ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - VÀNG THỊ NGA TRI THỨC ĐỊA PHƢƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ EM CỦA NGƢỜI NÙNG DÍN Ở THÔN TÙNG LÂU, XÃ TUNG CHUNG PHỐ, HUYỆN MƢỜNG KHƢƠNG, TỈNH LÀO CAI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Dân tộc học Mã số: 60 22 70 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Trƣờng Giang Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Trƣờng Giang, giảng viên khoa Nhân học, trƣờng Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Các thông tin, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Vàng Thị Nga Lời cảm ơn Trƣớc hết, xin chân thành cảm ơn thầy, cô môn Dân tộc học - khoa Nhân học - Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, đặc biệt Tiến sĩ Nguyễn Trƣờng Giang tận tình hƣớng dẫn hoàn thành luận văn Trong trình điều tra điền dã huyện Mƣờng Khƣơng (Lào Cai), đƣợc giúp đỡ nhiệt tình ông Vàng Thung Chúng (Trƣởng phòng Xây dựng Nếp sống văn hóa & Gia đình, Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch Lào Cai), ông Vàng Thung Sáng (Trƣởng thôn Tùng Lâu II, thị trấn Mƣờng Khƣơng, huyện Mƣờng Khƣơng) gia đình ông Vàng Thung Phong việc thu thập thông tin, tƣ liệu địa phƣơng Tôi xin gửi lời cảm ơn đến đồng bào Nùng Dín hai thôn Tùng Lâu I, Tùng Lâu II, thị trấn Mƣờng Khƣơng nhiệt tình cung cấp thông tin cần thiết đặc biệt gia đình ông Vàng Thung Phong (Ngƣời dân thôn Tùng Lâu II, thị trấn Mƣờng Khƣơng, huyện Mƣờng Khƣơng) tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình bạn bè giúp đỡ đông viên hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Vàng Thị Nga MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, phạm vi địa bàn nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn CHƢƠNG NHỮNG TIỀN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ NGƢỜI NÙNG DÍN Ở LÀO CAI 1.Những tiền đề lý thuyết tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 11 1.1.3 Cơ sở lý thuyết 17 1.2 Tổng quan ngƣời Nùng Dín Lào Cai 21 1.2.1 Dân tộc địa bàn cƣ trú ngƣời Nùng Dín Lào Cai 21 1.2.2 Đặc điểm kinh tế xã hội 23 1.2.2.1 Đặc điểm kinh tế người Nùng Dín 23 1.2.2.2 Đặc điểm xã hội người Nùng Dín Lào Cai 27 Tiểu kết chƣơng 1: 29 CHƢƠNG NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG THỨC GIÁO DỤC TRẺ EM CỦA NGƢỜI NÙNG DÍN LÀO CAI 30 2.1 Quan niệm trẻ em nói chung ngƣời Nùng Dín nói riêng 30 2.1.1 Khái niệm trẻ em 30 2.1.2 Quan niệm trẻ em vai trò trẻ em gia đình ngƣời Nùng Dín 33 2.1.3 Quan niệm giáo dục trẻ em ngƣời Nùng Dín 35 2.2 Hệ thống tri thức địa phƣơng giáo dục trẻ em ngƣời Nùng Dín 36 2.2.1 Nội dung giáo dục 36 2.2.1.1 Giáo dục ngôn ngữ chữ viết 36 2.2.1.2 Giáo dục đạo đức, lối sống ứng xử 37 2.2.1.3 Giáo dục kỹ lao động sản xuất 46 2.2.1.4 Giáo dục giá trị văn hóa tinh thần 52 2.2.2 Phƣơng thức giáo dục 58 2.2.2.1 Giáo dục theo độ tuổi 58 2.2.2.2 Giáo dục theo giới tính 62 2.2.2.3 Cách thức giáo dục “quen tay hay làm”, truyền dạy qua quan sát 67 2.3 Các thực hành văn hóa gia đình cộng đồng hƣớng tới đời sống tinh thần, hoạt động vui chơi giải trí cho trẻ em 68 Tiểu kết chƣơng 2: 73 CHƢƠNG BIẾN ĐỔI TRI THỨC ĐỊA PHƢƠNG TRONG GIÁO DỤC TRẺ EM CỦA NGƢỜI NÙNG DÍN LÀO CAI HIỆN NAY 75 3.1 Trƣờng học 75 3.2 Sự phát triển đời sống kinh tế - xã hội theo hƣớng đại hóa dẫn đến biến đổi gia đình, cộng đồng ngƣời Nùng Dín 80 3.3 Tác động từ sách Nhà nƣớc 84 Tiểu kết chƣơng 3: 88 KẾT LUẬN 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 BẢNG KÊ CHỮ VIẾT TẮT GS.TS Giáo sƣ, Tiến sĩ PGS Phó giáo sƣ PGS.TS Phó giáo sƣ, Tiến sĩ Tr Trang Nxb Nhà xuất WTO World Trade Organization (Tổ chức thƣơng mại quốc tế) WIPO The World Intellectual Property Organization (Tổ chức sở hữu trí tuệ giới) UNESCO The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa Liên hiệp quốc) MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Ngày nay, Việt Nam bƣớc đƣờng phát triển kinh tế - xã hội theo hƣớng công nghiệp hóa, đại hóa đạt đƣợc thành tựu đáng kể, nhiên trình tạo nhiều biến đổi mạnh mẽ lĩnh vực đời sống có lĩnh vực văn hóa Nhiều giá trị văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số đất nƣớc ta dần bị mai một, biến Việc giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc không trở thành nhiệm vụ đƣợc Đảng Nhà nƣớc đề đƣờng lối, sách đất nƣớc mà vấn đề thiết cần đƣợc thân tộc ngƣời quan tâm coi trọng Lào Cai tỉnh vùng cao biên giới thuộc vùng trung du miền núi phía Bắc Việt Nam, giáp ranh vùng Tây Bắc vùng Đông Bắc Phía Bắc Lào Cai giáp Trung Quốc, phía Tây giáp tỉnh Lai Châu, phía đông giáp tỉnh Hà Giang, phía Nam giáp tỉnh Yên Bái Thành phố Lào Cai có cửa quốc tế Lào Cai – Hà Khẩu khiến cho việc giao lƣu hợp tác kinh tế - văn hóa hai nƣớc ngày đƣợc tăng cƣờng Với lợi vị trí địa lý nhƣ điều kiện tự nhiên, kinh tế Lào Cai phát triển mạnh mẽ các ngành thƣơng nghiệp, du lịch khai khoáng Những biến đổi tác động mạnh mẽ đến tộc ngƣời thiểu số Vì vậy, giữ gìn sắc văn hóa tộc ngƣời trở thành vấn đề cấp thiết Do đó, việc giáo dục hệ trẻ – ngƣời “giữ lửa” tộc ngƣời trở thành vấn đề đƣợc quan tâm toàn xã hội có ngƣời Nùng Dín Ở Lào Cai, ngƣời Nùng Dín có mặt từ lâu đời, số 25 ngành nhóm tộc ngƣời tỉnh có số lƣợng dân số tính đến hết năm 2010 27000 ngƣời, xếp thứ số dân tộc tỉnh [20, tr 40] Đến nay, ngƣời Nùng Dín lƣu giữ đƣợc đầy đủ giá trị văn hóa truyền thống Bởi ngƣời Nùng Dín đề cao vấn đề giáo dục giáo dục trẻ em từ nhỏ, thông qua trình giáo dục để trẻ em bƣớc thích nghi phát triển hoàn thiện môi trƣờng văn hoá tộc ngƣời nói riêng xã hội nói chung Hiện nay, biến đổi kinh tế - xã hội có ảnh hƣởng đến đời sống văn hóa ngƣời Nùng Dín nhƣng họ giữ gìn phát huy kinh nghiệm, tri thức giáo dục trẻ em truyền thống vai trò tích cực chúng việc bảo tồn sắc văn hóa Nùng Dín Chính thế, lựa chọn nghiên cứu tri thức giáo dục trẻ em biến đổi bối cảnh ngƣời Nùng Dín Lào Cai với đề tài “Tri thức địa phương giáo dục trẻ em người Nùng Dín thôn Tùng Lâu, xã Tung Chung Phố, huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tập trung vào nội dung sau: - Hệ thống tri thức địa phƣơng ngƣời Nùng Dín việc giáo dục trẻ em, truyền thống biến đổi - Những yếu tố tích cực gia đình cộng đồng việc giáo dục trẻ em ngƣời Nùng Dín - Bối cảnh kinh tế - xã hội tác động hệ thống tri thức địa phƣơng giáo dục trẻ em ngƣời Nùng Dín Tất thông tin thu thập đƣợc tập trung để làm rõ nội dung nêu trên, đồng thời hệ thống hóa tri thức địa phƣơng ngƣời Nùng Dín Lào Cai việc giáo dục trẻ em, truyền thống biến đổi hoàn cảnh Đối tƣợng, phạm vi địa bàn nghiên cứu Địa bàn nghiên cứu: Thôn Tùng Lâu II, xã Tung Chung Phố, huyện Mƣờng Khƣơng, tỉnh Lào Cai (nay thị trấn Mƣờng Khƣơng, huyện Mƣờng Khƣơng, tỉnh Lào Cai) Thôn Tùng Lâu hay làng Tùng Lâu làng cổ truyền có lịch sử lâu đời, theo nhiều tƣ liệu thu thập đƣợc từ Phòng Di sản văn hóa (Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch Lào Cai) làng hình thành đƣợc đời (120 năm) lâu Làng có vị trí gần khu chợ trung tâm huyện khoảng 200m cách khu trung tâm huyện khoảng 1km Vì làng có thay đổi kinh tế lẫn văn hoá ảnh hƣởng sách phát triển kinh tế văn hoá Nhà nƣớc Thôn Tùng Lâu trƣớc thuộc xã Tung Chung Phố Đến năm 2007, số hộ gia đình tăng nhanh, gây khó khăn cho việc quản lý nhân nên đƣợc tách thành thôn Tùng Lâu I Tùng Lâu II Năm 2010, phần lãnh thổ xã Tung Chung Phố (gồm 775 diện tích tự nhiên 2.139 ngƣời) đƣợc sáp nhập vào xã Mƣờng Khƣơng đồng thời thành lập thị trấn Mƣờng Khƣơng sở xã Mƣờng Khƣơng bao gồm thôn Tùng Lâu I Tùng Lâu II Luận văn chọn thôn Tùng Lâu II làm địa bàn điền dã nghiên cứu thôn Tùng Lâu II nơi trung tâm thôn Tùng Lâu cũ, thôn Tùng Lâu I chủ yếu hộ gia đình với địa bàn đƣợc mở rộng phía trung tâm thị trấn Hiện nay, thôn Tùng Lâu II có 107 hộ gia đình với 479 nhân khẩu, có 98 % ngƣời dân ngƣời Nùng Dín Đối tƣợng nghiên cứu : Tri thức ngƣời Nùng Dín giáo dục trẻ em truyền thống nay, biến đổi nguyên nhân biến đổi Phạm vi nghiên cứu: luận văn tập trung nghiên cứu tri thức ngƣời Nùng Dín thôn Tùng Lâu giáo dục trẻ em biến đổi giai đoạn Ý nghĩa khoa học thực tiễn Ý nghĩa khoa học: đóng góp vào ngành dân tộc học/nhân học tri thức cụ thể, làm rõ văn hóa ngành, nhóm tộc ngƣời – ngƣời Nùng Làm sở tài liệu cho nhà khoa học sau tiếp tục sâu vào nghiên cứu vấn đề Ý nghĩa thực tiễn: Làm sở khoa học để nhà hoạch định sách cán công tác văn hóa đề chủ trƣơng, sách biện pháp bảo tồn sắc văn hóa ngƣời Nùng Dín nói riêng đồng bào dân tộc thiểu số nói chung cho phù hợp với tình hình địa phƣơng Theo lời ông Vàng Thung Sáng, trƣởng thôn Tùng Lâu II, 2013 Phƣơng pháp nghiên cứu Để viết luận văn sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu ngành nhân học là: - Phƣơng pháp nghiên cứu quan sát tham gia: Tác giả thực nghiên cứu điền dã thôn Tùng Lâu II thời gian tuần (23 – 30/12/2013) Trong trình điền dã, tác giả nhà ông Vàng Tờ Phủ - thầy mo thôn Tùng Lâu II, gia đình hệ (ông – bố mẹ - cháu chắt) giữ đƣợc nhiều nếp sống truyền thống ngƣời Nùng Dín Bằng cách tham gia vào sinh hoạt nhƣ thực hành văn hóa gia đình để tìm hiểu môi trƣờng văn hóa, môi trƣờng gia đình nhƣ phân tích ảnh hƣởng việc giáo dục trẻ em Ngoài thời gian tuần điền dã, khoảng thời gian từ năm 2013 đến 2015, tác giả có nhiều dịp nghiên cứu điền dã thời gian ngắn (1- ngày) thôn Tùng Lâu I, II, thôn ngƣời Nùng Dín huyện Mƣờng Khƣơng nhƣ thôn Na Bủ, Mã Tuyển, Sảng Chải - Phƣơng pháp vấn sâu: Thực số vấn nhóm vấn đề giáo dục trẻ em gia đình nhƣ hệ thống trƣờng học, Ngoài ra, thực nhiều vấn sâu với đối tƣợng khác (về giới, lứa tuổi, nghề nghiệp) để tìm hiểu thông tin đa chiều toàn diện - Phƣơng pháp nghiên cứu định lƣợng thông qua, bảng hỏi: Lập bảng hỏi cho nhóm ngƣời khác lứa tuổi để thu thập thông tin khác nhau, đa chiều quan niệm, cách thức giáo dục trẻ em Dựa việc tổng hợp thông tin từ bảng hỏi, phân tích để đƣa đánh giá, nhận xét sát thực, xác Các phƣơng pháp cho phép thu thập đƣợc nguồn thông tin xác chân thực để sở đó, có điều kiện hệ thống hoá thông tin thu thập đƣợc đƣa đƣợc kết luận đắn cho nghiên cứu Ảnh 7: Ngƣời Nùng Dín có nghề làm mộc Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 110 Ảnh 8: Làm đạo cụ ngựa giấy nghi lễ múa ngựa giấy (Nguồn: tƣ liệu phòng di sản văn hóa – Sở VHTTDL Lào Cai) 111 Ảnh 9: Múa ngựa giấy ngƣời Nùng Dín (Nguồn: Tƣ liệu phòng Di sản văn hóa – Sở VHTTDL Lào Cai) 112 Ảnh 10 Nhà táng – Lễ vật phúng viếng cháu dâng cho ngƣời cố Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 113 Ảnh 11 Tranh cắt giấy – Nghề thủ công truyền thống độc đáo ngƣời Nùng Dín Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 114 Ảnh 12 Trống, chiêng – Nhạc cụ nghi lễ đám tang ngƣời Nùng Dín Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 115 Ảnh 13 Thanh la – Nhạc cụ nghi lễ đám tang ngƣời Nùng Dín Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 116 Ảnh 14 Thầy mo thực nghi lễ đám tang ngƣời Nùng Dín đồng ruộng Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 117 Ảnh 15 Trƣờng Tiểu học số thị trấn Mƣờng Khƣơng Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 118 Ảnh 16 Cảnh tập thể dục học sinh trƣờng tiểu học số thị trấn Mƣờng Khƣơng Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 119 Ảnh 17 Thƣ viện trƣờng tiểu học số thị trấn Mƣờng Khƣơng Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 120 Ảnh 18 Cổng trƣờng tiểu học số thị trấn Mƣờng Khƣơng Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 121 Ảnh 19 Sân trƣờng trƣờng tiểu học số thị trấn Mƣờng Khƣơng Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 122 Ảnh 20 Cổng trƣờng THCS thị trấn Mƣờng Khƣơng Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 123 Ảnh 21 Sân trƣờng THCS thị trấn Mƣờng Khƣơng Nguồn: Ảnh tư liệu thực địa tác giả 124 [...]...6 Bố cục luận văn Luận văn ngoài phần mở đầu và kết luận có bố cục thành 3 chƣơng với nội dung cơ bản nhƣ sau: Chương 1 Những tiền đề lý thuyết và tổng quan nghiên cứu về người Nùng Dín ở Lào Cai Chương 2 Nội dung và phương thức giáo dục trẻ em của người Nùng Dín Lào Cai Chương 3 Biến đổi tri thức địa phương trong giáo dục trẻ em của người Nùng Dín Lào Cai hiện nay Ngoài ra, luận văn còn phần mục... đán cổ truyền của người Nùng Lào cai đăng trên Tạp chí Văn hóa - TT Lào cai, Lào cai số 1 năm 2000; Tri thức dân gian về bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em của người Nùng Dín Lào Cai đăng trên Tạp chí Phansipăng, Số 139/ tháng 9 – 2012… Những bài viết này chỉ trình bày một cách ngắn gọn và khái quát một nét văn hóa của ngƣời Nùng Dín ở Lào Cai Tuy có rất nhiều nghiên cứu về ngƣời Nùng ở Việt Nam nhƣng... nhƣ: Nùng Phàn Slình, Nùng Inh, Nùng Cháo, Nùng Dín, Nùng An, Nùng Tung Slìn, Nùng Quý Rỉn Mỗi nhóm ngành dân tộc cƣ trú tập trung ở một số địa phƣơng, tỉnh, huyện khác nhau trên cả nƣớc Trong đó, đại đa số ngƣời Nùng ở Lào Cai và một số huyện trong tỉnh Hà Giang thuộc ngành Nùng Dín, số còn lại thuộc Nùng An Ở tỉnh Lào Cai, ngƣời Nùng Dín đã có mặt từ lâu đời trƣớc cả ngƣời Nùng An Ngƣời Nùng Dín gọi... tế - xã hội hiện nay của đất nƣớc 29 CHƢƠNG 2 NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG THỨC GIÁO DỤC TRẺ EM CỦA NGƢỜI NÙNG DÍN LÀO CAI 2.1 Quan niệm về trẻ em nói chung và ở ngƣời Nùng Dín nói riêng 2.1.1 Khái niệm về trẻ em - Khái niệm trẻ em trong khuôn khổ pháp luật quốc tế và Việt Nam Trẻ em là một thuật ngữ nhằm chỉ một nhóm xã hội thuộc về một độ tuổi nhất định trong giai đoạn đầu của sự phát tri n con ngƣời Về mặt... tảng xã hội quyết định, do đó nó luôn biến đổi theo hoàn cảnh xã hội, không phải là bất biến Vì vậy, chức năng gia đình cũng biến đổi tùy theo từng thời đại, trong đó có chức năng giáo dục Đây cũng là những hƣớng tiếp cận những tri thức địa phƣơng về giáo dục trẻ em của ngƣời Nùng Dín ở Lào Cai 1.2 Tổng quan về ngƣời Nùng Dín ở Lào Cai 1.2.1 Dân tộc và địa bàn cƣ trú của ngƣời Nùng Dín tại Lào Cai Ngƣời... nghiên cứu vấn đề giáo dục của ngƣời Nùng nói chung và ngƣời Nùng Dín Lào Cai nói riêng Những nghiên cứu về người Nùng và giáo dục trẻ em của người Nùng ở Việt Nam 13 Nghiên cứu về văn hóa ngƣời Nùng ở Việt Nam cũng đã đƣợc rất nhiều nhà nghiên cứu quan tâm và đề cập Nghiên cứu đầu tiên về ngƣời Nùng phải kể đến tác phẩm “Sơ lược giới thiệu các nhóm dân tộc Tày, Nùng, Thái ở Việt Nam” của hai tác giả... Nghiên cứu về vấn đề giáo dục trẻ em ở Việt Nam Vấn đề giáo dục trẻ em cũng là vấn đề đƣợc nhiều nhà chính sách, nhà pháp luật và nhà khoa học quan tâm và nghiên cứu Nhiều chính sách phát tri n kinh tế - 12 văn hóa – xã hội cũng đề cập đến việc phát tri n giáo dục trẻ em nhất là trẻ em dân tộc thiểu số ở miền núi, vùng sâu, vùng xa Nhiều tác giả nghiên cứu về vấn đề giáo dục trong quá trình phát tri n kinh... trở nên phát tri n hơn, hoàn thiện hơn.Với ý nghĩa đó, giáo dục đã ra đời từ khi xã hội loài ngƣời mới hình thành, do nhu cầu của xã hội và trở thành một yếu tố cơ bản để làm phát tri n loài ngƣời, phát tri n xã hội Giáo dục là một hoạt động có ý thức của con ngƣời nhằm vào mục đích phát tri n con ngƣời và phát tri n xã hội 1.1.2 Tổng quan về tình hình nghiên cứu Những nghiên cứu về tri thức địa phương. .. trò giáo dục của các gia đình ngƣời Nùng Dín đối với trẻ em trong gia đình: Nhiềunghiên cứu về gia đình đã phân tíchnhiều chức năng của gia đình nhƣ chức năng kinh tế, chức năng sinh đẻ, chức năng xã hội hóa, chức năng tâm lý tình cảm và chức năng giáo dục tác giả sử dụnglý thuyết về chức năng giáo dục của gia đình để làm hƣớng tiếp cận chính trong nghiên cứu tri thức địa phƣơng của ngƣời Nùng Dín về. .. TIỀN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ NGƢỜI NÙNG DÍN Ở LÀO CAI 1 1.Những tiền đề lý thuyết và tổng quan về tình hình nghiên cứu 1.1.1 Một số khái niệm cơ bản - Khái niệm tri thức địa phương Mặc dù đã đƣợc nghiên cứu từ lâu, nhƣng cho tới nay khái niệm tri thức bản địa hay tri thức truyền thống vẫn chƣa đƣợc thống nhất Nói cách khác, tri thức bản địa - tri thức truyền thống đƣợc định nghĩa theo ... cứu tri thức giáo dục trẻ em biến đổi bối cảnh ngƣời Nùng Dín Lào Cai với đề tài Tri thức địa phương giáo dục trẻ em người Nùng Dín thôn Tùng Lâu, xã Tung Chung Phố, huyện Mường Khương, tỉnh Lào. .. quan nghiên cứu người Nùng Dín Lào Cai Chương Nội dung phương thức giáo dục trẻ em người Nùng Dín Lào Cai Chương Biến đổi tri thức địa phương giáo dục trẻ em người Nùng Dín Lào Cai Ngoài ra, luận... chức giáo dục Đây hƣớng tiếp cận tri thức địa phƣơng giáo dục trẻ em ngƣời Nùng Dín Lào Cai 1.2 Tổng quan ngƣời Nùng Dín Lào Cai 1.2.1 Dân tộc địa bàn cƣ trú ngƣời Nùng Dín Lào Cai Ngƣời Nùng