Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đầu tiên, phải kể đến một số lý do cơ bản nhất tại sao Tiếng Anh lại được chọn là một trong những ngôn ngữ quốc tế thông dụng nhất trên toàn thế giới. Một trong những yếu tố quan trọng bậc nhất tạo nên sự phổ biến của Tiếng Anh chính là nhờ vào ảnh hưởng sâu rộng của Mỹ và Anh trên các lĩnh vực quân sự, kinh tế, khoa học, tin học, chính trị và văn hóa. Ở nhiều nước, người ta bắt buộc phải học tiếng Anh. Số người sử dụng tiếng Anh đã được ước lượng vào khoảng từ 500 triệu đến 1 tỉ người ở khắp nơi trên toàn cầu. Bên cạnh đó, Tiếng Anh được đứng trong danh sách các thứ tiếng dễ học nhất, thường mất khoảng 3 năm để thành thạo các kĩ năng cơ bản nhất như nghe, nói, đọc, viết. Ở góc độ vĩ mô, nhiều lĩnh vực khác nhau trong xã hội như kinh tế, chính trị, khoa học, du lịch, vv... đều rất cần những người có trình độ Tiếng Anh giỏi. Dưới cái nhìn của mỗi cá nhân, mỗi người học và sử dụng Tiếng Anh với nhiều mụ c đích khác nhau, như để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày càng lớn trong xã hội, để kiếm được công việc tốt với mức lương cao hơn, để được thăng chức, hay để giành được cơ hội đi du học và làm việc ở nước ngoài, không thể không kể đến khi tiếp xúc với Tiếng Anh, chúng ta còn học hỏi được nhiều điều về văn Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội hóa và lối sống của người Mĩ, Anh thông qua các phương tiện truyền thông của họ. Từ đó, làm khai mở rộng tầm hiểu biết, có cái nhìn thực tế, mục tiêu rõ Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội
Đề tài Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội MỤC LỤC CHƢƠNG GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Cấu trúc báo cáo CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ HỌC TRỰC TUYẾN, ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN VÀ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾNG ANH 2.1 Học trực tuyến đào tạo trực tuyến 2.1.1 Các khái niệm 2.1.2 Vai trò đào tạo trực tuyến 2.1.3 Một số mô hình chấp nhận sử dụng công nghệ trực tuyến 2.2 Đặc điểm vai trò chƣơng trình đào tạo tiếng Anh 16 2.2.1 Dịch vụ đào tạo đặc điểm chương trình đào tạo tiếng Anh 16 2.2.2 Vai trò chương trình đào tạo tiếng Anh .18 2.3 Mô hình UTAUT sau điều chỉnh: nhân tố tác động đến hành vi lựa chọn sử dụng dịch vụ đào tạo tiếng Anh trực tuyến 22 CHƢƠNG PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 33 3.1 Quy trình nghiên cứu 33 3.2 Phƣơng pháp thu thập số liệu 34 Đề tài Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội 3.3 Phân tích xử lý số liệu 37 CHƢƠNG PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN SỰ LỰA CHỌN CÁC CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾNG ANH TRỰC TUYẾN .37 4.1 Giới thiệu mẫu điều tra 37 4.2 Kiểm định độ tin cậy tiêu chí phiếu điều tra 46 4.3 Phân tích nhân tố (EFA) biến điều tra .47 4.4 Phân tích tƣơng quan biến .49 4.5 Phân tích mức độ ảnh hƣởng nhân tố đến viêc lựa chọn chƣơng trình đào tạo tiếng Anh trực tuyến dựa phƣơng pháp hồi quy biến/nhân tố 49 4.5.1 Phân tích ảnh hưởng nhân tố/biến độc lập với nhân tố/biến phụ thuộc 49 4.5.2 Phân tích ảnh hưởng biến điều tiết tới mối quan hệ biến độc lập biến phụ thuộc có mô hình 51 4.6 Mô hình nghiên cứu điều chỉnh phù hợp với thực tế nghiên cứu .59 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HÀNH VI LỰA CHỌN SỬ DỤNG DỊCH VỤ ĐÀO TẠO TIẾNG ANH TRỰC TUYẾN .61 5.1 Định hƣớng việc đào tạo tiếng Anh trực tuyến giới Việt Nam 61 5.2 Đề xuất giải pháp việc nâng cao lựa chọn dịch vụ đào tạo tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn Hà Nội 62 5.2.1 Xây dựng phương thức, nội dung giảng dạy nhằm tăng hiệu kỹ giao tiếp 62 Đề tài Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội 5.2.2 Xây dựng ứng dụng tích hợp chương trình đào tạo tiếng Anh giúp sử dụng dễ dàng thiết bị khác điện thoại, máy tính bảng… 63 5.2.3 Tăng cường hình thức marketing nhằm tiếp cận đến đông đảo đối tượng học viên 63 5.2.4 Rút ngắn thời gian đưa định lựa chọn người học tăng lòng tin hiệu học tập 64 5.3 Kiến nghị đơn vị cung cấp dịch vụ đào tạo tiếng Anh trực tuyến 65 KẾT LUẬN 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 PHỤ LỤC 1: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH THANG ĐO 69 PL1 Kiểm định nhân tố “Hiệu mong đợi” 69 PL2 Kết kiểm định nhân tố “Nỗ lực mong đợi” 69 PL3 Kết kiểm định nhân tố “Ảnh hưởng xã hội” 69 PL4 Kết kiểm tra nhân tố “Điều kiện thuận lợi” 69 PL5 Kết kiểm tra nhân tố “Dự định hành vi” .69 PL6 Các yếu tố phản ánh “Hiệu mong đợi” 70 PL7 Các yếu tố phản ánh “Nỗ lực ánh mong đợi” 70 PL8 Các yếu tố phản ánh “Ảnh hưởng xã hội” 70 PL9 Các yếu tố phản ánh “Điều kiện thuận lợi” 70 PL10 Các yếu tố phản ánh “Dự định hành vi” 71 PL11 Yếu tố phản ánh “Hành vi sử dụng” 71 PL12 Kết phân tích nhân tố khám phá (3 nhân tố: HQ, NL AH) 71 Đề tài Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội PL13 Kết chạy tương quan biến có mô hình (Correlations) 73 PL14 Kết hồi quy biến “Dự định hành vi” theo “Hiệu mong đợi”, “Nỗ lực mong đợi” “Ảnh hưởng xã hội” 79 PL15 Kết hồi quy biến “Hành vi sử dụng” theo “Dự định hành vi” “Điều kiện thuận lợi” .79 PL16 Kết hồi quy biến “Hành vi sử dụng” theo “Dự định hành vi” 80 PL17 Kết hồi quy biến “Hiệu mong đợi” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Giới tính” .81 PL18 Kết hồi quy biến “Hiệu mong đợi” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Năm học đại học” 82 PL19 Kết hồi quy biến “Nỗ lực mong đợi” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Giới tính” .83 PL20 Kết hồi quy biến “Nỗ lực mong đợi” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Năm học đại học” 84 PL21 Kết hồi quy biến “Nỗ lực mong đợi” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Kinh nghiệm” 85 PL22 Kết hồi quy biến “Ảnh hưởng xã hội” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Giới tính” .86 PL23 Kết hồi quy biến “Ảnh hưởng xã hội” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Năm học đại học” 87 PL24 Kết hồi quy biến “Ảnh hưởng xã hội” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Kinh nghiệm” 88 PL25 Kết hồi quy biến “Ảnh hưởng xã hội” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Tự nguyện sử dụng” .89 Đề tài Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội PL26 Kết hồi quy biến “Dự định hành vi” theo “Hành vi sử dụng” với tác động biến điều tiết “Trình độ tiếng Anh” 90 Đề tài Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN .92 PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN 92 PHỤ LỤC 3: PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU 97 PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN 97 Đề tài Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội DANH MỤC HÌNH Hình 2.1: Các loại hình giáo dục - đào tạo trực tuyến Hình 2.1.3a: Thuyết hành động hợp lý (TRA) Hình 2.1.3b: Thuyết hành vi có kế hoạch (TPB) 10 Hình 2.1.3c: Mô hình chấp nhận công nghệ TAM .10 Hình 2.1.3d: Mô hình UTAUT 13 Hình 2.3: Mô hình đề xuất .23 Hình 3.1: Sơ đồ quy trình nghiên cứu .33 Hình 4.4.2 Mô hình nghiên cứu điều chỉnh 59 DANH MỤC BẢNG Bảng 3.2 Tỷ lệ sinh viên từ trƣờng Đại học tham gia khảo sát 35 Bảng 4.1a: Tỷ lệ sinh viên tham gia khảo sát theo giới tính 38 Bảng 4.1b: Tỷ lệ sinh viên tham gia khảo sát theo trƣờng Đại học .38 Bảng 4.1c: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo ngành học .40 Bảng 4.1d: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo năm học 42 Bảng 4.1e: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo kinh nghiệm sử dụng dịch vụ học trực tuyển 43 Bảng 4.1f: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo mức độ tự nguyện sử dụng dịch vụ học tiếng Anh trực tuyến 44 Bảng 4.1g: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo trình độ tiếng Anh 45 Bảng 4.2: Kết kiểm định thang đo độ tin cậy 46 Bảng 4.3: Kết kiểm định nhân tố xác định biến đủ điều kiện phân tích 48 Đề tài Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1a: Tỷ lệ sinh viên tham gia khảo sát theo giới tính 38 Biểu đồ 4.1b: Tỷ lệ sinh viên tham gia khảo sát theo trƣờng Đại học 40 Biểu đồ 4.1c: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo ngành học 41 Biểu đồ 4.1d: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo năm học .42 Biểu đồ 4.1e: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo kinh nghiệm sử dụng dịch vụ học trực tuyển 44 Biểu đồ 4.1f: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo mức độ tự nguyện sử dụng dịch vụ học tiếng Anh trực tuyến .44 Biểu đồ 4.1g: Tỷ lệ tham gia khảo sát theo trình độ tiếng Anh 45 DANH MỤC VIẾT TẮT UTAUT: Unified Theory of Acceptance and Use of Technology TAM: Technology Acceptance Model TPB: Theory of Planned Behavior TRA: Theory of Reasoned Action SPSS: Statistical Package for the Social Science EFA: Exploratory Factor Analysis ĐH: Đại học HV: Học viện ĐHQGHN: Đại học Quốc gia Hà Nội Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội CHƢƠNG GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Toàn cầu hóa xu hướng tất yếu với quốc gia giới.Việt Nam ngày hội nhập sâu rộng vào kinh tế toàn cầu, tiêu biểu tham gia vào Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO) năm 2007 Chính xu hướng toàn cầu hóa đòi hỏi ngôn ngữ chung để giao tiếp, trao đổi nước, văn hóa khác tiếng Anh chọn trở thành ngôn ngữ chung toàn giới Việt Nam phải hòa nhập quốc tế để phát triển nhiều mặt, kinh tế khoa học công nghệ, thành thạo tiếng Anh dần trở thành yêu cầu bắt buộc người lao động để nhanh chóng bắt kịp xu hướng trình độ với quốc gia khác Đầu tiên, phải kể đến số lý Tiếng Anh lại chọn ngôn ngữ quốc tế thông dụng toàn giới Một yếu tố quan trọng bậc tạo nên phổ biến Tiếng Anh nhờ vào ảnh hưởng sâu rộng Mỹ Anh lĩnh vực quân sự, kinh tế, khoa học, tin học, trị văn hóa Ở nhiều nước, người ta bắt buộc phải học tiếng Anh Số người sử dụng tiếng Anh ước lượng vào khoảng từ 500 triệu đến tỉ người khắp nơi toàn cầu Bên cạnh đó, Tiếng Anh đứng danh sách thứ tiếng dễ học nhất, thường khoảng năm để thành thạo kĩ nghe, nói, đọc, viết Ở góc độ vĩ mô, nhiều lĩnh vực khác xã hội kinh tế, trị, khoa học, du lịch, vv cần người có trình độ Tiếng Anh giỏi Dưới nhìn cá nhân, người học sử dụng Tiếng Anh với nhiều mục đích khác nhau, để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày lớn xã hội, để kiếm công việc tốt với mức lương cao hơn, để thăng chức, hay để giành hội du học làm việc nước ngoài, không kể đến tiếp xúc với Tiếng Anh, học hỏi nhiều điều văn Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội hóa lối sống người Mĩ, Anh thông qua phương tiện truyền thông họ Từ đó, làm khai mở rộng tầm hiểu biết, có nhìn thực tế, mục tiêu rõ ràng chắn trải nghiệm thú vị sống Bên cạnh đó, đời máy tính internet chất xúc tác mạnh để trình toàn cầu hóa diễn nhanh dễ dàng hơn, điển hình việc phổ cập internet Việt Nam đứng đầu Đông Nam Á đứng thứ 18 giới với tốc độ tăng trưởng hàng năm 14%, 42% người sử dụng internet Việt Nam độ tuổi 15 – 24 tuổi Hiểu bắt kịp xu hướng đó, nhà cung cấp dịch vụ cho đời hàng loạt chương trình học tiếng Anh trực tuyến để phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh khác đối tượng, tăng tính linh hoạt dịch vụ chi phí, thời gian, địa điểm so với dịch vụ giảng dạy tiếng Anh truyền thống Tuy nhiên, nhiều quan ngại chương trình dạy tiếng Anh trực tuyến lý khác Trên thực tế có nghiên cứu đánh giá tác động lợi ích mà việc sử dụng trang mạng học tiếng Anh trực tuyến mang lại nước giới Trung Quốc, Mỹ… Việt Nam lại chưa có thống kê nghiên cứu thức đánh giá mức độ sử dụng trang mạng tiếng Anh trực tuyến Do nguồn lực có hạn, chọn chương trình cho sinh viên đối tượng cần tiếng Anh cho việc học tập làm việc đối tượng có kiến thức, kỹ sử dụng máy tính internet tốt Hơn nữa, Hà Nội nơi tập trung nhiều trường Đại học có chất lượng cao thị trường lao động có lượng lớn nhu cầu lao động có trình độ tiếng Anh nước Với lý nêu trên, định chọn đề tài: “Các nhân tố ảnh hưởng đến lựa chọn sử dụng dịch vụ đào tạo tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn Hà Nội” để nghiên cứu Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Residual 76.545 120 100.668 121 Regression 25.495 12.748 Residual 75.172 119 632 100.668 121 Total Total 638 20.180 000 b a Predictors: (Constant), NLM b Predictors: (Constant), NLM, ZNLM.Gioitinh c Dependent Variable: DDM Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Model B (Constant) NLM (Constant) NLM ZNLM.Gioitinh Coefficients Std Error Beta 1.149 305 520 084 1.178 304 511 084 -.108 073 t Sig 3.772 000 6.150 000 3.877 000 482 6.069 000 -.117 -1.474 143 490 a Dependent Variable: DDM PL20 Kết hồi quy biến “Nỗ lực mong đợi” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Năm học đại học” Model Summary Model R R Square Adjusted R Std Error of the Square Estimate 490 a 240 233 799 490 b 240 227 802 a Predictors: (Constant), NLM b Predictors: (Constant), NLM, ZNLM.NHHT c ANOVA Model Sum of Squares df Mean Square F Sig Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Regression 24.123 24.123 Residual 76.545 120 638 100.668 121 Regression 24.123 12.062 Residual 76.544 119 643 100.668 121 Total Total 37.817 000 a 18.752 000 b a Predictors: (Constant), NLM b Predictors: (Constant), NLM, ZNLM.NHHT c Dependent Variable: DDM Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Model B (Constant) NLM (Constant) NLM ZNLM.NHHT Coefficients Std Error Beta 1.149 305 520 084 1.151 309 519 086 -.003 079 t Sig 3.772 000 6.150 000 3.723 000 489 6.038 000 -.003 -.038 970 490 a Dependent Variable: DDM PL21 Kết hồi quy biến “Nỗ lực mong đợi” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Kinh nghiệm” Model Summary Model R R Square Adjusted R Std Error of the Square Estimate 490 a 240 233 799 490 b 240 227 802 a Predictors: (Constant), NLM b Predictors: (Constant), NLM, ZNLM.KN c ANOVA Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Model Sum of Squares Mean Square Regression 24.123 24.123 Residual 76.545 120 638 100.668 121 Regression 24.128 12.064 Residual 76.539 119 643 100.668 121 Total df Total F Sig 37.817 000 a 18.757 000 b a Predictors: (Constant), NLM b Predictors: (Constant), NLM, ZNLM.KN c Dependent Variable: DDM Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Model B (Constant) Std Error (Constant) 305 520 084 1.154 310 519 085 -.007 076 NLM ZNLM.KN Beta 1.149 NLM Coefficients t Sig 3.772 000 6.150 000 3.725 000 489 6.092 000 -.007 -.093 926 490 a Dependent Variable: DDM PL22 Kết hồi quy biến “Ảnh hưởng xã hội” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Giới tính” Model Summary Model R R Square Adjusted R Std Error of the Square Estimate 621 a 386 381 718 631 b 398 388 714 a Predictors: (Constant), AHM b Predictors: (Constant), AHM, ZAHM.Gioitinh Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội c ANOVA Model Sum of Squares Mean Square Regression 38.822 38.822 Residual 61.846 120 515 100.668 121 Regression 40.033 20.017 Residual 60.634 119 510 100.668 121 Total df Total F Sig 75.327 000 a 39.284 000 b a Predictors: (Constant), AHM b Predictors: (Constant), AHM, ZAHM.Gioitinh c Dependent Variable: DDM Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Model B (Constant) AHM (Constant) AHM ZAHM.Gioitinh Coefficients Std Error Beta 1.088 226 696 080 1.067 226 708 080 -.100 065 t Sig 4.803 000 8.679 000 4.729 000 631 8.836 000 -.110 -1.542 126 621 a Dependent Variable: DDM PL23 Kết hồi quy biến “Ảnh hưởng xã hội” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Năm học đại học” Model Summary Model R R Square Adjusted R Std Error of the Square Estimate 621 a 386 381 718 621 b 386 375 721 a Predictors: (Constant), AHM b Predictors: (Constant), AHM, ZAHM.NHHT Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội c ANOVA Model Sum of Squares Mean Square F Regression 38.822 38.822 Residual 61.846 120 515 100.668 121 Regression 38.823 19.411 Residual 61.845 119 520 100.668 121 Total df Total Sig 75.327 000 a 37.351 000 b a Predictors: (Constant), AHM b Predictors: (Constant), AHM, ZAHM.NHHT c Dependent Variable: DDM Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Model B (Constant) Std Error Beta 1.088 226 696 080 1.089 230 AHM 696 081 ZAHM.NHHT 002 065 AHM Coefficients (Constant) t Sig 4.803 000 8.679 000 4.740 000 621 8.554 000 003 036 971 621 a Dependent Variable: DDM PL24 Kết hồi quy biến “Ảnh hưởng xã hội” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Kinh nghiệm” Model Summary Model R R Square Adjusted R Std Error of the Square Estimate 621 a 386 381 718 635 b 404 394 710 a Predictors: (Constant), AHM b Predictors: (Constant), AHM, ZAHM.KN Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội c ANOVA Model Sum of Squares Mean Square Regression 38.822 38.822 Residual 61.846 120 515 100.668 121 Regression 40.651 20.325 Residual 60.017 119 504 100.668 121 Total df Total F Sig 75.327 000 a 40.301 000 b a Predictors: (Constant), AHM b Predictors: (Constant), AHM, ZAHM.KN c Dependent Variable: DDM Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Model B (Constant) AHM (Constant) AHM ZAHM.KN Std Error Coefficients Beta 1.088 226 696 080 1.127 225 693 079 -.127 067 t Sig 4.803 000 8.679 000 5.009 000 618 8.726 000 -.135 -1.904 059 621 a Dependent Variable: DDM PL25 Kết hồi quy biến “Ảnh hưởng xã hội” theo “Dự định hành vi” với tác động biến điều tiết “Tự nguyện sử dụng” c ANOVA Model Sum of Squares df Mean Square Regression 38.822 38.822 Residual 61.846 120 515 100.668 121 Total F 75.327 Sig .000 a Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Regression 38.824 19.412 Residual 61.844 119 520 100.668 121 Total 37.353 000 b a Predictors: (Constant), AHM b Predictors: (Constant), AHM, ZAHM.SS c Dependent Variable: DDM Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Model B (Constant) Std Error (Constant) 226 696 080 1.088 228 696 081 -.004 068 AHM ZAHM.SS Beta 1.088 AHM Coefficients t Sig 4.803 000 8.679 000 4.777 000 621 8.643 000 -.004 -.060 952 621 a Dependent Variable: DDM PL26 Kết hồi quy biến “Dự định hành vi” theo “Hành vi sử dụng” với tác động biến điều tiết “Trình độ tiếng Anh” Model Summary Model R R Square Adjusted R Std Error of the Square Estimate 707 a 500 496 641 720 b 518 510 632 a Predictors: (Constant), DDM b Predictors: (Constant), DDM, ZDDM.TDTA c ANOVA Model Sum of Squares Regression 49.358 df Mean Square 49.358 F 120.205 Sig .000 a Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Residual 49.274 120 411 Total 98.631 121 Regression 51.083 25.542 Residual 47.548 119 400 Total 98.631 121 63.924 000 b a Predictors: (Constant), DDM b Predictors: (Constant), DDM, ZDDM.TDTA c Dependent Variable: TK0 Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Model B Std Error (Constant) 781 198 DDM 700 064 (Constant) 712 198 DDM 724 064 -.128 062 ZDDM.TDTA a Dependent Variable: TK0 Coefficients Beta t Sig 3.938 000 10.964 000 3.587 000 731 11.307 000 -.134 -2.078 040 707 Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN Nhóm sinh viên Viện Quản trị Kinh Doanh, trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân tiến hành nghiên cứu đề tài: “Các nhân tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn chương trình đào tạo tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn Hà Nội ” Xin bạn vui lòng dành chút thời gian trả lời khảo sát Mọi thông tin bạn cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu Rất cảm ơn hợp tác bạn: Phần 1: Thông tin chung: Trường ĐH:……………………………………………………………… Chuyên ngành:………………………………………………………… Tổng số năm học đại học:……………………………………………… Sinh viên: Năm Năm hai Năm ba Năm tư Khác: …………………………… Giới tính: Nam Nữ Quê quán: ………………………………………………………………… Điểm Ielts tương đương (nếu có): ………………………………… Phần 2: Một số câu hỏi liên quan: Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Bạn sử dụng websites/chương trình học trực tuyến trước chưa? Chưa – lần – lần ≥ lần Bạn có sẵn sàng sử dụng websites/chương trình học tiếng Anh trực tuyến để bổ sung kiến thức cho thân: Sẵn sàng Không sẵn sàng Nếu cho điểm từ đến 5, bạn tự đánh giá trình độ tiếng Anh bạn mức nào? Chưa biết Biết kiến thức Trung bình Giỏi Rất giỏi Phần 3: Đánh giá mức độ ảnh hƣớng nhân tố đến việc sử dụng trang mạng học tiếng Anh trực tuyến cho sinh viên địa bàn Hà Nội STT Các yếu tố HIỆU QUẢ MONG ĐỢI Sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến giúp áp dụng tốt giao tiếp Đánh giá bạn Rất không đồng ý Rất đồng ý Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội tiếng Anh Sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến giúp có thêm động lực học tập Sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến giúp rút ngắn thời gian học tiếng Anh so với trước Sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến làm tăng điểm số lớp ĐÁNH GIÁ CHUNG Rất không đồng ý Rất đồng ý NỖ LỰC MONG ĐỢI Tôi tiếp cận websites tải chúng cách nhanh chóng Tôi tiếp cận websites thiết bị khác (máy tính cá nhân, điện thoại di động…) giao diện thiết kế phù hợp với loại hình khác dựa phương thức tự động nhận biết thiết bị Tôi thấy websites học tiếng Anh trực tuyến dễ dàng sử dụng không nhiều thời gian để biết cách sử dụng Các hoat động học tập websites học tiếng anh trực tuyến thể rõ ràng hiểu ĐÁNH GIÁ CHUNG Rất không đồng ý Rất đồng ý ẢNH HƯỞNG XÃ HỘI Tôi nghe thấy người nói nên sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến Những người quan trọng với khuyên nên sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến (bố mẹ, anh chị em, họ hàng,…) Bạn bè thầy cô khuyên nên sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến Tôi nghĩ sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến xu hướng thời thượng ĐÁNH GIÁ CHUNG Rất không đồng ý ĐIỀU KIỆN THUẬN LỢI Rất đồng ý Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Tôi có đủ phương tiện để sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến Tôi có đủ kiến thức để sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến Websites học tiếng Anh trực tuyến tích hợp với chương trình/hệ thống mà sử dụng Nếu có vấn đề với websites học tiếng Anh trực tuyến, có người/nhóm người giải giúp vấn đề nhanh chóng ĐÁNH GIÁ CHUNG Rất không đồng ý Rất đồng ý DỰ ĐỊNH HÀNH VI Tôi có ý định sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến hoạt động học tập tương lai Tôi sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến để cải thiện trình độ tiếng Anh Tôi có kế hoạch sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến vòng hai tháng tới ĐÁNH GIÁ CHUNG Rất không đồng ý Rất đồng ý ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT Tôi thấy cần định sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến Phần 4: Một số câu hỏi mở: Nhân tố tác động đến việc sử dụng chương trình học tiếng Anh trực tuyến bạn? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………… Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Theo bạn, thuận lợi việc học tiếng Anh trực tuyến Việt Nam gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Theo bạn, khó khăn việc học tiếng Anh trực tuyến Việt Nam gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội PHỤ LỤC 3: PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN I Thông tin chung: Phần 1: Thông tin chung: Trường ĐH:……………………………………………………………… Chuyên ngành: ………………………………………………………… Phần trăm môn dạy tiếng Anh …………………………… Tổng số năm học đại học: ………………………………………………… Sinh viên năm thứ: ……………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Quê quán: ………………………………………………………………… Điểm Ielts tương đương (nếu có): ………………………………… II Câu hỏi vấn chuyên sâu: Anh/chị sử dụng websites học trực tuyến chưa? Nếu có, cho biết lý lựa chọn cảm nhận sau sử dụng? Anh/chị vui lòng cho biết anh chị mong đợi hiệu mà websites học học tiếng Anh trực tuyến mang lại? Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Xin anh/chị cho biết, anh/chị có gặp khó khăn việc sử dụng websites học học tiếng Anh trực tuyến? Hiện mạng Internet phát triển đem lại nhiều lợi ích, ảnh hưởng điều lời gợi ý người xung quanh đến việc sử dụng websites học học tiếng Anh trực tuyến anh/chị? Theo anh/chị điều kiện mặt kỹ thuật, kiến thức kỹ hỗ trợ kỹ thuật sử dụng websites học học tiếng Anh trực tuyến hữu ích với anh/chị nào? Anh/chị có ý định/kế hoạch sử dụng websites học tiếng Anh trực tuyến tương lai không? Cụ thể thời gian? Xin chân thành cảm ơn anh/chị [...].. .Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm vào các mục tiêu cơ bản sau: Xác định các nhân tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Phân tích sự tác động của các nhân tố đó lên sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên. .. trên địa bàn thành phố Hà Nội Đưa ra một số đề xuất cho các nhà cung cấp dịch vụ học tiếng Anh trực tuyến 1.3 Câu hỏi nghiên cứu Để đạt được các mục tiêu nghiên cứu trên đây, các câu hỏi nghiên cứu cần phải trả lời bao gồm: Sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội bị ảnh hưởng bởi những nhân tố nào? Các nhân tố đó ảnh hưởng như thế nào đến sự lựa chọn học. .. đề tài nghiên cứu Chƣơng 2: Cơ sở lý thuyết về học trực tuyến, đào tạo trực tuyến và chƣơng trình đào tạo tiếng Anh Chƣơng 3: Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng 4: Phân tích các nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn Hà Nội Chƣơng 5: Một số kiến nghị và giải pháp Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa. .. học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội? Có những kiến nghị gì về đào tạo tiếng Anh cho các nhà cung cấp dịch vụ học tiếng Anh trực tuyến? 1.4 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu Sự lựa chọn của sinh viên đối với việc học tiếng Anh trực tuyến 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu Về mặt không gian: Sinh viên các trường Đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội, ... tuyến Học tiếng Anh trực tuyến là một phương pháp học mới xuất hiện trên thế giới và cả ở Việt Nam sau sự ra đời của Internet.Nhiều trang mạng học tiếng Anh Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội trực tuyến nở rộ và được nhiều người dùng tham gia.Vì vậy, cũng xuất hiện những nghiên cứu về sự chấp nhận của học sinh, sinh viên đối... Nội, các trường Đại học đa dạng các ngành, khối như Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Hà Nội, Đại học Ngoại Thương, Học viện ngân hàng, Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Y Hà Nội, Học viện quân Y… Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Về mặt thời gian: Số liệu được thu thập từ tháng 12 năm 2014 đến tháng 2 năm 2015... tạo tiếng Anh trực tuyến phù hợp 2.3 Mô hình UTAUT sau điều chỉnh: các nhân tố tác động đến hành vi lựa chọn sử dụng dịch vụ đào tạo tiếng Anh trực tuyến Hiệu quả mong đợi Nỗ lực mong đợi Dự định hành vi Hành vi sử dụng Ảnh hưởng xã hội Điều kiện thuận lợi Giới tính Năm học đại học Kinh nghiệm Tự nguyện sử dụng Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn. .. quan hệ trực tiếp với việc học của người dùng trong việc đánh giá, so sánh (bạn bè, thầy cô) - AH4: Ảnh hưởng theo suy nghĩ của bản thân Các yếu tố đo lường của biến “Điều kiện thuận lợi” mức độ đáp ứng tối thiểu của người học để thực hiện các chương trình học trực tuyến Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội - DK1: Thể hiện sự đáp... ba yếu tố tiếp tục đóng góp cho sự phổ biến rộng rãi của tiếng Anh, đó là: tiếng Anh được sử dụng trong khoa học, công nghệ và Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội thương mại; khả năng kết hợp từ vựng từ các ngôn ngữ khác, sự chấp nhận của các giọng điệu và âm điệu tiếng Anh khác nhau Xét vế khía cạnh kinh tế, có hai nhân tố đang... trường học tập tốt nhất cho người học Nói tóm lại, dịch vụ đào tạo tiếng Anh hiện nay vô cùng đa dạng, phù hợp với nhiều loại đối tượng, đáp ứng được nhu cầu thực tế của xã hội và ít nhiều đã nâng cao được khả năng tiếng Anh của mọi người Thực trạng đào tạo tiếng Anh trực tuyến Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến của sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội Với sự phát ... lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn Hà Nội Chƣơng 5: Một số kiến nghị giải pháp Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà. .. trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Phân tích tác động nhân tố lên lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Đưa số đề xuất cho nhà cung cấp dịch vụ học. .. người học hoàn thành khóa học trực tuyến làm hay nhà học, họ đặt việc học ngữ cảnh định Đề tài: Nhân tố ảnh hƣởng đến lựa chọn học tiếng Anh trực tuyến sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội Cụ