i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -  - CAO VĂN BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Nghệ An, tháng năm 2015 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá” nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy cô giáo trường Đại học Vinh suốt trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa Sau đại học, phòng Quản lí khoa học - Trường Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Thái Văn Thành - Phó hiệu trưởng trường Đại học Vinh, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: - Huyện uỷ, HĐND - UBND huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá; - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; phòng Nội vụ huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa; - Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường THCS huyện Vĩnh Lộc; - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Mặc dù cố gắng suốt trình thực đề tài, luận văn có thiếu sót Tôi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn quý thầy cô bạn đồng nghiệp Nghệ An, tháng năm 2015 TÁC GIẢ Cao Văn Bình ii MỤC LỤC Trang 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trường THCS 10 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 11 1.2.3.1 Phát triển .11 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 11 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 13 1.2.4.1 Giải pháp .13 1.3.2 Mô hình nhân cách người CB QLGD trường THCS trước yêu cầu đổi GD phổ thông 16 1.3.2.1 Nhà giáo .17 1.3.2.3 Nhà lãnh đạo 19 1.3.2.4 Nhà hoạt động xã hội .20 1.3.2.5 Nhà hợp tác quốc tế giáo dục phổ thông 20 1.4.1.1 Đáp ứng yêu cầu đổi mới bản, toàn diện giáo dục 22 1.4.1.2 Đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình GD nhà trường phổ thông theo định hướng phát triển lực HS và đổi mới chương trình SGK sau năm 2015 24 1.4.1.3 Đáp ứng yêu cầu đổi mới vai trò người CBQL trường THCS 25 1.4.1.4 Đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế về giáo dục 25 1.4.1.5 Xuất phát từ thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS 26 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 28 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 31 1.4.3.2 Yêu cầu đổi bản, toàn diện GD&ĐT triển khai chương trình SGK sau năm 2015 32 1.4.3.3 Chính sách phân cấp quản lý giáo dục 34 1.4.3.4 Yếu tố kinh tế, văn hóa, phong tục tập quán 35 iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN (bản đồ 2.1) 37 Bảng 2: Về quy mô lớp học, số lượng HS toàn huyện năm học 20132014 .41 Bảng Số lượng học sinh THCS huyện Vĩnh Lộc qua năm học 41 Bảng Tổng hợp xếp loại hai mặt giáo dục năm học gần 42 Bảng 5: Số lượng CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc 44 năm học 2013-2014 .44 Bảng 6: Độ tuổi đội ngũ CBQL THCS Vĩnh Lộc năm học 2013-2014 45 Bảng 7: Thâm niên công tác QL đội ngũ CBQL THCS 45 năm học 2013-2014 .45 Biểu đồ 1: Biểu thị thâm niên công tác đội ngũ CBQL 46 Bảng 8: Tổng hợp kết điều tra, đánh giá phẩm chất đạo đức đội ngũ CBQL 47 Bảng 9: Năng lực quản lý nhằm thực thi pháp luật, sách, qui chế, điều lệ quy định nội 48 Bảng 10: Quản lý máy, điều hành đội ngũ thực hoạt động giáo dục, dạy học hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 50 Bảng 11: Tài chính, quản lý sở vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trường .50 Bảng 12: Năng lực vận động lực lượng xã hội tham gia quản lý phát triển trường THCS, đồng thời phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực môi trường giáo dục 51 Bảng 13: Năng lực thiết lập, điều hành hệ thống thông tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông tin QLGD dạy học .53 Bảng 14: Thực chức quản lý 54 (Kế hoạch hoá, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá) 54 Bảng 15 Kết điều tra đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS .56 Bảng 16 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 57 Bảng số 17 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác đào tạo, 58 bồi dưỡng 58 Bảng 18 Kết điều tra thực trạng công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc 59 Bảng 19: Kết khảo sát thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật CBQL THCS huyện Vĩnh Lộc, Thanh Hóa 60 iv Biểu đồ Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 61 huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 61 Sơ đồ Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc: .98 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (n= 50) 100 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (n= 50) .101 Biểu đồ 1: Biểu thị thâm niên công tác đội ngũ CBQL Error: Reference source not found Biểu đồ Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Error: Reference source not found huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Error: Reference source not found Sơ đồ Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc: .Error: Reference source not found v NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN HT PHT GV HS QL GD BGH TH THCS THPT CSVC TW NXB QLGD UBND HSG PTKT TBTH CNH, HĐH CBQL GD&ĐT PTNNL ĐNNG Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Học sinh Quản lý Giáo dục Ban giám hiệu Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Cơ sở vật chất Trung ương Nhà xuất Quản lý giáo dục Uỷ ban nhân dân Học sinh giỏi Phương tiện kỹ thuật Thiết bị trường học Công nghiệp hoá, đại hoá Cán quản lý Giáo dục đào tạo Phát triển nguồn nhân lực Đội ngũ nhà giáo SGK Sách giáo khoa NV Nhân viên CB Cán MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực Nghị 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” yêu cầu cấp thiết Trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung cán QLGD THCS nói riêng việc làm thường xuyên nhiệm vụ trọng tâm Đảng, quyền cấp ngành giáo dục Trong thời đại ngày nhân loại bước vào thập niên kỷ XXI với đặc trưng mang tính toàn cầu: - Trình độ khoa học, công nghệ phát triển với bước nhảy vọt đưa giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin kinh tế tri thức - Xu toàn cầu hoá hội nhập Quốc tế vừa tạo trình hợp tác để phát triển, vừa trình đấu tranh nhằm bảo vệ lợi ích quốc gia, giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc - Đất nước ta bước vào thời kỳ CNH, HĐH hội nhập Quốc tế, với mục tiêu phấn đấu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp Vì phải "thực coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế xã hội" Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: "Lấy việc phát huy nguồn lực làm yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường phát triển kinh tế nhanh bền vững", "tiếp tục đổi công tác cán bộ, xây dựng đội ngũ cán có trí tuệ, kiến thức lực hoạt động thực tiễn, sáng tạo" [15; tr8] Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS đứng trước nhiệm vụ nặng nề mâu thuẫn lớn vừa phát triển nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hiệu giáo dục, khả điều kiện đáp ứng yêu cầu hạn chế Muốn giải mâu thuẫn đòi hỏi phải triển khai thực đồng hệ thống giải pháp, mà giải pháp quan trọng hàng đầu Đảng Nhà nước khẳng định, là: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện" [1; tr2] Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng đề nhiệm vụ chủ yếu, có nhiệm vụ: "Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà giáo cán quản lý giáo dục" - Hệ thống trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá thực có bước phát triển kể từ huyện Vĩnh Lộc chia tách từ huyện Vĩnh Thạch năm 1982 (huyện Vĩnh Thạch tách thành huyện: Vĩnh Lộc Thạch Thành) Sau 32 năm tách huyện, giáo dục THCS huyện Vĩnh Lộc có bước phát triển đáng kể quy mô chất lượng Hiện toàn huyện có 16 trường THCS, 141 lớp với tổng số học sinh 4039 em Huy động hàng năm đạt 100% học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào học THCS Bên cạnh kết đạt được, giáo dục THCS huyện Vĩnh Lộc số hạn chế: Với đặc thù huyện trung du có 6/16 xã miền núi, chất lượng đại trà không cao nằm tốp trung bình tỉnh; sở vật chất trường lớp, trang thiết bị thiếu, chưa đồng chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới; trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên thấp chưa đáp ứng yêu cầu đổi chương trình phương pháp giảng dạy Hiệu công tác quản lý trường THCS huyện chưa cao Một nguyên nhân có tính chất định dẫn đến chất lượng hạn chế, là: trình độ chuyên môn, tính chuyên nghiệp đặc biệt nghiệp vụ quản lý trường học chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo Với mong muốn khắc phục hạn chế trên, thân với tư cách trưởng phòng Giáo dục Đào tạo huyện tích cực tham mưu cho cấp uỷ Đảng, quyền giải pháp để khắc phục vấn đề Qua đó, tập thể lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm phải nâng cao chất lượng quản lý giáo dục nhà trường địa bàn toàn huyện Chính chọn đề tài "Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá" làm luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Bản thân mong muốn giải pháp có tính khả thi luận văn vận dụng có chuyển biến tích cực việc phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS huyện Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp đảm bảo tính khoa học, có tính khả thi phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Phạm vi nghiên cứu Trong điều kiện luận văn cao học Quản lý giáo dục, đề tài nghiên cứu số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn quy phạm pháp luật, văn lãnh đạo quản lý, công trình tài liệu khoa học; Nhóm phương pháp sử dụng nhằm xây dựng chuẩn hoá khái niệm, thuật ngữ, sở lý luận, thực phán đoán suy luận, phân tích, tổng hợp, khái quát hoá tri thức có nhằm chất vật, tượng quy luật vận hành chúng; đặc biệt yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Nghiên cứu tiếp cận xem xét hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường THCS Mục đích việc sử dụng phương pháp tìm hiểu thực trạng chất lượng mặt hoạt động quản lý theo chức nhiệm vụ CBQL trường THCS Qua việc thực phương pháp này, người nghiên cứu khẳng định thực trạng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá 110 23 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH-HĐH nước ta - Nhà xuất giáo dục- Hà Nội 24 Luật giáo dục (2005) , NXB Chính trị Quốc Gia - Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những Khái niệm QLGD, Trường CBQLGD - Đào tạo Trung ương I Hà Nội 26 Quốc hội (2003), Luật thi đua khen thưởng Nhà xuất lao động, Hà Nội 27 Quốc hội (2005) , Luật giáo dục 2005 Nhà xuất lao động, Hà Nội 28 Sở Nội vụ Thanh Hóa (2011), Hướng dẫn việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi nhiễm Cán quản lý trường học Thanh Hóa 29 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục-Quản lý nhà trường, Trường Đại học Vinh, Nghệ An 30 Thủ tướng Chính phủ (2003), Về việc ban hành qui chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán công chức lãnh đạo Quyết định số 27/2003/TĐ-TTg ngày 19 tháng năm 2003 31 Thủ tướng Chính phủ (2005), Về việc xây dựng đề án “ Xây dựng nâng cao chất luợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 20052010” Quyết định số 09/QĐ-TTg ngày 11 tháng năm 2005 32 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, NXB Đại học KTQD, Hà Nội 33 Từ điển Tiếng Việt (1999) , Nhà xuất Văn hoá Thông tin, Hà Nội 34 Uỷ ban nhân dân huyện Vĩnh Lộc (2010), Qui hoạch phát triển mạng lưới GD&ĐT địa bàn huyện Vĩnh Lộc giai đoạn 2010-2020 35 Phạm Viết Vượng - Phương pháp nghiên cứu khoa học GD- NXB Giáo dục - Hà Nội 1999 111 PHỤ LỤC Mẫu số 1: (Dùng cho cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp THCS, số Bí thư Đảng uỷ chủ tịch UBND xã, thị trấn) Phiếu khảo sát đánh giá phẩm chất đạo đức lực làm việc đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thanh Chương giai đoạn Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS giai đoạn huyện Vĩnh Lộc, xin đồng chí vui lòng tự đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào cột điểm ô bảng đây: A Phẩm chất đạo đức: TT CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NHỮNG TIÊU CHÍ 1 Có lập trường tư tưởng, nhận thức hành động với quan điểm, đường lối sách phát triển GD&ĐT Đảng Nhà nước ta Quản lý điều hành đơn vị, thực nhiệm vụ phân công quy định cấp Gương mẫu, kỷ cương, dân chủ công việc sống Đoàn kết thống lãnh đạo đơn vị, sống giản dị sáng chân tình Hiểu biết tôn trọng, hợp tác với cộng sự, cấp quản lý, ban ngành có liên quan Luôn gần gũi với cấp dưới, chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho tập thể giáo viên Tận tuỵ, say mê với công việc, không tiêu cực chống tham nhũng, hách dịch cửa quyền 112 10 Tiết kiệm, bảo vệ tài sản, tài nhà trường Có ý thức học tập vươn lên, có ý chí nghị lực vượt khó dám nghĩ, dám làm, bình tĩnh, chín chắn, cẩn trọng công việc Có uy tín với tập thể, với ngành GD&ĐT huyện, với nhân dân địa phương nơi công tác cư trú B Năng lực quản lý: Lĩnh vực quản lý nhằm thực thi pháp luật, sách, quy chế, điều lệ quy định nội TT NĂNG LỰC VỀ LĨNH VỰC THỰC THI LUẬT PHÁP, QUY CHẾ ĐIỀU LỆ VÀ CÁC QUY ĐỊNH NỘI BỘ Hiểu luật pháp, sách, quy chế, điều lệ trường THCS Vận dụng luật pháp, sách quy chế điều lệ trường THCS quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường Biết cách tổ chức hoạt động xây dựng quy định nội nhà trường Biết phối hợp tổ chức đoàn thể trường thực luật pháp, sách quy chế, điều lệ trường THCS quy định nội trường Biết vận động phối hợp với quan, tổ chức đoàn thể trường thực luật pháp, sách quy chế, điều lệ quy định nội trường CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 113 Lĩnh vực quản lý máy, điều hành đội ngũ, thực hoạt động giáo dục, dạy học hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TT NĂNG LỰC VỀ LĨNH VỰC QUẢN LÝ BỘ MÁY, ĐIỀU HÀNH ĐỘI NGŨ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, DẠY HỌC VÀ HỖ TRỢ CHUYÊN MÔN CHO Nắm quy luật phát triển, tính chất phương pháp luận xây dựng thiết kế tổ chức để thiết lập tổ chức trường THCS Biết xây dựng chức năng, nhiệm vụ quyền hạn đơn vị cá nhân trường Biết tổ chức thành thạo trình giáo dục Biết tổ chức thành thạo trình dạy học Có khả hỗ tợ sư phạm (chỉ đạo việc xác định mục đích, lựa chọn nội dung, đổi phương pháp giáo dục dạy học) cho đội ngũ tổ trưởng tổ môn giáo viên trường CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 114 Về lĩnh vực quản lý tài chính, quản lý sở vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trường TT VỀ LĨNH VỰC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH, CHO ĐIỂM QUẢN LÝ CSVC VÀ TBTH PHỤC VỤ ( Theo thang điểm 5) CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ CỦA NHÀ TRƯỜNG Am DẠY hiểu HỌC quy định quản lý tài nói chung quản lý kinh phí nói riêng Biết huy động nguồn tài phân bổ nguồn tài hợp lý cho hoạt động trường Biết danh mục thiết bị dạy học sở chương trình sách giáo khoa Biết hướng dẫn cho giáo viên sử dụng hiệu CSVC&TBDH vào hoạt động giáo dục dạy học Biết quản lý để bảo quản, lý tận dụng công suất CSVC thiết bị trường học Về lĩnh vực vận động lực lượng xã hội tham gia quản lý phát triển trường THCS, đồng thời phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực môi trường giáo dục TT VỀ LĨNH VỰC VẬN ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA QL VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS, ĐỒNG THỜI PHÁT HUY CÁC MẶT TÍCH CỰC, Có biện pháp QL nhằm thực hiệu sách xã hội hoá GD CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 115 Biết phát huy hội vào công tác phát triển trường THCS Biết ngăn chặn mặt bất lợi môi trường tự nhiên xã hội tác động đến trường THCS Biết tạo môi trường lành mạnh sáng Có biện pháp khả thi để xây dựng tập thể học sinh tích cực Có khả vận động lôi kéo lực lượng xã hội, nhà hảo tâm đóng góp sức người tiền xây dựng nhà trường Có khả tham mưu với cấp lãnh đạo ủng hộ giúp đỡ, đạo việc phát triển nhà trường Thực tốt việc phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục rèn luyện học sinh (phối hợp tốt môi trường giáo dục) Về lĩnh vực thiết lập, điều hành hệ thống thông tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục dạy học TT NĂNG LỰC THIẾT LẬP, ĐIỀU HÀNH CHO ĐIỂM HỆ THỐNG THÔNG TIN VÀ TRUYỀN ( Theo thang điểm 5) THÔNG, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ Hiểu biết tri thức tin học, truyền thông Biết xây dựng hệ thống thông tin (mua sắm trang bị lắp đặt hệ thống 116 thiết bị thông tin ) Biết phương pháp đạo để thu thập, xử lý chuyển tải thông tin phục vụ cho quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường Biết nguồn thông tin cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học trường Biết thu thập xử lý thông tin quản lý quản lý nhà trường Biết khai thác sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin mạng Internet Có phương pháp đưa công nghệ thông tin áp dụng vào công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường Về lĩnh vực thực chức quản lý: Kế hoạch hoá, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá TT LĨNH VỰC THỰC HIỆN CÁC CHỨC NĂNG QL TRONG QL CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG Biết thu thập số liệu, đánh giá thực trạng, vạch mục tiêu, dự kiến nguồn lực lựa chọn phương pháp thực mục tiêu để thiết lập kế hoạch chiến lược kế hoạch năm học cách khả thi Biết thiết lâp máy, phân công nhân CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 117 lực, phân bổ nguồn lực cho việc thực kế hoạch Biết hướng dẫn công việc, giám sát công việc, động viên khuyến khích đơn vị nhân hoàn thành nhiệm vụ Biết xác định chuẩn đánh giá, phương pháp đánh giá điều chỉnh hoạt động nhằm thực kế hoạch • Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Tuổi Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Vĩnh Lộc, ngày tháng .năm 2015 Họ tên chữ ký 118 Mẫu số 2:( Dùng cho lãnh đạo chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ, lãnh đạo UBND huyện CBQL trường THCS huyện) Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc giai đoạn Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm quy định mục Ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG QUẢN LÝ ( Theo thang điểm 5) 1 Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQLở trường THCS có tính khả thi Xây dựng tiêu chí chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn biện pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu vươn lên cán giáo viên Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, sử dụng, bãi miễn CBQL trường THCS 119 TT CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NỘI DUNG QUẢN LÝ 1 Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THCS Thực công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn CBQL trường THCS tiêu chuẩn quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn nhà nước ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển sử dụng, bãi miễn thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường THCS hợp lý nguyện vọng hoàn cảnh CBQL 120 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG QUẢN LÝ ( Theo thang điểm 5) 1 Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định cách có tính khả thi Thực kế hoạch bồi dưỡng nhiều hình thức (gửi bồi dưỡng mở lớp phòng GD&ĐT) Thực việc cử CBQL trường THCS học cao học chuyên ngành quản lý giáo dục chuyên ngành khác Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích CBQL dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo 121 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS phòng GD&ĐT CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG CÔNG VIỆC ( Theo thang điểm 5) Có chủ trương phòng GD&ĐT công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường THCS Có kế hoạch thực hiệncác hoạt động tra, kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường THCS Nội dung, cách thức tra, kiểm tra đánh giá bao phủ hoạt động quản lý CBQL trường THCS Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra, đánh giá Công tác tra, kiểm tra đánh giá thực thúc đẩy hoạt động CBQL trường THCS 122 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ CBQL trường THCS TT CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NỘI DUNG CÔNG VIỆC Phòng GD&ĐT thực tốt chế độ, sách nhà nước đội ngũ CBQL Xây dựng sách riêng phòng GD&ĐT đội ngũ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách ưu đãi với CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách ưu đãi CBQL Phối hợp tốt ưu đãi vật chất với việc bổ nhiệm đội ngũ CBQL Phối hợp tốt ưu đãi vật chất với việc phong tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác (nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú) * Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân -Họ tên: - Tuổi .Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí Vĩnh Lộc, ngày tháng .năm 2015 Họ tên chữ ký Mẫu số 3: 123 PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Ông (bà) xin vui lòng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc giai đoạn (bằng cách đánh dấu X vào ô cho điểm bảng đây) Tính hợp lý TT SỐ NGƯỜI CHO ĐIỂM TÊN BIỆN PHÁP Loại điểm Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Vĩnh Lộc Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Phối hợp với quan hữu quan để thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ khuyến khích động viên CBQL Điểm trung bình Loại điểm Loại điểm Loại điểm Loại điểm Trung bình 124 Tính khả thi TT TÊN BIỆN PHÁP SỐ NGƯỜI CHO ĐIỂM Loại Loại điểm điểm Loại điểm Loại Loại Trung điểm điểm bình Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Vĩnh Lộc Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Phối hợp với quan hữu quan để thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ khuyến khích động viên CBQL Điểm trung bình * Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân - Họ tên: - Tuổi Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Vĩnh Lộc, ngày tháng .năm 2015 Họ tên chữ ký [...]... về giải pháp phát triển đội ngũ CBQL nói chung và QL trường THCS nói riêng Nhưng trên địa bàn bàn huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa chưa có đề tài nào đi sâu nghiên cứu về các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Việc nghiên cứu các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa có ý nghĩa to lớn về mặt lý luận và thực tiễn trong việc phát triển đội ngũ CBQL trường. .. Nội dung phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Phát triển đội ngũ CBQL trường THCS là nhằm làm cho đội ngũ này đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo chất lượng Do đó, nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường THCS gồm các vấn đề sau: 1.4.2.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Công tác quy hoạch đội ngũ là một trong những hoạt động QL của người QL Nó có tác dụng làm cho cơ quan... đề phát triển đội ngũ CBQL các trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 7 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ngày nay trong sự nghiệp đổi mới của đất nước, quản lý nói chung, QLGD nói riêng luôn thu hút sự quan tâm của các nhà lãnh đạo, các nhà khoa học và các nhà quản lý. .. chất lượng đội ngũ CBQL và thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL các trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa; từ đó đề xuất các giải pháp phát triển đội 6 ngũ CBQL trường THCS trong huyện 9 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn gồm có 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ CBQL các trường THCS Chương 2: Cơ sở thực tiễn... một cách hợp lý, đồng bộ với các yếu tố số lượng, cơ cấu đội ngũ CBQL; 5 Thực hiện dân chủ hóa nhà trường, giúp CBQL phát huy mọi tiềm năng cá nhân và tự phát triển bản thân; 6 Thực hiện phân cấp hợp lý cho đội ngũ CBQL nhằm phát huy tính tự chủ, sáng tạo của họ trong QL, lãnh đạo nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS 1.2.4.1 Giải. .. GD&ĐT huyện nhà Với mong muốn góp phần khiêm tốn của mình vào việc phát triển đội ngũ CBQL THCS tại huyện, tác giả đề tài mạnh dạn nghiên cứu thực tiễn, tìm kiếm và đề xuất các giải pháp nhằm thực hiện có hiệu quả việc phát triển đội ngũ CBQL THCS ở huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 9 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Cán bộ quản lý trường THCS 1.2.1.1 Cán bộ quản lý Theo Điều 1, Chương 1 Pháp. .. của thuật ngữ này là nhấn mạnh đến phương pháp giải quyết một vấn đề của chủ thể, với sự khắc phục khó khăn nhất định Trong một giải pháp có thể có nhiều biện pháp Giải pháp càng thích hợp, càng tối ưu càng giúp con người nhanh chóng giải quyết những vấn đề đặt ra 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS là những cách thức tác động... đẩy phát triển GD&ĐT, góp phần tích cực phát triển nguồn nhân lực của xã hội Phát triển đội ngũ CBQL trường THCS là quá trình xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, đảm bảo thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ và mục tiêu QL trường học Để phát triển đội ngũ CBQL trường THCS cần tiến hành đồng bộ 13 các giải pháp QL nhằm xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS đủ về số lượng, đồng bộ về cơ. .. thể chất và tâm năng 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Phát triển đội ngũ CBQL là một phần của phát triển nguồn nhân lực Bản chất của công tác này là tạo ra những tác động khiến đội ngũ CBQL biến đổi 12 theo chiều hướng đi lên, tức là xây dựng đội ngũ CBQL phát triển cả về số lượng, cơ cấu, phẩm chất và năng lực có khả năng đáp ứng yêu cầu QL của cơ sở GD, thực hiện có kết quả mục... phát triển của nhà trường) Thực chất của phát triển đội ngũ CBQL trường THCS là tạo ra sự gắn bó giữa chuẩn nghề nghiệp, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng với việc sử dụng hợp lý; đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ CBQL trường THCS phát triển và đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS một cách khoa học, chính xác, khách quan Quá trình phát triển đội ngũ CBQL trường THCS thực chất là một quá trình liên ... 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp phát triển. .. Đội ngũ cán quản lý trường THCS 10 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 11 1.2.3.1 Phát triển .11 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 11 1.2.4 Giải. .. bàn toàn huyện Chính chọn đề tài "Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá" làm luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Quản lý giáo