5 LỚP TẬP HUẤN SƯ PHẠM Y HỌC CƠ BẢN HÀNỘI - 2015 MỤC TIÊU HỌC TẬP VÀ DẠY - HỌC THEO MỤC TIÊU Phí Văn Thâm, Tổng hội Y học HMDP/VMA-Tel.0912.440.488 HMDP-2015 MỤC TIÊU HỌC TẬP Sau học xong này, hv có khả năng: Trình bày khái niệm tầm quan trọng mục tiêu học tập Phân biệt lĩnh vực cấp độ mục tiêu Viết mục tiêu học tập cho lên dạy học Giải thích lợi ích dạy học theo mục tiêu áp dụng việc dạy-học HMDP-2015 Đặt vấn đề Khi giao giảng dạy học Gv cần biết: – Đối tượng ai? – Học viên cần biết gi sau học? – Học viên làm gì? – ? ( thời gian, điều kiện thực tế, ) Đây điều cần biết trước chuẩn bị viết mục tiêu cho dạy học - Bắn súng phải có đích HMDP-2015 Mục tiêu gì? - Mục tiêu nhiệm vụ cụ thể mà học viên phải làm sau học + Mục tiêu cho học viên + Làm thay đổi qua việc làm cụ thể hv + Kết học tập hv định - Mục tiêu học tập hv làm sau học - Mục tiêu học tập định nội dung đào tạo, Phương pháp dạy-học cách lượng giá đánh giá HMDP-2015 Phân loại mục tiêu học tập Mục tiêu tổng quát (Goal, General Objecties) Mục tiêu trung gian (Module obj , Course obj.) Mục tiêu cụ thể (Specific obj) HMDP-2015 Cấp độ mục tiêu Chức nghề nghiệp Hoạt động nghề nghiệp Tổng quát Trung gian HMDP-2015 Nhiệm vụ cụ thể Cụ thể Lĩnh vực mục tiêu Kiến thức (Knowlege) Thái độ Kỹ (Skills) (Attitute) KAS HMDP-2015 Mục tiêu kiến thức • Là hiểu biết mà hv tiếp thu sau học xong (Các trường y sử dụng) • Có mức Mức 1: Nhớ lại, kể ra, mô tả, (sự hiểu biết mức thấp nhất) Mức 2: Giải thích được, nêu ý nghĩa, mói liên quan (để làm điều cần động não) Mức 3: Giải vấn đề, hv phải phân tích so sánh, tổng hợp, đề xuất cách giải ( cao nhất) HMDP-2015 Phân loại Bloom Theo Bloom (Benjamin Bloom 1913-1999) nhận thức có cấp độ - Biết/Hiểu/Áp dụng/Phân tích/Tổng hợp/Đánh giá - Việt Nam ( trường ĐH Y) thống đề nghị gộp lại dùng cấp độ là: 1.Nhớ lại 2.Giải thích 3.Giải vấn đề - Cũng tương tư cho Kỹ Thái độ (Điều Bộ Y tế công nhận ban hành sách xanh Bộ Y tế- KAS cần đạt tốt nghiệp Bác sĩ đa khoa – NXB.Yhọc- 2006) HMDP-2015 Mục tiêu kỹ Là thao tác thực hành mà hv làm sau học Có mức độ • Mức Bắt chước: làm lại thao tác, kỹ thuật Gv, KTV hướng dẫn, vd vô khuẩn, tiêm không cháy máu, lắp dụng cụ thí nghiệm đúng, • Mức 2: Làm chủ thao tác HV thực hành lại thao tác tự chủ, chắn, an tồn • Mức 3: Tự động hóa Học viên thực hành thành thạo, khéo léo, HMDP-2015 10 Yêu cầu mục tiêu học 1.Sát hợp, cụ thể: Trên sở nhiệm vụ hv thực sau học 2.Quan sát được, đo lường được: số lượng, thời gian trọng lượng, độ xác, mức chuẩn, 3.Thực được: Thày dạy trò làm 4.Logic: Nôi dung phù hợp (vd thực hành có mục tiêu lý thuyết) Chính xác: Rõ ràng, dễ hiểu, khơng gây nhầm lẫn HMDP-2015 17 Cách viết mục tiêu học Sử dụng SMARC dễ nhớ viết mục tiêu S (Specific): Cụ thể M (Mesuable): Đo, đếm A (Actionable): hành động được, thực R (Relevant): Phù hợp C (Communicated): Dễ hiểu, hiểu HMDP-2015 18 Viết mục tiêu học • Mục tiêu học tập viết kế hoạch dạyhọc mục tiêu cụ thể (thường có chương trình) • Số lượng mục tiêu khơng nên nhiều, không cố hạn chế số lượng cách ghép nhiều mục tiêu • Một nói khác với SMARC:Mục tiêu có thành phần động từ hành động, nội dung, điều kiện thực tiêu chuẩn cần đạt HMDP-2015 19 Ví dụ viết mục tiêu thực hành Đo huyết áp cánh tay huyết áp kế thủy ngân sai số không 0,5cm Hg Động từ Nội dung: bổ ngữ cho động từ Điều kiện: để thực nội dung Tiêu chuẩn phải đạt HMDP-2015 20 Ví dụ mục tiêu Giải thích ý nghĩa bệnh án nội khoa (Kỹ Y khoa tr.21) .Thực thăm khám phổi theo trình tự nhìn, sờ, gõ,nghe (KNYKCB-Tr.108) 3.Thực thủ thuật rửa Dạ dày (KNYKCB-Tr 369) Mô tả quy trình bước day-học dựa vấn đề (PPGD Y-Dược học -Tr.87) Cho ví dụ khác muc tiêu học tập, HMDP-2015 21 ＲＵＭＢＡ (Cách nhớ khác viết Mục tiêu- theo Dự án JICA) Mục tiêu học tập: phải thực tế (Relevant-R) 　 Real 　 MụcR tiêu học tập: hiểu (communicated -C) 　 Understandable 　 Mục tiêu học tập: đo lường được( M) U Measurable 　 Mục M tiêu học tập: hành vi (specific-S) 　 Behavioral 　 Mục tiêu học tập: đạt 　 (Actionable-A (Actionable- ) HMDP-2015 Achievable 　 B A 22 Cách viết mục tiêu cụ thể Viết mục tiêu học tập dùng - SMARC (chúng ta sử dụng kiểu này) - RUMBA Khi xây dựng dự án y tế dùng: - SMART ( T= time) Bạn cho ví dụ mục tiêu ? HMDP-2015 23 Một số động từ thường dùng để viết mục tiêu -Sắp xếp - Liệt kê - Đánh dấu - Gọi tên - Vẽ -Nêu ra, - kể - v.v -Phân loại - Định nghĩa - Mô tả - Giải thích - Lựa chọn - Xác định - Cho thí dụ -Phác thảo -V.v -Áp dụng -Xác định vị trí -Q.định tốt -Giải -Chứng minh, -Điều khiển hoạt động - Diễn giải HMDP-2015 -Phân tích - Tính tốn - So sánh - Đối chiếu - Phân nhóm - Trình bày nét tương phản - Phê phán - v.v -Tập hợp, - Lắp ráp -Diễn giải - Thiết kế - Sáng tạo - Chuẩn bị -Viết -V.v 24 Dạy học theo mục tiêu (1) 1.Chuẩn bị cho việc viết mục tiêu – Hiểu yêu cầu nghề nghiệp, nhu cầu xã hội sở mơn học, học – Phân tích nhiệm vụ: Hv biết gì? Cần làm vấn đề dạy-học, Phân tích nhiệm vụ viết mục tiêu tốt 2.Viết mục tiêu – Chọn động từ mở đầu thích hợp, mục tiêu nên dùng động từ – Không dùng số lượng mơ hồ ( mô tả triệu chứng, – Mỗi tiết, học không nên nhiều mục tiêu: (1-2 cho tiết học, 4-5 mục tiêu cho học) HMDP-2015 25 Dạy học theo mục tiêu (2) Chọn phương pháp dạy học theo mục tiêu - Nếu chủ yếu kiến thức: giảng - Nếu tập giải vấn đề, phát triển kỹ năng: Thảo luận nhóm - Chỉ tiêu thực hành theo mục tiêu - Phương pháp dạy học phụ thuộc vào: + Sở trường Gv + Phương tiện sẵn có hỗ trợ cho dạy-học + Trình độ, khả học viên 4.Lượng giá, đánh giá theo mục tiêu - Đề thi, kiểm tra bám sát mục tiêu - Đánh giá khóa học theo mục tiêu HMDP-2015 26 PHẦN THỰC HÀNH Xây dựng MỤC TIÊU HỌC TÂP (Theo SMARC) BVĐK Bắc Ninh – April 2015 HMDP-2015 27 THỰC HÀNH VIẾT MỤC TIÊU HỌC TẬP Tên giảng, thời gian (1-4 tiết học), lý thuyết/ thực hành, đối tượng hv, địa điểm thực Từng học viên nêu chủ đề chọn: Viết mục tiêu học tập cho chủ đề 3.Trình bày mục tiêu học tập hv soạn (theo nhóm) Hồn thiện mục tiêu dạy-học (ngày mai nộp) HMDP-2015 28 Nhắc lại cách viết mục tiêu 1.Chuẩn bị cho việc viết mục tiêu – Hiểu yêu cầu nghề nghiệp, nhu cầu môn học, học – Phân tích nhiệm vụ: Hv biết gì? HV cần làm sau học xong này? Phân tích nhiệm vụ viết mục tiêu tốt 2.Viết mục tiêu – Bắt đầu động từ hành động, chọn động từ thích hợp, mục tiêu nên dùng động từ – Không dùng khái niệm, số lượng mơ hồ (Nắm, mô tả triệu chứng, ) – Mỗi tiết, học không nên nhiều mục tiêu (1-2); học khoảng 4-5 mục tiêu – Mục tiêu đánh số thứ tự 1,2,… khơng gạch đầu dịng HMDP-2015 29 Bài tập lương giá (viết tờ giấy A4, cỡ chữ 14, TimeNewRoman) LỚP TẬP HUẤN SƯ PHẠM Y HỌC CƠ BẢN Cục KHCN&ĐT, Bộ Y tế năm 2014- Bài kiểm tra số Họ Tên: Đơn vị: Tên chương trình đào tạo liên tục: Tên học: Số tiết: (TL/TH): Đối tượng: Địa điểm dạy-học: Mục tiêu học tập: Sau học xong này, học viên có khả năng: HMDP-2015 30 HMDP-2015 31 ... tiết, học không nên nhiều mục tiêu: (1-2 cho tiết học, 4-5 mục tiêu cho học) HMDP-2015 25 D? ?y học theo mục tiêu (2) Chọn phương pháp d? ?y học theo mục tiêu - Nếu chủ y? ??u kiến thức: giảng - Nếu tập. ..MỤC TIÊU HỌC TẬP Sau học xong n? ?y, hv có khả năng: Trình b? ?y khái niệm tầm quan trọng mục tiêu học tập Phân biệt lĩnh vực cấp độ mục tiêu Viết mục tiêu học tập cho lên d? ?y học Giải thích... học) , lý thuyết/ thực hành, đối tượng hv, địa điểm thực Từng học viên nêu chủ đề chọn: Viết mục tiêu học tập cho chủ đề 3.Trình b? ?y mục tiêu học tập hv soạn (theo nhóm) Hồn thiện mục tiêu d? ?y- học