Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học A ĐẶT VẤN ĐỀ LỜI MỞ ĐẦU Ở bậc tiểu học môn Toán môn học chiếm vị trí quan trọng, có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Cũng môn Toán lớp tiểu học khác, môn Toán lớp có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh số kiến thức bản, đơn giản thiết thực toán học, hình thành rèn luyện kỹ thực hành theo yêu cầu chương trình;giúp học sinh tập phát hiện, tìm tòi tự chiếm lĩnh kiến thức theo mức độ lớp 2, chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tập thực hành Toán Để học sinh học tốt môn Toán người Giáo viên không tổ chức hướng dẫn cho học sinh theo tài liệu sẵn có Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng mà phải tích cực tìm hiểu, vận dụng đổi phương pháp gây hứng thú học toán, kích thích em tìm tòi, sáng tạo Trong xu hướng đổi phương pháp dạy học người học sinh giữ vai trò trung tâm, chủ động, tích cực, tự giác lĩnh hội tri thức tổ chức, định hướng người thầy; đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn toán bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung toán học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi toán học cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn toán ngày nâng cao Để giúp học tốt môn Toán gây hứng thú học toán cho học sinh lớp việc làm có ý nghĩa thiết thực nhằm góp phần thực tốt mục tiêu môn Toán Là giáo viên lớp 2, trăn trở vấn đề làm để nâng cao hiệu dạy học môn toán lớp phụ trách đồng thời phải tạo em hứng thú, niềm say mê …mỗi đến học toán Do học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu, tìm tòi vận dụng đổi phương pháp dạy học Từ thực tiễn trình dạy học năm qua, rút “Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học” để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng dạy học toán lớp Trường Tiểu học Cẩm Vân nói riêng Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học THỰC TRẠNG DẠY HỌC TOÁN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN 1/ Đối với giáo viên a/Ưu điểm - 100% GV tham gia đầy đủ chuyên đề thay sách.Được tiếp thu chuyên đề phương pháp daỵ học tích cực.Thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực HS , đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình môn Toán b/ Một số tồn Giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh hoạt động theo tài liệu sẵn có Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng, tổ chức trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh c/Nguyên nhân: - Việc tổ chức trò chơi học tập không chuẩn bị tổ chức thực tốt nhiều thời gian khó đạt mục tiêu học đặt ra, giáo viên đưa trò chơi vào tiết học - Mặt khác, có nhiều trò chơi cần phải chuẩn bị đồ dùng, vật liệu …phục vụ cho trò chơi giáo viên không nghiên cứu kỹ để tổ chức thực dễ dẫn đến không đạt mục tiêu đề 2.Đối với học sinh - Qua việc tìm hiểu điều tra cho thấy phần đông số học sinh thích học toán làm toán tốt.Đặc biệt em thích học toán thông qua trò chơi.Mỗi tổ chức trò chơi học toán em lôi vào trình học tập cách tự nhiên hơn, hứng thú có tinh thần trách nhiệm hơn,đồng thời giải trừ mệt mỏi , căng thẳng học tập - Tuy số học sinh không thích học toán tỏ thái độ thờ môn toán khiến tiết học trở nên hứng thú - Nguyên nhân: Trong trình dạy học giáo viên chưa gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập thông qua trò chơi toán học Từ thực trạng đây, việc gây hứng thú học toán cho HS lớp qua trò chơi toán học việc làm vô cần thiết giúp cho em niềm say mê, hứng thú học toán, lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, tạo điều kiện củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TOÁN Xác định rõ mục đích, lựa chọn trò chơi cần tổ chức: Trong toán, trò chơi học tập để mua vui cho học sinh mà chứa đựng nội dung học tập, tổ chức trò chơi cho học sinh giáo viên cần xác định rõ mục đích trò chơi,phải suy nghĩ xem tổ chức trò chơi nhằm mục đích gì? nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào?Để từ có hướng thiết kế trò chơi cách phù hợp * Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung môn toán lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy toán có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh 2.Tiến hành lồng ghép, xen kẽ trò chơi toán học cho phù hợp với nội dung -Học sinh Tiểu học có trí thông minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tải Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo -Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trò chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học -Tùy theo nội dung giáo viên tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức cho phù hợp để vừa đảm bảo mục tiêu tiết dạy vừa gây hứng thú học tập cho học sinh Ví dụ:Với “Luyện tập” ( tiết 4) tổ chức trò chơi “Câu cá”; Với “Luyện tập chung ” ( tiết 9) tổ chức trò chơi”Mèo uống sữa”… Khi xây dựng tổ chức trò chơi toán học học toán cần phải đảm bảo tính khoa học tuân theo quy trình định: Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học - Việc tổ chức trò chơi học toán vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Việc tổ chức trò chơi học toán cần phải chuẩn bị chu đáo theo quy trình định, bao gồm: + Xác định tên trò chơi + Xác định mục đích trò chơi : Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Xác định đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Xác định luật chơi : rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Xác định số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi +Nhận xét kết trò chơi * Các bước tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) II MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ Sau xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tổ chức thực trình dạy học toán học sinh lớp Trò chơi 1: Câu cá Luyện tập (Tiết 4) (Có thể sử dụng nhiều tiết học tiết 8, Tiết 9, Ôn tập phép cộng phép trừ Sử dụng vào hoạt động củng cố bài) - Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm không nhớ số có chữ số Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học - Chuẩn bị : Mô hình cá , thẻ ghi phép tính cộng : 18+21;32+47;71+12;30+8;13+25;22+45… dùng kim kẹp gắn thẻ lên cá ;cần câu có gắn dây ,đầu dây buộc nam châm (tất gồm bộ), - Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hô “Hãy câu cá có tổng 39;83;38 ;67…” em phải tiến hành câu - Cách tính điểm sau : + Câu cá theo yêu cầu 10 điểm, sai không điểm, + Đội câu nhiều cá đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội câu số cá đội nhanh hơn, xong trước đội thắng Trò chơi : Con số may mắn (Tiết 29: Luyện tập) - Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 7+5;47+5;47+25 - Chuẩn bị : +1 hình ô vuông có đánh số Chẳng hạn: +Quy ước số may mắn(là số kể trên) +Một số câu hỏi(bằng số ô vuông có hình), chẳng hạn: 1)Nêu cách đặt tính thực phép tính 57+28? 2)Một bạn học sinh nói 47 cộng 18 lớn 65, hay sai? 3)Số liền trước kết phép tính 27+25 bao nhiêu? 4)Có 49 que tính, thêm que tính que tính? -Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em Các đội bốc thăm giành quyền chọn số trước.Mỗi lần đội chọn số,GV đọc câu hỏi tương ứng với số đó.Nếu trả lời 10 điểm.Nếu trả lời sai đội quyền trả lời.Đội trả lời sau trả lời 10 điểm Nếu chọn vào số may mắn không cần thực yêu cầu 10 điểm Kết thúc trò chơi, đội nhiều điểm hơn, đội thắng Trò chơi : Chim đậu cành (Tiết 24, Tiết 30 : Bài toán nhiều hơn, hơn) - Mục đích :Luyện giải toán nhiều hơn, - Chuẩn bị : Vẽ hai đường tròn đường kính lớn sân.Vòng tròn thứ đánh số 1,tượng trưng cho cành trên,vòng tròn thứ hai đánh số tượng trưng cho cành -Cách chơi :Các tổ chơi tổ chức giáo viên Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học Giáo viên hô, chẳng hạn: “Cành có chim!”, tổ cử em,nhanh chóng chạy đến chỗ vòng tròn vài vòng tròn đó, đứng thành nhóm Giáo viên hô tiếp “Cành có cành chim!”mỗi tổ cử 5-2=3(em), nhanh chóng chạy đến vòng tròn vào vòng tròn đó, đứng thành nhóm Giáo viên lại hô : “Ở cành chim bay đến đậu cành dưới!”, nhóm vòng tròn 1, em sang nhập với nhóm tổ vòng tròn 2, thành nhóm 3+3=6(em) Giáo viên lại hô : “Ở cành có thêm chim đến đậu!”,thì tổ lại cử 2em đến nhập với bạn tổ thành nhóm có 2+2=4 người Trong trình chơi, tổ làm tính đúng,cử người nhanh điểm cao, tổ làm tính sai không điểm nào.Cuối tổ tổng số điểm cao (do giáo viên cộng) gọi “tổ vô địch” (Trò chơi tiến hành vào buổi 2) Trò chơi : Ong tìm nhụy (Trò chơi áp dụng vào bảng +, - , x , : ; cụ thể Tiết 61 : 14 trừ số : 14 - 8) - Mục đích : + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ có nhớ : 14 - + Rèn tính tập thể - Chuẩn bị : + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 14 - 10 14 - 14 - 14 - 14 - + Phấn màu - Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học Cô có hoa cánh hoa kết phép tính, Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong phải tìm nào, muốn nhờ em giúp, em có giúp không? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, Giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại ong 14 - 10 không tìm đường nhà? + Phép tính “14 - 10 ” có thuộc dạng học ngày hôm không ? Tại ? + Muốn Ong tìm đường phải thay đổi số cánh hoa ? Trò chơi : Đôminô tìm x (Tiết127 :Tìm số bị chia) - Mục đích : Củng cố quy tắc tìm x học - Chuẩn bị : Vài “ Đôminô”mỗi gồm 15 quân bìa sau: Số bị chia = : + Thương x Thưà số biết Số bị trừ - Số trừ Số bị = trừ Thừasố Số chia chưa biết Hiệu Số bị trừ Hiệu + = = Tích Hiệu Số trừ Số hạng chưa biết Số = Tổng hạng Số trừ = biết - Cách chơi : Mỗi lần ba nhóm chơi,mỗi nhóm em.Giáo viên phát cho nhóm quân “đôminô” xáo trộn thứ tự quân.Sau hiệu lện giáo viên nhóm bắt đầu chọn quân để xếp thành hàng ngang nối tiếp biểu thị quy tắc tìm x học Ví dụ: Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học Số Thừasố Thưà bị = Thương x Số chưa = Tích : số chia chia biết biết Nhóm xếp nhanh, đẹp thắng.Sau lại cho nhóm khác chơi với Ghi chú:Khi viết quân “đôminô”,giáo viên cần xáo trộn thứ tự quy tắc.Tránh viết giống hệt để học sinh nhóm nhìn vào nhóm mà bắt trước Trò chơi : Đôminô tính nhẩm (Thực tiết nhân, chia cộng trừ nhẩm) - Mục đích : Củng cố bảng nhân, chia rèn kỹ cộng trờ nhẩm - Chuẩn bị: 20 thẻ cỡ 10x15(cm).Mỗi thẻ chia làm hai phần: -Phần ghi số nhập “vào” bên trái -Phần ghi phép tính “ra” bên phải Ví dụ: 25:5+19 68 45:5+11 24 18:3+4 20 6x3+12 10 36:4-4 20x4-12 30 7x5-20 15 5x3+35 30x3-40 40 5x7-3 32 4x5x3 60 40:2-11 10 9x3-27 2x10x5 5x4x4 24:4:6 -Cách chơi:20 học sinh nhận thẻ, ngồi thành vòng tròn,xen kẽ với lớp.Em cầm thẻ có phần “vào” hô: “Bắt đầu” đọc phần “ra” dãy tính ghi bên cạnh: “Hai mươi lăm chia năm,cộng mười chín” (đọc chậm hai lần).Mọi người tính nhẩm kết quả.Em cầm thẻ có phần “vào” 24 hô: “24” đọc phần “ra” mình: “Mười tám chia ba, cộng bốn”.v.v…Cứ người cuối đọc phần “ra”: “Hai mươi tư chia bốn, chia sáu”, em cầm thẻ có phần “vào” hô: “Về đích” kết thúc trò chơi Trò chơi : Đồng hồ chạy (Tiết 120-121: Bài phút – Thực hành xem đồng hồ) Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học - Mục đích: + Củng cố kĩ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian: phút - Chuẩn bị : mô hình đồng hồ - Cách chơi: + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ : gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội) , phát cho em mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm quay sai bị loại khỏi chơi + Lần thứ : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi – 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (giờ nghĩ lâu ) để hô : giờ, 30phút, 15 phút, giờ, 15 giờ, 17 , , 30 phút, 15 phút 10 tốt, 12 30 phút Trò chơi : “Bin-go” tính nhân chia (áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích:Rèn kỹ làm tính nhân, chia - Chuẩn bị: Giáo viên kẻ bảng gồm 4x4=16(ô vuông) hình bên Chuẩn bị trước số thẻ có phép tính(dãy tính) nhân chia chẳng hạn: 5x4: ; 4x6:3; 15:3x9; 7x0; 8:0; 0:8x3 1x80 :4; 80x0:8; 2:0+3; v.v -Cách chơi:Chia lớp làm đội, đội cử bạn lên chơi.Giáo viên phát cho đội A bút xanh, gọi “quân xanh”; phát cho đội B bút đỏ, gọi “quân đỏ”.Khi giáo viên rút thẻ treo lên bảng hai đội tính nhẩm đọc to kết -Đội tính trước lên viết kết vào ô bảng.Đội viết đủ kết vào ô thẳng hàng(dọc,ngang,chéo) đội thắng -Chú ý:Khi gặp thẻ 8: 0; 2:0+3, học sinh phải hô: “Không tính được” ghi vào bảng Trò chơi : Bác đưa thư (áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) * Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói “cám ơn” người khác giúp việc Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học - Chuẩn bị: + Một số thẻ, thẻ có ghi số : 1, 2, 3, 4, ,6,8 , 12, 14, 18 , 20 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân : 1x2, 2x1, 2x2, 3x2, 2x3; 3x10; 10x2 + Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” - Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng , em nói: Bác đưa thư Cháu có thư không? Đưa giúp cháu với Số nhà 12 Khi đọc đến câu cuối “ số nhà 12” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “ Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “ x 6” giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu “Bác đưa thư “ nhẩm sai, đưa không địa nhận không đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Trò chơi 10 : Em tập mua bán ( áp dụng : Tiền Việt nam – Tiết 151 ) - Mục đích : + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 1000 đồng (100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng) + Rèn kĩ cộng, trừ số đơn vị “ đồng” + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán - Chuẩn bị : + số tờ giấy bạc loại 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng,1000 đồng + số đồ vật : nhãn , bóng , tẩy, giấy kiểm tra, hồ dán cặp tóc, tranh cát + 1số tờ bìa ghi giá : 100 đ ; 300 đ; 600đ; 700đ; 800 đ;500 đ + Tất bày bàn giáo viên - Cách chơi : + Gọi em chơi : - em đóng người bán hàng - em đóng người mua hàng + Phát tiền cho em + Người mua hàng mua mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người mua người bán hàng phải suy nghĩ Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn 10 Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học Ví dụ: - Mua tẩy: giá 600 đ Người mua - tờ 500đ + tờ 200đ trả tiền theo ph/án - tờ 1000đ Người bán phải suy nghĩ để trả lại: - 100đ - 400đ - Sau lần em đóng vai mua bán xong, cho bạn nhận xét, chơi lần thưởng vài nhãn Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi * Tổng kết : Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho “nhà kinh doanh giỏi” Trò chơi 11 : Lập số so sánh số (Áp dụng tiết :Các số phạm vi 1000) - Mục đích: Củng cố hàng đơn vị, chục trăm, luyện tập so sánh số có ba chữ số - Chuẩn bị: Ba xúc xắc có ghi chữ số từ đến 9(các số 1,2,3… 8)ghi lần; chữ số ghi lần; cho đủ 18 mặt); ống gieo xúc xắc; giấy bút để ghi kết - Cách chơi: Hai đội (hai người) chơi, đội người(hoặc hai người chơi ván) Người hai đội ghép thành cặp lên gieo xúc xắc chữ số, lập số tạo nên chữ số (mỗi chữ số dùng lần).Sau vđó so sánh xem tạo số lớn (hoặc bé nhất) thắng cuộc.Sau (hoặc )lần, đội thắng nhiều thắng -Ví dụ:So sánh xem số lớn nhất: -Người độiA gieo:0,4,5 -Người độiB gieo:5,2,1 Vởy: -Các số đội A là: 540,504,450,405, -Các số đội B là: 521,512,251,215,152,125 So ánh thấy: 540>521 Vậy đội A thắng Trò chơi 12 : Hái hoa toán học (Áp dụng tiết ôn toán cuối năm) - Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, cha, kỹ giải toán - Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính hoa giấy màu có đề toán Chẳng hạn: -Em đọc bảng nhân -Em đọc bảng chia -Tính độ dài đường gấp khúc, biết đoạn thẳng là: 2cn, 7cm, 4cm -Kim ngắn số Kim dài số Hỏi giờ? Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn 11 Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học -1m = cm? -Vẽ lên bảng đồng hồ 14giờ 15 phút -Hiện anh em tuổi.Hỏi anh 10 tuổi em tuổi? -Hôm ngày chủ nhật 22-5.Hỏi chủ nhật sau ngày nào? + Đồng hồ + Phần thưởng - Cách chơi: Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen nhận phần thưởng Tổng kết chung khen em chơi tốt năm Những kết đạt qua việc tổ chức trò chơi toán học Khi lựa chọn tổ chức trò chơi học toán, sau tiết học tiến hành cho em tự nhận xét hoạt động cụ thể đánh giá yêu cầu đặt ra, đồng thời rút kinh nghiệm cho thân cách tổ chức tiết học Với cách làm này, nhận thấy: - 100% học sinh lớp hào hứng tham gia trò chơi Sự phân biệt đối tượng học sinh giỏi với học sinh trung bình, học sinh yếu giảm bớt Từ khuyến khích em cố gắng vươn lên học tập - Qua trò chơi giúp cho em nắm kiến thức, củng cố vững học đồng thời giúp em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin tạo không khí thi đua lành mạnh Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn 12 Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học C PHẦN KẾT LUẬN Kết luận chung Từ thực tiễn tổ chức trò chơi toán học nhằm gây hứng thú cho học sinh trình dạy học môn Toán lớp Trường Tiểu học Ngọc Sơn rút số kết luận sau đây: 1/Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiều học Trò chơi học tập tạo không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ 2/Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập 3/Việc tổ chức trò chơi học toán vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh 4/Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung môn toán lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi toán học có hiệu đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi 5/ Sau trò chơi cần phải tổ chức cho em tự đánh giá nhận xét việc thực mục tiêu trò chơi đặt để gíup em củng cố sâu nội dung kiến thức học Trên số kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình dạy học năm qua Tuy nhiên lực thân nên chắn không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung thêm đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Ngọc Sơn , ngày 21 / / 2016 Người viết kinh nghiệm Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn 13 [...]... cho HS lớp 2 qua việc tổ chức các trò chơi toán học C PHẦN KẾT LUẬN Kết luận chung Từ thực tiễn tổ chức các trò chơi toán học nhằm gây hứng thú cho học sinh trong quá trình dạy học môn Toán lớp 2 ở Trường Tiểu học Ngọc Sơn chúng ta đã có thể rút ra một số kết luận sau đây: 1 /Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh Tiều học Trò chơi học tập... việc tổ chức trò chơi toán học Khi lựa chọn tổ chức trò chơi trong giờ học toán, sau mỗi tiết học tôi đã tiến hành cho các em tự nhận xét từng hoạt động cụ thể và đánh giá những yêu cầu đã đặt ra, đồng thời rút kinh nghiệm cho bản thân trong cách tổ chức ở các tiết học tiếp theo Với cách làm này, tôi nhận thấy: - 100% học sinh của lớp rất hào hứng khi tham gia trò chơi Sự phân biệt đối tượng giữa học sinh. .. từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức được trò chơi toán học có hiệu quả đòi hỏi mỗi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi 5/ Sau mỗi trò chơi cần phải tổ chức cho các em tự đánh giá nhận xét về việc thực hiện mục tiêu của trò chơi đặt ra để gíup các em củng cố sâu nội dung kiến thức bài học Trên đây chỉ là một số kinh nghiệm được.. .Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp 2 qua việc tổ chức các trò chơi toán học Ví dụ: - Mua tẩy: giá 600 đ Người mua có thể - 1 tờ 500đ + 1 tờ 20 0đ trả tiền theo các ph/án - 1 tờ 1000đ Người bán phải suy nghĩ để trả lại: - 100đ - 400đ - Sau mỗi 1 lần 2 em đóng vai mua bán xong, cho các bạn nhận xét, nếu đúng thì được chơi lần 2 và được thưởng một vài nhãn vở Nếu sai... bông hoa bằng giấy màu trong có các đề toán Chẳng hạn: -Em hãy đọc bảng nhân 3 -Em hãy đọc bảng chia 5 -Tính độ dài đường gấp khúc, biết các đoạn thẳng là: 2cn, 7cm, 4cm -Kim ngắn chỉ số 3 Kim dài chỉ số 6 Hỏi là mấy giờ? Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn 11 Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp 2 qua việc tổ chức các trò chơi toán học -1m = bao nhiêu cm? -Vẽ lên... mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng từ 5 đến 7 phút hoặc cùng lắm là 10 phút Do vậy người Giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh 4/Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và môn toán lớp 2 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở... với học sinh trung bình, học sinh yếu được giảm bớt Từ đó khuyến khích các em cố gắng vươn lên trong học tập - Qua trò chơi giúp cho các em nắm được kiến thức, củng cố vững chắc bài học đồng thời giúp các em được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin và tạo không khí thi đua lành mạnh Người thực hiện: Ngô Thị Hồng- GV Trường Tiểu học Ngọc Sơn 12 Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho. .. nhiên, sinh động trong giờ học Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ 2/ Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập 3 /Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết Song không nên quá lạm dụng phương pháp này ở mỗi giờ học. .. ai được số lớn nhất: -Người của độiA gieo:0,4,5 -Người của độiB gieo:5 ,2, 1 Vởy: -Các số của đội A là: 540,504,450,405, -Các số của đội B là: 521 ,5 12, 251 ,21 5,1 52, 125 So ánh thấy: 540> 521 Vậy đội A thắng Trò chơi 12 : Hái hoa toán học (Áp dụng trong những tiết ôn toán cuối năm) - Mục đích: Rèn các kỹ năng tính nhẩm cộng, trừ, nhân, cha, kỹ năng giải toán - Chuẩn bị: + Một cây cảnh, trên có đính các bông... lên chơi * Tổng kết : Khen những em nghĩ ra cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó và những em biết tính để trả lại cho đúng là những “nhà kinh doanh giỏi” Trò chơi 11 : Lập số và so sánh số (Áp dụng trong những tiết :Các số trong phạm vi 1000) - Mục đích: Củng cố về hàng đơn vị, chục trăm, luyện tập so sánh các số có ba chữ số - Chuẩn bị: Ba xúc xắc có ghi các chữ số từ 0 đến 9 (các số ... Sơn Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học - Việc tổ chức trò chơi học toán vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp học ta nên tổ chức cho. .. Tiểu học Ngọc Sơn 12 Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trò chơi toán học C PHẦN KẾT LUẬN Kết luận chung Từ thực tiễn tổ chức trò chơi toán học nhằm gây hứng thú. .. hoạt động học tập thông qua trò chơi toán học Từ thực trạng đây, việc gây hứng thú học toán cho HS lớp qua trò chơi toán học việc làm vô cần thiết giúp cho em niềm say mê, hứng thú học toán, lĩnh