CHƢƠNG TRÌNH HỘI NGHỊ TỔNG KẾT CÔNG TÁC THỰC TẬP SƢ PHẠM NĂM HỌC 2014 - 2015 Ngày 26 tháng năm 2015 07h30 - 08h00 Đón tiếp phát tài liệu cho đại biểu 08h00 - 08h15 Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu 08h15 - 08h20 Phát biểu khai mạc Hội nghị PGS.TS Phạm Hồng Quang – Hiệu trưởng Trình bày báo cáo tổng kết công tác TTSP năm học 2013 – 2014 08h20 - 08h30 định hướng đổi công tác TTSP năm học 2014 – 2015 PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh – Trưởng Phòng Đào tạo 08h30 - 08h50 08h50 - 09h05 Phát biểu đại diện lãnh đạo Sở GD&ĐT, đại diện lãnh đạo Phòng GD&ĐT Thành phố Thái Nguyên Tham luận sở thực tập sư phạm Đại diện lãnh đạo Trường THPT Đại diện lãnh đạo Trường THCS Đại diện lãnh đạo Trường Tiểu học 09h05 - 09h45 Báo cáo mời giảng viên trưởng đoàn thực tập sư phạm Phát biểu đại diện cụm trưởng (Khoa Địa lý) Phát biểu đại diện cụm trưởng (Khoa Ngữ văn) Phát biểu đại diện cụm trưởng (Khoa GD Tiểu học) Phát biểu đại diện cụm trưởng (Khoa GD Mầm non) Phát biểu sinh viên đại diện trưởng đoàn TTSP1 Phát biểu sinh viên đại diện trưởng đoàn TTSP2 09h45 - 11h15 Thảo luận chung 11h15 - 11h30 Tổng kết Hội nghị BAN TỔ CHỨC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc Thái Nguyên, ngày 26 tháng năm 2015 BÁO CÁO HỘI NGHỊ TỔNG KẾT CÔNG TÁC THỰC TẬP SƢ PHẠM NĂM HỌC 2014 – 2015 Đặt vấn đề Thực tập sư phạm (TTSP) hoạt động giáo dục đặc thù trường sư phạm nhằm hình thành, phát triển phẩm chất lực cần thiết nhà giáo cho sinh viên (SV) theo mục tiêu đào tạo đề TTSP chia làm hai giai đoạn: giai đoạn dành cho SV năm thứ giai đoạn dành cho SV năm cuối Đây hoạt động nhằm giúp SV thâm nhập thực tế, vận dụng kiến thức học trường đại học giảng dạy, giáo dục quản lý học sinh (HS) trường phổ thông Thông qua hoạt động này, SV trải nghiệm với thực tế nghề nghiệp, giúp em củng cố, mở rộng tri thức, kĩ tích lũy; hình thành phát triển tri thức, kĩ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông; nâng cao hứng thú, tình cảm trách nhiệm nghề nghiệp Mục đích Hội nghị nhằm đánh giá kết tồn công tác TTSP năm học 2014 – 2015, đồng thời thảo luận vấn đề liên quan đến việc phối hợp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trường sư phạm với quan quản lý giáo dục địa phương trường phổ thông Hội nghị thảo luận định hướng tổ chức hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV năm học 2015 – 2016, thiết lập trường thực hành sư phạm vệ tinh đề xuất giải pháp nhằm đổi công tác TTSP Đánh giá công tác TTSP năm học 2014 – 2015 2.1 Về TTSP (TTSP1) Mục tiêu TTSP1 giúp SV phải hiểu thực tế giáo dục, tiếp xúc với HS giáo viên (GV) sở thực tập, qua hình thành tình cảm nghề nghiệp, thúc đẩy trình tự rèn luyện nghiệp vụ sư phạm; có kĩ ban đầu công tác chủ nhiệm lớp; hiểu nội dung công việc chuyên môn người GV môn, có hình ảnh ban đầu phương pháp dạy học Năm học 2014 – 2015, trường sư phạm tổ chức cho 50 đoàn TTSP1 gồm 2962 SV hệ đại học khóa 47, thực tập thời gian 03 tuần Kết đợt TTSP1 thống kê Bảng 1, có so sánh với hai năm học trước tỉ lệ đạt loại giỏi, khá, trung bình không đạt Bảng1: Kết TTSP1 từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 – 2015 Năm học Giỏi Số Khá Trung bình Không đạt lượng SL % SL % SL % SL % 2012 - 2013 3234 3230 99,9 0 0 04 0,1 2013 - 2014 3067 3062 99,84 01 0,03 01 0,03 03 0,1 2014 - 2015 2962 2959 99,9 0 0 03 0,1 Theo số liệu thống kê Bảng 1, thấy kết TTSP1 ba năm học gần thay đổi tỉ lệ xếp loại, có 99% số SV đạt loại giỏi, số SV không đạt chiếm tỉ lệ (chỉ 0,1%), năm học 2014 – 2015 SV đạt loại trung bình Như vậy, nói kết chưa đánh giá lực chưa phân loại SV Đánh giá GV hướng dẫn sở TTSP mang nặng tính chất khuyến khích, động viên 2.2 Về TTSP (TTSP2) Mục tiêu TTSP2 giúp SV hoàn thiện kĩ công tác chủ nhiệm lớp, công tác giáo dục, nâng cao tình cảm, đạo đức nghề nghiệp; rèn luyện cho SV có kĩ soạn bài, lên lớp, tổ chức giảng, đánh giá kết học tập HS; qua lên lớp giảng làm chủ nhiệm lớp cách độc lập Tiếp thu ý kiến phản hồi GV hướng dẫn sở thực tập thực kết luận Hiệu trưởng Hội nghị tổng kết công tác TTSP năm học 2013 – 2014, nhằm giúp trưởng đoàn TTSP2 thực tốt nhiệm vụ mình, năm học 2014 – 2015, nhà trường tổ chức khóa tập huấn cho trưởng đoàn với mục tiêu phát triển lực sau: Năng lực quản lý đoàn TTSP, xây dựng kế hoạch hành động trưởng đoàn, kĩ hoạt động nhóm, kĩ quản lý, điều hành nhóm; Năng lực xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động sở thực tập kỷ niệm ngày lễ lớn; Năng lực lập kế hoạch nhóm nhằm tư vấn câu lạc giúp đỡ HS như: Bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ HS yếu kém, tư vấn tâm lý học đường, tư vấn hướng nghiệp Năm học 2014 – 2015, nhà trường tổ chức cho 61 đoàn TTSP2 với 2661 SV hệ đại học khóa 46 Kết đợt TTSP2 thống kê Bảng đây: Bảng 2: Kết TTSP2 từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 – 2015 Giỏi Trung bình Không đạt % SL % SL % 03 0,12 01 0,04 11 0,46 99,25 08 0,25 0 16 0,5 99,74 03 0,11 0 0,15 Năm học Số lượng SL % SL 2012 - 2013 2401 2386 99,38 2013 - 2014 3228 3204 2014 - 2015 2661 2654 Khá Theo số liệu thống kê Bảng 2, thấy kết TTSP2 tương đối cao Số SV đạt loại giỏi ba năm học gần chiếm 99% Năm học 2014 – 2015, có 04 SV (chiếm 0,15%) không đạt yêu cầu Trong số 04 SV không đạt, có 01 SV bị tai nạn giao thông nên hoàn thành đợt TTSP, 03 SV không đạt yêu cầu thực tập giảng dạy Trong năm học 2014 – 2015, đánh giá kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (tập giảng) giảng viên chặt chẽ năm trước, nhiều SV không đủ lực giảng dạy không cử TTSP2 trường phổ thông 2.3 Tổng hợp ý kiến trao đổi sở TTSP Kết thúc đợt TTSP, Trường Đại học Sư phạm nhận ý kiến phản hồi từ sở TTSP, đợt TTSP2 tổ chức 61 trường địa bàn 06 tỉnh trung du miền núi phía Bắc Các ý kiến trao đổi ban đạo sở TTSP tổng hợp theo vấn đề sau đây: a) Về công tác phối hợp tổ chức TTSP: - Trường Đại học Sư phạm cần có trao đổi kĩ lưỡng với sở TTSP số lượng GV hướng dẫn số lượng SV thực tập nhằm tạo điều kiện cho SV làm việc với GV giỏi, có kinh nghiệm nhiệt tình công tác hướng dẫn TTSP Nhà trường liên hệ thêm sở TTSP tỉnh để giảm số SV đoàn xuống khoảng 40 – 50 SV - Đề nghị cử trưởng đoàn cán bộ, giảng viên để phối hợp triển khai kế hoạch đoàn thực tập với sở TTSP Năm học 2014 – 2015, nhà trường cử giảng viên có kinh nghiệm giảng dạy làm cụm trưởng (từ 02 đến 04 sở thực tập) với nhiệm vụ kiểm tra, giám sát; hướng dẫn tổ chức hoạt động, động viên SV thực tập; trao đổi với sở thực tập để giải vấn đề nảy sinh tiếp nhận thông tin phản hồi tình hình đoàn TTSP cách kịp thời b) Về công tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV trước TTSP: - Tăng cường bồi dưỡng cho SV kĩ sau: kĩ viết trình bày bảng; kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình; kĩ thiết kế sử dụng đồ dùng dạy học; kĩ xử lý tình sư phạm, giáo dục HS cá biệt; kĩ xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phong trào Về vấn đề này, chương trình đào tạo nhà trường (áp dụng cho khóa 49) bổ sung thêm hai học phần Thực hành sư phạm tập trung vào bồi dưỡng kĩ nói - Đối với công tác hướng dẫn tập giảng, giảng viên cần hướng dẫn SV soạn giáo án theo mẫu trường phổ thông, yêu cầu SV nghiên cứu chương trình SGK, định hướng cho SV nắm nội dung Đề án đổi chương trình SGK sau 2015 Tăng thời gian tập giảng nhiều hơn, đặc biệt tăng cường cho SV vận dụng phương pháp dạy học đại (dạy học theo nhóm, dạy học theo dự án, dạy học theo hợp đồng, dạy học theo góc, dạy học khám phá, ), kĩ thuật dạy học như: khăn trải bàn, bể cá, động não, sơ đồ tư duy,… Yêu cầu bắt buộc SV phải có giáo án sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy, giới thiệu cho SV phương pháp bàn tay nặn bột (ở tiểu học THCS), mô hình trường tiểu VNEN (ở tiểu học THCS) - Tăng cường rèn luyện cho SV kĩ mềm; ý thức tổ chức kỷ luật, ham học hỏi; kĩ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, kĩ làm việc với phụ huynh HS tổ chức trị - xã hội c) Về quy chế TTSP: Nhìn chung sở TTSP trí đánh giá cao Quy chế TTSP Trường Đại học Sư phạm Quy chế rõ ràng, chi tiết giúp ban đạo TTSP GV hướng dẫn dễ dàng triển khai thực nhiệm vụ Tuy nhiên, số sở TTSP góp ý thêm nội dung Quy chế sau: - Bổ sung thêm hồ sơ tiêu chí đánh giá SV trình TTSP, ví dụ kiểm tra kiến thức chuyên môn, khả xử lý tình SP, lực tổ chức hoạt động phong trào, lực làm việc với phụ huynh HS, hoạt động tình nguyện khác, - Tăng thời gian TTSP từ tuần lên 10 tuần Về vấn đề này, trường sư phạm trao đổi thêm sau: Hiện nhà trường thường xuyên tổ chức cho SV thực tế môn học (các học phần phương pháp giảng dạy) nên SV có hội xuống trường phổ thông quan sát, dự giờ, làm quen với môi trường giáo dục từ năm thứ TTSP2 học phần chương trình đào tạo nên thời gian tuần có tính toán cân nhắc kĩ lưỡng - Đề nghị bổ sung thêm phiếu đánh giá thực tập theo tuần (Trường THPT Hiệp Hòa số 3) Trong danh sách gửi nhà trường nên có cột giới tính, dân tộc gửi kèm bảng điểm SV tích lũy để sở TTSP có sở đánh giá SV toàn diện (Trường THPT Định Hóa) - Nghiên cứu đổi biểu mẫu đánh giá cho phù hợp với cách đánh giá dạy trường mầm non - Tăng thêm số tiết dự thăm lớp 14 tiết/đợt, số giáo án giữ nguyên phải quy định rõ soạn viết tay (không đánh máy) - Xây dựng lại biểu mẫu nhằm thay đổi phương thức đánh giá TTSP: Nhiều GV hướng dẫn đánh giá SV, kết hợp đánh giá GV phổ thông giảng viên sư phạm - Tăng kinh phí TTSP, đặc biệt kinh phí chi trả cho GV dạy giảng mẫu Kinh phí TTSP cần chuyển sớm hơn, giảm bớt thủ tục hành không cần thiết Về vấn đề này, nhà trường có kiến nghị với Bộ GD&ĐT để tăng kinh phí đầu tư cho SV sư phạm, giúp nhà trường có thêm ngân sách đầu tư sở vật chất cho trường thực hành vệ tinh tăng cường hoạt động thực tế SV sở - Xây dựng lại cách xếp loại SV, nên bổ sung loại “xuất sắc” dành cho SV đăng kí dạy mẫu Khen thưởng SV có thành tích xuất sắc công tác thực tập Nếu có thể, trường sư phạm quy định tỉ lệ SV đạt loại xuất sắc đoàn TTSP 2.4 Đánh giá chung a) Một số thuận lợi - Quy chế TTSP, quy trình đăng kí đoàn TTSP rõ ràng Việc lựa chọn trưởng đoàn dựa tinh thần tự nguyện, thành tích SV (thường trưởng đoàn lớp trưởng, bí thư chi đoàn, chi hội trưởng cán lớp) - Trường Đại học Sư phạm thường xuyên liên hệ với sở TTSP để kịp thời giải vấn đề nảy sinh, cử cụm trưởng xuống làm việc với sở TTSP đợt/1 đoàn Cụm trưởng có trách nhiệm phối hợp với ban đạo TTSP sở thực tập, trưởng đoàn để quản lý chịu trách nhiệm trước ban đạo TTSP hoạt động SV thực tập toàn đợt TTSP - Nhiều sở TTSP tạo điều kiện thuận lợi cho SV tập giảng, giảng dạy lớp như: Bố trí phòng soạn giáo án, giảng tập cho SV, phân công GV có kinh nghiệm hướng dẫn giảng dạy, thực tập chủ nhiệm thường xuyên kiểm tra chặt chẽ kế hoạch thực tập SV theo tuần - Trường sư phạm tổ chức đưa SV xuống trường phổ thông thường xuyên (ngay từ năm thứ nhất) thông qua hoạt động thực tế môn học nhằm giúp em có điều kiện quan sát, ghi chép, dự tham gia hoạt động giáo dục khác trường phổ thông với tư cách người GV - Trường sư phạm cử nhiều giảng viên, đặc biệt giảng viên môn phương pháp giảng dạy đến trường phổ thông dự giờ, thăm lớp, tìm hiểu thực tế phổ thông nhằm tạo gắn kết chặt chẽ chuyên môn trường sư phạm với trường phổ thông Đặc biệt, nhà trường hàng năm mời hàng chục GV dạy giỏi trường phổ thông mầm non địa bàn tỉnh Thái Nguyên tham gia giảng dạy chuyên đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (công tác chủ nhiệm lớp công tác giảng dạy) cho SV trước TTSP2 - Phòng Đào tạo phối hợp với Đoàn TNCS HCM nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho SV năm cuối nghiệp vụ công tác đoàn, đội trường phổ thông nhằm phát triển kĩ tổ chức hoạt động đoàn – đội cho SV b) Một số khó khăn tồn - Số lượng SV số sở TTSP đông gây khó khăn việc phân công GV hướng dẫn bố trí dạy cho giáo sinh Một số sở TTSP phân công GV trẻ, kinh nghiệm việc hướng dẫn SV thực tập - Một số trưởng đoàn TTSP không bao quát hoạt động đoàn, thiếu động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động phong trào Đặc biệt, nhiều trưởng đoàn thiếu chủ động việc tham gia vào kiện sở TTSP (đoàn TTSP2 Trường THCS Túc Duyên, TP Thái Nguyên), nhiều SV thiếu tinh thần ý thức trách nhiệm tập thể - Đánh giá, chấm điểm TTSP đa số GV hướng dẫn sở thực tập rộng, chưa bám sát tiêu chí đánh giá ghi Quy chế, dẫn đến chưa có phân loại kết SV - Một số sở thực tập thiếu thốn sở vật chất, phòng đợi phòng tập giảng, sinh hoạt chuyên môn dành cho giáo sinh Đặc biệt, có sở thực tập phòng máy tính, phòng thí nghiệm để SV thực giảng có ứng dụng công nghệ thông tin hướng dẫn HS thực hành - Phương pháp giảng dạy đa số SV thiếu linh hoạt, nhiều SV chưa biết sử dụng phương pháp dạy học đại (chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, gợi mở - vấn đáp), giáo án chưa phù hợp, chưa nắm trọng tâm dạy, liên hệ thực tế hạn chế kĩ như: trình bày bảng, thuyết trình, tổ chức dạy học, quản lý lớp học, xử lý tình sư phạm, - Công tác chủ nhiệm SV hạn chế, đặc biệt công tác giáo dục HS cá biệt bồi dưỡng HS giỏi Một số SV tổ chức sinh hoạt lớp chủ nhiệm chưa đặn, hoạt động tương đối sơ sài, thiếu kinh nghiệm làm việc với phụ huynh HS - Trong trình tập giảng, giảng viên chưa đánh giá lực thực SV Điều dẫn đến tình trạng nhiều SV có lực sư phạm hạn chế không đáp ứng yêu cầu giảng dạy trường phổ thông đủ điều kiện để TTSP - Còn số SV chưa chấp hành nội quy sở TTSP Quy chế TTSP dẫn đến xảy số trường hợp bị phê bình với hình thức cảnh cáo đình sở TTSP như: Trường THPT Chu Văn An, Trường THPT Hiệp Hòa số 4, Trường Phổ thông Vùng cao Việt Bắc Trường Mầm non 1-5 - SV thiếu tự tin vào khả thân, chưa có ý thức phấn đấu vươn lên học tập chấp nhận thử thách Trong năm học vừa qua, nhà trường liên hệ số sở giáo dục có chất lượng cao với môi trường giáo dục quốc tế (Trường Phổ thông liên cấp Vinschool – Hà Nội) Tuy nhiên, số SV đăng kí thực tập (chỉ SV), không thành lập đoàn TTSP2 Đặc biệt, nhiều SV không tích cực việc đăng kí giảng xuất sắc, giảng mẫu sở thực tập - Các hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hội SV nhà trường cần tích cực việc bồi dưỡng kĩ mềm; giáo dục ý thức kỉ luật, lòng yêu nghề; chấn chỉnh tác phong, trang phục SV; xây dựng môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp Đặc biệt, cần có giải pháp thu hút số lượng lớn SV tham gia vào hoạt động thông qua việc mở rộng thành viên câu lạc văn nghệ, thể thao, tình nguyện, Kế hoạch TTSP năm học 2015 – 2016 - Trong năm học 2015 – 2016, khóa 48 TTSP1 khóa 47 TTSP2 Số lượng SV TTSP hai đợt không giảm so với năm học 2014 – 2015 Do vậy, trường sư phạm dự kiến mở rộng địa bàn TTSP để giảm số lượng SV đoàn - Tiếp thu ý kiến trao đổi sở TTSP, trường sư phạm nghiên cứu điều chỉnh quy chế TTSP cho phù hợp với yêu cầu sở TTSP (về biểu mẫu, cách đánh giá,…) - Tăng cường hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên cho SV, đổi phương pháp giảng dạy giảng viên giúp SV biết vận dụng phương pháp dạy học đại dạy học trường phổ thông Kế hoạch tăng cƣờng công tác rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm - Tổ chức hội thi nghiệp vụ sư phạm cấp trường lần thứ VIII vào dịp kỉ niệm ngày thành lập Trường 31 – 10 Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 nhằm thúc đẩy phong trào rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV tất khoa - Hằng năm tổ chức “Tuần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm” thông qua thi: thi giảng, thi thiết kế đồ dùng dạy học, thi thiết kế hoạt động giáo dục, Mời GV dạy giỏi trường phổ thông tham gia giảng dạy, chia sẻ kinh nghiệm đánh giá SV - Tiếp tục tăng cường cho SV thực tế môn học trường phổ thông trường mầm non từ năm thứ nhằm tăng cường tiếp xúc giáo sinh với HS, tìm hiểu môi trường giáo dục, quan sát sư phạm, tìm hiểu học, dạy tham gia hoạt động giáo dục phổ thông - Tăng cường tổ chức khóa tập huấn bồi dưỡng kĩ mềm, kĩ sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy, kĩ vận dụng phương pháp dạy học đại kĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS trường phổ thông - Tiếp tục phát triển chương trình học phần Thực hành sư phạm (1, 2, 3) nhằm hình thành bồi dưỡng cho SV lực cần thiết trước TTSP trường phổ thông - Đổi cách đánh giá kết TTSP, bổ sung hồ sơ thực tập, tăng tiêu chí đánh giá SV thông qua sản phẩm hoạt động SV trường phổ thông Đánh giá cần có phân loại SV rõ hơn, đề xuất quy định tỉ lệ SV đạt loại xuất sắc đoàn có khen thưởng với SV đạt loại xuất sắc - Phối hợp với Sở GD&ĐT Thái Nguyên thành lập hệ thống trường thực hành sư phạm “vệ tinh” Trên sở đó, trường sư phạm thường xuyên cử SV xuống thực hành, thực tế môn học tham gia hoạt động trợ giúp trường thực hành tổ chức kiện, ngày lễ kỉ niệm lớn - Xây dựng phòng học trực tuyến kết nối trực tuyến Trung tâm Phát triển kĩ sư phạm với trường thực hành sư phạm vệ tinh nhằm giúp SV quan sát dạy mẫu trường phổ thông giảng viên phân tích học giảng đường đại học - Xây dựng kế hoạch thí điểm chương trình tình nguyện (volunteer program) SV trường thực hành vệ tinh như: trợ giảng cho GV phổ thông, hướng dẫn HS tự học, giúp đỡ HS yếu kém, bồi dưỡng HS giỏi, tư vấn học đường, tổ chức kiện văn hóa – văn nghệ – thể dục thể thao, quản lý thư viện, quản lý hoạt động ngoại khóa HS, xây dựng môi trường học tập “thân thiện”,… MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC THỰC TẬP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG PGS.TS Cao Thị Hảo Cụm trưởng, Giảng viên Khoa Ngữ văn Một khâu yếu giáo dục đại học nói chung giáo dục đại học sư phạm nặng lý thuyết, thực hành hạn chế thiếu kĩ năng, kinh nghiệm nghề nghiệp Điều nhiều dẫn đến thực tế không dừng lại việc lý thuyết suông theo kiểu “làm nói, đừng làm làm” mà chất lượng lao động có kĩ nghề nghiệp bị ảnh hưởng, không đáp ứng yêu cầu xã hội nay, dễ dàng bị đào thải, không chấp nhận bị đào tạo lại Đối với trường sư phạm, hoạt động TTSP vấn đề quan trọng việc rèn luyện kĩ nghề tăng cường khả thực hành cho SV sư phạm trước tốt nghiệp Vậy thực trạng công việc thực phổ thông chất lượng sao? Qua công việc thực tập tuần SV trường phổ thông mà phân công làm cụm trưởng, nhận thấy số vấn đề sau: Trước hết, chất lượng đợt thực tập qua điểm số mà nói cao (hầu hết SV đạt loại giỏi xuất sắc) Tình hình có phản ánh thực trạng công tác thực tập không? Khi trao đổi với Ban đạo thực tập trường phổ thông, GV chuyên môn, GV hướng dẫn trực tiếp tham gia dự giờ, rút kinh nghiệm trao đổi chuyên môn với thầy cô trường phổ thông với giáo sinh, nhận thấy thực trạng khác với kết Có thể thấy, kết với số SV, phần lớn, em hạn chế kĩ nghiệp vụ thông thường cách viết bảng, cách diễn đạt vấn đề, cách sử dụng âm lượng, nhịp độ nói nhanh chậm… Cụ thể, em cách bố cục tiết giảng cho hợp lý dung lượng thời gian, kiến thức, mục đích học; chưa biết cách trình bày vấn đề cho hấp dẫn, lôi người nghe; chưa biết cách mở rộng kiến thức theo bề sâu hay chiều rộng; chưa biết xác định kiến thức trọng tâm kiến thức bổ trợ tiết học hay giảng… Chính vậy, GV phổ thông thường đánh giá cao tính tích cực, nhiệt tình việc tham gia hoạt động, sáng tạo, chăm việc chuẩn bị giảng, đồ dùng dạy học kĩ phương pháp khâu yếu SV mà họ phàn nàn Thực tế cho thấy, em trang bị tốt kiến thức dường kĩ nghề nghiệp sơ sài bị động GV phổ thông 10 VỀ CÔNG TÁC THỰC TẬP SƢ PHẠM TẠI CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG ThS Tô Thị Thoa Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông Vùng Cao Việt Bắc Công tác TTSP khâu quan trọng quy trình đào tạo GV, Trường Đại học Sư phạm trường phổ thông coi trọng, có đạo, có kế hoạch tổ chức, có chuẩn bị chu đáo ngày hoạt động nề nếp hiệu Công tác TTSP góp phần thực nguyên lý giáo dục gắn lý thuyết với thực hành, lý luận với thực tiễn, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo SV trình đào tạo, góp phần gắn kết chặt chẽ sở đào tạo sở sử dụng GV Trong năm qua, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên có chuẩn bị có giải pháp tích cực cho công tác TTSP Nhà trường trang bị cho SV kiến thức chuyên môn, phương pháp, tập giảng trước đến sở thực tập Tăng cường kết hợp chặt chẽ với trường phổ thông, tạo nhiều trường vệ tinh phối hợp với Trường Đại học Sư phạm khâu thực tế TTSP Các hoạt động thực tế trường phổ thông sở, móng bước đầu, tạo điều kiện để SV tìm hiểu, làm quen với công việc, góp phần làm cho công tác TTSP đạt chất lượng, hiệu Đặc biệt năm gần đây, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tổ chức Hội thảo công tác TTSP nhằm đánh giá khách quan công tác thực tập, từ có giải pháp chiến lược đào tạo GV, đáp ứng yêu cầu đổi mạnh mẽ ngành Đối với trường phổ thông cần xác định công tác hướng dẫn TTSP nhiệm vụ quy trình đào tạo GV Ngay từ bước đầu thành lập ban đạo TTSP, chọn cử GV có uy tín, trách nhiệm, kinh nghiệm hướng dẫn SV làm công tác chủ nhiệm, chuyên môn, dạy mẫu cho giáo sinh Tổ chức cho GV SV học nội quy, quy định công tác thực tập, hướng dẫn SV làm kế hoạch, tìm hiểu nhà trường, công tác chủ nhiệm lớp trường nội trú, soạn tập giảng trước lên lớp, trọng hướng dẫn đổi phương pháp giảng dạy cho SV theo hướng phát triển lực HS Hiện nay, đổi phương pháp giảng dạy diễn mạnh mẽ trường phổ thông Thực Nghị Trung ương VIII khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông, trường phổ thông Vùng Cao Việt Bắc chủ động chương trình, điểu chỉnh kế hoạch giảng dạy sách giáo khoa hành, bổ sung kiến thức cần thiết, nghiên cứu cấu trúc, xếp lại nội dung dạy học môn học chương 16 trình hành, xây dựng chủ đề liên môn, lồng ghép, tích hợp, bổ sung vào kế hoạch giảng dạy theo hướng coi trọng thực hành, vận dụng thực tiễn, phát triển lực HS Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Triển khai phương pháp, hình thức dạy học tích cực, phát huy tính tích cực, chủ động, tự học, sáng tạo HS, áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy, nhằm phát triển lực vốn có HS, mang lại hiệu cao giảng dạy học tập Nội dung tinh thần đổi phương pháp giảng dạy GV hướng dẫn bảo tận tình chu đáo cho SV Với đặc thù trường phổ thông dân tộc nội trú, việc giảng dạy, học tập, nhà trường tổ chức hoạt động giờ: Văn nghệ, thể thao, rèn kĩ sống, câu lạc bổ trợ cho học tập thu hút em vào hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh Các hoạt động nhà trường phối hợp với công tác TTSP bảo đảm phù hợp, khoa học chất lượng, giáo sinh có hội tham gia hoạt động thực tiễn, trải nghiệm lớp chủ nhiệm Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, động viên giáo sinh để hoàn thành nhiệm vụ Công tác đánh giá giáo sinh bảo đảm công bằng, đánh giá theo khả cố gắng em Ban đạo thường xuyên liên hệ, thông tin trao đổi với Trường Đại học Sư phạm để phối hợp đạo, quản lý SV Để công tác TTSP công tác bồi dưỡng GV ngày chất lượng, hiệu hơn, trường phổ thông Vùng Cao Việt Bắc xin có số ý kiến đề xuất sau: - Tăng cường phối hợp chặt chẽ sở đào tạo sở sử dụng GV để có đánh giá khách quan công tác TTSP chất lượng đào tạo GV - Trong đợt TTSP, Trường Đại học Sư phạm cần cử giảng viên đến sở TTSP để tham gia dự giờ, đánh giá, giám sát hoạt động đoàn TTSP nhiều - Cần kiểm tra đánh giá kiến thức, phương pháp giảng dạy SV trước đến sở thực tập - Cập nhật chương trình đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá phổ thông nhiều cho SV - Hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán quản lý, GV trường phổ thông, tổ chức buổi báo cáo chuyên đề để GV phổ thông học tập theo nguyện vọng - Hướng dẫn GV HS trường phổ thông công tác nghiên cứu khoa học, làm đề tài, sáng kiến kinh nghiệm - Cần điều chỉnh chi phí bồi dưỡng cho dạy mẫu trường phổ thông Trường phổ thông mong muốn đóng góp ý kiến từ phía Trường Đại học Sư phạm công tác đạo, tổ chức, hướng dẫn, đánh giá giáo sinh công tác TTSP để làm tốt nhiệm vụ 17 Sự nghiệp giáo dục đà đổi toàn diện cấp, bậc, ngành học Đổi từ mục tiêu, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực người học, đòi hỏi cần có đội ngũ GV giỏi chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Sự phối hợp Trường Đại học Sư phạm với trường phổ thông để làm tốt công tác TTSP giải pháp tích cực chiến lược đào tạo GV, tạo chuyển biến tích cực hệ thống giáo dục, đào tạo hệ GV có chất lượng, đáp ứng yêu cầu thực tiễn, đảm đương nghiệp đổi toàn diện ngành giáo dục 18 THAM LUẬN CÔNG TÁC THỰC TẬP SƢ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TS Trần Ngọc Bích Cụm trưởng, Giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học Đặc điểm tình hình Khóa 46 ngành Giáo dục tiểu học với 158 SV (trong có 01 SV nam, lại nữ) thực tập trường tiểu học địa bàn tỉnh Thái Nguyên, có trường thành phố Thái Nguyên 01 trường huyện Phú Lương Khác với SV ngành khác, SV ngành Giáo dục tiểu học thực tập không thực tập chủ nhiệm, giảng dạy, tham gia tổ chức hoạt động giáo dục mà em học cách tổ chức bữa ăn bán trú hay trông trưa cô giáo trường tiểu học Thuận lợi khó khăn 2.1 Thuận lợi Về phía nhà Trường Sư phạm: Nhà trường liên hệ với trường tiểu học có uy tín, chất lượng đối tác nhà trường năm qua Trong trình TTSP, nhận quan tâm, giúp đỡ đạo Nhà trường, phòng chức Về phía Trường Tiểu học: Các thầy cô Ban Giám hiệu trường tiểu học mà SV ngành Giáo dục tiểu học thực tập trách nhiệm, nhiệt tình, chu đáo, làm việc có kế hoạch khoa học Nhà trường tiểu học có đội ngũ GV giỏi, nhiệt tình, có kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệm Có nhiều cô giáo sau buổi dạy dành thời gian duyệt giáo án trường cho SV HS trường tiểu học mà SV thực tập ngoan, có nề nếp Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ dạy học đủ theo yêu cầu trường chuẩn quốc gia Về phía Đoàn TTSP: Khác với Đoàn TTSP2 cấp THPT Đoàn TTSP2 cấp tiểu học bao gồm SV hai ngành: Giáo dục tiểu học ngành Mĩ thuật, nhiên chủ yếu SV ngành Giáo dục Tiểu học Do trường tiểu học gần với Trường Sư phạm, phần lớn SV thay đổi chỗ ở, xáo trộn sinh hoạt, việc lại từ Trường Sư phạm đến trường tiểu học thuận lợi Riêng có trường tiểu học Giang Tiên SV trường thực tập SV có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, chuyên cần, chăm Tích cực tham gia hoạt động nhà trường, gần gũi thân thiện với cán GV, nhân viên HS trường 19 2.2 Khó khăn Hầu hết trường mà SV thực tập phòng chờ, phòng làm việc cho SV Sĩ số HS lớp trường tiểu học đông, phòng học nhỏ nên việc quản lí, bao quát lớp SV gặp khó khăn Bên cạnh kĩ mềm phần nhỏ SV hạn chế Nhiều SV chưa chủ động công việc (đặc biệt việc tham gia trông trưa với GV lớp thực tập) Đánh giá nhà trƣờng tiểu học - Ý thức tìm hiểu tình hình giáo dục địa phương hoạt động trường: SV có ý thức thâm nhập thực tế tốt Tích cực tìm hiểu nội dung công việc GV phổ thông hoạt động nhà trường - Về thực tập chuyên môn: Ý thức dự GV phổ thông SV tốt, ghi chép, học hỏi, trao đổi thẳng thắn, cởi mở Lập kế hoạch giảng dạy toàn đợt tuần Soạn bài, chuẩn bị đồ dùng, duyệt giáo án qui định Tích cực, tự giác tập giảng Tham gia rút kinh nghiệm, ý kiến nhận xét, đề xuất nhóm tốt Nắm phương pháp giảng dạy, phối hợp hoạt động GV HS, nhiều tiết dạy hiệu tốt - Về thực tập giáo dục: Tích cực tìm hiểu tình hình giáo dục nhà trường, địa phương, hoạt động tổ chuyên môn, chức nhiệm vụ GV,… Nắm đặc điểm tình hình HS, biết đánh giá, nhận xét hoạt động HS Tổ chức sinh hoạt lớp, đội theo hướng dẫn, có tinh thần trách nhiệm với lớp thực tập chủ nhiệm Kiến nghị Hiện tiểu học thực mô hình trường học Do đó, kinh đề nghị phòng Đào tạo liên hệ để SV có hội thực tập, thực tế môn học trường thực mô hình VNEN 20 BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC THỰC TẬP SƢ PHẠM NĂM HỌC 2014 – 2015 CỦA KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ThS Dương Thị Thúy Vinh Cụm trưởng, Giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non Đặc điểm tình hình chung Năm học 2014 – 2015, Khoa Giáo dục Mầm non có 142 SV tham gia đợt TTSP2 trường mầm non địa bàn thành phố Thái Nguyên Kết thực tập cho thấy: 100% SV điểm A (đạt loại giỏi) Trên sở tập hợp ý kiến SV, cụm trưởng, có số tổng kết thuận lợi, khó khăn đề xuất số ý kiến góp phần nâng cao chất lượng hiệu TTSP2 Những thuận lợi, khó khăn 2.1 Thuận lợi a Về phía Trường Đại học Sư phạm - Trường có kế hoạch TTSP2 sớm cho trường mầm non nên trường chủ động việc xây dựng kế hoạch thực tập cho SV - Quy chế TTSP hướng dẫn tương đối cụ thể nên trường dễ dàng triển khai công việc - SV trang bị kiến thức, kĩ bản, đủ điều kiện để thực nhiệm vụ chuyên môn trường mầm non - Trường cử cụm trưởng giảng viên để thực nhiệm vụ theo dõi, giám sát việc thực tập SV, qua nắm bắt xử lý kịp thời vướng mắc trường mầm non b Về phía Trường Mầm non - Ban Chỉ đạo thực tập cán GV trường mầm non nhiệt tình, trách nhiệm, tạo điều kiện cho SV đến học tập trường, sẵn sàng trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với SV, tạo điều kiện cho SV tham gia hoạt động trường - Ban Chỉ đạo thực tập cán GV trường mầm non tạo điều kiện cho SV vận dụng kiến thức lý thuyết học trường sư phạm vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, giúp SV phát triển kiến thức thực tiễn; củng cố, phát triển kĩ tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non; kĩ giao tiếp, ứng xử sư phạm mầm non 21 2.2 Khó khăn a Về phía Trường Đại học Sư phạm: - Một số điều Quy chế TTSP chưa cụ thể ngành giáo dục mầm non nên gây hiểu nhầm, gây khó khăn cho Ban đạo GV việc hoàn thiện hồ sơ theo hợp đồng - Kinh phí chi trả cho trường mầm non chưa tính đến tiền khấu hao tài sản, tiền chi cho đồ dùng, đồ chơi nên SV phải tự bỏ tiền mua, tốn - SV chưa thực chuẩn bị đầy đủ tâm nên xuống trường mầm non nhiều thời gian để thích ứng SV chưa trang bị đầy đủ kĩ kĩ sử dụng máy chiếu, phông chiếu, kĩ làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp, kĩ xử lý tình sư phạm, nên gặp nhiều khó khăn, chưa đáp ứng tốt yêu cầu hoạt động TTSP - Thời gian tuần chưa đủ để SV thực tập tất độ tuổi trẻ tổ chức tất dạng tiết học hoạt động giáo dục trường mầm non b Về phía Trường Mầm non - Điều kiện sở vật chất, số lượng nhóm lớp (nhất lớp độ tuổi nhà trẻ) hạn chế nên ảnh hưởng đến việc xây dựng kế hoạch hiệu giảng dạy SV (phần lớn trường mầm non đợt TTSP2 có lớp nhà trẻ nên phân công, SV phải dồn nhóm, dạy liên tục đủ SV tiết nhà trẻ) - Một số trường mầm non có địa điểm cách xa Trường Đại học Sư phạm nên SV gặp khó khăn lại - Việc ăn uống SV gặp khó khăn trường mầm non không nấu ăn cho SV SV phải lại trông trẻ ngủ buổi trưa Đề xuất – Kiến nghị - Tăng thời gian TTSP cho SV từ tuần lên 10 tuần - Cho phép SV lấy giấy giới thiệu TTSP tỉnh khác Có thể mở rộng phạm vi trường mầm non địa bàn thành phố (ví dụ trường mầm non thuộc huyện Đồng Hỷ) Trong trình cho SV đăng ký trường, ý số lượng lớp nhà trẻ để phân bổ cho phù hợp (những trường có từ lớp nhà trẻ phân 10 - 15 SV/đoàn) - Điều chỉnh, bổ sung điều 17, 18 quy chế TTSP, mẫu phiếu số 11, 12, 13, 14 cho phù hợp với đặc thù mầm non phù hợp với đợt TTSP - Xây dựng chế phối hợp hiệu Nhà trường trường mầm non để tạo điều kiện cho giảng viên SV xuống trường mầm non liên tục vào thời gian năm, qua học hỏi kinh nghiệm, trau dồi kiến thức, kĩ - Hỗ trợ thêm kinh phí làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết học cho SV 22 THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC THƢ̣C TẬP SƢ PHẠM NĂM HỌC 2014 - 2015 SV Dương Kiều Oanh Lớp Giáo dục Chính trị K46 Trưởng đoàn TTSP2 tại Trường THPT Hiê ̣p Hòa 2, Bắ c Giang Thực hiê ̣n chương triǹ h đào ta ̣o kế hoạch thực tập T rường Đa ̣i ho ̣c Sư phạm Thái Nguyên , đoàn giáo sinh thực tập trường THPT Hiệp Hòa đã hoàn thành nhiệm vụ theo kế hoạch đề Với vai trò là trưởng đoàn thực tâ ̣p t ại sở em xin có mô ̣t vài ý kiến hoạt động TTSP sau: Thuâ ̣n lơ ̣i * Về phía sở thực tập: Trường THPT Hiệp Hòa (Bắc Giang) trường có bề dày thành tích hoạt động giảng dạy hoạt động khác Với đội ngũ GV nhiệt tình, giàu kinh nghiệm môi trường sư phạm lý tưởng để giáo sinh rèn nghề cách hiệu Ban Giám hiệu tổ chuyên môn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để đoàn thực tập hoàn thành tốt nhiệm vụ, cụ thể: - Trường THPT Hiê ̣p Hòa thành lập ban đạo TTSP2 sở trường và nhanh chóng triể n khai kế hoa ̣ch đế n đoàn thực tâ ̣p - Ban đạo phân công các thầ y cô giáo hướng dẫn có kin h nghiê ̣m đa ̣t đươ ̣c danh hiệu giáo viên giỏi cấ p trường , huyê ̣n, tỉnh công tác dạy học chủ nhiệm để nhằm chia sẻ kinh nghiệm cần thiết cho giáo sinh công tác chủ nhiệm lớp , công tác đoàn , phương pháp kiến thức giảng dạy chuyên môn, cách xử lí tình sư pha ̣m - HS ngoan, thân thiê ̣n , chăm chỉ ho ̣c tâ ̣p và nổ các hoa ̣t đô ̣ng , đoàn kế t gắ n bó , giúp đỡ học tập rèn luyện Nhiề u HS đa ̣t giải cao các cuô ̣c thi HS giỏi, thi tuyên truyền Chấ t lươ ṇ g giáo du ̣c của nhà trường đươ ̣c đánh giá cao Là đơn vị dẫn đầu thành tích học sinh giỏi cấp - Cơ sở vâ ̣t chấ t da ̣y ho ̣c của trường khang trang và tương đố i đầ y đủ phu ̣c vu ̣ cho viê ̣c giảng da ̣y tốt * Về phía đoàn thực tập: Các giáo sinh đoàn có ý thức trách nhiệm cao, nhanh chóng thić h nghi và làm quen với công viê ̣c thực tâ ̣p của ̀ h , có tinh thầ n tim ̀ tòi ho ̣c hỏi để nâng cao nghiê ̣p vu ̣ , thường xuyên tâ ̣p giảng n ên đã vâ ̣n dụng kiến thức , phương pháp hay vào giờ da ̣y Đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ tiến 23 Khó khăn - Nhìn chung giáo sinh thiếu kinh nghiệm công tác giảng dạy chủ nhiệm - Mô ̣t số giáo sinh chưa thực sự nhiê ̣t tin ̀ h công tác chủ nhiê ̣m lớp - Vẫn còn giáo sinh thiế u tự tin , chưa biế t vâ ̣n du ̣ng các phương pháp da ̣y học linh hoạt giảng - Khuôn viên nhà trường còn he ̣p , không thuâ ̣n lơ ̣i cho viê ̣c tổ chứ c các hoa ̣t đô ̣ng, phong trào ngoa ̣i khóa - Giáo sinh đoàn phần lớn đến từ tỉnh khác phải trọ nên gặp nhiề u khó khăn viê ̣c la ̣i, thiế u thố n về điề u kiê ̣n sinh hoa ̣t - Mô ̣t số em HS ý thức đạo đức, kỷ luâ ̣t chưa tố t, lười ho ̣c… - Phòng thí nghiệm nhà trường thiếu nhiều hóa chất , trường chỉ có phòng máy chiếu nên giáo sinh chủ yếu dạy học phương pháp truyền thống - Nhà trường sân thể dục riêng cho HS, tấ t cả các giờ ho ̣c thể du ̣c quốc phòng học sân bê tông nhà trường khiến HS lớp khác lơ đãng học - Trường sở cách Trường Đại học Sư phạm xa nên liên hệ hay lại thực công viê ̣c khó khăn Tự đánh giá qua nội dung thực tập 3.1 Triển khai hoạt động thực tập - Được đứng bục giảng mơ ước lớn tấ t cả giáo sinh , từ ngày đến thực tập trường chúng em đ ược tham dự buổi báo cáo tình hình , cấu tổ chức nhà trường THPT Hiê ̣p Hòa công tác chủ nhiệm, công tác Đoàn giúp cho chúng em bước đầu có nhìn khái quát thầy trò nhà trường hoạt động giáo dục HS trường THPT Hiê Hòa ̣p - Trong trình thực tập trường, em cố gắng tiếp xúc với thầy cô giáo trường em HS để nắm bắt thông tin cụ thể hoạt động giáo dục nhà trường - Ngay từ ngày đầu đến nhận lớp thực tập chủ nhiệm , chúng em cố gắng làm quen với em HS, đặc biệt nắm cấu , tổ chức cán lớp Từ , chúng em theo dõi tình hình học tập hoạt động lớp thông qua tiết dự giờ, tiết dạy hoạt động lên lớp hướng nghiệp, đầu lên lớp Đặc biệt, chúng em trao đổi tình tình lớp qua đội ngũ cán lớp GV chủ nhiệm lớp - Ngoài nhiệm vụ thực tập cá nhân , với cương vi ̣là trưởng đoàn thực tâ ̣p em theo dõi , nắ m bắ t tiǹ h hin ̀ h thực tâ ̣p củ a cả đoàn , hỗ trơ ̣ các giáo sinh đoàn tìm hiể u thông tin bản về trường THPT Hiê ̣p Hòa 24 3.2 Thực tập giảng dạy - Các bạn giáo sinh tham dự tiết dự mẫu thầy cô tổ vào thứ hàng tuần, dạy giỏi thầy cô môn Thông qua tiết dự chúng em rút số kinh nghiệm cách thức tổ chức dạy học , thiết kế giảng cho phù hợp với đă ̣c điể m , trình độ của các nhóm HS khác Trước tham dự tiết dạy chúng em chuẩ n bi ̣giáo án thâ ̣t kỹ Khi lên dự chúng em cố gắng quan sát hoạt động thầy trò so sánh với dự kiến soạn Đặc biệt, chúng em để ý đến phương pháp dạy học mà GV sử dụng dạy cụ thể Và thực chúng em học hỏi nhiều điều để giúp cho thân hoàn thiện tốt tiết dạy đánh giá Trước lên lớp giảng dạy chúng em xem kĩ bài, soạn giáo án chuẩn bị dụng cụ dạy học như: bảng phụ, hình vẽ sách giáo khoa phóng to nhằm nâng cao chất lượng dạy, tạo cho HS hứng thú học tập - Mô ̣t số ba ̣n giáo sinh đã áp du ̣ng đươ ̣c phương pháp giảng hay sử dụng đồ dùng da ̣y ho ̣c sáng ta ̣o đươ ̣c các thầ y cô bô ̣ mô n ho ̣c tâ ̣p (như cách dùng compa từ phấ n và nam châm của các ba ̣n khoa điạ lý ) - Mặc dù bước đầu có số it́ giáo sinh có số thiếu sót nhỏ đôi lúc chữ viết chưa đẹp , viế t tắ t nhiề u , nói nhanh , đôi lúc dùng tiếng địa phương, nói ngọng đặc biệt tham kiến thức nói nhiều Nhưng nhìn chung em đảm bảo quy trình tiết dạy, truyền đạt xác đầy đủ kiến thức cần đạt tiết dạy, đảm bảo cho phần lớn em HS hiểu - Thực tế giảng dạy dành cho chúng em tình bất ngờ mà thân giáo sinh chưa dự kiến chuẩn bị sẵn cách ứng xử Chính việc giải tình sư pha ̣m thực tâ ̣p đã giúp cho chúng em có thêm kinh nghiệm quý báu, giúp chúng em đỡ bị bỡ ngỡ thực bước vào nghề sư phạm 3.3 Thực tập chủ nhiệm - Ngay buổi đầu đến nhận lớp , chúng em cố gắng tìm hiểu sơ lớp thông qua GV chủ nhiệm lớp số thầy cô giáo môn Tham dự các buổ i truy bài 15 phút đầ u giờ , hỗ trơ ̣ các em ho ̣c sinh cầ n Ngay từ tham dự tiết sinh hoạt lớp chúng em cố gắng nắm cấu tổ chức ban cán lớp , tìm hiểu thêm số cá nhân tích cực cá nhân cá biệt lớp để bước đầu có nhìn sơ lớp Kế t hơ ̣p với sổ chủ nhiê ̣m và hồ sơ cá nhân HS chúng em đã có những thông tin đầ y đủ về HS lớp chủ nhiệm 25 - Lớp thực tập chủ nhiệm chúng em HS khố i 10 11 Các em học lớp ngoan ý đến học tập Hơn nữa, em cởi mở, dễ gần có tinh thần thái độ hợp tác giáo sinh thực tập nên chúng em dễ dàng hòa nhập với lớp Bên cạnh các thầy , cô hướng dẫn chủ nhiê ̣m quan tâm giúp đỡ chúng em công tác chủ nhiệm lớp, cung cấp cho chúng em thông tin lớp truyền đạt kinh nghiệm quý báu công tác chủ nhiệm , quản lý lớp học Và chúng em hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp quãng thời gian thực tâ ̣p sư pha ̣m - Để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp , thân mỗi giáo sinh cố gắng nhiều như: Thường xuyên dự sinh hoạt 15 phút đầu để nhắc nhở HS vệ sinh, ổn định tổ chức , nắm sĩ số lớp , nhắc nhở em việc cần làm ngày như: kiể m tra đồ ng phu c̣ , nhắ c đoàn viên kiể m tra huy hiê ̣u… Chúng em thường xuyên kiểm tra sổ đầu để nhắc nhở em vi phạm , tuyên dương em có cố gắng học tập… chúng em cố gắng tiếp xúc , trò chuyện với em HS để tạo gần gũi Qua công tác này, chúng em có thêm nhiều kinh nghiệm vai trò GV chủ nhiệm lớp cần quan tâm hiểu em nhiều Chúng em biết công tác chủ nhiệm lớp tốt tạo điều kiện cho chúng em thực tốt nhiệm vụ dạy học giáo dục em 3.4 Ý thức thực nội quy thực tập Đoàn thực tập chấp hành tốt nội quy, quy định trường THPT Hiê ̣p Hòa trang phục giấc, nghi lễ,… qui định Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đoàn thực tập 3.5 Hoạt động ngoa ̣i khóa Cùng với đoàn niên trường THPT Hiệp Hòa 2, chúng em tổ chức đươ ̣c mô ̣t số hoa ̣t đô ̣ng ngoa ̣i khóa cho các em ho ̣c sinh để kỉ niê ̣m ngày quố c tế phu ̣ nữ (8/3), ngày thành lập đoàn niên (26/3) với hô ị diễn văn nghê ̣ , tổ chức cho em HS tham gia mô ̣t số trò chơi dân gian : kéo co, đâ ̣p liêu, nhảy bao bố …, tổ chức hoa ̣t đô ̣ng ngoa ̣i khóa vào thứ hàng tuần với chủ đề : hướng nghiê ̣p, chúng em với biển đảo quê hương… , tổ chức chương trình em 18 cho em HS đủ 18 tuổ i tính theo tháng… Đánh giá chung phƣơng hƣớng phấn đấu - Một số thu hoạch lớn qua đợt thực tập : Chúng em biết thêm qui trình lên lớp, linh hoạt sáng tạo dạy nhằm tạo cho dạy chất lượng cao GV hướng dẫn cho chúng điều cần thiết đứng lớp phải bao quát lớp, nắm mặt chung trình độ HS lớp số em yếu để điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp với lớp 26 học cụ thể Chúng em biết rõ trách nhiệm nghĩa vụ GV chủ nhiệm lớp công tác giáo dục HS - Những mặt mạnh mặt yếu của giáo sinh đoàn : + Ưu điểm: Tự tin quá trin ̀ h lên lớp , biết tiếp thu ý kiến GV hướng dẫn, có tinh thần cầu thị, ham ho ̣c hỏi , quán xuyến quản lý lớp tốt, tổ chức lớp ho ̣c sôi nổ i, giọng nói to, rõ, hoàn thành công việc thời hạn… + Nhược điểm: Chưa có nhiều kinh nghiệm trình lên lớp, số bạn rụt rè… - Phương hướng phấn đấu sau đợt thực tập : Trên sở kinh nghiệm thành công bước đầu đạt qua đợt thực tập , chúng em cố gắng trau dồi thêm kiến thức chuyên môn, nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm, tham khảo tài liệu nghiên cứu, báo giáo dục để hoàn thiện thân nhằm phục vụ tốt cho nghiệp giáo dục nước nhà 27 BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƢ PHẠM NĂM HỌC 2014 – 2015 SV Dương Thị Linh, Lớp Văn CLC K47 Trưởng đoàn TTSP1 tại Trường THPT Chu Văn An, TP Thái Nguyên Thực theo kế hoạch thực tập đợt Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, đoàn giáo sinh thực tập Trường THPT Chu Văn An hoàn thành nhiệm vụ theo kế hoạch đề Sau đây, em thay mặt đoàn báo cáo tổng kết kết thực tập đoàn cụ thể sau: Tình hình chung 1.1 Thuận lợi a Về phía Ban đạo sở thực tập: - Nhanh chóng nhận công văn TTSP1 từ phía Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, lập kế hoạch TTSP, vạch kế hoạch cụ thể cho hoạt động thực tập sở TTSP, trực tiếp nhắc nhở, đôn đốc SV thực tốt hoạt động đề - Đón tiếp SV, tạo điều kiện thuận lợi thủ tục giới thiệu SV nơi ăn, ở, nơi tập giảng, sinh hoạt đoàn - Ban đạo cử GV hướng dẫn có lực sư phạm, có kinh nghiệm có tinh thần trách nhiệm hướng dẫn TTSP b Về phía GV hướng dẫn: - Gương mẫu, có ý thức trách nhiệm cao, có kinh nghiệm giáo dục tốt - Hòa đồng, tôn trọng SV, tạo điều kiện cho SV phát huy tinh thần sáng tạo trình TTSP - Trực tiếp giúp SV tìm hiểu, nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục Đảng thực tế giáo dục địa phương, làm quen với nhiệm vụ người GV để phấn đấu trở thành GV giỏi - Giúp SV làm quen với lớp chủ nhiệm, cung cấp hiểu biết tình hình lớp, hoàn cảnh, lực tính cách em HS cách cụ thể - Đánh giá kết TTSP SV xác, khách quan c Về phía HS: - HS ngoan, lễ phép, tôn trọng giáo sinh - Tích cực tham gia hưởng ứng hoạt động TTSP mà giáo sinh đề - Nề nếp, kỉ luật tốt, lực cao - Có ý thức học tập rèn luyện 28 d Về phía SV: - Ham học hỏi, nhiệt tình, chủ động, sáng tạo hoạt động sở thực tập đề Có tinh thần, trách nhiệm cao công tác thực tập giáo dục - Hòa đồng với HS, tích cực tham gia phối hợp GV việc giảng dạy việc rèn luyện ý thức, kỷ luật, nề nếp cho HS - Lễ phép, tôn trọng GV, có tinh thần cầu thị cao Thực tốt kế hoạch thực tập mà Trường Sư phạm sở thực tập đề - Sống hòa đồng, thân thiện với SV đoàn, giúp đỡ từ việc lại đến chỗ ăn, đặc biệt nhiệm vụ chuyên môn 1.2 Khó khăn - Nhìn chung SV thiếu kinh nghiệm lực chuyên môn lực giáo dục, quản lí HS - Nhiều SV chưa vận dụng tốt kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ phương pháp đào tạo trình TTSP - Có tượng số SV chưa nhiệt tình, thoái thác trách nhiệm, công việc mà sở thực tập đề - Một số SV biểu lộ lực xử lí tình sư phạm, dẫn đến tình mâu SV với SV, SV với HS, SV với GV, làm ảnh hưởng lớn đến công tác TTSP Kết đạt đƣợc 2.1 Công tác tìm hiểu thực tế Thông qua Báo cáo chung Ban đạo sở thực tập đợt trực tiếp đến thăm gia đình em HS Các SV nắm cấu đội ngũ cán nhà trường phong trào, hoạt động có tính chất truyền thống trường, địa phương 2.2 Công tác thực tập chuyên môn Các SV đoàn thực tập thực tốt nội dung mà Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên đề quy chế thực tập Cụ thể: - Tìm hiểu nội dung công việc giảng dạy người GV, tổ môn - Tìm hiểu nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy sở thực tập - Tìm hiểu loại hồ sơ HS - Dự đủ 06 tiết giảng GV sở thực tập qua rút nhận xét kinh nghiệm giảng 2.3 Công tác thực tập giáo dục Các SV đoàn hoàn thành tốt công tác thực tập giáo dục với nội dung cụ thể: 29 - Dự buổi sinh hoạt lớp GV chủ nhiệm chủ trì, buổi sinh hoạt Đoàn buổi sinh hoạt ngoại khóa - Trực tiếp tham gia làm chủ nhiệm lớp: + Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo dõi tình hình đạo đức, học tập, sức khỏe, sinh hoạt lớp có ghi chép rút kinh nghiệm + Tham gia tổ chức buổi lao động, văn nghệ, thể dục thể thao, ngoại khóa sở thực tập theo lớp chủ nhiệm 2.4 Tham gia hoạt động ngoại khóa Tất SV đoàn nhà trường tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa cho lớp HS Qua việc tổ chức Lễ hội hóa trang cho HS, SV có khả thu hút, phát huy lực tập thể, lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho lớp chủ nhiệm Kiến nghị, đề xuất 3.1 Đối với Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên: - Tổ chức buổi ngoại khóa cho SV thảo luận công tác TTSP để SV làm quen, hình dung cách khái quát công việc phải làm đợt TTSP - Tổ chức tiết học mà có nội dung rèn luyện kiến thức, kĩ nghiệp vụ sư phạm cho SV, đặc biệt kĩ xử lí tình sư phạm - Cần tập huấn cho SV nhiệm vụ, vai trò người GV, người cán đoàn viên niên để qua giúp SV tự tin hơn, vững vàng trước nhiệm vụ đề trình TTSP 3.2 Đối với sở TTSP: Cần tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại lên lớp, hoạt động giao lưu SV với GV, SV với HS để qua tạo thân thiết hòa đồng SV với GV HS Đồng thời, từ hoạt động đó, giúp SV hình thành thêm nhiều kĩ nghiệp vụ, phát huy tình động, sáng tạo SV 3.3 Đối với SV thực tập: - Thực nghiêm túc, trách nhiệm, có ý thức cao trình TTSP - Xây dựng kế hoạch thực tập chuyên môn, thực tập giáo dục cách chi tiết, cụ thể trước thực - Tìm đọc tài liệu có liên quan đến công tác chuyên môn, giáo dục để trau dồi kinh nghiệm TTSP - Dự đoán số tình sư phạm xảy tìm biện pháp tháo gỡ Có thái độ cầu tiến việc học hỏi kiến thức chuyên môn; tiếp thu sâu sắc kinh nghiệm từ GV hướng dẫn để từ hình thành nên tư chất người GV 30 [...]... phương 2.2 Công tác thực tập chuyên môn Các SV trong đoàn thực tập đã thực hiện tốt các nội dung mà Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên đề ra trong quy chế thực tập Cụ thể: - Tìm hiểu nội dung công việc giảng dạy của người GV, của tổ bộ môn - Tìm hiểu về nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy của cơ sở thực tập - Tìm hiểu các loại hồ sơ của HS - Dự đủ 06 tiết giảng của GV tại cơ sở thực tập qua đó... 27 BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƢ PHẠM 1 NĂM HỌC 2014 – 2015 SV Dương Thị Linh, Lớp Văn CLC K47 Trưởng đoàn TTSP1 tại Trường THPT Chu Văn An, TP Thái Nguyên Thực hiện theo kế hoạch thực tập đợt 1 của Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, đoàn giáo sinh thực tập tại Trường THPT Chu Văn An đã hoàn thành nhiệm vụ theo kế hoạch đề ra Sau đây, em thay mặt đoàn báo cáo tổng kết những kết quả thực tập của đoàn... hiện mô hình trường học mới Do đó, kinh đề nghị phòng Đào tạo liên hệ để SV có cơ hội được thực tập, thực tế môn học tại các trường thực hiện mô hình VNEN 20 BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC THỰC TẬP SƢ PHẠM 2 NĂM HỌC 2014 – 2015 CỦA KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ThS Dương Thị Thúy Vinh Cụm trưởng, Giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non 1 Đặc điểm tình hình chung Năm học 2014 – 2015, Khoa Giáo dục Mầm non có 142 SV được... đã kết thúc thực tập và tổng kết ngày giữa tuần 7) còn lại chỉ còn 5 tuần thực dạy 4.2 Đối với SV thực tập - Điều quan trọng và không thể thiếu đối với mỗi SV thực tập phải xây dựng kế hoạch và duyệt kế hoạch thực tập và giảng dạy cụ thể trước khi thực hiện - Phải tìm đọc những tài liệu có liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp và lập kế hoạch chủ nhiệm lớp rõ ràng, cần phải dự đoán một số tình huống sư. .. giá SV ở việc học nghề, tập sự nên vẫn dành cho những kết quả khá ưu ái Và đôi khi vì là học nghề nên cũng được “ưu ái” mọi việc, kể cả việc dạy thay rất nhiều giờ hoặc làm công tác chủ nhiệm triền miên khiến các em khá vất vả trong công tác thực tập và không xác định đúng mục đích của hoạt động thực tập nữa Điều này đã vô tình khiến cho chúng ta có một kết quả “ảo” về công tác thực tập của SV Và qua... được rèn các kĩ năng nghiệp vụ để thực hành nghề nghiệp Có như vậy hoạt động TTSP mới phản ánh đúng chất lượng thực tế Hi vọng cùng với việc đổi mới giáo dục, chúng ta sẽ phải đổi mới công tác thực tập sự phạm và rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ngay từ bây giờ để chất lượng giáo dục ở trường sư phạm đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện nay 11 BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƢ PHẠM 2 TẠI CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TUYÊN... SV - Tổ chức hội thi nghiệp vụ sư phạm hàng năm ở cấp khoa, cấp trường nhằm thúc đẩy SV tích cực học tập, tích lũy kinh nghiệm, kĩ năng nghiệp vụ; tự tin khi đứng trên bục giảng, đó là cơ hội giúp SV trau dồi kiến thức sư phạm - Nên tăng thời gian thực tập thành 8 tuần: thời gian 7 tuần là tương đối ngắn vì SV mất tuần đầu họp, gặp mặt lập kế hoạch và tuần cuối SV đã phải hoàn thành hồ sơ thực tập (thực. .. SV: - Ham học hỏi, nhiệt tình, chủ động, sáng tạo trong các hoạt động do cơ sở thực tập đề ra Có tinh thần, trách nhiệm cao trong công tác thực tập giáo dục - Hòa đồng với HS, tích cực tham gia phối hợp cùng GV trong việc giảng dạy cũng như việc rèn luyện ý thức, kỷ luật, nề nếp cho HS - Lễ phép, tôn trọng GV, có tinh thần cầu thị cao Thực hiện tốt những kế hoạch thực tập mà Trường Sư phạm và cơ sở thực. .. năm, qua đó học hỏi kinh nghiệm, trau dồi kiến thức, kĩ năng - Hỗ trợ thêm kinh phí làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ các tiết học cho SV 22 THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC THƢ̣C TẬP SƢ PHẠM 2 NĂM HỌC 2014 - 2015 SV Dương Kiều Oanh Lớp Giáo dục Chính trị K46 Trưởng đoàn TTSP2 tại Trường THPT Hiê ̣p Hòa 2, Bắ c Giang Thực hiê ̣n chương triǹ h đào ta ̣o và kế hoạch thực tập của T rường Đa ̣i ho ̣c Sư phạm. .. chưa từng làm cán bộ lớp, đoàn, hội Việc chỉ định như đợt thực tập vừa qua tại Tuyên Quang đã làm ảnh hưởng nhiều đến công tác thực tập tại các nhà trường vì các em còn nhút nhát, chưa chủ động trong công tác - Giảm bớt số lượng giáo sinh thực tập trung bình từ 40 - 45 SV/1 đoàn để đảm bảo chất lượng Hầu hết các trường THPT tại Tuyên Quang đều nhận tới 3 đoàn về thực tập nên sĩ số quá đông ảnh hưởng