SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN ĐỐNG ĐA Trường THCS Bế Văn Đàn Điện thoại: (04).38574030 Email: c2bevandan-dd@hanoiedu.vn Địa chỉ: số 181 Nguyễn Lương Bằng, Đống Đa, Hà Nội ********************************* BÀI DỰ THI CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH Môn học vận dụng: Hóa Học Các môn học tích hợp: Địa Lý , Sinh Học,GDCD, Ngữ Văn, Anh Văn Thông tin học sinh: Họ tên: Nguyễn Thục Anh Ngày sinh: 6/7/2000 Lớp:9A2 Tên tình huống: Vận dụng kiến thức liên môn nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường học sinh Ô nhiễm môi trường vấn đề nghiêm trọng xúc thời đại, diễn quốc gia khu vực mà toàn giới Nó đe dọa sống muôn loài trái đất bao gồm người, tồn địa cầu Chúng ta chứng kiến thói quen không thân thiện với môi trường gây ảnh hưởng tới môi trường thiên nhiên tính mạng Qua tiết học bổ ích lý thú, chúng em học hiểu thêm môi trường sống người, thành phần không khí, nước, điều kiện tài nguyên thiên nhiên đất nước…,đồng thời nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường công dân tí hon, nhằm hành động kịp thời nhà chung thân yêu – “Trái Đất” Mục tiêu giải tình huống: Vận dụng kiến thức học ( hóa học, sinh học, địa lý, vật lý, GDCD, ngữ văn, Anh văn…) kiến thức thực tế nhằm làm rõ thực trạng ô nhiễm môi trường nay, từ gi úp người nhận thức để cứu nguy cho địa cầu cứu lấy tồn người muôn loài cần có nỗ lực chung có tính toàn cầu, toàn xã hội nhằm chặn đứng giải nguy phá hoại môi trường, hậu nguy hại diễn trước mắt, đồng thời nỗ lực bền bỉ vào chiều sâu việc tuyên truyền giáo dục học sinh nhận thức, ý thức vai trò trách nhiệm mình, phá bỏ nếp quen xấu có hại cho môi trường, tích cực hoạt động để giữ gìn bảo vệ môi trường sống Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình huống: - Nghiên cứu hóa học: Thành phần không khí nước, chất hóa học có môi trường - Nghiên cứu sinh học: Sinh vật môi trường - Nghiên cứu địa lý: Môi trường - tài nguyên thiên nhiên đất nước - Nghiên cứu văn học: Tác hại thuốc túi ni-lông - Nghiên cứu Anh văn : Bài đọc bảo vệ môi trường - Nghiên cứu GDCD: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Giải pháp giải tình huống: 4.1 Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua môn học tự nhiên, xã hội, nhằm phát huy hoạt động nhận thức học sinh, qua hình thành thái độ, hành vi vấn đề môi trường 4.2 Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua chương trình ngoại khóa Thuyết minh tiến trình giải tình huống: 5.1 Môi trường Môi trường tổng hợp điều kiện bên có ảnh hưởng tới vật thể kiện Bất vật thể, kiện tồn diễn biến môi trường định Đối với người, môi trường sống tổng hợp điều kiện vật lý, hóa học, kinh tế, xã hội có ảnh hưởng đến sống phát triển cá nhân cộng đồng Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời, trái đất có ảnh hưởng trực tiếp rõ rệt Qua môn địa lý, em biết trái đất chia thành: + Thạch hay môi trường đất bao gồm lớp vỏ trái đất có độ dày 60 - 70km phần lục địa - 8km đáy đại dương Thành phần hóa học, tính chất vật lý thạch tương đối ổn định ảnh hưởng lớn đến sống trái đất + Thủy hay môi trường nước phần trái đất, bao gồm đại dương, sông, hồ, suối, nước đất, băng hà nước Thủy đóng vai trò thiếu việc trì sống người, sinh vật cân khí hậu toàn cầu + Khí hay môi trường không khí lớp không khí tầng đối lưu bao quanh trái đất Khí đóng vai trò quan trọng việc trì sống định khí hậu, thời tiết toàn trái đất Môn sinh học giúp em biết trái đất có sinh Sinh lớp đặc biệt trái đất, hình thành tổ hợp vật chất môi trường thuận lợi cho sống Các thành phần môi trường không tồn trạng thái tĩnh luôn có chuyển hóa tự nhiên, diễn chu trình thông thường dạng cân bằng, gọi cân sinh thái Chính cân bảo đảm cho sống trái đất phát triển ổn định, chu trình phổ biến tự nhiên chu trình Sinh - Địa - Hóa chu trình Cacbon, chu trình Nitơ, chu trình Lưu huỳnh, chu trình Phootspho, v.v Khi chu trình không giữ trạng thái cân cố môi trường xảy ra, tác động đến tồn người sinh vật khu vực quy mô toàn cầu 5.2 Ô nhiễm môi trường: Để tồn phát triển người khai thác thiên nhiên để lấy nguyên liệu, nhiên liệu, sáng tạo công trình công nghệ để sản xuất sản phẩm để đáp ứng nhu cầu ngày cao sống vật chất tinh thần Chính trình mưu sinh đó, dù vô tình hay cố ý, người làm thay đổi môi trường tự nhiên xung quanh cách tác động lên thảm thực vật quần thể động vật, đưa chất “lạ” vào khí quyển, thủy thạch quyển, làm thay đổi thành phần tự nhiên chúng số trường hợp làm thay đổi cân tự nhiên vốn có nói riêng sinh nói chung Tất nhiên tác động người có tác động tích cực mà kết làm cho xã hội loài người phát triển đạt đến trình độ văn minh ngày nay, có tác động tiêu cực mà điển hình ô nhiễm môi trường 5.2.1 Khí ô nhiễm khí quyển: Khí vỏ khí bao quanh Trái đất, có độ cao khoảng 80km Nó hỗn hợp khí: khí Nitơ (78,09%), Oxi (20,94%), khí Cacbon (0,03%), nước (0,1-0,5%) nhiều khí khác có lượng nhỏ hạt lơ lửng bụi, phấn hoa, vi khuẩn, vi rút, bào tử, nấm Khí quyền hợp phần yếu tố môi trường Khí nguồn cung cấp CO2 cho trình quang hợp tổng hợp chất hữu Oxi có khí cần thiết cho tế bào để thực trình sống Khí kho vô tận chứa nitơ, nguồn cung cấp cho trình tổng hợp protein - hợp phần quan trọng sống Bên cạnh O2, CO2, N2, khí chứa chất khác nước giúp cho trình trao đổi chất thực vật Môn hóa học cho em biết thành phần không khí: 78,09% N ; 20,95% O2 ; nước 0,1 - 0,5% ; agon 0,934% ; 0,0314% CO2; 0,0018% Ne ; 5.10-4% He ; 2.10-4 CH4 ; 1,14.10-4% Kr ; 2,5.10-5% NO ; 1,2.10-5%CO ; 1.10-5% NO2; 5.10-6% H2; 3,7.10-6% Xe; 1.10-6% NH3; 2.10-8% SO2 lượng nhỏ khí khác; không khí chứa hạt bụi Trong không khí thành phần chính, chúng nhân tố sinh thái có tầm quan trọng - Nitơ: Các thể sống cần nitơ để xây dựng protein, clorophyl Động vật thỏa mãn nhu cầu nitơ thông qua việc ăn, uống sản phẩm thực vật Thực vật hấp thụ nitơ dạng muối amoni, natrat - Oxi: Hàm lượng Oxi trái đất nguyên thủy thấp, hàm lượng tăng dần qua kỷ nguyên địa chất cường độ quang hợp cao, phát triển thực vật (tạo Oxi) động vật (thiêu thụ Oxi) giữ cân Oxi khí Song việc đốt cháy nguyên liệu hóa thạch sản xuất công nghiệp, động đốt ô tô, máy bay tiêu tốn Oxi thải CO vào khí Vào thập niên gần đây, hoạt động công nghiệp, đốt cháy nhiên liệu hóa thạch rừng bị tàn phá làm giảm O2 khí - Cacbon dioxit: Mặc dù không khí hàm lượng CO chiếm 0,0314% theo thể tích, thành phần quan trọng không khí, nguồn cung cấp nguyên liệu cacbon để xây dựng nên tất thể sống động thực vật Nhưng nhu cầu sử dụng ngày nhiều than đá, xăng dầu làm nhiên liệu cộng với nạn chặt phá rừng mà hàm lượng CO khí ngày tăng làm cho trái đất nóng lên, tượng gọi “hiệu ứng nhà kính” Thực vật xanh bắt đầu hấp thụ CO2 không khí từ sáng sớm giải phóng O Do có quy luật mà đô thị khu công nghiệp, nơi có xanh, nhu cầu tiêu thụ O lớn lượng CO2 nhiều nên không khí bị ô nhiễm nặng Ngày nay, không khí bị ô nhiễm nặng nề nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc nhân tạo * Nguồn gốc tự nhiên: - Núi lửa phun, thải vào không khí SO2, H2S, sunfua hữu - Cháy rừng, thải vào không khí khí CO, CO2 bụi tro - Sấm chớp, làm xuất khí NO, NO2 HNO3 * Nguồn gốc nhân tạo: - Các loại Oxit Nitơ NOx (NO2, N2O, NO2) - Các hợp chất lưu huỳnh: SO2, SO3, H2S, H2SO3, H2SO4 muối sunfat - Các halogen hợp chất chúng: Flo, Clo, CFC, HF - Phốt hợp chất phốt pho: PH2, H3PO4, Ca3P2 - Cacbon hợp chất cacbon: CO, CO2 - Silic hợp chất cỉa Silic (bụi Silicat) - Các hợp chất hữu (ete, benzen, andehyt, xăng dầu, khí gas ) - Các chất lơ lửng (bụi rắn, bụi lỏng, bụi vi sinh vật), sinh khí, muội than, khói, sương mù, phấn hoa - Khí quang hóa Ozon, PAN, NOx, andehit, Etylen, CFC - Các hóa chất dùng nông nghiệp: phân bón hóa học, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, chất kích thích trồng, vật nuôi - Các chất thải công nghiệp hóa học: sản xuất axit, bazơ, vải, giấy; chất tẩy rửa, dầu mỏ chế biến dầu mỏ - Ngoài có tác nhân khác chất thải phóng xạ, nhiệt, tiếng ồn Phần lớn tác nhân ô nhiễm có tác hại sức khỏe người 5.2.2 Nước ô nhiễm nước: Nước tham gia vào thành phần cấu trúc sinh điều hòa yếu tố khí hậu, đất đai sinh vật thông qua chu trình vận động Nước chứa đựng tiềm khác, đáp ứng nhu cầu đa dạng người Song ngày nay, người làm thay đổi chất lượng nước tức làm ô nhiễm nước Nguồn gốc gây ô nhiễm nước tự nhiên hay nhân tạo + Nguồn gốc tự nhiên: mưa, tuyết tan Nước mưa rơi xuống mặt đất, mái nhà, đường phố, khu công nghiệp, đồng ruộng kéo theo chất bẩn chảy vào sông ngòi, hồ, ao cuối đổ vào biển Các chất bẩn sản phẩm hoạt động phát triển người, sinh vật, vi sinh vật kể xác chết chúng + Nguồn gốc nhân tạo: chủ yếu xả chất thải, nước thải (như nước thải sinh hoạt, nước thải công nghiệp, giao thông vận tải, loại thuốc trừ sâu, diệt cỏ phân bón dùng nông nghiệp ) vào nguồn nước sẵn có Để có nước dùng lĩnh vực đòi hỏi phải có công nghiệp xử lý nước mặt vật lý, sinh học, hóa học nước bảo đảm đời sống người an toàn Mặt khác phải có công nghệ xử lý nước thải xí nghiệp, quan, nhà máy, bệnh viện trước thải môi trường chung 5.2.3 Đất ô nhiễm đất: Đất đóng vai trò quan trọng sinh sản sinh lương thực, tàng trữ lượng chỗ cho người động vật Nhưng hoạt động đa dạng người, đất lại đối tượng bị ô nhiễm nặng nề Ô nhiễm đất nói chung tập quán phản vệ sinh, hoạt động nông nghiệp với phương thức canh tác khác (phân bón vô cơ, hữu chất kích thích sinh trưởng, chất bảo vệ thực vật ) cách thải bỏ không hợp lý chất cặn bã đặc lỏng vào đất Ngoài chất gây ô nhiễm không khí lắng xuống mặt đất Ô nhiễm hậu chiến tranh Tóm lại, hoạt động lợi ích trước mắt mình, người phá hủy nhà chung- “ Trái Đất ”: • Làm ổn định hệ sinh thái Thiên nhiên bị khai thác mà không cho chúng kịp tái sinh • Sự biến đổi khí hậu, tượng nóng dần lên toàn cầu hiệu ứng nhà kính làm mực nước biển dâng lên • Các khí CFC làm thủng tầng ôzôn, chắn bảo vệ người gia súc khỏi chịu tác dụng xạ tia cực tím • Đã có 10% diện tích đất giới có khả trồng trọt bị sa mạc hóa, 25% bị đe dọa • Mỗi năm có khoảng 8,5 triệu đất bị xói mòn, hàng năm có khoảng 13 triệu đến 15 triệu rừng nhiệt đới bị chặt trụi Các khoáng sản bị khai thác gấp ba lần so với năm 70 • Nguồn nước nước ngày thu hẹp Đã đến lúc phải gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh “Hãy nâng cao ý thức bảo vệ môi trường công dân!” 5.3 Giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường: 5.3.1 Thông qua học thuộc môn Hóa học, Sinh học, Địa lý, Anh văn, Ngữ văn Giáo dục công dân Các môn học nhà trường cung cấp cho chúng em tri thức, kỹ giải vấn đề môi trường, qua nâng cao trách nhiệm môi trường biết sử dụng khôn ngoan nguồn tài nguyên môi trường Có thể dẫn chứng số học chương trình THCS có tác dụng tích cực việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường: Môn Bài học Các khái niệm GDMT Nâng cao ý thức GDMT (1) (2) (3) (4) Phương trình Hóa học Khái niệm sản phẩm phản ứng hóa học Các sản phẩm phản ứng hóa học nguồn tạo chất ô nhiễm môi trường sống Oxi - Vai trò quan trọng Oxi người động, thực vật Hóa học - Oxi tác dụng với phi kim tạo Nhận thức hình thành tác hại chất gây ô nhiễm môi trường khí SO2 ra khí gây ô nhiễm môi trường Thành phần không khí, nguồn cung cấp oxi không khí, Không khí cháy Nhận thức nguồn gốc ô nhiễm nguyên nhân làm giảm oxi khí không khí Hoạt động công nghiệp đốt cháy nhiên liệu hóa thạch, cháy Hình thành ý thức bảo rừng, khí thải phương vệ môi trường khí tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường - Các nguồn nước (thủy quyển) Nước CO2 Hình thành ý thức bảo vệ môi trường khí - Các nguồn gây ô nhiễm nước: nước thải công nghiệp, nước thải sinh hoạt, nước thải y học, chất thải rắn, chất hóa học Hình thành ý thức sử dụng tiết kiệm nước chống ô nhiễm để bảo vệ nguồn nước - Hidro - nhiên liệu cho tương lai Nồng độ dung dịch Dung dịch Canxi oxit - Sản xuất vôi Hợp kim sắt Nhiều chất rắn, lỏng, khí tan nước tạo thành dung dịch Phản ứng nung vôi sinh khí CO2 (khí nhà kính), CO (gây ngộ độc chết người, gây hiệu ứng nhà kính) Dùng C CO để khử quặng sắt nên thải CO, CO2, gây ô nhiễm không khí, gây hiệu ứng nhà kính, gây tác hại Các dung dịch gây ô nhiễm môi trường: dung dịch axit, dung dịch Bazơ, dung dịch muối Nhận thức vấn đề môi trường Từ hình thành giải pháp hành động tương tầng ozon, gây ngộ độc công nhân, bệnh nghề nghiệp Clo khí độc gây bệnh đường hô hấp, gây ngạt, làm héo lá, chết, Clo phá hủy tầng ozon Phân bón hóa học, thuốc trừ sâu chứa clo gây ô nhiễm nước, đất, khí Save the environment Natural disasters Nêu thực trạng ô nhiễm môi trường thảm họa thiên nhiên Địa lý Môi trường-tài nguyên thiên nhiên đất nước Cung cấp kiến thức môi trường GDC D Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên Anh văn Ngữ văn Ôn dịch thuốc Tác hại thuốc Thông tin ngày trái đất Tác hại thói quen sử dụng bao bì nilon lai Hình thành khả nhận biết clo sản phẩm chứa clo gây độc hại môi trường sống Từ hình thành hành vi làm giảm ô nhiễm Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Hình thành ý thức bảo vệ môi trường khí đất 5.3.2 Qua công tác giáo dục cộng đồng: Những hoạt động nhằm GD BVMT cần liên kết ngành cấp, tổ chức xã hội, đoàn thể gồm phong trào “không xả rác”, “sạch xanh”, “nước vệ sinh môi trường”, “ngày chủ nhật xanh”, “mái trường xanh”, xây dựng mô hình “sạch đẹp - văn minh” quan, bệnh viên, trường học, tổ dân phố 5.3.3 Qua hoạt động ngoại khóa: Bên cạnh hoạt động giảng dạy nhằm thúc đẩy cách hiệu ý thức bảo vệ môi trường, nhà trường cần quan tâm tới hoạt động ngoại khóa: a) Câu lạc bộ: * Câu lạc người yêu thiên nhiên * Câu lạc nhà môi trường nhỏ tuổi b) Các hoạt động xanh hóa nhà trường: phong trào trồng xanh, lao động vệ sinh trường lớp khang trang Trên hành lang, góc cầu thang, lớp học có đặt chậu cảnh để tăng độ xanh c) Tham quan khảo sát: Thông qua buối khảo sát môi trường địa phương hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm; học sinh tham gia điều tra nhỏ, làm phóng làm báo cáo tường trình số kiện môi trường phù hợp với khả năng; đồng thời kiến nghị số ý tưởng, giải pháp nhằm chia sẻ quan tâm trách nhiệm với cộng đồng mà em sinh sống ( VD: Khảo sát chủ đề nước, xử lý rác thải địa phương, khảo sát vấn đề ô nhiễm địa phương ) d) Thông tin tuyên truyền môi trường: - Dành góc tin Đội cho chủ đề, thường gọi góc môi trường - Dán tranh cổ động, áp phích, hình ảnh tự chụp “phóng viên nhí” săn ảnh có nội dung lên án cảnh quang xấu, hành động có hại cho môi trường - Tổ chức phát thông tin báo đài như: tin tức mưa lũ, tượng môi trường, tác hại ô nhiễm môi trường chơi tuần lễ môi trường - Tổ chức hội thi có chủ đề môi trường: hình thức có khả tập hợp lôi đông đảo học sinh, lực lượng nhà trường tham gia Tác dụng không diện rộng mà chiều sâu tiềm lực trí tuệ nhân cách Tất hoạt động nhằm giúp học sinh nhận biểu hiện, nguy ô nhiễm môi trường sống Đặc biệt nhìn thấy hậu trực tiếp, gián tiếp từ hoạt động sai trái có hại cho môi trường người sống hàng ngày, qua giúp học sinh hiểu mục đích bảo vệ môi trường hoạt động giữ gìn vệ sinh trường lớp, xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp 6 Ý nghĩa việc giải tình huống: Nhận thức vấn đề bảo vệ môi trường việc làm vô quan trọng học sinh-công dân tí hon đất nước Từ học sinh cần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường việc làm gần gũi thiết thực, nhằm bảo vệ sốn, bảo vệ phát triển bền vững đất nước, sống toàn nhân loại Em hi vọng nghiên cứu nhỏ giúp bạn học sinh hiểu biết môi trường, yêu quý có ý thức bảo vệ môi trường Tuy nhiên, trình thực hiện, em không tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong nhận góp ý chân thành thầy cô bè bạn để đề tài em hoàn thiện Em xin chân thành cám ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2014 Người viết Nguyễn Thục Anh [...]... đích bảo vệ môi trường trong các hoạt động giữ gìn vệ sinh trường lớp, xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp 6 Ý nghĩa của việc giải quyết tình huống: Nhận thức được vấn đề bảo vệ môi trường là một việc làm vô cùng quan trọng đối với mỗi học sinh- công dân tí hon của đất nước Từ đó mỗi học sinh cần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường của mình bằng những việc làm gần gũi và thiết thực, nhằm bảo vệ sự sốn, bảo. .. tin ngày trái đất Tác hại của thói quen sử dụng bao bì nilon lai Hình thành khả năng nhận biết clo và các sản phẩm chứa clo gây độc hại môi trường sống Từ đó hình thành hành vi làm giảm sự ô nhiễm Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Hình thành ý thức bảo vệ môi trường khí quyển và đất 5.3.2 Qua công tác giáo dục cộng đồng: Những hoạt động nhằm GD BVMT cần được liên kết giữa các ngành các cấp, các tổ chức... nhằm bảo vệ sự sốn, bảo vệ sự phát triển bền vững của đất nước, sự sống còn của toàn nhân loại Em hi vọng rằng nghiên cứu nhỏ của mình sẽ giúp các bạn học sinh hiểu biết hơn về môi trường, yêu quý và có ý thức bảo vệ môi trường Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện, em không tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy, em rất mong nhận được sự góp ý chân thành của thầy cô và bè bạn để đề tài của em được hoàn thiện... gồm các phong trào “không xả rác”, “sạch và xanh”, “nước sạch và vệ sinh môi trường , “ngày chủ nhật xanh”, “mái trường xanh”, xây dựng mô hình “sạch đẹp - văn minh” ở cơ quan, bệnh viên, trường học, tổ dân phố 5.3.3 Qua các hoạt động ngoại khóa: Bên cạnh các hoạt động giảng dạy nhằm thúc đẩy một cách hiệu quả ý thức bảo vệ môi trường, nhà trường cần quan tâm tới các hoạt động ngoại khóa: a) Câu lạc bộ:... chụp của các “phóng viên nhí” săn ảnh có nội dung lên án những cảnh quang xấu, những hành động có hại cho môi trường - Tổ chức phát thanh các thông tin trên báo đài như: tin tức về mưa lũ, các hiện tượng môi trường, các tác hại ô nhiễm môi trường trong các giờ chơi của tuần lễ môi trường - Tổ chức các hội thi có chủ đề môi trường: đây là hình thức có khả năng tập hợp và lôi cuốn đông đảo học sinh, ... giao thông gây ô nhiễm môi trường - Các nguồn nước sạch (thủy quyển) Nước CO2 Hình thành ý thức bảo vệ môi trường khí quyển - Các nguồn gây ô nhiễm nước: nước thải công nghiệp, nước thải sinh hoạt, nước thải y học, chất thải rắn, các chất hóa học Hình thành ý thức sử dụng tiết kiệm nước và chống ô nhiễm để bảo vệ nguồn nước sạch - Hidro - nhiên liệu sạch cho tương lai Nồng độ dung dịch Dung dịch Canxi... trong nhà trường tham gia Tác dụng của nó không chỉ ở diện rộng mà cả ở chiều sâu của tiềm lực trí tuệ và nhân cách Tất cả các hoạt động này nhằm giúp học sinh nhận ra những biểu hiện, những nguy cơ ô nhiễm môi trường trong cuộc sống Đặc biệt nhìn thấy những hậu quả trực tiếp, gián tiếp từ những hoạt động sai trái có hại cho môi trường của con người trong cuộc sống hàng ngày, qua đó giúp học sinh hiểu...ra các khí gây ô nhiễm môi trường Thành phần không khí, nguồn cung cấp oxi trong không khí, Không khí và sự cháy Nhận thức được nguồn gốc của sự ô nhiễm nguyên nhân làm giảm oxi trong khí quyển không khí Hoạt động công nghiệp do đốt cháy nhiên liệu hóa thạch, cháy Hình thành ý thức bảo rừng, khí thải của các phương vệ môi trường khí quyển tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường - Các nguồn nước sạch... bón hóa học, thuốc trừ sâu chứa clo gây ô nhiễm nước, đất, khí quyển Save the environment Natural disasters Nêu thực trạng ô nhiễm môi trường và các thảm họa thiên nhiên Địa lý Môi trường- tài nguyên thiên nhiên của đất nước Cung cấp kiến thức về môi trường GDC D Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên Anh văn Ngữ văn Ôn dịch thuốc lá Tác hại của thuốc lá Thông tin ngày trái đất Tác hại của thói... nhiên * Câu lạc bộ những nhà môi trường nhỏ tuổi b) Các hoạt động xanh hóa nhà trường: phong trào trồng cây xanh, lao động vệ sinh trường lớp sạch sẽ khang trang Trên hành lang, các góc cầu thang, trong lớp học đều có đặt chậu cây cảnh để tăng độ xanh c) Tham quan và khảo sát: Thông qua các buối khảo sát môi trường địa phương dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm; học sinh có thể tham gia cuộc điều ... đọc bảo vệ môi trường - Nghiên cứu GDCD: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Giải pháp giải tình huống: 4.1 Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua môn học tự nhiên, xã hội, nhằm. .. chuông cảnh tỉnh “Hãy nâng cao ý thức bảo vệ môi trường công dân!” 5.3 Giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường: 5.3.1 Thông qua học thuộc môn Hóa học, Sinh học, Địa lý, Anh văn, Ngữ văn...Họ tên: Nguyễn Thục Anh Ngày sinh: 6/7/2000 Lớp:9A2 Tên tình huống: Vận dụng kiến thức liên môn nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường học sinh Ô nhiễm môi trường vấn đề nghiêm trọng xúc thời