BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGÔ NGỌC NAM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH HUÂN NGHỆ AN, NĂM 2015 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin cảm ơn đến: Ban Giám hiệu, khoa Đào tạo Sau đại học, hội đồng Khoa học Đào tạo chuyên ngành “Quản lý giáo dục” thuộc trường Đại học Vinh, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu, tạo điều kiện cho tơi hồn thành khố học Tơi vơ cảm ơn Nhà giáo Phó Giáo sư Tiến sỹ Nguyễn Đình Hn – cán hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu làm luận văn Xin cảm ơn đồng chí: Lãnh đạo sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, huyện uỷ, UBND huyện, phòng Giáo dục Đào tạo , phịng Nội vụ, Tài – KH, ban Dân số huyện Yên Định, hiệu trưởng trường THCS huyện, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi có thiếu sót, kính mong dẫn góp ý Vinh, tháng 05 năm 2015 Ngô Ngọc Nam MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên 6 6 6 7 trung học sở 1.1.lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Giáo viên 13 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên 14 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên 15 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 16 1.3 Người giáo viên trung học sở 18 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên rung học sở 18 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên trung học sở 20 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực, kỹ sư phạm người giáo viên trung học sở 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 23 26 1.4.1 Ý nghĩa việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 26 1.4.2 Nội dung công tác phát triển đoi ngũ giáo viên trung học sở 28 1.4.3 Các yêu tố ảnh hưởng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung 32 học sở Kết luận chương Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên 35 36 trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hố 2.1 Khái qt tình hình kinh tế - xã hội huyện Yên Định 36 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên dân cư 36 2.1.2 Về kinh tế - xã hội Khái quát tình hình phát triển giáo dục trung học sở 38 39 2.2 huyện Yên Định 2.2.1 Về công tác phát triển trường, lớp trung học sở huyện Yên Định 2.2.2 39 Về chất lượng đào tạo 40 2.2.3 2.3 Thành tưu Khái quát khảo sát thực trang 44 44 2.3.1 Mục tiêu khảo sát 44 2.3.2 Địa bàn đối tượng khảo sát 45 2.3.3 Nội dung khảo sát 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 45 huyện Yên Định 46 2.4.1 Về số lượng giáo viên trung học sở 2.4.2 Về cấu giáo viên, môn trường trung học sở 46 2.4.3 Trình độ đào tạo 47 2.4.4 Phẩm chất lực 49 2.4.5 Về kiến thức 49 2.4.6 Về kỹ sư phạm 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định 2.5.Thực trạng giải phápphát triển đội ngũ giáo viên trung học 52 57 62 64 sở sử dụng huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 2.5.1 Giải pháp qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 64 trung học sở 2.5.2 Giải pháp tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học 65 sở 2.5.3 Giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở 65 2.5.4 Giải pháp sàng lọc, điều chuyển đội ngũ giáo viên trung học 65 66 2.5.5 Giải pháp phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên trung học sở 66 2.5.6 Đánh giá chung thực trạng giải pháp sử dụng để phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định 67 Kết luận chương Chương 3: Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học 69 sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 69 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính lịch sử - cụ thể 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện 70 71 Yên Định 3.2.1.Nâng cao nhận thức cho cán quản lý đội ngũ giáo viên 71 3.1.5 việc phát triển độ ngũ giáo viên 3.2.2 Làm tốt công tác qui hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên 3.2.3 Có kế hoạch tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 3.2.4 Quan tâm đến việcđào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, 73 74 75 nghiệp vụ phẩm chất trị cho đội ngũ giáo viên 3.2.5 Thực tốt công tác kiểm tra, tra,đánh giá xếp loại 81 giáo viên 3.2.6 Nhóm giải pháp khác 85 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 89 3.3.1 Mục tiêu khảo sát 89 3.3.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 89 3.3.3 Kết khảo sát 89 3.4 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 92 93 Kết luận chương Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 94 94 95 98 KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu Nội dung BCH Ban chấp hành BDTX Bồi dưỡng thường xuyên BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CNH Cơng nghiệp hoá CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVVH Giáo viên văn hoá HĐH Hiện đại hoá HS Học sinh NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục QLGV Quản lý giáo viên TB Trung bình THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TS Tiến sĩ TW Trung ương XHH Xã hội hoá DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN Bảng Nội dung Trang 2.1 Số lượng trường, lớp học sinh trung học huyện Yên Định 39 2.2 Số trường, lớp, học sinh, cán giáo viên THCS địa bàn huyện Yên Định (2013-2014) 40 2.3 Bảng tổng hợp tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm(HK), học lực(HL) học sinh THCS huyện Yên Định 41 2.4 Thống kê số giải học sinh giỏi THCS huyện Yên Định 43 2.5 Kết tốt nghiệp THCS năm huyện Yên Định 43 2.6 Số lượng tỷ lệ GV lớp năm học 2013-2014 46 2.7 Cơ cấu môn GV THCS, huyện Yên Định 47 2.8 Trình độ đào tạoGVTHCS huyện Yên Định 49 2.9 Phẩm chất đạo đức, lối sống lực củaGVTHCS huyện Yên Định năm học 2013-2014 50 2.10 Thực trạng kiến thức GV THCS huyện Yên Định 52 2.11 Các sáng kiến kinh nghiệm xếp loại năm 56 2.12 Thực trạng kỹ sư phạm GV THCS huyện Yên Định năm học 2013-2014 58 2.13 Đội ngũ giáo viên giỏi cấp 61 2.14 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định (tổng hợp từ 20 phiếu điều tra) 62 3.1 Kết thăm dò giải pháp quản lý 90 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Về mặt lý luận: Trong năm qua, lãnh đạo đắn Đảng, quản lý điều hành có hiệu Nhà nước, thực thắng lợi Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2010-2015 với thành tựu to lớn quan trọng: “Kinh tế tăng trưởng nhanh Các lĩnh vực văn hóa, xã hội đạt thành tựu nhiều mặt Đời sống vật chất tinh thần nhân dân cải thiện rõ rệt Công tác đối ngoại, hội nhập quốc tế triển khai sâu rộng hiệu quả; quốc phòng, an ninh giữ vững Chính trị-xã hội ổn định Diện mạo đất nước có nhiều thay đổi Thế lực đất nước vững mạnh thêm nhiều; vị Việt Nam trường quốc tế nâng lên, tạo tiền đề quan trọng để đẩy nhanh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nâng cao chất lượng sống nhân dân.” [14, tr 20] Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 là: "Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị-xã hội ổn định, đồng thuận, dân chủ, kỷ cương; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau” [14, tr.103] Nghị 29 – NQ/TW( khóa XI) Ban chấp hành trung ương Đảng khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" 101 KT - XH thực tế địa phương Đã đạt mục tiêu nghiên cứu đề ra, bước đầu áp áp dụng việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS bước thực đồng địa bàn huyện 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Cấp THCS cấp quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Chất lượng giáo dục cấp THCS góp phần quan trọng vào mục tiêu ngành, để chất lượng cấp học đạt kết cao phải làm tốt cơng tác giáo dục trường THCS Trong cơng tác phát triển đội ngũ GV rẩ quan trọng, mang tính định 1.2 Kết nghiên cứu thực trạng: Phần lớn GV đáp ứng yêu cầu đổi GD nay, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc giao, có tinh thần tự học tư bồi dưỡng thường xun nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ Số lượng GV vừa thừa lại vừa thiếu, bất cập cấu mơn, cịn phận GV trình độ đào tạo khơng đạt chuẩn, phận lực chuyên môn hạn chế không đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo chương trình SGK Việc phối kết hợp với lực lượng xã hội để làm tốt công tác giáo dục số GV hạn chế Từ thực tế ta thấy công tác phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định cần thiết để góp phần xây dựng GD – Nền GD nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu đất nước ta thời kỳ CNH-HĐH hội nhập kinh tế quốc tế 103 1.3 Từ việc nghiên cứu lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Yên Định, đề giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS là: -Về quy hoạch, kế hoạch đội ngũ giáo viên - Nâng cao nhận thức cho cán quản lí đội ngũ giáo viên việc phát triển đội ngũ giáo viên - Đổi cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng luân chuyển giáo viên - Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho giáo viên Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng GV, nhằm nâng cao kiến thức kỹ sư phạm cho GV - Về công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên - Đảm bảo điều kiện khác: Về CSVC; chế độ chính, quyền lợi hợp pháp GV; chế độ thi đua khen thưởng Các giải pháp có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho nhằm xây dựng phát triển đội ngũ GV trường THCS huyện Yên Định Thực giải pháp cách đồng phát triển đội ngũ GV THCS huyện đủ số lượng, bảo đảm cấu theo mơn có chun mơn đáp ứng u cầu đổi công tác giáo dục 1.4 Kết nghiên cứu chứng minh giả thuyết khoa học đặt Như mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu giải quyết, đề tài hoàn thành Kiến nghị 2.1.Đối với UBND tỉnh Thanh Hoá 104 - Chỉ đạo ngành GD&ĐT thực công tác quy hoạch cán GV, phân cấp cho ngành chủ động cơng tác tổ chức cán Cần có văn quy định chế độ sách hợp lý cho đội ngũ GV, GV học để nâng cao trình độ - Tăng ngân sách hoạt động cho trường - Triển khai thực đầy đủ thông tư liên tịch số 35/2006/TTLTBGDĐT-BNV để trường học có đủ cán viên chức thực nhiệm vụ giảng dạy phục vụ giảng dạy 2.2.Đối với sở Giáo dục Đào tạo - Tham mưu cho UBND tỉnh tuyển dụng GV môn thiếu GV giảng nhà trường, nhanh chóng khắc phục tình trạng bất cập cấu GV môn - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết tự học, tự bồi dưỡng GV 2.3.Đối với huyện Yên Định - Cần đạo Phịng GD&ĐT làm tốt cơng tác quy hoạch, bồi dưỡng, sử dụng GV thực tốt chế độ sách cán GV Giao cho Phịng GD&ĐT chủ động công tác quy hoạch, bồi dưỡng, sử dụng giáo viên thực tốt chế độ sách cán giáo viên, phù hợp với yêu cầu giảng dạy nhà trường, thực nội dung Thông tư Liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV - Đầu tư xây dựng, tăng cường trang thiết bị chống xuống cấp cho nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục 2.4.Đối với phòng Giáo dục Đào tạo 105 - Tăng cường tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho GV, tổ chức hội thảo, hội giảng để GV có hội học tập trao đổi kinh nghiệm cho - Chỉ đạo nhà trường thực tốt quy trình đánh giá phân loại GV xác, khách quan, cơng bằng, dân chủ - Tiếp tục đổi công tác thi đua khen thưởng đảm bảo tránh bệnh thành tích, tích cực chống tiêu cực thi cử để thực tốt vận động Bộ GD&ĐT 2.5.Đối với cán quản lý trường trung học sở - Hiệu trưởng phải thực tốt quy chế dân chủ nhà trường, xây dựng khối đoàn kết trí hội đồng giáo dục, vận dụng kiến thức hiểu biết khoa học quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý chất lượng trường THCS để nâng cao chất lượng đội ngũ GV, hoàn thành mục tiêu, kế hoach giáo dục đề 2.6 Đối với giáo viên trung học sở - Tăng cường tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn Rèn luyện phẩm chất đạo đức nhân cách nhà giáo, xứng đáng gương để học sinh noi theo 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Bảo (2005),”Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” ,Tạp chí Giáo dục (Số 105/1-2005) Báo cáo tình hình giáo dục (2004),NXB Giáo dục, Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS Chu kỳ III (2004-2007), Hà nội Chiến lược phát triển giáo dục 2001 –2010 NXB Giáo dục Hà Nội 2002 Chỉ thị Số 40CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Ngày 15-6-2004, NXB Chính trị Quốc gia Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội Ngày 11-6-2001.NXB Chính trị Quốc gia Chỉ thị số 1/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dụ quốc dân.NXB Chính trị Quốc gia Điều lệ trường Trung học Ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ - BGD & ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo.NXB Giáo dục Trần Khánh Đức (2005), “Mối quan hệ quy mô, chất lượng hiệu phát triển giáo dục nước ta”Tạp chí Giáo dục (Số 105/1-2005) 10 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Ngọc Hợi-Phạm Minh Hùng-Thái Văn Thành (2005), ”Đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên”,Tạp chí Giáo dục (Số 110/3- 107 2005) 12 Luật Giáo dục 2005 Nhà xuất Chính trị quốc gia 13 Hồ Chí Minh(1992)Bàn công tác giáo dục – NXB Giáo dục,Hà Nội 14 Lưu Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, NXB Giáo dục,Hà nội 15 Ngành Giáo dục Đào tạo thực Nghị Trung ương (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 16 Nghị định phủ chế độ tài áp dụng cho đơn vị nghiệ có thu Số 10/2002.NXB Chính trị Quốc gia 17 Nghị số 40/2000/QH Quốc hội “Đổi chương trình giáo dục phổ thơng” Ngày – 12 – 2000.NXB Chính trị Quốc gia 18 Nghị Đại hội Đảng huyện Yên Định lần thứ 23, nhiệm kỳ 2010-2015.NXB Thanh Hóa 19 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB giáo dục, Hà nội 21 Nguyễn Kỳ-Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục,NXB Giáo dục,Hà Nội 22 Quyết định số 4392/QĐ-CT ngày 25/12/2002 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá phê duyệt qui hoạch phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Thanh Hoá giai đoạn 2001-2010.NXB Thanh Hóa 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo,NXB Giáo dục,Hà Nội 24 Hoàng Minh Thao (2004), Bài giảng Tổ chức quản lý trình 108 sư phạm NXB Giáo dục, 25 Nguyễn Minh Thuyết (2005), “Giáo dục Việt Nam: Hiện trạng yêu cầu đổi mới”,Tạp chí Giáo dục (Số 109/3-2005) 26 Đỗ Hồng Tồn (1996), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 27 Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng: Tổ chức quản lý nhân sự.NXB Giáo dục, 28 Trung tâm từ điển (1994) Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Khoa học xã hội, , Hà Nội 29 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1997 30 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1997 31 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2001 32 Harold Koontz, Cyril donnell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỷ thuật Hà Nội 33 V.A.X Khomlinxki ( 1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục.NXB Giáo dục PHỤ LỤC Phụ lục :PHIẾU ĐIỀU TRA Dùng cho cán lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, tra viên giáo viên cốt cán Bậc THCS Kính gửi: Ơng (Bà): Nghề nghiệp: Chức vụ:…………………………………………………………………… Địa chỉ:……………………………………………………………………… Để góp phần nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định, gửi đến đồng chí phiếu điều tra thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định trường, xin đồng chí cho ý kiến đánh giá theo mức độ: Tốt; Khá; Trung bình(TB); Chưa đạt yêu cầu(CĐ) nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Nội dung cần đánh giá Phát triển đội ngũ giáo viên 1.1 Kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên 1.2 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý giáo viên hợp lý 1.3 Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.1 Công tác tra, kiểm tra Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm học hoạt động trường 2.2 Tổ chức việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt Mức độ Tốt Khá TB CĐ động khác 2.3 Chỉ đạo việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 2.4 3.1 Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Việc thực quy chế dân chủ nhà trường Trường tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia góp ý kiến vào chủ trương biện pháp trường , tham gia quản lý trình hoạt động trường 3.2 Việc giải khiếu nại tố cáo thực kịp thời, dứt điểm Thực chế độ sách giáo viên 4.1 Định mức lao động cán giáo viên 4.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán giáo viên 4.3 Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm 4.4 Xét nâng bậc lương quy định 4.5 Công tác thi đua khen thưởng *Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chíNgười đề nghị Người nhận xét Phụ lục : PHIẾU XIN Ý KIẾN Dùng cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó, chủ tịch cơng đồn trường THCS huyện Yên Định Kính gửi: Trường THCS:………………………………………………… Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Kết thăm dị giải pháp quản lý Tính cần thiết Rất TT Các giải pháp cần thiết Quy hoạch, kế S/lượng hoạch % Nâng cao nhận S/lượng thức cho cán % quản lí ngũ GV việc phát triển đội ngũ GV Tuyển chọn, sử S/lượng dụng GV % Nâng cao phẩm S/lượng chất trị, đạo % đức, lối sống đào tạo, bồi dưỡng GV S/lượng Cần thiết Tính khả thi Khg Khả cần thi thiết cao Khả thi Khg khả thi Thực tốt % công tác kiểm tra, giám sát tra, đánh giá xếp loại giáo viên Tăng cường S/lượng CSVC TBDH % cho trường học.Đảm bảo thực chế độ sách quyền lao động quyền lợi hợp pháp, đáng cho GV Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng *Ơng (bà) có đề xuất thêm giải pháp khác: ……………………………………………… * Đề nghị cho biết thêm thơng tin cá nhân Ơng (bà): Họ tên:………………………………… Chức vụ: ……………………………………………… Số năm cơng tác: ……………………………………………… Số năm làm quản lí: ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị Người đề nghị Người nhận xét Phụ lục :TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY Các mặt Các yêu cầu Nội dung Phương pháp Phương tiện Tổ chức Chính xác khoa học (khoa học mơn quan điểm tư tưởng; lập trường trị) Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung kiểu lên lớp Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Sử dụng kết hợp tốt phương tiện,tiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực; giáo án hợp lý Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý phần, khâu Tổ chức điều khiển học sinh học tậptích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tượng; học sinh hứng thú học tập Kết 10 Đa số học sinh hiểu bài; nắm vững trọng tâm; biết vận dụng kiến thức Điểm tổng cộng: 20 Cách xếp loại : Điểm +Loại giỏi : a Điểm tổng cộng đạt từ 17 đến 20 b Các yêu cầu 1, 4, 6, phải đạt điểm +Loại : a Điểm tổng cộng đạt từ 13 đến 16.5 b Các yêu cầu 1, 4, phải đạt điểm +Loại trung bình: a Điểm tổng cộng đạt từ 10 đến 12; b Các yêu cầu 1, phải đạt điểm +Loại yếu: lại ... đề phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên. .. chuyển đội ngũ giáo viên trung học 65 66 2.5.5 Giải pháp phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên trung học sở 66 2.5.6 Đánh giá chung thực trạng giải pháp sử dụng để phát triển đội ngũ giáo viên trung. .. thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định 2.5.Thực trạng giải phápphát triển đội ngũ giáo viên trung học 52 57 62 64 sở sử dụng huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 2.5.1 Giải pháp qui