1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ NHUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ NHUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG Nghệ An, năm 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám hiệu, Khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh, quý Thầy Cô trường Đại học Vinh, Nghệ An Tôi xin chân thành cám ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa, Ban Giám Hiệu trường THPT Yên Định tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám hiệu, quý thầy cô trường Trung học phổ thông huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa: Trường THPT Yên Định 1, trường THPT Yên Định 2, trường THPT Yên Định 3, trường THPT Trần Ân Chiêm, trường THPT THCS Thống Nhất Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Phó Giáo sư Tiến sĩ Nguyễn Thị Hường tận tình giúp đỡ, hướng dẫn hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ để hoàn thành luận văn Luận văn chắn có thiếu sót, mong nhận bảo, góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 05 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Nhung MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT PPDH QLGD TBDH THPT THCS CBQL CSVC GD GD&ĐT GV HS HT CBTB : : : : : : : : : : : : : Phương pháp dạy học Quản lí giáo dục Thiết bị dạy học Trung học phổ thông Trung học sở Cán quản lí Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên Học sinh Hiệu trưởng Cán thiết bị DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Định hướng chiến lược, tư tưởng đạo phát triển Giáo dục - Đào tạo nước ta thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá xác định rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, đại hoá đất nước; giữ gìn phát huy giá trị vǎn hoá dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại; phát huy tiềm nǎng dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ” Một điều kiện định thành công mục tiêu Giáo dục- Đào tạo phải đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học TBDH thành tố thiếu trình dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học vai trò, vị trí TBDH quan trọng TBDH phương tiện thực nghiệm, trực quan, thực hành giúp người học “Gắn” lí luận với thực tiễn, giúp cho trình nhận thức học sinh trở nên hiệu hơn, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Đổi phương pháp dạy học sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức Để TBDH phát huy vai trò, vị trí công tác quản lí TBDH nhà trường vô quan trọng Thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho trình Dạy - Học Bởi có TBDH tốt tổ chức trình dạy học khoa học, huy động đa số người học tham gia thực vào trình tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy cách tích cực Như TBDH phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu TBDH phận quan trọng nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức Hiện TBDH xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ Giáo dục & Đào tạo Sự phát triển nhanh chóng TBDH tạo tiềm sư phạm to lớn cho việc dạy học có hiệu Các phương tiện dạy học đại đem lại chất lượng cho phương pháp dạy học Để đạt mục tiêu nêu thực tế trường phổ thông nói chung đặc biệt trường THPT địa bàn Huyện Yên Định nói riêng hiệu quản lý có chuyển biến tích cực đáng kể, xong chưa tương xứng với tiềm Các trường có đổi định công tác quản lý kết đạt chưa cao, nhiều lúng túng, tùy tiện Để tìm giải pháp thiết thực, đồng giúp cho công tác quản lý TBDH đạt hiệu dựa vào kinh nghiệm dù nỗ lực tránh khỏi hạn chế Quản lý TBDH trường phổ thông phận quan trọng công tác quản lý giáo dục đào tạo, góp phần quan trọng vào việc tạo lập trình tự quản lý khoa học nhà quản lý giáo dục Bên cạnh thành tựu đạt công tác quản lí TBDH trường THPT địa bàn huyện huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa hạn chế từ công tác quản lý TBDH như: Chưa khoa học, tổ chức thực chưa đồng bộ, công tác kiểm tra, đánh giá chưa tiến hành thường xuyên, xử lí vi phạm chưa kiên quyết, công tác mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học chưa mang tính chiến lược, đầu tư mua sắm chất lượng thiết bị không đảm bảo, công sử dụng nhiều bất hợp lý vừa thừa vừa thiếu, công tác bảo dưỡng định kì chưa thực nghiêm túc Để đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo theo tinh thần Nghị Quyết 29 Trung ương Đảng khóa XI, nhà trường không tập trung đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng mà công tác quản lý TBDH cần coi trọng hết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học phổ thông Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề tài đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý TBDH ở các trường THPT Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Khách thế nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý TBDH trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý TBDH trường THPT Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Hiệu sử dụng TBDH trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá nâng cao xây dựng giải pháp quản lý có tính khoa học, tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tiễn các nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lý luận của các giải pháp quản lý TBDH ở trường THPT 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý TBDH trường THPT Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá 5.3 Đề xuất các giải pháp quản lý TBDH trường THPT Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài Tác giả nghiên cứu công tác quản lý hiệu TBDH trường THPT Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Trong tập trung khảo sát, nghiên cứu trường THPT: THPT Yên Định 1, THPT Yên Định 2, THPT Yên Định 3, THPT Trần Ân Chiêm, THPT THCS Thống Nhất Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu nhằm xác lập sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra phiếu hỏi - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp vấn - Phương pháp đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ: Sử dụng công thức tính số trung vị, số trung bình cộng,… để so sánh, đối chiếu kết nghiên cứu nhằm rút kết luận khoa học cho đề tài Những đóng góp của đề tài Đề tài góp phần hệ thống hóa sở lý luận quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Hiệu trưởng trường THPT Làm sáng tỏ thực trạng công tác quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Hiệu trưởng trường THPT Đề xuất biện pháp tăng cường quản lý việc Câu Theo Thầy (cô) sử dụng thiết bị dạy học cần đảm bảo yêu cầu nào? 1. Đảm bảo tính khoa học 2. Đảm bảo tính sư phạm 3. Đảm bảo tính kinh tế 4. Đảm bảo tính thẩm mỹ 5. Đảm bảo tính kỹ thuật 6. Phù hợp với điều kiện tâm – sinh lý học sinh 7. Các yêu cầu khác có ( xin quí Thầy (cô) nêu cụ thể bên dưới) Câu Khi sử dụng thiết bị dạy học Thầy (cô) thấy biểu hoạt động học sinh học nào? Chú thích: A/ Tích cực TT B/ Bình thường Các biểu Chú ý nghe giảng, tập trung theo dõi Tích cực suy nghĩ giáo viên nêu vấn đề Hăng hái tham gia xây dựng Tích cực thảo luận, nêu thắc mắc cần giải đáp Hỏi giáo viên vấn đề khó Giải tốt vấn đề giáo viên đưa Nghiên cứu sách giáo khoa trước đến lớp C/ Hạn chế Các mức độ A B C Câu Thầy (cô) đánh tình hình trang bị thiết bị dạy học môn đơn vị công tác ?  Trang bị tốt TTTrang bị đủ thiết bị dạy Giờ dạy  học tối thiểu 1 Trang Thaobịgiảng thiếu không đảm bảo yêu cầu dạy học Mức độ sử dụng HK CBG TTGi TT Tiết dạy bình thường 3 Chưa có trang bị Những tiết có giáo viên dự lập Những tiết dạy cầnTBDH thiết phải dụng(cô) TBDH Câu Việc kế hoạch sửthấy dụng củasử Thầy thực lúc  Lập kế hoạch giảng dạy vào đầu năm học  Soạn giáo án  Trước vào lớp dạy  Chưa làm công việc Câu Thầy (cô) đánh kỹ cán TBDH: TT Các kỹ Các mức độ T Tốt Khá Yếu Bình Lập kế hoạch chung sử dụng TBDH Lập kế hoạch định kỳ báo cáo Tổ chức, quản lý, bảo quản, lưu giữ hồ sơ cách khoa học hợp lý Thành thạo tin học văn phòng biết khai thác phần mềm ứng dụng quản lý TBDH Biết hướng dẫn sử dụng TBDH cần thiết Biết sửa chữa TBDH đơn giản Biết tổ chức làm TBDH đơn giản Câu Thầy (cô) có nhận xét tình hình sử dụng TBDH đơn vị công tác?  Thường xuyên  Thường  Thỉnh thoảng  Hiếm Câu10 Theo Thầy (cô) vấn đề sử dụng thiết bị dạy học cá nhân nào?  Rất tốt  Tương đối tốt  Bình thường  Gặp khó khăn sử dụng  Không biết sử dụng Câu 11 Thầy (cô) đánh hiệu sử dụng TBDH đơn vị Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu 12 Thầy (cô) thường sử dụng TBDH Chú thích: TX: Thường xuyên TT: Thỉnh thoảng HK: Hiếm TT KBG: Không Các biểu A Danh mục TBDH có trường Kế hoạch tổ chuyên môn Nội dung, mục đích dạy Khái niệm sử dụng TBDH cá nhân Các mức độ B C D Câu 13 Thầy (cô) đánh tình hình sử dụng TBDH GV trường TT Đánh dấu X vào ô tương ứng Tình hình sử dụng TBDH Rất tốt Tương đối tốt Bình thường Gặp khó khăn sử dụng Chưa biết sử dụng Câu 14 Thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết giải pháp quản lý TBDH TT Các giải pháp quản lý TBDH Đối tượng Mức độ cần thiết Rất Cần Ít Khôn cần thiế thiết t cần g cần thiế thiết 10 t Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trước bước vào năm học Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phòng học môn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm TBDH nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trường Câu 15 Thầy (cô) cho biết tính khả thi giải pháp quản lý TBDH TT Các giải pháp quản lý TBDH Mức độ khả thi Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò Khả thi Ít khả Không thi khả thi 11 tác dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trước bước vào năm học Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phòng học môn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm TBDH nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trường: Câu 16 Theo Thầy (cô) sử dụng thiết bị dạy giáo viên thường gặp khó khăn nào?  Trình độ lực sư phạm giáo viên  Kỹ sử dụng thiết bị dạy học  Nhà trường thiếu thiết bị dạy học  Kỹ hợp tác học sinh với giáo viên Chưa có qui trình tổ chức chặt chẽ, hợp lí  Thói quen theo cách dạy học truyền thống  Nội dung môn học phức tạp 12  Không có thời gian chuẩn bị  Không có quan tâm khuyến khích 10 Tốn công sức, vất vả 11  Lí khác (xin nêu cụ thể) Câu 17 Thầy (cô) tập huấn nghe báo cáo triển khai văn sử dụng thiết bị dạy học môn chưa?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không Câu 18 Tại đơn vị Thầy (cô) công tác tập huấn sử dụng TBDH thực nào? Trực tiếp cử giáo viên Cán cốt cán tập huấn triển khai lại Viên chức phụ trách công tác TBDH triển khai lại Chưa thực 13 giải pháp Giới thiệu kịp thời danh mục TBDH trường Câu 19 Thầy (cô) có nhận xét mức độ thực công Giải đơn vị việc sau TT pháp mặt nhận thức Giải Giải Các mức độ đánh giá Giải Giải Tốt Khá Các kỹ Lập kế hoạch chung sử dụng TBDH Mỗi GV phải có kế hoạch sử dụng TBDH Giải Giải pháp Giải Lập công báoGiải cáo định kì, thường xuyên tác tổ Giải TBDH chức Giải hành pháp Tổ chức lí, bảo quản, sử dụng thiết bị, lưu chínhquảncông bảo đủ số TBDH tốilíthiểu giữ, Giải sử dụngĐảm hồ sơ thiết bị lượng khoa học, hợp pháp Giải Giải Thành thạo pháp tin học văn phòng, biết khai thác việc phần mềm ứng dụng quản lí TBDH cung Giải Tập huấn cho tất GV biết sử dụng TBDH pháp môn phụ trách Biết hướng dẫn sử dụng TBDH cần thiết công Giải tác đào pháp tạo, bồichữacông Biết sửa TBDH đơn giản dưỡng tác đào Giải Biên chế số học sinh lớp từ 40 em trở Biết tổ chức làm TBDH đơn giản với vật liệu pháp xuống xây Giải dễ tìm địa phương dựng pháp môi Giải trường pháp sư xây Xin trân trọng cảm ơn quí thầy (cô) ! phạm dựng (Phiếu số 3) PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN TB Yếu 14 (Dành cho cán quản lí trường THPT) Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài: “Thực trạng giải pháp quản lý TBDH trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa” Mục đích nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THPT Huyện Yên Định Xin Ông/Bà vui lòng cung cấp cho số thông tin qua việc trả lời số câu hỏi Những thông tin mà Ông/Bà cung cấp đóng vai trò quan trọng góp phần lớn vào việc nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THPT Huyện Yên Định Những thông tin mà Ông/Bà cung cấp phục cho công việc nghiên cứu đề tài PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên…………………………………………………………Nam  Nữ Chức vụHiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tổ trưởng Tổ chuyên môn Đơn vị công tác trường THPT ……………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG Xin Ông/Bà vui lòng đọc kĩ nội dung câu hỏi cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô chọn ghi vào phần (…….) 15 Câu Ông/Bà đồng ý với quan niệm khái niệm TBDH Lưu ý: Chỉ chọn câu  Thiết bị dạy học tất phương tiện vật chất cần thiết giúp cho giáo viên học sinh tổ chức tiến hành hợp lí, có hiệu trình giáo dưỡng giáo dục môn học, cấp học 2. Thiết bị dạy học thuật ngữ vật thể tập hợp đối tượng vật chất mà người giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Còn học sinh nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức 3. Là tập hợp đối tượng vật chất người dạy sử dụng với tư cách phương tiện (được thiết kế kỹ thuật thiết kế sư phạm với mục đích giáo dục mục đích sử dụng định từ trước) để tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức người học, phương tiện nhận thức người học, thông qua thực mục tiêu dạy Câu Đánh giá Ông /Bà tình hình trang bị thiết bị dạy học đơn vị Ông/Bà so với yêu cầu công tác dạy-học Lưu ý: Chỉ chọn câu  Trang bị tốt , đáp ứng tốt yêu cầu dạy – học  Trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu  Trang bị thiếu, không đảm bảo cho yêu cầu dạy – học Câu Tại đơn vị Ông/Bà việc lập kế hoạch sử dụng TBDH giáo viên thực lúc  Lập kế hoạch giảng dạy vào đầu năm học  Khi soạn giáo án  Trước vào lớp dạy  Không có làm công việc 16 Câu Ông/Bà có nhận xét tình hình làm sử dụng thiết bị dạy học tự làm đơn vị công tác?  Thường xuyên 2. Thỉnh thoảng  Hiếm  Chưa Câu Ông/Bà đánh tình hình sử dụng TBDH trường mình?  Thường xuyên 2. Thỉnh thoảng  Hiếm 4. Chưa Câu Ông/Bà đánh hiệu sử dụng TBDH trường mình?  Tốt  Khá  T.Bình  Yếu  Kém Câu Theo Ông/Bà vấn đề sử dụng TBDH giáo viên THPT huyện Yên Định nào?  Rất tốt  Tương đối tốt  Bình thường  Gặp khó khăn sử dụng  Không biết sử dụng Câu Ông/Bà có nhận xét tình hình sử dụng loại phương tiện đơn vị Sơ đồ, tranh ảnh, hình vẽ, mô hình Máy chiếu Overheat Máy radio, cassette, video Thiết bị thưc hành, thí nghiệm Máy tính kêt nối với projector Câu 10 Theo Ông/Bà sử dụng thiết bị dạy giáo viên thường gặp 17 khó khăn nào?  Trình độ lực sư phạm giáo viên  Kỹ sử dụng thiết bị dạy học  Nhà trường thiếu thiết bị dạy học  Kỹ hợp tác học sinh với giáo viên Chưa có qui trình tổ chức chặt chẽ, hợp lí  Thói quen theo cách dạy học truyền thống  Nội dung môn học phức tạp  Không có thời gian chuẩn bị  Không có quan tâm khuyến khích 10.Tốn công sức, vất vả 11. Lí khác (xin nêu cụ thể) Câu 11 Tại đơn vị Ông/Bà, công việc sau thực Ghi chú: Lãnh đạo trường Tổ trưởng Tổ chuyên môn Viên chức phụ trách TBDH Giáo viên Câu 12 Viên chức làm công tác TBDH đơn vị Ông/Bà Nhân viên độc lập Giáo viên kiêm nhiệm Lãnh đạo trường Chưa có làm Câu 13 Viên chức làm công tác TBDH đơn vị Ông/Bà đáp ứng yêu cầu sau đây? Trình độ đào tạo  Đại học Cao đẳng  Trung cấp chuyên nghiệp Trung học phổ thông 18 Câu 14 Tại đơn vị Ông/Bà công tác tập huấn sử dụng TBDH thực nào? Trực tiếp cử giáo viên Cán cốt cán tập huấn triển khai lại Viên chức phụ trách công tác TBDH triển khai lại Chưa thực Câu 15 Ông/Bà đánh quyền tự chủ công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng người phụ trách TBDH đơn vị Chuyên môn nghiệp vụ  Có chứng nghiệp vụ công tác TBDH  Qua tập huấn nghiệp vụ quản lí TBDH  Chưa có chứng chưa qua tập huấn nghiệp vụ quản lí TBDH Kỹ làm việc  Sử dụng thành thạo vi tính công tác quản lý TBDH  Hướng dẫn GV sử dụng TBDH  Nắm vững loại TBDH Câu 16 Ông/Bà có nhận xét mức độ thực công việc sau đơn vị TT Các kỹ Các mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Lập kế hoạch chung sử dụng TBDH Lập báo cáo định kì, thường xuyên TBDH Tổ chức quản lí, bảo quản, sử dụng thiết bị, lưu giữ, sử dụng hồ sơ thiết bị khoa học, hợp lí Thành thạo tin học văn phòng, biết khai thác phần mềm ứng dụng quản lí TBDH Biết hướng dẫn sử dụng TBDH cần thiết Biết sửa chữa TBDH đơn giản Biết tổ chức làm TBDH đơn giản với vật liệu dễ tìm địa phương Câu 17 Thầy (cô) đánh tình hình sử dụng TBDH GV trường Rất tốt Tương đối tốt Bình thường Gặp khó khăn sử dụng Chưa biết sử dụng Câu 18 Thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết giải pháp quản lý TBDH TT Các giải pháp quản lý TBDH Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trước bước vào năm học Đối Mức độ cần thiết tượng Rất Ít Không Cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phòng học môn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm TBDH nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trường Câu 19 Thầy (cô) cho biết tính khả thi giải pháp quản lý TBDH TT Mức độ khả thi Các giải pháp quản lý TBDH Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trước bước vào năm học Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phòng học môn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm TBDH nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Khả Ít khả Không thi thi khả thi nhà trường: [...]... niệm giải pháp quản lý: Giải pháp quản lý là cách giải quyết một vấn đề cụ thể trong quản lý nhằm đạt được mục đích đề ra 1.2.4.3 Khái niệm giải pháp quản lý thiết bị dạy học: Giải pháp quản lý TBDH là cách quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động quản lý TBDH Làm cho TBDH phục vụ tốt nhất cho hoạt động dạy và học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường 20 1.3 Một số vấn đề về thiết bị dạy học. .. trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 9 Cấu trúc của đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, mục lục, phụ lục, luận văn được trình bày gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý TBDH ở các trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý TBDH ở các trường Trung học phổ thông Huyện Yên Định,. .. dạy học thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông 1.3.1 Vai trò của thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông: Vai trò của thiết bị dạy học: Theo lí luận dạy học thì trong quá trình dạy học, TBDH có các vai trò sau: - TBDH đảm bảo đầy đủ, chính xác các thông tin về các hiện tượng, sự vật, các đối tượng được nghiên cứu - TBDH nâng cao được tính trực quan Cơ sở của tư duy trừu tượng, mở rộng được... thể quản lý bên trong nhà trường bao gồm các hoạt động: Quản lý giáo viên Quản lý người học Quản lý quá trình dạy học Quản lý CSVC, TB nhà trường Quản lý tài chính trường học Quản lý mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng Nội dung quản lý nhà trường là quản lý nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ của nhà trường mà luật giáo dục và các văn bản dưới luật đã quy định Quản lý nhà trường thực chất là tác động... giả Đặng Hùng Từ việc nghiên cứu cơ sở lý luận, thực tiễn công tác quản lý TBDH ở các trường THPT tôi đi tìm hiểu vấn đề này sâu hơn và đề xuất giải pháp quản lý đầy đủ hơn, khoa học hơn, ứng dụng công nghệ thông tin nhiều hơn trong quản lý TBDH ở các trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 Thiết bị dạy học: Có nhiều quan niệm khác nhau về... người quản lý, người quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nội dung của công tác quản lý TBDH; kiểm tra việc thực hiện các kế hoạch của hoạt động quản lý; Kiểm tra việc quản lý, sử dụng các TBDH theo mục tiêu đề ra Thông qua hoạt động kiểm tra người quản lý đánh giá được kết quả của hoạt động quản lý TBDH đạt hiệu quả cao nhất 1.2.4 Giải pháp quản lý thiết bị dạy học: 1.2.4.1 Khái niệm giải pháp: ... dạy học trong trường trung học phổ thông: Lý luận và thực tiễn trong công tác quản lý nhà trường cho thấy, quản lý tốt các TBDH đòi hỏi người quản lý TBDH trường học cần nắm vững một số yêu cầu sau: - Các yêu cầu về nội dung chương trình và phương pháp bộ môn, quy định các TBDH cho từng môn học và các hoạt động giáo dục khác - Biết cách phân loại và nắm vững nội dung quản lý TBDH - Phải có phương pháp. .. đào tạo nói chung Cụ thể một số đề tài nghiên cứu như luận văn thạc sỹ: Các biện pháp quản lý TBDH tại trường Đại học khoa học - Đại học Huế” năm 2008 của tác giả Nguyễn Thị Thanh Liên; Luận văn thạc sỹ Các biện pháp quản lý TBDH của Hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Đồng Tháp” năm 2007 của tác giả Mai Văn Tòng; Luận văn thạc sỹ: Biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở các trường THCS quận Ngũ Hành... Trung học phổ thông Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số giải pháp quản lý TBDH ở các trường Trung học phổ thông huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá 6 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề TBDH giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy công tác quản lý sử dụng TBDH đã được nhiều nhà... giải pháp: Có nhiều cách định nghĩa, nhiều cách hiểu khác nhau: - Giải pháp là hành động giải quyết một vấn đề, một câu hỏi - Giải pháp là quá trình giải quyết một vấn đề - Giải pháp là cách giải quyết một vấn đề khó - Theo Từ điển Tiếng Việt: Giải pháp là cách giải quyết một vấn đề nào đó đưa ra giải pháp hữu ích; giải pháp nâng cao hiệu quả nghiệp vụ Mục đích của việc thực hiện giải pháp là đưa ra cải ... 1.3 Một số vấn đề thiết bị dạy học thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 1.3.1 Vai trò thiết bị dạy học trường trung học phổ thông: Vai trò thiết bị dạy học: Theo lí luận dạy học trình dạy. .. ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ NHUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo... Cơ sở lý luận quản lý TBDH trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý TBDH trường Trung học phổ thông Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số giải pháp quản lý TBDH trường