Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học MỤC LỤC Nội dung Trang Mục lục PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học 2.Thực trạng phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi -8 Các biện pháp thực -15 Kết đạt 16 5.Bài học kinh nghiệm 17-18 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 1.Kết luận 19 Kiến nghị, đề xuất 19-20 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 21-22 TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA MÔN VĂN HỌC” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐÊ Lý chọn đề tài Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để giao tiếp, học tập, vui chơi, ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngôn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hóa Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, tôn trọng nó” Do đó, việc dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả trình bày có logic, trình tự, xác, ngữ pháp có hình ảnh nội dung định Vì thế, phát triển ngôn ngữ mạch lạc lời nói cần thiết, phát triển từ trẻ bắt đầu học nói Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thực chất rèn luyện khả tư ngôn ngữ sử dụng lời nói để giao tiếp mạch lạc ngôn ngữ mạch lạc tư Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác : Môn làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình mà điều muốn nói đặc biệt thông qua môn làm quen với tác phẩm văn học môn văn học trẻ đọc thơ, Kể chuyên, đóng kịch tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều, giúp trẻ khả phát triển trí nhớ, tư ngôn ngữ, khả cảm thụ hay, đẹp, tốt, xấu vật xung quanh trẻ Qua làm quen tác phẩm văn học, vốn từ nghệ thuật trẻ mở rộng, trẻ làm quen với cách dùng từ, cách đặt câu, cách diễn đạt, lời nói có vần, nhịp, nói có ngữ điệu… Qua môn văn học giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ mở rộng phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện đó…bằng ngôn ngữ trẻ Việc Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ – tuổi việc làm quan trọng, để tạo tiền đề vững cho trẻ việc học đọc, học viết vào lớp phổ thông Đồng thời giúp trẻ biết diễn đạt rõ ràng suy nghĩ mong muốn với người thể cảm xúc với Môi trường xung quanh, chọn đề tài “ Một số biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học” Mục đích nghiên cứu: Từ sở lý luận thực tiễn, từ thuận lợi khó khăn trình thực giáo dục Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học , từ giúp phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả trình bày có lô gíc, có trình tự, xác có hình ảnh nội dung Góp phần giúp cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách Đối tượng nghiên cứu : Khả phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài thực biện pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp lý thuyết: Thông qua đọc tài liệu sách báo, tạp chí có liên quan đến tổ chức hoạt động dạy phát triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học Phương pháp phân loại, hệ thống hóa lý thuyết để làm rõ sở vấn đề nghiên cứu 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: a Phương pháp điều tra : Điều tra số lượng trẻ lớp, độ tuổi - tuổi với tổng số học sinh lớp tuổi B chủ nhiệm 30 trẻ Điều tra tình hình Phát triển ngôn ngữ trẻ Tìm hiểu biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học để giúp trẻ đạt kết cao b.Phương pháp quan sát : Quan sát lắng nghe trẻ trò chuyện với thông qua hoạt động vui chơi d Phương pháp trực quan: Sử dụng hình ảnh, đồ chơi , tranh ảnh, quan sát, xem phim, tham quan…giúp trẻ suy nghĩ mạch lạc biểu ấn tượng lời nói trôi chảy c Phương pháp đàm thoại: Tôi đàm thoại với đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm hay dạy Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học Đàm thoại với phụ huynh để tìm hiểu ngôn ngữ trẻ gia đình Đàm thoại trực tiếp với trẻ, tạo tình cho trẻ có hội sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt hiểu biết, suy nghĩ mình, đồng thời động viên khuyến khích giúp trẻ tự tin bộc lộ khả năng, cảm xúc d Phương pháp thực hành, trải nghiệm Sử dụng trò chơi, hoạt động lao động, trải nghiệm Những phương pháp giúp trẻ vận dụng vốn ngôn ngữ vào việc giao tiếp với bạn chơi, với vai chơi, đồng thời làm phong phú ngôn ngữ cho trẻ Giới hạn nghiên cứu: Khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Trong phạm vi trường mầm non, từ tháng năm 2012 đến tháng năm 2013 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học: 1.1.Ý nghĩa nhiệm vụ môn văn học Môn học làm quen với văn học có ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng việc phát triển toàn diện mặt cho trẻ Trước hết môn học có ý nghĩa to lớn, góp phần phát triển mặt cho trẻ ,cụ thể : ‘Giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển trí tuệ, phát triển thể lực, rèn luyện lao động’ Bên cạnh đấy, môn học có nhiệm vụ quan trọng : - Cung cấp cho trẻ kiến thức, trí thức giới xung quanh trẻ - Mở rộng hiểu biết tích luỹ vốn kinh nghiệm cá nhân - Làm giầu vốn từ, phát triển ngôn ngữ giầu hình tượng, giầu sức biểu cảm đồng thời rèn luyện khả tri giác đối tượng - Giáo dục thái độ cách ứng xử cho trẻ thông qua học, dạy trẻ biết yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên người Thông qua môn văn học giúp trẻ 5- tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua thơ, câu truyện có hình ảnh, nội dung đối thoại nhân vật truyện gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dạy việc sử dụng số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học cho linh hoạt, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên cần phải tìm tòi học tập thêm 1.2.Đặc điểm tâm lý trẻ 5- tuổi việc tiếp cận với tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ: Qua tìm hiểu thấy trẻ 5- tuổi có số đặc điểm tâm lý sau: a,Đặc điểm phát âm: Nói chung trẻ phát âm tốt hơn, rõ hơn, ê a, ậm ừ, trẻ phát âm sai âm khó, từ có 2-3 âm tiết như: lựu, lịu, hươu - hiu, mướp, mớp, chim chíp , rắn dắn, kể - kệ Tuy nhiên lỗi sai b, Đặc điểm vốn từ: Vốn từ trẻ tăng nhanh khoảng từ 1300 - 2000 từ Danh từ động từ trẻ chiếm ưu tính từ loại từ khác trẻ sử dụng nhiều Trẻ sử dụng xác từ tính chất không gian : Cao thấp, dài ngắn ,rộng hẹp, từ tốc độ như: Nhanh- chậm,các từ màu sắc: Đỏ, vàng, trắng ,đen, từ có khái niệm tương đối như: Hôm qua, hôm nay,ngày mai, trẻ dùng chưa xác Một số trẻ biết sử dụng từ màu sắc như: Xám, xanh cây, tím, da cam 100% trẻ biết sử dụng từ cao thấp, dài, ngắn, rộng, hẹp, 55% số trẻ đếm 1-10, nhiên trẻ sử dụng số từ chưa xác Ví dụ : Mẹ có mót ngồi không/ thay cho từ muốn Phát triển vốn từ cho trẻ việc tổ chức có kế hoạch, có khoa học nhằm cung cấp, làm giàu vốn từ, nâng cao khả hiểu nghĩa từ, củng cố tích cực hoá vốn từ cho trẻ, giúp trẻ biết vận dụng phù hợp vốn từ hoạt động giao tiếp c, Đặc điểm ngữ pháp: Câu trẻ dùng xác dài Ví dụ :Câu ghép đẳng lập: Tích chu chơi, tích chu không lấy nước cho bà Trẻ sử dụng câu cụt hơn: Tuy nhiên số trường hợp trẻ dùng từ câu chưa thật xác:Ví dụ : Mẹ ơi, muốn áo đẹp (Phụ huynh cháu Huyền Trang kể lại) chủ yếu trẻ sử dụng câu đơn mở rộng Trẻ có khả kể lại chuyện kể chuyện có trình tự lô gic Thế qua tìm hiểu trình phát triển ngôn ngữ trẻ lớp cô Tâm , so sánh lớp đa phần trẻ chưa có khả kể chuyện mạch lạc có trình tự lô gic Giải vấn đạt mục tiêu chung ngành học lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động cách chủ động, tích cực, sáng tạo, trẻ tự học chính, học qua chơi, qua khám phá, qua tìm hiểu, qua trải nghiệm cách sử dụng giác quan khám phá, nhờ mà trẻ có thêm vốn hiểu biết, ngôn ngữ mở rộng vốn từ phong phú Trẻ biết bày tỏ nhu cầu, tình cảm hiểu biết thân loại câu khác Chính giáo viên mầm non muốn góp phần nhỏ bé vào việc “Giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học” Thực trạng phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi `2.1 Thuận lợi : Có quan tâm, đạo, hướng dẫn ban giám hiệuvề tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học cho trẻ Luôn nhận giúp đỡ, kinh nghiệm đồng nghiệp Về sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học môn phát triển ngôn ngữ Có không gian hoạt động an toàn cho trẻ, có đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết hoạt động giáo dục Trẻ hào hứng , sôi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô giáo truyền đạt Phụ huynh quan tâm đến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, nhóm lớp Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn theo quy định, tập huấn nội dung số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học Phòng giáo dục tổ chức qua buổi bồi dưỡng chuyên môn trường Bản thân có trình độ đại học sư phạm, nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo 56 tuổi nên đúc rút số kinh nghiệmvề số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học 2.2 Khó khăn Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào trò chuyện, số trẻ lại hiếu động nên trò chuyện chưa ý vào hướng dẫn cô,kỹ giao tiếp nhiều hạn chế Hơn 50% trẻ chưa phân biệt khác cách phát âm mà tiếp nhận cách chung chung Ví dụ : phân biệt l-n, r- d, s-x, 45% khả ý trẻ yếu, không đồng đều, không ổn định, nên trẻ chưa ý đến thành phần câu ,trong từ, bớt âm nói 70 % kinh nghiệm sống trẻ nghèo nàn, nhận thức hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ dùng từ không xác, câu lủng củng 35% trẻ nói, phát âm ảnh hưởng ngôn ngữ người lớn xung quanh trẻ nói tiếng địa phương Đa số phụ huynh bận công việc không trò chuyện với trẻ nghe trẻ nói, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu trẻ cần Ví dụ :trẻ cần nhìn vào đồ dùng đáp ứng mà không cần dùng lời để yêu cầu xin phép, nguyên nhân việc chậm phát triển ngôn ngữ Với khó khăn phải khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn qua giao tiếp tập cho trẻ làm quen với môn văn học 2.3 Kết khảo sát ban đầu Trẻ giao tiếp ngôn ngữ không đồng Một số trẻ ngoan ngoãn nhanh trí có nhiều kỹ giao tiếp tốt, với hướng dẫn động viên cô giáo trẻ biết phát huy kỹ tốt Ngược lại , số trẻ nhận thức chậm lại hay nghịch ngợm nên kết dạy kỹ giao tiếp ngôn ngữ mạch lạc cô trẻ đạt kết thấp Kết khảo sát đầu năm 30 trẻ lớp tuổi B: Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ % Kỹ nghe 23/30 76,6 Kỹ nói 22/30 73,3 Kỹ phát âm xác, mạch lạc 20/30 66,6 Kỹ kể lại chuyện theo trí nhớ 17/30 56,6 15/30 50 Kỹ tham gia đóng kịch thể vai chơi Xuất phát từ thực tế nghiên cứu đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học cho trẻ 5- tuổi: Các biện pháp thực hiện: Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, làm giàu vồn từ bồi dưỡng lực cảm thụ tác phẩm nghệ thuật, diễn đạt ngôn ngữ văn học đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ hứng thú học 3.2:Tạo môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ : Tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc cần thiết chương trình đổi Hiện nay, giáo viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học sâu vào tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện,bài thơ, bật vào góc văn học số góc lớp học thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh, thơ chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh,thơ đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện,bài thơ thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện, thơ Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào kể chuyện sáng tạo,đọc thơ diễn cảm, cách dễ dàng Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh, tập thơ chữ to sâu làm số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động như: số rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân tận dụng truyện tranh cũ, sản phẩm vẽ trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện ,đọc thơ, cắt dời vật cho trẻ tự chọn vật để kể chuyện theo ý tưởng Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Thực tế nhận thấy đồ dùng làm rối tay lớp cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tòi vận dụng làm từ bóng, chổi rơm, đĩa nhựa đồ chơi…để làm mặt rối sau dùng vải len móc làm váy, thân tay để trẻ sử dụng không bị thô cứng Các khuôn mặt thay đổi tuỳ theo nội dung, nhân vật câu chuyện trẻ kể Qua cách nghĩ làm tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện,đọc thơ Bên cạnh hoạt động trời tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó…hình thức giúp cho ngôn ngữ trẻ mở rộng vốn từ phát triển khả phát âm trẻ Tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học việc làm vô quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện, đọc thơ, ca dao, Đòi hỏi cô giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật,tranh ảnh, ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét Như ngôn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng 3.3: Xây dựng nề nếp học tập,rèn kỹ kích thích sáng tạo trẻ: Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học không đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Chia tổ, đặt tên cho tổ “tổ hoa hồng, tổ hoa cúc, tổ hoa sen” bầu tổ trưởng để tổ trưởng giúp cô quán xuyến, nhắc nhở thành viên Tôi động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, không nói chuyện, không nói leo, nói phải xin phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,…Với biện pháp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập Ngoài ra, dạy trẻ biết sử dụng kỹ chia nhóm kể chuyện, đọc thơ tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ thoả thuận tự chọn vai kể theo ý thích sáng tạo trẻ, dùng lời khuyến kích động viên trẻ thực vai diễn 3.4: Sử dụng loại rối trang phục, mô hình, học cụ thu hút ý trẻ Tôi sử dụng nguyên liệu mở như: Thanh trẻ, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất để làm thành vật xinh xắn, trẻ sử dụng để kể chuyện theo ý thích Ví dụ: Từ bìa cứng, xốp làm vật ngộ ngĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Ví dụ : Kể chuyện “ Dê Nhanh trí’’để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị sân khấu rối, rối làm vải vụn cải biên màu sắc rực rỡ Ví dụ kể chuyện “ Quả bầu tiên”để làm trang phục cho trẻ dùng quần áo để trẻ hoá thân vào nhân vật nhập vai 3.5:Làm quen với môn văn học kết hợp với môn khác: Theo phương pháp dạy học tích hợp với môn làm quen văn học lồng ghép, kết hợp với tất môn khác giúp cho môn khác trở nên sinh động Ví dụ: Môn âm nhạc hoạt động bổ trợ đề tài: Câu truyện:“Nhổ củ cải ” cho trẻ vận động theo “ Củ cải trắng” Ví dụ: Môn tìm hiểu môi trường xung quanh: chủ đề :động vật nuôi gia đình, câu truyện “Gà trống, mèo cún con”.Trẻ biết tên, đặc điểm, nơi sống số vật nuôi gia đình Môn toán: Tên dạy: “Cao hơn- thấp- hơn”, câu chuyện “cây khế”.Trẻ áp dụng so sánh đặc điểm ngoại hình hai anh em Môn chữ : luyện phát âm qua trò chơi tìm chữ l-n-m cho trẻ phát âm 3.6: Tổ chức ôn luyện lúc nơi, ôn luyện thông qua lễ hội ; Ôn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua cách hoạt động tổ chức ngày lễ hội tổ chức cho trẻ hoạt động kể chuyện, đóng kịch, theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho trẻ Ví dụ: Ngày hội 8-3 trẻ kể “Cô bé quàng khăn đỏ”, đọc thơ “Bó hoa tặng cô” hay ngày tết 1-6 kể Bác Hồ với thiếu nhi , hay ngày 22-12 trẻ kể chuyện sáng tạo đội , hội thi bé kể chuyện giỏi, đọc thơ hay 3.7: Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua việc cho trẻ kể lại truyện, chơi đóng kịch đóng vai theo chủ đề * Dạy trẻ kể lại truyện: Để trẻ tái lại cách mạch lạc, diễn cảm tác phẩm văn học mà trẻ nghe Trẻ sử dụng nội dung, hình thức ngôn ngữ có sẵn tác giả giáo viên Tuy nhiên yêu cầu trẻ không học thuộc lòng câu chuyện, trẻ phải kể ngôn ngữ mình, truyền đạt nội dung câu chuyện cách tự thoải mái phải đảm bảo nội dung cốt truyện Yêu cầu trẻ: + Kể nội dung câu chuyện không yêu cầu trẻ kể chi tiết lời kể phải có cấu trúc ngữ pháp, giọng kể diễn cảm to, rõ ràng, không ê a, ấp úng cố gắng thể ngôn ngữ đối thoại hay độc thoại + Chuẩn bị :tiến hành trước học, kể chuyện cho trẻ nghe trước kể cô giao nhiệm vụ ghi nhớ kể lại + Tiến hành: Đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện Đàm thoại nhằm mục đích giúp trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện , giúp trẻ xây dựng dàn ý câu chuyện kể , lựa chọn hình thức ngôn ngữ: cách dùng từ đặt câu Ví dụ : Truyện khế: Theo tính cách người anh ? Yêu cầu với câu hỏi: Đặt câu hỏi tên nhân vật, thời gian, không gian hành động chính, lời nói,cá tính nhân vật, Dê mẹ dặn dê nào? Câu hỏi phải phù hợp với trẻ hình thức ngữ pháp Khi đàm thoại cô cần lưu ý giới thiệu cho trẻ biết thêm từ đồng nghĩa cụm từ thay để tạo điều kiện cho trẻ lựa chọn từ để kể Tôi dùng ngôn ngữ ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức trẻ kể lại nội dung tác phẩm: Cô kể diễn cảm, lời kể có mẫu câu cần luyện cho trẻ (mới) Mẫu chuyện cô có tác dụng cho trẻ thấy trước kết trẻ cần đạt được: Về nội dung, độ dài, trình độ câu chuyện Ví dụ: Câu chuyện: Quả bầu tiên: Ngày xửa có cậu bé nhà nghèo vô tốt bụng cậu quan tâm giúp đỡ người, vật sống xung quanh Khi thấy én bị thương cậu bé chăm sóc én khỏi đau mùa đông đến cậu bé thả chim én bay xứ sở phương nam để chánh rét, mùa xuân năm sau chim én bay trở mang cho cậu bé hạt bầu tiên + Thời gian đầu trẻ chưa quen trẻ kể theo mẫu câu cô ( trẻ ) Khi trẻ quen cô khuyến khích trẻ kể ngôn ngữ Tôi đặc biệt lưu ý trẻ kể : Trẻ phải quay mặt xuống bạn , kể với tốc độ vừa phải, giọng rõ ràng, tư tự nhiên.Trong trình kể, trẻ đứng sai tư thế, phát âm sai cô nên để trẻ kể xong sửa sai cho trẻ Khi cô gọi trẻ lên, trẻ không kể, cô nên đặt câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời giúp trẻ mạnh dạn, có thói quen giao tiếp tốt Nếu trẻ quên, cô nhắc đặt câu hỏi cho trẻ nhớ Trẻ kể xong, cô nhận xét, đánh giá truyện kể trẻ, không nên để đến cuối trẻ quên ưu nhược điểm hay bạn Cô cần nhận xét đúng, xác để có tác dụng khuyến khích, động viên trẻ, nhận xét nội dung, ngôn ngữ tác phong * Chơi đóng vai theo chủ đề : Khi chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ phải tham gia vào nói chuyện với bạn để phân vai, trao đổi với chơi, trẻ bắt chước nhân vật mà trẻ đóng vai, làm cho ngôn ngữ đối thoại trẻ thêm phong phú đa dạng Ví dụ : Chủ đề: Gia đình: Nấu ăn: Trẻ tự phân vai chơi Mẹ chợ, nấu ăn, chăm sóc con, bố làm, ông bà kể chuyện cho cháu nghe * Chơi đóng kịch : Tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch phương pháp tốt để phát triển ngôn ngữ đối thoại cho trẻ Nội dung kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học mà trẻ làm quen.Trẻ làm quen với mẫu câu văn học gọt giũa chọn lọc Khi đóng trẻ cố gắng thể ngữ điệu, tính cách nhân vật mà trẻ đóng, giúp cho ngôn ngữ trẻ mang sắc thái biểu cảm rõ rệt Ví dụ :Chủ đề: Gia đình, câu chuyện : Tích chu Cháu Minh Anh đóng vai Tích Chu ( lúc đầu ham chơi, thái độ không lời ),sau biết lỗi ( tỏ thái độ biết nhận lỗi , giọng trầm ): Bà bà đâu? Bà lại với cháu Cháu đem nước cho bà, bà ! - Cháu Thu Trang đóng vai bà ( giọng run run , rứt khoát ): Bà ! Bà không đâu ! - Cháu Yến đóng vai Bà Tiên ( tính cách hay giúp đỡ người, giọng nói dịu dàng, nhỏ nhẹ): Nếu cháu muốn bà cháu trở lại cháu phải lấy nước suối tiên cho bà cháu uống, đường lên suối tiên xa lắm, cháu có không? 3.8: Các hoạt động kể chuyện sáng tạo ( kể lại vật tượng trẻ quan sát được) * Hoạt động trời: Dạy trẻ kể vật tượng xung quanh sống hàng ngày, điều trẻ biết, tưởng tượng trẻ phải tự lựa chọn nội dung, hình thức, ngôn ngữ, xếp chúng theo trình tự định Tôi chủ yếu tập cho trẻ kể theo dạng : Kể chuyện miêu tả, kể chuyện theo chủ đề Ví dụ : Miêu tả tượng thời tiết: trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh trời mưa Kể chuyện theo chủ đề: chủ yếu rèn cho trẻ truyền đạt lại kiện xảy thời gian định nhân vật Ví dụ :Truyện ( Dê nhanh trí) cáo giả vờ làm dê mẹ lúc dê vắng nhúng chân vào chậu bột cho chân trắng giống dê mẹ Nhưng cáo bị dê phát đuổi cáo * Hoạt động góc : Dạy trẻ kể theo tri giác: Không ngừng phát triển ngôn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói ngữ pháp tư thể tác phong trẻ nói phát triển quan cảm giác Bởi trẻ quan sát tốt miêu tả tốt Mục đích nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư lô gíc, khả quan sát, trẻ tập trung vào đồ chơi Chuẩn bị : Chọn đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn hình thức để làm cho trẻ hứng thú, rung động kể Chọn đồ chơi, vật thật : Gương, lược, khăn, chén ly, cốc, gia súc, gia cầm, thực vật , chọn tranh nên chọn tranh có màu sắc tươi sáng bố cục rõ ràng , tổ chức cho trẻ làm quen với tranh vật thật xác định màu sắc đặc điểm, cách chơi, cách sử dụng Ví dụ: Búp bê cô người anh nhé, gì? Người anh có nhà to, ruộng vườn, em có gì? trẻ kể thường nhắc trẻ phải đứng quay mặt phía bạn , giọng kể phải rõ ràng, tốc độ hợp lý trẻ kể sai hay ngọng cô để trẻ kể song sửa Dạy trẻ kể chuyện theo trí nhớ: Mục đích : Phát triển ngôn ngữ mạch lạc , ghi rõ mẫu cần luyện Chọn đề tài phù hợp với nhận thức kinh nghiệm Ví dụ :Ngày mai ngày cuối tuần nhà làm gì? ý việc làm chơi nào? kể lại cho cô nghe Tôi chọn hình thức lớp tham gia sau cho cá nhân trẻ kể Day trẻ kể chuyện sáng tạo : Yêu cầu trẻ kể mạch lạc, lô gíc, câu nói phải ngữ pháp, thể rõ ràng ngôn ngữ kể mô hình, hay tranh, hình thức cô kể đoạn , yêu cầu trẻ kể tiếp, tổ chức nhiều hình thức sinh động phát huy trí tưởng tượng trẻ 3.9: Phối hợp với phụ huynh: Tuyên truyền hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình thức phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật, tết mùa xuân, bảng tuyên truyền có hình ảnh tết mùa xuân, câu thơ, câu truyện, hát, đồng dao có tổ chức giao lưu lớp với phụ huynh Tuyên truyền truyền thanh, đài phát có nội dung theo chủ đề, câu truyện hấp dẫn vào đón, trả trẻ để cháu phụ huynh nghe Tuyên truyền góc chơi đặc biệt góc học tập, thường thay đổi tranh ảnh để lôi trẻ., giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ trao đổi trẻ kể chuyện đọc truyện trò truyện giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Ngoài trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh không nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngôn ngữ không xác Kết đạt : Từ việc áp dụng biện pháp nêu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp thông qua môn văn học kết sau: 4.1 Kết trẻ: Sau tiến hành biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua môn văn học, qua khảo sát thu kết quảnhư sau: a Chất lượng khảo sát trẻ: Trước Tỷ lệ % tăng Sau áp dụng chưa áp dụng Nội dung khảo sát so với trước biện pháp biện pháp áp dụng Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % BP Kỹ nghe 23/30 76,6 28/30 93 16,4 Kỹ nói 22/30 73,3 27/30 90 16,7 20/30 66,6 25/30 83,3 16,7 17/30 56,6 22/30 73,3 16,7 15/30 50 20/30 66,6 16,6 Kỹ phát âm xác, mạch lạc Kỹ kể lại chuyện theo trí nhớ Kỹ tham gia đóng kịch thể vai chơi b.Đánh giá chung: Sau áp dụng số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học năm học cho thấy: + Trẻ thông minh sáng tạo học tiết văn học + Trẻ thích đóng kịch + Trẻ thích đọc thơ kể truyện + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu + Trẻ có khả tự sáng tạo thể tính cách nhập vai cách linh hoạt + Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng Bài học kinh nghiệm Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Giáo viên cần nâng cao trình độ ngôn ngữ thân mình, coi ngôn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo Luyện tập giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt, cử chỉ, điệu nhân vật truyện Sử dụng tốt mô hình rối, rối dẹt, rối tay… Tham khảo thêm số kịch biên soạn sẵn tập cho trẻ đóng kịch Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng lúc Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm số tranh truyện sách báo, tạp chí Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liện quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để từ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Trên vài kinh nghiệm việc dạy trẻ cảm thụ văn học tốt thân rút sau năm học thực tốt.Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để ngày nâng cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Ngành giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng, chau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ phát âm chuẩn cho trẻ, kỹ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ Luyện cho trẻ nói mạch lạc thông qua môn làm quen văn học tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngôn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm , từ diễn đạt, câu ngữ pháp, mạnh dạn tự tin giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Việc rèn cho trẻ nói mạch lạc vấn đề quan trọng , nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất “Trẻ thơ thân yêu” Trên số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ qua môn làm quen văn học Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Kiến nghị: 2.1.Đối với nhà trường: Tăng cường kinh phí để mua thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm lớp Trang bị cho giáo viên thêm số tài liệu nội dung Phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn văn học giúp giáo viên hiểu sâu vấn đề Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có nội dung Phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn văn học 2.2 Đối với phòng giáo dục: Tổ chức nhiều lớp bối dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học cho trường mầm non nhiều Tổ chức hội thi để giáo viên trẻ có điều kiện thể hiểu biết lĩnh vực giáo dục Phát triển ngôn ngữ để trẻ có hội bộc lộ kỹ giao tiếpcủa Đại Tự, ngày 10 tháng 11 năm 2013 Người viết sáng kiến Quảng Thị Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non độ tuổi – tuổi - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non hè 2011 – 2012, 2012 - 2013 - Giáo trình tâm lí học trẻ em - Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG [...]... % Số trẻ Tỷ lệ % BP Kỹ năng nghe 23/30 76, 6 28/30 93 16, 4 Kỹ năng nói 22/30 73,3 27/30 90 16, 7 20/30 66 ,6 25/ 30 83,3 16, 7 17/30 56 ,6 22/30 73,3 16, 7 15/ 30 50 20/30 66 ,6 16, 6 Kỹ năng phát âm chính xác, mạch lạc Kỹ năng kể lại chuyện theo trí nhớ Kỹ năng tham gia đóng kịch thể hiện vai chơi của mình b.Đánh giá chung: Sau khi áp dụng một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua bộ môn văn học. .. việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp mình thông qua bộ môn văn học tôi đã kết quả sau: 4.1 Kết quả trên trẻ: Sau khi tiến hành các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua bộ môn văn học, qua khảo sát đã thu được kết quảnhư sau: a Chất lượng khảo sát trên trẻ: Trước Tỷ lệ % tăng Sau khi áp dụng khi chưa áp dụng Nội dung khảo sát so với trước biện pháp biện pháp khi áp dụng Số trẻ. .. dùng đồ chơi cho trẻ được thực hành và trải nghiệm tại lớp Trang bị cho giáo viên thêm một số tài liệu về nội dung Phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn văn học giúp giáo viên hiểu sâu hơn vấn đề này Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có nội dung Phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn văn học 2.2 Đối với phòng giáo dục: Tổ chức nhiều lớp bối dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên... Tôi xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ thông qua bộ môn văn học cho trẻ trong một năm như sau : Tháng 9-10 bài tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị ( Cho trẻ nghe những bài hát , câu chuyện, ca dao ) tôi tạo điều kiện cho trẻ tập trung chú ý luyện khả năng thính giác thông qua các bài tập trò chơi:( Tai ai thính, ai đoán giỏi) sửa sai cho trẻ về lỗi phát âm Tháng 11-12 tôi... tuyện để trẻ có khả năng nói đúng ngữ pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ Một khi đã có một số vốn từ phong phú trẻ sẽ tự tin đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch một cách hứng thú hơn 3.2:Tạo môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ : Tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc là rất cần thiết trong chương trình đổi mới Hiện nay, nếu giáo viên tạo được môi trường cho trẻ hoạt... được mở rộng về vốn từ và phát triển khả năng phát âm của trẻ Tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua bộ môn văn học là một việc làm vô cùng quan trọng bởi nó là chỗ dựa, là cơ sở vững chắc cho trẻ kể chuyện, đọc thơ, ca dao, Đòi hỏi cô giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ bằng các con vật,tranh ảnh, ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời cũng phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực... nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ môn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho trẻ Ví dụ: Ngày hội 8-3 trẻ kể về “Cô bé quàng khăn đỏ”, đọc thơ bài “Bó hoa tặng cô” hay ngày tết 1 -6 kể về Bác Hồ với thiếu nhi , hay ngày 22-12 trẻ kể chuyện sáng tạo về chú bộ đội , hoặc hội thi bé kể chuyện giỏi, đọc thơ hay 3.7: Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua việc cho trẻ kể lại... là một vấn đề rất quan trọng , nên mỗi giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà bên cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng thế hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì Trẻ thơ thân yêu” Trên đây là một số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ qua bộ môn làm quen văn học Tôi rất mong được sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các... hoạt động phát triển ngôn ngữ Qua nội dung các bức tranh, các nhân vật, các con rối trẻ được xem và nói lên nhận xét của mình Như vậy ngôn ngữ cuả trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng 3.3: Xây dựng nề nếp học tập,rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo của trẻ: Nề nếp của trẻ là bước đầu của một tiết học, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học không đạt kết quả cao Khi trẻ có nề... thông qua bộ môn làm quen văn học là sự tổng hợp toàn bộ nội dung rèn luyện ngôn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ của trẻ đã đạt yêu cầu cao về mặt biểu hiện âm thanh , từ diễn đạt, câu đúng ngữ pháp, cũng như sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp Đề tài nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp theo Việc rèn cho trẻ nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề rất quan trọng ... với tổng số học sinh lớp tuổi B chủ nhiệm 30 trẻ Điều tra tình hình Phát triển ngôn ngữ trẻ Tìm hiểu biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học để giúp trẻ đạt... NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA MÔN VĂN HỌC” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐÊ Lý chọn đề tài Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công... Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học , từ giúp phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ,