơng khéo léo nhắc kỉ niệm, nhắc tình u thương sâu sắc mà người mẹ dành cho để đứa cảm nhận sâu sắc lỗi lầm mình, từ mà biết tự nhận phải trái Bài văn kết thúc lời nói kiên người cha dặn nhắc nhở đứa b) Phân tích tính mạch lạc văn sau: Mùa đơng, ngày mùa, làng q tồn màu vàng - màu vàng khác Có lẽ đêm sương sa bóng t ối c ứng sáng ngày trơng thấy màu trời có vàng Lúa chín đồng vàng xuộm lại Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vườn, lắc lư chùm xoan vàng lịm, khơng trơng thấy cuống, chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng Từng mít vàng sẫm Tàu đu đủ, sắn héo lại mở năm cánh vàng tươi Buồng chuối chín vàng đốm Nắng vườn chuối đương có gió lẫn với vàng, vạt áo nắng, áo nắng, vẫy vẫy Bụi mía vàng xọng, đốt ngần phấn trắng Dưới sân, rơm thóc vàng giòn Quanh đó, gà, chó vàng mượt Mái nhà phủ màu rơm vàng Tất đượm màu trù phú, đầm ấm Khơng có cảm giác héo tàn, hanh hao lúc bước vào mùa đơng Gợi ý: Phân tích tính mạch lạc văn phương diện chủ đề, trình tự tiếp nối, hệ thống từ ngữ, mối liên hệ, Chủ đề cảnh sắc vàng làng q ngày mùa Trình tự miêu tả theo quan sát tác giả từ bao qt đến cụ thể, từ xa đến gần, từ cao xuống thấp Bắt đầu liên hệ thời gian, tiếp đến, liên hệ chủ yếu câu liên hệ khơng gian, Hệ thống tính từ sắc thái khác màu vàng góp phần tạo nên mạch lạc văn sắc vàng làng q Tại truyện Cuộc chia tay búp bê tác giả khơng kể lại tỉ mỉ ngun nhân dẫn đến chia tay bố mẹ Thành, Thuỷ? Như có làm cho truyện thiếu mạch lạc khơng? Gợi ý: Sự việc câu chuyện chia tay hai anh em Thành, Thuỷ hai búp bê Các việc khác phải tập trung vào việc Kể tỉ mỉ ngun nhân dẫn đến chia tay bố mẹ Thành, Thuỷ làm tập trung làm giảm thống chủ đề, khiến văn thiếu mạch lạc Tập làm văn : MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A - Mục tiêu học : - Thấy rõ vai trò bố cục mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B - Chuẩn bị : - Đồ dùng ,bảng phụ - Những điều cần lưu ý : Khơng để lẫn lộn khái niệm mạch lạc với khái niệm có liên quan liên kết hay bố cục C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : I - Ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng : II - Kiểm tra : - Bố cục ? Bố cục gồm có phần ? Nội dung phần ? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ? * u cầu : Trả lời dựa vào phần ghi nhớ III - Bài : Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia, văn cần phải đảm bảo tính liên kết Vậy làm để văn phân chia rành mạch mà lại khơng liên kết chặt chẽ với ? Để giải thích vấn đề tìm hiểu : Mạch lạc Hoạt động thầy - trò GV: Mạch lạc đơng y vốn có nghĩa mạch máu thể Nội dung kiến thức I - Mạch lạc u cầu mạch lạc văn bản: - Em hiểu mạch lạc văn có - Mạch lạc văn : nghĩa ? H : Trơi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho phần văn thống lại -Vậy mạch lạc văn ? - Là tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí ý chủ đạo thống => văn cần phải mạch lạc - Các điều kiện để văn có tính mạch lạc : - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc Văn Bản “ Cuộc chia tay búp bê ” ? Chủ đề truyện ? - Chủ đề có xun suốt chi tiết, việc để trơi chảy thành dòng, thành mạch qua phần, đoạn truyện khơng? + Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li - Các từ ngữ truyện có góp phần => xun suốt tạo dòng mạch xun suốt khơng ? + Từ ngữ : Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc - Các cảnh thời gian, khơng gian khác có góp phần làm cho dòng mạch trơi chảy liên tục thống chủ đề khơng ? + Các việc : Trong - qúa khứ, nhà - trường GV : Từ ngữ, việc yếu tố => Thống làm cho chủ đề bật Nói cách khác chủ đề xun suốt, thấm sâu vào yếu tố - Một văn có tính mạch lạc văn ? - Văn có tính mạch lạc : + Các phần, đoạn , câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xun suốt Hs đọc ghi nhớ + Các phần, đoạn, câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch * Ghi nhớ : SGK ( 32 ) Đọc kĩ văn Mẹ tơi - Xác định chủ đề văn ? II - Luyện tập : * Bài 1a : Tính mạch lạc văn “ Mẹ tơi ” - Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ - Các từ ngữ: mẹ, con, ngày khai trường, vở, bút, thước - Sự việc : ERC thiếu lễ độ với mẹ Bố viết thư cảnh báo ERC Hình ảnh người mẹ hi sinh - Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề khơng ? -> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ đề - Văn có tính m ạch lạc => Văn có tính mạch lạc chưa ? 2- Bài 1b : HS đọc văn Lão nơng Lão nơng - Chủ đề : Lao động vàng - Em xác định chủ đề văn ? - Chủ đề xun suốt thơ làm - Chủ đề có xun suốt thơ cho phần liền mạch với : khơng? Hãy xun suốt ? + câu đầu - MB : nêu chủ đề + Đoạn ( Kho vàng chơn đất Kho vàng sức lđ người làm nên : lúa tốt ) - TB: p/triển ý chủ đề + câu cuối - Kết : Nhấn mạnh chủ đề để khắc sâu => văn có tính mạch lạc - Văn có tính mạch lạc chưa ? * Củng cố : - GV hệ thống lại kiến thức : Mạch lạc văn điều kiện để văn có tính mạch lạc V - Hướng dẫn học : [...]... ****************************************************** MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Mạch lạc và những u cầu về mạch lạc trong văn bản a) Mạch lạc trong văn bản là gì? Trong văn bản, mạch lạc là sự tiếp nối các ý theo một trình tự hợp lí Sự tiếp nối hợp lí giữa các ý thể hiện ra ở sự tiếp nối hợp lí của các câu, các đoạn, các phần trong văn bản Xem xét ví dụ sau đây: Cắm bơi một mình trong đêm Đêm tối như bưng khơng... trò GV: Mạch lạc trong đơng y vốn có nghĩa là mạch máu trong cơ thể Nội dung kiến thức I - Mạch lạc và những u cầu về mạch lạc trong văn bản: - Em hiểu mạch lạc trong văn bản có 1 - Mạch lạc trong văn bản : nghĩa như thế nào ? H : Trơi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần của văn bản thống nhất lại -Vậy mạch lạc trong văn bản là gì ? - Là sự tiếp nối các câu, các ý theo 1 trình tự hợp lí trên... khiến văn bản thiếu mạch lạc Tập làm văn : MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A - Mục tiêu bài học : - Thấy rõ hơn vai trò của bố cục và mạch lạc trong văn bản - Biết XD bố cục khi viết văn bản - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B - Chuẩn bị : - Đồ dùng ,bảng phụ - Những điều cần lưu ý : Khơng để lẫn lộn khái niệm mạch lạc với các khái niệm có liên quan như liên kết hay bố cục C - Tiến trình tổ chức các hoạt... trongvănbảnvàsựcầnthiếtphảilàmchovănbảncómạchlạc -Vậndụngkiếnthứcvềmạchlạctrongvănbảnvàođọc hiểuvănbảnvàthựctiễntạolậpvănbảnviết, nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiếnthức: - Mạchlạctrongvănbảnvàsựcầnthiếtcủamạchlạctrongvănbản - Điềukiệncầnthiếtđểvănbảncótínhmạchlạc 2 Kĩnăng: - Rènkĩnăngnói, viếtmạchlạc 3 Tháiđộ: - Nghiêmtúcthựchiện C PHƯƠNG PHÁP - Vấnđápkếthợpthuyếttrình, thựchành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổnđịnh: 2 Bàicũ ?Bốcụccủavblàgì ?... suốt, thấm sâu vào các yếu tố đó - Một văn bản có tính mạch lạc là văn bản như thế nào ? - Văn bản có tính mạch lạc là : + Các phần, các đoạn , các câu trong văn bản đều nói về một đề tài, biểu hiện 1 chủ đề chung xun suốt Hs đọc ghi nhớ + Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản được tiếp nối theo một trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch * Ghi nhớ : SGK ( 32 ) Đọc kĩ văn bản Mẹ tơi - Xác.. .Giáo án Ngữ Văn 7 GV: Nguyễn Thò Thuý Hà phận trong cơ thể + Trong văn bản: Mạch lạc là cái gì đó trôi chảy thành dòng, mạch, đi qua khắp các phần, đoạn thông suốt liên lục Em hãy xác đònh mạch - có đầy đủ 3 tính chất lạc trong văn bản có những tính chất gì trong số các tính chất đã được kể? Em có đồng ý với ý - Hoàn toàn chính xác kiến đã được nêu ở mục 1b SGK không? Vai trò của mạch lạc - Văn. .. D (sgk/ 31) ,emhãyxácđịnhmạchlạctrongvbcónhữngtínhchấtgìtrongsố tínhchấtđượcnêutrongsgk ? →V 3 ?Kháiniệmmạchlạctrongvbcóđượcdùngtheonghĩađenkhơng ?(Khơng) ?Nội dung củakháiniệmmạchlạctrongvbcóhồntồnxarờivớinghĩađencủatừmạchlạckhơng ? ? Vậysựmạchlạccóvaitròntnđốivớivb ? Hs :Dựavàobàisoạn ở nhàtrảlời Gv : Địnhhướng : (rấtcầnthiết ) * HOẠT ĐỘNG 2 :Các iềukiệnđểmộtvănbảncótínhmạchlạc Gv : ucầuhschú ý phần... tất các bài tập SGK/tr 32,33,34 + Soạn: Ca dao dân ca – những câu hát tình cảm gia đình (câu 2,3,4,5/tr 36) Những câu hát về tình yêu quê hương, đất nước, con người (câu 2,4,6/tr 39-40) - Trả bài: Cuộc chia tay của những con búp bê 4 Giáo án Ngữ Văn 7 GV: Nguyễn Thò Thuý Hà 5 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Cónhữnghiểubiếtbướcđầuv mạch trongvănbảnvàsựcầnthiếtphảilàmchovănbảncómạchlạc ... nhất => văn bản cần phải mạch lạc 2 - Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc : - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc trong Văn Bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê ” ? Chủ đề của truyện là gì ? - Chủ đề ấy có xun suốt các chi tiết, sự việc để trơi chảy thành dòng, thành mạch qua các phần, các đoạn của truyện khơng? + Chủ đề : Cuộc chia tay của 2 anh em Thành –Thuỷ khi cha mẹ li hơn - Các từ ngữ trong. .. Sự lặp lại này có vai trò gì trong mạch lạc của văn bản? Gợi ý: Lặp là một phương thức liên kết văn bản và đồng thời sự lặp đi lặp lại hệ thống các từ ngữ liên quan đến chủ đề của văn bản cũng là điều kiện để văn bản duy trì mạch lạc Đối sánh giữa các từ ngữ được lặp lại bên trên với chủ đề của truyện Cuộc chia tay của những con búp bê sẽ thấy được điều này c) Trong văn bản Cuộc chia tay của những con ... ****************************************************** MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I KIẾN THỨC CƠ BẢN Mạch lạc u cầu mạch lạc văn a) Mạch lạc văn gì? Trong văn bản, mạch lạc tiếp nối ý theo trình tự hợp lí Sự tiếp nối hợp lí ý thể tiếp nối hợp lí... -Vậndụngkiếnthứcvềmạchlạctrongvănbảnvàođọc hiểuvănbảnvàthựctiễntạolậpvănbảnviết, nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiếnthức: - Mạchlạctrongvănbảnvàsựcầnthiếtcủamạchlạctrongvănbản - Điềukiệncầnthiếtđểvănbảncótínhmạchlạc... 1: Tìm hiểu mạch lạc u cầu mạch lạc VB I Mạch lạc u cầu mạch lạc văn bản: - GV giải thích: Mạch lạc Đơng y vốn có nghĩa mạch máu thể Mạch lạc văn bản: ? Vậy từ đó, em hiểu mạch lạc văn có nghĩa