BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN VĂN THANH CẦN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN VĂN THANH CẦN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 Người hướng dẫn : PGS.TS Nguyễn Văn Tứ Nghệ An, năm 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, lòng biết ơn sâu sắc xin kính gửi đến: Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học, giảng viên Trường Đại học Vinh cán bộ, giảng viên Trường Đại học Kinh tế - Công nghiệp Long An nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, xin trân trọng chân thành cảm ơn tới PGS TS Nguyễn Văn Tứ trực tiếp hướng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ, bảo tận tình cho suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đơn vị cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, với bạn bè, dồng nghiệp gia đình tạo điều kiện ủng hộ, giúp đỡ tham gia khóa đào tạo trình độ thạc sĩ hoàn thành luận văn này! Tuy có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả hạn chế, chắn luận văn không tránh khỏi sai sót, tác giả kính mong nhận góp ý chân thành, dẫn Quý Thầy, Cô Quý Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ! Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phan Văn Thanh Cần CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CNH, HDH : Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CT HSSV : Công tác học sinh – sinh viên ĐH GD GD&ĐT GV : Đại học : Giáo dục : Giáo dục đào tạo : Giáo viên HSSV : Học sinh – sinh viên KT-XH : Kinh tế - Xã hội KTX : Ký túc xá QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH – SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.3 Một số vấn đề quản lý công tác HSSV trường cao đẳng 25 1.3.1 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV trường cao đẳng 1.3.2 Mục đích, yêu cầu quản lý công tác HSSV trường cao đẳng 1.3.3 Nội dung quản lý công tác HSSV trường cao đẳng 1.3.4 Phương pháp quản lý công tác HSSV trường cao đẳng 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV trường cao đẳng Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH – SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH 35 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP 35 Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng quản lý công tác học sinh – sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 41 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh – sinh viên 2.2.2 Thực trạng công tác quản lý HSSV nội trú, ngoại trú 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý thực chế độ sách học sinh - sinh viên 2.2.4 Thực trạng quản lý học sinh – sinh viên việc tham gia phong trào trường trường, quan hệ với môi trường xã hội 2.2.5 Thực trạng việc phối hợp nhà trường – gia đình- xã hội việc quản lý học sinh – sinh viên 2.3 Đánh giá chung 55 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH – SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 59 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên Nhà trường cần thiết phải tăng cường quản lý công tác HSSV 3.2.2 Nâng cao chất lượng việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 3.2.3 Tổ chức, đạo chặt chẽ thực công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 3.2.5 Đảm bảo điều kiện thực quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 3.3 Tổ chức thực giải pháp quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 74 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại kinh tế tri thức, toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, hệ trẻ Việt Nam nói chung học sinh, sinh viên (HSSV) nói riêng có có ý chí vươn lên học tập, lao động, tu dưỡng, có hoài bảo khát vọng lớn để khẳng định thân sống, xã hội Tuy nhiên, tác động kinh tế thị trường, chế mở cửa nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan khác, hành vi lệch chuẩn thiếu niên có xu hướng ngày tăng diễn biến ngày phức tạp Một số hành vi vi phạm pháp luật HSSV khiến gia đình vả xã hộ lo lắng như: vi phạm giao thông, đua xe trái phép, bạo lực học đường, quay cóp mua điểm, cờ bạc nghiện rượu, gia đình trẻ em thiếu kính nhường dưới, không lời cha mẹ người lớn Một số hành vi lệch chuẩn khác mặt đạo dức như: sống hưởng thụ, chạy theo đồng tiền, xa hoa lãng phí, lười lao động học tập thiếu ý thức rèn luyện, không dám đấu tranh với sai, thờ vô cảm, vị kỷ ngày nhiều đối tượng ngồi ghế nhà trường Những thói quen, hành vi lệch chuẩn kết giáo dục không đồng gia đình nhà trường xã hội Việc giáo dục đạo đức nhà trường thường trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, học giáo huấn, hình thức chiếu lệ, không trọng đến hành vi ứng xử thực tế Chương trình sách giáo khoa ôm đườm, nặng nề lý thuyết, thiếu kỹ sống, không tạo dấu ấn hình thành nhân cách cho học sinh Trong chương trình giáo dục đạo đức, giáo dục công dân xuyên suốt từ bậc mầm non, tiểu học, đến trung học trung học chuyên nghiệp, CĐ-ĐH, có đầy đủ tất học giá trị đạo đức, phẩm chất công dân Nhưng hệ thống lại không tấy rõ phẩm chất trọng tâm, chỗ cần nhấn mạnh Học nhiều khó nhớ, khó nhập tâm bên cạnh đó, giáo viên lo truyền thụ kiến thức, học sinh cố gắng đạt điểm cao học tập quan hệ thầy trò nhợt nhạt, nhà, cha mẹ bận lo công việc, em không trang bị kỹ tối thiểu cách ứng xử sống Cách quản lý học sinh – sinh viên nhà trường, sở đào tạo nặng mệnh lệnh, quan liêu bao cấp, đồng tất đối tượng, hoàn cảnh, không phù hợp với tâm lý lứa tuổi hệ trẻ thời đại ngày Lứa tuổi học trò lứa tuổi ước mơ sống lý tưởng; nay, họ chưa có mẫu người lý tưởng; tác động tiêu cực rình rập cách thường trực trình sinh sống, học tập Chính mối tình sét đánh, nhân vật ăn chơi sành điệu, sát thủ tàn bạo phim ảnh trở thành thần tượng cô cậu học trò Những tượng không ngững ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống hệ trẻ nói chung mà tác động tới chất lượng, hiệu giáo dục toàn diện, đào tạo nghề nghiệp sở đào tạo nghề Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/01/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác định mục tiêu giáo dục – đào tạo phải tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực [8] Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế [8] Trước thực trạng nhận thức pháp luật HSSV cho thấy cần thiết phải tăng cường đẩy mạnh công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên Điều đặt thách thức lớn với trường cao đẳng nói chung với Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh nói riêng Trong đó, quản lý công tác quản lý HSSV cần phải đổi để nâng cao nhận thức, hiểu biết HSSV, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ việc đào tạo nguồn nhân lực Tuy nhiên, vấn đề chưa nghiên cứu cách đầy đủ, hệ thống, số viết mang tính chất kinh nghiệm, chưa xuất phát từ sở khoa học quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo 77 đạo trường giao cho các đơn vị liên quan nghiên cứu kỹ, tham mưu để đưa vào chương trình chung Trường cho thiết thực, hiệu bước phù hợp đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Các đơn vị, đoàn thể Nhà trường có trách nhiệm tuyên truyền, phổ biến quán triệt tổ chức thực nhiệm vụ liên quan Kết luận Những bất cập, vướng mắc phát sinh, đơn vị báo cáo (qua phòng CT HSSV) để lãnh đạo trường xem xét đạo giải kịp thời 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích thăm dò Mục đích việc thăm dò nhằm thu thập thông tin đánh giá cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh đề xuất, sở giúp điều chỉnh giải pháp chưa phù hợp khẳng định thêm độ tin cậy giải pháp nhiều người đánh giá cao 3.4.2 Nội dung phương pháp thăm dò 3.4.2.1 Nội dung thăm dò Nội dung thăm dò tập trung vào hai vấn đề chính: Thứ nhất: Các giải pháp đề xuất có thực cần thiết việc nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh không? Thứ hai: Trong điều kiện tại, giải pháp đề xuất có khả thi việc nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh không? 3.4.2.2 Phương pháp thăm dò Trao đổi bảng hỏi Các tiêu chí đánh giá dựa theo thang bậc Lekert 3.4.3 Đối tượng thăm dò - Ban Giám hiệu Nhà trường; - Trưởng, Phó phòng, ban, trung tâm; - Trưởng, Phó khoa đào tạo; 78 - Trưởng, Phó môn; Tổng cộng có 120 người 3.4.4 Kết thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất công tác quản lý HSSV 3.4.4.1 Sự cần thiết giải pháp đề xuất Kết thống kê ý kiến đánh giá 120 người khảo sát mức độ cần thiết giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh tập hợp bảng 3.4.4.1 79 Bảng 3.4.4.1: Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (n=120 ) T TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên Nhà trường cần thiết phải tăng cường quản lý công tác HSSV Nâng cao chất lượng việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Trung bình chung Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Khôn Cần Ít cần Không cần g cần thiết thiết trả lời thiết thiết 75 (62.5%) 45 (37.5%) 0 0 0 80 40 (66%) (34%) 72 40 0 65 45 10 0 72 48 0 Kết thăm dò cho thấy người hỏi có đánh giá cao tính cần thiết giải pháp đề xuất Trong đó, số ý kiến đánh giá cần cần chiếm tỉ lệ cao 97.79% Sự đánh giá chứng tỏ giải pháp đề xuất cần thiết việc nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - 80 Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Số ý kiến đánh giá mức độ cần thiết chiếm tỉ lệ nhỏ 2.21% Như vậy, đánh giá đối tượng thăm dò mức độ cần thiết giải pháp đề xuất thống 3.4.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Kết thống kê ý kiến đánh giá 120 người hỏi tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh tập hợp bảng 3.4.4.2 Bảng 3.4.4.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (n= 120) T TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên Nhà trường cần thiết phải tăng cường quản lý công tác HSSV Nâng cao chất lượng việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Mức độ khả thi giải pháp (%) Rất khả Không Không Khả thi Ít khả thi thi khả thi trả lời 65 (54%) 42 (35%) 13 (11%) 0 69 (57.5%) 45 (37.5%) (5%) 0 72 (60%) 43 (36%) (4%) 0 75 (62.5%) 32 (26.6%) 13 (10.9%) 0 81 Đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Trung bình chung 70 (58.3%) 45 (37.5%) (4.2%) 70.2 (58.46%) 41.4 (34.52%) 8.4 (7.02%) Kết bảng 3.4.4.2 cho thấy: So với đánh giá cần thiết, đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất có thấp Số ý kiến đánh giá mức độ khả thi khả thi chiếm tỉ lệ 92.98 % Như vậy, giải pháp mà đề xuất để nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh cần thiết khả thi Kết luận chương Những kết nghiên cứu chương xác định nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP.Hồ Chí Minh Các giải pháp trình bày với vấn đề như: mục tiêu giải pháp, nội dung giải pháp, cách thức thực giải pháp Việc tổ chức thực giải pháp để có hiệu xác định Năm giải pháp nói tổ chức thăm dò để khẳng định tính cần thiết khả thi việc quản lý HSSV nhà trường Kết thăm dò ý kiến cho thấy, phần lớn số người trưng cầu ý kiến tán thành với giải pháp tác giả luận văn xây dựng, ý kiến đánh giá mức độ cấp thiết khả thi đạt tỷ lệ cao mức độ khác Điều chứng tỏ giải pháp xây dựng phù hợp, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu việc quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, góp phần đổi bản, toàn diện GD-ĐT 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác HSSV phận quan trọng chủ yếu toàn trình tổ chức đào tạo trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh phận cấu thành hệ thống giáo dục - đào tạo Việc giáo dục đào tạo HSSV trường tách khỏi guồng máy chung ngành giáo dục Cùng với việc phấn đấu hoàn thành kế hoạch, nội dung đào tạo chuyên môn ngành nghề theo mục tiêu đào tạo nhà trường, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh phải gắn liền hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học với phong trào thực tiễn khác đất nước địa phương Vì việc quan tâm tới quản lý công tác HSSV giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng uy tín đào tạo nhà trường Quan tâm tới công tác HSSV không quan tâm tới mặt hoạt động HSSV mà phải quan tâm tới đội ngũ cán quản lý Công tác HSSV, quan tâm tới việc tạo sức mạnh đồng bộ, phát huy nguồn lực công tác quản lý giáo dục, tìm giải pháp phù hợp để tác động có hiệu tới HSSV Luận văn đề xuất giải pháp quản lý CT HSSV để áp dụng Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh HSSV học Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh chủ yếu đến từ huyện thị từ miền trung trở vào với độ tuổi 19 đến 25, độ tuổi sung sức, có nhiều ước mơ, hoài bão, hiền lành, chịu khó đa số xuất thân từ gia đình làm nông nghiệp Tuy nhiên, hạn chế lớn mặt trình độ văn hóa thấp, không đều, kiến thức phổ thông Về tính chất công việc quản lý HSSV công việc tương đối phức tạp, đòi hỏi phải đầu tư nhiều công sức thời gian Hiện nhà trường gặp khó khăn, thách thức nhu cầu người học ngày cao đội ngũ cán bộ, giáo viên, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy 83 sớm chiều đáp ứng Lưu lượng HSSV tăng đồng nghĩa với khối lượng công việc tăng mức độ phức tạp mối quan hệ HSSV với môi trường xã hội tăng, đặt cho công tác quản lý HSSV nhiều vấn đề cần giải Mục tiêu giáo dục - đào tạo đào tạo lớp người kế tục nghiệp cách mạng, có lòng yêu nước nồng nàn, giàu lòng nhân ái, có lý tưởng nhiệt tình cách mạng, có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, có lực lao động sáng tạo lĩnh vực đời sống xã hội Do trình đào tạo trường nhà trường quan tâm đến chất lượng đào tạo, ý thức, tác phong công nghiệp HSSV Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng quản lý CT HSSV trường, đề xuất số giải pháp có tính cần thiết khả thi nhằm thực quản lý công tác HSSV góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Kiến nghị Từ kết nghiên cứu nói trên, xin đề xuất số kiến nghị liên quan đến việc quản lý HSSV Trường Cao đẳng kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 2.1 Đối với Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh - Đẩy mạnh công tác giáo dục trị tư tưởng, củng cố kiện toàn tổ chức trị xã hội trường, củng cố tổ chức Đoàn TNCS, Hội sinh viên Cần đa dạng hóa hình thức cụ thể hóa phương pháp lồng ghép nội dung, hình thức cách phong phú, hiệu nhằm thu hút, tập hợp HSSV - Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường, cần quan tâm nhiều trang bị sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kịp thời cho cán làm công tác quản lý HSSV; có chế độ cho phận quản lý HSSV khoa - Hoàn thiện quy chế quản lý HSSV nội trú, ngoại trú; quy chế đánh giá kết rèn luyện HSSV mà Bộ trưởng BGD&ĐT Ban hành Chương trình 84 CT HSSV trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2012-2016 ngày 29 tháng11 năm 2012 - Tăng cường công tác phối hợp tổ chức, đơn vị phòng khoa trường tổ chức, đơn vị địa bàn để làm tốt công tác quản lý HSSV nội trú, ngoại trú - Nhà trường tổ chức cho cán Phòng công tác CT HSSV giao lưu trao đổi công tác quản lý HSSV trường Cao đẳng, đại học nước Chỉ đạo Phòng CTCT-HSSV củng cố đẩy mạnh hoạt động tư vấn hướng nghiệp nghề cho HSSV - Nhà trường cần liên hệ, phối hợp, gắn với doanh nghiệp để xác định nhu cầu lao động tạo hội việc làm cho HSSV sau tốt nghiệp - Xây dựng chế chình sách cho cán làm công tác HSSV công tác quản lý học sinh ngoại trú 2.2 Đối với Sở Giáo dục – Đào tạo TP Hồ Chí Minh, ban ngành liên quan, địa phương Quận - Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng chương trình nghiệp vụ công tác quản lý HSSV - Đề nghị ban ngành liên quan, Công an TP Hồ Chí Minh, địa phương Quận tiếp tục quan tâm rà soát tụ điểm tệ nạn (tiệm cầm đồ, cafe có tiếp viên nữ, quán nhậu, tiệm internet, lô đề, cho vay nặng lãi ) làm môi trường xung quanh, giúp nhà trường ngăn chặn tác động xấu từ môi trường bên ảnh hưởng đến đời sống, sinh hoạt HSSV Góp phần tạo môi trường văn minh, thân thiện, an toàn để HSSV yên tâm hhọc tập rèn luyện - Thực tốt việc xử lý vi phạm pháp luật HSSV phù hợp với quy tắc sống hành có tác dụng thúc đẩy trình rèn luyện người học 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội 2.Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thông tư 14/2009/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Điều lệ Trường cao đẳng, ban hành kèm theo Thông tư số 01/2015/TT-BGDĐT ngày 15/01/2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 4.Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp Dạy nghề, Hà Nội, 1997 5.Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, trường CBQL GD ĐT, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 7.Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị số 16-NQ/TW ngày 10/6/2012 Bộ Chính trị phương hướng, nhiệm vụ phát triển thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2020 8.Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Phạm Minh Hạc (2002), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị quốc gia, H.2002 10 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị quốc gia, H.2002 11 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục 86 12 Hoàng Thị Thu Hương (2011) “Quản lý công tác học sinh Trường Trung cấp nghề Thái Bình giai đoạn nay” 13 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục – lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, 2004 15 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb thành phố Hồ Chí Minh 16 Nguyễn Bá Minh (2014), Quản lý sở giáo dục thời kỳ hội nhập, Bài giảng chuyên đề cho lớp cao học Quản lý giáo dục 17 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 18 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, trường CBQLGD ĐT, Hà Nội 19 Quốc hội (2009), Luật Giáo dục năm 2005(sửa đổi, bổ sung năm 2009) 20 Tài liệu “Hội nghị khu vực đào tạo nghề Việt Nam – Đột phá chất lượng dạy nghề, Hà Nội, ngày 10-11/10/2012 21 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế 22 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định 771/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc ban hành “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020” 23 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 việc Phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 24 Trường Đại học Vinh (2014), Kỷ yếu Hội thảo quản lý sở giáo dục – đào tạo, NXB Trường Đại học Vinh, 2014 87 25 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh (2014), Xây dựng chuẩn đầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng, Kỷ yếu Hội thảo khoa học 26 Phan Thanh Tú (2010) "Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý HSSV Trường Đại học Quảng Nam” luận văn thạc sĩ QLGD 27 Nguyễn Văn Tứ (2013), Từ chương trình dạy học tiếng Nhật, suy nghĩ việc bồi dưỡng phẩm chất người lao động đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam, Kỷ yếu Hội thảo Quốc tế “Hợp tác Việt – Nhật bối cảnh đổi hội nhập”, Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 4/2013 28 Từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thông tin, Hà nội (1999) 29 Tô Văn Sông (2007)“Một số biện pháp quản lý Công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Hải Dương giai đoạn nay” 30 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số năm 2014, 2015 88 PHỤ LỤC Phiếu số Phiếu tham khảo ý kiến GVCN, CVHT, HSSV đối tượng khác Để phục vụ cho việc nghiên cứu quản lý công tác HSSV trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến chất lượng công tác quản lý thực chế độ, sách HSSV nay, cách đánh dấu (x) vào đối tượng thăm dò ô lựa chọn Đối tượng thăm dò GVCN CVHT Xin cảm ơn ! HSSV Khác Rất tốt Tốt Chưa tốt 89 Phiếu số Phiếu tham khảo ý kiến CB-NV, Đoàn viên niên quan chức Để phục vụ cho việc nghiên cứu quản lý công tác HSSV trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến mức độ HSSV tham gia phong trào trường, cách đánh dấu (x) vào đối tượng thăm dò ô lựa chọn Đối tượng thăm dò CB-NV ĐVTN Cơ quan chức Rất hiệu Hiệu Không hiệu Xin cảm ơn ! Phiếu số 3: Phiếu tham khảo ý kiến CB-NV, phụ huynh quan chức Để phục vụ cho việc nghiên cứu quản lý công tác HSSV trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến phối hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác quản lý HSSV trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, cách đánh dấu (x) vào đối tượng thăm dò ô lựa chọn Đối tượng thăm dò CB-NV Phụ huynh Xin cảm ơn ! Cơ quan chức Rất hiệu Hiệu Không hiệu 90 Phiếu số 4: Thăm dò ý kiến Trưởng khoa, GV, HSSV tính cần thiết giải pháp quản lý HSSV Trường Cao đẳng KT-KT TP Hồ Chí Minh Họ tên: Đơn vị: Để phục vụ cho việc nghiên cứu quản lý công tác HSSV trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào đối tượng thăm dò ô lựa chọn Mức độ Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên Nhà trường cần thiết phải tăng cường quản lý công tác HSSV Nâng cao chất lượng việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Xin cảm ơn ! Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết 91 Phiếu số 5: Thăm dò ý kiến Trưởng khoa, GV, HSSV tính khả thi giải pháp quản lý HSSV Trường Cao đẳng KT-KT TP Hồ Chí Minh Họ tên: Đơn vị: Để phục vụ cho việc nghiên cứu quản lý công tác HSSV trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào đối tượng thăm dò ô lựa chọn Mức độ Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên Nhà trường cần thiết phải tăng cường quản lý công tác HSSV Nâng cao chất lượng việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao hiệu quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Xin cảm ơn ! Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi [...]... số giải pháp quản lý công tác HSSV ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý công tác HSSV ở trường cao đẳng kinh tế – kỹ thuật 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác HSSV ở Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 4 Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao hiệu quả quản lý công tác. .. HSSV ở Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh nếu đề xuất và thực hiện được các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề quản lý công tác HSSV ở trường cao đẳng kinh tế – kỹ thuật - Nghiên cứu thực trạng vấn đề quản lý công tác HSSV ở Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh - Đề xuất một số giải pháp quản. .. Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn có 3 chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận của việc quản lý công tác HSSV ở trường cao đẳng 10 - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý HSSV ở Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác HSSV ở Trường. .. lý số liệu thu được 7 Đóng góp của luận văn 7.1 Về mặt lý luận Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý công tác HSSV ở các trường ĐH, CĐ nói chung, ở các trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật nói riêng 7.2 Về mặt thực tiễn Làm rõ thực trạng quản lý công tác HSSV ở Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Từ đó đề xuất các giải pháp để nâng cao hiệu quả quản lý công tác HSSV ở Trường Cao. .. đề quản lý HS-SV các trường ĐH-CĐ từ nhiều góc độ khác nhau Tuy nhiên, chưa có một đề tài nào nghiên cứu về vấn đề quản lý công tác HS-SV ở Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, một trong những trường cao đẳng được được Thành phố Hồ Chí Minh chọn làm cơ sở đào tạo nghề trọng điểm của thành phố 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Học sinh - sinh viên và công tác học sinh - sinh. .. nước [12] 17 Tác giả Tô Văn Sông (2007) đã nghiên cứu đề tài Một số biện pháp quản lý Công tác HSSV ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Hải Dương trong giai đoạn hiện nay” Trong đề tài của mình, tác giả đã làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác quản lý công tác HSSV ở Trường cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Hải Dương; từ đó đề xuất các biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác quản lý HSSV [29]... Một số giải pháp quản lý công tác HSSV ở Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh 11 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH – SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Vấn đề quản lý công tác học sinh – sinh ở các trường học, cơ sở đào tạo đã được nghiên cứu ở nhiều cấp độ, phương diện với tư cách là những tác động tới đối tượng được giáo dục, được đào... những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài Một số giải pháp quản lý công tác học sinh – sinh viên ở Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động quản lý người học, quản lý nhà trường trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo hiện nay 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất một số. .. chí Khoa học của các đại học quốc gia, đại học vùng, các trường đại học, … Một số đề tài, luận văn, luận án cũng đã đề cập đến công tác quản lý người học nói chung và quản lý HS-SV ở trường CĐ-ĐH nói riêng Tác giả Phan Thanh Tú (2010) đã nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý HSSV ở Trường Đại học Quảng Nam” Trong đề tài của mình, tác giả đã đi sâu nghiên cứu các giải. .. 1.2.4 Giải pháp và giải pháp quản lý công tác HSSV 1.2.4.1 Giải pháp Giải pháp là sản phẩm, quy trình công nghệ, do con người tạo ra chứ không phải là những gì (đã tồn tại trong thiên nhiên) được con người phát hiện ra Hiểu một cách khái quát nhất, giải pháp là những cách thức thực hiện, giải quyết một vấn đề nào đó để đạt hiệu quả cao nhất 1.2.4.2 Giải pháp quản lý công tác HSSV Giải pháp và giải pháp ... HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN... cứu sở lý luận vấn đề quản lý công tác HSSV trường cao đẳng kinh tế – kỹ thuật - Nghiên cứu thực trạng vấn đề quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh - Đề... SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 59 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác HSSV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh