ĐỀ CƯƠNG DẪN LUẬN NGÔN NGỮ: CÂU HỎI + ĐÁP ÁN

25 2.9K 5
ĐỀ CƯƠNG DẪN LUẬN NGÔN NGỮ: CÂU HỎI + ĐÁP ÁN

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ketnooi.com nghiệp giáo dục Đề cương Dẫn luận ngôn ngư Lý thuyết: Câu 1: Khái niệm ngôn ngữ , đơn vị ngôn ngữ, quan hệ ngôn ngữ Trả lời: Ngôn ngư hệ thống đơn vị (âm vị, hình vị, từ, câu) quy tắc kết hợp để tạo thành lời nói giao tiếp Nhưng đơn vị ngôn ngư quy tắc kết hợp đơn vị ngôn ngư để tạo thành lời nói cộng đồng sử dụng ngôn ngư quy ước phản ánh ý thức họ -> ngôn ngư hệ thống tín hiệu âm đặc biệt, phương tiện giao tiếp bản quan trọng thành viên cộng đồng Đồng thời cũng phương tiện để phát triển tư duy, truyền đạt truyền thống lịch sử từ thế hệ san thế hệ khác - đơn vị ngôn ngư: âm vị, hình vị, từ ngư, câu, văn bản + Âm vị: đơn vị nhỏ ngôn ngư mà người ta chia nhỏ Vd: âm [b ], [t], [v]….hoàn toàn chia nhỏ chúng nưa Âm vị nghĩa lại có chức khu biệt nghĩa từ Âm vị thành tố tạo nên hình vị Ví dụ: bào có nghĩa “ dụng cụ thợ mộc để làm mòn, nhẵn gỗ” còn vào có nghĩa “ hành động từ tới trong” Bào có nghĩa khác với vào đối lập giưa âm /b/ /v/ Tương tự, có nghĩa khác với bàn nhờ có đối lập giưa âm vị /b/ âm vị /m/, vậy chúng khu biệt nghĩa hai từ + Hình vị: Là đơn vị nhỏ có nghĩa khả hoạt động độc lập, chuỗi kết hợp âm vị tạo thành.Hình vị mang ý nghĩa từ vựng ( hình vị thực ) hoặc mang ý nghĩa ngư pháp (hình vị hư) Hình vị đứng ở vị trí khác có ý nghĩa khác hình vị độc lập Vd: đo đỏ, may đo Hình vị thành tố để tạo nên từ Ví dụ: Ví dụ: “Quốc kỳ” tạo bởi hình vị “Quốc” “kỳ” kết cấu với theo quan hệ chính phụ, kiểu hán việt Hai hình vị đều biểu thị nghĩa : Quốc: nước, kỳ: Ketnooi.com nghiệp giáo dục cờ.Trong tiếng Anh, từ Unkind có hình vị, từ boxes có hình vị: hình vị từ vựng hình vị ngư pháp +Từ: Là đơn vị nhỏ có nghĩa có khả hoạt động độc lập Từ đơn vị cấu tạo hoặc số từ tố (hình vị) mang chức định danh, có khả đóng vai trò khác câu chủ ngư, vị ngư, bổ ngư,… Vd: từ hình vị: bàn,ghế, ngồi, khóc,… + Câu: đơn vị nhỏ có chức thông báo Là chuỗi kết hợp hay nhiều từ theo quy tắc định Ví dụ: Tôi học Mọi người vẫn sợ thay đổi cô vào phút chót… -> Câu ít phải có từ, từ ít phải có hình vị, hình vị ít phải có âm vị + Văn bản: văn bản sản phẩm lời nói mang tính hoàn chỉnh tồn dạng in hoặc viết, bao gồm đầu đề hàng loạt đơn vị lớn phát ngôn Nó truyền tải nội dung giao tiếp định, nhằm đến đối tượng giao tiếp định Ví dụ: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của Bác Hỡi đồng bào toàn quốc! Chúng ta muốn hoà bình, nhân nhượng Nhưng nhân nhượng, thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần nữa! Không! Chúng ta hy sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! Bất kỳ đàn ông, đàn bà, người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái, dân tộc Hễ người Việt Nam phải đứng lên đánh thực dân Pháp, cứu Tổ quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân cứu nước Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! Giờ cứu quốc đến Ta phải hy sinh đến giọt máu cuối cùng, để giữ gìn đất nước Dù phải gian khổ kháng chiến, với lòng kiên hy sinh, thắng lợi định dân tộc ta!  Đây lời phát động, kêu gọi toàn nhân dân Việt Nam đứng lên chống lại xâm lược thực dân Pháp vào cuối năm 1946 Ketnooi.com nghiệp giáo dục - Các quan hệ ngôn ngư Ngôn ngư hệ thống Sự tồn hệ thống kết cấu ngôn ngư xác định không chỉ dựa vào yếu tố( loại đơn vị ) mà còn dựa vào mối quan hệ chung giưa chúng Đó mối quan hệ tồn hệ thống bao gồm quan hệ ngang,dọc quan hệ cấp bậc +quan hệ tuyến tính( quan hệ ngang hay quan hệ ngư đoạn ) Là quan hệ nối kết đơn vị ngôn ngư thành chuỗi ngôn ngư vào hoạt động Cơ sở quan hệ tính hình tuyến bắt buộc đơn vị phải kết nối với lần lượt trục nằm ngang Trên trục chỉ đơn vị đồng hạng kết hợp trực tiếp với nhau: từ kết hợp với hình vị, hình vị kết hợp với âm vị Vd: Cái cò lặn lội bờ sông Gánh gạo nuôi chồng tiếng khóc nỉ non Không thiết đơn vị ở gần phải có quan hệ với Quan hệ điều kiện để xác định mối liên quan giưa ngôn ngư chi phối hành động ngôn ngư +quan hệ liên tưởng ( quan hệ dọc ) Là quan hệ giưa yếu tố thay thế cho vị trí chuỗi lời nói Các yếu tố tham gia vào quan hệ liên tưởng phải nằm cùng trường liên tưởng( cùng trường nghĩa, đồng nghĩa, trái nghĩa ) Ví dụ: câu “ nhân dân ta anh hùng” Vị trí từ nhân dân thay quân đội, phụ nư, niên…Vị trí từ ta thay bẳng Lào, Campuchia…Vị trí anh hùng thay dũng cảm, cần cù, thông minh Quan hệ liên tưởng giúp chúng ta lựa chọn từ cách chính xác chuỗi lời nói Ví dụ: để diễn đạt hành động diễn tiếng Anh, tiếng Pháp tiếng Việt, đơn vị ngôn ngư kết hợp theo quan hệ liên tưởng sau: - I have been learning English for a long time (1) - J’ apprends Anglais depuis longtemps (2) - Tôi học tiếng anh lâu (3) Để diễn đạt hành động diễn , đơn vị ngôn ngư đặt mối quan hệ sau: - The students are writing a newspaper (4) - Sinh viên viết báo (5) Tập hợp yếu tố(đơn vị) theo quan hệ dọc thay thế hàng loạt yếu tố cùng hệ hình Ketnooi.com nghiệp giáo dục  Sự khác giưa quan hệ tuyến tính quan hệ liên tưởng là: Quan hệ tuyến tính quan hệ giưa yếu tố hưu chuỗi lời nói còn quan hệ liên tưởng quan hệ với yếu tố ko hiên hưu mà chỉ tồn nhờ liên tưởng người.Tuy nhiên giưa quan hệ tuyến tính quan hệ liên tưởng có mối liên hệ với nhau, mỗi vị trí đều nằm mối quan hệ bị quy định bởi chức kết hợp ngư nghĩa với yếu tố khác Ví dụ: Ví dụ: “ Dân tộc Việt Nam” tạo thành ngư danh từ “rất anh hùng” tạo thành ngư tính từ Hai thành phần tạo nên quan hệ chủ-vị + Quan hệ cấp bậc (quan hệ bao hàm quan hệ thành tố) Quan hệ cấp bậc quan hệ giưa đơn vị ở cấp độ khác hệ thống ngôn ngư Quan hệ cấp bậc thể ở quan hệ : quan hệ bao hàm quan hệ thành tố Quan hệ bao hàm thể giưa đơn vị cấp cao đơn vị cấp thấp: câu bao hàm từ, từ bao hàm hình vị, hình vị bao hàm âm vị Quan hệ thành tố(quan hệ tôn ti) xét từ thấp đến cao : âm vị thành tố cấu tạo nên hình vị , hình vị thành tố cấu tạo nên từ, từ thành tố cấu tạo nên câu… Trong quan hệ bao hàm quan hệ thành tố ta chỉ xét đơn vị đồng loại Quan hệ cấp bậc trở thành thực thể có tầng lớp, thứ bậc, tạo sở cho hành chức ngôn ngư Tóm lại, toàn hoạt động hệ thống ngôn ngữ thể hai mối quan hệ : quan hệ cấp bậc quan hệ ngang, dọc Câu :Nguồn gốc của ngôn ngữ - - Thời gian Một số giả thiết về nguồn gốc ngôn ngư: ngôn ngư đấng siêu nhiên tạo Trong kinh thánh cho ngôn ngư chúa trời tạo ra.Nhưng niềm tin tương tự thấy hầu khắp nơi thế giới Vd: Người Ai Cập cho đấng sáng tạo ngôn ngư thần Nabu Người Hindu cho chúng ta có ngôn ngư nhờ thần Sanasvati Ngôn ngư người tạo Thuyết tượng Mạnh nha từ thời cổ đại, phát Thuyết cảm thán Phát triển mạnh vào tk Thuyết tiếng kêu lđ Phát triển mạnh vào tk 19 Thuyết khế ước xã hội Bắt đầu thời cổ đại phát Thuyết ngôn ngư cử chỉ Phát triển mạnh vào tk Ketnooi.com nghiệp giáo dục triển mạnh vào 18-20 tk 17-19 Tác giả Platon, Augustin Rutso, humbon, stangdan Cơ sở Trong thực tế Trong ngôn số âm ngư vẫn còn mô phỏng xuất tự nhiên tạo thán từ hệ thống không từ nhỏ từ tượng phái sinh từ thán từ ngôn ngư Nội Toàn ngôn Ngôn ngư dung ngư nói cung loài người có từ riêng biệt âm đều ý muốn tự giác mừng, vui, hay không tự buồn, tủi: ôi, giác chao ôi, ái, a người bắt chước âm thế giới xung quanh Sai lầm Sai bản thân bắt chước âm không nói lên bắt chước để làm j? L.Nuare, K.Biukher triển mạnh vào tk18 Đê mô cơrit, adam Xmit, Rutso 18-20 Vunto, marr Đời sống tập thể đời sống lao động Ngôn ngư có bắt nguồn từ tiếng kêu gọi người nguyên thuỷ hoặc âm phát lao động Ngôn ngư người thoả thuận vs mà quy định Ban đầu người chưa có ngôn ngư tiếng để giao tiếp vs Người ta dùng thể để giao tiếp.Ngôn ngư ban đầu chỉ ngôn ngư đạo sĩ giao tiếp vs phật tổ Sai trẻ Sai động vật Sai muốn có Sai không sinh phát thoả thuận phải phải tất cả động vật có tiếng kêu cũng có ngôn ngư người đều thể biểu lộ có đời sống tập trước.Người đạo sĩ mà ngôn cảm xúc = âm thể nguyên thủy ngư người chúng k có chưa có ngôn đều sd k phải ngôn ngư ngư k thể bàn ngôn ngư bạc với về phương ấn tạo ngôn ngư  Tất cả giả thuyết đều sai lầm không giải thích đúng về nguồn gốc ngôn ngư,chỉ có Angghen giải thích đúng Theo ăngnghen : Lao động điều kiện làm nảy sinh ngôn ngư Ông khẳng định “ Đem so sánh người vs loài động vật, ta sẽ thấy rõ ngôn ngư bắt nguồn từ lao động cùng nảy sinh với lao động, cách giải thích đúng về nguồn gốc ngôn ngư” Lao động hoàn thiện người: Tổ tiên loài người loài vượn người sống sau chúng rời khỏi xuống mặt đất.Việc di chuyển tìm kiếm thức ăn buộc loài vượn tập chân sau đứng thẳng lên.Như vậy hai tay Ketnooi.com nghiệp giáo dục vượn người đươc giải phóng.Đôi tay ngày trở nên khéo , biết sử dụng vật sẵn có làm công cụ tự vệ, kiếm ăn; quan trọng hơn: biết chế tạo công cụ lao động Convượn người chuyển dần thành người vượn thành người (người nguyên thuỷ) Dáng đứng thẳng cũng làm cho tầm mắt tổ tiên chúng ta rộng xa hơn; đồng thời ngực nở đồng thời quan máy phát âm có điều kiện phát triển hơn.Mặt khác, có công cụ tay, người tiền sử kiếm nhiều thức ăn chuyển dần từ đời sống ăn thực vật (cây, quả, củ, rễ…) sang đời sống ăn thịt Thêm vào đó, việc tìm sử dụng lửa cũng khiến họ chuyển từ ăn sống sang ăn chín Một hệ quả quan trọng diễn ra, thức ăn chín, mềm khiếm xương hàm người ta không cần phải to trước nưa; lồi cằm (phần trước xương hàm dưới) vểnh rõ dần.Tuy nhiên, số biến đổi về mặt sinh học người, tiến não quan trọng Nhờ lao động, nhờ ăn thịt, não tổ tiên chúng ta cũng phức tạp dần lên; phần vỏ não trực tiếp liên quan đến tiếng nói thuỳ trán, thuỳ thái dương phần thuỳ đỉnh, phát triển mạnh Kết cục so với người bà anh em họ tổ tiên chúng ta, não người ngày (tính theo tỉ lệ giưa trọng lượng não với trọng lượng toàn thân) lớn khỉ đột 10 lần, đười ươi lần, khỉ đen lần vượn lần.Như vậy, lao động tạo người tạo tiền đề thứ về mặt sinh học để ngôn ngư phát sinh Có thể nói lao động để chuẩn bị “tạo sở vật chất” để loài người có quan thích hợp cho việc sản sinh tiếng nói Kết luận : Nhờ có lao động công cụ mà người dần có dáng đứng thẳng, đôi tay khéo léo, tư người phát triển.Nhưng tư tồn trần trụi, thoát khỏi ngư liệu tư hình thành dẫn đến đời ngôn ngư Vậy Ngôn ngôn ngư tồn cổ xưa ý thức Ngôn ngư chỉ nảy sinh nhu cầu, cần thiết phải giao tiếp, nhu cầu giao tiếp cũng lao động quyết định Lao động giúp hoàn thiện quan phát âm người Câu 3: bản chất xã hội của ngôn ngữ - Ngôn ngư tượng xã hội Một số giả thiết về bản chất ngôn ngư: + ngôn ngư tượng tự nhiên Qđ1: Do ảnh hưởng thuyết tiến hoá Đacuyn, số người xem ngôn ngư giống thể sống Ngôn ngư hoạt động phát triển theo quy luật tự nhiên, nghĩa ngôn ngư ở nơi lúc phải trải qua giai đoạn: nảy sinh, trưởng thành, hưng thịnh, suy tàn diệt vong Để biện minh cho quan điểm này, người ta dẫn tượng nhiều từ cũ nghĩa cũ đi, nhiều từ nghĩa tạo ngôn ngư, thậm chí số ngôn ngư trở thành tử ngư tiếng Latin, tiếng Phạn, v, v Ketnooi.com nghiệp giáo dục ->Sai:Thực quy luật phát triển ngôn ngư không giống quy luật phát triển của tự nhiên Ngôn ngư kế thừa cũ phát triển mới, không bao giời bị huỷ diệt hoàn toàn Qđ2: Đồng ngôn ngư với bản sinh vật người, nghĩa họ cho hoạt động nói cũng có tính chất bản hoạt động ăn, khóc, cười, chạy, nhảy, v.v người ->Sai:Thực bản sinh vật ăn, khóc, cười, v.v phát triển xã hội, trạng thái cô độc, còn ngôn ngư có điều kiện thế.Nó chỉ có phát triển môi trường xh loài người Qđ3: đồng ngôn ngư với đặc trưng về chủng tộc, nghĩa ngôn ngư có tính chất di truyền Nhưng ngôn ngư tính di truyền Nếu trẻ sơ sinh sống ở môi trường ngôn ngư khác cách li hẳn với bố mẹ chủng tộc xuất thân chúng sẽ nói ngôn ngư môi trường xã hội này, không phải ngôn ngư bố mẹ nó, chủng tộc xuất thân Chẳng hạn, nếu đứa trẻ sơ sinh người Việt Nam phải sống tiếp xúc với toàn người nói tiếng Anh sau không biết nói tiếng Việt mà chỉ biết nói tiếng Anh Qđ4: Nhưng người bảo vệ quan điểm sinh vật học ngôn ngư còn đồng ngôn ngư với tiếng kêu loài vật Tiếng kêu loài vật cũng báo cho đồng loại biết về điều đó, như: báo tin có thức ăn, báo nguy hiểm, bộc lộ cảm xúc, kêu gọi bạn tình, v.v tiếng kêu bẩm sinh có tính di truyền Chúng chỉ phản xạ có điều kiện hay điều kiện tư trừu tượng còn ngôn ngư người găn liền vs tư trừu tượng - Ngôn ngư tượng cá nhân: Một số nhà bác học phê phán quan điểm sinh vật học ngôn ngư vẫn không thừa nhận bản chất xã hội ngôn ngư mà lại cho ngôn ngư tượng cá nhân Sakhomatop cho có ngôn ngư mỗi cá nhân.Ngôn ngư mỗi làng xóm, tập thể xã hội chỉ chuyện bịa đặt phản khoa học ->Điều không chính xác, bởi ngôn ngư hình thành phát triển phạm vi cả xã hội, cả cộng đồng Nó quy ước chung cả cộng đồng.Nó có chức giao tiếp nếu chỉ có ngôn ngư cá nhân vai trò ngôn ngư k đảm nhận Do ngôn ngư mang rõ bản sắc phong cách cộng đồng, xã hội dân tộc Ngôn ngư không phải tượng cá nhân, mà tài sản, sản phẩm chung xã hội => TheoMác Ăngghen: “ ngôn ngư ý thức thực tại, thực tiễn, ngôn ngư cũng tồn cho cả người khác nưa, vậy cũng tồn đầu tiên cho bản thân nưa; cũng ý thức, ngôn ngư chỉ sinh nhu cầu, cần thiết phải giao dịch với người khác.” Ketnooi.com nghiệp giáo dục Ngôn ngư không thuộc tượng tự nhiên, cũng không phải tượng cá nhân vậy phải tượng xã hội Khẳng định ngôn ngư tượng xã hội cũng có nghĩa thừa nhận tồn phát triển ngôn ngư gắn liền với tồn phát triển xã hội Nó phát triển theo qui luật khách quan không phụ thuộc vào ý chí nguyện vọng mỗi cá nhân Sự thay đổi không đột biến mà từ từ xã hội thừa nhận Chẳng ngôn ngữ là một tượng xã hội đã phân tích bên trên, mà là một tượng xã hội đặc biệt: không thuộc sở hạ tầng, không thuộc kiến trúc thượng tầng cũng không phải công cụ sản xuất không mang tính giai cấp Ngôn ngư có đặc thù riêng phục vụ xã hội, làm phương tiện giao tiếp giưa người, làm phương tiện trao đổi ý kiến xã hội, làm phương tiện giúp cho người ta hiểu biết lẫn cùng tổ chức công tác chung lĩnh vực hoạt động +nó không thuộc sở hạ tầng cũng không thuộc kiến trúc thượng tầng Trong tượng xã hội, Mác phân biệt sở hạ tầng kiến trúc tượng tầng : Cơ sở hạ tầng toàn quan hệ sản xuất xã hội ở giai đoạn phát triển định Kiến trúc thượng tầng toàn quan điểm chính trị, pháp quyền, tôn giáo…của xã hội quan tương ứng với chúng Ví dụ: Pk: CSHT tư hưu tư nhân về tư liệu sản xuất kéo theo KTTT người bóc lột người Hiện đại: CSHT: quốc hưu hoá tư liệu sản xuất kéo theo KTTT: Bình đẳng giưa người vs người Trong đó,ngôn ngư không phải CSHT sinh cũng không thuộc kiến trúc tượng tầng Ngôn ngư có đặc thù riêng phục vụ xã hội, làm phương tiện giao tiếp giưa người, làm phương tiện trao đổi ý kiến xã hội, làm phương tiện giúp cho người ta hiểu biết lẫn cùng tổ chức công tác chung lĩnh vực hoạt động + kiến trúc thượng tầng phục vụ cho giai cấp định còn ngôn ngư phục vụ chung cho giai cấp,cho toàn xã hội + sở hạ tầng phục vụ xã hội về mặt kinh tế, kiến trúc thượng tầng phục vụ xã hội về mặt chính trị, còn ngôn ngư phục vụ xã hội với tư cách phương tiện giao tiếp,điều chỉ ngôn ngư có Gưa người với người, giưa tầng lớp với tầng lớp , giưa giai cấp đều phải có lien hệ với về kinh tế về tổ chức xã hội Vì vậy giưa họ phải có phương tiện giao tiếp chung ngôn ngư Ngôn ngư giai cấp sử dụng phương tiện đấu tranh giai cấp bản thân không mang tính giai cấp, phương tiện giao tiếp toàn dân Ketnooi.com nghiệp giáo dục Câu 4: bản chất tín hiệu của ngôn ngữ Kn hệ thống: hệ thống thể thống bao gồm yếu tố quan hệ liên hệ với Nói đến hệ thống cần có điều kiện: Tập hợp yếu tố đồng loại 2.nhưng mối quan hệ liên hệ lẫn giưa yếu tố Kn kết cấu: kết cấu mạng lưới mối quan hệ liên hệ giưa yếu tố khác loại hệ thống Vd: từ bao gồm âm vị, câu bao gồm từ kết cấu thành hệ thống theo quy tắc Đã hệ thống phải có kết cấu.Kết cấu thuộc tính hệ thông Ngôn ngư hệ thống gồm nhiều yếu tố kết cấu hoạt động tuân theo quy tắc định chỉ thể có mối quan hệ chặt chẽ.Các yếu tố hệ thống ngôn ngư chính đơn vj ngôn ngư Khái niệm: Tín hiệu vật (hoặc thuộc tính vật chất, tượng) kích thích vào giác quan người, làm cho người ta tri giác lí giải, suy diễn tới nằm vật Ví dụ: Cái đèn đỏ bảng đèn tín hiệu giao thông đường tín hiệu, bởi vì, hoạt động (sáng lên), người ta thấy suy diễn tới cấm đoán, không qua chỗ Vậy, vật sẽ tín hiệu nếu thoả mãn yêu cầu sau đây: +Phải vật hoặc thuộc tính vật chất cảm nhận qua giác quan người, chẳng hạn: âm thanh, màu sắc, ánh sáng, hình vẽ, vật thể, Nói cách khác, tín hiệu phải vật chất, kích thích đến giác quan người người cảm nhận +Phải đại diện cho đó, gợi không phải chính Tức mà đại diện cho, không trùng với chính Ví dụ: Tín hiệu đèn đỏ báo hiệu nội dung cấm Nội dung bản thể vật chất đèn đỏ không hề trùng Mặt khác, cũng sẽ chỉ tín hiệu mối liên hệ giưa với "cái mà chỉ ra" người ta nhận thức, tức người ta phải biến liên hội với +Sự vật phải nằm hệ thống tín hiệu định để xác định tư cách tín hiệu cùng với tín hiệu khác Chẳng hạn, đèn đỏ vừa nói bên tín hiệu, thế nhưng, nếu tách ra, đưa vào chùm đèn trang trí lại không phải tín hiệu nưa Sở dĩ thế chỉ có nằm hệ thống tín hiệu đèn giao thông, Ketnooi.com nghiệp giáo dục có tư tín hiệu, xác định cùng với đèn xanh, đèn vàng nhờ vào đối lập quy ước giưa chúng với Ngôn ngữ là một tín hiệu thoả mãn yêu cầu:  Ngôn ngư thuộc tính vật chất cảm nhận qua giác quan người (bằng chư viết âm thanh), kích thích đến giác quan người người cảm nhận  Trong ngôn ngư, biểu (âm chư viết) có quan hệ hài hoà với biểu (nội dung ngôn ngư)  Ngôn ngư hệ thống Bản chất tín hiệu ngôn ngư  Tính hai mặt:Tín hiệu ngôn ngư thống giưa hai mặt: biểu biểu biểu chư viết, âm thể măt giấy, đc biểu ý nghĩa • Cái biểu (hình thức tín hiệu) Là dạng âm khác mà trình nói người thiết lập lên mã cụ thể cho mình, chính đặc trưng âm cụ thể ngôn ngư • Cái biểu (nội dung tín hiệu) Là thông tin, thông điệp về mảnh khác thế giới mà người sống, hoặc dấu hiệu hình thức để phân cắt tư duy, phân cắt thực Ví dụ: Tín hiệu “cây” tiêng việt kết hợp giưa lược đồ sau: Âm thanh: Cây (cái biểu hiện) Ý nghĩa: loài thực vật có (cái biểu ) ->Cái biểu biểu tín hiệu ngôn ngư gắn bó khăng khít với tách rời  Tính võ đoán: Quan hệ giưa mặt biểu mặt biểu mang tính quy ước xã hội chấp nhận thế mà có trường hợp xảy cùng ý nghĩa ở ngôn ngư khác biểu thị từ khác Cùng vỏ phát âm ở ngôn ngư khác nghĩa vỏ ngư âm khác Ketnooi.com nghiệp giáo dục Ví dụ: “Cây tín hiệu cộng đồng người Việt quy ước để chỉ loài thực vật có thân Khái niệm gọi âm khác ngôn ngư khác cộng đồng xaz hội quy định giải thích lý Tuy nhiên, tính võ đoán tín hiệu ngôn ngư dần dần cũng theo quy tắc cấu tạo từ định Chẳng hạn xuất phát từ tín hiệu XE, tín hiệu “xe đạp, xe máy, xe ngựa,…” tạo có quy luật kết hợp giưa chúng  Tính vật chất:Thuộc tính vật chất mỗi tín hiệu ngôn ngư thể ở đặc trưng có khả phân biệt Ví dụ: so sánh vết mực chư - Giống nhau: về bản chất vật chất Chúng đều có khả tác động vào thị giác - Khác nhau: Tất cả thuộc tính vật chất vết mực như: độ lớn, hình dạng, màu sắc,… đều quan trọng đặc trưng vết mực Còn chư định dù đậm nét hay thanh, to hay nhỏ vẫn chỉ chư Có khác chư nằm hệ thống tín hiệu còn vết mực không  Giá trị khu biệt: Cái quan trọng yếu tố hệ thống ngôn ngư khu biệt Ví dụ: Các chư hệ thống có nét khu biệt: abcdđe Ngôn ngữ là một hệ thống tín hiệu đặc biệt Mọi hệ thống tín hiệu chung đều có giá trị khu biệt tính võ đoán Tuy nhiên, hệ thống tín hiệu ngôn ngư còn hàng loạt đặc điểm khác biệt với hệ thống tín hiệu khác ở mặt sau: Tính phức tạp nhiều tầng bậc: - - Phụ âm Tính phức tạp: hệ thống ngôn ngư phức tạp bao gồm nhiều loại đơn vị khác số lượng từ câu vô cùng lớn thống kê được, bởi chúng thường xuyên biến đổi bổ sung thêm Các hệ thống ngôn ngư có tính đồng loại khác loại, đồng thời đơn vị ngôn ngư thuộc nhiều cấp độ khác Tính nhiều tầng bậc: Các đơn vị thuộc cấp độ khác có quan hệ cấp bậc Do đó, hệ thống ngôn ngư hệ thống nhiều hệ thống: Hệ thống âm vị, hệ thống hình vị hệ thống từ vựng, hệ thống câu…Các hệ thống lại gồm hệ thống khác Ngôn ngư Âm vị Hình vị Câu Từ Ví dụ: hệ thống từ vựng chia hệ thống từ đơn hệ thống từ ghép… Nguyên âm Thực Hư đơn ghép láy Đơn Ghép Phức Ketnooi.com nghiệp giáo dục Tính đa trị: Trong tín hiệu khác, mối quan hệ giưa biểu biểu có tính đơn trị, tức mỗi biểu đc biểu ngược lại Trong ngôn ngư có biểu tương ứng với nhiều biểu khác (hiện tượng đa nghĩa) có có biểu đạt tương ứng với nhiều biểu đạt khác từ đồng nghĩa Mặt khác, chức giao tiếp tư ngôn ngư đòi hỏi tín hiệu phải có nhiều chức tương ứng: chức thông báo, chức biểu cảm, chức tổ chức tín hiệu hệ thống ngôn ngư Cụ thể tính đa giá trị nghĩa từ vựng, nghĩa cấu trúc hoạt động giao tiếp Ví dụ: chạy: hđ di chuyển chân với tốc độ cao: chạy ngắn Hđ máy móc Bệnh tật di chuyển thể Tác động vào đối tượng làm đối tượng di chuyển: chạy q.áo - - He is going tomorrow - Is he going? - He is going! Tính hình tuyến Khi ngôn ngư vào hoạt động, chúng lần lượt nối tiếp thành chuỗi liên tục theo trật tự trước sau, trật tự có tính chất chiều Con người không cùng lúc phát nhiều tín hiệu cũng không cùng lúc nghe nhiều tín hiệu Trục không gian biểu thị chư viết: đươc xếp theo trật tự trái sang phải, từ xuống Tính độc lập tương đối Các hệ thống tín hiệu thường sáng tạo theo thoả mãn số người.Do sáng tạo theo ý muốn người Ngôn ngư mang tính xã hội, có quy luật phát triển nội tại, không lệ thuộc ý kiến cá nhân Ngôn ngư tồn độc lập từ phương thức sản xuất đến phương thức sản xuất khác, từ chế độ xã hội đến chế độ xã hội khác Tuy nhiên, ngôn ngư có tính độc lập tương đối, chính sách ngôn ngư cụ thể, hợp với quy luật phát triển nó, người tạo điều kiện cho ngôn ngư phát triển theo hướng định Tính sản của tín hiệu ngôn ngữ: Ketnooi.com nghiệp giáo dục - Từ tín hiệu có sẵn, tín hiệu ngôn ngư tạo tín hiệu cho hệ thống Đó phương thức tạo từ Xuất phát sở từ đơn, người Việt dùng phương thức cấu tạo từ khác để tạo từ mới, chẳng hạn từ láy từ ghép Chính nhờ đặc điểm mà hệ thống ngôn ngư ngày phát triển Cấu tạo từ: Địa: địa cầu, địa chất, địa đạo, địa lý Dễ -> dễ dãi, dễ dàng… Đất -> đất đai, đất vườn, đất ruộng Phát triển từ phù hợp với nhiều khái niệm, nhiều vật tượng xuất hiện: hiệu ứng nhà kính, thủng tầng ôzn, mạng internet - Tính bất biến: Xuất phát từ tính võ đoán tín hiệu ngôn ngư nên cá nhân sử dụng tự thay đổi hệ thống tín hiệu ngôn ngư, dù chỉ thay đổi từ Thậm chí, quần chúng sử dụng ngôn ngư đều phải tuân theo quy luật ngôn ngư quy ước trạng thái đương đại Hơn nưa, ở thời đại nào, ngôn ngư vẫn thể di sản thời đại trước mà người thừa hưởng chấp nhận hình thành Các nhân tố sau giải thích bất biến tín hiệu ngôn ngư: Tính võ đoán tín hiệu ngôn ngư bảo vệ bất biến cộng đồng người sử dụng Bởi ngôn ngư phổ cập hoá quần chúng cá nhân thay đổi dù chỉ tín hiệu (1 từ) - Số lượng tín hiệu để tạo nên ngôn ngư lớn thay đổi ngôn ngư - Xuất phát từ tính chất phức tạp hệ thống tín hiệu ngôn ngư nên quần chúng khả thay đổi ngôn ngư - Tập quán sử dụng ngôn ngư quần chúng gây khó khăn canh tân ngôn ngư - Trong tất cả thiết chế xã hội, ngôn ngư thiết chế ít chịu tác động sáng kiến Nó sâu vào tập quán, sinh hoạt xã hội Bởi vậy, ngôn ngư đóng vai trò bảo thủ canh tân ngôn ngư Tính khả biến: Tính kế thừa, tính võ đoán, tính xã hội, tính phức tạp làm cho tín hiệu ngôn ngư bất biến Tuy nhiên, tín hiệu ngôn ngư biến đổi tự thân kế tục thời gian Sự biến hoá tín hiệu ngôn ngư thời gian dẫn đến di chuyển mối quan hệ biểu đạt: hình thức ân lẫn khái niệm đều thay đổi hoặc mối quan hệ giưa tín hiệu ý niệm bị lỏng lẻo Ví dụ: Trong tiếng La Tinh từ necăre chuyển sang tiếng Pháp thành noyer (chết đuối) Trong tiếng Việt từ: Bẩm -> Kính (kính thưa) có thay đổi lẫn âm nghĩa Ketnooi.com nghiệp giáo dục Do đó, tính khả biến tín hiệu ngôn ngư làm di chuyển mối quan hệ giưa biểu biểu Cũng vậy, biến đổi nghĩa từ “nắm” khởi đầu từ đơn, nghĩa biểu vật dùng bàn tay siết chặt để giư vật hoặc gấp ngón tay lại vào lòng bàn tay Theo dòng thời gian, tín hiệu phối hợp với số tín hiệu khác, tạo thành từ ghép, tự thân chuyển sang nghĩa khác mang tính trừu tượng như: nắm tình hình, nắm kiến thức, nắm ngoại ngư, nắm chiến thuật…Sự kết hợp từ làm biến hoá biểu biểu nguyên thuỷ Như vậy, theo thời gian kết hợp với phát triển xã hội, ngôn ngư phát triển Sự phát triển kéo theo thay đổi mối quan hệ giưa biểu biểu Đây hệ quả tính võ đoán tín hiệu ngôn ngư Nó tự xác lập mối quan hệ giưa chất liệu âm (từ) ý niệm (nghĩa từ) theo thời gian ngôn ngư biến hoá Sự biến hoá tất yếu phát triển loài người - Gía trị đồng đại và lịch đại: Các tín hiệu khác chỉ phục vụ xã hội thời đại, giai đoạn lịch sử định Ngôn ngư tồn qua thời đại, lưu truyền từ đến tương lai Câu 5: chức của ngôn ngữ 1.NN phương tiện giao tiếp quan trọng người Giao tiếp hoạt động tiếp xúc thường xuyên giữa người vs người thông qua phương tiện đó, ở đó diễn sự trao đổi thông tin nhằm mục đích định.Trong thực tế có nhiều phương tiện giao tiếp,ngoài ngôn ngữ thường giới hạn về nội dung,hiệu quả,đặc biệt không đủ để phản ánh tư tưởng tình cảm sâu rộng người - Các chức giao tiếp: + Chức thông tin còn gọi chức thông báo : thông qua ngôn ngư người ta muốn trao đổi thông tin dạng nhận thức Trao đổi tư tưởng dạng thực.Đây chức bản ngôn ngư + Chức tạo lập, phá vỡ quan hệ: qua giao tiếp xây dựng mối quan hệ thân hưu hoặc phá vỡ quan hệ + Chức giải trí: giao tiếp sẽ giúp người giải toả lo toan, phiền muộn, giảm căng thẳng Ketnooi.com nghiệp giáo dục + Chức tự biểu hiện: Qua giao tiếp, người tự biểu , bày tỏ quan điểm, sở thích, ưu nhược điểm… Nếu giao tiếp có hiệu quả, chức đều phối hợp xem xét đánh giá sản phẩm NN + chức hành động: Các nhân tố giao tiếp gồm có: NV giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp phương tiện giao tiếp  Ngôn ngư phương tiện giao tiếp quan trọng người: nhờ ngôn ngư mà người hiểu trình sinh hoạt lao động, mà ta diễn đạt tư tưởng, tình cảm,trạng thái nguyện vọng Có hiểu biết lẫn , người đồng tâm hiệp lực chinh phục thiên nhiên, chinh phục xã hôi, làm cho xã hội ngày tiến lên NN phương tiện tư duy: Chức giao tiếp NN gắn liền với chức thể tư duy.Bởi NN thực trực tiếp tư Nhưng đồng chức với chức giao tiếp chỉ thực có giao tiếp, tức dùng ngôn ngư với nhau.Nhưng thực tế người ta nói mình, viết mình, tức không tư mà giao tiếp Vậy, chức tư độc lập với chức giao tiếp, giao tiếp phụ thuộc vào tư Chức tư ngôn ngư thể ở hai khía cạnh: ngôn ngư trực tiếp tham gia vào trình hình thành tư tưởng, ngôn ngư thực trực tiếp tư tưởng a NN thực trực tiếp tư : từ nào, câu không biểu dạng khái niệm tư tưởng, ngược lại ngôn ngư tư tưởng hình thành từ ngôn ngư b NN trực tiếp tham gia vào trình hình thành tư duy: moi ý nghĩ tư chỉ rõ ràng bộc lộ ngôn ngư,còn tưu chưa bộc lộ ngôn ngư chưa rõ ràng c Mối quan hệ: NN tư thống không đồng nhất,chủ nghĩa Mác quan niệm giống mặt tờ giấy: ngôn ngư tư duy-không có tư ngôn ngư chỉ âm trống rỗng Sự khác biệt: - NN vật chất còn tư tinh thần : ngôn ngư vật chất đơn vị âm vị, hình vị,câu đều âm với thuộc tính vật chất(cao độ, cường độ…) Tư nảy sinh phụ thuộc vào vật chất tổ chức đặc biệt não, bản thân chỉ có tính chất tinh thần: đặc tính vật chất mùi,màu vị,độ cao, độ sâu Ketnooi.com nghiệp giáo dục - Tư có tính nhân loại còn NN có tính dân tộc : quy luật tư quy luật chung nhân loại còn ý nghĩ tư tưởng lại biểu mỗi ngôn ngư khác theo cách riêng - Những đơn vị tư không đồng nhất với đơn vị NN Câu 6: Phân biệt nguyên âm và phụ âm Đặc điểm Khái niệm Bản chất âm học cấu âm Luồng Khả tự cấu thành âm tiết, từ Nguyên âm Là âm mà luồng từ phổi không gặp phải cản trở Phu âm Là âm mà luồng bị cản trở bởi điểm phận phát âm -Chỉ “thanh” cấu tạo nên -cơ bản tiếng động tạo -Có đường cong biểu diễn nên tuần hoàn.Được tạo nên - Có đường cong biểu kiểu luồng tự diễn không tuần hoàn - cấu âm vs “căng thẳng - Được tạo nên cản toàn thể khí quản phát âm” trở không khí -Bộ máy cấu âm chỉ “căng thẳng cục bộ” Khi phát âm luồng cần cho Khi phát âm luồng nguyên âm yếu cần cho phát âm bao giờ cũng mạnh( dù chỉ tương đối) có không Câu 7: Cấu tạo tư Ketnooi.com nghiệp giáo dục Ba phận cấu tạo ngôn ngư từ vựng, ngư âm ngư pháp KN: Tư đơn vị nhỏ có nghĩa có khả hoạt động độc lập Đặc điểm: đơn vị hiển nhiên sẵn có bản mỗi ngôn ngư Có hình thức ngư âm ngư nghĩa Có tính chất cố định bắt buộc • Cấu tạo 1.Đơn vị cấu tạo - Đơn vị cấu tạo: đơn vị cấu tạo từ gọi hình vị ( từ tố, nguyên vị ) - Đây đơn vi nhỏ có nghĩa ngôn ngư - Chia thành loại + chính tố: mang ý nghĩa từ vựng, có tính độc lập, có ý nghĩa cụ thể liên hệ logic với đối tượng + Phụ tố: mang ý nghĩa bổ sung hoặc ý nghĩa ngư pháp, có tính phụ thuộc, có ý nghĩa trừu tượng logic với ngư pháp Nếu phụ tố đứng trước gọi tiền tố, phụ tố đứng sau gọi hậu tố 2.Cấu tạo từ dựa vào cấu tạo từ: từ đơn, từ phái sinh, từ phức ( láy, ghép) + từ đơn: từ chỉ có hình vị chính tố Vd: horse, man, nhà, ghế… + từ phái sinh: từ gồm chính tố kết hợp với phụ tố cấu tạo từ ( thường ở tiếng Anh) Vd: students, homeless, kindness… + Từ phức: kết hợp hai hoặc chính tố gồm từ láy từ ghép ++từ ghép; từ có cấu tạo cách ghép hoặc từ độc lập Vd: breakfast, bookcase, thuyền bè, buôn bán,… ++từ láy: từ cấu tạo cách lặp lại thành phần âm hình vị hoặc từ Từ láy phổ biến ở ngôn ngư đông đông nam châu Á.Có thể phân láy hoàn toàn láy phận Vd: nho nhỏ, đo đỏ, trùng trùng điệp điệp, lưa thưa,… • Đơn vị tư vựng tương đương với tư Ketnooi.com nghiệp giáo dục Từ đơn vị bản từ vựng, ngôn ngư, chỉnh thể gồm hai mặt (âm nghĩa), có tính cố định, sẵn có, bắt buộc, đơn vị nhỏ độc lập, có khả hoạt động tự để tạo câu Ngữ cố định - Ðơn vị tư vựng tương đương với tư Đơn vị dùng làm chất liệu sở để tạo câu – đơn vị giao tiếp – không phải chỉ có từ Ngoài từ ra, còn có loại đơn vị gọi cụm từ cố định Có thể nêu khái niệm giản dị cho cụm từ cố định điển sau: Cụm từ cố định đơn vị số từ hợp lại, tồn với tư cách đơn vị có sẵn từ, có thành tố cấu tạo ngư nghĩa cũng ổn định từ Chính thế cụm từ cố định gọi đơn vị tương đương với từ Chúng tương đương với về tư cách đơn vị làm sẵn ngôn ngư, tương đương với về chức định danh, chức tham gia tạo câu Việc nghiên cứu cụm từ cố định tiếng Việt chưa thật sâu sắc toàn diện có không ít kết quả công bố số giáo trình giảng dạy nhà trường đại học tạp chí chuyên ngành Nếu tạm thời chấp nhận tên gọi mà chưa xác định nội dung khái niệm chúng, tóm tắt tranh phân loại cụm từ cố định tiếng Việt sau: Dưới số miêu tả cụ thể: Thành ngữ Định nghĩa Thành ngư cụm từ cố định, hoàn chỉnh về cấu trúc ý nghĩa Nghĩa chúng có tính hình tượng hoặc/và gợi cảm.Các cụm từ cố định (thành ngư) thế đều thoả mãn định nghĩa nêu Chúng thành ngư điển hình Có nhiều cách phân loại thành ngư Trước hết, dựa vào chế cấu tạo (cả nội dung lẫn hình thức) để chia thành ngư tiếng Việt hai loại: thành ngư so sánh thành ngư miêu tả ẩn dụ Quán ngữ Quán ngư cụm từ dùng lặp lặp lại loại diễn từ (discourse) thuộc phong cách khác Chức chúng để đưa đẩy, rào đón, để nhấn mạnh hoặc để liên kết diễn từ Thật ra, tính thành ngư tính ổn định cấu trúc quán ngư không thành ngư Dạng vẻ cụm từ tự còn in đậm cụm từ cố định thuộc loại Chỉ có điều, nội dung biểu thị chúng người ta thường xuyên nhắc đến hình thức cấu trúc chúng cũng tự nhiên ổn định dần lại người ta quen dùng đơn vị có sẵn Có thể phân loại quán ngư tiếng Việt dựa vào phạm vi tính chất phong cách chúng, sau: Nhưng quán ngư hay dùng phong cách hội thoại, khẩu ngư Nhưng quán ngư hay dùng phong cách viết (khoa học, chính luận, ) hoặc diễn giảng Ngữ cố định định danh Ketnooi.com nghiệp giáo dục Tên gọi chúng ta tạm dùng (vì chưa thật chặt về nội dung) để chỉ đơn vị vốn ổn định về cấu trúc ý nghĩa quán ngư nhiều, lại chưa có ý nghĩa mang tính hình tượng thành ngư Chúng thực cụm từ cố định, tạo dựng theo cách gần cách tạo từ ghép mà người ta vẫn hay gọi từ ghép chính phụ Thực chất cụm từ cố định, định danh, gọi tên vật Trong mỗi cụm từ vậy thường có thành tố chính vài thành tố phụ miêu tả vật nêu ở thành tố chính Nó miêu tả chủ yếu đường so sánh không hề có từ so sánh Thành tố chính thường bao giờ cũng thành tố gọi tên Các ngư cố định định danh thường tập trung với mật độ đậm ở khu vực tên gọi phận thể người Một số ít tên gọi vật khác hoặc tên gọi trạng thái, thuộc tính Cũng tình trạng quán ngư, cụm từ ngư cố định định danh có biểu không đồng đều ở điểm hoặc điểm khác Rõ ràng là, nhìn chung, chúng ổn định cả cấu trúc lẫn ngư nghĩa Nhưng tính thành ngư lại kém, thậm chí kém xa hoặc xa so với thành ngư chân chính Tuy nhiên, chúng cũng không phải từ ghép, nếu xét về bậc cấu tạo Chỉ có điều, việc chế cấu tạo chúng có phần giống với từ ghép chính phục chúng ta phải thừa nhận Ở mức độ khác nhau, chúng diện đơn vị đứng giưa cụm từ cố địnhthành ngư với từ ghép Những tượng trung gian Việc phân loại cụm từ cố định tiếng Việt vừa trình bày không phải vạch ranh giới tuyệt đối giưa loại, không phải đơn vị mỗi loại đều thể thuộc tính thuần khiết loại Chúng ta thấy quán ngư ít nhiều mang tính chất trung gian giưa cụm từ cố định với cụm từ tự do, còn ngư cố định định danh có tính trung gian giưa cụm từ cố định với từ ghép Mặc dầu vậy, chúng vẫn cụm từ có tính cố định Chỉ có điều tính cố định cao hay thấp, nhiều hay ít mà Có thể coi cụm từ cố định tiếng Việt có vùng tâm vùng biên, có đơn vị điển hình đơn vị không điển hình Thành ngư chắn thuộc vùng trung tâm Thế nhưng, ở khu vực thành ngư cũng có đơn vị trung gian cấu tạo theo lối thành ngư tính tự do, kém ổn định vẫn còn rõ nét Có đơn vị đạt tính thành ngư cao tính bền chắc, tính chỉnh thể về cấu trúc lại còn kém ổn định Nghĩa số thành tố cấu tạo nên chúng còn tăng hay giảm cách tuỳ nghi Rất nhiều cụm từ cấu tạo theo kiểu thành ngư so sánh, thế: Nhức búa bổ, Đắt vàng, Gầy gọng vó, Buồn cha chết, Hôi chuột chù, Bẩn hủi, Lôi ổ chó, Ngược lại, có đơn vị khác, tính ổ định về cấu trúc bảo đảm, tức thêm bớt thành tố cấu tạo cách tuỳ nghi, tính thành ngư, tính thể về nghĩa vẫn chưa cao Nghĩa cả cụm từ vẫn nghĩa hiểu nhờ thành tố cộng lại Ví dụ: Bàn mưu tính kế, Đi vào, Buôn gian bán lận, Suy tính lại, Nghĩ tới nghĩ lui, Gìn vàng giữ ngọc, Trăng tủi hoa sầu, Chân mây cuối trời, Than thân trách phận, Ăn thô nói tục, Yêu trẻ kính già, Nhưng đơn vị thế, đã, sẽ còn tạo lập tiếng Việt Đó sản phẩm tạo đời sống hoạt động ngôn ngư Trả lời cho câu hỏi "Chúng có trở thành thành ngư hay không?" thật khó Hẳn còn phải qua thời gian, Ketnooi.com nghiệp giáo dục qua thực tế sử dụng, qua nhiều tác động nhân tố ngôn ngư nưa, kết luận Câu 8: ý nghĩa ngữ pháp- phương thức ngữ pháp Định nghĩa phạm trù ngữ pháp: Phạm trù ngư pháp thể thống ý nghiã ngư pháp, thể ở dạng thức đối lập Chẳng hạn phạm trù số có mặt đối lập nhau, số ít số nhiều Phạm trù thời có mặt đối lập tại, khứ, tương lai Ý nghĩa ngư pháp ý nghĩa chung cho hàng loạt đơn vị ngôn ngư thể phương tiện ngư pháp định.Ý nghia ngư pháp mang tính khái quát còn ý nghĩa từ vựng mang tính cụ thể riêng từ Ví dụ: Ý nghĩa chỉ "sự vật" từ: bàn, ghế, gà, hoa, v.v Ý nghĩa chỉ "số nhiều" danh từ tiếng Anh Các loại ý nghĩa ngư pháp *Ý nghĩa quan hệ ý nghĩa tự thân - Ý nghĩa quan hệ loại ý nghĩa mối quan hệ đơn vị ngôn ngư với đơn vị khác lời nói đem lại Ví dụ: Trong câu: "Nam đánh An." Từ Nam biểu thị "chủ thể" hành động đánh, còn từ An biểu thị "đối tượng" Nếu câu: "An đánh Nam." ngược lại - Nhưng loại ý nghĩa ngư pháp khác không phụ thuộc vào ý nghĩa ngư pháp vậy gọi ý nghĩa tự thân Ví dụ: Giống đực, giống cái; số ít, số nhiều danh từ; tại, khứ, tương lai động từ thuộc vào ý nghĩa tự thân Ý nghĩa thường trực không thường trực (lâm thời) ý nghĩa thường trực laoij ý nghĩa ngư pháp kèm ý nghĩa từ vựng, có mặt dạng thức đơn vị Vd: ý nghĩa chỉ “ vật” danh từ ngôn ngư Ý nghĩa lâm thời loại ý nghĩa chỉ thể ở số dạng thức định đơn vị Ví dụ: Ý nghĩa "thời tại, khứ, tương lai" động từ Ý nghĩa "số ít, số nhiều" danh từ, v.v II PHƯƠNG THỨC NGỮ PHÁP (Grammatical manner) phương thức ngư pháp cách thức chung để biểu ý nghĩa ngư pháp Vd: tiếng Anh dung phương tiện ngư pháp có hình thức chư viết s/es để biểu thị ý nghĩa ngư pháp số nhiều, ed biểu thị ý ghĩa ngư pháp khứ Ketnooi.com nghiệp giáo dục Các phương thức ngư pháp phổ biến Phương thức phụ tố (affixation) Phương thức phụ tố phương thức dùng phụ tố để biểu thị ý nghĩa ngư pháp Ví dụ: Books, hands, wives, lookers on, v.v Ngôi thứ số ít gets up S phụ tố Nhưng số nhiều danh từ - He gets up at a.m every morning Lưu ý: Trường hợp hoàn toàn khác trường hợp phụ tố cấu tạo từ Phụ tố cấu tạo từ dùng phụ tố để tạo từ với nghĩa - Có thể mang nghĩa người làm (sau động từ) Ví dụ: Teacher , worker , singer , v.v - Có thể mang nghĩa trừu tượng (sau danh từ) Ví dụ: neighborhood , childhood , friendship - Có thể mang nghĩa:đầy đủ, nhiều (sau danh từ) Ví dụ: hopeful , beautiful , v.v Trường hợp "s" cách sở hưu không phải phương thức phụ tố, mà xem hư tư Ví dụ: The king`s hat, "s" hư từ không phải phụ tố ta chen thêm vài từ giưa "king" "s" Chẳng hạn: The king of England`s hat - It is raining now - He is always asking questions 2 Phương thức biến dạng chính tố (infixation) Phương thức biến dạng chính tố phương thức biến đổi phần hình thức ngư âm chính tố để biểu ý nghĩa ngư pháp Ví dụ: tooth ->teeth tooth -> danh từ số nhiều - I ask the dentist to pull out my bad teeth - Goose-> geese - Man> men - Woman> women - Mouse > mise - Ox> oxen Phương thức thay chính tố Phương thức thay chính tố phương thức biến đổi hoàn toàn hình thức ngư âm chính tố để biểu ý nghĩa ngư pháp Ketnooi.com nghiệp giáo dục Ví dụ: (To)be "là, nguyên thể" am "là, thứ nhất, số ít, tại" was "số ít, khứ" were "số nhiều, khứ" - (To)go "đi, nguyên thể" goes "đi, thứ 3, số ít, tại" went "đi, khứ" Hoặc so sánh hơn, so sánh tính từ bất quy tắc Good>better> the best Little > less> the least Much/many> more> the most Hoặc so sánh hơn, so sánh trạng từ bất quy tắc Well >better> the best Far>further>the furthest Phương thức trọng âm Phương thức trọng âm phương thức dùng trọng âm để phân biệt ý nghĩa ngư pháp Ví dụ: ímport (sự nhập khẩu - danh từ) impórt (nhập khẩu - động từ) íncrease (tăng lên - danh từ) incréase (tăng lên - động từ) Phương thức lặp Phương thức lặp phương thức dùng phép lặp để biểu thị thay đổi ý nghĩa ngư pháp Ví dụ: nhà (số ít) -> nhà nhà (số nhiều) đêm (số ít) -> (số nhiều) 2.6 Phương thức hư từ Phương thức hư từ phương thức dùng hư từ để thể ý nghĩa ngư pháp Ví dụ: sinh viên, đi, sẽ về nhà 2.7 Phương thức trật tự từ Phương thức trật tự từ phương thức sử dụng cách xếp vị trí từ câu để thể ý nghĩa ngư pháp Ví dụ: Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều V c trạng ngư Phương thức ngư điệu Ngư điệu xem phương thức ngư pháp người ta sử dụng để biểu thị ý nghĩa tình thái câu Ví dụ: But I`m a worker, I am not a teacher Are you drunk? Ketnooi.com nghiệp giáo dục Câu 9: Các ngôn ngữ đơn lập Phân loại ngôn ngữ theo loại hình Cơ sở phân loại Phân loại ngôn ngư theo quan hệ loại hình cách phân loại ngôn ngư theo cấu trúc chức chúng Kết quả phân loại cho ta loại hình ngôn ngư Loại hình ngôn ngữ không phải ngôn ngư cụ thể nào, cũng không phải tổng hoặc tập ngôn ngư Loại hình ngôn ngư tổng thể đặc điểm hoặc thuộc tính về cấu trúc chức vốn có ngôn ngư thuộc nhóm đó, phân biệt nhóm với nhóm ngôn ngư khác Trong mỗi ngôn ngư thấy ba nhóm thuộc tính:thuộc tính phổ quát, tức thuộc tính chung, vốn có tất cả ngôn ngư thế giới,thuộc tính riêng biệt thuộc tính chỉ có ở ngôn ngư đó, thuộc tính loại hình thuộc tính đặc trưng cho nhóm ngôn ngư định Thuộc tính loại hình dùng làm tiêu chuẩn để quy định vị trí ngôn ngư nao phân loại Phương pháp so sánh loại hình Nếu phương pháp so sánh–lịch sử hướng vào phát triển lịch sử ngôn ngư thân thuộc phương pháp so sánh–loại hình lại hướng vào tại, vào hoạt động kết cấu ngôn ngư Nhiệm vụ trung tâm phương pháp so sánh tìm hiểu giống khác kết cấu hai hoặc nhiều ngôn ngư Khi so sánh, người ta xuất phát từ mặt khác ngôn ngư ngư âm, từ vựng ngư pháp Nhưng so sánh cấu trúc ngư pháp có ý nghĩa to lớn nhất, bởi cấu trúc ngư pháp vốn từ bản sở ngôn ngư, tạo nên tính tiêng biệt chúng Ngư pháp lại bao gồm từ pháp cú pháp Nhưng đặc điểm về cú pháp không bao giờ biểu cách độc lập với đặc điểm về từ pháp Cho nên so sánh loại hình, cấu trúc từ pháp có tầm quan trọng đặc biệt Bằng cách so sánh vậy, người ta rút đâu thuộc tính phổ quát (còn gọi phổ niệm ngôn ngư), đâu thuộc tính riêng biệt đâu thuộc tính loại hình Căn vào thuộc tính loại hình người ta chia ngôn ngư thế giới thành nhóm loại hình khác Tiêu biểu cho loại hình tiếng Việt, tiếng Hán, tiếng Thái, tiếng MonKhmer, v.v Đặc điểm chính loại hình là: - Từ không biến đổi hình thái Hình thái từ tự không chỉ mối quan hệ giưa từ ở câu, không chỉ chức cú pháp từ Qua hình thái, Ketnooi.com nghiệp giáo dục tất cả từ dường quan hệ với nhau, chúng thường đứng ở câu tương tự đứng biệt lập Chính xuất phát từ đặc điểm mà người ta gọi loại hình "đơn lập" - Quan hệ ngư pháp ý nghĩa ngư pháp biểu thị chủ yếu hư từ trật tự từ Ví dụ: Dùng hư tư: vở – những vở đọc – đọc đọc đọc Dùng trật tự tư: cửa trước – trước cửa cá nước – nước cá nhà nước – nước nhà - Tính phân tiết Trong ngôn ngư này, từ đơn tiết làm thành hạt nhân bản từ vựng Phần lớn đơn vị gọi từ ghép, từ phái sinh cấu tạo từ từ đơn tiết Vì thế, ranh giới âm tiết thường trùng với ranh giới hình vị, hình vị không phân biệt với từ ranh giới giưa đơn vị gọi từ ghép cụm từ cũng khó phân biệt - Nhưng từ có ý nghĩa đối tượng, tính chất, hành động không phân biệt với về mặt cấu trúc Tất cả đều diễn đạt từ không biến đổi Ví dụ: cưa "dụng cụ để xẻ gỗ" cưa "hành động xẻ gỗ" Chính vậy, số nhà ngôn ngư học cho ngôn ngư đơn lập gọi "các từ loại" Bài tập Có dạng tập là: 1: Xác định nhân tố giao tiếp Ketnooi.com nghiệp giáo dục Các nhân tố giao tiếp: Nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp( hẹp rộng), muc đích giao tiếp(chính, phụ ), nội dung giao tiếp, phương tiện giao tiếp 2.Xác định phương thức cấu tạo từ phân loại theo cấu tạo: Phương thức từ hóa hình vị, phương thức ghép, phương thức láy Xác định từ loại: Từ đơn, từ phái sinh, từ phức ( từ láy, từ ghép) [...]... không có khả năng thay đổi ngôn ngư - Tập quán sử dụng ngôn ngư của quần chúng đã gây khó khăn trong canh tân ngôn ngư - Trong tất cả các thiết chế xã hội, ngôn ngư là thiết chế ít chịu tác động của sáng kiến Nó đi sâu vào tập quán, sinh hoạt của xã hội Bởi vậy, ngôn ngư đóng vai trò bảo thủ trong sự canh tân ngôn ngư Tính khả biến: Tính kế thừa, tính võ đoán, tính xã hội, tính phức... + từ đơn: là từ chỉ có 1 hình vị chính tố Vd: horse, man, nhà, ghế… + từ phái sinh: là từ gồm chính tố kết hợp với phụ tố cấu tạo từ ( thường ở tiếng Anh) Vd: students, homeless, kindness… + Từ phức: là sự kết hợp của hai hoặc hơn 2 chính tố gồm từ láy và từ ghép ++ từ ghép; là nhưng từ có cấu tạo bằng cách ghép hoặc hơn 2 từ độc lập Vd: breakfast, bookcase, thuyền bè, buôn bán,… ++ từ... Phân loại các ngôn ngư theo quan hệ loại hình là cách phân loại ngôn ngư theo cấu trúc và chức năng của chúng Kết quả phân loại cho ta nhưng loại hình ngôn ngư Loại hình ngôn ngữ không phải là một ngôn ngư cụ thể nào, cũng không phải là một tổng hoặc một tập các ngôn ngư Loại hình ngôn ngư là tổng thể của nhưng đặc điểm hoặc thuộc tính về cấu trúc và chức năng vốn có của các ngôn ngư thuộc... phân loại Phương pháp so sánh loại hình Nếu phương pháp so sánh–lịch sử hướng vào sự phát triển lịch sử của các ngôn ngư thân thuộc thì phương pháp so sánh–loại hình lại hướng vào hiện tại, vào hoạt động của kết cấu ngôn ngư Nhiệm vụ trung tâm của phương pháp so sánh này là tìm hiểu nhưng cái giống nhau và khác nhau trong kết cấu của hai hoặc nhiều ngôn ngư Khi so sánh, người ta có thể xuất... ngư pháp *Ý nghĩa quan hệ và ý nghĩa tự thân - Ý nghĩa quan hệ là loại ý nghĩa do mối quan hệ của đơn vị ngôn ngư với các đơn vị khác trong lời nói đem lại Ví dụ: Trong câu: "Nam đánh An." Từ Nam biểu thị "chủ thể" của hành động đánh, còn từ An biểu thị "đối tượng" Nếu câu: "An đánh Nam." thì ngược lại - Nhưng loại ý nghĩa ngư pháp khác không phụ thuộc vào ý nghĩa ngư pháp như vậy được... được sáng tạo ra theo sự thoả mãn của một số người.Do đó nó được sáng tạo theo ý muốn của con người Ngôn ngư mang tính xã hội, có quy luật phát triển nội tại, không lệ thuộc ý kiến cá nhân Ngôn ngư tồn tại độc lập từ phương thức sản xuất này đến phương thức sản xuất khác, từ chế độ xã hội này đến chế độ xã hội khác Tuy nhiên, ngôn ngư có tính độc lập tương đối, vì bằng chính sách ngôn. .. các nhóm ngôn ngư khác Trong mỗi ngôn ngư có thể thấy ba nhóm thuộc tính:thuộc tính phổ quát, tức là thuộc tính chung, vốn có đối với tất cả các ngôn ngư thế giới,thuộc tính riêng biệt là thuộc tính chỉ có ở ngôn ngư đó, thuộc tính loại hình là thuộc tính đặc trưng cho từng nhóm ngôn ngư nhất định Thuộc tính loại hình được dùng làm tiêu chuẩn để quy định vị trí của một ngôn ngư... ngư: Tính võ đoán của tín hiệu ngôn ngư đã bảo vệ sự bất biến của nó trong cộng đồng người sử dụng Bởi vì khi ngôn ngư đã được phổ cập hoá trong quần chúng thì không có cá nhân nào có thể thay đổi được dù chỉ là 1 tín hiệu (1 từ) - Số lượng tín hiệu để tạo nên một ngôn ngư quá lớn không thể thay đổi được ngôn ngư - Xuất phát từ tính chất phức tạp của hệ thống tín hiệu ngôn ngư nên quần... hiệu ngôn ngư, dù chỉ thay đổi một từ Thậm chí, quần chúng sử dụng ngôn ngư đó đều phải tuân theo nhưng quy luật ngôn ngư đã được quy ước trong trạng thái đương đại của nó Hơn nưa, ở bất cứ thời đại nào, ngôn ngư vẫn thể hiện ra như di sản của thời đại trước đó mà con người thừa hưởng và chấp nhận sự hình thành của nó Các nhân tố sau đây có thể giải thích sự bất biến của tín hiệu ngôn. .. trí của các từ trong câu để thể hiện ý nghĩa ngư pháp Ví dụ: Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều V c trạng ngư 8 Phương thức ngư điệu Ngư điệu được xem là một phương thức ngư pháp khi người ta sử dụng nó để biểu thị các ý nghĩa tình thái của câu Ví dụ: But I`m a worker, I am not a teacher Are you drunk? Ketnooi.com vì sự nghiệp giáo dục Câu 9: Các ngôn ngữ đơn lập Phân loại ngôn ngữ theo loại hình ... động giúp hoàn thiện quan phát âm người Câu 3: bản chất xã hội của ngôn ngữ - Ngôn ngư tượng xã hội Một số giả thiết về bản chất ngôn ngư: + ngôn ngư tượng tự nhiên Qđ1: Do ảnh hưởng... còn ngôn ngư người găn liền vs tư trừu tượng - Ngôn ngư tượng cá nhân: Một số nhà bác học phê phán quan điểm sinh vật học ngôn ngư vẫn không thừa nhận bản chất xã hội ngôn ngư mà lại cho ngôn. .. thống tín hiệu ngôn ngư nên quần chúng khả thay đổi ngôn ngư - Tập quán sử dụng ngôn ngư quần chúng gây khó khăn canh tân ngôn ngư - Trong tất cả thiết chế xã hội, ngôn ngư thiết chế

Ngày đăng: 21/01/2016, 19:45

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Ví dụ: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của Bác

  • Hỡi đồng bào toàn quốc! Chúng ta muốn hoà bình, chúng ta đã nhân nhượng. Nhưng chúng ta càng nhân nhượng, thực dân Pháp càng lấn tới, vì chúng quyết tâm cướp nước ta một lần nữa! Không! Chúng ta thà hy sinh tất cả, chứ nhất định không chịu mất nước, nhất định không chịu làm nô lệ. Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! Bất kỳ đàn ông, đàn bà, bất kỳ người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái, dân tộc. Hễ là người Việt Nam thì phải đứng lên đánh thực dân Pháp, cứu Tổ quốc. Ai có súng dùng súng. Ai có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc. Ai cũng phải ra sức chống thực dân cứu nước. Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! Giờ cứu quốc đã đến. Ta phải hy sinh đến giọt máu cuối cùng, để giữ gìn đất nước. Dù phải gian khổ kháng chiến, nhưng với một lòng kiên quyết hy sinh, thắng lợi nhất định về dân tộc ta!

  • Quán ngữ

  • Ngữ cố định định danh

  • Những hiện tượng trung gian

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan