A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bác Hồ nói: Có tài mà đức người vô dụng, có đức mà tài làm việc khó Chúng nghĩ rằng, thân khỏe mạnh phải hạt giống tốt mảnh đất thích hợp Cũng vậy, nhân cách đẹp khởi đầu từ ý thức vững vàng môi trường lành mạnh Xuất phát từ điều nhận thÊy, hoạt động giáo dục việc giáo viên giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức nhân loại hoạt động chủ nhiệm lớp nhiệm vụ vô quan trọng Khác với hoạt động dạy học, hoạt động chủ nhiệm lớp mang tính giáo dục đạo đức, tác phong, tinh thần tập thể đoàn kết nhằm đạt tới phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh góp phần quan trọng vào "sự nghiệp trồng người" Ở trường THCS, giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh Chính vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết người giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức đội ngũ Ban cán lớp làm tốt công tác quản lí lớp lúc giáo viên chủ nhiệm Hiện nay, trường quan tâm đến vấn đề nề nếp tự quản lớp Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần trọng bốn chức tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản, nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm, nhà giáo dục người lãnh đạo, tổ chức điều khiển, kiểm tra toàn diện có nghệ thuật ứng xử sư phạm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trình độ nhận thức học sinh thuộc phạm vi lớp phụ trách công bằng, công khai trước học sinh việc khen - chê - thưởng - phạt em Điều góp phần lớn vào việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết, có ý thức tự quản tốt góp phần vào việc phát triển tập thể lớp, tinh thần tập thể, tinh thần tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật kỹ sống cho em Thực tế cho thấy rằng, lớp học có nhiều học sinh tự ý thức học tập tốt Bên cạnh đó, số phần tử thiếu ý thức học tập: lười học, bỏ tiết, gây trật tự,…lớp học chủ nhiệm không ngoại lệ Để xây dựng, đẩy mạnh phong trào tự quản lớp, khắc phục yếu thi đua, giúp lớp tự quản tốt lúc giáo viên chủ nhiệm, chọn “Xây dựng ý thức tự quản đội ngũ Cán lớp” làm đề tài nghiên cứu Làm công tác giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, tìm biện pháp để gần gũi, thân thiện động viên giúp đỡ học sinh việc rèn luyện đạo đức, tác phong lối sống mang lại thức tỉnh cho em học sinh học sinh cá biệt, chậm tiến Để tập thể lớp chủ nhiệm tiến bộ, đạt kết cao cần phải có nhiều biện pháp giáo dục mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng cần thiết, giáo viên chủ nhiệm phải chỗ dựa gương sáng cho học sinh noi theo Ngược lại, giáo viên chủ nhiệm vất vả trình giáo dục học sinh toàn diện về: Đức - trí - thể - mĩ Vì lẽ đó, từ đầu năm học nhà trường phân công phụ trách chủ nhiệm lớp 10A3, lớp đầu cấp em nhiều bỡ ngỡ, giáo viên gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận học sinh lớp chủ nhiệm Do lo lắng, suy nghĩ phải làm gì, làm để đưa tập thể lớp vào nề nếp ngày từ đầu, làm để em quen với môi trường học tập mình? … Và cuối cùng, tìm phương pháp, tìm hướng từ kinh nghiệm nhiều năm chủ nhiệm từ đồng nghiệp Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm, tích luỹ, chúng đã đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Kinh nghiệm xây dựng lớp tự quản công tác chủ nhiệm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng đội ngũ Ban cán lớp thật có lĩnh quản lý lớp lúc giáo viên chủ nhiệm Hơn nữa, nhằm bồi dưỡng cho học sinh lực tự quản cách tổ chức hợp lý đội ngũ tự quản để nhiều học sinh tham gia III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Trong phạm vi hạn hẹp chuyên đề, xin nêu số biện pháp để xây dựng đội ngũ Ban cán tự quản tốt cho lớp chủ nhiệm IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trong đề tài nghiên cứu này, sử dụng phương pháp: thu thập thông tin, phân tích, khái quát vấn đề V KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Sáng kiến kinh nghiệm thực từ tháng năm 2013 đến tháng 01 năm 2014 Trong đề tài nghiên cứu, thu thập thông tin từ lớp chủ nhiệm để đánh giá kết rút học kinh nghiệm B PHẦN NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Giáo viên chủ nhiệm người quản lí giáo dục toàn diện học sinh lớp sở quản lí học tập quản lí hình thành, phát triển nhân cách Giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm người đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp Hơn hết, giáo viên chủ nhiệm người tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Đối với học sinh trung học phổ thông cần xác định rõ vai trò giáo viên chủ nhiệm cố vấn cho tập thể lớp Điều có nghĩa giáo viên chủ nhiệm lớp không nên làm thay đội ngũ tự quản lớp mà chủ yếu giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh lớp chủ nhiệm II THỰC TRẠNG: Thuận lợi: - Sĩ số lớp khoảng 25 đến 37 học sinh, mật độ vừa để quản lí - Một số học sinh có tinh thần tự quản tốt, độ tuổi tương đương không chênh lệch xa - Nhiều học sinh có lực quản lí lớp, có tinh thần học hỏi cầu tiến, quan tâm đến tình hình thi đua lớp - Lớp có tinh thần đoàn kết tốt - Được quan tâm, hỗ trợ tốt Ban giám hiệu, Đoàn niên Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, tồn khó khăn số học sinh chưa tự quản tốt giáo viên chủ nhiệm có quan tâm Các trường hợp lớp chưa tự quản tốt: - Sinh hoạt 10 phút đầu giờ: em học sinh thường tự ý thức truy lẫn chí gây ồn trốn ăn quà vặt thời gian sinh hoạt 10 phút đầu giờ,… - Tiết trống: ban cán lớp chưa tổ chức tốt công tác tự quản, ban cán môn chưa làm tốt việc hướng dẫn thành viên lớp soạn giải tập… - Lao động: Phó lao động chưa biết cách tổ chức, phân công mang dụng cụ, phân công công việc cụ thể cho thành viên lớp Vì dẫn đến tình trạng có nhiều học sinh phải làm nhiều việc, có nhiều học sinh trốn việc chơi,… - Sinh hoạt lớp: ban cán lớp, cán môn chưa biết tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm III MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ BAN CÁN SỰ TỰ QUẢN LỚP: Từ số trường hợp lớp chưa thực tốt công tác tự quản nêu trên, giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp cụ thể sau nhằm giúp lớp xây dựng tốt đội ngũ Ban cán tự quản: Tổ chức lớp, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp, cán môn, tổ trưởng tổ thực có uy tín, nhiệt tình, có lực tinh thần trách nhiệm cao: Lựa chọn đội ngũ Ban cán lớp, cán môn đủ uy tín có lực điều khiển tập thể Có hai cách hình thành: - Giáo viên chủ nhiệm tự lựa chọn sở tìm hiểu học sinh - Tập thể lớp tự lựa chọn, bầu sở bỏ phiếu kín Nhưng tốt cần định hướng cho tập thể lựa chọn, biến ý định thành định dân chủ tập thể học sinh việc xác định tiêu chuẩn lựa chọn Giáo viên chủ nhiệm cần phân chia lớp thành bốn tổ tổ bầu tổ trưởng, tổ phó để quản lí tổ, tổ có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu Hơn nữa, lớp cần bầu phó trật tự, phó lao động chịu trách nhiệm khâu giữ trật tự lao động, vệ sinh lớp Lớp trưởng giữ vai trò quan trọng việc quản lí lớp học Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần lựa chọn cẩn thận Lớp trưởng phải có học lực trở lên, phải lớp nể trọng bầu chọn, phải nhiệt tình, có tinh thần, trách nhiệm cao,…Lớp phó học tập phải có học lực giỏi nhiệt tình, nổ giúp đỡ bạn,…Ban cán môn: lựa chọn môn hai học sinh có học lực giỏi đảm nhận hướng dẫn lớp soạn bài, giải tập… Tổ chức lớp thành chi đoàn vững mạnh, sinh hoạt đoàn thể tốt: Để lớp trở thành chi đoàn thật vững mạnh, sinh hoạt đoàn thể tốt đạt hiệu quả, lớp cần bầu chọn đoàn viên thật mạnh dạn, nhiệt tình, nổ, học lực từ trở lên, luôn tích cực với phong trào đoàn trường phát động, thực nghiêm túc nội quy, quy định trường lớp…làm Bí thư chi đoàn lớp Phân công nhiệm vụ cụ thể thành viên: Giáo viên chủ nhiệm cần giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban cán lớp Yêu cầu học sinh ghi nhiệm vụ vào sổ tay để ghi nhớ thực Cho cán lớp thảo luận, bàn biện pháp thực hiện, định hướng công việc cho cán lớp - Lớp trưởng: Cần nắm rõ tình hình chung lớp học tập, đạo dức, nề nếp tác phong để báo cáo sinh hoạt hàng tuần Lớp trưởng phải có sổ theo dõi tình hình học tập nề nếp lớp, xây dựng theo mẫu sau: Tuần Ngày Thứ Đi Không phù Nghỉ có Nghỉ trễ hiệu, bảng phép tên Không Không Bỏ không thuộc làm tiết phép Điểm Vi tốt phạm khác - Bí thư chi đoàn: Cần quan tâm đến phong trào thi đua đoàn trường phát động; ý, nhắc nhở, đôn đốc thành viên lớp hoàn thành nhiệm vụ thời gian quy định; có ý kiến đề cử thêm học sinh tiến bộ, có phẩm chất đạo đức tốt phát triển đoàn, cần có sổ ghi chép theo dõi hoạt động chi đoàn lớp - Lớp phó học tập: Quan tâm theo dõi việc học lớp, khó khăn học tập, tinh thần học tập, phát biểu lớp - Cán môn: Báo cáo việc sửa tập, truy đầu buổi, việc chuẩn bị tập lớp môn - Lớp phó trật tự: Theo dõi, nhắc nhở, ghi nhận thành viên thường xuyên gây trật tự sinh hoạt 10 phút đầu giờ, học, chuyển tiết, tiết trống… - Lớp phó lao động: Theo dõi tình hình vệ sinh lớp; phân công lao động cụ thể; tiên phong việc mang dụng cụ lao động; lao động tích cực; đôn đốc, nhắc nhở bạn hoàn thành tốt nhiệm vụ - Các tổ trưởng: Báo cáo tình hình tổ học tập, hạnh kiểm, tính điểm thi đua tổ trước lớp sinh hoạt chủ nhiệm; nhắc nhở, đôn đốc bạn thực tốt nội quy, hoàn thành nhiệm vụ học tập thân Tích cực phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm: - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng ban cán lớp thực có uy tín, nhiệt tình, có lực tinh thần trách nhiệm cao - Vạch kế hoạch thi đua lớp giao cho cán lớp theo dõi; đôn đốc, nhắc nhở cuối tuần kiểm tra, đánh giá - Sinh hoạt chặt chẽ tập cho học sinh quen dần với nội quy, quy định trường lớp để học sinh vào nề nếp - Thống với lớp xây dựng nội dung thi đua tổ hàng tuần, có biểu điểm rõ ràng theo giao ước thi đua đoàn trường - Khen thưởng học sinh làm tốt, học tập tốt; tuyên dương học sinh tích cực; phạt phê bình nghiêm khắc học sinh thường xuyên vi phạm trước lớp - Ban đầu giáo viên chủ nhiệm tham gia trực tiếp vào việc xây dựng kế hoạch, hướng dẫn học sinh chuẩn bị hoạt động, điều khiển học sinh tham gia hoạt động đánh giá kết cuối Sau đó, giáo viên chủ nhiệm giao dần cho đội ngũ cán lớp tự tổ chức điều khiển hoạt động Giáo viên chủ nhiệm tham gia với tư cách cố vấn cho học sinh; phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán theo dõi, nắm bắt kịp thời, rõ ràng, xác thông tin để báo cáo kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm - Thường xuyên liên hệ với lớp để theo dõi, lắng nghe thông tin từ lớp kịp thời uốn nắn học sinh IV ỨNG DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỰ QUẢN VÀO TỪNG TRƯỜNG HỢP CỤ THỂ: Tự quản 10 phút đầu giờ: - Các tổ trưởng: Báo cáo sĩ số tổ viên đến lớp trưởng; quản lý tổ viên - Lớp phó học tập phối hợp với Ban cán môn: Kiểm tra truy học sinh thường xuyên vi phạm không thuộc bài; hướng dẫn tập cho bạn chưa rõ - Lớp phó trật tự: Quản lý chung trật tự lớp - Bí thư chi đoàn: Kiểm tra việc thực nội quy đoàn viên: đeo huy hiệu đoàn - Lớp phó lao động: Kiểm tra việc trực vệ sinh lớp; nhắc tổ trực nhật thực giấc - Lớp trưởng: Bao quát tình hình chung lớp: sĩ số, vệ sinh, trật tự, thực nội quy học tập Tự quản tiết trống: - Các tổ trưởng: Quản lý tổ viên mình; ghi nhận trường hợp trật tự báo cáo với Phó trật tự trừ điểm thi đua tổ - Lớp phó học tập phối hợp với Ban cán môn: Có thể giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập; hướng dẫn giải tạp truy môn lại - Lớp phó trật tự: Theo dõi, nhắc nhở ghi nhận trường hợp gây trật tự báo cáo lại giáo viên chủ nhiệm tiết sinh hoạt lớp - Lớp trưởng: Quản lý tình hình chung lớp: không cho bạn lớp, giữ trật tự lớp, yêu cầu bạn chuẩn bị tốt cho tiết - Từng thành viên lớp: Có trách nhiệm hỗ trợ làm tốt nhiệm vụ Tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Tiết sinh hoạt lớp tiết quy định thức chương trình giáo dục Đây tiết sinh hoạt chủ yếu học sinh tiết riêng giáo viên chủ nhiệm Vì thế, giáo viên chủ nhiệm phải tạo điều kiện cho em, giúp em nhận thức lớp học nhà chung thành viên lớp người thân gia đình Chính vậy, để sinh hoạt lớp cách hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức huấn luyện đội ngũ Ban cán lớp tham gia điều khiển tiết sinh hoạt lớp Sau đó, giáo viên chủ nhiệm giao dần cho đội ngũ cán lớp tự tổ chức điều khiển tiết sinh hoạt Để đạt yêu cầu trên, giáo viên chủ nhiệm lớp phải có hiểu biết định công tác chủ nhiệm có tâm cao Để tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu tốt tiến hành theo trình tự sau: - Tổ trưởng: Báo cáo tình hình hoạt động thành viên tổ, kết thi đua - Lớp phó học tập: Nhận xét chung hoạt động học tập thành viên lớp - Lớp phó trật tự: Nhận xét chung nề nếp trật tự hoạt động tự quản tập thể lớp - Bí thư chi đoàn: Báo cáo chung tình hình hoạt động thi đua phong trào lớp, mặt hạn chế - Lớp phó lao động: Nhận xét chung tình hình vệ sinh lớp tuần; phân công trực nhật cho học sinh vi phạm tổ thi đua chót - Lớp trưởng: Nhận xét, đánh giá chung hoạt động lớp học; bổ sung điều thiếu sót qua nhận xét, báo cáo phận; nêu hướng khắc phục đề phương hướng, kế hoạch cho tuần sau - Giáo viên chủ nhiệm: Nhận xét, đánh giá chung hoạt động lớp, tuyên dương mặt mạnh, rút kinh nghiệm mặt tồn lớp; cần thưởng, phạt rõ ràng xây dựng kế hoạch cho tuần sau C KẾT LUẬN: I KẾT QUẢ: Qua áp dụng biện pháp tự quản vào lớp chủ nhiệm, chuyên đề thu kết sau: Năm học 2013 - 2014: học kì I, Ban cán lớp cán môn với ban chấp hành Đoàn lớp 11T1 nổ lực phấn đấu, phát huy cao tinh thần phối hợp quản lý tình hình học tập thực nghiêm nội quy trường lớp nên tập thể lớp bước vào nề nếp Trong tham gia phong trào thi đua học tập Đoàn trường phát động, tập thể lớp 11T1 cố gắng đạt thứ hạng cao thu đua tuần (hạng tuần tháng 9, tuần 1,2 tháng 10; hạng nhì tuần tháng 8, tuần tháng 11; hạng tuần tháng 10, tuần tháng 01); tổng kết thi đua lớp học kì I lớp đạt hạng nhì Chẳng hạn em Trương Thị Thủy Tiên (lớp trưởng kiêm Bí thư chi Đoàn lớp); Võ Ngọc Hân, (Phó học tập); Nguyễn Lê Phong, Lê Công Trứ, Phạm Thị Thu Lan, Lê Thị Thanh Tuyền, Nguyễn Thị Mỹ Nhân, … cán lớp, cán môn, Ban chấp hành Đoàn nhiệt tình, tích cực công tác quản lý truy bài, giải tập tổ chức học nhóm Lớp trưởng Trương Thị Thủy Tiên nổ kịp thời thông báo thông tin học tập phong trào thi đua học tốt trường phát động; có ý kiến đóng góp xây dựng để lớp ngày tiến Trong phong trào thi đua đoàn trường phát động đăng kí tiết học tốt, tham gia phong trào thể dục thể thao, cắm hoa, viết Nét bút tri ân, … chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam; Ngôi nhà tình bạn; tham gia công trình niên Lắp đặt bóng đèn lượng mặt trời mộ liệt sĩ; …tập thể lớp tích cực tham gia đầy đủ Trong lao động, lớp phó lao động Lê Chí Nhả gương mẫu đầu việc mang dụng cụ lao động phân công thành viên lớp mang dụng cụ đầy đủ, có mặt giờ, phân công giao việc cụ thể hoàn thành tốt phần việc giao Trong sinh hoạt chủ nhiệm, ban cán lớp, cán môn Ban chấp hành Đoàn thường xuyên xin ý kiến với giáo viên chủ nhiệm trao đổi để tìm biện pháp giúp học tốt môn học: thành lập nhóm, tổ tổ chức truy lẫn (đối với môn xã hội), giải tập (đối với môn tự nhiên),… II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua thực chuyên đề, nhận thấy để thực tốt công tác tự quản lớp thân rút vài kinh nghiệm sau: - Cần phải có kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với ban cán sự, ban chấp hành lớp - Đồng thời, việc lựa chọn đội ngũ ban cán lớp, cán môn, ban chấp hành đoàn có lực, nhiệt tình, nổ…cũng góp phần quan trọng vào việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, sinh hoạt đoàn thể tốt III KẾT LUẬN: Tóm lại, nề nếp tự quản lớp hoạt động cần thiết học sinh Nó giúp em phát huy tính chủ động, tích cực thân, tạo điều kiện cho em quen dần với tính tự lực, tự ý thức, tự học, biết quan tâm giúp đỡ lẫn tạo tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, tiến hỗ trợ tốt cho giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục Ta thấy rằng, hoạt động giáo dục học sinh thực theo chủ quan cảm tính, làm thay mà ngược lại phải huấn luyện cho học sinh biết đấu tranh để không ngừng hoàn thiện Có thế, người giáo viên chủ nhiệm bớt công việc hoàn thành nhiệm vụ Trên biện pháp mà thực trình làm công tác chủ nhiệm mình, mong nhận đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tân An, ngày … tháng … năm 2013 Duyệt Tổ trưởng PHẠM NGỌC CẦU Tân An, ngày 15 tháng 01 năm 2013 Người viết NGUYỄN THỊ QUYÊN tổ trưởng gia đình Mỗi tuần cô giáo chủ nhiệm kiểm tra ghi ý kiến vào Riêng một, hai em cá biệt học lớp, sổ đặt hàng ngày bàn giáo viên để giáo viên môn quyền theo dõi ghi ý kiến vào Khi học sinh tiến thay học sinh khác Tương tự vậy, có GVCN lại thực loại sổ với tên sổ tự cập nhật hàng ngày Ở sổ này, em không ghi nhật ký học tập, mà ghi nhật ký ý thức kỷ luật Hàng ngày có chữ ký xác nhận tổ trưởng Riêng GVCN kiểm tra vào cuối tuần Còn phụ huynh yêu cầu thường xuyên theo dõi ký với trường hợp học sinh đặc biệt Khi nghiên cứu tác dụng loại sổ này, thấy sau: * Ý kiến học sinh: - HS1: Lúc đầu em ngại ghi, song sợ bị kỷ luật nên em gắng ghi đều Giờ em lại thích - HS2: Mỗi lần ghi sổ lần em ghi nhớ thêm trách nhiệm học tập tu dưỡng - HS3: Em vui ghi sổ cập nhật - HS4: Sổ cập nhật giúp em hiểu em, dạy em phải làm mới, ngày + PH1: Tôi mê hình thức sổ cập nhật Nó không giúp tự quản lý mình, mà giúp thường xuyên hiểu + PH2: Từ ngày có sổ cập nhật, nhắc nhở gì, mà xem ý thức học tập cháu tự giác hẳn Cháu học hành tiến trông thấy Lời bàn chung: Qua khảo nghiệm trên, kết luận: Việc ghi sổ báo bài, sổ cập nhật thực đem lại nhiều tác dụng giáo dục tốt Mọi ý thức, nề nếp tự quản tổ, với lớp, với nhà trường, với gia đình, với xã hội, với tương lai, đất nước sau này, tất khởi nguồn vun đắp từ trình tự ý thức thân ngồi ghế học đường: phải hiểu mình, sửa trước hiểu người, sửa người Chính sổ cập nhật giúp ta thực điều em cách ngào, sâu lắng Thầy tốn thời gian tâm lực mà có kết giáo dục thật quí biết nhường nào, đáng làm biết nhường PHẦN A: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Tiên học lễ, hậu học văn” điều mà giáo dục dân tộc thời đại quan tâm Bàn vấn đề này, Thực tế chứng minh, thành đạt hệ hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết vào hoạt động giáo dục đặc biệt với thời đại ngày thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển nhanh vũ bão giáo dục lại trở nên cấp thiết Vậy làm để người chủ tương lai đất nước có đức lẫn tài? Làm để nghiệp trồng người mang lại kết cao? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội tất những người tham gia làm công tác giáo dục, đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc, gần gũi với em học sinh, người bên cạnh để giải đáp khó khăn thắc mắc cho em người mà em kính trọng, yêu quý em xem người cha, người mẹ thứ hai PHẦN B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Trong hệ thống tổ chức nhà trường phổ thông nay, lớp học đơn vị sở, hoạt động nhà trường triển khai lớp thông qua mạng lưới giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân công phụ trách lớp học xác định Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt Ban giám hiệu, thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện lớp học sinh, tập thể, đơn vị hành trường học Giáo viên chủ nhiệm thường giáo viên giảng dạy môn học đồng thời người phụ trách, tổ chức, điều khiển hoạt động lớp, nhân vật trung tâm, linh hồn lớp Xuất phát từ vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm nhân thấy tham gia làm công tác chủ nhiệm có mong muốn làm để học sinh đạt kết cao hai mặt trí dục lẫn đức dục Do phân công chủ nhiệm giáo viên đầu tư hết khả năng, trí tuệ vào công tác giáo dục học sinh với mong muốn để ngày sau em trở thành người có đủ đức - đủ tài để xếp hành trang bước vào đời Từ mong ước thúc giáo viên chủ nhiệm không ngừng tìm tòi biện pháp, tập trung thời gian để xây dựng, giáo dục ý thức thực nề nếp tác phong học sinh cách tự giác, xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Đặc biệt, lứa tuổi học sinh bậc THPT thiết nghĩ em cần thiết phải phát huy hết khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân công việc tinh thần dân chủ Do đó, tôn trọng, tin tưởng vào giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến học sinh Để xây dựng tập thể lớp tự quản tốt lúc đầu gặp khó khăn, vất vả lớp phụ trách học sinh lớp 10 đầu cấp, em nằm rải rác tất xã vùng, với thói quen, ý thức chấp hành nội quy khác Song với kiên trì thân hỗ trợ nhiệt tình đội ngũ cán lớp không lớp chủ nhiệm vào ổn định phát huy tính tự quản tốt thể vào buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm, tình hình lớp 10A3 Trong năm học 2012 - 2013 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10A3 Qua tìm hiểu thấy lớp có số đặc điểm sau: - Lớp chủ nhiệm gồm có 39 học sinh(nam:24, nữ: 15), sống rải rác tất xã vùng, đặc biệt có học sinh xã miền núi, có nhiều em điều kiện lại đến trường khó khăn học sinh xã Xuân Phú, Xuân Thắng - Thành phần gia đình em học sinh lớp chủ yếu làm ruộng, làm đồi học sinh công nhân, phận buôn bán nhỏ … Đa số em dân tộc thuộc ba xã Xuân Phú, Thọ Lâm, Xuân Thắng em công giáo bố mẹ làm nông nghiệp nên thu nhập chưa cao Có học sinh hộ nghèo cận nghèo Tuy nhiên, em cố gắng vươn lên học tập rèn luyện đạo đức tác phong góp phần xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Thực trạng việc thực nội quy, nếp lớp đầu năm học Khi nhận lớp, để làm quen với học sinh phải tham gia đầy đủ, tích cực buổi lao động đầu năm với học sinh, quan sát theo dõi cử hành động em qua hoạt động lao động, theo dõi nhắc nhở học sinh hoạt động giao tiếp với giáo viên - với bạn bè Qua tuần đầu tháng thấy em chưa quen với môi trường mới, đa số em tự hoạt động giao tiếp với thầy cô, 15 phút đầu ồn, lộn xộn, ý thức học môn chưa cao, nhiều học sinh nói tự do, sinh hoạt tập thể đầu tuần chưa tự giác, chưa nghiêm túc, học có nhiều học sinh vi phạm, chưa có ý thức học bài, tinh thần xây dựng tập thể.… Đội ngũ cán lớp nhiều lúng túng, em chưa biết cách quản lý lớp giáo viên chủ nhiệm Do vậy, tuần tháng đầu tháng lớp bị xếp tốp cuối bảng xếp loại thi đua trường Từ thực trạng trên, suy nghĩ, trăn trở để nhanh chóng tìm giải pháp nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu giáo dục lâu dài cho lớp, cho trường III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp thực 1.1 Những yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm Với vị trí, chức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm lớp cần đáp ứng số yêu cầu sau: - Giáo viên chủ nhiệm trước hết phải giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng: Có lực tổ chức, quản lý, cố vấn thường xuyên tích cực nhằm xây dựng tập thể lớp không ngừng phát triển vững mạnh toàn diện Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững lý luận giáo dục, đặc biệt phương pháp kĩ tổ chức quản lý, kĩ giáo dục, kĩ giao tiếp sư phạm - Giáo viên chủ nhiệm phải người thầy gương mẫu, có phẩm chất nhân cách tốt đẹp, gương sáng đạo đức, lối sống, tư thế, tác phong, làm mẫu người lý tưởng cho tâm hồn em - Giáo viên chủ nhiệm người nhiệt tình, yêu nghề tha thiết, có tình thương yêu học sinh, độ lượng khoan dung, công với học sinh, phối hợp với gia đình để uốn nắn học sinh có kinh nghiệm giáo dục học sinh, học sinh cá biệt - Giáo viên chủ nhiệm lớp cần có lực tổ chức tham gia tích cực vào hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao để thường xuyên cổ vũ, lôi cuốn, thu hút học sinh tập luyện tham gia phong trào văn hóa thể thao trường bổ ích, có hiệu - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có lực tham gia tích cực vào hoạt động trị - xã hội, thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh lớp tích cực tu dưỡng, rèn luyện tham gia hoạt động nhà trường, địa phương nhằm gắn liền nhà trường với đời sống xã hội - Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phải giáo dục cho em số kỹ sống như: + Kĩ tự nhận thức học sinh, thông cảm, hợp tác, đảm nhận trách nhiệm + Kỹ giao tiếp, lắng nghe tích cực, kỹ thể tự tin, kỹ phê tự phê bình vv 1.2 Biện pháp tổ chức, xây dựng lớp tự quản 1.2.1 Nội dung biện pháp - Tổ chức tập thể lớp theo hướng tự quản tích cực, phát huy tiềm năng, vai trò học sinh hoạt động xây dựng tập thể lớp vững mạnh - Tôn trọng, tin tưởng học sinh, giáo dục cho em ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm(Với công việc, với thân với người) - Bồi dưỡng cho đội ngũ cán lớp phương pháp tự quản hoạt động tập thể Hình thành cho em kĩ tổ chức, điều khiển biết đánh giá kết qur hoạt động 1.2.2 Triển khai biện pháp Việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản vừa hoạt động vừa qua trình giáo dục Do vậy, GVCN cần triển khai theo hai giai đoạn sau: * Giai đoạn tổ chức huấn luyện - GVCN nêu mục đích, yêu cầu ý nghĩa việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản có liên quan trực tiếp đến trách nhiệm quyền lợi học sinh - GVCN giới thiệu cho học sinh cấu tổ chức lớp, mối quan hệ chế hoạt động tự quản tập thể lớp - Đối với lớp đầu cấp, GVCN vào kết thăm dò, tìm hiểu bước đầu, động viên tinh thần xung phong, tạm thời định đội ngũ cán tự quản lớp - Sau lựa chọn đội ngũ cán lớp GVCN giao nhiệm vụ, chức cụ thể cho đối tượng Tổ chức bồi dưỡng nội dung, phương pháp cho em - Tổ chức cho lớp thảo luận, xây dựng kế hoạch năm học để em xác định mục tiêu phấn đấu * Giai đoạn thể nghiệm hoạt động thực tế Trong giai đoạn này, phải tạo điều kiện để đội ngũ cán lớp, tổ phát huy vai trò chủ thể, thực chức năng, nhiệm vụ hoạt động GVCN giữ vai trò cố vấn, giúp học sinh định hướng vào nếp kỉ luật tự giác, nếp tự quản, tạo bầu không khí thực dân chủ cho lớp, tránh áp đặt - Những hoạt động thực tế tạo điều kiện cho học sinh tự quản là: + Tự quản 15 phút đầu giờ: Tổ trưởng, nhóm trưởng tập trung tổ viên, kiểm tra việc chuẩn bị nhà, xem tập, làm thầy cô giáo yêu cầu, đủ hay thiếu, lí do? Tổ trưởng yêu cầu tổ viên tự kiểm tra lẫn Kết ghi vào sổ theo dõi tổ + Tự quản học lớp: Giữ trật tự tham gia phát biểu xây dựng Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở bạn vi phạm, thông qua chấm điểm thi đua tổ cá nhân + Tự quản trống giáo viên: Vì lý mà giáo viên môn vắng mặt, lớp phải giữ gìn kỉ luật trật tự để không làm ảnh hưởng đến lớp khác không khỏi lớp Lớp trưởng hội ý với cán lớp sử dụng trống để chữa tập khó cho lớp + Tự quản tiết sinh hoạt tập thể: Đây tiết sinh hoạt hoàn toàn lớp tự quản GVCN giữ vai trò cố vấn xuất thật cần thiết để học sinh giải tình phức tạp mà em lúng túng + Tự quản hoạt động lao động, vui chơi, thể thao hoạt động lên lớp Trong loại hình hoạt động khai thác tiềm năng, khả tự quản hình thành kĩ thục cho em Việc đánh giá kết trình độ tự quản lý lớp, uy tín lực đội ngũ cán sự, GVCN sử dụng phương pháp như: thăm dò ý kiến học sinh phiếu, hỏi ý kiến giáo viên môn, cán Đoàn trường; quan sát hoạt động em; tổng hợp số liệu thi đua lớp, kết xếp loại học sinh Tổ chức thực 2.1 Xây dựng hệ thống cán lớp với tinh thần tự quản, có ý thức trách nhiệm cao với công việc Ngay từ nhận lớp ổn định lớp tìm hiểu phát huy tính tự giác học sinh em cán lớp cấp Hầu hết ban cán lớp bạn giới thiệu tự ứng cử Tuy nhiên, thời gian thực có học sinh bị loại bổ sung học sinh khác có lực Ban cán lớp 10A3 gồm có: * Lớp trưởng: 01 học sinh * Bí thư chi đoàn:1 học sinh * Thư kí lớp: học sinh * Lớp phó: 03 học sinh (01 phụ trách học tập, 01 phụ trách văn thể, 01 phụ trách lao động) * Cờ đỏ: học sinh * Tổ trưởng: 04 học sinh * Nhóm trưởng: (mỗi bàn học sinh) Đây hạt nhân giúp giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp phạm vi quyền hạn lớp Do vậy, tập trung, ý để lựa chọn em có lực, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu, trung thực 2.2 Giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp * Sơ đồ máy tổ chức lớp GVCN Thư kí lớp Lớp phó HT Lớp trưởng Lớp phó văn thể Tổ Trưởng Bí thư CĐ Lớp phó LĐ Nhóm trưởng Cờ đỏ * Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán lớp Giáo viên chủ nhiệm phải xác định giao nhiệm vụ cụ thể, phù hợp với lực em để em nắm thực tốt chức năng, nhiệm vụ, từ để nhắc nhở, đôn đốc bạn thực Cụ thể: - Em Nguyễn Thị Dung A - lớp trưởng: Phụ trách chung, theo dõi chung mặt lớp, đấu mối với cô chủ nhiệm để nắm bắt nội dung thi đua cách đánh giá bạn theo tổ Chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp Theo dõi đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy chế, qui định nhà trường Có sổ theo dõi thi đua, theo dõi 15 phút đầu giờ, học … Cuối tuần điều khiển, chủ trì tiết sinh hoạt lớp, nhận xét cụ thể tổ, cá nhân, đánh giá kết học tập rèn luyện lớp - Em Lê Thị Lan - Bí thư chi đoàn Có nhiệm vụ tương đương lớp trưởng, hoạt động chủ yếu công tác đoàn có trách nhiệm theo dõi với hoạt động ĐV - TN lớp: Như thực học sinh lịch, phù hiệu, đồng phục hoạt động thi đua khác Đoàn Báo cáo kết hàng tuần, hàng tháng cho giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp, chi đoàn, kết rèn luyện đoàn viên niên - Em Nguyễn Thị Linh – Thư kí lớp Có nhiệm vụ giữ bảo quản loại sổ sách lớp, ghi biên tiết sinh hoạt tập thể lớp, ghi lại kiện xảy ra, hoạt động trong, học, ghi chép mặt tốt, mặt chưa tốt cách cụ thể, đồng thời giúp GVCN việc ghi chép khác cần thiết - Em Hoàng Thị Dinh - lớp phó phụ trách học tập : Là học sinh lớp có trách nhiệm với lớp trưởng điều khiển hoạt động tự quản học tập lớp như: tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập tốt; tổ chức hội vui học tập Ngoài ra, lớp phó phụ trách học tập có nhiệm vụ: phụ trách, điều hành nhóm cán môn học hoạt động có hiệu quả; có kế hoach giúp đỡ bạn học yếu vươn lên; theo dõi, đánh giá kết học tập lớp hang tuần báo cáo với lớp trưởng, GVCN - Em Nguyễn Duy Hoan - lớp phó phụ trách văn nghệ - TDTT Chịu trách nhiệm cho lớp tập hát, tập văn nghệ, tham gia hoạt động văn nghệ - TDTT trường đoàn trường tổ chức, theo dõi ý thức tham gia thực thành viên báo cáo với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc thực - Em Đinh Văn Tuấn - Lớp phó phụ trách lao động Nhận nhiệm vụ, có kế hoạch bố trí cho thành viên lớp tham gia lao động có kết cao Giúp giáo viên chủ nhiệm triển khai, điều hành buổi lao động, biết phân công theo dõi, đôn đốc, tổng hợp công tác lao động để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Em Nguyễn Thị Dung B – Cờ đỏ Theo dõi, kiểm tra, đánh giá chung mặt kỉ luật trật tự, thực nội quy tổ thành viên lớp Cờ đỏ lớp có nhiệm vụ tham gia hoạt động trực nếp đội cờ đỏ nhà trường - Các tổ trưởng, nhóm trưởng: Cùng với ban cán lớp, cán đoàn tham gia quản lý thi đua tổ theo kế hoạch lớp Biết động viên bạn tổ, bàn thương yêu, đoàn kết, gắn bó tiến tới giúp đỡ lẫn học tập hoạt động khác để làm tốt mục tiêu thi đua theo kế hoạch lớp đề ra, theo dõi bạn tổ, bàn thông qua xếp loại hàng tuần, tháng, kỳ Nhắc nhở thành viên có ý thức tự giác thực nội quy trường lớp 2.3 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, có tinh thần yêu thương giúp đỡ lẫn Ngoài đội ngũ cán lớp, cán đoàn nổ, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần tự giác hoạt động thành viên lại đóng vai trò quan trọng việc xây dựng lớp tự quản tốt Do đó, học sinh, học sinh chưa có ý thức tự giác thực tốt nội quy trường lớp, vi phạm nhiều ban cán lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc nhắc nhở kịp thời, giáo viên chủ nhiệm kết hợp gia đình để giáo dục học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm gần gũi yêu thương trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích học sinh giúp em nêu "điều muốn nói", tạo môi trường thân thiện để em thấy "Mỗi ngày đến trường niềm vui" Từ khơi gợi bước phát huy tinh thần làm chủ tập thể học sinh IV KIỂM NGHIỆM Kết đạt Quá trình thực việc xây dựng lớp tự quản đến hết năm học Tập thể lớp 10A3 phụ trách công tác chủ nhiệm lớp, thấy em vững vàng hơn, tiến hơn, có ý thực tự giác thực nội quy trường lớp Số học sinh vi phạm nội quy nề nếp, nội quy học giảm, đội ngũ cán lớp trở thành cộng đắc lực Vì vậy, vắng mặt lớp yên tâm, tin tưởng vào em Từ biện pháp áp dụng phát huy nhiều năm đặc biệt năm học 2012 - 2013 nhận thấy em bước đầu bỡ ngỡ song em có ý thức đoàn kết, yêu thương, nhắc nhở giúp đỡ mặt Hiện lớp 10 A3 lớp tiến mặt 1.1.Về đạo đức Trong lớp tình trạng cắp đồ, không tượng gây gỗ đánh nhau, ý thức phòng chống nhiều tệ nạn xã hội học đường em thực tốt, phong trào thi đua nhà trường - Đoàn trường tập thể lớp tự giác, nhiệt tình tham gia Đa số em lớp chăm ngoan, ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo đức tốt, em đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập Các em phát báo cáo với giáo viên chủ nhiệm kịp thời hành vi, vi phạm bạn để ngăn chặn - Kết cụ thể: Bảng thống kê kết rèn luyện đạo đức lớp 10A3 năm học 2012 - 2013 XLHK Kỳ I HS HS 13 HS 10 HS Tốt Khá Trung bình Yếu % 15,4 20,5 38,5 25,6 Kỳ II 18 HS 17 HS HS HS % 46,1 43,6 7,7 2,6 1.2 Về học tập Đã thực dấy lên phong trào thi đua giành nhiều điểm tốt, học kỳ I nhiều em từ học lực trung bình lên từ học lực yếu lên trung bình, không học sinh có học lực - Kết cụ thể: Bảng thống kê kết học lực lớp 10A3 năm học 2012 - 2013 XL HL Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Kỳ I HS HS 22 HS 16 HS HS % 0 56,4 41 2.6 Kỳ II HS HS 31 HS HS % 12,8 79,5 7,7 1.3.Về lao động Từ tổ chức xây dựng lớp tự quản tốt, lớp đạt kết tốt buổi lao động đặc biệt khu vực tự quản lớp nhà trường phân công 1.4 Hoạt động đoàn Được tiến hành song song với hoạt động hoạt động bề nên em e dè, đầu năm học hoạt động phải giáo viên chủ nhiệm định ép em phải thực song thời gian đầu Sang học kỳ II tất hoạt động em tự giác tham gia nhiệt tình có ý thức trách nhiệm cao đạt kết khả quan như: Đạt giải kéo co, đạt giải cầu lông nam … Đa số em tự giác tham gia viết thi Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức 1.5 Về hoạt động sinh hoạt lớp Tôi thực yên tâm ý thức tự quản lớp sinh hoạt đầu tuần; 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần, có mặt lớp Vì đội ngũ cán lớp hoàn toàn tự quản buổi, sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn, người dự, lắng nghe ý kiến bổ sung, nhận xét thông qua sinh hoạt lớp để em trình bày tâm sự, nguyện vọng mình, tự đánh giá nhận xét nhau, giáo viên chủ nhiệm phải gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải kịp thời băn khoăn thắc mắc em, khen - chê kịp thời công sinh hoạt lớp dạng giáo dục tập thể hình thức tự quản cho học sinh biện pháp việc xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Bảng kết thi đua HỌC KỲ I Tháng 8: Xếp cuối toàn trường HỌC KỲ II Tháng 1: Xếp thứ 15 toàn trường cuối khối 10 Tháng 9: Xếp thứ 15 toàn trường cuối khối 10 Tháng 2: Xếp thứ 11 toàn trường thứ tư khối 10 Tháng 10: Xếp cuối toàn trường thứ khối 10 Tháng 3: Xếp thứ toàn trường cuối khối 10 Tháng 11: Xếp cuối toàn trường khối 10 Tháng 4: Xếp thứ toàn trường cuối khối 10 Tháng 12: Xếp thứ 13 toàn trường nhì khối 10 Tháng 5: Xếp thứ toàn trường thứ tư khối 10 nhì khối 10 Nguyên nhân thành công: Để có kết nguyên nhân sau: - Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, linh động với công việc, công với học sinh, khen thưởng phê bình kịp thời - Xử lý khéo léo tình đột xuất xảy ra, liên hệ với cha mẹ học sinh để giải nhanh chóng có hiệu - Luôn có lòng vị tha em, bỏ qua lỗi lầm để tạo niềm tin tạo hội tiến Ví dụ: (1) Học sinh Dung lớp trưởng (vi phạm): Mặc dù cán lớp nổ, nhiệt tình có trách nhiệm có uy công tác lãnh đạo, tổ chức Nhưng vi phạm bạn học sinh khác yêu cầu viết tường trình, cam kết, mời phụ huynh đến trao đổi, nhắc nhở phê bình, nhắc nhở phê bình trước lớp phân tích để em nhận thấy đúng, sai, quan trọng khẳng định trước lớp "Mặc dù bạn Dung có vi phạm cô tin tưởng bạn Dung, không lòng tin bạn Dung" Chính tin tưởng mà em Dung tiến bộ, chức vụ lớp trưởng để em Dung tiếp tục phụ trách Sau lần vi phạm em Dung trưởng thành không vi phạm (2) Học sinh Đinh Văn Tuấn - Đỗ Thành Sơn Ở đầu năm nửa đầu học kỳ I hai học sinh liên tục vi phạm nội quy, nề nếp, tác phong, nói tự Sau thời gian theo dõi nhắc nhở em tiến hơn, cuối học kỳ I không vi phạm nữa, tự giác tham gia hoạt động trường lớp Kết đánh giá xếp loại học kỳ I nhận xét, công bố buổi sơ kết kỳ I trước lớp nâng hạnh kiểm học sinh từ TB lên làm em xúc động sang học kỳ II hai học sinh tiến giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở (3) Học sinh Nguyễn Hữu Trọng Sau nhiều lần vi phạm bạn ban cán lớp phê bình nhắc nhở không tiến Sau ban cán lớp hội ý trao đổi với giáo viên chủ nhiệm gặp riêng hỏi thăm em sống học tập biết hoàn cảnh gia đình em có khó khăn, bố mẹ có trắc trở, động viên phân tích để em hiểu sống "Mỗi hoa, nhà cảnh", em Trọng khóc hứa sửa chữa, không vi phạm nề nếp Và em làm Trên điểm nhấn học sinh khác lớp Kết cho thấy học sinh vi phạm kì I, kì II giảm hẳn có nhiều học sinh không vi phạm Tập thể lớp tiến nhanh hoạt động - Bên cạnh đội ngũ cán lớp hoạt động nhiệt tình hiệu quả, có tinh thần đoàn kết gắn bó Các em cán lớp em tập thể lớp Hầu hết em cán lớp, đoàn chăm chỉ, ý thức học tập tốt, biết chủ động sáng tạo việc giao có lực lãnh đạo lớp PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Trên số kinh nghiệm thân nhiều năm làm công tác chủ nhiểm lớp Hầu hết lớp phụ trách em có ý thức tự giác thực nội qui nếp trường học, lớp học, số học sinh vi phạm nội quy, quy chế giảm, nếp lớp lên Để đạt kết trước hết GVCN phải người nhiệt tình tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, có lòng vị tha, quan tâm đến học sinh em thực người mẹ thứ hai em Nói cách khác, GVCN phải công dân gương mẫu, có ta đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mà xã hội tín nhiệm, giao phó Và qua việc đảm nhiệm công tác chủ nhiệm nhiều năm thấy rằng, tập thể lớp chủ nhiệm thực có ý thức tự quản tốt quan hệ thầy - trò, trò thầy có vai trò quan trọng đòi hỏi người giáo viên phải gần gũi, gắn bó, linh động, phải cương quyết, đồng bộ, quán sáng tạo, phải biết khen – chê, động viên, khuyến khích đối tượng, mực, không thiên vị Bản thân GVCN phải đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời Có em thật tin cậy vào giáo viên, tự tin phấn đầu rèn luyện mạnh dạn sáng tạo hơn, đoàn kết tự giác học tập rèn luyện đạo đức tác phong Những kết việc làm mang tính chất bước đầu Song, với đối tượng học sinh lớp 10 giúp em bước đầu hiểu biết tổ chức lớp tự quản, hiểu rõ vai trò chức thành viên tập thể lớp II NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Như biết để thực thành công nghiệp trồng người giáo viên cần phải có nỗ lực, kiên trì, phải biết kết hợp sử dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Hay nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ, giàu lòng nhân ái, khoan dung, có vai trò người cha, người mẹ …Nếu làm điều chắn GVCN thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Song, để thành công việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm cần phải có kết hợp giáo viên môn lớp, Ban giám hiệu, Đoàn niên, Ban giáo dục nề nếp phụ huynh học sinh, để từ giáo dục em phát huy tinh thần, ý thức tự giác, tự quản tốt Mặc dù cố gắng hẳn qua trình thực đề tài tránh khỏi sai sót, mong nhận đóng góp quý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện tốt nhằm áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện cho hoàn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thao [...]... với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, có lòng vị tha, quan tâm đến học sinh như chính con em mình và thực sự là người mẹ thứ hai cả các em Nói cách khác, GVCN phải là một công dân gương mẫu, có như vậy ta mới đáp ứng được những yêu cầu và nhiệm vụ mà xã hội đã tín nhiệm, giao phó Và qua việc đảm nhiệm công tác chủ nhiệm nhiều năm tôi thấy rằng, để cho tập thể lớp mình chủ nhiệm thực sự có ý thức tự... tại các lớp thông qua mạng lưới giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm được Hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, được Hội đồng giáo dục nhà trường nhất trí phân công phụ trách những lớp học xác định Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt Ban giám hiệu, thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục toàn diện của... tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm lớp cần đáp ứng một số yêu cầu cơ bản sau: - Giáo viên chủ nhiệm trước hết phải là những giáo viên có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng: Có năng lực tổ chức, quản lý, là cố vấn thường xuyên và tích cực nhằm xây dựng tập thể lớp không ngừng phát triển vững mạnh và toàn diện Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm... hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển nhanh như vũ bão thì giáo dục lại càng trở nên cấp thiết Vậy làm thế nào để người chủ tương lai và đất nước có cả đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp trồng người mang lại kết quả cao? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội và tất cả những những người đang tham gia làm công tác giáo dục, đặc biệt là giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp... - Giáo viên chủ nhiệm phải là người thầy gương mẫu, có phẩm chất nhân cách tốt đẹp, là tấm gương sáng về đạo đức, lối sống, tư thế, tác phong, làm mẫu người lý tưởng cho tâm hồn các em - Giáo viên chủ nhiệm là người nhiệt tình, yêu nghề tha thiết, có tình thương yêu học sinh, luôn độ lượng và khoan dung, công bằng với mọi học sinh, phối hợp cùng với gia đình để uốn nắn học sinh có kinh nghiệm giáo... khi được phân công chủ nhiệm bất kỳ giáo viên nào cũng vậy sẽ đầu tư hết khả năng, trí tuệ vào công tác giáo dục học sinh của mình với mong muốn để ngày sau các em trở thành người có đủ đức - đủ tài để sắp xếp hành trang bước vào đời Từ những mong ước đó đã thôi thúc giáo viên chủ nhiệm không ngừng tìm tòi các biện pháp, tập trung mọi thời gian để xây dựng, giáo dục ý thức thực hiện nề nếp tác phong của... một tập thể, một đơn vị hành chính của một trường học Giáo viên chủ nhiệm thường là giáo viên giảng dạy một môn học đồng thời là người phụ trách, tổ chức, điều khiển mọi hoạt động của lớp, là nhân vật trung tâm, là linh hồn của lớp Xuất phát từ vị trí, vai trò của giáo viên chủ nhiệm tôi nhân thấy rằng bất kì ai tham gia làm công tác chủ nhiệm cũng có một mong muốn làm thế nào để học sinh của mình đạt... bao lâu lớp tôi chủ nhiệm đã đi vào ổn định và phát huy tính tự quản rất tốt được thể hiện ngay vào các buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1 Đặc điểm, tình hình lớp 10A3 Trong năm học 2012 - 2013 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10A3 Qua tìm hiểu tôi thấy lớp có một số đặc điểm như sau: - Lớp tôi chủ nhiệm gồm có 39... viên chủ nhiệm phải xác định và giao nhiệm vụ cụ thể, phù hợp với năng lực của từng em để các em nắm được và thực hiện tốt các chức năng, nhiệm vụ, từ đó để nhắc nhở, đôn đốc các bạn cùng thực hiện Cụ thể: - Em Nguyễn Thị Dung A - lớp trưởng: Phụ trách chung, theo dõi chung về mọi mặt của lớp, đấu mối với cô chủ nhiệm để nắm bắt các nội dung thi đua và cách đánh giá các bạn theo tổ Chịu trách nhiệm. .. những hoạt động chủ yếu là công tác đoàn có trách nhiệm theo dõi với mọi hoạt động của ĐV - TN trong lớp: Như thực hiện học sinh thanh lịch, phù hiệu, đồng phục và các hoạt động thi đua khác trong Đoàn Báo cáo kết quả hàng tuần, hàng tháng cho giáo viên chủ nhiệm về tình hình trong lớp, trong chi đoàn, kết quả rèn luyện của các đoàn viên thanh niên - Em Nguyễn Thị Linh – Thư kí lớp Có nhiệm vụ giữ và ... tìm hướng từ kinh nghiệm nhiều năm chủ nhiệm từ đồng nghiệp Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm, tích luỹ, chúng đã đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Kinh nghiệm xây... quản công tác chủ nhiệm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng đội ngũ Ban cán lớp thật có lĩnh quản lý lớp lúc giáo viên chủ nhiệm. .. viên chủ nhiệm nhân thấy tham gia làm công tác chủ nhiệm có mong muốn làm để học sinh đạt kết cao hai mặt trí dục lẫn đức dục Do phân công chủ nhiệm giáo viên đầu tư hết khả năng, trí tuệ vào công