GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM Chuyên đề Chuyên đề 2: • Chuyển động giáo dục đại học giới • • Thiết kế, phát triển, cải cách chương trình giáo dục NỘI DUNG I Đònh ước cách mạng giáo dục giới Quan niệm nào? -Mục đích, nội dung -Phương pháp -Tương tác: Người dạy- người học -Cấu trúc, bố trí trường lớp -Xã hội nhà trường ? Quan niệm nào? I Đònh ước cách mạng giáo dục giới ! Giáo đường I Đònh ước cách mạng giáo dục giới ! Đưa giáo đường vào xã hội Giáo đường I Đònh ước cách mạng giáo dục giới Giáo dục phù hợp chế thò trường ! Đưa giáo đường vào xã hội Giáo đường I Đònh ước cách mạng giáo dục giới Bùng nổ tri thức công nghệ thông tin Giáo dục phù hợp chế thò trường ! Đưa giáo đường vào xã hội Giáo đường Giáo dục quốc sách Add Your Text Bùng nổ TT công nghệ TT Add Your Text Giáo dục phù hợp với chế TT Add Your Text Giáo đường vào xã hội Add Your Text Giáo đường II Chủn đơơng của GDĐH thế giới dưới tác đơơng của GATS (General Agreemet on Trale in Sevices) A A Mộ Mộttsố sốvấ vấnnđề đềchung chung B B.Chuyể Chuyểnnđộ độnnggcủ củaaGDĐH GDĐHthế thếgiớ giớii dướ dướiitá táccđộ độnnggcủ củaaGATS GATS C C Nhậ Nhậnnxé xétt Kỹ đứng lớp ! Bạn dòp thứ hai gây ấn tượng tốt đẹp ban đầu! Kiềm chế hồi hộp Sẵn sàng-Tưởng tượng-Thở sâu Tích cực-Thư giản-Quan sát-Trấn tónh Ngôn ngữ cử Hình thức-Thái độ-Tư Động tác-Cử chỉ-Nét mặt-Ánh mắt Giọng nói Âm lượng; Âm vực Tốc độ; Tạm ngừng-Phát âm, từ đệm Sáu sớ đo lường thái độ làm việc • V ề m ặt ngu n lý, thai m ơt y t bê n ng ươi nê n khơng th ể định ngh ĩa đo l ương đươc Tuy nhiê n , c ung nh cac định ngh ĩa thang đo v ề tinh cach ng ươi, chu n g ta co th ể d đoan đươc kha chinh xac thai c ua m ơt ng ươi thơng qua nh ân th ưc  và hành vi c ua h o • T âp h ơp cac nh ân th ưc hành vi đươc h ê th ơng l t ển n ăng l ưc Cho du cac t ển n ăng l ưc ch ỉ N ĂNG L ỰC ph ải bao g ơm: ki ên th ưc, k ỹ n ăng thai đơ, nh ưng h âu h êt cac t ển n ăng l ưc hi ên co ch ỉ làm rõ đươc hai khai ni êm ki ên th ưc k ỹ n ăng, khai ni êm thai g ân nh khuy êt hồn tồn M ơt s t ển c ung co ph ân thai nh ưng nhìn chung h o nh âm l ân qua tinh cach Do đo, ph ân qu ản tr ị thai nhân s hi ên cac t ch ưc g ân nh s khơng • Chu n gia c ua WapoGroup m ơt đơn v ị tiê n phong xây d ưng  t ển thai đơ thì thai làm vi êc c ua m ơt can b ơ, nhân viê n khơng h ẳn tru n g kh ơp v thai c ua h o cu ơc s ơng Co nhi ều ng ươi cu ơc s ơng cơng vi êc hai thai khac nhau, nê n đơi chu n g ta khơng th ể đem đanh gia thai s ơng vào thai cơng vi êc đươc Thai làm vi êc co nh ưng y t đặc thu c ua no Trong t ển thai c ua WapoGroup, cac ch ỉ s đo l ương s ẽ tu y vào t ừng cơng ty (quy mơ, ngành, giai đo an…) nh ưng co ch ỉ s b bu ơc ph ải đo l ương cho m oi can b nhân viê n m oi t ch ưc m oi quy mơ, bao g ơm: Ch ỉ s tn th u m ênh l ênh c ấp trê n :  Th ể hi ên s t giac t âp trung vào th ưc hi ên cac m ênh l ênh đươc c ấp trê n giao cho c ua ng ươi nhân viê n Đơng th ơi, no c ung th ể hi ên m ưc tn th u c ua ng ươi nhân viê n đơi v n quy, quy định, quy trình làm vi êc c ua t ch ưc Ch ỉ s ch u đơng cơng vi êc:  Noi lê n m ưc làm ch u cơng vi êc c ua ng ươi nhân viê n No s k êt h ơp gi ưa Lãnh đao qu ản lý cơng vi êc v Lãnh đao qu ản lý b ản thân; hay noi đu n g h ơn n ắm th ê ch u đơng cơng vi êc Ch ỉ s trung th ưc:  trung th ưc tr ươc h êt trung th ưc v long mình, trung th ưc v c ấp trê n , v đơng nghi êp v c ấp d ươi cơng vi êc Trung th ưc khơng ph ải ch ỉ khơng noi d mà trung th ưc khơng che d ấu nh ưng thơng tin co liê n quan đên cơng vi êc v ề b ản thân, v ề cơng vi êc, v ề k êt qu ả cơng vi êc c ua hay c ua ng ươi khac mà bi êt đươc, trung th ưc nh ân thành tich c ua đơng nghi êp • Ch ỉ s tinh th ân h ơp tac v đơng nghi êp cơng vi êc:  T ch ưc đươc l âp để th ưc hi ên nh ưng cơng vi êc mà m ơt ca nhân ho ặc m ơt nhom ng ươi khơng th ể th ưc hi ên đươc M ơt t ch ưc hồn tồn khac m ơt nhom ng ươi h ơp S khac bi êt gi ưa m ơt t ch ưc m ơt nhom ng ươi h ơp nhom ng ươi h ơp m anh n làm theo ý c ua mình, m ơt t ch ưc co s h ơp tac th ơng nh ất ý chi hành đơng c ua t ất c ả m oi ng ươi l thành m ơt, chinh ều t ao nê n s ưc m anh c ua t ch ưc N nh ưng thành viê n m ơt t ch ưc ch ỉ tồn nh ưng ng ươi làm vi êc m ơt mình, thi tinh th ân đơng đơi, thi s h ơp tac v đơng nghi êp s ưc m anh c ua s ưc m anh c ua t ch ưc s ẽ b ị suy y • Ch ỉ s kh ả n ăng h oc h ỏi phat tri ển:  Th ê gi ln ln thay đơi phat tri ển, v ây m ơt t ch ưc c ung ph ải ln ln thay đơi phat tri ển để b k ịp xu th ê c ua th đai Đi ều co ngh ĩa t ừng thành viê n t ch ưc c ung ph ải ln ln thay đơi phat tri ển N m ơt ca nhân t ch ưc d ừng l s ẽ bi ên thành v ât c ản cho s phat tri ển c ua t ch ưc Ch ỉ s đơng l ưc làm vi êc:   đơng l ưc làm vi êc y t thu c đẩy ng ươi nhân viê n làm vi êc No ch ịu s chi ph c ua nhi ểu y t thành ph ân khac nh nhu c âu, gia tr ị, s u thich cơng vi êc, k êt n s m ênh v cơng ty, s c ảm ph uc v ng ươi lãnh đao, m ưc th ỏa mãn cơng vi êc • Nh v ây, t ển thai s ẽ giu p cho m oi t ch ưc hồn thi ên khung n ăng l ưc chu ẩn c ua mình, đưa đươc nh ưng đanh gia chinh xac đươc s đơng thu ân c ua tồn th ể can b ơ, nhân viê n T đo giu p t ch ưc đưa quy êt định đu n g đắn h ơn vi êc đanh gia, đãi ng ơ, đào t ao phat tri ển can b ơ, nhân viê n V t ỉ l ê ảnh h ưởng đên hi qu ả cơng vi êc c ua y t thai 75%, hi su ất ngu ơn nhân l ưc s ẽ đươc nâng cao v m ưc đâu t ngân sach ti êt ki êm h ơn Dạy hiệu GD giới quan niệm dạy học có hiệu bao gồm yếu tố nào? Theo B.O Smith (1980): Trong 80 năm qua có 200.000 công trình nghiên cứu, triệu báo 250.000 luận án vấn đề dạy học Nhưng, đa số giáo viên không trích dẫn điều gì, không rút điều cụ thể từ nghiên cứu đó! Dạy hiệu - Khi người thầy có kỹ năng, có khả đứng lớp, để việc dạy có chất lượng cần quan tâm tới hoạt động nào? - Các hoạt động có ảnh hưởng, quan hệ với nào? - Dạy có chất lượng phải thực đầy đủ hoạt động hay vài mà thôi? Dạy hiệu PP lấy SV làm TT DẠY CHẤT LƯNG Dự quan sát Kỹ thúc đẩy Thay cho lời kết • Khuyến cáo UNESCO: - Dạy học vừa khoa học, vừa nghệ thuật Vì nội dung giáo dục không ngừng thay đổi biến động nhà giáo phải không ngừng nâng cao trình độ tri thức lẫn kỹ giảng dạy - Dạy học nghiệp suốt đời nhằm phục vụ xã hội, dân tộc nhân loại - Dạy học thân thử thách lòng tận tụy, đức hy sinh, phấn đấu suốt đời ; Thay cho lời kết Chạy đua kinh tế thực chất chạy đua giáo dục đào tạo, thực tế chứng minh rằng: đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển toàn diện (kinh tế) hiệu nhất, giáo dục quốc sách! Thay cho lời kết Nghề y họ c nghề cao quý nhấ t cá c nghề cao quý , vinh quang nhấ t cá c nghề vinh quang, sá n g tạ o nhấ t cá c nghề sá n g tạ o , bở i sá n g tạ o nhữ n g ngườ i sá n g tạ o ! Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng Kết thúc chuyên đề Trân trọng cảm ơn! [...]... III- Quan niệm giáo dục trong cơ chế thò trường Mô hình trường đại học theo quan niệm Mc Nay Quan niệm giáo dục đại học trong cơ chế thò trường HH Nhà nước (A) ● Đèn biển HH thò trường ● ● ● Bánh mỳ Công viên● Mức độ cộng đồng HH tư nhân HH Nhà nước sử dụng cộng đồng (C) ● GDĐH Mức độ thò trường (D) ● Đầu đạn HN HH cộng đồng (B) Mô hình quản lý đại học của Mc Nay Quản lý nhà trường đã chuyển dòch theo... hình quản lý đại học của Mc Nay đã đưa ra, gồm 4 mô hình đại học: a) Kiểu truyền thống 10% b) Kiểu đơn vò hành chính; 15% c) Kiểu doanh nghiệp-coi SV là “khách hàng” 35% d) Kiểu công ty cổ phần-mang tính “ủy thác” 40% Mô hình hiện nay là dung hòa 4 mô hình nhưng tỷ lệ của các kiểu trường để làm phù hợp nhà trường trong cơ chế thò trường, nhưng luôn đảm bảo tầm “tri thức” của các trường đại học, luôn được... dạy - Đáp ứng cách học mới của sinh viên - Tận dụng sức mạnh của công nghệ - Sử dụng nguồn lực tòan cầu - Nắm vững tri thức và các giá trò NĂM LĨNH VỰC CẦN TẬP TRUNG 3 - Nghiên cứu Hội thảo, xuất bản Kết nối khoa học với học tập Kết nối khoa học với thực tiễn Kết nối khoa học với dòch vụ NĂM LĨNH VỰC CẦN TẬP TRUNG 4 Trang thiết bò - Đáp ứng được những nhu cầu về kỹ thuật-công nghệ để học tập, hợp tác... h ơi c ua cac tr ương đai h oc • S ư thay đơi trong vai tro c ua chinh ph u A Mơ ơt sớ vấn đề chung Tồn cầu hố là dòng chảy xun biên giới của vốn, lao động, cơng nghệ, hàng hố, thơng tin, tri thức, ý tưởng v.v… Hội nhập kinh tế GATT Hội nhập văn hố Hội nhập giáo dục GATS A Mơ ơt sớ vấn đề chung 2 Cac m uc tiê u chinh c ua GATS: • Khuy ên khich t ư do hoa th ương m ai càng nhi ều càng t ơt • T... biê n gi ơi • Hình thành quan h ê đơi tac m ơi gi ưa cac tr ương cơng l âp v ơi cac nhà cung c ấp giao d uc m ơi B Chủn đơơng của GDĐH thế giới dưới tác đơơng của GATS 4 Ghi nhận tác động thành công của giáo dục tư thục là: - Nhà trường phải luôn đổi mới và sáng tạo không ngừng - Kiểm đònh, kiểm soát chất lượng chặt chẽ - Tập trung quản lý chi phí và hiệu quả - Có chiến lược xây dựng và quảng... Thuỵ Sĩ Tháng 6 Các kiến nghị 2002 tiếp cận thị trường 34/145 nước đưa ra kiến nghị, trong đó Mỹ có u cầu tối đại về giải quy (deregulation) Tháng 3 Các lời mời 2003 tiếp cận thị trg 20/145 nước và lãnh thổ đưa ra lời mời Đến nay Tiếp tục trong vòng đàm phán Hiện có 51/153 nước cam kết về giáo dục Đơha A Mơ ơt sớ vấn đề chung • • • • • Tu n b ơ Accra (2004): Khơng th ể coi giao d uc đai h oc là m... trường để làm phù hợp nhà trường trong cơ chế thò trường, nhưng luôn đảm bảo tầm “tri thức” của các trường đại học, luôn được coi là “tháp ngà” của tri thức Biểu diễn hai chiều về mô hình quản lý trường đại học “Xác đònh chính sách” “Lỏng” A Kiểu ĐH truyền thống B Kiểu đơn vò hành chính “Lỏng” “Chặt” D Kiểu doanh nghiệp C Kiểu Công ty cổ phần “Chặt chẽ” “Giám sát Thực hiện” NĂM LĨNH VỰC CẦN TẬP TRUNG 1... Managemen Nhận xét - Đưa nhà trường vào cơ chế thò trường thì nhất thiết phải thay đổi: Nhận thức, cách tiếp cận về đào tạo Mô hình trường Tập trung vào 5 lónh vực Quản lý và hướng đến chất lượng Kinh tế đại học ...Chuyên đề 2: • Chuyển động giáo dục đại học giới • • Thiết kế, phát triển, cải cách chương trình giáo dục NỘI DUNG I Đònh ước cách mạng giáo dục giới Quan niệm nào? -Mục đích,... ước cách mạng giáo dục giới Giáo dục phù hợp chế thò trường ! Đưa giáo đường vào xã hội Giáo đường I Đònh ước cách mạng giáo dục giới Bùng nổ tri thức công nghệ thông tin Giáo dục phù hợp chế... người học -Cấu trúc, bố trí trường lớp -Xã hội nhà trường ? Quan niệm nào? I Đònh ước cách mạng giáo dục giới ! Giáo đường I Đònh ước cách mạng giáo dục giới ! Đưa giáo đường vào xã hội Giáo đường