BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HỒNG OANH NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU, TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ: 60.14.10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH - 2009 A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử nhân loại bước sang kỷ nguyên mới, yêu cầu đặt quốc gia tạo hội để phát triển đất nước Sự phát triển vò bão cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ với xu hướng toàn cầu hoá kinh tế ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nước giới Cùng với xu đó, nhiệm vụ quan trọng quốc gia nói chung Việt Nam nói riêng phải đào tạo người toàn diện, có đức, có tài, có kỹ lao động để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đáp ứng yêu cầu đó, Đảng ta đề chiến lược: “Giáo dục đào tạo với khoa học, công nghệ quốc sách hàng đầu”, nhằm “giáo dục công dân lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức nhân văn, lịch sử dân tộc sắc văn hoá, ý chí vươn lên v tương lai thân tiền đồ đất nước” Trong 20 năm qua, kinh tế thị trường tạo chuyển biến bản, đem lại khởi sắc mặt đời sống kinh tế - xã hội Tuy nhiên, tác động tiêu cực từ mặt trái chế thị trường tác động vào quan hệ xã hội, làm sai lệch giá trị đạo đức, ảnh hưởng xấu đến lớp trẻ Các lực thù địch lại thường xuyên chống phá ta nhiều thủ đoạn, âm mưu “Diễn biến hoà bnh” thủ đoạn tinh vi với mục đích làm cho lớp trẻ có lối sống vị kỷ, thực dụng Nhiều bạn trẻ ngày sống phương hướng, thiếu lí tưởng mục đích cao đẹp Những ảnh hưởng xấu văn hoá đồi trụy Phương Tây tác động đến nhận thức phận niên, học sinh Trước thực trạng đó, yêu cầu thiết phải phát huy, tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, coi vấn đề sống còn, nghiệp cách mạng chung đất nước yêu cầu quan trọng nhằm giúp hệ trẻ hôm có lĩnh trị vững vàng trước thử thách nghiệt ngã trnh thực nghiệp CNH - HĐH đất nước, góp phần thực thành công mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” theo định hướng XHCN - Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh bậc THPT Đảng, nhà nước xã hội đặc biệt quan tâm Bởi lứa tuổi chuẩn bị làm người lín, tâm lý chưa ổn định Nhiều nơi, việc vi phạm đạo đức, lối sống chủ yếu tập trung lứa tuổi - Trường THPT Phan Bội Châu mái trường có bề dày truyền thống hiếu học, học sinh vào trường em học giái địa phương khác Đa số em có tư cách đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, vừa có ý thức ham học hái, cầu tiến Tuy nhiên, bên cạnh tác động ảnh hưởng mặt trái chế thị trường nên công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đặt xúc cho công tác giáo dục nhà trường Từ yêu cầu thiết trên, với mong muốn góp phần sức lực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT nói chung Trường THPT Phan Bội Châu nói riêng, chọn vấn đề: “Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu, Tỉnh Nghệ An giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm qua, có nhiều công trnh nghiên cứu, nhiều viết vấn đề đạo đức, lối sống giáo dục đạo đức góc độ tâm lý học như: Một số công trình nghiên cứu giáo dục đạo đức, lối sống cho niên, sinh viên, học sinh năm gần như: “Tình hình tư tưởng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học, Cao đẳng thuộc tỉnh Bắc miền Trung”của PGS - TS Đoàn Minh Duệ (năm 1997), Đại học Vinh; Luận án tiến sĩ triết học Đỗ Tuyết Bảo: “Giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông sở Thành phố Hồ Chí Minh thời k đổi nay”; Công trình nghiên cứu “lối sống” Giáo sư Vò Khiêu (năm 1974), Nxb Khoa học xã hội, Hà nội Các công trình nghiên cứu đề cập tới công tác giáo dục đạo đức, lối sống mặt lý luận thực tiễn, tác giả đưa giải pháp thiết thực nhằm định hướng cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống Những công trình tài liệu bổ ích nghiên cứu vấn đề này, đến chưa có công trnh khoa học nghiên cứu cách có hệ thống sâu sắc vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu a Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đạo đức, lối sống vai trò nú, từ luận văn đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu b Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích trên, luận văn tập trung làm rừ vấn đề sau: - Vai trò việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT nghiệp giáo dục - Trên sở đánh giá đóng thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống học sinh Trường THPT Phan Bội Châu nay, bước đầu đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu đáp ứng với yêu cầu đào tạo nhà trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống học sinh Trường THPT Phan Bội Châu 6 - Trong phạm vi nghiên cứu đề tài chúng tụi giới hạn việc điều tra, khảo sát Trường THPT Phan Bội Châu - tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp cô thể: Phân tích, tổng hợp; So sỏnh, đối chiếu; Lụgic lịch sử; Khảo sát điều tra xã hội học Đóng góp luận văn Luận văn làm rừ vai trò việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT, qua đề xuất số phương hướng giải pháp phự hợp để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu giai đoạn Ý nghĩa thực tiễn luận văn Luận văn tài liệu tham khảo cho nhà giáo dục công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo, cấu trúc luận văn gồm có chương tiết 7 B NỘI DUNG Chương GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH THPT - YấU CẦU CẤP THIẾT TRONG SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Vai trò việc giáo dục đạo đức, lối sống quỏ trình nâng cao chất lượng giáo dục học sinh THPT 1.1.1 Một số quan điểm đạo đức, lối sống Từ trước đến có nhiều quan điểm khác đạo đức, lối sống Đạo đức phận trọng yếu kiến trúc thượng tầng, hình thái ý thức xã hội Đạo đức với yếu tố như: thể chế trị, triết học, tôn giáo, pháp luật, văn học, nghệ thuật…đều phản ánh tồn xã hội Ở Phương Đông, phạm trù “đạo” “đức” xuất học thuyết trị - xã hội Nho giáo, Lóo giáo Ở Phương Tây, từ thời cổ đại, nhà triết học kể theo trường phái vật hay tâm bàn đạo đức Khỏc với Phương Đụng coi đạo đức nội dung chủ yếu học thuyết trị- xã hội, khuôn mẫu để xã hội tuân theo, Phương Tây đạo đức bàn đến phận hệ thống triết học Nói chung, nhà triết học trước Mỏc kể Phương Đụng hay Phương Tây bàn nhiều đạo đức mặc dự có đóng góp định nhìn chung rơi vào quan điểm tâm bàn vấn đề người, mối quan hệ xã hội có quan hệ đạo đức Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, qui tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người mối quan với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội 8 Lối sống tổng thể (hệ thống) nột đặc trưng cho hoạt động dân tộc, giai cấp, tập đoàn xã hội điều kiện xã hội định lịch sử Công trình nghiên cứu đề cập vấn đề lối sống học sinh Trung học phổ thụng nhận thức nội dung: Lối sống trước hết coi kiểu sống Lối sống tổng hợp quan niệm cá nhân lợi ích vật chất, tinh thần hành vi thực lợi ích Đối với Việt Nam, thời kú CNH - HĐH giá trị đạo đức truyền thống đại giữ vai trò quan trọng 1.1.2 Vai trò việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT giai đoạn Giáo dục đạo đức, lối sống có tác động tích cực đến việc hình thành chất người Ngày nay, cựng với nghiệp CNH - HĐH người nhận thức rằng: Giá trị giá trị đạo đức vấn đề ý nghĩa xã hội nào, thời đại Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách, lối sống tốt đẹp em 1.2 Những nội dung hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT 1.2.1 Nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT Ngày nay, giáo dục đạo đức cho học sinh THPT giáo dục lòng trung thành với Đảng, hiếu với Dân, yêu quê hương đất nước, có lòng vị tha nhân ái, cần cự liêm khiết trực Đó đạo đức Xã hội chủ nghĩa, đạo đức cá nhân, tập thể chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực, khỏc với đạo đức vị kỷ, cá nhân Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng, trị, giáo dục truyền thống dân tộc sắc văn hoá dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước XHCN, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử đóng trước vấn đề xã hội Giáo dục đạo đức, lối sống đòi hái không dừng lại việc truyền thụ tri thức đạo đức, mà quan trọng kết giáo dục phải thể thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế học sinh Trước hết, giá trị cần lựa chọn để định hướng cho học sinh THPT phải đáp ứng mục tiêu giáo dục, đào tạo hệ trẻ phục vụ đất nước, đủ sức hoàn thành nhiệm vụ sống đặt Bên cạnh đó, tiến hành giáo dục lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, tách rời khái việc giáo dục giới quan cách mạng nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa cho học sinh Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT giai đoạn phải giúp cho học sinh có ý thức cộng đồng, tinh thần khoan dung, người, chống chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, bảo vệ mụi trường sống Nhà trường cần trọng đến phẩm chất đạo đức để giáo dục cho em nhằm nâng cao đạo đức cách mạng, lối sống lành mạnh có nhân cách cao đẹp Đó phẩm chất đạo đức tình yêu thương người, cần cù, vượt khó học tập, giúp đì lẫn nhau, có chí tiến thủ, yêu thầy mến bạn trung thành với nghiệp cách mạng Đảng, pháp luật Nhà nước Cần phải tạo nên phong trào thi đua sôi phấn đấu, tu dưởng, rèn luyện tư cách đạo đức tự giác học tập 1.2.2 Các hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT 1.2.2.1 Công tác giảng dạy giáo dục đạo đức, lối sống phải phự hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 1.2.2.2 Giáo dục đạo đức, lối sống vào mục tiêu, yêu cầu cấu trúc chương trình giáo dục đạo đức trường THPT 1.2.2.3 Giáo dục đạo đức, lối sống thụng qua hoạt động ngoại khoá, tham quan tìm hiểu thực tế 1.2.2.4 Giáo dục đạo đức việc phát huy giá trị truyền thống dân tộc 10 1.3 Thực trạng đạo đức, lối sống công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bôi Châu Có thể khẳng định, Trường THPT Phan Bội Châu trường chuyên có bề dày truyền thống chất lượng hiệu giáo dục Năm học 2009 -2010 với chủ đề năm học “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”, tiếp tục tổ chức thực tốt vận động hai không víí bốn nội dung trọng tâm “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo ngồi nhầm lớp” Bộ Giáo dục đào tạo phát động, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Về phía học sinh có chiều hướng phát triển tốt mặt tình cảm đạo đức, em rốn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức đóng sai, tự hiểu vận dụng số kiến thức pháp luật sống hàng ngày, học sinh vi phạm nghiêm trọng mặt đạo đức Hầu hết em có lối sống lành mạnh, có tư cách đạo đức tốt, sống trung thực, có tinh thần hiếu học, tin tưởng vào đường lối Đảng pháp luật Nhà nước Bảng Số lượng Đoàn viên học sinh kết nạp vào Đảng từ năm 2007 đến 2009 Năm Số Đoàn viên học đối tượng Đảng Số Đảng viên kết nạp 2007 2008 2009 (Nguồn:Văn phòng Đoàn Trường THPT Phan Bội Châu, thỏng 9/2009) 11 Bảng Điều tra quan niệm sống học sinh TT Quan niệm sống % Quan tâm đến việc cá nhân xã hội 70.01 Quan tâm đến công việc cá nhân 15,20 Hành động theo sở thích cá nhân 4,00 Không thấy có lợi phải quan tâm đến người khỏc 10,79 (Bỏo cáo tổng kết công tác giáo dục trị, tư tưởng năm học 2008 -2009 Đoàn Trường THPT Phan Bội Châu) Bảng Điều tra thái độ học sinh tham gia hoạt động tập thể Hào hứng, tự nguyện (%) Thụ động (%) Không muốn tham gia (%) Tham gia hoạt động xã hội từ thiện 63.5 21.3 15.2 Tham gia phong trào Thanh niên tình nguyện 60.8 21.3 17.9 Sinh hoạt văn nghệ, thể dục thể thao trường 59.2 24.7 16.1 Sinh hoạt Đoàn 54.3 31.0 14.7 Phong trào xây dựng trường học 47.9 31.4 20.7 (Bỏo cáo tổng kết công tác Đoàn năm học 2008 -2009 Đoàn Trường THPT Phan Bội Châu) Về phía giáo viên trau dồi đạo đức cách mạng, đạo đức nhà giáo, tự học hái nâng cao trình độ chuyên mụn nghiệp vụ gương sáng cho học sinh noi theo 12 Tuy nhiên bên cạnh thành tích mà thầy trò Trường THPT Phan Bội Châu đạt năm qua còng biểu bất cập, yếu kộm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Về phía học sinh: Do tác động chế thị trường mà công tác giáo dục đạo đức, lối sống bị xếp sau ganh đua liệt vào trường chuyên, lớp chọn, vào đội tuyển quốc gia nên đa số em không coi phấn đấu mặt đạo đức tiêu chuẩn quan trọng, định hướng quỏ trình phấn đấu Hơn nữa, học sinh trường có đầu vào tương đối cao, bồi dưởng rốn luyện mặt kiến thức tốt, sau trở thành nguồn nhân lực cao đáp ứng nghiệp CNH - HĐH đất nước Một số học sinh trưởng thành sau trường du học sang nước khỏc, tiếp nhận tinh hoa nhân loại, mụi trường nhà trường THPT định hướng đóng đắn làm em sau đào tạo xong không mang kiến thức học phục vụ đất nước, dễ lóng quên truyền thống chuẩn mực đạo đức dân tộc Về phía nhà trường: Công tác giáo dục đạo đức, lối sống chưa quan tâm đóng mức, không đầu tư thoả đỏng cho hoạt động ngoại khoá, tham gia sinh hoạt tập thể, chí xem nhẹ mụn Giáo dục công dân Vậy nguyên nhân thực trạng xuất phát từ đâu? Nước ta có bước chuyển lín từ kinh tế kế hoạch hoá tập trung sang kinh tế thị trường Pháp luật nước ta chưa hình thành cách đồng bộ, không quỏn, chưa theo kịp với phát triển kinh tế xã hội, kẽ hở mà công dân lợi dụng Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh chưa nhận quan tâm sát cấp lónh đạo, hoạt động giáo dục chưa tiến hành cách sâu rộng thống toàn xã hội 13 Bên cạnh còng phải kể đến đội ngò giáo viên hạn chế định chuyên mụn lực sư phạm, chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục nước ta Đặc biệt mụn Giáo dục công dân chưa thực coi mụn có vị trí quan trọng hệ thống mụn học Kết luận chương 1: - Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT thực tác động nhân tố: kinh tế, trị, văn hoá, xã hội, an ninh, quốc phòng Các giá trị đạo đức tiến hình thành có tác động cách tích cực từ mụi trường xã hội - Trong năm qua Trường THPT Phan Bội Châu có thành tích đỏng tự hào, phải kể đến thành tích công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên, tác động tiêu cực chế thị trường yêu cầu nghiệp CNH - HĐH đất nước Trường THPT Phan Bội Châu nhiều vấn đề cần phải giải quyết, bật công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh 14 Chương NHỮNG PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Những phương hướng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu 2.1.1 Quỏn triệt quan điểm chủ nghĩa Mỏc - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phan Bội Châu việc làm nhà trường cần phải quỏn triệt đường lối, chủ trường Đảng Nhà nước, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho giáo viên học sinh, đặc biệt tổ chức tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, xây dựng chuẩn mực đạo đức để học sinh rốn luyện phấn đấu Bên cạnh nhà trường còng phải có biện pháp theo dừi, giám sát để đánh giá, xếp loại xỏc, khỏch quan đạo đức học sinh 2.1.2 Kết hợp chặt chẽ giáo dục Gia đình, Nhà trường Xã hội Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần phải kết hợp giáo dục Gia đình, Nhà trường Xã hội thành quỏ trình thống nhất, liên tục hoàn chỉnh, phải coi nguyên tắc 2.1.3 Quỏ trình giáo dục thống gia đình, nhà trường xã hội tách rời quỏ trình tự giáo dục học sinh Hệ thống giáo dục đạt kết cao chừng đối tượng giáo dục nhận thức giá trị việc giáo dục đạo đức, lối sống biến thành nguyên tắc chi phối suy nghĩ hành động 15 Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT công việc khú khăn gian khổ, đòi hái phải kiên trì, bền bỉ, phải biến quỏ trình giáo dục thành quỏ trình tự giáo dục học sinh Muốn công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đạt hiệu cao cần phải ý đến nội dung sâu đây: - Cần phải cho học sinh thấy học đụi với hành, đồng thời giáo dục ý thức trỏch nhiệm công dân cho học sinh thụng qua mụn giáo dục công dân - Nhà trường cần phải triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đến giáo viên học sinh 2.2 Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu giai đoạn 2.2.1 Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thụng qua mụn học, đặc biệt mụn GDCD Mụn giáo dục công dân xỏc định có vị trí quan trọng việc hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, phương pháp tư khoa học cho hệ trẻ Thụng qua học mụn GDCD, đặc biệt Phần “Công dân với đạo đức” thụng qua học sinh thấy vai trò đạo đức điều chỉnh hành vi người, còng chuẩn mực đạo đức xã hội 2.2.2 Giáo dục đạo đức, lối sống thụng qua phương tiện thụng tin đại chúng, hoạt động văn hoá, thể thao, tham quan thực tế, phong trào tình nguyện, “Đền ơn đáp nghĩa”, “Uống nước nhí nguồn” Trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, phương tiện thụng tin đại chúng giữ vị trí quan trọng Do sức mạnh to lín phương tiện mà nước giới sím ý thức sử dụng chúng vào mục tiêu trị 16 Các hoạt động văn hoá, thể dục thể thao, giải trí hình thức hoạt động thiếu học sinh THPT.Các hoạt động có ý nghĩa tích cực quỏ trình rốn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường 2.2.3 Tăng cường công tác quản lý học sinh, ngăn chặn xử lý kịp thời tượng tiêu cực học sinh, xây dựng mụi trường giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh Công tác quản lý học sinh nhà trường giữ vị trí quan trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Học sinh Trường THPT Phan Bội Châu phần đụng sống ký túc xỏ phòng trọ xung quanh trường Ngoài giê lên lớp, sống học sinh đây, cách nhìn lệch lạc, chạy theo thị hiếu, sống buông thả… còng bắt nguồn từ 2.2.4 Đổi nhận thức toàn xã hội giáo dục đạo đức, lối sống phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống, nâng cao vai trò tổ chức trị - xã hội Trường THPT Phan Bội Châu Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức thành viên tham gia công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh biện pháp quản lý có ý nghĩa quan trọng Vì có nhận thức đóng, sở để định hướng đến kết hoàn thiện Đối với bậc phụ huynh: Gia đình tế bào xã hội Đạo đức gia đình gắn liền với đạo đức xã hội, gia đình có ảnh hưởng sâu sắc, trực tiếp đến tình cảm hành vi em Đối với nhà trường: Do nhận thức chưa đầy đủ, chưa đồng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nên nhà trường tượng tách rời “Dạy chữ” “dạy người”, nhiều giáo viên lo truyền thụ kiến thức sỏch mà không ý đến việc vận dụng kiến thức vào đời sống xã hội 17 Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên: Học sinh THPT lứa tuổi có tính tập thể cao, quan hệ bạn bố chiếm vị trí ưu trội so với quan hệ khỏc Vì vậy, tạo cho em mụi trường mà quan hệ bạn bố đẩy mạnh, giao lưu văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao tăng cường, tính động tuổi trẻ phát huy, lý tưởng hoài bóo niên thể hiện, tình yêu quê hương đất nước còng từ mà vun đắp Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức thoả yêu cầu em Kết luận chương 2: Trong năm đổi cựng với thành tựu lĩnh vực kinh tế, ngành giáo dục Nghệ An Nói chung trường THPT Phan Bội Châu Nói chung có thành tích đỏng tự hào, phải kể đến chuyển biến tích cực công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên trước tác động chế thị trường yêu cầu công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Trường THPT Phan Bội Châu nhiều vấn đề cần phải giải quyết, cộm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Vì vậy, cần phải đề phương hướng triển khai đồng giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhằm bước rốn luyện cho học sinh chuẩn mực đạo đức tiến bộ, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH - HĐH đất nước 18 C KẾT LUẬN - Sự nghiệp CNH - HĐH đất nước nghiệp vĩ đại, định vận mệnh còng phát triển dân tộc Nhân tố định thành công quỏ trình xây dựng đất nước người có trí tuệ, có lòng yêu nước - Vì quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trỏch nhiệm toàn Đảng, toàn dân ta - Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT thực tác động nhân tố: kinh tế, trị, văn hoá, xã hội Các giá trị đạo đức tiến hình thành có tác động cách tích cực từ mụi trường xã hội Chính vậy, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phải định hình nội dung phương pháp giáo dục phự hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, chuẩn mực đạo đức đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Từ nhằm cung cấp cho em hệ thống tri thức khoa học đạo đức, để hình thành ý thức đạo đức, rốn luyện kỹ năng, thúi quen đạo đức đời sống ngày Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cho trường THPT Nói chung Trường THPT Phan Bội Châu phải thực đồng giải pháp để tạo nên hiệu tối ưu nhằm giáo dục học sinh thành người có tư cách đạo đức tốt, có lĩnh trị vững vàng niềm tin vững đường cách mạng Đảng, Bỏc Hồ nhân dân ta lựa chọn dày công vun đắp 19 Luận văn hoàn thành Trường Đại học Vinh Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đoàn Minh Duệ Phản biện 1: TS Trần Viết Quang Phản biện 2: TS Nguyễn Thị Lan Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Vinh vào hồi … … ngày … tháng … năm 2010 Có thể tìm hiểu luận văn Thư viện Trường Đại học Vinh Địa chỉ: 128 đường Lê Duẩn - TP Vinh - Nghệ An 20 [...]... đạo đức, lối sống cho học sinh 14 Chương 2 NHỮNG PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Những phương hướng về công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu 2.1.1 Quỏn triệt quan điểm của chủ nghĩa Mỏc - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trong việc giáo dục đạo đức, lối. .. từng giáo viên và học sinh 2.2 Những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu trong giai đoạn hiện nay 2.2.1 Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thụng qua các mụn học, đặc biệt là mụn GDCD Mụn giáo dục công dân được xỏc định có vị trí quan trọng trong việc hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, phương pháp. .. tích cực trong quỏ trình rốn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống trong nhà trường 2.2.3 Tăng cường công tác quản lý học sinh, ngăn chặn và xử lý kịp thời các hiện tượng tiêu cực trong học sinh, xây dựng mụi trường giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh Công tác quản lý học sinh trong nhà trường giữ vị trí quan trọng đối với công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Học sinh Trường THPT Phan Bội Châu... Đoàn Trường THPT Phan Bội Châu) Về phía giáo viên luôn trau dồi đạo đức cách mạng, đạo đức nhà giáo, tự học hái nâng cao trình độ chuyên mụn nghiệp vụ luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo 12 Tuy nhiên bên cạnh những thành tích mà thầy và trò Trường THPT Phan Bội Châu đó đạt được trong những năm qua còng đang biểu hiện những bất cập, yếu kộm trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh. .. cầu của công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước Trường THPT Phan Bội Châu đang còn nhiều vấn đề cần phải giải quyết, nổi cộm nhất là công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Vì vậy, cần phải đề ra những phương hướng và triển khai đồng bộ các giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhằm từng bước rốn luyện cho học sinh những chuẩn mực đạo đức tiến bộ, đáp ứng những yêu cầu của sự nghiệp... đức, lối sống cho học sinh Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phan Bội Châu thì việc làm đầu tiên nhà trường cần phải quỏn triệt đường lối, chủ trường của Đảng và Nhà nước, tư tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh cho giáo viên và học sinh, đặc biệt tổ chức tốt cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, xây dựng các chuẩn mực đạo đức để học sinh rốn... mụi trường xã hội - Trong những năm qua Trường THPT Phan Bội Châu đó có những thành tích đỏng tự hào, trong đó phải kể đến những thành tích trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên, dưới sự tác động tiêu cực của cơ chế thị trường và yêu cầu của sự nghiệp CNH - HĐH đất nước Trường THPT Phan Bội Châu đang còn nhiều vấn đề cần phải giải quyết, nổi bật nhất là công tác giáo dục đạo. .. trình giáo dục thành quỏ trình tự giáo dục của học sinh Muốn công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đạt hiệu quả cao thì cần phải chú ý đến những nội dung sâu đây: - Cần phải cho học sinh thấy học đi đụi với hành, đồng thời giáo dục ý thức trỏch nhiệm công dân cho học sinh thụng qua mụn giáo dục công dân - Nhà trường cần phải triển khai cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ... luyện kỹ năng, thúi quen đạo đức trong đời sống hằng ngày Để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cho các trường THPT Nói chung và Trường THPT Phan Bội Châu phải thực hiện đồng bộ những giải pháp để tạo nên hiệu quả tối ưu nhằm giáo dục học sinh thành những người có tư cách đạo đức tốt, có bản lĩnh chính trị vững vàng và niềm tin vững chắc đối với con đường cách mạng của... chức thoả món những yêu cầu này của các em Kết luận chương 2: Trong những năm đổi mới cựng với những thành tựu trên các lĩnh vực kinh tế, ngành giáo dục Nghệ An Nói chung và trường THPT Phan Bội Châu Nói chung đó có những thành tích đỏng tự hào, trong đó phải kể đến những chuyển biến tích cực trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên trước sự tác động của cơ chế thị trường và yêu