RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ TRONG ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA I Đặt vấn đề - Kĩ biểu đồ kĩ môn Địa lí trường trung học phổ thông Biểu đồ hình vẽ dựa nguyên tắc toán học nhằm biểu diễn trực quan nhiều đối tượng định từ bảng số liệu cho trước - Trong kiểm tra định kì, cuối kì, thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi đại học, cao đẳng môn Địa lí từ năm 2014 trở trước năm học có câu hỏi biểu đồ bao gồm: vẽ, nhận xét giải thích Tuy nhiên em đạt kết không cao - Hiện trạng học sinh hiểu biết nắm bắt kĩ biểu đồ hạn chế Thực sáng kiến kinh nghiệm cụ thể cần thiết học sinh trường THPT Võ Văn Kiệt II Nội dung Thực trạng vấn đề - Trong kì kiểm tra với đề có câu hỏi vẽ nhận xét biểu đồ với loại hình biểu đồ cho cụ thể, học sinh vẽ không xác chưa đầy đủ yếu tố biểu đồ chiếm tỉ lệ nhiều Còn nhận xét biểu đồ em chưa nắm nguyên tắc nhận xét loại biểu đồ khác nhau, từ dẫn đến kết chưa cao - Nếu đề cho học sinh xác định loại hình biểu đồ thích hợp có khoảng 60% học sinh xác định không loại hình biểu đồ - Nhận xét giải thích, nhận xét chưa đầy đủ cách giải thích Để khắc phục hạn chế nêu trên, giúp cho học sinh nâng cao kĩ vẽ phân tích biểu đồ điều cần thiết, cụ thể sau: Nội dung, phương pháp, biện pháp thực Rèn luyện kĩ lập phân tích biểu đồ - Kĩ lập phân tích biểu đồ có ý nghĩa quan trọng mặt sư phạm, mặt thực tiễn Về mặt sư phạm, giúp cho học sinh phát triển tư duy, tính độc lập sáng tạo học tập nhờ gây hứng thú học tập cho em Ngoài thông qua việc thành lập phân tích biểu đồ, học sinh lĩnh hội cách tích cực trực quan khái niệm địa lí, khắc sâu củng cố kiến thức cách vững Về mặt thực tiễn, nắm kĩ lập biểu đồ cho phép học sinh trình bày cách sinh động - Để rèn luyện kĩ thành lập biểu đồ cần thông qua thực hành, làm cho học sinh nắm quy trình chung sau đây: Vẽ biểu đồ, việc phải đọc kĩ đề để tìm hiểu chủ đề định thể biểu đồ Sau đó, vào chủ đề xác định để lựa chọn loại biểu đồ thích hợp Sau dạng biểu đồ địa lí thường gặp: Một số dấu hiệu nhận biết loại biểu đồ cần vẽ nhận xét, giải thích theo yêu cầu tập đề thi: a) Biểu đồ hình cột * Vẽ biểu đồ cột: Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ cột dựa vào số dấu hiệu nhận biết; biểu đồ cột chia loại sau: - Biểu đồ cột đơn: + Đối tượng thể hiện: 01 + Thuật ngữ: Tỉ suất gia tăng, tốc độ tăng trưởng qua thời kì + Thể tình hình, biến đổi + Khi đề yêu cầu thể yếu tố năm nhiều vùng, nhiều quốc gia… + Giá trị đối tượng: Tuyệt đối tương đối + Chú ý: Chọn kích thước biểu đồ cho phù hợp với khổ giấy vẽ đảm bảo tính mĩ thuật Tính toán khoảng cách trục tung phải hợp lí Biểu đồ cột bao gồm cột có chiều rộng Chiều cao cột tương ứng với giá trị bảng số liệu Cột phải cách trục tung khoảng định Phải ghi rõ số liệu đầu cột - Biểu đồ cột đơn gộp nhóm: + Đối tượng thể hiện: trở lên + Thuật ngữ: Thể suất, số lượng, tình hình biến động + Giá trị đối tượng: Thường tuyệt đối - Biểu đồ cột chồng: + Đối tượng thể hiện: trở lên + Thuật ngữ: Thể mối quan hệ, tình hình, thể … so với… + Giá trị đối tượng: Tuyệt đối phải đơn vị - Kẻ hệ trục tọa độ với trục tung trục hoành có mũi tên hai đầu trục với kích thước cho phù hợp với khổ tờ giấy thi Trục tung thể đơn vị đo đối tượng địa lí cho trục hoành thể thời gian Căn vào bảng số liệu cho trước, chia trục tung trục hoành thành mốc tương ứng với số liệu số năm cho tương quan chiều cao chiều ngang biểu đồ vẽ có tính mĩ thuật - Vẽ xác, đẹp - Ghi tên biểu đồ có giải (cột ghép, cột chồng…) Lưu ý: Đọc kĩ đề xem yêu cầu đề vẽ loại biểu đồ cho hợp lí * Nhận xét giải thích: - Thường nhận xét tổng quát sau nhận xét cụ thể - Phân biệt cách nhận xét sản lượng ngành; số dân qua năm - Nếu có giải thích dựa vào phần nhận xét xem bảng số liệu thuộc phần lý thuyết để vào giải thích theo yêu cầu đề * Ví dụ: Cho bảng số liệu sau: Giá trị xuất nhập nước ta giai đoạn 1999 – 2011 (Đơn vị: triệu USD) Năm 1999 2003 2007 2011 Tiêu chí Giá trị xuất 11541,4 20149,3 48561,4 96905,7 Giá trị nhập 11742,1 25255,8 62764,7 106749,8 - Vẽ biểu đồ thể tình hình phát triển ngành ngoại thương nước ta - Nhận xét tình hình xuất nhập nước ta thời kì Gợi ý: - Vẽ biểu đồ: Năm Biểu đồ thể giá trị xuất nhập nước ta giai đoạn 1999 – 2011 Yêu cầu: + Biểu đồ thích hợp biểu đồ cột chồng + Vẽ xác, có giải tên biểu đồ - Nhận xét + Tổng giá trị xuất nhập tăng liên tục (dẫn chứng) + Giá trị xuất tăng, giá trị nhập tăng ( dẫn chứng) + Các giai đoạn tăng không (dẫn chứng) + Nước ta nhập siêu, giá trị nhập siêu có xu hướng tăng b) Biểu đồ tròn * Vẽ biểu đồ tròn: Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ tròn hoặc: - Khi đề yêu cầu thể “cơ cấu”, “tỉ lệ”, “tỉ trọng so với toàn phần” - Nếu đề yêu cầu vẽ quy mô cấu, ta phải xử lí số liệu, tính bán kính Chú ý: + Khi vẽ biểu đồ hình tròn, toàn hình tròn tương ứng với 100% chia góc ứng với thành phần cấu đối tượng Đối với biểu đồ hình tròn, bán kính vẽ tùy ý Tuy nhiên, cần chọn kích thước vừa phải, tránh vẽ hình tròn nhỏ lớn + Vẽ biểu đồ hình tròn theo đề giá trị tương đối bán kính năm sau lớn năm trước Còn trường hợp theo đề giá trị tuyệt đối phải xử lí số liệu tính bán kính Biểu đồ hai hình tròn phải vẽ theo nguyên tắc thống Các hình tròn tia 12 vẽ thuận theo kim đồng hồ hết Biểu đồ phải dùng chung hệ thống kí hiệu bảng giải + Số năm: thường từ – năm - Ghi tên biểu đồ có giải Lưu ý: Nếu đề vẽ biểu đồ hình tròn với bảng số liệu theo giá trị tuyệt đối phải xử lí số liệu tương đối % * Nhận xét giải thích: - Nhận xét biểu đồ hình tròn phải tỉ trọng (%) lớn nhất, sau tỉ trọng nhỏ (dẫn chứng) - Nhận xét hai biểu đồ hình tròn, thường có hai trường hợp xảy ra: + Nhận xét thay hai biểu đồ + Nhận xét rút kết luận hai biểu đồ Đây cách nhận xét khác phải ý theo yêu cầu đề - Ngoài đề kiểm tra có yêu cầu khác ý đọc kĩ đề - Nếu có giải thích dựa vào phần nhận xét xem bảng số liệu thuộc phần lý thuyết để vào giải thích theo yêu cầu đề * Ví dụ : Cho bảng số liệu sau: Sản lượng thủy sản phân theo hoạt động Duyên hải Nam Trung Bộ (Đơn vị: nghìn tấn) Hoạt động 1995 2011 Khai thác 216,8 713,9 Nuôi trồng 6,8 81,2 Tổng cộng 223,6 795,1 - Vẽ biểu đồ thích hợp thể quy mô sản lượng thủy sản cấu phân theo hoạt động Duyên hải Nam Trung Bộ năm 1995 năm 2011 - Nhận xét quy mô, cấu sản lượng thủy sản vùng Gợi ý: - Vẽ biều đồ Xử lí số liệu: + Tính cấu: Cơ cấu sản lượng thủy sản phân theo hoạt động Duyên hải Nam Trung Bộ (Đơn vị: %) Hoạt động 1995 2011 Khai thác 97,0 89,8 Nuôi trồng 3,0 10,2 Tổng cộng 100,0 100,0 + Tính bán kính đường tròn (r): Cho r1995 = 1,0 đơn vị bán kính thỉ r2011 = 1,88 đơn vị bán kính Vẽ biều đồ: Biểu đồ thích hợp biều tròn Biểu đồ thể quy mô cấu sản lượng thủy sản phân theo hoạt động Duyên hải Nam Trung Bộ nam (%) Yêu cầu: Vẽ hình tròn, năm hình tròn Bán kính hình tròn năm khác Có đủ yếu tố, tương đối xác vế đối tượng biểu - Nhận xét + Về quy mô, sản lượng thủy sản vùng tăng (dẫn chứng) Nuôi trồng tăng nhanh khai thác (dẫn chứng) + Về cấu, có thay đổi, chậm Cụ thể giảm tỉ trọng khai thác, tăng tỉ nuôi trồng (dẫn chứng) c) Biểu đồ đường * Vẽ biểu đồ đường: Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ đường hoặc: - Đối tượng thay đổi theo thời gian - Khi đề xuất cụm từ “sự tăng trưởng”, “tốc độ gia tăng”, “tốc độ tăng trưởng”… - Trục ngang phải chia xác khoảng cách năm, - Nếu đối tượng, biểu đồ có trục đứng; hai đối tượng trở lên (cùng đơn vị, biểu đồ có trục trục đứng; khác đơn vị, biểu đồ có hai trục đứng) - Trong trường hợp phải vẽ đường biểu diễn trở lên, khác đơn vị có cách chuyển đại lượng tuyệt đối thành đại lượng tương đối, phải có năm gốc 100% - Khi vẽ biểu đồ đường, ý chọn chiều cao chiều rộng trục cho đường biểu diễn đảm bảo tính mĩ thuật, dễ đọc, chỗ đường biểu diễn sít - Ghi tên biểu đồ có giải (từ đường biểu diễn trở lên) Lưu ý: Đối với vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng trưởng phải xử lí chuyển thành số liệu tương đối % * Nhận xét giải thích: - Nhận xét đường biểu diễn thường nhận xét tổng quát sau nhận xét cụ thể - Nhận xét hai đường biểu diễn trở lên thường nhận xét tổng quát sau so sánh đường biễu diễn, đường tăng nhanh, tăng chậm… - Nếu có giải thích dựa vào phần nhận xét xem bảng số liệu thuộc phần lý thuyết để vào giải thích theo yêu cầu đề * Ví dụ 1: Cho bảng số liệu sau: Sản lượng điện nước ta qua năm ( Đơn vị: tỉ kwh) Năm 1990 1995 2000 2005 2009 Sản lượng điện 8,8 14,7 26,7 52,1 80,6 - Vẽ biểu đồ đường thể sản lượng điện nước ta theo bảng số liệu - Nhận xét tình hình sản xuất điện nước ta thời kì 1990 - 2009 - Giải thích rõ nguyên nhân tình hình tăng - Vẽ biểu đồ Tỉ kwh ,8 Biểu đồ thể sản lượng điện nước ta thời kì 1990 - 2009 Yêu cầu: đúng, đủ, trực quan - Nhận xét : sản lượng điện nước ta từ năm 1990 - 2009 + Tăng liên tục (dẫn chứng) + Các giai đoạn sau tăng nhanh (dẫn chứng) - Nguyên nhân: + Do nhu cầu sản xuất sinh hoạt tăng cao + Trong năm gần việc xây dựng đưa vào hoạt động nhà máy thủy điện nhiệt điện có công suất lớn làm tăng nhanh sản lượng điện + Ngành điện đầu tư từ nguồn vốn nước + Đây ngành công nghiệp trọng điểm, phương hướng xây dựng cấu ngành công nghiệp, ngành điện ưu tiên trước bước * Ví dụ 2: Cho bảng số liệu sau: Số lượng đàn gia súc, gia cầm nước ta Năm Trâu Bò Lợn Gia cầm (nghìn con) (nghìn con) (nghìn con) (triệu con) 2000 2897 4128 20194 196 2003 2835 4394 24885 255 2005 2922 5541 27435 220 2007 2996 6725 26561 226 2010 2913 5916 27373 300 - Vẽ biểu đồ thể thích hợp thể tốc độ tăng trưởng đàn trâu, bò, lợn gia cầm nước ta giai đoạn 2000 – 2010 - Nhận xét giải thích tình hình phát triển chăn nuôi nước ta Gợi ý: - Vẽ biều đồ + Xử lí số liệu: lấy năm 1990 = 100% Tốc độ tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm nước ta (đơn vị: %) Năm Trâu Bò Lợn Gia cầm 2000 100,0 100,0 100,0 100,0 2003 97,9 106,4 123,2 130,1 2005 100,9 134,2 135,6 112,2 2007 103,4 162,9 131,5 115,3 2010 100,6 143,3 135,6 153,1 + Biểu đồ: Biểu đồ thể tốc độ tăng trưởng đàn trâu, bò, lợn gia cầm nước ta giai đoạn 2000 – 2010 Yêu cầu: Biểu đồ thích hợp biểu đồ đường Vẽ xác, có giải tên biểu đồ - Nhận xét giải thích + Nhìn chung, giai đoạn 2000 – 2010, ngành chăn nuôi gia súc, gia cầm nước ta có tăng, nhiên tốc độ tăng trưởng có khác không ổn định + Đàn trâu có tăng chậm chưa ổn định (dẫn chứng) Nguyên nhân chủ yếu sản xuất nông nghiệp áp dụng giới hóa thay dần sức kéo trâu + Đàn bò tăng tăng mạnh chưa ổn định (dẫn chứng) Do nhu cầu thịt, sữa ngày tăng + Đàn lợn tăng tương đối ổn định (dẫn chứng) Do đảm bảo sở thức ăn nhu cầu thị trường lớn + Đàn gia cầm có tốc độ tăng trưởng không ổn định (dẫn chứng) Nguyên nhân chủ yếu dịch cúm d) Biểu đồ kết hợp cột đường * Vẽ biểu đồ kết hợp cột đường: Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ kết hợp cột đường hoặc: - Khi đề yêu cầu thể giá trị tình hình phát triển đại lượng với đơn vị khác Ví dụ “diện tích” “sản lượng” - Chú ý: + Loại biểu đồ thường sử dụng hai trục tung để thể hai đại lượng khác + Khoảng cách trục hoành tương ứng với khoảng cách năm, cột tách khỏi trục trục tung + Nếu có nhiều đối tượng đơn vị, vẽ biểu đồ cột đơn gộp nhóm (nếu đối tượng không liên quan với nhau) biểu đồ cột chồng (nếu đối tượng liên quan với nhau) Đối tượng lại vẽ biểu đồ đường + Các điểm biểu đồ đường nên để cột - Ghi tên biểu đồ có giải * Nhận xét giải thích: - Nhận xét tổng quát hai loại - So sánh giữa biểu đồ cột đường loại tăng nhanh chậm sao? - Nếu có giải thích dựa vào phần nhận xét xem bảng số liệu thuộc phần lý thuyết để vào giải thích theo yêu cầu đề * Ví dụ 1: Cho bảng số liệu sau: Số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị dân số nước, giai đoạn 1979 – 2009 Năm Số dân thành thị Tỉ lệ dân thành thị ( nghìn người) tổng số dân nước (%) 1979 10094 19,2 1989 12463 19,4 1999 18077 23,7 2009 25374 29,6 - Vẽ biểu đồ kết hợp cột đường thể thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị số dân nước, giai đoạn 1979 – 2009 - Nhận xét số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị số dân nước giai đoạn - Vẽ biểu đồ Nghìn người 25374 % 40 18077 10094 19,2 12463 29,6 23,7 19,4 30 20 10 Biểu đồ thể thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị số dân nước, giai đoạn 1979 – 2009 Yêu cầu: + Vẽ biểu đồ kết hợp cột đường + Vẽ xác theo số liệu cho + Đúng khoảng cách năm; có giải tên biểu đồ - Nhận xét: + Số dân thành thị nước ta giai đoạn 1979 – 2009 tăng, số dân thành thị tăng 2,5 lần, tỉ lệ dân thành thị số dân nước tăng chậm (1,5 lần) + Tỉ lệ dân thành thị tăng chậm phản ánh trình đô thị hóa nước ta diễn chậm e) Biểu đồ miền * Vẽ biểu đồ miền: Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ miền hoặc: - Khi đề yêu cầu thể hiện: “Sự chuyển dịch cấu”, “Sự biến đổi cấu”… Dấu hiệu kèm theo bảng số liệu qua nhiều năm (thường năm trở lên) - Thông thường trục đứng ghi tỉ lệ %, tính từ đến 100% - Trục ngang phải chia xác khoảng cách năm - Miền phải giới hạn đường - Khi vẽ chồng miền, cần lưu ý thứ tự chồng cho có ý nghĩa - Ghi tên biểu đồ có giải Lưu ý: Đối với bảng số liệu cho tuyệt đối phải xử lí số liệu sang số liệu tương đối % * Nhận xét giải thích: - Nhận xét tổng quát - Nhận xét cụ thể - Nếu có giải thích dựa vào phần nhận xét xem bảng số liệu thuộc phần lý thuyết để vào giải thích theo yêu cầu đề * Ví dụ: Cho bảng số liệu sau: Diện tích gieo trồng công nghiệp nước ta giai đoạn 2000 – 2010 (Đơn vị: nghìn ha) Năm 2000 2003 2005 2008 2010 Cây công nghiệp hàng năm 778,1 835,0 861,5 806,1 800,2 Cây công nghiệp lâu năm 1451,3 1510,8 1633,6 1885,8 1987,4 - Vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi cấu diện tích gieo trồng công nghiệp nước ta giai đoạn 2000 – 2010 - Dựa vào bảng số liệu biểu đồ vẽ, nhận xét giải thích thay đổi diện tích gieo trồng cấu công nghiệp Gợi ý: - Vẽ biều đồ Xử lí số liệu: Cơ cấu diện tích gieo trồng công nghiệp nước ta giai đoạn 2000 – 2010 (Đơn vị:%) Năm 2000 2003 2005 2008 2010 Cây công nghiệp hàng năm 34,9 35,6 34,5 29,9 28,7 Cây công nghiệp lâu năm 65,1 64,4 65,5 70,1 71,3 Yêu cầu: + Biểu đồ thích hợp nhất: biểu đồ miền 10 + Vẽ xác, có giải tên biểu đồ Năm Biểu đồ thể cấu diện tích gieo trồng công nghiệp giai đoạn 2000 – 2010 (%) - Nhận xét giải thích + Giai đoạn 200 – 2010, diện tích gieo trồng công nghiệp nước ta tăng nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh sản xuất (dẫn chứng); sách Nhà nước trọng đến phát triển công nghiệp + Cây công nghiệp lâu năm có diện tích lớn tăng nhanh công nghiệp hàng năm (dẫn chứng), điều chủ yếu nhu cầu thị trường công nghiệp lâu năm lớn + Cơ cấu công nghiệp thay đổi: tăng tỉ trọng công nghiệp lâu năm, giảm tỉ trọng công nghiệp hàng năm (dẫn chứng), công nghiệp lâu năm đem lại hiệu cao so với cây công nghiệp hàng năm Rèn luyện kĩ đọc phân tích biểu đồ 11 * Ví dụ: Cho biểu đồ sau: 1,5 7,3 Cây lương thực 23,7 Cây rau đậu 59,2 Cây công nghiệp Cây ăn 8,3 Cây khác Năm 1990 Năm 2005 Biểu đồ cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt, năm 1990 2005 (%) Nhận xét cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt xu hướng chuyển dịch cấu ngành trồng trọt nước ta năm 1990 – 2005 Nhận xét: - Về cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt: Trong cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt, lương thực chiếm tỉ trọng cao nhất, tiếp đến công nghiệp, ăn quả, rau đậu loại khác chiếm tỉ trọng nhỏ (dẫn chứng) - Xu hướng chuyển dịch cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt giai đoạn 1990 – 2005 + Những nhóm có tỉ trọng tăng: công nghiệp, rau đậu, công nghiệp tăng nhanh từ 13,5% (năm 1990) lên 23,7% (năm 2005) + Những nhóm có tỉ trọng giảm lương thực, ăn khác, lương thực giảm nhanh từ 67,1% (năm 1990) xuống 59,2% (năm 2005) + Sự chuyển dịch nhìn chung tích cực, góp phần phát huy mạnh nước ta chuyển nông nghiệp sang hướng sản xuất hàng hóa, đa dạng hóa sản phẩm nông nghiệp * Nguyên tắc nhận xét biểu đồ - Đọc kĩ yêu cầu đề, khai thác triệt để thông tin cho - Nêu nhận xét theo trình tự từ chung đến riêng, từ khái quát đến cụ thể - Trình bày đặc điểm đối tượng, kết hợp minh họa số liệu - Tránh liệt kê số lượng vào chi tiết vụn vặt * Nguyên tắc giải thích biểu đồ - Giải thích nên trình bày theo bố cục tương ứng với nhận xét 12 - Giải thích đòi hỏi kết hợp kiến thức học hiểu biết thực tế đối tượng, đồng thời cần biết cách suy luận, lí giải Những kết đạt - Trước áp dụng kĩ vẽ phân tích biểu đồ kết đạt sau: + Vẽ không xác chưa đầy đủ yếu tố biểu đồ chiếm 35% Còn nhận xét biểu đồ em chưa đầy đủ yếu tố biểu đồ chiếm 40% + Nếu đề cho học sinh xác định loại hình biểu đồ thích hợp có khoảng 60% học sinh xác định không loại hình biểu đồ + Nhận xét giải thích, nhận xét chưa đầy đủ cách giải thích - Sau triển khai kĩ thí kết sau: + Vẽ không xác chưa đầy đủ yếu tố biểu đồ chiếm 15% Còn nhận xét biểu đồ em chưa đầy đủ yếu tố biểu đồ chiếm 18% + Nếu đề cho học sinh xác định loại hình biểu đồ thích hợp có khoảng 25% học sinh xác định không loại hình biểu đồ + Học sinh biết cách nhận xét giải thích đạt cao Qua việc hướng dẫn cho học sinh vẽ, nhận xét giải thích loại biểu đồ em nắm nguyên tắc chung, từ đạt kết cao kiểm tra Trong thời gian qua giúp cho học sinh biết kĩ biểu đồ, vẽ nhanh tương đối xác, đầy đủ, nhận xét đảm bảo biết cách giải thích từ kết nhận xét biểu đồ Chính em nắm yêu cầu biểu đồ, từ đạt kết cao kiểm tra định kì, cuối kì, thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi đại học, cao đẳng đặc biệt đợt thi tuyển sinh đại học năm 2014 có số em đạt điểm giỏi môn Địa lí tuyển sinh vừa qua Thời gian thực kĩ cho học sinh lên lớp thực hành tiết phụ đạo với việc hướng dẫn theo dõi học sinh tiếp tục rèn luyện nhà, thời gian ôn lại cũ chuẩn bị Hướng dẫn, gợi ý, đạo thầy tiến dần đến chỗ trò nhận thức chính, thầy làm nhiệm vụ hướng dẫn bổ sung, hoàn chỉnh Tuy nhiên phải vào đối tượng học sinh để từ có yêu cầu rèn luyện kĩ thích hợp III Kết luận Việc ứng dụng rèn luyện kĩ biểu đồ vào lớp giảng dạy, có tính khả thi cao đồng thời nâng cao kết môn địa lí, áp dụng cho đối tượng học sinh thi trung học phổ thông quốc gia năm học Như rèn luyện kĩ biểu đồ cần thiết, trước mắt học sinh trường THPT Võ Văn Kiệt Trong trình viết sáng kiến kinh nghiệm, có nhiều cố gắng, song tránh khỏi sai sót Mong nhận góp ý quý thầy cô viết hoàn thiện Những kiến nghị, đề xuất - Đối với giáo viên phải dạy kĩ biểu đồ để học sinh vận dụng nhanh xác 13 - Học sinh cần tích cực tự giác việc rèn luyên kĩ địa lí để nâng cao kết học tập - Trường phải trì dạy phụ đạo để thực kĩ Phước long, ngày 24 tháng 02 năm 2015 Người thực Đoàn Văn Nhu 14 Tài liệu tham khảo + Sách giáo khoa Địa lí 12 + Rèn luyện kĩ đia lí – Mai Xuân San – Nhà xuất giáo duc năm 1999 + Các loại sách tham khảo khác như: Hướng dẫn ôn tập kì thi Trung học phổ thông Quốc gia năm học 2015 – 2015 15 16 [...]... dẫn và bổ sung, hoàn chỉnh Tuy nhiên phải căn cứ vào các đối tượng của học sinh để từ đó có những yêu cầu rèn luyện kĩ năng thích hợp III Kết luận Việc ứng dụng rèn luyện kĩ năng về biểu đồ vào những lớp tôi giảng dạy, thì có tính khả thi cao và đồng thời nâng cao được kết quả môn địa lí, có thể áp dụng cho đối tượng học sinh thi trung học phổ thông quốc gia năm học này Như vậy rèn luyện kĩ năng về biểu. .. cao trong kiểm tra Trong thời gian qua giúp cho học sinh biết được các kĩ năng về biểu đồ, vẽ được nhanh tương đối chính xác, đầy đủ, nhận xét được đảm bảo và biết cách giải thích từ kết quả nhận xét của biểu đồ Chính vì vậy các em nắm được các yêu cầu cơ bản của về biểu đồ, từ đó đạt được kết quả khá cao trong kiểm tra định kì, cuối kì, thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi đại học, cao đẳng và đặc... của biểu đồ còn chiếm 35% Còn nhận xét biểu đồ thì các em chưa đầy đủ các yếu tố của biểu đồ chiếm 40% + Nếu đề ra cho học sinh xác định loại hình biểu đồ thích hợp nhất thì có khoảng 60% học sinh xác định không đúng loại hình biểu đồ + Nhận xét và giải thích, thì nhận xét chưa đầy đủ và không biết cách giải thích - Sau khi triển khai các kĩ năng trên thí kết quả như sau: + Vẽ không chính xác và chưa... đủ các yếu tố của biểu đồ còn chiếm 15% Còn nhận xét biểu đồ thì các em chưa đầy đủ các yếu tố của biểu đồ chiếm 18% + Nếu đề ra cho học sinh xác định loại hình biểu đồ thích hợp nhất thì có khoảng 25% học sinh xác định không đúng loại hình biểu đồ + Học sinh biết cách nhận xét và giải thích đạt được khá cao Qua việc hướng dẫn cho học sinh vẽ, nhận xét và giải thích các loại biểu đồ thì các em nắm... diện tích lớn hơn và tăng nhanh hơn cây công nghiệp hàng năm (dẫn chứng), điều này chủ yếu do nhu cầu thị trường cây công nghiệp lâu năm lớn + Cơ cấu cây công nghiệp cũng thay đổi: tăng tỉ trọng cây công nghiệp lâu năm, giảm tỉ trọng cây công nghiệp hàng năm (dẫn chứng), do cây công nghiệp lâu năm đem lại hiệu quả cao hơn so với cây cây công nghiệp hàng năm 2 Rèn luyện kĩ năng đọc và phân tích biểu đồ. .. trung học phổ thông, thi đại học, cao đẳng và đặc biệt đợt thi tuyển sinh đại học năm 2014 có một số em đạt điểm khá giỏi môn Địa lí trong tuyển sinh vừa qua Thời gian thực hiện các kĩ năng này cho học sinh trong giờ lên lớp ở thực hành và ở tiết phụ đạo với việc hướng dẫn theo dõi học sinh tiếp tục rèn luyện ở nhà, trong thời gian ôn lại bài cũ và chuẩn bị bài mới Hướng dẫn, gợi ý, chỉ đạo của thầy tiến... lượng hoặc đi vào những chi tiết vụn vặt * Nguyên tắc giải thích biểu đồ - Giải thích nên trình bày theo bố cục tương ứng với nhận xét 12 - Giải thích đòi hỏi kết hợp kiến thức đã học và hiểu biết thực tế về đối tượng, đồng thời cũng cần biết cách suy luận, lí giải Những kết quả đạt được - Trước khi áp dụng các kĩ năng vẽ và phân tích biểu đồ thì kết quả đạt như sau: + Vẽ không chính xác và chưa đầy...+ Vẽ chính xác, có chú giải và tên biểu đồ Năm Biểu đồ thể hiện cơ cấu diện tích gieo trồng cây công nghiệp giai đoạn 2000 – 2010 (%) - Nhận xét và giải thích + Giai đoạn 200 – 2010, diện tích gieo trồng cây công nghiệp nước ta tăng do nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh sản xuất (dẫn chứng); do chính sách của Nhà nước chú trọng đến phát triển cây công nghiệp + Cây công nghiệp... cần tích cực tự giác trong việc rèn luyên các kĩ năng địa lí để nâng cao kết quả học tập của mình - Trường phải duy trì dạy phụ đạo để thực các kĩ năng này Phước long, ngày 24 tháng 02 năm 2015 Người thực hiện Đoàn Văn Nhu 14 Tài liệu tham khảo + Sách giáo khoa Địa lí 12 + Rèn luyện kĩ năng đia lí – Mai Xuân San – Nhà xuất bản giáo duc năm 1999 + Các loại sách tham khảo khác như: Hướng dẫn ôn tập kì thi. .. về biểu đồ rất cần thi t, trước mắt đối với học sinh trường THPT Võ Văn Kiệt Trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã có nhiều cố gắng, song chắc không thể tránh khỏi những sai sót Mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô để cho bài viết được hoàn thi n hơn Những kiến nghị, đề xuất - Đối với giáo viên phải dạy chắc các kĩ năng về biểu đồ để học sinh vận dụng được nhanh chính xác 13 - Học sinh