Lời mở đầu Thi đỗ vào Đại Học niềm vui mục tiêu phấn đấu nhiều học sinh ; bước chân vào đại học lại có dự tính kế hoạch đặt Có thể nói Đại Học nơi đặt viên gạch quan trọng cho ước mơ Tuy tiếp xúc với môi trường Đại Học phát huy hết khả thể phổ thong lẽ trình học tập nghiên cứu Đại Học người snh viên phải tham gia vào nhiều hoạt động khác : tu dưỡng , học tập nghiên cứu , văn nghệ , thể dục thể thao , hoạt động lớp đoàn , v.v bên cạnh số không làm them đặc biệt thay đổi môi trường học môi trường sống mà thích ứng cách nhanh chóng Do vấn đề đặt cho sinh viên phải xây dựng cho phương pháp học tập , rèn luyện phù hợp với thân phù hợp với điều kiện sống đồng thời đáp ứng yêu cầu nhà trường xã hội đặc biệt sinh viên năm Bởi lẽ , sinh viên năm tự chọn đề tài tiểu luận cho : “ Ứng dụng quy luật lượng chất vấn đề học tập rèn luyện sinh viên Mục Lục Tr Phần I : Quan niệm lượng chất triết học Mac Lênin……………….3 Khái niệm chất lượng……………………………………….…3 1.1 Khái niệm chất……………………………………………….3 1.2 Khái niệm lượng…………………………………………… Mối quan hệ thay đổi lượng chất………………………… Mối quan hệ vật chất ý thức, tồn tư duy… Phần II : Phong cách phương pháp học tập rèn luyện sinh viên ………………………………………………… ……… Sự khác việc học phổ thông ĐH…………….7 Phong cách học tập sinh viên………………………… .8 Phần III : Phương pháp học tậ sinh viên……………………… .10 Xác định mục đích học tập nghiên cứu………….………….10 Hình thành động học tập………………………………………… 11 2.1 Tinh thần say sưa, ý thức tự giác , chủ động……………….…12 2.2 Tinh thần ham học hỏi khiêm tốn………………………….13 2.3 Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau……… 14 3.Phương pháp học sinh viên……………………………………… 15 Phần IV : Kết luận chung…………………………………………… .17 Phần I : Quan niệm lượng chất triết học Mác-Lê Nin Khái niệm chất lượng 1.1 Khái niệm chất Chất phạm trù triết học dung để tính quy định khách quan vốn có vật , thống hữu thuộc tính làm cho vật khác Phạm trù tạo nên khác biệt khách quan vật tượng Mỗi vật có nhiều thuộc tính , thuộc tính lại biểu chất vật Vậy nên vật có nhiều chất Chất vật có mối liên hệ chặt chẽ không tách rời 1.2 Khái niệm lượng Lượng phạm trù triết học dung để tính quy định vốn có vật mặt số lượng , quy mô , trình độ , nhịp độ , nhịp điệu vận động phát triển vật thuộc tính vật Lượng vốn có vật , song lượng chưa làm cho vật , nói cách khác lượng phạm trù để phân biệt vật tượng Sự phân biệt lượng chất mang tính tương đối có tính quy định mối quan hệ chất vật song mối quan hệ khác lại lượng vật VD: số lượng sinh viên ưu tú lớp học ( lượng ) chưa thể chất lượng lớp học Mối quan hệ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất ngược lại phát triển chất kéo theo thay đổi lượng Trong học tập , qua kì thi ( điểm nút ) sinh viên biết khả , kết mà đạt ( bước nhảy ) để tiến tới bước Các kì thi môn học ( bước nhảy cục ) làm cho sinh viên đạt kết cao cho học kì , năm học ( bước nhảy toàn ) Vậy nên nói vật thống lượng chất , thay đổi lượng tới điểm nút dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy , chất tạo lại tác động vào thay đổi sinh lượng có chất cao Quá trình diễn lien tục không ngừng thay đổi Mối quan hệ vật chất ý thức , thực tư Theo chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định mối quan hệ vật chấ ý thức vật chất cáu có trước s thức có sau , vật chất nguồn gốc ý thức , định ý thức Song ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người ; ta cần phải tôn trọng thực khách quan , đồng thời phát huy tính động chủ quan thân Tôn trọng khách quan tôn trọng tính khách quan vật chất , quy luật tự nhiên , xã hội , lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động Nếu lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc bệnh chủ quan ý chí Trong trình học tập sinh viên , nhận định , dánh giá chương trình học, tự đánh giá thân, lực học cá nhân so với mặt chung sinh viên dễ bị rơi vào tình trạng trì trệ, dễ mắc bệnh chủ quan, tự kiêu, tự coi giỏi, tốt hoàn hảo mà không bết thực tế có nhiều khiếm khuyết Vì mà nhận xét đắn việc tìm hiểu thông tin, cập nhật hiểu biết, điều mới, tri thức giúp cho sinh viên tránh khỏi bệnh cố hữu Ý thức người tác động ngược trỏ lại vật chất thông qua hoạt động vật chất Vậy nên người cần phát huy tính động chủ quan, phát huy vai trò ý thức, nhân tố người than ý thức không trực tiếp tác động lên vật chất mà phải thông qua hoạt động người thực tiễn Sự tác động ý thức lên vật chất thông qua giai đoạn khâu nhận thức quy luật khách quan, vận dụng đắn quy luật khách quan đó, phải có ý chí, phải có phương pháp học tập Ta cần phát huy tính động sáng tạo ý thức phát huy vai trò tích cực đồng thời khắc phục bệnh trì trệ, tính thụ động ỷ lại, thái độ tiêu cực ngồi chờ trình đổi Liên hệ với sinh viên tính động sang tạo đặt lên hàng đầu, không phản ánh tình trạng học tập mà mức thang đánh giá xác lực tư cá nhân Khi nói tới sinh viên thường ca ngợi tính động sang tạo, ý chí, lòng nhiệt thành hoài bão lớn lao Thật tất phẩm chất nhờ vào tính động, chủ quan ý thức người Ý thức không giúp phát huy vai trò nhân tố người mà giúp sinh viên tránh bệnh ỷ lại, chủ quan thiếu ý chí thụ động trình học tập Điều nguy hiểm đặc biệt xu hội nhập phát triển không ngừng giới Phần II : Quan niệm phong cách phương pháp học tập rèn luyện sinh viên Bước vào trường Đại học tức trở thành sinh viên , phận đóng vai trò quan trọng chủ chốt tương lai đất nước Đó vinh dự , phần thưởng cao quý dành cho học sinh có tinh thần nhiệt tình , có ý chí tâm trng năm học phổ thông Nhưng liệu nhiệt tình , ý chí tâm thời phổ thông có phát huy phương pháp học tập có phù hợp với môi trường đại học hay không ? Đó vấn đề hệ trọng có ảnh hưởng lớn đến kết học tập Bởi lẽ sinh viên cần phải dành nhiều thời gian để xem xét cách thận trọng nghiêm túc từ năm đầu khóa học Sự khác việc học tập phổ thông Đại học Quá trình học tập phổ thông móng để xây dựng trình độ học vấn cho người , sở để thiết lập giáo dục Đại học Bởi nhà trường phổ thông đại học có quan hệ mật thiết với , mục tiêu , yêu cầu đào tạo , cấp có mức độ khác , nhiệm vụ học tập người học sinh phổ thông khác với nhiệm vụ học tập nghiên cứu sinh viên Ở trường Đại học sinh viên phải quan tâm đến hình thức học tập : vụ nặng nề ấy, từ ngồi ghế nhà trường sinh viên phải quán triệt sâu sắc quan điểm giáo dục Đảng công tác đào tạo cán , phải thấu suốt mục tiêu đào tạo trường học , có xây dựng phong cách phương pháp học tập rèn luyện hợp lí Là sinh viên , phải biết cụ thể hóa quan điểm giáo dục , đào tạo Đảng nhà nước thành nhiệm vụ thiết thực , việc làm bổ ích , phải biết vận dụng sáng tạo vào trình thực nhiệm vụ trị người sinh viên Trước yêu cầu to lớn đặt giai đoạn cách mạng , sinh viên cần có suy nghĩ đầy đủ trị trách nhiệm Mỗi sinh viên cần phải có đóng góp vào nghiệp cách mạng làm từ ngồi ghế nhà trường Ở cần phải hiểu trình thực nhiệm vụ học tập nghiên cứu lúc sinh viên ý nghĩa phục vụ cho thân mà có ý nghĩa xã hội rộng lớn Để thực nhiệm vụ trị , sinh viên phải có ý thức giai cấp rõ rệt , phải có quan điểm lập trường vững vàng trị khái niệm chung chung , trừu tượng Nó việc làm cụ thể đòi hỏi sinh viên thực cách có ý thức Là sinh viên ngồi ghế nhà trường Cao đẳng, Đại học điều không ó nghĩa toàn sống giai đoạn chuẩn bị cho tương lai chờ đón tương lai đến với Đảng nhà nước tạo điều kiện cần thiết cho sinh viên học tập nghiên cứu Đảng Nhà nước có quyền đòi hỏi sinh viên cống hiến định Có thể nói thời kì sinh viên giai đoạn sống đích thực đời với tất nội dung đầy đủ thú vị hình thức hoạt động phong phú Phần III: Phương pháp học tập sinh viên Xác định mục đích học tập nghiên cứu Trong tiến hành công việc , muốn đạt kết điều phải hiểu mục đích rõ ràng , phải vạch phương hướng cụ thể Đối với học tập nghiên cứu , sinh viên phải tự đặt cho câu hỏi : “ học để làm gì?” , “ học để phục vụ ai?” Xác địn mục đích học tập nghiên cứu hiểu phải phấn đấu để trở thành người ? Muốn người sinh viên phải thường xuyên nâng cao trình độ nhận thức tình hình , nhiệm vụ , nắm vững yêu cầu ngành giáo giục bậc giáo dục Đại học vấn đề khác có liên quan Hiện nhà trường tình trạng sinh viên xác định mục tiêu phấn đấu cách chung chung , học cốt để qua kì thi Chính nên nhiều sinh viên chưa tìm phương pháp học tập tốt Quả thật : “Nếu mục đích người không làm đượ làm nên vĩ đại mục đích tầm thường” Điều cần nhớ việc xác định mục đích học tập nghiên cứu không diễn giai đoạn vào trường , mà trình lâu dài “ Điều quan trọng vị trí ta đứng mà hướng ta đi”.Trong trình học tập nghiên cứu , sinh viên xác định hướng cụ thể , có mục đích đắn nhân tố quan trọng để đạt thắng lợi Hình thành động học tập nghiên cứu Việc xác đinh mục đích học tập nghiên cứu có quan hệ chặt chẽ với việc xác định động học tập nghiên cứu Bởi động với tư cách nguyên nhân hành động trở thành động lực bên có tác dụng thúc đẩy sức mạnh tinh thần vật chất người hành động theo tri thức niềm tin sẵn có Mặt khác động với tư cách mục đích hành động quy định chiều hướng hành động , quy định thái độ người hành động Xác định động học tập nghiên cứu ý thức nhiệm vụ Ở trường Cao đẳng , Đại học sinh viên muốn học tốt phải có động mạnh mẽ Khi xây dựng động hcoj tập nghiên cứu cần ý đến đặc điểm tâm lí cá nhân thân đặc điểm nghề nghiệp theo học Động thuộc lĩnh vực tình cảm thầm kín Nó hình thành phát triển trog trình hoạt động nghề nghiệp Bởi vậy, lòng yêu nghề cao động học tập nghiên cứu trở nên sâu sắc Có điều biểu động thường tế nhị, không phơi bày cách lộ liễu, muốn nắm bắt phải sâu vào lĩnh vựa tâm tư tình cảm người Có thể khẳng định giá trị việc xác định động chỗ có tính chất định nội dung , phương hướng phương pháp học tập đắn Nói hiểu động học tập đắn nào? Theo động đắn động hình thành từ yếu tố sau : - Tinh thần say sưa, ý thức tự giác chủ động học tập - Tinh thần ham học hỏi thật học tập - Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập nghiên cứu 2.1 Tinh thần say sưa, ý thức tự giác chủ động học tập Việc học tập nghiên cứu đòi hỏi snh viên phải có ý chí tâm cao, phải có tinh thần say sưa, tự giác chủ động học tập Tinh thần say sưa miệt mài kông phải ngẫu nhiên mà có, phải việc làm nhỏ bé , đơn giản làm them toán hay, đọc them trang sách ghi them số lời giảng lớp… công việc hoàn toàn tính bắt buộc lại viên gạch để xây nên tảng tốt Khổ công suy nghĩ để giải khó, quên lợi ích cá nhân để làm việc hữu ích biểu sinh viên có ý thức tự giác say sưa học tập Trong việc cần có ý thức say sưa nỗ lực không nỗ lực đạt kết hoạt động Để vượt qua cám dỗ thân , để có tinh thần say sưa học tập người sinh viên phải có quan niệm rõ ràng viễn cảnh sống, mục đích gần xa, lý tưởng nghề nghiệp thân 2.2 Tinh thần ham học hỏi thật học tập Quá trình chọ tập trường Đại học đặt cho sinh viên nhiều yêu cầu vấn đề để giải Bởi không có vốn kiến thức, phương pháp học hoàn hảo tiếp cận với kiến thức mới, phương pháp từ quyền bác bỏ trái lại phải suy xét kỹ vấn đề , sở mà rút cho điều thiếu, cần phải học tập Làm nghĩa chứng minh lớn lên nhận thức đồng thời qua có yêu mến kính trọng người xung quanh Như trình hcoj tập ta không nên ngần ngịa việc hỏi thầy hay bạn bè Tự ti , giấu dốt biểu hoàn toàn sai lầm phong cách học tập Tôi nhớ câu chuyện Anhstanh sách, nội dung sách không nhớ rõ nhớ rõ câu trả lời ông cho câu hỏi so sánh tiếng ông Saclo, ông trả lời :”Saclo ông ta tiếng ông ta biết cách làm cho người biết đến ông ta, tiếng có người biết đến tôi” Câu trả lời nghe khó hiểu nghĩ kĩ thấy khiêm tốn ông ; hay Niwton ví hạt cát so với kiến thức nhân loại , tượng tự nhiên biển : biển nơi thấp lại có nhiều nước song đổ biển “Khiêm tốn chưa đủ , tự kiêu chút thừa “ Phẩm chất khiêm tốn học tập biểu niềm tin sâu sắc khả thân Hiểu , hiểu việc kết hợp với lòng tự tin hoàn thành phần công việc định làm chắn thiếu tự tin nguyên nhân dẫn đến thất bại 2.3 Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập nghiên cứu “ Bản chất người trừu tượng vốn có cá nhân riêng biệt Trong tính thực , chất người tổng hòa tất quan hệ xã hội – C.Mac” Áp dụng điều vào việc học tập nghiên cứu sinh viên nghĩa sinh viên phải có tinh thần đoàn kết giúp đỡ tiến bộ, phải coi kinh nghiệm bạn bè phân tích , chọn lọc học quý báu, chờ đến giảng thầy coi học Trong sống hàng ngày , sinh viên cần phấn đấu không tính cá nhân , tích ích kỉ thân phát triển Trong học tập cần có đoàn kết điều nghĩa bao che, giấu diếm cho khuyết điểm sai sót mà ngược lại phải đấu tranh thẳng thắn với sai lầm thiếu sót Ngoài chúng ta, người cần làm tốt công tác phê bình tự phê bình phải có tinh thần vươn lên Sinh viên phải sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi cho bạn học tập nghiên cứu, dám nhận phần khó Những tình bạn chắn tạo nên cổ vũ, sức mạnh cho người Chúng ta láy tình bạn Mac Anghen ví dụ điển hình Phương pháp học tập sinh viên Quá trình học tập đại học bắt đầu giảng đường sinh viên nghe thầy giáo giảng trao đổi tranh luận, Quá trình thật bắt đầu sinh viên chuẩn bị cách tích cực điều kiện cần thiết để tiếp cận môn học : đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan Sự chuẩn bị trở nên hiệu liền với chuẩn bị mặt tâm để tiếp cận kiến thức cách chủ động sáng tạo Với chuẩn bị tâm này, sinh viên chủ động tự đặt trước cho số câu hỏi có liên quan đến nội dung đặt lớp, chí tự tạo cho “ khung tri thức” để sở tiếp nhận học cách hệ thống Với cách chuẩn bị tri thức mà sinh viên có tri thức truyền đạt chiều từ phía người dạy mà sinh viên tự tạo cách chuẩn bị điều kiện thực tế tâm thể thuận lợi cho tiếp nhận tri thức Bởi nói học trình “hợp tác” người dạy người học Sự chuẩn bị nói nâng cao sinh viên biết tự tổ chức, xếp trình học tập cách có tổ chức có hệ thống Trong làm việc trình học tập hiệu buổi thực hành nghiệm sinh viên phải làm việc cách chăm có ý thức Ngoài sinh viên phải biết cách tự suy nghĩ lại biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác Khả giúp cho sinh viên biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp pháp kết học tập Về chất, tư đại học thứ tư đơn tuyển, chiều mà hình thức tư đa tuyển , phức hợp đòi hỏi người đọc, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sang tạo cao, biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác, soi sáng vấn đề từ khía cạnh chưa đề cập đến Giải lao, giải trí hoạt động quan trọng không so với học tập khóa Ai cách nghỉ ngơi, giải trí xem người cách học có kết học tập không cao Vậy phải hiểu vấn đề nào? Theo hoạt động thể dục thể thao, phong trào Đoàn sinh viên tổ chức mặt niềm vui học tập Bên cạnh cần có đề tài nghiên cứu theo nhóm cho sinh viên, qua hình thành trau dồi khả làm việc theo nhóm , phát huy lực nghiên cứu trang bị thêm cho kĩ tác nghiệp sau; qua việc lam biến tri thức lĩnh hội thành sản phẩm trí tuệ đích thực Ngoài nhà trưởng cần thiết lập quan hệ với tổ chức, quan đoàn thể, hiệp hội để tạo cầu nối cho sinh viên tiếp cận môi trường thực tế thu hút nguồn đầu tư, hỗ trợ giáo dục Phần IV : Kết luận chung Trên ý kiến kinh nghiệm nhóm phương pháp học tập sinh viên Chúng hi vọng với kinh nghiệm ỏi góp phần giúp cho bạn sinh viên sớm hòa nhập thích nghi tìm cho phương pháp học tập đắn qua có thêm tâm định hướng rõ ràng cho thân trình học tập rèn luyện môi trương Đại học Bài viết suy nghĩ chúng em- sinh viên năm muốn gửi đến nhà trường, hi vọng thầy cô xem xét bổ sung để chúng em có nhìn đắn toàn diện môi trường học tập rèn luyện nghiên cứu Đại học Tài liệu tham khảo : Giáo trình triết học Mác – Lênin Sách hướng dẫn học tập triết học Mác – Lênin ( CB Nguyễn thị hồng vân , Đỗ Minh Sơn, Trần Thảo Nguyên ) Ngoài viết có sử dụng số câu chuyện, viết số vấn đề liên quan Internet [...]... với các yêu cầu của ngành giáo dục đối với Đại học Chỉ khi nào làm được như vậy sinh viên mới hi vọng đạt được những thành tích rực rỡ trong quá trình học tập và nghiên cứu của mình 2 Phong cách học của sinh viên phải được hiểu thế nào Nhiệm vụ của một người sinh viên trường Đại học là phải học tập rèn luyện tu dưỡng phấn đấu thành những người lao động tốt , những cán bộ công nhân viên chức góp phần... sưa, ý thức tự giác và chủ động trong học tập - Tinh thần ham học hỏi và thật thà trong học tập - Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau trong học tập và nghiên cứu 2.1 Tinh thần say sưa, ý thức tự giác chủ động trong học tập Việc học tập và nghiên cứu đòi hỏi snh viên phải có ý chí quy t tâm cao, phải có một tinh thần say sưa, tự giác và luôn chủ động trong học tập Tinh thần say sưa miệt mài kông... thân trong quá trình học tập và rèn luyện trong môi trương Đại học Bài viết cũng là những suy nghĩ của chúng em- những sinh viên năm nhất muốn gửi đến nhà trường, hi vọng sẽ được các thầy cô xem xét và bổ sung để chúng em có được một cái nhìn đúng đắn và toàn diện về môi trường học tập rèn luyện và nghiên cứu ở Đại học Tài liệu tham khảo : 1 Giáo trình triết học Mác – Lênin 2 Sách hướng dẫn học tập. .. bản của công việc định làm còn chắc chắn rằng thiếu tự tin là nguyên nhân dẫn đến thất bại 2.3 Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau trong học tập nghiên cứu “ Bản chất con người không phải là cái gì trừu tượng vốn có của cá nhân riêng biệt Trong tính hiện thực của nó , bản chất con người là tổng hòa của tất cả những quan hệ xã hội – C.Mac” Áp dụng điều đó vào việc học tập nghiên cứu của sinh viên. .. vươn lên Sinh viên phải sẵn sàng tạo ra những điều kiện thuận lợi cho bạn trong học tập cũng như nghiên cứu, dám nhận phần khó về mình Những tình bạn như vậy chắc chắn sẽ tạo nên một sự cổ vũ, một sức mạnh cho mỗi người Chúng ta có thể láy tình bạn của Mac và Anghen là một ví dụ điển hình 3 Phương pháp học tập của sinh viên Quá trình học tập ở đại học không phải chỉ bắt đầu ở giảng đường khi sinh viên. .. được tinh thần say sưa học tập người sinh viên phải có quan niệm rõ ràng về viễn cảnh cuộc sống, về những mục đích gần và xa, về lý tưởng nghề nghiệp bản thân 2.2 Tinh thần ham học hỏi và thật thà trong học tập Quá trình chọ tập ở các trường Đại học luôn đặt ra cho sinh viên rất nhiều yêu cầu và vấn đề để giải quy t Bởi vậy không một ai có thể có một vốn kiến thức, một phương pháp học hoàn hảo vì vậy... tổ chức, sắp xếp quá trình học tập của mình một cách có tổ chức và có hệ thống Trong khi làm việc chính là một quá trình học tập hiệu quả nhất bởi vậy trong các buổi thực hành thì nghiệm sinh viên cũng phải làm việc một cách chăm chú và có ý thức Ngoài ra sinh viên phải biết cách tự suy nghĩ lại và biết cách lật ngược vấn đề theo một cách khác Khả năng này giúp cho sinh viên biết cách cải thiện điều... thực của cuộc đời với tất cả nội dung đầy đủ thú vị và những hình thức hoạt động phong phú Phần III: Phương pháp học tập của sinh viên 1 Xác định đúng mục đích học tập và nghiên cứu Trong khi tiến hành bất kì một công việc nào , muốn đạt được kết quả điều đầu tiên là phải hiểu được mục đích của nó rõ ràng , phải vạch ra được phương hướng cụ thể Đối với học tập nghiên cứu cũng vậy , mỗi sinh viên. .. cho sinh viên được tiếp cận môi trường thực tế cũng như thu hút nguồn đầu tư, hỗ trợ giáo dục Phần IV : Kết luận chung Trên là những ý kiến kinh nghiệm của nhóm chúng tôi về phương pháp học tập của sinh viên Chúng tôi hi vọng với những kinh nghiệm ít ỏi của mình sẽ góp phần giúp cho các bạn sinh viên sớm hòa nhập thích nghi và tìm được cho mình một phương pháp học tập đúng đắn và qua đó cũng có thêm quy t... nguyên nhân của hành động đã trở thành động lực bên trong có tác dụng thúc đẩy mọi sức mạnh tinh thần và vật chất của con người hành động theo những tri thức và niềm tin sẵn có Mặt khác động cơ với tư cách là mục đích của hành động sẽ quy định chiều hướng của hành động , quy định thái độ của con người đối với hành động của mình Xác định được động cơ học tập nghiên cứu là ý thức được nhiệm vụ của mình ... đồng thời đáp ứng yêu cầu nhà trường xã hội đặc biệt sinh viên năm Bởi lẽ , sinh viên năm tự chọn đề tài tiểu luận cho : “ Ứng dụng quy luật lượng chất vấn đề học tập rèn luyện sinh viên Mục Lục... giáo dục Đại học Chỉ làm sinh viên hi vọng đạt thành tích rực rỡ trình học tập nghiên cứu Phong cách học sinh viên phải hiểu Nhiệm vụ người sinh viên trường Đại học phải học tập rèn luyện tu dưỡng... khác lại lượng vật VD: số lượng sinh viên ưu tú lớp học ( lượng ) chưa thể chất lượng lớp học Mối quan hệ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất ngược