BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐỨC BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐỨC BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phan Quốc Lâm Nghệ An-Năm 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu toàn thể quý thầy cô giáo Khoa Giáo dục, Phòng Sau Đại học trường Đại học Vinh, Khoa Liên kết-Đào tạo trường Đại học Kinh tế -Công nghiệp Long An, Hội đồng khoa học, quý thầy cô giáo nhiệt tình giảng dạy tư vấn giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt vô cảm ơn giúp đỡ quí báu TS Phan Quốc Lâm - phó trưởng khoa Giáo dục trường Đại học Vinh - Thầy giáo trực tiếp hướng dẫn, tận tình định hướng, giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi suốt trình hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn đồng chí phòng chức Sở GD&ĐT Đồng Nai; đồng chí Ban giám đốc, cán giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Đồng Nai, bạn đồng nghiệp gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng hoàn thiện luận văn tất nhiệt tình lực song tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn góp ý quý báu quý thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Bình MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trong nước 1.1.2 Ngoài nước 10 1.2 Những khái niệm 12 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 12 1.2.1.1 Giáo viên 12 1.2.1.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên 12 1.2.2 Quản lý quản lý giáo dục 13 1.2.2.1 Quản lý .13 1.2.2.2 Giáo dục quản lý giáo dục 15 1.2.2.3 Quản lý nhà trường 17 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên .18 1.2.3.1 Phát triển 18 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên 19 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 20 1.2.4.1 Giải pháp 20 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên .20 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên .21 1.3.1 Các Trung tâm giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.2 Đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên 23 1.3.2.1 Số lượng đội ngũ giáo viên .23 1.3.2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 24 1.3.2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên 26 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên 27 1.4.1 Yếu tố khách quan .27 1.4.2 Yếu tố chủ quan 29 Kết luận chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN ĐỊNH QUÁN 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Định Quán 32 2.2 Khái quát Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán .34 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán .37 2.3.1 Về số lượng 37 2.3.2 Về trình độ chuyên môn 39 2.3.3 Về cấu 40 2.3.4 Những đánh giá chung đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán .42 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán từ 2004 đến 2014 44 2.4.1 Nhận thức cần thiết công tác phát triển đội ngũ giáo viên 44 2.4.2 Những thuận lợi khó khăn việc phát triển đội ngũ giáo viên 45 2.4.3 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 48 2.4.3.1 Mặt mạnh 48 2.4.3.2 Mặt yếu .49 2.4.3.3 Nguyên nhân thực trạng 49 Kết luận chương 51 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN ĐỊNH QUÁN 52 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 52 3.1.1 Tính mục đích 52 3.1.2 Tính toàn diện 52 3.1.3 Tính hiệu .52 3.1.4 Tính cần thiết .53 3.1.5 Tính khả thi 53 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán .53 3.2.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm 54 3.2.1.1 Mục tiêu 54 3.2.1.2 Nội dung 54 3.2.1.3 Cách thức thực 55 3.2.1.4 Điều kiện thực 55 3.2.2 Tuyển chọn, bổ sung giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm 55 3.2.2.1 Mục tiêu 55 3.2.2.2 Nội dung 55 3.2.2.3 Cách thức thực 56 3.2.2.4 Điều kiện thực 57 3.2.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên có cách hợp lý 57 3.2.3.1 Mục tiêu 58 3.2.3.2 Nội dung 58 3.2.3.3 Cách thức thực 58 3.2.3.4 Điều kiện thực 59 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy 59 3.2.4.1 Mục tiêu 59 3.2.4.2 Nội dung 60 3.2.4.3 Cách thức thực 60 3.2.4.4 Điều kiện thực 60 3.2.5 Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 61 3.2.5.1 Mục tiêu 61 3.2.5.2 Nội dung 61 3.2.5.3 Cách thức thực 61 3.2.5.4 Điều kiện thực 65 3.2.6 Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến Trung tâm 65 3.2.6.1 Mục tiêu 65 3.2.6.2 Nội dung 66 3.2.6.3 Cách thức thực 66 3.2.6.4 Điều kiện thực 66 3.2.7 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên 67 3.2.7.1 Mục tiêu 67 3.2.7.2 Nội dung 67 3.2.7.3 Cách thức thực 68 3.2.7.4 Điều kiện thực 68 3.2.8 Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên 69 3.2.8.1 Mục tiêu 70 3.2.8.2 Nội dung 70 3.2.8.3 Cách thức thực 70 3.2.8.4 Điều kiện thực 71 3.2.9 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ 71 3.2.9.1 Mục tiêu 72 3.2.9.2 Nội dung 73 3.2.9.3 Cách thức thực 73 3.2.9.4 Điều kiện thực 74 3.3 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất .75 3.3.1 Quy trình thăm dò 75 3.3.2 Kết thăm dò 76 3.3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 80 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận .84 Kiến nghị 85 2.1 Với Đảng Nhà nước 85 2.2 Với ngành giáo dục đào tạo .85 2.3 Với Tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai .85 2.4 Với Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện, thị thành phố tỉnh Đồng Nai .85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 89 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ BTVH Bổ túc văn hóa CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa-hiện đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên GDCD Giáo dục công dân GD-ĐT Giáo dục-đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HDI Chỉ số phát triển người NNL Nguồn nhân lực NCKH Nghiên cứu khoa học KT-XH Kinh tế-xã hội OECD Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THSP Trung học sư phạm TT Thành tích UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU VÀ BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1: Những nội dung bồi dưỡng 62 Sơ đồ 2: Hình thức bồi dưỡng giáo viên 64 Sơ đồ 3: Các bước trình kiểm tra, đánh giá 72 Bảng 1: Thống kê chất lượng, hiệu đào tạo năm học (2011-2014) Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán 36 Bảng 2: Thống kê tiêu biên chế số lượng giáo viên 10 năm gần 37 Bảng 3: Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên 10 năm 39 Bảng 4: Thống kê cấu giới tính giáo viên 40 Bảng 5: Thống kê tuổi đời đội ngũ giáo viên 41 Bảng 6: Kết thăm dò tính cần thiết giải pháp đề xuất 76 Bảng 7: Kết thăm dò tính khả thi giải pháp đề xuất 78 Sử dụng đội ngũ giáo viên có cách hợp lý Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến Trung tâm Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Tổng chung 122 117 2,35 2,25 142 2,73 133 2,56 112 2,15 132 2,54 135 2,60 132 2,53 Kết cho thấy: Các chuyên gia đánh giá giải pháp đề xuất cần thiết, thể hiện: trung bình chung tính cần thiết giải pháp nêu mức X = 2,53 Trong có giải pháp đánh giá mức trung bình chung X > 2,50 (GP1,2,5,6,8,9) có giải pháp đánh giá mức trung bình chung X > 2,0 (GP3,4,7) Các giải pháp có tính cần thiết đáp ứng nhu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trung tâm Mức độ tính cần thiết giải pháp nêu xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp là: - Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm - Tuyển chọn, bổ sung giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm - Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ - Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến Trung tâm 48 - Sử dụng đội ngũ giáo viên có cách hợp lý - Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên - Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy - Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên Bảng số 7: Kết thăm dò tính khả thi giải pháp đề xuất (N= 52) THỨ Stt ∑ X Tên giải pháp BẬC Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Sử dụng đội ngũ giáo viên có cách hợp lý Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến Trung tâm Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Tổng chung 127 2,44 126 2,41 118 115 2,27 2,21 125 2,40 123 2,37 109 2,10 117 2,25 124 2,38 120 2,32 Kết bảng cho phép rút nhận xét sau: Điểm số đánh giá mức độ khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán cao, hầu hết người hỏi cho giải pháp có tính khả thi cao Với câu hỏi mở, cán quản lý giáo viên cho biết thêm quan điểm họ giải pháp tác giả đề xuất để từ tác giả thu hoạch số vấn đề hoàn thiện giải pháp qua ý kiến sau: 49 - Trong giải pháp tác động đến số lượng cấu đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán nên xây dựng lộ trình quy hoạch Trong thời gian trước mắt, Bộ Giáo dục&Đào tạo chưa có văn quy định định mức giáo viên hữu Trung tâm GDTX cấp huyện, Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai phối hợp với Sở nội vụ trình UBND tỉnh Đồng Nai tạm thời giao đủ số giáo viên hữu đảm bảo cho khung tổ chuyên môn quy định cấu tổ chức (tại điều 25 quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX ban hành theo Quyết định 01/2007/QĐ-BGD&ĐT) số giáo viên trực tiếp đứng lớp (đảm bảo môn văn hoá có 01 giáo viên, môn nhiều tiết phải có 02 giáo viên) Đồng thời, điều động giáo viên THPT có kinh nghiệm Trung tâm GDTX cấp huyện yếu đạo chuyên môn, thiếu giáo viên hữu để làm nòng cốt cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên Việc tuyển dụng giáo viên phải tổ chức với hình thức thi tuyển - Khi thực giải pháp nhằm tăng cường lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán cần phải có tác động để giáo viên, tổ môn phát huy việc tự kiểm tra, đánh giá, sở tự điều chỉnh để hoàn thiện - Sở GD&ĐT cần thường xuyên cung cấp trang thiết bị phục vụ cho dạy học cho Trung tâm GDTX huyện Định Quán để làm sở xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán giai đoạn tới - Việc Việt Nam nhập WTO có tác động không nhỏ đến kinh tế- xã hôi nước ta, có giáo dục Một ý kiến đề nghị, cần bồi dưỡng cho giáo viên tiếp cận với công nghệ phương pháp giảng dạy tiên tiến, có kế hoạch cho đội ngũ cán quản lý tham quan, học tập công tác phát triển đội ngũ giáo 50 viên theo xu “xã hội học tập”, “học suốt đời” nước có giáo dục phát triển khu vực Mặt khác, có chế tài để ngăn chặn tác động xấu việc toàn cầu hoá tác động trực tiếp vào giáo dục - đào tạo - Nên có tác động để nâng cao trình độ quản lý ngành học giáo dục thường xuyên cho đội ngũ cán quản lý bước chuyên môn hoá nghề quản lý cho đội ngũ này, tác động tích cực đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán 3.3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Để khẳng định mối tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, đề tài sử dụng hệ số tương quan thứ bậc Spearman để tính toán: Công thức: Trong đó: r = 1− 6∑ D N(N − 1) r: Hệ số tương quan D: Hiệu số thứ bậc đại lượng so sánh (tính cần thiết tính khả thi) N: Số đơn vị nghiên cứu (số giải pháp) 51 Bảng 8: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán TT ∑ ∑ X Tính cần thiết Thứ bậc GIẢI PHÁP Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Sử dụng đội ngũ giáo viên có cách hợp lý Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến Trung tâm Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Tính khả thi Thứ bậc D D2 148 2,85 127 2,44 0 143 2,75 126 2,41 0 122 2,35 118 2,27 1 117 2,25 115 2,21 0 142 2,73 125 2,40 0 133 2,56 123 2,37 0 112 2,15 109 2,10 0 132 2,54 117 2,25 -1 135 2,60 124 2,38 0 52 Áp dụng số vào công thức tính hệ số, ta có: r = + 0,98 Như vậy, với kết hệ số tương quan r = +0,98 cho thấy: mối tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán đề xuất tương quan thuận chặt chẽ Điều có nghĩa tính cần thiết tính khả thi có tương ứng cao chuyên gia đánh giá cao Dù mức độ đồng thuận tính cần thiết tính khả thi giải pháp giải pháp không hoàn toàn trùng khớp, số trung bình chung X từ 2,10 trở lên tính khả thi từ 2,25 trở lên tính cần thiết Kết chứng tỏ giải pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi Mức điểm Giải pháp Biểu đồ 1: Biểu diễn tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 53 Kết luận chương Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán xây dựng nhằm tác động vào tất chủ thể khâu trình quản lý từ khâu quy hoạch, kế hoạch hoá, xây dựng chế độ sách, cấu máy quản lý, đạo, kiểm tra, đánh giá; tác động vào tất thành tố trình phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán số lượng, chất lượng, đào tạo - bồi dưỡng, sử dụng, điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên Từ tạo nên tác động tổng hợp đồng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên Các giải pháp bao gồm: xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán quy hoạch đội ngũ giáo viên giảng dạy Trung tâm GDTX huyện Định Quán theo định hướng chuẩn hoá; xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên Các giải pháp thực định hướng nguyên tắc định là: Phải nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng chất lượng; phát huy vai trò chủ động, tích cực giáo viên, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; tác động vào khâu trình quản lý; phát huy tiềm cá nhân, có tính cụ thể, thiết thực Kết thăm dò ý kiến chuyên viên, cán quản lý, giáo viên chứng tỏ giải pháp mà đề tài đề xuất có tính cần thiết tính khả thi Kết thử nghiệm khẳng định giải pháp luận văn đề xuất mang lại hiệu cao cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán 54 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trung tâm GDTX huyện Định Quán sở giáo dục có vai trò cung cấp nguồn cán nguồn nhân lực có tri thức cho huyện Định Quán nói riêng tỉnh Đồng Nai nói chung Trong 18 năm qua tương lai Trung tâm phấn đấu cho nhiệm vụ đó, với yêu cầu ngày cao hơn, chất lượng ngày tốt Để thực điều đó, quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng cấp ngành nói chung, đặc biệt ngành giáo dục đào tạo, Trung tâm đóng vai trò định đến chất lượng đội ngũ giáo viên Người chịu trách nhiệm Trung tâm cán quản lý cần vận dụng tốt giải pháp cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Những giải pháp thực đồng song nghĩa ngang Không thể hy vọng có hoàn chỉnh trọn vẹn, để đảm bảo có tính khả thi, cần lựa chọn nhấn mạnh số giải pháp thời điểm định, phù hợp với điều kiện khách quan chủ quan, phù hợp với nội lực ngoại lực Với giải pháp đề xuất thực đồng đầy đủ giải pháp này, tin đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán phát triển đồng cấu, đảm bảo đủ số lượng có chất lượng tốt đáp ứng yêu cầu phát triển Trung tâm Chúng hy vọng rằng, giải pháp nêu gợi ý tham khảo vận dụng cho Trung tâm khác Việc thực tốt công tác phát triển đội ngũ giáo viên khâu đột phá có tính chiến lược trước mắt lâu dài Trung tâm Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng định chất lượng giáo dục, nhằm thực thắng lợi mục tiêu nghiệp giáo dục đào tạo “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, tạo nguồn nhân lực cho địa phương nói riêng nước nói chung, thực thành 55 công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Kiến nghị 2.1 Với Đảng Nhà nước Đảng nhà nước cần có chế sách quan tâm đến ngành học giáo dục thường xuyên, đặc biệt huyện miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo 2.2 Với ngành giáo dục - đào tạo - Đề nghị cấp quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa phương thiết phải tiến hành đồng ba khâu “Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng” - Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị để giáo viên có điều kiện nâng cao chất lượng chuyên môn 2.3 Với Tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai - Có chế độ sách để khuyến khích giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ đào tạo chuẩn, thạc sỹ, tiến sỹ - Bổ sung giao thêm biên chế cho Trung tâm để đáp ứng với chức nhiệm vụ quy mô phát triển - Hàng năm ngành giáo dục đào tạo Đồng Nai cần phải xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xuyên cung cấp thiết bị giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX đặc biệt giáo viên dạy Trung tâm GDTX cấp huyện 2.4 Với Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện, thị, thành phố Tỉnh Đồng Nai - Xây dựng quy chế nội nhằm động viên, thu hút giáo viên giỏi để họ chuyên tâm, cống hiến hết khả vào hoạt động chuyên môn điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo Trung tâm sau 56 - Hàng năm cần có kế hoạch rà sát đội ngũ giáo viên, với giáo viên tuổi cao, lực chuyên môn yếu bố trí công việc khác cho phù hợp đề nghị cấp cho nghỉ hưu, đồng thời bổ sung thêm giáo viên trẻ có lực chuyên môn giỏi Trung tâm 57 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng Chỉ thị 40 CT/TW (2004) việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2001 – 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 43/2000/QĐ - BGD&ĐT quy chế hoạt động Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện, thị Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo-Bộ nội vụ Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLTBGDĐT-BNV Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2001 - 2010” Hà Nội, 2005 Nguyễn Đức Chính (2005) Chất lượng kiểm định chất lượng sở giáo dục đào tạo Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam Nghị TW6 (khóa IX) Năm 2002 Đảng cộng sản Việt Nam Nghị TW4 ( khoá VII) Năm 1993 Đảng cộng sản Việt Nam Nghị TW2 ( khoá VIII) Năm 2000 Đảng cộng sản Việt Nam Thông báo số 242-TB/TW Năm 2009 tiếp tục thực Nghị TW2 (khóa VIII) công tác GD&ĐT 10 Đảng cộng sản Việt Nam Nghị Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ X Năm 2006 11 Đảng cộng sản Việt Nam Nghị TW8 (khóa XI) Năm 2013 đổi bản, toàn diện GD&ĐT (Nghị số 29-NQ/TW) 12 Đảng tỉnh Đồng Nai Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Đồng Nai lần thứ IX nhiệm kỳ 2010 – 2015 Năm 2010 58 13 Đảng huyện Định Quán Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Định Quán lần thứ XI nhiệm kỳ 2010 – 2015 Năm 2010 14 Nguyễn Minh Đường (1996) Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình KHCN cấp Nhà nước, 1996 15 Nguyễn Thanh Hoàn Tạp chí phát triển Giáo dục số năm 2003 16 Trần Bá Hoành Tạp chí Giáo dục tháng 11 năm 2001 17 Nguyễn Kỳ – Bùi Trọng Tuân Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý Giáo dục Hà Nội, 1984 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005) Quản lý nguồn nhân lực Bài giảng lớp cao học quản lý Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Hồ Chí Minh Về vấn đề giáo dục Nhà xuất Giáo dục Hà nội, 1990 20 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2005 21 Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014 phương hướng năm học 2014-2015 22 Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán Văn kiện Đại hội chi nhiệm kỳ 2010 – 2015 nhiệm kỳ 2015-2017 23 Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán Báo cáo tổng kết từ năm học 2004 – 2005 đến năm học 2013 – 2014 phương hướng năm học 2014-2015 24 Trung tâm biên soạn Từ điển Tiếng Việt Nhà xuất Hà Nội, 2000 25 Trung tâm biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam Nhà xuất Hà Nội, 1995 59 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán sở GD & ĐT, CBQL giáo viên ) Để góp phần nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán, đề nghị thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến thầy (cô) mức độ cần thiết khả thi giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX: Mức độ cần thiết S Tên giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Sử dụng đội ngũ giáo viên có cách hợp lý Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến Trung tâm Chăm lo đời sống, tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ 60 Phân vân Chưa cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Phân vân Chưa khả thi Giải thích nội dung giải pháp nêu bảng trên: Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm - Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giáo viên - Xác định điều kiện để qui hoạch - Xác định mục tiêu phấn đấu Trung tâm - Mục tiêu nhiệm vụ năm học Trung tâm - Xây dựng qui hoạch chung cho công tác phát triển đội ngũ - Đề xuất giải pháp phân công thực kế hoạch Tuyển chọn, bổ sung giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm - Lựa chọn, bố trí, phân công giáo viên phù hợp với nhiệm vụ năm học - Lập kế hoạch tổ chức tuyển chọn - Lựa chọn giáo viên theo nhu cầu Trung tâm Sử dụng đội ngũ giáo viên có cách hợp lý - Phân công giáo viên phù hợp với điều kiện thực tế Trung tâm - Phối hợp giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm - Chỉ đạo phối hợp với quyền đoàn thể địa phương Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy - Nâng cao nhận thức cho giáo viên công tác đổi phương pháp giảng dạy - Tổ chức có hiệu hoạt động dạy học theo hướng đổi - Tăng cường phương tiện dạy học Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên - Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên - Tổ chức cho giáo viên thực tế 61 - Khuyến khích giáo viên viết chuyên đề sáng kiến theo tinh thần đổi Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến Trung tâm - Tạo điều kiện thời gian cho giáo viên nghiên cứu khoa học - Hỗ trợ kinh phí trang thiết bị cho giáo viên - Thẩm định đánh giá đề tài sáng kiến kinh nghiệm Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên - Thực đúng, đủ chế độ sách - Tổ chức buổi tham quan thực tế vào dịp hè, ngày lễ - Quan tâm đến hoàn cảnh gia đình giáo viên - Thực công khai công bằng, đảm bảo chế độ, quyền lợi nghĩa vụ Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên - Tăng cường công tác Đảng Trung tâm - Thông qua tổ chức đoàn thể Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ - Đề thống tiêu chuẩn đánh giá công tác chuyên môn - Công bằng, công khai kiểm tra đánh giá chuyên môn - Muốn đánh giá xác cần có sổ ghi chép đầy đủ theo thời gian - Muốn đánh giá khách quan, công cần lắng nghe ý kiến tập thể cán giáo viên, đoàn thể Trung tâm Xin thầy (cô) cho biết đôi chút thông tin thầy (cô): Họ tên:……………………………….………….tuổi…… Đơn vị công tác:……………………………………… Công việc phụ trách : Chức vụ (Đảng, quyền, đoàn thể)…………………………… Cảm ơn thầy (cô)! 62 [...]... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên... qua, để đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành học giáo dục thường xuyên hiện nay, tôi đã chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của Trung tâm 3 Khách thể và đối tượng... thế phát triển, tiến lên từ từ, từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ kém hoàn thiện đến ngày càng hoàn thiện hơn 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên - Phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên phải lấy việc phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên trong Trung tâm GDTX làm nòng cốt cho sự phát triển Làm tốt việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung. .. lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX - Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán - Đề xuất một số giải pháp có tính khả thi nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán 5.2 Phạm vi nghiên cứu Để thực hiện đề tài tôi tập trung khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán... cứu Công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán 4 Giả thuyết khoa học Đề xuất và thực thi được các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi thì sẽ góp phần phát triển được đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán, qua đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của Trung tâm 5 Nhiệm... Trung tâm GDTX là góp phần thúc đẩy sự phát triển của ngành học giáo dục thường xuyên, góp phần nâng cao dân trí và tạo tiền đề cho sự phát triển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, phát triển nguồn nhân lực trong các Trung tâm GDTX chính là phát triển chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở các Trung tâm này - Phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX là tạo ra một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng,... mong đợi, giải pháp tốt thì đến đích nhanh an toàn giải pháp không phù hợp có thể không đến được đích mà ta mong muốn 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên - Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên cần phải được tiến hành đồng bộ trên các mặt số lượng, chất lượng và cơ cấu Chỉ có thực hiện đồng bộ như vậy mới đảm bảo yêu cầu của việc phát triển ổn định đội ngũ giáo viên - Giải pháp phát triển phải... Một số vấn đề về đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên 1.3.1 Các Trung tâm GDTX trong hệ thống giáo dục quốc dân Luật Giáo dục (2005) đã nêu: Giáo dục thường xuyên nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân Quyết định số 43/2000/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành quy chế hoạt động của Trung tâm GDTX Những văn bản pháp quy đó khẳng định sự tồn tại hợp pháp của Trung tâm. .. lực có chất lượng cao cho tỉnh Đồng Nai nói riêng và cả nước nói chung 1.3.2 Đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên 1.3.2.1 Số lượng đội ngũ giáo viên Số lượng đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm GDTX được xác định trên cơ sở quy mô phát triển sự nghiệp giáo dục của mỗi đơn vị Nhà nước cố định về giáo viên cơ hữu đảm bảo cho bộ khung của các tổ chuyên môn được quy định về cơ cấu tổ chức (tại... nghiệp giáo viên của các nước tiên tiến Phát triển đội ngũ giáo viên được xem như một quá trình tích cực mang tính hợp tác cao, trong đó người giáo viên tự phát triển sẽ đóng một vài trò quan trọng trong sự trưởng thành về nghề nghiệp cũng như nhân cách của bản thân người giáo viên trong sự hoà hợp cùng phát triển 1.2.4 Giải pháp và giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.4.1 Giải pháp Giải pháp có ... cứu: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm. .. triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán Chương 3: Một số giải pháp phát triển. .. 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 20 1.2.4.1 Giải pháp 20 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên .20 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo