PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học công nghệ nói chung ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt, tiện dụng ứng dụng rộng rãi, tin học ngày phần thiếu nhiều ngành công xây dựng phát triển xã hội Hơn sâu vào đời sống người Tin học thâm nhập mạnh mẽ vào Việt Nam, nhiều lĩnh vực hoạt động từ lĩnh vực quản lý hành chính, quản lý kinh tế, tự động hóa công nghiệp …đến lĩnh vực giáo dục đào tạo có thay đổi đáng kể nhờ ứng dụng tin học Máy tính công cụ cần thiết người thời đại ngày Mọi loại thông tin, số liệu âm thanh, hình ảnh đưa dạng kỹ thuật số để máy tính lưu trữ, xử lý chuyển tiếp cho nhiều người Những công cụ kết nối thời đại kỹ thuật số cho phép dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin hành động sở thông tin theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt thay đổi quan niệm, tập tục, thói quen truyền thống, chí cách nhìn giá trị sống Công nghệ thông tin động lực quan trọng phát triển…ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ tinh thần toàn dân tộc, thúc đẩy công đổi mới, phát triển nhanh đại hoá ngành kinh tế, tăng cường lực cạnh tranh doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu cho trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng sống nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng CNTT vào sống lan toả đến nơi, lĩnh vực, máy tính có mặt khắp nơi, việc kết nối mạng trở nên dễ dàng thuận tiện cho tất người dân Vì với phát triển vũ bão công nghệ thông tin nay, quốc gia nào, dân tộc nhanh chóng nắm bắt làm chủ công nghệ thông tin khai thác nhiều hơn, nhanh lợi Và từ nảy sinh thách thức lớn nước phát triển nước ta làm để phát huy mạnh CNTT thúc đẩy phát triển xã hội mà không văn hoá truyền thống quý báu dân tộc có góp mặt giáo dục Đối với ngành Giáo dục - Đào tạo đặc biệt Giáo dục mầm non, CNTT phương tiện hữu ích góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Việc ứng dụng CNTT chăm sóc giáo dục trẻ xem ưu tiên hàng đầu ngành Giáo dục mầm non Trong năm qua ngành giáo dục mầm non triển khai việc ứng dụng CNTT hoạt động chăm sóc giáo dục hoạt động khác cách tích cực mặt gặt hái nhiều thành đáng khích lệ Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo phát triển hàng loạt phần mềm giáo dục có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non Bộ Office, Flash, Photoshop, Converter, Kidspix, Kidsmart, Nutrikids, Happykids Các phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hấp dẫn dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần đánh vào "google" cần có kho tư liệu cho lựa chọn hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc, nhạc hay dành cho trẻ với hiệu ứng âm sống động sống thu hút ý kích thích hứng thú trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki " Dạy học lấy học sinh làm trung tâm" cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tức cho trẻ tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video, camera, âm thanh, chữ cái…được trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Kỹ thuật đồ họa cao mô nhiều trình, tượng thiên nhiên, hình ảnh sống động mà theo phương pháp truyền thống khó mà thực lớn lên cây, trình hình thành mưa, hay trình nở sâu Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tò mò, trí tưởng tượng trẻ đáp ứng với yêu cầu“Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Học tập máy tính giúp trẻ dễ dàng học khái niệm tăng cường phối hợp mắt tay, nâng cao hiểu biết xã hội Thông qua việc ứng dụng CNTT trẻ học tập vui chơi theo hướng phát huy tính tích cực học tập trẻ làm phong phú kỹ dạy học Các trò chơi KidSmart IBM có tính giáo dục cao, hấp dẫn, kích thích nhận thức trẻ, tạo điều kiện phát triển kỹ nhóm: giao tiếp, chia sẻ, tự giải vấn đề Và phần mềm khác kidspix, happykids góp phần không nhỏ phát triển trẻ Là giáo viên mầm non giảng dạy Trường mầm non Tề Lỗ nhận thấy việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao trình độ chuyên môn kiến thức tin học cho thân có tác dụng to lớn giáo dục để tổ chức hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ xã hội… Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng học tập trẻ trẻ học qua máy tính cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với chương trình giáo dục mầm non Nhưng thực tế việc ứng dụng CNTT trường mầm non Tề Lỗ nói riêng trường mầm non nói chung việc ứng dụng CNTT giáo dục mầm non bước nhiều hạn chế, Việc sử dụng CNTT hỗ trợ công tác giảng dạy nhiều vấn đề bất cập: Lạm dụng công nghệ, sử dụng công nghệ chưa thích hợp, không gắn với đặc thù trẻ mầm non, dẫn đến phá vỡ nguyên tắc dạy học tích cực giáo viên thụ động công tác tự bồi dưỡng, giảng mang tính hình thức dập khuân chưa có tính sáng tạo, phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động cứng nhắc chưa linh hoạt, Giáo viên ngần ngại tiếp nhận sử dụng thiết bị đại, hạn chế ngoại ngữ trở ngại cho giáo viên tiếp cận với CNTT việc ứng dụng CNTT giáo dục mầm non hiệu chưa cao Từ thực tế định chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non ” Tôi hy vọng với tâm huyết góp phần nhỏ bé nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Trường mầm non Tề Lỗ nói riêng giáo viên mầm non nói chung Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm hiểu lý luận, thực tiễn đề tài nhằm đánh giá thực trạng, tìm giải pháp" Nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non" Trong trình nghiên cứu đề tài giúp hiểu rõ ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động giáo dục, tích luỹ thêm kiến thức cho thân đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp Cũng giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin cách tích cực Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận và sở thực tiễn về việc ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động giáo dục Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động giáo dục Đưa một số kinh nghiệm ứng dụng CNTT các hoạt động giáo dục trẻ Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non Đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Các phần mềm ứng dụng CNTT vào chương trình giáo dục mầm non Thực giáo viên trường mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài lựa chọn, sử dụng nhiều phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động cô trẻ trường mầm non để nhận biết khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên mầm non Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên trẻ để tìm hiểu công nghệ thông tin việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non Phương pháp kiểm tra khả tiếp thu trẻ có sử dụng soạn giảng giáo án điện tử sử dụng theo phương pháp soạn giảng truyền thống Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp Giới hạn nghiên cứu Đề tài tập trung chủ yếu vào nghiên cứu ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin giáo viên, thực việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc Kế hoạch nghiên cứu đề tài Mỗi tuần dự đồng nghiệp lần để rút học cho thân đồng thời học tập kinh nghiệm đồng nghiệp làm để áp dụng vào tổ chức hoạt động giáo dục Đồng thời dành h tuần để nghiên cứu qua tài liệu sách báo có liên quan đến kiến thức tin học tự bồi dưỡng qua mạng internet cách sử dụng phần mềm liên quan đến giáo dục đặc biệt giáo dục mầm non từ lựa chọn ứng dụng vào trình chăm sóc giáo dục trẻ cho phù hợp Từ điều kiện thực tế nhà trường thân nên đề tài bắt đầu thực nghiên cứu từ tháng 08/2010 kết thúc đến tháng 08/2013 PHẦN II NỘI DUNG A Cơ sở lí luận việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên Khái niệm công nghệ thông tin: Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin hiểu định nghĩa nghị Chính phủ 49/CP ngày 04/08/1993: "Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thông - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội" Thuật ngữ "Công nghệ Thông tin" xuất lần đầu vào năm 1958 viết xuất tạp chí Harvard Business Review Hai tác giả viết, Leavitt Whisler bình luận: "Công nghệ chưa thiết lập tên riêng Chúng ta gọi công nghệ thông tin (Information Technology - IT)." Các lĩnh vực công nghệ thông tin bao gồm trình tiếp thu, xử lý, lưu trữ phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn thông tin số vi điện tử dựa kết hợp máy tính truyền thông Một vài lĩnh vực đại bật công nghệ thông tin như: tiêu chuẩn Web hệ tiếp theo, sinh tin, điện toán đám mây, hệ thống thông tin toàn cầu, tri thức quy mô lớn nhiều lĩnh vực khác Các nghiên cứu phát triển chủ yếu ngành khoa học máy tính Ứng dụng CNTT Giáo dục mầm non Đất nước thời kì mở cửa để đưa ứng dụng khoa học tiên tiến đưa ứng dụng CNTT vào giáo dục đặc biệt giáo dục mầm non, phương tiện máy vi tính kỹ thuật liên quan đóng vai trò chủ yếu việc lưu trữ, truyền tải thông tin tri thức đến người hội nhập cùng giới Tiếp tục hưởng ứng Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở sở giáo dục; Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012 Trong có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán giáo viên có địa e-mail ngành, có tên dạng @ tên-cơ-sở-giáo-dục.edu.vn, tên sở giáo dục moet, tên sở, tên phòng Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013 Trong có nội dung sau: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục đạo ứng dụng CNTT học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng CNTT vào trình học tập thân, thay tập trung vào việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy, tiết giảng Tiếp tục triển khai thi “Thiết kế hồ sơ giảng e-Learning” Bộ GDĐT Quỹ Laurence S.Ting tổ chức, với hiệu chung “Trong học kỳ, giáo viên xây dựng giảng điện tử” Tạo thư viện mở huy động giáo viên tham gia góp ý trình chiếu, giảng E-learning Tiếp tục phát huy khả khai thác phần mềm kidsmart cho trẻ thông qua nhà không gian thời gian Trudy, nhà khoa học Sammy,ngôi nhà toán học Mili, nhà sách Happykid, nhà đồ vật biết nghĩ Thinking1; phần mềm kidspix, bút chì thông minh, bảng tương tác Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học Hiện nay, giới người ta phân biệt rõ ràng hình thức ứng dụng CNTT dạy học, Computer Base Training, gọi tắt CBT (dạy dựa vào máy tính) e-learning (học dựa vào máy tính) đó: CBT hình thức giáo viên sử dụng máy vi tính lớp, kèm theo trang thiết bị máy chiếu (hoặc hình cỡ lớn) thiết bị multimedia để hỗ trợ truyền tải kiến thức đến học sinh, kết hợp với phát huy mạnh phần mềm máy tính hình ảnh, âm sinh động, tư liệu phim, ảnh, tương tác người máy E-learning hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học giảng mà giáo viên soạn sẵn, xem đoạn phim tiết dạy giáo viên, trao đổi trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet Điểm khác hình thức E-learning lấy người học làm trung tâm, người học tự làm chủ trình học tập mình, người dạy đóng vai trò hỗ trợ việc học tập cho người học Như vậy, thấy CBT E-learning hai hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học khác mặt chất: Một bên hình thức hỗ trợ cho giáo viên, lấy người dạy làm trung tâm dựa mô hình lớp học cũ ( CBT ) Một bên hình thức học hoàn toàn mới, lấy người học làm trung tâm, người dạy người hỗ trợ ( E-learning ) Phương pháp Sử dụng giảng điện tử giảng dạy Nhà trường sử dụng tương đối phổ biến mô hình giảng dạy sử dụng giảng điện tử với trang thiết bị khác máy tính, máy chiếu (projector), Bài giảng điện tử trang thiết bị coi công cụ dạy học đa thay cho hầu hết công cụ dạy học khác từ truyền thống (tranh vẽ, dối tay,dối dẹt, mô hình, ) đến đại (cassette, ti vi, đầu video ) Hơn nữa, giảng điện tử đầu tư xây dựng cẩn thận đem lại hiệu hẳn, tạo hấp dẫn học sinh tiếp thu giảng dễ dàng Sử dụng Internet việc tìm kiếm thông tin trực tuyến: Internet thư viện không lồ, nơi lưu chứa tri thức toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu viết lĩnh vực cập nhật ngày, Vấn đề quan trọng bắt buộc giáo viên phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet để làm tốt việc ứng dụng CNTT dạy học Trao đổi chuyên môn, chia sẻ tài nguyên mạng xã hội Đặc biệt, giáo viên biết tận dụng chức blog hoàn toàn sử dụng blog để làm tốt công việc giảng dạy B Thực trạng nghiên cứu việc ứng dụng“ Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên Khái quát đặc điểm tình hình trường mầm non Tề Lỗ Trường mầm non Tề Lỗ nằm địa bàn xã Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Được đặt trung tâm xã, giao thông thuận tiện cho việc lại Năm học 2013 - 2014 nhà trường có 19 lớp với tổng số 545 học sinh, 100% các cháu ăn bán trú tại trường Toàn trường có 41 cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường có một khu trung tâm được xây dựng năm 2003 với tổng số 10 phòng học kiên cố, được xây dựng thêm phòng học kiên cố dự tính sẽ hoàn thiện vào tháng 1/2014 Ngoài Trường mầm non Tề Lỗ được trang bị các thiết bị dạy học mỗi phòng có một máy tính, máy in vận động phụ huynh mua mua ti vi và đầu đĩa, mỗi tổ có một máy chiếu, ngoài trường còn có, máy chiếu vật thể, bảng tương tác, nối mạng Internet cho tất phòng học, mua phần mềm Kidsmart, Kidpix,Vui học chữ cái… phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tuy vậy, trang thiết bị dạy học trường thiếu so với qui định số: 02/2010/TT- BGD&ĐT Tề Lỗ xã nằm phía tây bắc huyện Yên Lạc có diện tích tự nhiên 411,9 ha, dân số 9000 người/ 1900 hộ, chia làm thôn Ngành nghề chủ yếu của người dân là nông nghiệp thu nhập kinh tế dựa đồng ruộng là chính Ngoài còn một số hộ tiểu thương, buôn bán phế liệu sắt vụn Trong năm gần với thay đổi đất nước, lãnh đạo Đảng uỷ xã, HĐND, UBND với nỗ lực người dân nên đời sống kinh tế, văn hoá nhân dân ngày ổn định Phong trào giáo dục có nhiều tiến khởi sắc Mặt dân trí tương đối ổn định ngày phát triển Từ điều kiện thực tế trường mầm non Tề Lỗ có những thuận lợi Thuận lợi Trong nhiều năm qua nhà trường đầu các phong trào thi đua ngành, vận động nhà trường đạt kết cao nhiều năm đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, tặng huân chương lao động hạng ba Bản thân tiếp thu đầy đủ thị, văn cấp, ngành nhiệm vụ trọng tâm năm học theo thị số: 03/CT-TW ngày 14/05/2011 Từ xây dựng kế hoạch thực kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, trường, lớp phụ trách Được quan tâm đạo sát SGD& ĐT Vĩnh Phúc, PGD& ĐT huyện Yên Lạc, BGH Trường mầm non Tề Lỗ quan tâm giúp đỡ nhiều trình nghiên cứu đề tài Tôi tham gia lớp học CNTT Tỉnh mở trung tâm Tin học nên có sẵn hiểu biết Powerpoint, Internet Đồng thời giáo viên trẻ động có kinh nghiệm giảng dạy nên nắm bước lên lớp kĩ sư phạm cần thiết để tổ chức hoạt động giáo dục có hiệu Trong thời gian qua nhà trường tạo điều kiện cho tập huấn lớp tin học CNTT phòng giáo dục tổ chức Đồng thời không ngừng học tập, tìm hiểu phần mềm đồ họa khác để lấy thêm kiến thức sưu tầm hình ảnh đẹp phục vụ cho việc thiết kế giảng sinh động hấp dẫn Bên cạnh đó, may mắn đồng tình giúp đỡ, động viên nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp Thời gian sống làm việc môi trường giáo dục gắn bó với đồng nghiệp, thương yêu học sinh, thực mang lại cho cảm hứng nhiệt huyết để nâng cao chất lượng giảng dạy hoạt động nói chung khám phá tin học nói riêng Khó khăn Trình độ CNTT giáo viên hạn chế, thời gian đứng lớp cả ngày nên thời gian nghiên cứu hạn chế Hơn trình độ đào tạo không đáp ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp giảng dạy nhiều hạn chế Trình độ nhận thức số giáo viên không đồng đều, khả ngoại ngữ giáo viên Một vài giáo viên lực chuyên môn nghiệp vụ chưa cao Cách soạn giảng giáo án điện tử nhiều lúng túng chưa linh hoạt Việc sử dụng thiết bị dạy học mang nặng tính hình thức, chưa thường xuyên, liên tục Dấu dốt ngại hỏi, ngại phát biểu ý kiến Thiết bị dạy đại có đã cũ, chất lượng chưa cao nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng ƯDCNTT của GV Đảng uỷ, quyền địa phương nhân dân quan tâm tới giáo dục nhiều hơn, xong chưa cụ thể, hỗ trợ vật chất tinh thần cán giáo viên, nhân viên nhà trường chưa nhiều Phụ huynh học sinh bận buôn bán nên nhiều trẻ với Ông Bà việc phối hợp truyên truyền với phụ huynh chưa thường xuyên Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ dẫn đến việc ứng dụng CNTT không chỗ, không lúc nhiều lạm dụng Việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức CNTT chuyên sâu cho giáo viên chưa nhiều, trường chưa có phòng máy tính riêng nên trẻ sử dụng máy tính chưa nhiều Nguyên nhân Tất tồn tại, hạn chế nguyên nhân khác như: Về phía cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư sở vật chất hỗ trợ tinh thần cho giáo viên hưởng lương theo cấp lỏng lẻo việc quản lý việc đánh giá chất lượng chưa khoa học Về số giáo viên tự ti, chưa mạnh dạn đổi phương pháp Một số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, chưa nắm kiến thức bậc học Đặc điểm trẻ Mỗi trẻ em tuổi mầm non chủ thể tích cực, phát triển trẻ mang chất văn hoá - xã hội, có tính nhất, phụ thuộc nhiều vào tình kết trình nội tâm hoá chúng trải nghiệm, học nhờ tương tác với người khác (cha mẹ, người thân gia đình, cô giáo, trẻ lớp Vậy từ tuổi mầm non, trẻ cần phải dạy nào? Làm để lập “bản đồ” phát triển nhận thức, kỹ sống trẻ, đánh giá xác đâu điểm mạnh, điểm yếu trẻ? Và phải có chiến lược nuôi dưỡng, bồi đắp nào, để hỗ trợ kịp thời phát triển trí tuệ, nhân cách sớm giúp trẻ thành công Trẻ em thích nghe điều chưa biết, thích tìm hiểu khám phá chưa thấy, điều trẻ chưa tiếp cận đưa ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ kích thích tối đa trí tưởng tượng phong phú khả hoạt động trẻ Khi tiếp cận với CNTT nhiên lòng yêu thích cháu nhiều mức độ khác Bên cạnh việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với công nghệ thông tin phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xung quanh Vì ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất có tác động mạnh đến tự tin trẻ sống hàng ngày bước vào trường Tiểu học Một số khảo sát thực tế của giáo viên trường mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc Năm học: 2010-2011 Năm học: 2011-2012 T K ĐYC T K ĐYC Công tác tự BDTX của GV 5/27= 18% 7/27= 26% 15/27= 56% 7/27= 26% 11/27= 41% 9/27= 33% Trình độ tin học của GV 3/27= 11% 5/27=1 8% 19/27= 70% 5/27=1 8% 8/27=3 0% 14/27= 52% Chất lượng các bài giảng có ứng dụng 2/27= CNTT giáo 8% viên 6/27=2 2% 19/27= 70% 4/27=1 5% 10/27= 37% 13/27= 48% Nội dung C Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên Giải pháp 1: Công tác tự bồi dưỡng qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy cho trẻ nhận thấy rằng việc tự bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài công việc phải làm thường xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi mới nhà trường nói chung và ngành nói riêng Mặt khác, công tác tự bồi dưỡng mang tính cấp bách giúp cho giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực thích ứng với thay đổi nhanh đất nước Nội dung tự bồi dưỡng Bồi dưỡng kiến thức tin học qua buổi sinh hoạt chuyên môn Bồi dưỡng qua buổi chuyên đề trường tổ chức Hình thức: Qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ đ/c Hiệu Phó chuyên môn tổ trưởng tổ chuyên môn đưa chủ đề để giáo viên thảo luận đưa ý kiến góp ý bổ xung cho chủ đề định bồi dưỡng sinh hoạt theo tổ hặc sinh hoạt tập chung khối mẫu giáo Ví dụ: Tổ trưởng đưa chủ đề chèn nhạc vào powerpoint Các đồng chí giáo viên người đưa ý kiến hiểu biết trèn nhạc như: Lựa chọn hát phù hợp với chủ đề, độ tuổi, hát mang tính giáo dục trẻ Các hát muốn trèn mà muốn di chuyển máy tính khác không bị phải đổi đuôi từ mp3 sang Wav chọn phần mềm Total Video Converter để đổi đuôi nhạc mp3 sang đuôi Wav 10 * Nâng cao kĩ sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế giảng điện tử Power Point phương tiện trình diễn sinh động giảng thông qua màu sắc văn bản, phong phú hình ảnh dạng đồ thị, đoạn âm video, đoạn ghi âm để minh hoạ cho giảng giúp trẻ hiểu sâu vấn đề Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho giảng phân tích tượng diễn tả hình ảnh, đưa câu hỏi tình cho giảng, câu hỏi có kèm hình ảnh giúp trẻ dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức tổ chức hình thức học tập lạ tạo tương tác cao người học người dạy Để thiết kế số Slide hỗ trợ cho giảng người giáo viên cần ý điểm sau Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử Thiết kế giáo án điện tử, nội dung cần theo tiến trình giảng đặc biệt ý tới phương pháp dạy học hoạt động Trong chương trình Giáo dục mầm non, hình thành kiến thức cho trẻ Được phân loại tuỳ theo loại nội dung giảng: hình thành khái niệm, áp dụng phương pháp mô hình, phương pháp thực nghiệm Xây dựng giảng điện tử cần thực theo trình tự bước phương pháp tổ chức hoạt động Kỹ kỹ thuật PowerPoint: Đó thao tác chèn, copy, xoá, xếp, liên kết, đặt hiệu ứng đơn giản đối tượng người thiết kế lựa chọn Kỹ sử dụng công cụ vẽ Trong nhiều giảng, giáo viên cần đưa hình ảnh minh họa cho giảng tiết tạo hình vẽ các đường nét cần có kỹ sử dụng công cụ vẽ PowerPoint Đó thao tác chọn kiểu vẽ, nét vẽ, màu vẽ, màu tô, kỹ thuật nhóm đối tượng, xếp, cho hình ảnh trực quan hình thức đẹp hợp lý để trẻ dễ hiểu tránh dườm dà khó hiểu rối mắt Kỹ khai thác hiệu ứng điều khiển để mô tả: Trong đó, có kỹ sau cần thiết cho thiết kế giảng thực hành giảng theo mức độ từ dễ đến khó Mỗi giảng rèn luyện số kỹ Phân loại giảng tương ứng với hiệu ứng Sắp xếp giảng tổng hợp từ đơn giản đến phức tạp Gắn với nội dung học tập với chương trình GDMN Khó khăn thiết kế giảng điện tử Microsoft office Powerpoint Khi thiết kế giảng điện tử Microsoft office Powerpoint thường gặp khó khăn trèn nhạc có đuôi mp3 trèn trực tiếp Insert 16 ->Movies and souds -> Movie from file chuyển giảng máy tính khác bị file nhạc trèn hay trèn đoạn video trực tiếp vào giảng không mở video không đổi đuôi không cài phần mềm hỗ trợ video Một số nhạc dài phần dạo nhạc khiến giảng bị kéo dài Một số hình ảnh tải ghép với cảnh không hợp lí Cách giải Khi gặp phải vấn đề suy nghĩ nhiều qua tìm hiểu nghiên cứu mạng tìm cách giải sau Để cài nhạc không bị tải phần mềm Total Video Converter cài đặt vào máy -> đổi đuôi nhạc sang đuôi wav để cài vào side show chọn hiệu ứng cho đối tượng hay side mà định trèn nhạc sau vào offect options -> Sound -> tìm hát đổi đuôi wav trèn -> ok bạn làm theo cách không bị Với cách đổi đuôi video cài thêm phần mềm hỗ trợ xem video flash player video Để cắt bớt phần nhạc dài tải phần mềm iov soft mp3 cài đặt sau cắt bỏ phần nhạc không theo ý muốn Để ghép hình cho hợp lý sử dụng phần cắt ảnh photosop để cắt ảnh theo ý tưởng * Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Không phải đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Tùy theo mục tiêu mà ta đề để phát triển cho trẻ mà ta lựa chọn phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hợp với độ tuổi đặc điểm riêng trẻ Một số giáo viên cho việc đưa vài hình ảnh hoạt động môi trường xung quanh hay hình ảnh câu chuyện lên hình máy tính cho trẻ xem ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Chính nhầm lẫn khiến cho cô lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp hoạt động không mang lại hiệu cho trẻ Cách giải Trước tiên ta phải làm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoint mà bao gồm nhiều phương tiện công nghệ thông tin khác tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp họat động không mang lại hiệu quả, tiêu chí mà 17 đưa sau tiêu chí mà rút kết sau trình thực chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận thay đổi vật tượng Nhận biết tượng thiên nhiên Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu tập trò chơi nhằm kích thích hứng thú ôn luyện kiến thức cho trẻ Chọn đề tài cần có nhiều âm kèm hình ảnh cho trẻ trực quan sinh động Khi ta chọn đề tài có hình ảnh, cần cung cấp cho trẻ hình ảnh thật sống động Hạn chế chọn đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc Không chọn hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà không mang tính tích hợp họat động khác * Sử dụng phần mềm soạn giảng E-Learning Presenter khác Powerpoint nào? Powerpoint tuý để trình chiếu, cần phải có người dẫn chương trình thuyết minh ( giáo viên, báo cáo viên) Adobe Presenter biến Powerpoint thành công cụ soạn E - Learning, tạo giảng để học sinh tự học, ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn giảng bài, chèn câu hỏi tương tác, chèn flash mà powerpoint không làm được, đưa giảng lên giảng trực tuyến làm quyền mà người khác sửa mình… Bước 1: Soạn trình chiếu Powerpoint Bước 2: Sử dụng chức Adobe Presenter hoàn thiện nội dung cho giảng Bước 3: Xuất bản, chuyển file Powerpoint sang dạng e-Learning 18 Khi sử dụng vào dao diện Adobe presenter sau vào mục Record Audio để ghi âm trực tiếp lời thoại, hay vào Capture video để ghi hình lời thoại hữu ích để thiết kế dạy đồng thời chỉnh sửa đoạn ghi âm, video mà vừa trèn hay coppy dán sang side khác Khi sử dụng phần mềm E - learning sử dụng dạng câu hỏi sai, câu hỏi ghép đôi hợp với tiết làm quen chữ cái, toán điều Điểm phần mềm cho phép ta ghi âm đồng âm lời nói trực tiếp, với power point trèn trực tiếp video vào side với E - Learning lại làm trèn video có đuôi swf vào trực tiếp power point mà không ảnh hưởng dến tính thẩm mỹ, nội dung tiến trình học * In giảng đĩa VCD, DVD: Khi đã làm được các bài giảng, sáng tạo các trò chơi muốn mang để dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi mà không cần đến máy tính đã nghĩ đến việc làm để in giảng điện tử từ Power Point sang đĩa VCD Bạn soạn xong giáo án điện tử Power Point? Bạn muốn in chúng đĩa VCD Power Point trình chiếu đoạn phim, mà in đĩa được? Cách giải Tôi nghĩ đến vấn đề phải đổi đuôi Nhưng làm thử phần mềm đổi đuôi thông thường không Câu hỏi trả lời gõ dòng chữ đơn giản vào Google "converter Power Point to video" Tôi dẫn tải phần mềm đổi đuôi từ file Power Point sang Video Hoặc bạn sử dụng phần mềm Nero để giảng đĩa VCD 19 * Tích cực sáng tạo trò chơi dựa vào trò chơi gốc từ chương trình vui học Kidsmart Tôi lựa chọn trò chơi từ Kidsmart, sáng tạo thành trò chơi phù hợp với chủ đề để đưa vào dạy, tạo hội cho trẻ khám phá nâng cao chất lượng hoạt động chung đồng thời củng cố ôn luyện trò chơi Kidsmart sau: VD: Giờ học KPKH cho trẻ làm quen với giác quan thể bé Nếu giáo viên cho trẻ quan sát tranh học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế Nhưng nếu giáo viên sử dụng chương trình PowerPoint chọn hiệu ứng cho các đối tượng xuất hiện lần lượt phù hợp lời giới thiệu của cô kết hợp âm sống động tiếng vỗ tay, câu nói khích lệ “Bạn làm đấy, bạn cố lên, ” hay nhạc vui nhộn phù hợp với chủ đề cô lồng vào trò chơi tạo không khí sôi động cho tiết học, củng cố thêm kĩ âm nhạc cho trẻ VD: Ở lĩnh vực phát triển nhận thức dựa vào trò chơi “ Chiếc thùng hỗn hợp” sáng tạo trò chơi phù hợp với chủ đề với tiết dạy trò chơi “ phân loại đồ dùng gia đình” để phù hợp với chủ đề gia đình từ trẻ chơi mà hứng thú củng cố kiến thức cho chủ đề 20 Qua việc nhận biết chữ số trẻ lựa chọn ô số bí mật làm theo hướng dẫn " bé chọn thực phẩm có nhiều chất đạm, chất viatmin muối khoáng trẻ phân biệt nhóm thực phẩm" Tôi tham gia phong trào sáng tạo Kidsmart nhà trường tổ chức: dựa vào ý tưởng trò chơi chương trình Kidsmart để sáng tạo trò chơi dựa vào mục tiêu cuối độ tuổi kế hoạch hoạt dộng theo chủ đề cho phù hợp tổ chức trò chơi cho trẻ hoạt động nhằm củng cố, ôn luyện kiến thức học trẻ không bị nhàm chán đơn điệu Qua trò chơi dựa vào ý tưởng trò chơi " Ao thiên nhiên mùa" để trẻ nhận biết vật đựa vào đặc điểm chúng cấu tạo, nơi sống, đặc điểm sinh sản trẻ thích chơi VD: Trò chơi “Sắp xếp tranh” lấy từ ý tưởng “xưởng làm phim” nhà khoa học Samy Qua việc xếp tranh trẻ nhớ trình tự câu chuyện gốc mà cô kể cho trẻ nghe, khám phá ý nghĩa tranh thay đổi cách xếp thay đổi Trẻ nhớ lâu lời cô kể trẻ tự xếp tranh theo nội dung câu truyện 21 thơ trẻ kể với nhóm bạn kể cho bạn nghe kiến thức trẻ tiếp thu đạt khoảng 90 % sử dụng hình thức Với hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giờ kể chuyện, ngoài việc cô kể bằng các đồ dùng minh họa trực quan khác Giáo viên có thể tự chỉnh sửa các tranh, ghép ảnh cho phù hợp với nội dung câu chuyện, chèn các hình ảnh họa cho câu chuyện vào Powerpoint, chọn các hiệu ứng cho các nhân vật… để trình chiếu thu hút trẻ vào hoạt động D Kết quả thực hiện Qua nghiên cứu “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên” Trường mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc” Tôi nhận thấy Nhìn chung đa số giáo viên Trường MN Tề Lỗ có nhận thức tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo giáo dục trẻ từ giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kĩ xây dựng giáo án điện tử có chất lượng Từ nhận thức đắn đó, giáo viên sử dụng giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày thu nhiều kết đáng mừng Thông qua học có áp dụng công nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ em cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành em nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Không thế, lực lòng yêu nghề đội ngũ giáo viên Trường mầm non Tề Lỗ không ngừng bồi dưỡng kiến thức phát triển ngày hôm Góp phần tích cực việc giáo dục đẹp, kỹ sống cho trẻ em 22 Thông qua thi giáo viên toàn nhà trường hưởng ứng tích cực thực tốt Các dạy có ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên đạt kết cao, kết trẻ đạt so với mục tiêu giáo dục độ tuổi mặt khác trẻ tiếp cận với máy tính cách tích cực Khi trẻ làm quen với máy tính thông qua phần mềm phát triển trí tuệ “Kidsmart, Kidpix, Bút chì thông minh, Happy Kids, Bảng tương tác hình thành cho trẻ thói quen kỹ sử dụng máy tính tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trẻ cô học giáo án điện tử Nhờ việc nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên khối mẫu giáo Trường mầm non Tề Lỗ đẩy mạnh chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng cao Góp phần quan trọng việc tạo giá trị thương hiệu nhà trường thực địa tin cậy bậc phụ huynh trẻ em chăm sóc, giáo dục cách khoa học, chuyên nghiệp, đại, xuất phát từ lòng đam mê nghề nghiệp giáo viên với mục tiêu “Tất học sinh thân yêu” “Mỗi ngày đến trường ngày vui” * Kết quả khảo sát công tác tự bồi dưỡng của giáo viên Mức độ Trước nghiên cứu đề tài( 2010-2011) Sau nghiên cứu đề tài (2013-2014) So sánh T 5/27=18% 13/27= 48% Tăng 30% K 7/27=26% 9/27= 33% Tăng 7% ĐYC 15/27=56% 5/27= 18% Giảm 38% * Kết khảo khảo sát trình độ tin học giáo viên Mức độ Trước nghiên cứu đề tài( 2010-2011) Sau nghiên cứu đề tài (2013-2014) So sánh T 3/27=11% 9/27= 33% Tăng 22% K 5/27= 18% 12/27= 45% Tăng 27% ĐYC 19/27= 70% 6/27= 22% Giảm 48% * Kết khảo khảo sát chất lượng giảng có ứng dụng CNTT giáo viên Mức độ Trước nghiên cứu đề tài( 2010-2011) Sau nghiên cứu đề tài (2013-2014) So sánh T 2/27=8% 11/27= 40% Tăng 32% K 6/27= 22% 8/27= 30% Tăng 8% ĐYC 19/27= 70% 8/27= 30% Giảm 40% 23 PHẦN III: KẾT LUẬN CNTT mang lại “cơ hội vàng”cho ngành nghề lĩnh vực Thế giới hôm chứng kiến thay đổi có tính chất khuynh đảo lĩnh vực phát triển kinh tế xã hội, CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin Chúng ta phải thừa nhận CNTT cấu thành quan trọng xã hội đại CNTT truyền thông thực hòa quyện để thực hoạt động định chủ thể, nên hiểu CNTT truyền thông phương tiện hỗ trợ hữu hiệu cho trình dạy học đồng thời PPDH tích cực Ngày nay, CNTT ngày trở nên quan trọng hay nói bắt buộc cấp thiết tất thành viên xã hội phải sử dụng thành thạo CNTT để tham gia tích cực vào công xây dựng đất nước Đối với ngành giáo dục mầm non nói chung giáo viên mầm non nói riêng việc ứng dụng CNTT vào trình chăm sóc giáo dục trẻ trình lâu dài đầy khó khăn thách thức Để làm được điều đó người giáo viên phải có nhận thức nghiêm túc đắn việc cần thiết lợi ích việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy phải có tâm cao Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó không ngừng sáng tạo Hay tự thiết kế cho giảng điện tử qua giáo viên tự tích luỹ nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ trình tự học hỏi say mê, tự mày mò thân để tích luỹ thêm kiến thức tin học Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao cô trẻ Để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục, thân người giáo viên phải có số vốn kỹ vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, thiết kế dễ dàng Bản thân giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại gần gũi với trẻ mà giúp cô trẻ tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn kinh nghiệm hiểu biết giáo viên cần phải nâng cao công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng qua tài liệu Internet, bồi dưỡng qua phần mềm có sẵn máy tính, tích cực nâng cao kĩ xây dựng giáo án điện tử Trong trình nghiên cứu đề tài thân rút học kinh nghiệm sau Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến trình dạy học phát triển trẻ, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế không nên sử dụng, chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp máy chiếu, thiết bị tin học khác để có hiệu cao Tận dụng môi trường đa phương tiện để lựa chọn nôi dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non, kiến thức cung cấp cho trẻ phải 24 xác không mờ nhạt chưa chăn không nên dạy trẻ làm lệch lạc kiến thức Thực chương trình đổi mới, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non tiếp cận với công nghệ thông tin vấn đề quan trọng cần thiết Do hoạt động cho trẻ tham gia cần lạ hấp dẫn lôi trẻ Khi sử dụng phần mềm giáo dục, bạn ý, đừng nên lạm dụng không làm tính thẩm mỹ giảng Ví dụ lựa chọn phông chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh bạn nên chọn màu chữ màu không tương phản, hiệu ứng hình ảnh không rối không học sinh bạn nhức mắt ý vào giảng gây tác dụng ngược Tóm lại ứng dụng CNTT Giáo dục nói chung Giáo dục mầm non nói riêng cho người dạy người học kết tích cực Giáo viên nên đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT để chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non không ngừng nâng cao Tôi hy vọng sáng kiến thực rộng rãi tất trường mầm non tùy theo đặc điểm địa phương để áp dụng cho phù hợp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… Tề Lỗ ngày 18 tháng 11 năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Ngọc Anh 25 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………… ………………………….……………………………………………………… ……………………………….………………………………………………… …………………………………….…………………………………………… ………………………………………….……………………………………… ……………………………………………….………………………………… …………………………………………………….…………………………… ………………………………………………………….……………………… ……………………………………………………………….………………… …………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………… 26 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP TỈNH …………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………… ………………………….……………………………………………………… ……………………………….………………………………………………… …………………………………….…………………………………………… ………………………………………….……………………………………… ……………………………………………….………………………………… …………………………………………………….…………………………… ………………………………………………………….……………………… ……………………………………………………………….………………… …………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………… 27 28 29 30 [...]... các giáo viên Trường MN Tề Lỗ đã có nhận thức đúng về tầm quan trọng của ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo giáo dục trẻ từ đó mỗi giáo viên đã tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình cũng như kĩ năng xây dựng các giáo án điện tử có chất lượng Từ những nhận thức đúng đắn đó, các giáo viên đã sử dụng các giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho. .. ngũ giáo viên Trường mầm non Tề Lỗ không ngừng được bồi dưỡng kiến thức và phát triển cho đến ngày hôm nay Góp phần tích cực trong việc giáo dục cái đẹp, kỹ năng sống cho trẻ em 22 Thông qua các cuộc thi giáo viên trong toàn nhà trường đã hưởng ứng rất tích cực và thực hiện tốt cho đến nay Các giờ dạy có ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên đạt kết quả cao, kết quả trên trẻ đạt so với mục tiêu giáo. .. tính thông qua các phần mềm phát triển trí tuệ như “Kidsmart, Kidpix, Bút chì thông minh, Happy Kids, Bảng tương tác hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng sử dụng máy tính cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giữa trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử Nhờ việc nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên khối mẫu giáo Trường mầm non Tề Lỗ đã đẩy mạnh chất lượng. .. tâm cao Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không ngừng sáng tạo Hay tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo viên có thể tự mình tích luỹ được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình tự học hỏi say mê, tự mày mò của bản thân để tích luỹ thêm kiến thức về tin học Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất. .. công nghệ thông tin vào trong bài giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình PowerPoint mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin khác như tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạ Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong... số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt động môi trường xung quanh hay hình ảnh trong một câu chuyện nào đó lên màn hình máy tính cho trẻ xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Chính nhầm lẫn này khiến cho các cô lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp và hoạt động không mang lại hiệu quả cho trẻ Cách giải quyết Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ. .. một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa cô và trẻ Để ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục, bản thân người giáo viên phải có một số vốn kỹ năng về vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, hoặc thiết kế được dễ dàng Bản thân giáo viên có thể tổ chức tiết học một cách sinh động, các bài... lại ứng dụng CNTT trong Giáo dục nói chung và Giáo dục mầm non nói riêng đã cho người dạy và người học những kết quả tích cực Giáo viên nên đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT để chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non không ngừng được nâng cao Tôi hy vọng sáng kiến này có thể thực hiện rộng rãi ở tất cả các trường mầm non tùy theo đặc điểm của từng địa phương để áp dụng cho phù hợp XÁC NHẬN CỦA... câu hỏi tình huống cho bài giảng, những câu hỏi có kèm hình ảnh giúp trẻ dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm những thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức tổ chức các hình thức học tập mới lạ tạo sự tương tác cao giữa người học và người dạy Để thiết kế một số Slide hỗ trợ cho bài giảng người giáo viên cần chú ý điểm sau Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử Thiết kế giáo án điện tử, nội... thì giáo viên cần phải nâng cao công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng qua tài liệu Internet, bồi dưỡng qua các phần mềm có sẵn trong máy tính, tích cực nâng cao kĩ năng xây dựng giáo án điện tử Trong quá trình nghiên cứu đề tài bản thân tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm như sau Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học và sự phát triển của trẻ, công nghệ ... công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo giáo dục trẻ từ giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kĩ xây dựng giáo án điện tử có chất lượng Từ nhận thức đắn đó, giáo viên. .. CNTT vào giảng dạy giáo viên Khái niệm công nghệ thông tin: Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin hiểu định nghĩa nghị Chính phủ 49/CP ngày 04/08/1993: "Công nghệ thông tin tập hợp phương... Là giáo viên mầm non giảng dạy Trường mầm non Tề Lỗ nhận thấy việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao trình độ chuyên môn kiến thức tin học cho thân có tác dụng to lớn giáo