1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN HUỆ MẪN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN HUỆ MẪN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hường Nghệ An, 2015 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hường người tận tình hướng dẫn trực tiếp giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi chân thành cảm ơn tập thể quý Thầy/ Cô giáo trường Đại học Vinh tham gia giảng dạy khóa đào tạo Thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục, khóa 21 Long An Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành đến Lãnh đạo, thầy cô, anh chị chuyên viên phòng GD&ĐT quận Bình Tân, lãnh đạo, cán trường Trung học sở, trường Bồi dưỡng giáo dục quận Bình Tân – nơi giúp tư liệu để hoàn thành đề cương luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng, song, khả nhiều hạn chế, đề cương luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Chính mong nhận dẫn góp ý quý Thầy/Cô bạn đồng nghiệp để giúp đề cương luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn kính chào Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 Tác giả Trần Huệ Mẫn MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương I TRANG 1 5 5 6 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.2 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 1.2.3 Nâng cao nâng cao chất lượng đội ngũ GV 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV 1.3 Người giáo viên THCS bối cảnh 1.4 Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 1.5 Quan điểm Đảng nhà nước vấn đề nâng cao chất 9 11 12 13 13 20 lượng đội ngũ giáo viên THCS * Kết luận chương Chương 31 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, TP HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, KT - XH tình hình giáo dục quận Bình Tân, Tp Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Bình Tân, Tp Hồ Chí Minh 29 33 33 43 2.2.1 Thực trạng số lượng, cấu 2.2.2 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giáo viên 2.2.3 Thực trạng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ GV 2.2.4 Thực trạng trình độ ngoại ngữ, tin học 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, Tp Hồ Chí Minh 2.3.1 Thực trạng quản lý việc nâng cao số lượng giáo viên THCS 2.3.2 Thực trạng quản lý việc nâng cao chất lượng giáo viên THCS 2.3.3 Thực trạng quản lý việc nâng cao cấu giáo viên THCS 2.3.4 Thực trạng quản lý yếu tố đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 2.3.5 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 2.4 Đánh giá chung thực trạng * Kết luận chương Chương 43 47 48 52 53 53 54 55 56 57 58 62 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ 63 GIÁO VIÊN THCS QUẬN BÌNH TÂN, TP HỒ CHÍ MINH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Đề xuất giải pháp 3.2.1 Nhóm giải pháp nâng cao số lượng, đảm bảo cấu 3.2.2 Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ 3.2.3 Nhóm giải pháp yếu tố đảm bảo điều kiện cho việc 63 65 65 70 nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 3.3 Mối quan hệ giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận Bình Tân 3.4 Thăm dò tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất * Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 95 95 97 99 104 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GV Giáo viên CBQL Cán quản lý HS Học sinh THCS Trung học sơ sở GD&ĐT Giáo dục đào tạo QLGD Quản lý giáo dục GV THCS Giáo viên trung học sở GD Giáo dục HĐH Hiện đại hóa CNH Công nghiệp hóa CNTT Công nghệ thông tin KT-XH Kinh tế xã hội KH-CN Khoa học công nghệ UBND Ủy ban nhân dân THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa PPDH Phương pháp dạy học MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Về mặt lý luận: Nhân loại bước sang kỉ thứ 21, kỉ cách mạng khoa học công nghệ phát triển vũ bão, kỉ văn minh hậu công nghiệp Đây thời đại bùng nỗ thông tin, thời đại toàn cầu hóa, kinh tế tri thức Cùng với phát triển vượt bậc khoa học kỹ thuật, kinh tế giới đà phát triển với tốc độ cao Để đạt phát triển vậy, quốc gia, dân tộc giới có chiến lược phát triển giáo dục Giáo dục biện pháp hữu hiệu nhằm tăng cường sức mạnh cho quốc gia Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011- 2020 là: "Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị-xã hội ổn định, đồng thuận, dân chủ, kỷ cương; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau” Nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII rõ: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải đủ đức, đủ tài" Kết luận hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khoá IX yêu cầu: "Bố trí cán quản lý giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, cấu cân đối, chuẩn, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới…" Thủ tướng Chính phủ có Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 “Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân” nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nội dung chương trình giáo dục phổ thông nội dung chương trình giáo dục THCS Trước yêu cầu nhiệm vụ trị đó, đến giải vấn đề thiếu GV THCS, nhiên đội ngũ GV bất cập cấu, phận GV trình độ chuyên môn nghiệp vụ thấp, phẩm chất lực chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đội ngũ GV THCS gặp nhiều khó khăn; điều kiện sống, điều kiện làm việc, sở vật chất, trang thiết bị dạy học chế độ chưa đảm bảo để GV phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ Xuất phát từ yêu cầu trên, nhiệm vụ ngành GD - ĐT phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ bước cụ thể công tác đào tạo bồi dưỡng lực lượng giáo viên cán quản lý cho phù hợp với định hướng phát triển thực tinh thần Đại hội Đảng lần thứ IX, nghị 40 Chính phủ thị 14 Thủ tướng phủ việc thực chương trình thay sách giáo khoa phải: "Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đủ sức, đủ tài với đội ngũ nhà giáo toàn xã hội chấn hưng giáo dục nước nhà" "Chú trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống nhà giáo" Đảng Nhà nước Việt nam giao cho Giáo dục sứ mạng đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh toàn cầu hóa, tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, có lĩnh trung thực, có tư phê phán, sáng tạo, có kỹ sống, kỹ giải vấn đề kỹ nghề nghiệp để làm việc hiệu môi trường toàn cầu hóa vừa hợp tác vừa cạnh tranh Giáo dục vừa đáp ứng yêu cầu xã hội, vừa thỏa mãn nhu cầu phát triển cá nhân, mang đến niềm vui học tập cho người tiến tới xã hội học tập Đẩy mạnh hội nhập quốc tế giáo dục phải dựa sở bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc, góp phần xây dựng giáo dục giàu tính nhân văn, tiên tiến, đại Giáo dục phải đảm bảo chất lượng tốt điều kiện chi phí hạn hẹp Vì thế, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thành tố quan trọng cấu thành chất lượng hiệu giáo dục Nguyên Bộ trưởng Nguyễn Minh Hiển đánh giá: "Chất lượng hiệu giáo dục nhìn chung thấp so với yêu cầu phát triển đất nước so với trình độ tiên tiến nước khu vực" Để khắc phục thực trạng chất lượng giáo dục nói cần có nghiên cứu sâu sắc biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động dạy học Đó bốn nhiệm vụ Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên Xác định vai trò trọng tâm giáo dục việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài gia đoạn CNH – HĐH đất nước với xu đổi giáo dục diễn quy mô toàn cầu, Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến GD-ĐT Trong Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa VII, lần thứ khóa VIII xác định với KH - CN, GD – ĐT quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Đồng thời Nghị khẳng định đổi nội dung, chương trình, phương pháp,…tuy nhiên theo chốt nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, làm làm để nâng cao chất 10 lượng đội ngũ mang lại hiệu tốt toán đặt cho tất nhà quản lý giáo dục 1.2 Về mặt thực tiễn: Trong năm qua, đội ngũ giáo viên THCS trường địa bàn quận Bình Tân tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Song để đáp ứng tốt chương trình thay sách giáo khoa mới, người giáo viên THCS phải hội tụ đầy đủ yếu tố bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng trị - Kiến thức kĩ sư phạm điều 63 luật giáo dục: "Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học" Thực tiễn giáo dục nói chung giáo dục trung học THCS nói riêng nhiều năm qua cho thấy: lực sư phạm giáo viên THCS nhiều bất cập Sự bất cập đa dạng: tri thức chuyên môn lẫn phương pháp kĩ sư phạm; khả tổ chức, quản lí trình dạy học - giáo dục lẫn lực giao tiếp ứng xử sư phạm; xu hướng lẫn tình cảm sư phạm Từ điểm xuất phát, đội ngũ giáo viên THCS có nguồn đào tạo đa dạng, dẫn đến không đồng lực sư phạm Ngoài ra, hoàn cảnh sống giao tiếp thường xuyên địa bàn bó hẹp yếu tố ảnh hưởng không nhỏ Để giải bất cập ấy, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, việc tổ chức bồi dưỡng tư tưởng, trình độ lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trở nên thiết, tình hình với yêu cầu ngày cao đặt cho ngành giáo dục Hiện đội ngũ giáo viên THCS thiếu số lượng, cấu không đồng bộ, chất lượng thấp Một phận giáo viên trình độ chuyên môn yếu, phẩm chất nhân cách chưa tốt Đa số giáo viên chưa thực đổi phương pháp, nặng truyền thụ kiến thức, coi trọng rèn luyện tư độc lập, 102 Nhóm giải pháp yếu tố đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS a Đổi sở vật chất trang, thiết bị dạy học b Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục Số lượng Tỉ lệ Số lượng 42 4 43 84% 8% 8% 86% 14% 0% 47 47 94% 6% 0% 94% 6% nhằm huy động nguồn lực cho GD THCS, góp phần nâng cao Tỉ lệ chất lượng đội ngũ Nhận xét: Từ số liệu tổng hợp đến số nhận xét sau: - Qua thăm dò đối tượng nhận thấy: nhóm giải pháp đề xuất phản ánh tính cần thiết tính cấp thiết trình quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS địa bàn quận Bình Tân Trong nhóm giải pháp đánh giá cao từ đối tượng thăm dò - Về tính khả thi nhóm giải pháp đề xuất đánh giá có tính khả thi cao, áp dụng rộng rãi thực tiễn GD * Kết luận chương Trong chương luận văn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS quận Bình Tân, TP.Hồ Chí Minh Các giải pháp đưa tập trung phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội vượt qua thách thức quản lý đội ngũ GV cấp THCS Các giải pháp số đông ý kiến đánh giá cần thiết công tác quản lý giáo dục giai đoạn mang tính khả thi cao 103 Tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục, đưa giáo dục nước ta thoát khỏi tình trạng tụt hậu so với nước phát triển khu vực, tiếp cận với trình độ tiên tiến giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam nói chung quận Bình Tân nói riêng, phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế xã hội đất nước, vùng, địa phương Trong phạm vi trường THCS, Hiệu trưởng vận dụng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo vi cách thích hợp hài hòa mối tổng thể chung nhà trường góp phần vào việc hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kết nghiên cứu cho phép rút số kết luận sau: 104 1.1 Đội ngũ GV THCS lực lượng định chất lượng, hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò định đến chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy Việc tăng cường công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo hướng xây dựng đội ngũ GV yêu ngành, yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, lao động sáng tạo, đáp ứng nhiệm vụ GD&ĐT thời kỳ Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng mà giai đoạn nào, thời điểm người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục để nhà trường có đội ngũ giáo viên " Vừa hồng, vừa chuyên" đủ số lượng đồng cấu đảm bảo chất lượng nhằm giúp nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập phát triển Từ lý đòi hỏi người cán quản lý phải có đủ đức, trí, thể, mĩ Có lực sáng suốt công việc Việc bồi dưỡng thường xuyên có hiệu chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Nội dung công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo trường THCS là: đổi công tác quản lý GV; đổi đào tạo, bồi dưỡng GV; xây dựng sở vật chất nhà trường theo hướng chuẩn hóa, đại hóa phục vụ cho dạy học 1.2 Thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS quận Bình Tân, Tp Hồ Chí Minh: + Mặt mạnh: Đội ngũ giáo viên trường THCS quận nhiệt tình công tác, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần cầu tiến + Mặt yếu: Đội ngũ giáo viên trường THCS có số lượng chuyên môn không đồng đều; thăm lớp, dự trao đổi kinh nghiệm hạn chế, ngại đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp Ý thức tự học, tự bồi dưỡng chưa cao 105 1.3 Từ kết nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, luận văn đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận Bình Tân là: + Nhóm giải pháp nâng cao số lượng, đảm bảo cấu - Đổi việc xếp đội ngũ cán bộ, bố trí, phân công, luân chuyển GV - Đổi công tác qui hoạch đội ngũ GV + Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ - Tăng cường công tác trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ GV trường THCS - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên THCS - Nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ CBQL, GV - Đổi phương pháp bồi dưỡng GV + Các yếu tố đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS - Đổi sở vật chất trang, thiết bị dạy học - Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động nguồn lực cho GD THCS, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Với mục tiêu đề tài góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, đối tượng người với hoàn cảnh điều kiện, tâm lý riêng biệt Những giải pháp nêu có tính cần thiết, tính khả thi vận dụng trường THCS địa bàn quận Bình Tân, Tp.Hồ Chí Minh Như mục đích nghiên cứu đề tài hoàn thành Đề tài mở hướng nghiên cứu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Kiến nghị 106 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng, sách giáo khoa mới, tập huấn thay sách cần có sớm để việc tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu đạt hiệu cao Ban hành chương trình Bồi dưỡng thường xuyên sát với thực tế địa phương Cần quy định thời gian tập huấn chương trình sách giáo khoa dài ngày hơn, đại trà Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để đội ngũ giáo viên THCS an tâm sống nghề nghiệp dạy học cách chuyên nghiệp 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Cần thường xuyên nâng cao nhận thức ý nghĩa việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Có biện pháp khuyến khích, động viên, khen, chê kịp thời tạo điều kiện để họ làm tốt, làm thường xuyên việc bồi dưỡng, mặt khác, coi trọng việc tổ chức dự giờ, trao đổi kinh nghiệm, sơ kết đánh giá mặt chưa công tác Mở lớp học chức cho đội ngũ giáo viên tham gia nhằm nâng cao trình độ nâng cao tay nghề Có sách thu hút người tài, tăng tỷ lệ GV hữu trường để số lượng GV nhà trường đảm bảo số lượng, chất lượng đồng cấu Chỉ đạo trường THCS quận thống xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS Chỉ đạo quận, huyện Thành phố xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL GV THCS 107 Có quy hoạch giải pháp cụ thể để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có chế độ sách phù hợp để khuyến khích hay tinh giảm giáo viên chưa đủ lực công tác Sớm thể chế hoá sách bồi dưỡng CBQL, GV đạo thực chế độ sách khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Cần xếp đội ngũ GV theo nhu cầu nguyện vọng người tạo điều kiện để GV an tâm công tác, hoàn thành tốt nhiệm vụ; việc luân chuyển giáo viên phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh giáo viên Tham mưu cho UBND quận đạo địa phương việc tăng cường xây dựng sở vật chất trường học, mua sắm trang thiết bị dạy học đại cho trường THCS, có sách riêng thu hút GV giỏi giảng dạy địa phương Tăng cường công tác kiểm tra trường; hỗ trợ, hướng dẫn cụ thể cho trường THCS thực tốt công tác chuyên môn hàng năm Chỉ đạo nhà trường công tác kiểm tra, đánh giá GV; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV, tạo điều kiện cho GV tham gia học tập nâng cao trình độ; phát huy lực chuyên môn, nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Bổ sung kinh phí, ngân sách có thêm số chế độ sách hỗ trợ cho GV CBQL giỏi Tạo điều kiện cho CBQL trường THCS tham gia thực tế quận để giao lưu học tập điển hình tiên tiến Tham mưu với UBND quận xây dựng kế hoạch hợp đồng tuyển dụng GV, nhân viên có trình độ chuẩn, đủ số lượng, đồng cấu Xây dựng kế hoạch luân chuyển cán bộ, GV hợp lý để đảm bảo cân chất lượng đội ngũ nhà trường, đồng thời giúp GV yên tâm công tác 108 2.4 Đối với trường THCS địa bàn quận Hàng năm CBQL cần có kế hoạch bồi dưỡng GV theo kế hoạch năm học kế hoạch Phòng GD&ĐT Cán quản lý trường THCS cần quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện để người GV tham gia hoạt động nhằm nâng cao chất lượng Phấn đấu thời gian tới chất lượng đội ngũ GV không ngừng nâng cao, đáp ứng nhu cầu mong mỏi nhân dân học sinh huyện nhà Thực tốt quy chế dân chủ trường học, hàng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội công khai, hợp lý, có định mức chi cho công tác bồi dưỡng thường xuyên, chi hỗ trợ kinh phí học tập cán GV, chi cho khen thưởng, chi cho công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, Đưa tiêu chí tự học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyện môn nghiệp vụ vào đánh giá công chức, viên chức hàng năm Cán quản lý nhà trường cần quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần GV; bố trí, phân công, phân nhiệm cho GV công bằng, hợp lý, hợp tình, phù hợp chuyên môn TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 Đinh Quang Báo (2005), ”Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”, Tạp chí Giáo dục (Số 105/1-2005) Ðặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb thống kê, Hà Nội Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004, Chỉ thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chính phủ, Quyết định số 09/QĐ - CP ngày 11/01/2005 Chính phủ phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07 – 14, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề GD học khoa học GD, Hà Nội Bùi Minh Hiền (2009), Quản lý giáo dục, NXB ĐH Quốc gia HN Trần Bá Hoành, Chất lượng giáo viên - Tạp chí Giáo dục số 16/2001 10 Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Tập Nxb giáo dục, Hà Nội 11 Học viện QLGD (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành GD&ĐT, Hà Nội 12 Nguyễn Ngọc Hợi, Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Đại học Vinh 110 13 Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng - Thái Văn Thành (2005), Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên, Tạp chí Giáo dục, số 110 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà nội 15 Bùi Trọng Luân (1999), Lập kế hoạch – Lý thuyết hệ thống, Tập giảng sau đại học, Trường QL giáo dục đào tạo, Hà Nội 16 Luật giáo dục (2005) nghị định qui định chi tiết hướng dẫn thi hành-NXB lao động- xã hội năm 2006 17 M.I Kônđacốp- Những vấn đề quản lý giáo dục- Trường CBQL T.W Hà nội 1985 18 Lưu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà nội 19 Pam Robbins Harvey B Alvy, Cẩm nang dành cho hiệu trưởng (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 20 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Hà nội-Đà Nẵng 21 P.V.Zinmin, M.I Kônđakốp, N.I Saxerđơlốp – Những vấn đề quản lý trường học, Trường cán quản lý giáo dục, Bộ giáo dục 1985 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những Khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 23 Nguyễn Gia Quý (1996), "Bản chất hoạt động quản lý", Quản lý Giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà Nội 24 Nguyễn Gia Quý Quản lý trường học, quản lý đội ngũ Đề cương giảng khoa học quản lý Trường cán quản lý giáo dục năm 2000 25 Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 việc Đổi chương trình giáo dục phổ thông 111 26 Thủ tướng phủ (2011), "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020" 27 Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng: Tổ chức quản lý nhân 28 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển BK Việt Nam 29 Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng quận Bình Tân lần thứ V, nhiệm kỳ 2011- 2015 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 112 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH TÂN Kính gửi: - Hiệu trưởng trường THCS địa bàn quận Bình Tân; - Giáo viên trường THCS địa bàn quận Bình Tân Để giúp có thêm sở hoàn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” xin đồng chí vui lòng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Tập trung nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức, phong cách nhà giáo kiến thức CT-XH Trang bị cho giáo viên kiến thức kỹ chuyên môn cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo khả tự học HS Nhận thức Hiệu trưởng (%) Rất Không Cần cần cần thiết thiết Thiết Đánh giá giáo viên (%) Tốt Bình thường Chưa tốt 113 Hướng dẫn cách xây dựng kế hoạch dạy học, sử dụng thiết bị dạy học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo tài liệu bồi dưỡng Bộ GD&ĐT địa phương Cử học, tập trung dài hạn Tham quan học hỏi điển hình tiên tiến Ngoài nội dung cần đánh giá nêu trên, theo đồng chí cần có thêm nội dung cần đưa vào đánh giá để chất lượng đội ngũ GV quận nâng lên: Đồng chí vui lòng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! 114 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN BÌNH TÂN Kính gửi: - Các đồng chí chuyên viên Phòng GD&ĐT; - CBQL trường THCS địa bàn quận Bình Tân Để giúp có thêm sở hoàn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” xin đồng chí vui lòng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) T T Các giải pháp Nhóm giải pháp nâng cao số lượng, đảm bảo cấu a Đổi việc xếp đội ngũ cán bộ, bố trí, phân công, luân chuyển GV b Đổi công tác qui hoạch đội ngũ GV Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Cần Khả Khả Không cần cần thiết thi cao thi khả thi thiết thiết 115 Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ a Tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho đội ngũ GV trường THCS b Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên THCS c Nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức nghề nghiệp cho đội ngũ GV d Đổi phương pháp bồi dưỡng GV 116 Nhóm giải pháp yếu tố đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS a Đổi sở vật chất trang, thiết bị dạy học b Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động nguồn lực cho GD THCS, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có thêm giải pháp cần đưa vào áp dụng để chất lượng đội ngũ GV quận nâng lên: Đồng chí vui lòng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! [...]... nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Chương 2: Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Về xây dựng đội ngũ giáo viên: Các nhà... tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS ở quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 12 5.3 Đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS ở quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 6 PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS của Phòng GDĐT quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp. .. nghiên cứu: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh" 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề xuất một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV ở các trường THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV ở các... và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Giải pháp: Theo từ điển Tiếng việt thông dụng, nhà xuất bản Giáo dục Hà Nội: Giải pháp là cách giải quyết một vấn đề nào đó, đưa ra giải pháp hữu ích; giải pháp nâng cao hiệu quả nghiệp vụ” [39] Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Là cách thức làm cho đội ngũ giáo viên phát triển theo chiều hướng đi lên cả số lượng và chất lượng (phẩm chất. .. tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất và thực hiện được các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi thì có thể phát triển được đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và chuẩn hóa về trình độ 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Xây dựng cơ sở lý luận của đề... dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS ở quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh - Xây dựng được một số giải pháp để đề xuất với các cấp QLGD trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS ở quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 9 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần Mở đầu, phần Kết luận và Kiến nghị, Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn gồm có 3 chương: 13 Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất. .. cứu nào về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.1.1 Khái niệm về giáo viên Theo từ điển Tiếng Việt (Nxb Đà Nẵng, 1997) thì “Nhà giáo là người làm nghề dạy học [10] Trong từ “Nhà giáo thì từ giáo có nghĩa là dạy, chỉ bảo; từ “nhà” được hiểu là người chuyên làm một nghề, một lĩnh vực... bộ quản lý, giáo viên và nhân viên, nếu chỉ đề cập đến đặc điểm của ngành thì đội ngũ đó chủ yếu là đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản lý giáo dục" [4,10] Đội ngũ GV là tập thể những người trực tiếp tham gia giảng dạy Đội ngũ GV trong một nhà trường là lực lượng chủ yếu để tổ chức quá trình giáo dục trong nhà trường Chất lượng đào tạo cao hay thấp phụ thuộc rất nhiều vào đội ngũ GV Một đội ngũ GV tâm... dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ về Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011- 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược" Theo tác giả Trần Bá Hoành: “Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải... cấu hợp lý, có số lượng đảm bảo - Nâng cao chất lượng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong giai đoạn hiện nay - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.4.2 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS 1.4.2.1 Nâng cao về phẩm chất chính trị và đạo đức Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc ... tài 1.2.1 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.2 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 1.2.3 Nâng cao nâng cao chất lượng đội ngũ GV 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV 1.3...2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN HUỆ MẪN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành:... 1: Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Chương 2: Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số