SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT THÁP MƯỜI Địa chỉ: Đường Lê Quý Đôn, Khóm 1, thị trấn Mỹ An, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp Điện thoại: 0673 824130; Email: thpt.thapmuoi.dongthap@moet.edu.vn BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG CÁC TIẾT DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (PROJECT) CỦA CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM 11 TẠI TRƯỜNG THPT THÁP MƯỜI HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: TRƯƠNG MI KIM Điện thoại: 0916 238839 Email: truongmikim77@gmail.com NĂM HỌC 2014-2015 CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Tên dự án: DẠY CÁC TIẾT “PROJECT” TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM LỚP 11, HỌC KỲ I THEO HƯỚNG TÍCH HỢP VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Dự án thực tiết dạy “PROJECT” chương trình Tiếng Anh thí điểm lớp 11, học kỳ I bao gồm: TT Tiết PPCT Tên Nội dung dự án Lớp 10 Unit 1: Generation Gaps Báo cáo việc điều tra 11A1 khoảng cách hệ gia đình khoảng 60 thiếu niên độ tuổi từ 1517 (4 nhóm) 47 Unit 5: Being a Part of Asian Giới thiệu nước Đông Nam Á (2 nhóm) 11A1 Năm học 2014-2015 năm học Bộ Giáo dục Đào Tạo triển khai việc thực đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh Mục tiêu chung việc dạy học “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Việc dạy học không cung cấp cho học sinh kiến thức môn mà giúp em phát triển lực mặt Học tập phải góp phần giúp học sinh hình thành lực giải nhiệm vụ chuyên môn Bên cạnh qua tiết học, học sinh bước hình thành lực lên kế hoạch đặt mục tiêu để thực nhiệm vụ giải vấn đề Ngoài yếu tố trên, việc học tập học sinh cần mang lại cho em lực giao tiếp xã hội rèn luyện hành vi xã hội Các em học cách xác định đánh giá lực thân tìm khiếu nhược điểm Sách giáo khoa Tiếng Anh thí diểm biên soạn theo định hướng Ngoài tiết học từ vựng, ngữ pháp tiết học kỹ Quyển sách có tiết học giúp học sinh tìm hiểu văn hóa, thể hợp tác rèn luyện lực thân Trong số tiết dạy theo chương trình sách thí điểm này, tiết dạy học theo dự án “PROJECT” tiết giúp học sinh phát triển lực tốt tiết dạy cho học sinh hoạt động tăng cường kỹ nghe nói Ngoài ra, tiết dạy hội để em hình thành tảng kỹ nghiên cứu khoa học Thông qua việc hoạt động theo nhóm, thu thập thông tin xử lý thông tin, em dần hình thành tư phân tích, tổng hợp thể quan điểm vấn đề thực tế đời sống Để có thông tin phản hồi từ đối tượng người học phương pháp, nội dung dạy học, kiểm tra đánh giá phương tiện hữu hiệu Theo chủ trương đổi kiểm tra đánh giá nay, học tập trình nên việc đánh giá thực xuyên suốt trình dạy học nhiều hình thức khác Việc đánh giá không để kiểm tra khã tiếp thu ghi nhớ kiến thức mà đo lường thái độ, kỹ em Trong tiết dạy học theo dự án, giáo viên thuận lợi kết hợp đánh giá học sinh hợp tác, kỹ thuyết trình, thái độ học tập… Với lý trên, chọn tiết dạy học theo dự án chương trình Tiếng Anh thí điểm 11 để vận dụng kiến thức liên môn trình dạy học Mục tiêu dạy học: Qua tiết dạy “PROJECT”, giáo viên giúp học sinh vận dụng kiến thức môn học khác để giải vấn đề - Học sinh vận dụng kiến thức môn Ngữ văn để lựa chọn từ ngữ, thiết lập câu hỏi vấn - Học sinh vận dụng kiến thức môn Toán để thống kê số liệu - Học sinh vận dụng kiến thức môn Địa lý để vẽ biểu đồ thể tỉ lệ, phân tích nhận xét biểu đồ, thông qua môn học để nhận biết đặc điểm nước Đông Nam Á - Học sinh vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân để đánh giá so sánh chuẩn mực đạo đức vấn đề khoảng cách hệ mối quan hệ sống - Học sinh vận dụng kiến thức môn Tin học để soạn thảo văn bản, soạn giáo án điện tử trình chiếu giáo án điện tử - Học sinh vận dụng kiến thức Mỹ thuật để vẽ thiết kế áp phích Power Point Cũng qua tiết dạy trên, giáo viên mong muốn học sinh đạt kỹ sau - Học sinh rèn luyện kỹ giao tiếp thông qua việc vấn đối tượng nghiên cứu - Học sinh đạt kỹ phát biểu trước đám đông báo cáo nghiên cứu trước lớp - Học sinh rèn luyện kỹ làm việc hợp tác, em thảo luận để giải vấn đề - Học sinh hình thành phát triển kỹ soạn thảo văn bản, soạn giáo án điện tử kết hợp sử dụng kỹ trình chiếu lúc báo cáo - Học sinh rèn luyện kỹ soạn áp phích để làm phương tiện báo cáo trường hợp điện điều kiện trang thiết bị điện tử phục vụ trình chiếu - Học sinh thể kỹ lãnh đạo, kỹ quản lý việc phân công phần việc cho thành viên nhóm - Học sinh rèn luyện kỹ phân phối quản lý thời gian để đáp ứng tiến độ dự án - Học sinh đạt kỹ kiến thức môn Tiếng Anh, bên cạnh phát triển kỹ nghe nói Tiếng anh, học sinh phát triển kỹ viết - Học sinh phát triển kỹ tìm kiếm chia thông tin, đặc biệt tìm kiếm thông tin Internet - Học sinh phát huy kỹ vẽ thiết kế Đối tượng dạy học dự án: Dự án thực với đối tượng học sinh lớp 11 thí điểm (31 học sinh) Qua năm học tập theo chương trình thí điểm, em dần hình thành thái độ yêu thích môn Kỹ giao tiếp Tiếng anh em bước cải thiện Dù học tập theo chương trình mới, em đáp ứng yêu cầu dành cho chương trình Đa số em nổ tích cực, em tự tin chủ động học tập Tuy nhiên phận học sinh rụt rè chưa tích cực Thông qua tiết “PROJECT”, giáo viên mong muốn em hòa nhập hợp tác với bạn nhóm để phát huy sở trường cải thiện khuyết điểm em Ý nghĩa dự án: - Dự án thực minh chứng mối liên quan Tiếng Anh môn học khác Thông qua dự án này, giáo viên muốn giáo dục học sinh tính thực tế tầm quan trọng tất môn học Giáo viên truyền đạt đến học sinh ích lợi kiến thức mà em tích lũy giúp em hiểu kiến thức kho tàng quý giá, em sử dụng kiến thức lúc lúc khác đời sống - Dự án góp phần thực đổi phương pháp theo định hướng lấy học sinh làm trọng tâm Các em tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện thân Thông qua đó, giáo viên thực đổi kiểm tra đánh giá theo hướng đánh giá toàn diện trình học tập đánh giá có tính cá nhân khả học sinh Thông qua tiết dự án, lực học sinh thể Đây hình thức kiểm tra thực hành, thông qua dự án này, giáo viên cho học sinh điểm kiểm tra định kỳ (kiểm tra 45 phút) Thiết bị dạy học, học liệu Các tiết dạy cần có thiết bị dạy học sau: - Sách giáo khoa Tiếng Anh thí điểm 11 - Máy vi tính - Màn hình + projector - Áp phích - Bút lông, thước kẽ - Hệ thống mạng Internet - Máy chụp ảnh Smart phone để chụp ảnh quay phim tư liệu Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: a Tiết 1(Project 1): Học sinh hoạt động theo nhóm, nhóm vấn 15 thiếu niên tuổi từ 15-17 mâu thuẫn hệ gia đình họ, ghi câu trả lời của em báo cáo kết nhóm trước lớp Tiêu chí Nôi dung Ghi Mục tiêu dạy học - Tiết dạy nhằm mục tiêu giúp học sinh sử dụng kiến Nội dung thức liên môn để giải vấn đề nằm mục - Giúp học sinh hình thành kỹ cần thiết cho môn cho sống - Cung cấp cho học sinh hoạt động thực hành nói tăng cường bên cạnh tiết Speaking Nội dung dạy học - Yêu cầu học sinh chia thành nhóm Mỗi nhóm vấn 15 thiếu niên tuổi từ 15-17 Học sinh ghi câu trả lời em làm báo cáo trước lớp -Các câu hỏi vấn gợi ý: Are there any problems in your family?(Gia đình bạn có xảy mâu thuẩn không?) * What are they about?(Mâu thuẩn việc gì?) * Where they come from?(Mâu thuẩn xuất phát từ đâu?) * How you deal with them? How your parents deal with them?(Bạn giải mâu thuẩn nào? Cha mẹ bạn giải chúng nào?) What you like to change about yourself so that you can deal with the conflicts better?(Bạn thay đổi để giải mâu thuẩn tốt hơn?) Do you think your parents should change their attitudes and rules? Why? Why not?(Bạn có nghĩ rắng cha mẹ bạn nên thay đổi thái độ quy tắc họ? Tại sao?) - Sau học sinh vấn xong, em họp nhóm để thống kê thiết kế báo cáo - Học sinh báo cáo thông tin em thu thập theo hướng riêng em Các em đưa nhận xét học kinh nghiệm việc giải mâu thuẩn mâu thuẫn hệ gia đình - Giáo dục tư tường học sinh mối quan hệ cha mẹ cái, giúp em có thông hiểu chia sẻ cảm xúc cha mẹ - Một mục tiêu tiết dạy giúp em chia sẻ công việc, chia sẻ cảm xúc có tính hợp tác Cách tổ chức - Thông qua việc nêu vấn đề, giáo viên yêu cầu học dạy học sinh hợp tác để có sản phẩm cuối báo cáo khoảng cách hệ gia đình trình bày trước lớp - Giáo viên điều khiển học sinh chia nhóm cho học sinh hoạt động theo nhóm, quản lý hoạt động thông qua báo cáo từ ban cán nhóm trưởng Phương pháp - Phương pháp diễn giải: Giáo viên giới thiệu dạy học việc học sinh cần làm tiết dạy - Phương pháp phát vấn: Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhận vấn đề - Phương pháp thảo luận: Giáo viên học sinh thảo luận để tìm ý tưởng cách thực dự án Phương pháp - Kiểm tra đánh giá theo hướng thực hành, học sinh thể kiểm tra đánh khả kỹ thông qua thực hành giá - Kiểm tra đánh giá theo mức độ tham gia học sinh - Kiểm tra đánh giá theo chất lượng công việc học sinh - Cho điểm hai phần: Sự tham gia học sinh (5 điểm) phần thuyết trình (5 điểm) + Tiêu chí chấm điểm phần tham gia học sinh: Học sinh tham gia đầy đủ nhiệt tình buổi làm việc nhóm (mỗi buổi điểm  buổi: điểm) buổi thuyết trinh (1 điểm); học sinh trễ tham gia không nhiệt tình bị trừ 0,5 điểm cho buổi + Tiêu chí chấm điểm phần thuyết trình: Nhóm có ý tưởng tốt, thiết kế đẹp (1 điểm cho thành viên nhóm), trình bày lưu loát (1 điểm), dùng từ ngữ xác (1 điểm), ngữ điệu hay (1 điểm), hợp tác tốt (1 điểm) Nếu nhóm có số học sinh không trình bày nhóm học sinh tối đa 3,5 điểm Hoạt động giáo viên - Giáo viên học sinh phân bố thời gian dự án + Tiết dạy theo dự án (Project of Unit 1): từ 9/9/2014 – 23/9/2014 - Giáo viên thiết kế phân phối biểu mẫu để thực dự án - Giáo viên tham dự số buổi làm việc nhóm học sinh để đóng góp ý kiến cho nhóm - Chọn thời gian cho em báo cáo - Lắng nghe báo cáo, nhận xét, đặt câu hỏi phản biện cho điểm - Nhận xét đóng góp rút kinh nghiệm Hoạt động học sinh - Học sinh thành lập nhóm, nhóm khoảng em - Học sinh hoạt động theo nhóm thực dự án - Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm ấn định thời gian để thành viên hoàn thành công việc - Các em tiến hành vấn để thu thập thông tin cho thuyết trình Danh sách phần phụ lục Phiếu vấn (Informationfilling Paper) đính kèm phụ lục - Học sinh thống kê số liệu, phân tích số liệu làm báo Bản phân tích cáo số liệu – Phụ lục - Học sinh thiết kế áp phích cho báo cáo - Học sinh thuyết trình trước lớp - Giáo viên đặt câu hỏi phản biện - Những học sinh nhóm lại đặt câu hỏi cho nhóm thuyết trình - Học sinh ghi chép làm tư liệu, trao dồi kỹ nghe, nói b Tiết (Project 2): Học sinh hoạt động theo nhóm, nhóm thu thập thông tin giới thiệu nước Đông Nam Á Tiêu chí Nôi dung Ghi Mục tiêu dạy học - Tiết dạy nhằm mục tiêu giúp học sinh sử dụng kiến Nội dung thức liên môn để giải vấn đề nằm mục - Giúp học sinh hình thành kỹ cần thiết cho môn cho sống - Cung cấp cho học sinh hoạt động thực hành nói tăng cường bên cạnh tiết Speaking Nội dung dạy học - Yêu cầu học sinh chia thành nhóm Mỗi nhóm thu thập thông tin hình ảnh để giới thiệu nước Đông Nam Á dựa câu hỏi gợi ý sách giáo khoa - Nhóm A: Which ASEAN member state (Đất nước Đông Nam Á nào:) + is landlocked?(Có đất liền bao phủ?) + has the largest/ smallest population?(Có dân số lớn nhất/ nhỏ nhất?) + uses the dollar as the currency unit?(Sử dụng đồng đô la làm đơn vị tiền tệ?) + has the largest number of islands?(Có nhiều đảo nhất?) - Nhóm B: Which ASEAN member state (Đất nước Đông Nam Á nào:) + uses English as one of their official languages?(Sử dụng Tiếng anh làm ngôn ngữ thức?) + is called “the land of golden pagodas”?(Được gọi xứ sở chùa vàng?) + is known as “the land of smiles”?(Được biết đến xứ sở nụ cười?) + has the largest/ smallest area?(Có diện tích lớn nhỏ nhất?) - Sau học sinh thu thập thông tin, em họp nhóm để thống kê thiết kế Power Point - Học sinh báo cáo thông tin em thu thập theo hướng riêng em Các em tổng hợp thông tin từ báo cáo để làm tư liệu cho nhật ký học tập em (Porfolio) - Giáo dục tư tường học sinh mối quan hệ hợp tác Đây câu hỏi gợi ý sách giáo khoa, giáo viên học sinh thảo luận chọn cách thiết kế báo cáo theo hướng quảng cáo du lịch hoạt động thú vị có tính thực tế bình đẳng nước Đông Nam Á, thông qua khuyến khích em học tốt để có hội học tập số quốc gia khu vực Singapore, Thái Lan Cách tổ chức - Thông qua việc nêu vấn đề, giáo viên yêu cầu học dạy học sinh hợp tác để có sản phẩm cuối báo cáo địa lý, phong cảnh, văn hóa, giáo dục… nước Đông Nam Á - Giáo viên điều khiển học sinh chia nhóm cho học sinh hoạt động theo nhóm, quản lý hoạt động thông qua báo cáo từ ban cán nhóm trưởng Phương pháp - Phương pháp diễn giải: Giáo viên giới thiệu dạy học việc học sinh cần làm tiết dạy - Phương pháp phát vấn: Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhận vấn đề - Phương pháp thảo luận: Giáo viên học sinh thảo luận để tìm ý tưởng cách thực dự án Phương pháp - Kiểm tra đánh giá theo hướng thực hành, học sinh thể kiểm tra đánh khả kỹ thông qua thực hành giá - Kiểm tra đánh giá theo mức độ tham gia học sinh - Kiểm tra đánh giá theo chất lượng công việc học sinh - Cho điểm hai phần: Sự tham gia học sinh (5 điểm) phần thuyết trình (5 điểm) + Tiêu chí chấm điểm phần tham gia học sinh: Học sinh tham gia đầy đủ nhiệt tình buổi làm việc nhóm (mỗi buổi điểm  buổi: điểm) buổi thuyết trinh (1 điểm); học sinh trễ tham gia không nhiệt tình bị trừ 0,5 điểm cho buổi + Tiêu chí chấm điểm phần thuyết trình: Nhóm có ý tưởng tốt, thiết kế đẹp (1 điểm cho thành viên nhóm), trình bày lưu loát (1 điểm), dùng từ ngữ xác (1 điểm), ngữ điệu hay (1 điểm), hợp tác tốt (1 điểm) Nếu nhóm có số học sinh không trình bày nhóm học sinh tối đa 3,5 điểm Hoạt động giáo viên - Giáo viên học sinh phân bố thời gian dự án + Tiết dạy theo dự án (Project of Unit 5): từ 109 24/11/2014 - Giáo viên nêu vấn đề gợi ý để học sinh chọn cách báo cáo - Giáo viên thiết kế phân phối biểu mẫu để thực dự án - Giáo viên tham dự số buổi làm việc nhóm học sinh để đóng góp ý kiến cho nhóm - Chọn thời gian cho em báo cáo - Lắng nghe báo cáo, nhận xét, đặt câu hỏi phản biện cho điểm - Nhận xét đóng góp rút kinh nghiệm Hoạt động học sinh - Học sinh thành lập nhóm, nhóm khoảng 15 em Danh sách - Học sinh hoạt động theo nhóm thực dự án phần - Học sinh chọn cách giới thiệu nước Đông Nam Á phụ lục hình thức quảng cáo du lịch - Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm ấn định thời gian để thành viên hoàn thành công việc - Các em tiến hành thu thập hình ảnh tra cứu thông tin từ sách vở, báo chí mạng Internet - Học sinh tổng hợp thông tin, xếp hình ảnh làm báo cáo - Học sinh thiết kế Power Point cho buổi thiết trình - Học sinh thuyết trình trước lớp - Những học sinh nhóm lại đặc câu hỏi cho nhóm thuyết trình - Học sinh ghi chép làm tư liệu, trao dồi kỹ nghe, nói Kiểm tra đánh giá kết học tập a Cách thức kiểm tra Trong hai tiết dạy trên, học sinh đánh giá thông qua: - Sự tham gia vào dự án - Mức độ nhiệt tình công việc - Hiệu phần việc giao - Khả trình bày + tự tin lúc thuyết trình - Thiện chí hợp tác 10 - Sự lưu loát dộ xác việc sử dụng Tiếng Anh Ngữ điệu mượt mà, tự nhiên b Kết học tập - Học sinh tham gia hai tiết dự án: 100% - Đa số học sinh tham gia nhiệt tình hợp tác tốt - Chỉ có học sinh đến muộn buổi làm việc - Đa số em cố gắng trình thuyết trình - Số lượng học sinh đạt điểm trở lên cho hai dự án 100%, đa số đạt từ điểm trở lên - Học sinh có chuyển biến mặt nhận thức việc vận dụng kiến thức môn khác tiết học Tiếng Anh - Các em có hứng thú làm việc theo nhóm - Học sinh cảm thấy vui tạo sản phẩm - Giáo viên phát số học sinh có khiếu đặc biệt: khiếu môn vẽ, khiếu tin học, khiếu giới thiệu chương trình… - Các em yêu thích môn hơn, trưởng thành hơn, biết lắng nghe ý kiến bạn nhóm Các em dần phát triển kỹ soạn Power point thuyết trình - Các em chủ động làm việc, không phụ thuộc nhiều vào giáo viên Các sản phẩm học sinh a Dự án 1( Project 1) - Học sinh vấn điền thông tin vào phiếu (Information –filling paper) (Phụ lục 1) - Học sinh hoàn thành báo cáo kết nghiên cứu (phụ lục 1) - Học sinh thiết kế áp phích minh họa cho báo cáo (phụ lục 1) - Một số hình ảnh trình thực dự án báo cáo dự án (Ghi đĩa CD) b Dự án (Project 2) - Học sinh hoàn thành Power Point để trình bày dự án (Phụ lục 2) - Học sinh quay clip ghi lại buổi báo cáo em (Power Point video clip ghi lại đĩa CD)- (Do file video dung luong lon nên đính kèm dự thi) Kết luận Hai dự án thực thành công lớp 11A1 năm học 2014-2015 Trường THPT Tháp Mười Học sinh tỏ hứng thú tham gia cách tích cực Kết dự án minh chứng mối liên hệ quan trọng Tiếng Anh môn học khác, giúp học sinh hiểu thêm ý nghĩa tầm quan trọng tất môn học trình phát triển toàn diện lực nhân cách học sinh 11 Dự án góp phần khẳng định tính đắn quan điểm dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”, đồng thời tham gia tích cực vào lộ trình thực đổi kiểm tra đánh giá theo tinh thần Nghị 29/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo Dự án áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh trường THCS THPT Tháp Mười, ngày 10 tháng năm 2015 Người thực Trương Mi Kim 12 [...]... THPT Tháp Mười Học sinh tỏ ra hứng thú và tham gia một cách tích cực Kết quả của dự án là một minh chứng về mối liên hệ quan trọng giữa Tiếng Anh và các môn học khác, giúp học sinh hiểu thêm về ý nghĩa và tầm quan trọng của tất cả các môn học trong quá trình phát triển toàn diện năng lực và nhân cách của học sinh 11 Dự án sẽ góp phần khẳng định tính đúng đắn của quan điểm dạy học “Lấy học sinh làm trung... cáo dự án (Ghi trong đĩa CD) b Dự án 2 (Project 2) - Học sinh hoàn thành Power Point để trình bày dự án (Phụ lục 2) - Học sinh quay clip ghi lại buổi báo cáo của các em (Power Point và video clip được ghi lại trong đĩa CD)- (Do file video dung luong lon nên không thể đính kèm trong bài dự thi) 9 Kết luận Hai dự án trên đã được thực hiện thành công tại lớp 11A1 năm học 2014-2015 của Trường THPT Tháp Mười. .. và dộ chính xác trong việc sử dụng Tiếng Anh Ngữ điệu mượt mà, tự nhiên b Kết quả học tập - Học sinh tham gia cả hai tiết dự án: 100% - Đa số học sinh tham gia nhiệt tình và hợp tác tốt - Chỉ có 1 học sinh đến muộn trong một buổi làm việc - Đa số các em đều cố gắng trong quá trình thuyết trình - Số lượng học sinh đạt điểm 5 trở lên cho hai dự án là 100%, đa số đạt từ 7 điểm trở lên - Học sinh có chuyển... nhận thức trong việc vận dụng kiến thức các môn khác trong tiết học Tiếng Anh - Các em có hứng thú khi làm việc theo nhóm - Học sinh cảm thấy vui khi tạo ra được sản phẩm - Giáo viên phát hiện một số học sinh có năng khiếu đặc biệt: năng khiếu môn vẽ, năng khiếu về tin học, năng khiếu giới thiệu chương trình - Các em yêu thích bộ môn hơn, trưởng thành hơn, biết lắng nghe ý kiến bạn cùng nhóm Các em dần... thuyết trình - Các em chủ động làm việc, không còn phụ thuộc nhiều vào giáo viên 8 Các sản phẩm của học sinh a Dự án 1( Project 1) - Học sinh phỏng vấn và điền thông tin vào phiếu (Information –filling paper) (Phụ lục 1) - Học sinh hoàn thành bài báo cáo kết quả bài nghiên cứu (phụ lục 1) - Học sinh thiết kế áp phích minh họa cho bài báo cáo (phụ lục 1) - Một số hình ảnh về quá trình thực hiện dự án và... đúng đắn của quan điểm dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”, đồng thời tham gia tích cực vào lộ trình thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá theo tinh thần Nghị quyết 29/TW về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo Dự án có thể được áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh tại các trường THCS và THPT Tháp Mười, ngày 10 tháng 1 năm 2015 Người thực hiện Trương Mi Kim 12 ...CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Tên dự án: DẠY CÁC TIẾT “PROJECT” TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM LỚP 11, HỌC KỲ I THEO HƯỚNG TÍCH HỢP VÀ ĐỔI MỚI... độ học tập… Với lý trên, chọn tiết dạy học theo dự án chương trình Tiếng Anh thí điểm 11 để vận dụng kiến thức liên môn trình dạy học Mục tiêu dạy học: Qua tiết dạy “PROJECT”, giáo viên giúp học. .. tin Internet - Học sinh phát huy kỹ vẽ thi t kế Đối tượng dạy học dự án: Dự án thực với đối tượng học sinh lớp 11 thí điểm (31 học sinh) Qua năm học tập theo chương trình thí điểm, em dần hình