MỤC LỤC TT NỘI DUNG Phần I: Mở đầu I.Lý chọn đề tài II.Mục đích nghiên cứu III.Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung Chương I: Cơ sở lý luận Chương II: Cơ sở thực tiễn Chương III: Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội Trang 1 2 2 nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai 10 đoạn Phần III: Kết luận đề xuất 13 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức CNXH CMHS KHTN KHXH Chủ nghĩa xã hội Cha mẹ học sinh Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội GD- ĐT THCS Giáo dục- Đào tạo Trung học sở PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức Chúng ta biết bối cảnh nay, đất nước chuyển theo dòng chảy kinh tế hội nhập cạnh tranh toàn cầu hoá, giờ, phút phải đối mặt với gọi “ Thương trường chiến trường ”, đứng trước đổi thay vũ bão cạnh tranh khốc liệt kinh tế - Khoa học - Công nghệ - Thông tin –Tri thứ Trước đổi thay giáo dục đứng trước thách thức gay gắt, điều kiện cần để nước ta thành công chạy đua, hội mhập cạnh tranh phải đào tạo nguồn lực người có khả thích ứng với thay đổi khoa học công nghệ ,việc làm, tạo hội cho giáo dục đào tạo hội nhập với giáo dục giới, sớm bắt nhịp với văn hoá, văn minh tiên tiến để có hội sử dụng kho tàng tri thức nhân loại Nếu nhân lực đào tạo thấp dẫn đến hậu giáo dục khó cạnh tranh thị trường Vì đòi hỏi giáo dục phải nhanh chóng đạt chuẩn mực khu vực, đáp ứng nhu cầu đất nước hôm mà cho mai sau Trong tình hình thông tin đại chúng với tượng bùng nổ hình ảnh sex, bạo lực, hút thuốc, uống rượu, ma túy yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến suy nghĩ nhận thức tuổi vị thành niên, em dễ bị ảnh hưởng tiêu cực yếu tố tác động xã hội bên định hướng, dạy dỗ gia đình-Nhà trường-Xã hội Hậu nhãn tiền vấn đề việc số em "bắt chước", "học đòi" lối sống buông thả, đua đòi quan hệ tình cảm theo kiểu số nhân vật phim ảnh Thực tế đau lòng phận em ngồi ghế nhà trường, nghĩ đến chuyện "yêu đương" sớm dẫn đến ảnh hưởng đến việc học tập Đặc biệt hoàn cảnh kinh tế thi trường tốt xấu, tiêu cực tích cực, thiện ác, cũ…đan xen tồn đặt hệ trẻ vào tình phải lựa chọn Nếu thiếu định hướng thống toàn xã hội trẻ em khó lựa chọn hệ thống giá trị đạo đức để rèn luyện chắn có phận không đủ lĩnh, không đủ kinh nghiệm vốn sống để định hướng theo chuẩn mực xã hội đòi hỏi Vì xác định phương hướng phối hợp thống tác động lực lượng xã hội đòi hỏi cần thiết Đối với học sinh THCS lứa tuổi vươn lên đề làm người lớn có nhiều ước mơ, bắt đầu có ý thức có ý trí tự học, tự rèn luyện, biết cách hoàn thiện nhân cách coi trọng vẻ đẹp sống Do vậy, cần quan tâm đặc biệt tới định hướng xã hội có tác động lớn thống lực lượng xã hội Với bậc trung học sở có ý nghĩa tiền đề bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tạo móng vững kiến thức phát triển nhân cách HS, tri phối SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức hướng phát triển nhân cách đời người, coi trọng việc bồi dưỡng đạo đức học sinh việc làm cần thiết Trong nghiệp đổi Đảng cộng sản Việt Nam khởi xướng có thành vô lớn lao mặt, đặc biệt lĩnh vực văn hóa Kết đổi tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng xã hội công bằng, văn minh Để phần thực thắng lợi đó, Đảng ta xác định: Con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội, coi giáo dục nhân tố tạo nguồn lực người thực công nghiệp hóa, đại hóa thực lý tưởng xã hội chủ nghĩa: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Nhận thức vai trò giáo dục, Nghị IV Ban chấp hành TW Đảng khóa VII Nghị II Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII Luật Giáo dục Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mĩ, nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS vấn đề lớn nhiều nhà nghiên cứu giáo dục đề cập tới Xong địa bàn xã Nguyệt Đức Huyện Yên Lạc xã vùng giáp sông Hồng nhận thức xã hội việc phối hợp đạo đức cho học sinh nhiều hạn chế Do chọn đề tài “Những giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyệt Đức huyện Yên Lạc giai đoạn mới” Như trách nhiệm lớn lao nghiệp giáo dục đào tạo tạo nguồn lực người với nhân cách phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội đáp ứng với yêu cầu giai đoạn lịch sử định Chúng mong muốn qua đề tài để làm sáng tỏ sở lý luận giáo dục đạo đức cho học sinh Mặt khác với hy vọng nhà quản lý giáo dục tham khảo vận dụng vào thực tế trường việc phối hợp lực lượng xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, để em sớm hòa nhập vào sống xu phát triển chung thời đại II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU -Đề xuất giải pháp phối hợp thống để thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyệt Đức huyện Yên Lạc -Kiến nghị đề xuất điều kiện để đảm bảo cho tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục xã hội thực để giáo dục học sinh THCS III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 3.1 Nghiên cứu lí luận 3.2 Các phương pháp thực tiễn, tổng kết kinh nghiệm 3.3 Điều tra thống kê thu thập tư liệu PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số phạm trù khái niệm liên quan 1.1.1 Đạo đức Đạo đức hình thức ý thức xã hội đặc biệt bao gồm hệ thống quan điểm quan niệm, qui tắc, nguyên tắc chuẩn mực xã hội Nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích hạnh phúc người tiến xã hội mối quan hệ người với người cá nhân xã hội Giáo dục đạo đức giáo dục lẽ sống người xã hội, Từ người thấy nghĩa vụ vai trò cùa đạo đức, phân biệt thiện ác, giúp người tự điểu chỉnh cho phù hợp với lương tâm người, phù hợp với lợi ích người 1.1.2 Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn 1.1.2.1 Ý nghĩa giáo dục giá trị đạo đức -Qua thực tế sống, giáo dục đạo đức tượng phổ biến xã hội thời đại Nó tồn cách tất yếu, khách quan nhằm điều chỉnh ý thức, hành vi quan hệ ứng xử người với xã hội -Giáo dục đạo đức giúp người hoàn thiện tính cách Giáo dục đạo đức nhu cầu, nguồn cội hạnh phúc Một xã hội hạnh phúc chỗ tạo người có ý thức lực thực tiễn, có hành động người khác Nhờ có hành vi giáo dục đạo đức tốt mà người đem lại hạnh phúc cho người khác Chủ thể giáo dục đạo đức thực hành vi đạo đức trở nên hạnh phúc -Trong thời đại ngày giáo dục đạo đức ngày đóng vai trò quan trọng đấu tranh hòa bình, dân chủ, độc lập dân tộc tiến xã hội Giáo dục đạo đức tham gia tích cực vào đấu tranh quyền người chống lại chủ nghĩa vô nhân đạo bảo vệ môi sinh, chống đói nghèo lạc hậu, tạo khả điều kiện thuận lợi để người thực nhu cầu 1.1.2.2 Nội dung giáo dục đạo đức SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức -Lẽ sống đạo đức quan niệm sống người chứa đựng nội dung mối quan hệ hạnh phúc nghĩa vụ Lẽ sống đạo đức ý nghĩa sống mà người tự nhận thức tự giác hành động lý tưởng đạo đức cao đẹp đẽ, dựa quan niệm nhân sinh tiến - Lẽ sống giúp cho người sáng tạo hạnh phúc Lẽ sống chân giúp người giữ gìn phẩm giá danh dự, sống cao cả, biết hòa nhập gắn bó với tập thể Lẽ sống giúp cho người hoàn thành tốt nghĩa vụ đạo đức Lẽ sống đem lại cho người nhiều lạc quan yêu đời, phát huy khơi dậy người tính tích cực tự giác, kiên trì khắc phục khó khăn khao khát vươn tới sống chân, thiện, mĩ Giáo dục cho học sinh có lẽ sống giúp cho học sinh đem lại lợi ích cho xã hội đồng thời nhận giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi để học sinh đạt mục đích học tập, rèn luyện với hiệu ngày cao -Hạnh phúc đánh giá chung đời sống người, tổng hợp yếu tố xã hội người có tính lịch sử xã hội hạnh phúc đích thực người sống hoạt động để tạo cải vật chất tinh thần nhằm thỏa mãn cao xã hội Đối với học sinh THCS, hạnh phúc sống tình yêu thương đùm bọc, kiên trì học tập không ngừng phấn đấu vươn lên Nguồn gốc hạnh phúc trình hoạt động thực tiễn người nên người thụ động chờ đón hạnh phúc, không thỏa mãn dừng lại nhu cầu đáp ứng mà muốn có hạnh phúc người phải không ngừng vươn lên phía trước, tương lai tươi đẹp cho hệ hôm hệ mai sau -Nghĩa vụ đạo đức nguồn giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm, tình cảm tự giác người người khác xã hội, người ý thức tự nguyện tự giác hành động Giáo dục nghĩa vụ đạo đức giáo dục phù hợp lý trí tình cảm cá nhân với nhu cầu đạo đức xã hội Giáo dục hai mặt có thống với ý thức hành vi người Nó tiêu chuẩn giá trị cao nhất, hình thành tồn phát triển qui luật tất yếu có ý nghĩa lịch sử xã hội -Người làm giáo dục nghĩa vụ đạo đức thấy điều quan tâm người thực nghĩa vụ đạo đức để xã hội đề cao tôn sùng để đạt mục đích cá nhân mà niềm tự hào, niềm tin họ đạt cống hiến có giá trị xã hội, xã hội thừa nhận, thành có giá trị, có ích cho người Chỉ có quan điểm tiến hiểu sâu sắc tượng đạo đức hình thành tồn phát triển thời đại SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức -Lương tâm đặc trưng đời sống đạo đức, phạm trù có tính phổ biến làm nên chất đạo đức người, nên lương tâm tồn vĩnh viễn đời sống xã hội -Nhờ có lương tâm mà giá trị đạo đức người xã hội bảo tồn phát triển Lương tâm làm cho người hướng tới công đạo lý -Giáo dục lương tâm cho học sinh giáo dục tính tích cực hướng tới tốt, thiện đồng thời giáo dục đấu tranh chống lại xấu, ác, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người xã hội Giáo dục lương tâm cho học sinh giúp học sinh đánh giá nhìn nhận suy nghĩ, hành vi cho phù hợp sống thực Vì giáo dục tính nhân văn phổ biến nêu lịch sử đạo đức nhu cầu quan trọng cần thiết sống 1.2 Những ảnh hưởng tích cực kinh tế thị trường chế mở cửa việc giáo dục đạo đức cho học sinh 1.2.1.Những ảnh hưởng tích cực Cơ chế thị trường chế mở cửa ảnh hưởng lớn đến đạo đức học sinh Do chế thị trường mà đòi hỏi người động sáng tạo tự tìm tòi để thích ứng với chế Cơ chế thị trường phát huy khơi dậy học sinh tính tích cực tự giác, kiên trì khắc phục khó khăn, khát khao vươn tới sống tốt đẹp đồng thời chế thị trường tạo điều kiện cho phát triển kinh tế nên học sinh giúp đỡ động viên tạo điều kiện việc giáo dục rèn luyện 1.2.2 Những ảnh hưởng tiêu cực -Do chế thị trường, rõ ràng phân tầm xã hội người giàu người nghèo, chủ người làm công, thành phần kinh tế phát triển, lực lượng xã hội ngày phát triển đa dạng đời sống vật chất tinh thần ngày nâng lên, điều dễ cho học sinh, lứa tuổi THCS dễ có thói quen hưởng thụ, lối sống ích kỷ, hẹp hòi, biết hưởng thụ, không nghĩ tới nghĩa vụ xã hội -Sự bùng nổ thông tin giúp cho học sinh có thông tin học tập rèn luyện Xong thông tin phải có lựa chọn xử lý Ở lứa tuổi định hướng đắn dẫn đến học sinh có xử lý thông tin sai lệch Điều ảnh hưởng không nhỏ tới rèn luyện đạo đức cho học sinh 1.3 Một số định hướng giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 1.3.1 Mục tiêu giáo dục phổ thông - Là giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ nhằm hình thành nhân cách thân người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân Chuẩn bị tiếp tục cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo Tổ quốc -Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển thành cao giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông THCS hiểu biết ban đầu kỹ thuật, lao động hướng nghiệp tiếp tục học lên THPT, THCN học nghề, bước vào sống lao động 1.3.2 Tính chất nguyên lí giáo dục -Nền giáo dục Việt Nam giáo dục XHCN có tính dân tộc, khoa học đại, lấy chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng -Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao đông sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 1.3.3 Nội dung phương pháp giáo dục phổ thông -Nội dung giáo dục phổ thông phải đảm bảo tính phổ thông toàn diện, hướng nghiệp hệ thống gắn với thực tiến sống phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh để đáp ứng mục tiêu giáo dục bậc học cấp học - Giáo dục THCS phải củng cố phát triển nội dung học tiểu học đảm bảo cho học sinh có toán, tiếng việt, lịch sử dân tộc, kiến thức khác KHXH, KHTN, pháp luật tin học, ngoại ngữ, có hiểu biết cần thiết tối thiểu kỹ thuật hướng nghiệp -Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm niềm vui hứng thú cho học sinh 1.4 Vai trò phối hợp lực lượng xã hội giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh THCS giai đoạn -Kết hợp lực lượng xã hội giải pháp phát huy tiềm xã hội, nâng cao chất lượng giáo dục, đạo đức cho học sinh -Phương pháp phối hợp lực lượng xã hội phù hợp phát huy tiềm xã hội phong phú SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức -Có phương pháp phối hợp lực lượng xã hội thỏa đáng tạo thống thực mục tiêu giáo dục thực chuẩn mực đạo đức học sinh - Phối hợp việc thực mục tiêu nội dung giáo dục chủ yếu với gia đình với xã hội gặp trường hợp học sinh chưa ngoan -Tạo thống xã hội góp phẩn tạo môi trường xã hội lành mạnh Hạn chế tác động tiêu cực trực tiếp tới qua trình hình thành nhân cách học sinh CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN THỰC TRẠNG VIỆC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS NguyÖt Đức 2.1 Một số đặc điểm môi trường kinh tế xã hội ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức phối hợp lực lượng xã hội trường THCS Nguyệt Đức Nguyệt Đức xã đồng bằng, hệ thống giao thông lại thuận lợi -Sự nghiệp GD- ĐT Đảng nhân dân quan tâm -Những điều kiện phục vụ cho nghiệp giáo dục tương đối đầy đủ -Học sinh nhìn chúng ngoan ngoãn, lễ phép chấp hành nội qui trường -Còn số học sinh tự ty, chấp nhận đặt, chậm vươn lên -Việc đấu tranh chống lại tệ nạn xã hội nhân dân địa phương chưa kiên ảnh hưởng tới đạo đức học sinh -Một số học sinh chưa xác định rõ mục đích, động học tập, có tư tưởng trông chờ đợi ,ỷ nại, chưa có ý thức vươn lên 2.2 Thực trạng phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyệt Đức 2.2.1 Nhận định tình hình đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức -Về tổng thể: học sinh có đạo đức tốt nhiều học sinh có đạo đức yếu -Những biểu tốt: Đang có chiều hướng phát triển tốt -Những biểu không lành mạnh tác động tiêu cực gây kinh tế thị trường, bùng nổ thông tin phương tiện nghe nhìn thiếu quản lý chặt chẽ quan chức SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức -Những biểu không lành mạnh cờ bạc, phim ảnh không lành mạnh, bỏ học, trốn học….vẫn xảy 2.2.2 Ảnh hưởng lực lượng giáo dục đến đạo đức học sinh nguyên nhân (Xem bảng thống kê kèm theo) Bảng NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG BIỂU HIỆN HÀNH VI ĐẠO ĐỨC KHÔNG LÀNH MẠNH TRONG HỌC SINH HIỆN NAY (Điều tra 200 người) STT NỘI DUNG SỐ CÓ Ý KIẾN ĐẠT TỶ LỆ % Người lớn chưa gương mẫu 65 32,5 Tác động tiêu cực kinh tế thị trường 63 31,5 Chưa có giải pháp phối hợp với toàn xã hội 60 30,0 Gia đình xã hội buông lòng giáo dục đạo đức 55 27,5 Điều hành pháp luật chưa nghiêm minh 53 26,5 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ 44 22,0 Nhiều đoàn thể xã hội chưa quan tâm dến giáo dục đạo đức 43 21,5 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ 42 21,0 Chưa có giả pháp phối hợp phù hợp 41 20,5 10 Quản lý giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ 41 20,5 11 Tác dụng bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thông 40 20,0 12 Quản lý chưa đồng 38 19,0 13 Một số phận thầy cô chưa quan tâm tới giáo dục đạo đức 35 17,5 14 Nội dung giáo dục chưa thiết thực 30 15,0 15 Đời sống khó khăn 29 14,5 SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 10 Bảng 3: ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC TRẠNG CỦA SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS NGUYỆT ĐỨC-YÊN LẠC STT MỘT SỐ NÔI DUNG NHẬN ĐỊNH TỔNG SỐ THÔN Đinh Xá SL % Kết hợp chưa thường xuyên 145 40 27,5 Còn tổ chức chưa tham gia giáo dục 140 40 29,6 Sự kêt hợp nhà trường xã hội hình thức 105 30 28,5 Chưa chủ động phối hợp 98 32 32,6 Mới kết hợp gia đình nhà trường 98 32 32,6 Chưa thống hình thức tác động 95 33 34,7 Sự kết hợp có hiệu 85 23 Chưa thống giải pháp 88 Chưa thống mục tiêu 10 THÔN Xuân Đài Thôn Nghinh Tiên SL % 60 41 55 40,7 40 38 33 33,6 33 33,6 32 33,6 45 31 45 33 35 33,3 33 33,6 33 33,6 30 31,5 27 30 35,2 32 37,6 28 32 30 34 30 34 80 21 26,2 29 36,2 30 37,5 Chưa thống kế hoạch 80 30 37,5 25 31,2 25 31,2 11 Sự kết hợp chưa có hiệu 75 30 40, 25 33,3 20 26,6 12 Sự kết hợp tiến hành thường xuyên 70 30 42,8 25 35,7 15 21,4 Qua điều tra thực trạng thấy có số ưu khuyết điểm sau: Ưu điểm: -Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ngày tăng lên, nhiều lớp có biện pháp tích cực việc phối hợp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường xã hội SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 11 -Học sinh ý thức đầy đủ trách nhiệm việc hoàn thiện nhân cách, trở thành người công dân có ích cho đất nước -Đặc biệt lực lượng xã hội quan tâm với nhà trường tổ chức tốt hình thức giáo dục đạo đức học sinh 2.3 Một số tồn công việc tổ chức phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức huyện Yên Lạc 2.3.1 Hệ thống chuẩn mực giá trị đạo đức cần giáo dục cho học sinh chưa thống Vì hoạt động lực lượng xã hội chưa theo định hướng chung xã hội 2.3.2 Nhận thức mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh, biện pháp giáo dục, biện pháp phối hợp giáo dục người khác chưa thống Điều đặt cho cần có biện pháp nhằm nâng cao trình độ sư phạm nhât bậc cha mẹ học sinh 2.3.3 Các hình thức, biện pháp phối hợp gia đình nhà trường tổ chức xã hội đơn giản, chưa thực thường xuyên Vì chưa tạo thống toàn xã hội Nhiều lực lượng xã hội chưa chủ động tích cực tham gia nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục hệ trẻ yêu cầu giáo dục đạo đức, tiềm xã hội phong phú Vấn đề đặt cần có chế phối hợp để khai thác tiềm xã hội Xuất phát từ sở lý luận thực trạng việc phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức huyện Yên Lạc Chúng mạnh dạn đưa giải pháp cụ thể thể chương III CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS TRUNG HÀ TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 3.1 Giải pháp nhằm xác định thống mục tiêu nội dung giáo dục đạo đức học sinh THCS -Nâng cao chí khí cách mạng, trung với nước, hiếu với dân, nhiệm vụ hoàn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù thắng -Phải có niềm tin vào tập thể -Luôn giữ đạo đức cách mạng khiêm tốn giản dị, chống kiêu căng tự mãn, chống lãng phí sa hoa, thực hành phê bình tự phê bình, nghiêm túc giúp đỡ tiến SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 12 3.2 Giải pháp nhằm xác định vai trò, nhiệm vụ, nội dung hoạt động giáo dục đạo đức thành viên trường 3.2.1 Phát huy thường xuyên vai trò Hiệu trưởng việc tổ chức đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường -Tổ chức cho người, giáo viên có nội dung phương pháp giáo dục đạo đức học sinh -Chủ động kế hoạch hướng dẫn thực kế hoach giáo dục đạo đức học sinh -Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm -Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp cụ thể tổ chức hoạt động ngoại khóa , hoạt động lên lớp , tổ chức chuyên đề vấn đề giáo dục đạo đức học sinh, nghiên cứu học tập pháp luật ( Ảnh trường THCS Nguyệt Đức tổ chức hoạt động cờ tuổi trẻ Yên lạc nghiên cứu học tập pháp luật , ảnh có đồng tỉnh đoàn – Huyện đoàn dự ) 3.2.2.Xác định vai trò , nhiệm vụ, nội dung hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp việc liên kết giáo dục đạo đức học sinh Nhiệm vụ cụ thể giáo viên chủ nhiệm lớp: +Nắm vững đường lối quan điểm lý luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp + Nắm vững mục tiêu , kế hoạch trường đề + Nắm vững cấu tổ chức nhà trường +Thiết kế chương trình, kế hoạch giảng dạy, liên kết với lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức học sinh Lập kế hoạch chủ nhiệm chi tiết tuần, tháng, kỳ + Giáo viên chủ nhiệm dạy tốt môn học phân công dạy lớp 3.2.3 Những biện pháp để phát huy sức mạnh thành viên nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh Xác định rõ nhiệm vụ thành viên trường: Hiệu trưởng,P Hiệu phó, chủ tịch công đoàn, bí thư đoàn niên, tổng phụ trách đội, giáo viên, hội cha mẹ học sinh thành viên khác tham gia giáo dục đạo đức học sinh -Phát động thi đua, kịp thời tuyên dương tập thể cá nhân chào cờ tổng kết thi đua tuần, tháng lớp SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 13 3.3 Giải pháp phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyệt Đức giai đoạn 3.3.1 Phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình giáo viên chủ nhiệm lớp -Gia đình chủ động liên hệ với giáo viên chủ nhiệm, nắm vững mục tiêu nội dung học tập học sinh -Định kỳ triệu tập toàn thể CMHS lớp chủ nhiệm -Thông qua sổ quản lý học sinh, sổ nên có lực lượng nhận xét đánh giá học sinh (gia đình, cộng đồng) -Liên hệ qua thư từ điện thoại Đây hình thức cần thiết song áp dụng có vấn đề đột xuất cần trao đổi 3.3.2 Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, đổi phương pháp giáo dục với nhà trường, với chi hội cha mẹ học sinh nhằm phát huy ảnh hưởng hội cha mẹ học sinh -Chức nhiệm vụ hội cha mẹ học sinh +Hội cha mẹ học sinh người tập hợp đóng góp mặt gia đình học sinh bao gồm tài lực, trí tuệ Đồng thời người góp phần tổ chức hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường +Đề xuất phương pháp kết hợp giáo viên chủ nhiệm với hội cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục học sinh -Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường báo cáo nhiệm vụ kế hoạch năm học nêu yêu cầu gia đình hội cha mẹ học sinh 3.3.3 Phương pháp phối hợp với cộng đồng nơi gia đình học sinh nhằm xây dựng môi trường phát huy tác dụng cộng đồng xã hội giáo dục đạo đức -Lập kế hoạch công tác phối hợp quản lý giáo viên chủ nhiệm với đại diện cộng đồng để xác định mục tiêu kế hoạch phối hợp - Phối hợp với cộng đồng để nắm bắt tình hình học sinh - Phối hợp giáo dục học sinh 3.3.4 Phương pháp phối hợp nhà trường khu dân cư cha mẹ học sinh sống lao động sản xuất Nội dung phối hợp +Ủng hộ chủ trương kế hoạch đề đắn nhà trường tác động đến CMHS, hình thành dư luận cần thiết cho việc hình thành biện pháp giáo dục SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 14 +Phối hợp nhà trường chăm sóc trẻ em nghèo, HS diện sách, học sinh khiếu 3.3.5 Liên kết lực lượng xã hội khác nhằm phát huy tiềm xã hội trình thực mục tiêu , nội dung tạo phong trào giáo dục đạo đúc Nguyên tắc để xác định rõ lực lượng xã hội phát huy, tận dụng sức mạnh tổng hợp nguồn lực, thu hút người nhằm biến hoạt động giáo dục học sinh thành nhiệm vụ toàn dân 3.3.6 Những biện pháp phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục học sinh THCS -Hiệu trưởng tổ chức thường xuyên công tác tuyên truyền vận động lực lượng xã hội tham gia giáo dục đạo đức học sinh thông qua giáo dục hoạt động chung toàn trường -Nhà trường chủ động tham mưu lực lượng xã hội kế hoạch phối hợp hành động, đề xuất nội dung việc làm cụ thể -Đẩy mạnh phong trào thi đua, xây dựng trường học thân thiện, xây dựng điển hình việc giáo dục đạo đức học sinh kết hợp lực lượng tham gia thực mục tiêu giáo dục Trên số giải pháp mà đưa nhằm giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyệt Đức huyện Yên Lạc nhằm phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyệt Đức góp phần thực mục tiêu giáo dục giai đoạn KẾT QUẢ : Trong năm gần trường THCS Nguyệt Đức phối hợp lực lượng xã hội vào việc giáo dục đạo đức học sinh, nên chất lượng đạo đức học sinh trường THCS Nguyệt Đức có chuyển biến rõ nét cụ thể : Xếp loại hai mặt chất lượng từ năm 2008-2013 Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Hạnh kiểm T Số HS SL 467 400 467 469 461 Tốt Khá % TB SL % 86 67 14.3 400 86 67 13.3 421 89,8 48 10,2 427 92.6 34 7.4 SL Yếu % SL % 0 0 0 0 0 0 0 0 SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 15 2012-2013 391 369 94 22 5,62 0 0 Kết thi sân chơi trí tuệ Cấp quốc gia : Đạt01 giải ba học sinh thi vận dụng kiến thức để giải tình 01 giải KK thi giáo án tích hợp môn hóa Cấp tỉnh -Thi KHTN khối đạt : 02 giải ba cấp tỉnh -Thi giải tình liên môn học sinh lớp 9: 01 giải nhì cấp tỉnh -Thi giáo án theo chủ đề tích hợp: Đạt 01 giải nhì cấp tỉnh môn Hóa ,01 giải ba môn công nghệ ,02 giải KKmôn Văn ,Toán - Thi TDTT: 01 huy chương vàng nhảy xa nữ Cấp huyện -Thi giao lưu HSG khối 6,7,8 : Khối :03 giải :( 02 giải ba , 01 KK môn văn) Khối 7: 03 giải :(01 giải ba môn Toán , 02 giải KKmôn Văn ,Anh ) Khối : 05 giải KK(01Toán,01Lý,01Văn,02 Anh ) TDTT :02 giải nhảy xa nam, cầu lông đơn nữ 05 giải nhì (cầu lông đôi nữ,đá cầu đơn nữ,ném bóng nữ,chạy 100m nữ,chạy 100m nam) 01 giải ba nhảy xa nữ -Thi tuyên truyền giới thiệu sách : Đạt giải -Thi TDTTGV : đạt giải ba bóng chuyền nữ -Thi Chủ tịch công đoàn sở :Đạt giải KK -Thi thư viện : Đạt KK Thi tuyên truyền giới thiệu sách : Đạt giải huyện Thi bóng chuyền GV : Giải ba bóng chuyền nữ Thi TDTT học sinh : 01 huy chương vàng, 02 huyện , 06 giải nhì huyện,01 giải ba Ngoài GVCN phối kết hợp với đoàn đội làm tốt hoạt động ngoại khóa thi tìm hiểu pháp luật, giao thông,luật xử lý hành chính, tổ chức ngày đọc sách, thi giới thiệu sách huyện đoàn kết hợp Phòng GD tổ chức đạt giải cấp huyện -Triển khai nội dung kế hoạch xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực: TDTT, giao lưu văn nghệ với HS tật nguyền thành phố Hà nội, phỏt quà cho học sinh cú hoàn cảnh khú khăn vào dịp tết nguyờn đỏn, tổ chức trò chơi dân gian chơi, tổ chức HĐNG +Thực đưa lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, lồng ghép kỹ sống bảo vệ môi trường dạy -HS , GV tham gia nhiệt tình công tác quyên góp tình thương quỹ người nghèo, quỹ hỗ trợ bão lụt, xõy dựng quỹ khuyến học ,quỹ vỡ trẻ em tàn SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 16 tật địa phương , mua tăm tre ủng hộ người mù huyện Yên lạc, Kết hợp với đoàn xã Tham gia lao động công ích chăm sóc cảnh nghĩa trang liệt sỹ xã, làm vệ sinh môi trường xung quanh trường lớp, khu dân cư,làm cỏ sân vận động xã.Tổ chức tuần lế GD cho người, Gd an toàn giao thông , GD pháp luật cờ Kết cuối năm 203-2014 số học sinh xếp loại hạnh kiểm Loại tốt :421 học sinh đạt 89,8%; loại 48 đạt 10,2% Không có học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình , học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu ,không có học sinh mắc tai tệ nạn xã hội PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận Giáo dục đạo đức học sinh trường THCS trình biến đổi phức tạp diễn thời gian dài, đòi hỏi có tham gia toàn xã hội Hiệu giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức học sinh nói riêng phụ thuộc nhiều điều kiện Điều kiện kinh tế xã hội, trình độ văn hóa nhận thức, trình độ dân trí, công tác quản lý xã hội mặt Mục tiêu đề tài tìm giải pháp nhằm xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi nhằm tạo thống tác động thực chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội Do mục tiêu giáo dục đạo đức đa dạng, phản ánh tổng hòa mối quan hệ đạo đức người với tự nhiện, xã hội người với nhau, với thân Chính mà nội dung phương pháp hình thức tổ chức công tác giáo dục đạo đức trở nên phong phú đa dạng Kết nghiên cứu đề tài cho thấy phương pháp giáo dục nhà trường với tự giáo dục học sinh, biến nguyên tắc yêu cầu, chuẩn mực giá trị đạo đức thành lý trí, tình cảm Các ứng xử thành phẩm chất đạo đức nhân văn học sinh, bước chuẩn bị cho em có phẩm chất cần thiết để tham gia hoạt động xã hội hòa nhập sống Phối hợp với lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức học sinh THCS đòi hỏi cần thiết, tạo môi trường xã hội lành mạnh thống mục tiêu giáo dục nâng cao chất lượng toàn diện chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Đất nước đường đổi Việc phát huy nguồn lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững công xây dựng đất nước Chính giáo dục đạo đức học sinh nhà giáo dục quan tâm Chỉ có đường giáo dục đào tạo cho đất nước người có đủ phẩm chất lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 17 2.Đề xuất: Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn công tác giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức việc phối hợp lực lượng xã hôi việc giáo dục đạo đức học sinh xin đề xuất số ý kiến sau: *Đối với Sở GD-ĐT Phòng GD: Chỉ đạo trường thống chương trình nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức học sinh Có kế hoạch, chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ, lực tổ chức công tác giáo dục đạo đức học sinh cho cán quản lý giáo viên *Đối với trường THCS Lãnh đạo nhà trường cần xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh, việc phối hợp với lực lượng xã hội giáo dục học sinh cần đưa vào thành chuyên đề bàn bạc hội nghị cán công chức đầu năm học, phải đổi hình thức hoạt động giáo dục để giáo dục đạo đức học sinh tránh nhàm chán, tạo không khí vui tươi lành mạnh Có chế kinh phí hợp lý điều kiện sở vật chất, thiết bị kỹ thuật cần thiết để đảm bảo cho hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Nguyệt Đức,ngày 15 tháng 10 năm 2014 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết sáng kiến Đoàn Thị Bảy SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 18 CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Nghị IV- Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII; Nghị TW II khóa VIII 2.Luật giáo dục 2005 4.Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy Giáo dục công dân, dạy hoạt động lên lớp – Tiến sĩ Hà Nhật Thăng, TS Nguyễn Dục Quang 6.Bài giảng quản lý giáo dục mối quan hệ cộng đồng – xã hội thạc sĩ Nguyễn Thị Minh – Trường cán quản lý GD&ĐT 7.Bài giảng “Xã hội hóa giáo dục huy động cộng đồng tham gia xây dựng nghiệp hóa giáo dục đào tạo” tiến sĩ Đặng Xuân Hải – Trường quản lí cán GD&ĐT 8.Bài giảng “Một số vấn đề tâm lý học quản lý hành nhà nước quản lý giáo dục” tiến sĩ Nguyễn Thị Hiền nghiên cứu sinh Tạ Hoàng Oanh …………………………………………………… SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 19 PHỤ LỤC III Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm đầu năm: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY” SKKN:Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức giai đoạn Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 20 [...]... phối hợp giữa các lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức huyện Yên Lạc Chúng tôi mạnh dạn đưa ra những giải pháp cụ thể thể hiện ở chương III CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS TRUNG HÀ TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 3.1 Giải pháp nhằm xác định thống nhất các mục tiêu nội dung giáo dục đạo đức học sinh THCS -Nâng cao chí khí cách... có một số ưu khuyết điểm sau: Ưu điểm: -Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ngày càng tăng lên, nhiều lớp đã có những biện pháp tích cực trong việc phối hợp giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường và ngoài xã hội SKKN: Một số giải pháp phối hợp các lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức trong giai đoạn hiện nay Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 11 -Học sinh. .. lớp SKKN: Một số giải pháp phối hợp các lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức trong giai đoạn hiện nay Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 13 3.3 Giải pháp phối hợp các lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Nguyệt Đức giai đoạn mới 3.3.1 Phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình của giáo viên chủ nhiệm lớp -Gia đình chủ động liên hệ với giáo. .. Đức 19 PHỤ LỤC III Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm đầu năm: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY” SKKN: Một số giải pháp phối hợp các lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức trong giai đoạn hiện nay Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức 20 ... nhằm phối hợp các lực lượng xã hội giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Nguyệt Đức góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới KẾT QUẢ : Trong các năm gần đây trường THCS Nguyệt Đức đã phối hợp các lực lượng xã hội cùng vào cuộc trong việc giáo dục đạo đức học sinh, nên chất lượng đạo đức của học sinh trường THCS Nguyệt Đức đã có chuyển biến rõ nét cụ thể : Xếp loại hai mặt chất lượng. .. thiện nhân cách, trở thành người công dân có ích cho đất nước -Đặc biệt đối với các lực lượng trong xã hội được quan tâm cùng với nhà trường tổ chức tốt các hình thức giáo dục đạo đức học sinh 2.3 Một số tồn tại trong công việc tổ chức phối hợp các lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức huyện Yên Lạc 2.3.1 Hệ thống các chuẩn mực giá trị đạo đức cần giáo dục cho học sinh chưa... tiễn công tác giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức và việc phối hợp các lực lượng xã hôi trong việc giáo dục đạo đức học sinh chúng tôi xin đề xuất một số ý kiến sau: *Đối với Sở GD-ĐT và Phòng GD: Chỉ đạo các trường thống nhất về chương trình nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức học sinh Có kế hoạch, chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ, năng lực tổ chức công tác giáo dục đạo đức học sinh cho cán... xác định rõ các lực lượng trong xã hội là phát huy, tận dụng sức mạnh tổng hợp mọi nguồn lực, thu hút mọi người nhằm biến hoạt động giáo dục học sinh thành nhiệm vụ của toàn dân 3.3.6 Những biện pháp phối hợp các lực lượng xã hội để giáo dục học sinh THCS -Hiệu trưởng tổ chức thường xuyên công tác tuyên truyền vận động các lực lượng xã hội tham gia giáo dục đạo đức học sinh thông qua giáo dục hoạt động... vậy giáo dục đạo đức học sinh đang được những nhà giáo dục quan tâm Chỉ có con đường giáo dục mới đào tạo cho đất nước những con người có đủ phẩm chất năng lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế SKKN: Một số giải pháp phối hợp các lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức trong giai đoạn hiện nay Đoàn Thị Bảy –Hiệu trưởng trường THCS Nguyệt Đức. .. mưu các lực lượng xã hội về kế hoạch phối hợp và hành động, đề xuất nội dung và những việc làm cụ thể -Đẩy mạnh phong trào thi đua, xây dựng trường học thân thiện, xây dựng điển hình trong việc giáo dục đạo đức học sinh và kết hợp các lực lượng tham gia thực hiện mục tiêu giáo dục Trên đây là một số giải pháp mà chúng tôi đưa ra nhằm giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Nguyệt Đức huyện Yên Lạc nhằm ... chất lượng giáo dục, đạo đức cho học sinh -Phương pháp phối hợp lực lượng xã hội phù hợp phát huy tiềm xã hội phong phú SKKN: Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh. .. chức phối hợp lực lượng giáo dục xã hội thực để giáo dục học sinh THCS III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU SKKN: Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh THCS Nguyệt Đức. .. dục đạo đức học sinh ngày tăng lên, nhiều lớp có biện pháp tích cực việc phối hợp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường xã hội SKKN: Một số giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức