Tên đề tài: Vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy 19 Cuộc Khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418- 1427 ) Lịch sử lớp 7, Nhằm nâng cao chất lợng học I: Đặt vấn đề: Lịch sử xã hội loài ngời , trình phát triển từ thấp lên cao tất lĩnh vực đời sống xã hội Đó trình ngời tìm tòi, khám phá tự nhiên khám phá thân Thế giới mà ngời sống hoạt động không giới tự nhiên mà cộng đồng xã hội Mỗi khám phá tự nhiên hay xã hội bổ khuyết cho ngời phát triển cách phong phú, toàn diện đầy đủ Lịch sử xã hội loài ngời tổng thể thống , bao gồm tất lĩnh vực từ kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Do đó, việc nghiên cứu trình bày lịch sử loài ngời thực cách phiến diện Chức môn Lịch sử củng cố kiến thức trình phát triển xã hội loài ngời, việc nắm vững kiến thức trình phát triển xã hội loài ngời , việc nắm vững kiện trình lịch sử đòi hỏi phải liên quan đến nhiều nghành khoa học nh xã hội - nhân văn khoa học tự nhiên Dạy học Lịch sử trờng THCS trình bày cung cấp cho học sinh tiến trình đời phát triển xã hội loài ngời mặt đời sống xã hội trị , chiến tranh cách mạng, kinh tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật Ngời giáo viên trớc chuẩn bị cho tiết lên lớp không lu ý tới dạng với đặc rng để xác định nội dung phơng pháp phù hợp, hiểu biết vận dụng kiến thức liên nghành yếu tố quan trọng đảm bảo thành công cho giảng Trong hệ thống phơng pháp dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng,chúng ta cần sử dụng nhiều nguyên tắc trình dạy học nh dạy học nêu vấn đề , dạy học liên môn Dạy học liên môn cách sử dụng nội dung phơng pháp môn khác nh Văn học, Địa lí, Nghệ thuật, Kiến trúc, Hội hoạ, Điêu khắc, Nhiếp ảnh, âm nhạc, Giáo dục công dân vào môn Lch sử Việc sử dụng kiến thức môn vào giảng dạy Lịch sử cần thiết Trong thực tế, việc vận dung nguyên tắc dạy học liên môn môn Lịch sử trờng THCS đợc số giáo viên tiến hành làm, song hiệu cha cao, trình thức trùng lặp, gây thời gian học tập, gây tình trạng nặng nề , tải cho học sinh Một số giáo viên lại quên việc vân dụng nguyên tắc này, khiến học phần hấp dẫn Từ năm 60 kỷ XX, ngời ta đa vào giáo dục ý tởng tích hợp việc xây dựng chơng trình dạy học Tuỳ theo kế hoạch cụ thể mà tích hợp môn học lại với nh Lí -Sinh- Hoá, Văn -Sử -Địa, Giáo dục công dân Với thực trạng nay, nhận thấy, dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Lịch sử trờng phổ thông, giúp cho nhận thức đợc phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy đợc mối liên hệ hữu lĩnh vực sống xã hội, hiểu đợc tính toàn diện lịch sử, khắc phục đợc tính rời rạc, tản mạn kiến thức học sinh Nắm đợc mối quan hệ kiến thức môn học, tính hệ thống tri thức lịch sử giúp em có khả phân tích kiện, tìm chất, quy luật phát triển lịch sử Dạy học liên môn có ý nghĩa to lớn trình dạy học Lịch sử, Tôi mạnh giạn vận dụng nguyên tắc để dạy khởi nghĩa Lam Sơn (1418-1427)- Lịch Sử Vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427), nắn bắt đợc phơng pháp dạy học liên môn cho lịch sử khác Từ việc vân dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn, giáo viên tránh đợc trùng lặp, thời gian tiết học, tránh đợc tình trạng tải nặng nề cho học sinh Nguyên tắc dạy học liên môn đợc áp dụng thực tăng thêm phần hấp dẫn cho tiết học, phát huy đợc tính tích cực học sinh Cũng từ học sinh hiểu rằng: môn Lịch sử không môn học riêng lẻ mà có gắn kết chặt chẽ với môn học khác, môn khác bổ trợ kiến thức cho mụn Lịch sử ngợc lại nhiều môn học khác cần có môn Lịch sử Vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418- 1427 ), học sinh hiểu rõ , khởi nghĩa Lam Sơn đấu tranh giải phóng đất nớc, từ khởi nghĩa nhỏ miền núi Thanh Hoá dần phát triển nớc Nắm đợc nét chủ yếu hoạt động nghĩa quân Lam Sơn năm cuối 1424 đến cuối 1427 Thấy đợc lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn với chiến thắng lừng lẫy nh Nghệ An, Tân Bình Thuận Hoá, Tốt Động , Chúc Động chiến thắng Chi lăng, Xơng Giang Cũng từ việc vân dụng nguyên tắc liên môn giảng , giáo viên giáo dục học sinh lòng yêu nớc, tinh thần bất khuất kiên cờng lòng tự hào dân tộc, biết ơn ngời có công với đất nớc nh Lê Lợi, Nguyễn Trãi Cũng từ học sinh thấy đợc mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, nắm bắt cách toàn diện kháng chiến chống quân Minh xâm lợc Từ việc vận dụng nguyên tắc vào dạy, giáo viên khắc phục đợc tình trạng nắm kiến thức cách lẻ tẻ, rời rạc học sinh điều nâng cao đợc chất lợng học Cũng từ học này, học sinh thêm yêu thích môn Lịch sử, không xem môn phụ, môn học không quan trọng nh cách nghĩ em bậc phụ huynh từ trớc tới II: Nội dung: Cơ sở lí luận đề tài: Dạy học liên môn gọi tích hợp Là vận dụng nội dung phơng pháp lĩnh vực, môn học có liên quan để tăng thêm hiệu dạy học Nguyên tắc dạy học liên môn dạy học Lịch sử hình thức tìm tòi nội dung dao thoa môn học với môn Lịch sử , khái niệm, t tởng có chung môn học, làm cho kiến thức đợc đề cập đến môn học bổ sung cho làm sáng tỏ kiến thức mà học sinh đợc học môn Khi vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427), giáo viên phải có nhìn tổng thể toàn diện kháng chiến chống quân Minh xâm lợc vào kỷ XVdới lãnh đạo Lê lợi , Nguyền Trãi Nhìn nhận đợc tinh thần yêu nớc, ý chí căm thù giặc, tinh thần hy sinh vợt qua gian khổ, anh dũng chiến đấu nghĩa quân Lam Sơn Từ đó, giáo dục lòng yêu nớc, tự hào chiến thắng oanh liệt dân tộc ta kỷ XV, biết ơn ngời có công với đất nớc nh Lê Lợi , Nguyễn Trãi Bồi dỡng cho học sinh tinh thần tâm vợt khó để học tập phấn đấu vơn lên Cũng từ việc sử dụng nguyên tắc dạy học liên môn, giáo viên rèn luyện cho học sinh cách nhận xét nhân vật lịch sử , kiện lịch sử tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn.Việc sử dụng nguyên tắc dạy liên môn để dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (14181427), đòi hỏi giáo viên có kiến thức vững vàng môn lịch sử mà giáo viên phải nắm vững nội dung, chơng trình môn liên quan trờng phổ thông Ngoài giáo viên phải có hiểu biết tối thiểu ngôn ngữ đặc trng nghành khoa học, nghệ thuật có liên quan đến môn giảng dạy nhà trờng nh Địa lí, Văn học, Hội hoạ môn khác, từ sử dụng vào giảng lịch sử để làm phong phú, hấp dẫn thêm giảng Khai thác triệt để nội dung, phơng pháp môn nh sử dụng nội dung phơng pháp liên nghành môn liên quan, giáo viên có ý thức tìm tòi khai thác mục dạy có liên quan đến môn khác để từ có kế hoạch khai thác, sử dụng t liệu từ môn đa vào giảng Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418- 1427 ) Vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427), giáo viên sử dụng loại tài liệu môn sau: Một sử dụng Kiến thức môn văn học -Tài liệu văn học nguồn t liệu quan trọng đợc sử dụng nhiều 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427) Nó có ý nghĩa to lớn việc giáo dục, giáo dỡng phát triển trình độ nhận thức học sinh Bằng hình tợng cụ thể, sinh động, tài liệu, hình tợng văn học có tác động mạnh đến t tởng , tình cảm ngời đọc Các đoạn trích từ tác phẩm văn học đợc sử dụng bài, phản ánh đợc không khí hào hùng khởi nghĩa Lam Sơn ( tác phẩm văn học: Bình ngô đại cáo), phản ánh đợc tinh thần chiến đấu ngoan cờng , hy sinh anh dũng nhân dân ta ( câu chuyện kể gơng hy sinh anh dũng liều cứu chúa Lê Lai , câu nói Lê Lợi: Ta dấy quân đánh giặc không vinh hoa phú quý mà muốn cho ngời đời sau biết ta không chịu phục quân giặc tàn ngợc Câu nói Nguyễn Chích, câu thơ ca ngợi chiến thắng nghĩa quân Tân bình Thuận Hoá , Tốt Động - Chúc Động, Chi Lăng -Xơng Giang), cho học sinh thấy đợc cách đánh giặc linh hoạt , sáng tạo nghĩa quân Lam Sơn , khắc hoạ đợc toàn cảnh kháng chiến chống quân minh xâm lợc, từ khó khăn gian khổ miền tây Thanh Hoá đến thắng lợi giòn giã vùng đất Nghệ An, Tân Bình , Thuận hoá , chiến thắng Chi Lăng Xơng Giang, Tốt Động , Chúc Động Nh vậy, Văn học Sử học có mối quan hệ khăng khít, dạy học có kết hợp kiến thức Văn học chắn học sinh động nhiều, phát huy đợc tính tích cực, gây hứng thú học tập Lịch Sử học sinh, nâng cao đợc chất lợng dạỵ Nguồn t liệu văn học đợc sử dụng chủ yếu tác phẩm kiện đấu tranh cách mạng, nhân vật yêu nớc Đối với Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427), Giáo viên sử dụng đoạn trích, chuyện kể lịch sử sau: - Bình Ngô Đại Cáo( Nguyễn Trãi) - Phú núi Chí Linh (Nguyễn Trãi) - Chuyện kể gơng hy sinh liều cứu chúa Lê Lai (Chuyện kể Lịch sử - NXB Giáo dục) - Đoạn trích mô tả hội thề Đông Quan (Nguyễn Trãi toàn tập) - Đoạn trích mô tả hội thề Lũng Nhai (Nguyễn Trãi toàn tập) -Thơ ca ngợi chiến công to lớn nghĩa quân Lam sơn (Su tầm) - Trích câu nói Nguyễn Chích vùng đất nghệ An - Chuyện kể Lê Lợi (Chuyện kể lịch sử - NXB Giáo dục) - Chuyện kể Nguyễn Trãi (Chuyện kể lịch sử - NXB Giáo dục) Khi sử dụng tài liệu văn học, giáo viên phải ý gắn đoạn trích phần giảng, cần lựa chọn đoạn trích phù hợp với giảng, đoạn trích phải lột tả đợc không khí hào hùng kháng chiến chống quân Minh xâm lợc Cũng từ đoạn trích tác phẩm văn học, học sinh hiểu rõ phần diễn biến khởi nghĩa Lam Sơn với nhiều giai đoạn gian khổ, với nhiều gơng hy sinh anh dũng quân ta kế hoạch mu trí ngời lãnh đạo đa từ khởi nghĩa nhỏ tiến lên chiến tranh giải phóng dân tộc to lớn Khi sử dụng đoạn trích từ tác phẩm văn học, giáo viên thực theo cách sau: - Dùng đoạn văn , đoạn thơ ngắn để minh họa cho nội dung cụ thể cho mục, với chủ đích làm cho học thêm sinh động, làm phong phú thêm vốn kiến thức hiểu biết học sinh - Dùng số đoạn trích tác phẩm văn học để củng cố thêm kết luận khái quát kiện học Hai sử dụng kiến thức môn địa lí Tức giáo viên dùng hiểu biết lĩnh vực địa lí để giới thiệu số địa danh lịch sử có liên quan đến Cuộc khởi nghĩa lam Sơn (1418 -1427) ví dụ nh giới thiệu : - vùng đất Lam Sơn - C dân Thanh Hoá - Vị trí Nghệ An - Vị trí Tân Bình Thuận Hoá - Địa Tốt động , Chúc Động - Địa Chi Lăng, Xơng Giang - Vùng đất Lũng Nhai, Đông Quan Khi sử dụng kiến thức môn Địa lí vào Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427), giáo viên cần tuân thủ bớc sau: Đảm bảo tính xác, ngắn gọn, gắn kiến thức địa lí vào nội dung cụ thể Chẳng hạn nói lí Lê Lợi chọn vùng đất Lam Sơn để dựng cờ khởi nghĩa , giáo viên cung cấp cho học sinh số kiến thức có liên quan đến môn địa lí để học sinh hiểu, vùng đất Lam Sơn có thuận lợi khó khăn khiến Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa Chỉ kiến thức môn địa lí , học sinh phần hiểu đợc vùng đất Lam Sơn gắn bó với khởi nghĩa Lê Lợi Lãnh đạo Ba sử dụng kiến thức môn Hội hoạ Kiến thức môn hội hoạ đợc sử dụng Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427), chủ yếu tranh, ảnh Việc sử dụng tranh, ảnh để dạy cần phải tuân thủ theo yêu cầu mục dạy Giáo viên cần lồng ghép nội dung học, tránh sử dụng tràn lan Tranh, ảnh đợc sử dụng phải rõ ràng dờng nét, có sức thuyết phục học sinh Các loại tranh ảnh sau thờng đợc sử dụng để giảng dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 - 1427) - ảnh rừng núi Lam Sơn- Thanh Hoá - Chân dung Lê Lợi - Chân dung Nguyễn Trãi Để sử dụng tranh, ảnh dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427) đợc thống có hiệu quả, nhằm phát huy đợc tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập, giáo viên cần rèn luyện học sinh kỹ năng: - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh, ảnh để xác định cách khái quát nội dung tranh, ảnh cần khai thác bài19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427) - Đa câu hỏi nêu vấn đề tổ chức, hớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung tranh, ảnh - Học sinh trình bày kết tìm hiểu nội dung tranh, ảnh sau quan sát, kết hợp gợi ý giáo viên tìm hiểu nội dung học - Giáo viên nhận xét, bổ sung ý kiến trả lời học sinh, hoàn thiện nội dung khai thác tranh, ảnh cho học sinh - Học sinh nắm đợc cách khai thác tranh, ảnh nội dung tranh, ảnh sử dụng Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427) 2, Những thuận lợi khó khăn vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427) Vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn nhằm gây hứng thú học tập cho Học Sinh, nâng cao chất lợng dạy, làm sinh động thêm học công việc giáo viên cần phải làm dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (14181427 ) Trong trình thực đề tài này, thuận lợi mà giáo viên có đợc là: nguồn t liệu môn nh: Văn học, Địa lí, Hội hoạ đợc vận dụng vào giảng phong phú, dễ su tầm Nội dung đoạn trích vận dụng để lồng ghép vào giảng dễ hiểu, sinh động Tuy việc vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy bài19 khởi nghĩa Lam Sơn (1418-1427), có có nhiều vấn đề vớng mắc nh : Khi vận dụng nguyên tắc vào trình giảng dạy bài, đòi hỏi giáo viên không nắm kiến thức cách vững vàng mà phải nắm nội dung, chơng trình môn liên quan nh Văn, Địa, Hội hoạ, nhng thực tế, phần đa giáo viên cha làm đợc điều Hai là, trình thực đề tài nhiều giáo viên lúng túng chọn đoạn trích để minh họa dạy Có giáo viên chọn đoạn trích cha thật phù hợp với bài, cha phản ánh đợc không khí hào hùng kháng chiến chống quân Minh xâm lợc kỷ XV, phù hợp , song nội dung dài làm ảnh hởng đến dung lợng thời gian dạy Cũng có nhiều giáo viên, vận dụng kiến thức môn Hội họa dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427), cho Học sinh xem tranh, ảnh không sâu vào khai thác nội dung Tôi dự đồng nghiệp đồng nghiệp dạy tiết 38 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427), đến đoạn giới thiệu Nguyễn Trãi, đồng nghiệp cho học xem ảnh Nguyễn Trãi đặt câu hỏi: ? Nhìn vào ảnh , Em thấy Nguyễn Trãi ngời nh Nh vậy, cho Học Sinh xem tranh, ảnh đặt câu hỏi học sinh phán đoán đợc điều giáo viên yêu cầu, mà giáo viên phải ngời giới thiệu nội dung, sau cho học sinh nhận xét đánh giá kiện Từ kiến thức môn Văn học, Địa lí, Hội hoạ, giáo viên biết cách khai thác, vận dụng cách khoa học, hợp lí chắn chất lợng dạy đợc nâng cao việc đa kiến thức môn học khác hỗ trợ cho trình dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427) giúp học sinh yêu thích môn Lịch sử Phơng pháp tiến hành vận dung nguyên tắc dạy học liên môn để dạy bài19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1427 ) a.Một số yêu cầu việc vân dụng nguyên tắc dạy học liên môn vào 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427) Nâng cao chất lợng dạy học nói chung, học Lịch sử nói riêng mục tiêu phấn đấu hầu hết Giáo Viên nhà trờng Nó kết dày công suy nghĩ tìm tòi s phạm, kết nguyên lí khoa học việc dạy học nghệ thuật s phạm Quá trình vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn vào Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427 ) có vai trò quan trọng hiệu học Vậy vận dụng nguyên tắc nh cho tốt để phát huy đợc tính tích cực học sinh, nâng cao chất lợng dạy Đó câu hỏi mà tất giáo viên giảng day Lịch sử cần tìm câu trả lời Để vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn vào Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427), giáo viên cần đạt đợc yêu cầu sau: Trớc hết cần xác loại vị trí khoá trình để có nội dung phơng pháp vận dụng phù hợp Bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427) thuộc thể loại chiến tranh cách mạng (diễn biến kháng chiến chống quân Minh xâm Lợc dành độc lập dân tộc) Bài dạy tiết , từ tiết 38-39-40 Tiết 38: I :Thời kỳ miền tây Thanh hoá (1418 -1427) Tiết 39 : II: giải phóng Nghệ An , Tân Bình, Thuận Hoá tiến quân Bắc Tiết 40: III: Khởi nghĩa Lam Sơn toàn thắng (cuối năm 1426- cuối năm 1427) Thứ hai, phải xác định rõ mục đích yêu cầu 19 Cuộc khởi nghĩa lam Sơn (1418-1427) Nội dung mức độ học gồm có yếu tố : Kiến thức, t tởng kỹ Đây công việc khó phức tạp , định hiệu việc vận dụng nguyên tắc liên môn trình dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427) Thứ ba, phải xây dựng đề cơng viết giáo án Để xây dựng nội dung đề cơng học, giáo viên phải xem xét mối tơng quan viết SGK với nội dung giảng Căn vào nội dung bài, thời gian tiết học, giáo viên xác định thông tin học sinh cần nắm bài, mức độ lĩnh hội thông tin này(những kiện cần sâu, kiện lớt kiện hớng dẫn học sinh đọc nhà) để từ phân bố lợng kiến thức môn đợc vận dụng vào học cách phù hợp, tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh Những kiến thức môn đợc đa vào 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427) , cần phải rõ ràng , ngắn gọn , súc tích, sinh động, phát huy đợc tính tích cực học tập học sinh, kết hợp đợc việc truyền thụ kiến thức có sẵn với kiến thức từ môn học khác đa vào để em vừa lĩnh hội kiến thức nhng vừa phát triển lực nhận thức bPhơng pháp tiến hành cụ thể: Để tiến hành vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn vào 19 Cuộc khởi nghĩa Lam sơn (1418 -1427) có hiệu * Thứ nhất, giáo viên xác định mục tiêu, thiết bị đợc sử dụng Các bớc đợc thực nh sau: Bài 19: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418- 1427) I : Mục đích yêu cầu toàn bài: - Kiến thức: Tiết 38: Học sinh thấy đợc đóng góp, vai trò to lớn Lê Lợi việc chuẩn bị cho khởi nghĩa tham gia hởng ứng từ đầu nhiều ngời yêu nớc địa phơng khởi nghĩa Nêu bật đợc tinh thần vợt gian khổ, hy sinh, chiến đấu anh dũng tham mu nghĩa quân Lam Sơn qua ba lần rút lên núi Chí Linh, đặc biệt gơng hy sinh cao Lê Lai Tiết 39 : Học sinh nắm đợc Nguyễn Chích lại đề nghị tiến quân vào Nghệ An, kết quả, ý nghĩa kế hoạch phát triển, lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn lực Đồng thời hớng dẫn học sinh thấy đợc bớc phát triển vợt bậc khởi nghĩa Lam Sơn Nghĩa quân làm chủ, giành chủ động toàn cục giai đoạn phản công thắng lợi kháng chiến, đóng góp to lớn nhiều mặt tầng lớp nhân dân Tiết 40: Giáo viên cần làm rõ âm mu Vơng Thông chủ trơng mở phản công lớn Cao Bộ nghệ thuật đặt phục binh để tiêu diệt quân Minh nghĩa quân Lam Sơn, kết to lớn trận Tốt Động - Chúc Động nghĩa quân phát triển mau lẹ khởi nghĩa Giúp học sinh nắm chủ trơng đắn huy quân Liễu Thăng tràn vào là: tập trung diệt viện, tiêu diệt đạo quân Liễu Thăng không tập trung đánh thành Đông Quan , thấy đợc chủ trơng đắn chủ trơng phá thành Xơng giang trớc cánh quân tổng binh Lơng Minh tiến xuông Xơng Giang Với thắng lợi Chi Lăng - Xơng Giang buộc Vơng Thông phải mở hội thề Đông Quan kết thúc chiến tranh khởi nghĩa thắng lợi Giáo viên phân tích vài nét hoàn cảnh đời ý nghĩa lịch sử Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi - T tởng: Thấy đợc tinh thần hy sinh vợt khó , anh dũng, bất khuất nghĩa quân Lam Sơn - Giáo dục lòng yêu nớc, tự hào, tự cờng dân tộc - Bồi dờng cho học sinh tinh thần tâm vợt khó để học tập phấn đấu vơn lên - Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng đồ, tham khảo tài liệu II: Thiết bị dạy học: Bản đồ khởi nghĩa Lam Sơn Tranh , ảnh Lê lợi, Nguyễn Trãi Tranh , ảnh núi rừng Lam Sơn Tài liệu môn có liên quan đến nh : Văn học, Địa lí , Hội hoạ * Thứ hai, sau xác đinh rõ mục tiêu học , thiết bị đợc sử dụng , giáo viên tiến hành vận dụng kiến thức môn học nh Văn học, Địa lí, Hội hoạ vào tiết , mục cụ thể 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427) * tiết 38 : I: Thời kỳ miền Tây Thanh Hoá (1418- 1423) Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa : Công việc đâu tiên mà giáo viên cần làm gợi lại cho học sinh thấy đợc sách thống trị tàn bạo quân Minh, dẫn đến nhiều khởi nghĩa bùng nổ, tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn Sau cho học sinh tìm hiểu Lê Lợi việc nêu yêu cầu ? Em có hiểu biết Lê Lợi Giáo viên vận dụng kiến thức môn Hội hoạ, Văn học để bổ sung thêm phần kiến thức cách cho học sinh xem ảnh Lê Lợi giới thiệu : Lê Lợi sinh ngày 6- năm ất Sửu (10 -9- 1385) quê mẹ làng Chủ Sơn , huyện Lôi Dơng - tỉnh Thanh Hoá Lớn lên Lê Lợi ngời thiên t tuấn tú khác thờng , tinh thần dáng ngời tinh anh, mạnh mẽ ; mắt sáng miệng rộng, mũi cao, vai có nốt ruồi, tiếng nói nh chuông, nh rồng , bớc nh hổ, kẻ thớc giả điều biết ngời phi thờng Ông ngời có uy tín lớn vùng, có lòng yêu nớc thiết tha, có ý chí đánh đuổi quân Minh để giải phóng dân tộc, với công việc chuẩn bị khởi nghĩa làm cho tiếng tăm ông lừng lẫy khắp nơi Ông ngời khởi xớng, tổ chức, ngời lãnh đạo tối cao khởi nghĩa Lam Sơn (Dẫn từ chuyện kể lịch sử - NXB Giáo dục) Sau dó giáo viên trích dẫn thêm câu nói Lê Lợi: Bậc trợng phu sinh đời phải cứu nạn lớn, lập công to, để tiếng thơm hàng nghìn thuở, đâu xum xoe phục dịch kẻ khác (SGK- Lịch sử 7-tr 85) Bằng đoạn đẫn nói trên, học sinh dễ dàng trả lời đợc câu hỏi ? Lê Lợi ngời nh (Là ngời yêu nớc, thơng dân, có uy tín có ý chí đánh đuổi quân Minh xâm lợc để dành độc lập dân tộc) Qua đoạn trích dẫn, học trở nên sôi nổi, học sinh có hứng thú học tập hơn, việc lĩnh hội kiến thức không đơn kiện lịch sử không gò bó, cứng nhắc Học sinh nhớ kiện lịch sử dễ thông qua kiến thức môn Văn học Hội hoạ Cũng mục (1), nói đến lí Lê Lợi chọn vùng đất Lam Sơn để dựng cờ khởi nghĩa Bằng lời lẽ sinh động, giáo viên vận dụng kiến thức môn Điạ lí, Hội hoạ ( cho xem ảnh núi rừng Lam Sơn ) miêu tả lại mảnh đất Lam Sơn với nội dung sau: vùng đất thuộc huyện Thọ Xuân - tỉnh Thanh Hoá, nằm tả ngạn sông Chu, cách thành phố Thanh Hoá 50 km Là vùng đồi núi thấp xen kẽ dải rừng tha thung lũng Nơi có dân tộc Mờng, Thái sinh sống Theo dân địa phơng, xa núi có nhiều chàm màu lam sinh sống nên đặt tên núi chàm hay núi lam Địa vùng hiểm trở, từ Lam Sơn, nghĩa quân toả xuống miềm đồng hoạt động lực lợng lớn mạnh Mặt khác bị bao vây, nghĩa quân rút lên núi bảo toàn lực lợng Ngời dân đoàn kết , yêu quê hơng, đất nớc, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ độc lập Tổ Quốc để học sinh ghi nhớ công lao to lớn Lê Lợi dân tộc, đồng thời học sinh thấy đợc lòng biết ơn nhân dân ta Lê Lợi , ngời lãnh đạo khởi nghĩa, giáo viên đọc hai câu thơ: Ai lên biện Thợng Lam Sơn Nhớ vua Thái tổ chặn đờng quân Minh (Trích dẫn từ soạn lịch sử Nguyễn Thế Hoàn - Nguyễn khoa Tịnh) Hay giảng đến phần, nghe tin Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa Lam Sơn, nhiều anh hùng hào kiệt từ bốn phơng bất chấp kiểm soát ngặt nghèo kẻ thù , bất chấp núi rừng hiểm trở tìm đến với Lê Lợi ngày đông , số có Nguyền Trãi Để khắc hoạ rõ nét hình ảnh anh hùng Nguyễn Trãi, nhân vật lịch sử yêu nớc nồng nàn , nhà quân tài ba, nhà trị thấy thời phong kiến Việt Nam, cánh tay đắc lực khởi nghĩa Lam Sơn , quân s số Lê Lợi khởi nghĩa, nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc, danh nhân văn hoá giới Để học sinh hiểu đợc nhân vật Nguyễn Trãi cách sâu sắc, giáo viên đa yêu cầu ? Em nêu hiểu biết Nguyễn Trãi Sau học sinh trả lời, giáo viên sử dụng kiến thức môn Hội hoạ nh cho học sinh xem ảnh Nguyễn Trãi kết hợp kiến thức môn Văn học kể cho học sinh nghe Nguyễn Trãi nh sau: Nguyễn Trãi ngời tầm thớc, phúc hậu, thông minh, hiệu ức Trai Ông sinh năm 1380 Thăng Long, bố Nguyễn Phi Khanh, mẹ Trần Thị Thái Năm 1400, ông đỗ tiến sĩ , làm quan cho nhà Hồ đợc năm quân Minh sang xâm lợc nớc ta , chúng dụ dỗ ông làm quan , nhng ông không chụi, sau bị giam lỏng thành Đông Quan Có câu chuyện kể rằng: cha ông Nguyễn Phi Khanh bị bắt, bị đa Trung Quốc, Nguyễn Trãi em Nguyễn Phi Hùng theo đoàn xe tù lên cửa ải Nam Quan với ý định sang bên biên giới hầu hạ cha, Nguyễn Phi Khanh biết ông chuyến ngày trở , nhân lúc vắng vẻ ông bảo Nguyễn Trãi : Con ngời có học, có tài , nên tìm cách rửa nhục cho nớc, trả thù cho cha Nh đại hiếu Lọ theo khóc lóc nh đàn bà hiếu hay sao? Nghe lời cha, Nguyễn Trãi gạt nớc mắt quay trở tìm đờng rửa nhục cho , trả thù cho cha Năm 1416 , ông bí mật rời thành Đông Quan vào Lam Sơn theo Lê Lợi khởi nghĩa Ông dâng cho Lê Lợi tập Bình Ngô sách (sách lợc đánh quân minh) Trong ông coi việc đánh vào lòng ngời không nói đánh thành Đem đại nghĩa thắng tàn Lấy chí nhân để thay cờng bạo Phơng châm đánh vào lòng ngời Nguyễn Trãi trở thành t tởng chủ đạo toàn trình tổ chức hình thành thành chiến tranh giải phóng dân tộc nghĩa quân Lam Sơn (Trích dẫn từ Nguyễn Trãi toàn tập - NXB Khoa học xã hội) Với việc vận dụng kiến thức môn Văn học môn Hội hoạ, học sinh hiểu đợc Nguyễn Trãi ngời học rộng, tài cao , yêu nớc thơng dân Từ giáo dục học sinh biết ơn ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi Cũng từ việc vận dụng kiến thức môn học khác, mà học trở nên sinh độn, hấp dẫn Hay phân tích kiện: đầu năm 1416, huy nghĩa quân đợc thành lập, hội thề Lũng Nhai đợc tổ chức Giáo viên kiến thức môn Văn học, kể ngắn gọn hội thề Lũng Nhai nh sau: Vào đêm mùa xuân năm 1416, Lê Lợi với 18 ngời bạn thân tín vào rừng Lũng Nhai Họ đốt đống lửa to, cháy đỏ rực soi tỏ mặt ngời Sau làm lễ tế cáo trời đất , Lê lợi hỏi ngời: hẹn đến làm lễ ăn thề, tất sẵn sàng cha? tất đáp lại sẵn sàng Họ lấy vò rợi ngời dùng mũi dao chích máu cánh tay cho máu chảy vào rợi, sau Lê Lợi trịnh trọng đọc lời thề: Tôi phụ đạo Lê Lợi Lê Lai, Nguyễn Trãi, Đinh Liệt, Lu Nhân Chú 19 ngời họ hàng quê quán khác nhau, nhng kết nghĩa thân nh tổ kiến liền cành Phận vinh hiển có khác mong có tình nh chung họ chung sức đồng lòng, giữ gìn đất nớc, làm cho xóm làng đợc ăn yên lành Thề sống chết nhau, không dám quên lời thề son sắt Kính xin có lời thề Tất đồng xin thề , sau ngời uống chén rợi hoà máu chung nhau, vẻ mặt điều bừng bừng khí : Sử cũ gọi hội thề Lũng Nhai (Dẫn từ Nguyễn Trãi toàn tập - NXB khoa học xã hội) Với lời trích dẫn, học sinh hình dung đợc quang cảnh buổi hội thề Lũng Nhai, phút thiêng liêng, lời thề non nớc anh hùng hào kiệt đến với vùng đất Lam Sơn Cách truyền thụ kiến thức cách lồng ghép kiến thức môn văn học tạo nên niềm say mê muốn tìm hiểu năm tháng hào hùng khởi nghĩa kỷ XV, giúp em yêu thích môn học Những năm đầu hoạt động nghĩa quân Lam Sơn Trớc hết giáo viên cần nêu bật khó nhăn gian khổ nghĩa quân Lam Sơn buổi đầu nh thiếu lơng thực, vòng vây địch ngày khép chặt, chủ tớng Lê Lợi bị quân minh lùng bắt riết.Trớc tình Lê Lai cải trang làm Lê Lợi, huy toán quân liều chết phá vòng vây địch Giáo viên sử dụng kiến thức Văn học, kể chuyện Lê Lai liều cứu chúa với nội dung câu chuyện: Lê Lai ngời dân tộc Mờng , quê Dực Tú (Ngọc lặc- Thanh Hoá) Gia đình ông có ngời tham gia nghĩa quân Lam Sơn ngời hy sinh chiến đấu.cuộc khởi nghĩa Lam Sơn vừa đợc phát động quân minh đẫ tập trung lực lơng để đàn áp Để bảo toàn lực lợng, Lê Lợi nghĩa quân phải rút lên núi Chí Linh Quân minh tiếp tục đuổi theo bao vây tiêu diệt kỳ đợc lực lợng ta Trong lúc lơng thực nghĩa quân ngày hao mòn , cạn kiệt Trớc tình hình Lê Lợi vội họp tớng sĩ mà rằng: Tình ngàn cân treo sợi tóc, có kế hay nói, hay có nh Kĩ Tín ngày xa để ta ẩn náu rừng mu tình sau Đang lúc ngời suy nghĩ Lê Lai đứng dậy nói: sợ Tớng Công không tin cậy , Tôi xin làm việc Lê Lợi cảm động bớc lại cầm tay Lê Lai nói: Ngơi cần quân sĩ tớng lệnh theo? Lê Lai đáp: Xin cho thần 500 quân lính , voi ngựa chiến đủ Sau đếm đủ số quân cải trang làm Lê Lợi, Lê Lai nhảy lên ngựa tiến phía hàng quân, ngựa chồm lên phía trớc, nhảy qua khe nhỏ , thân dũng mãnh Lê Lai nh hất mạnh phía sau Lê Lai giữ chặt yên ngựa hỏi ngời cận vệ : Sắp lọt vào địa giặc Ngô chặn giữ cha? Tiền quân báo cho biết đến , Lê Lai truyền lệnh xông lên dõng dạc nói to: Gơng cao cờ Bình Định Vơng lên ông thúc ngựa phía trớc hàng quân hét vang Ta chúa Lam Sơn đây, quân giặc thấy tởng Lê lợi vây lại đánh kịch liệt, Lê Lai vừa chạy vừa đánh trả dội Cuộc chiến đấu diễn ác liệt Quân giặc chết nhiều, nhng quân ta thiết hại lớn Cuối ông bị giặc bắt giết trận Nhân dân địa phơng kể lại : Giặc giết ông bêu đầu lên đa, đêm đến dân làng rủ lấy trộm, ghép lại đầu thây đem vào rừng mai táng Từ đến Lê Lai trở thành tích anh hùng chói lọi lịch sử Nhớ ơn Lê Lai hy sinh cho kháng chiến , sau Lê lợi có dặn cháu làm giỗ Lê Lai trớc ngày làm giỗ Lê Lợi, dân gian có câu: Hai mốt Lê Lai , hai hai Lê Lợi (Dẫn từ chuyện kể lịch sử - NXB Giáo dục) Nếu nh giảng này, giáo viên giới thiệu sơ lợc Lê Lai liều chúa không vận dụng kiến thức môn văn cách kể chuyện lịch sử, chắn học sinh không thấy hết đợc hy sinh cao cả, chết anh hùng Lê Lai nh đội quân cảm tử mở đờng cho nghĩa quân Lam Sơn thoát khỏi tình hiểm nghèo, tởng chừng nh không vợt qua không hình thành đợc biểu tợng lịch sử cho học sinh Cũng mục này, đề cập đến khó khăn nghĩa quân Lam Sơn đợt rút quân lên núi Chí Linh lần thứ ba, việc giáo viên phân tích khó khăn mà nghĩa quân gặp phải nh , thiếu lơng thực, đói rét, phải giết voi ngựa để nuôi quân, ngựa chiến Lê Lợi, giáo viên đọc đoạn thơ Bình Ngô đại cáo để khắc hoạ thêm gian lao, vất vả mà nghĩa quân gặp phải: Khi Linh Sơn lơng hết tuần Khi khôi huyện quân không đội 10 Lại ngặt , tuấn kiệt nh buổi sáng Nhân tài nh mùa thu Đối với tiết học này, phần củng cố bài, giáo viên chốt lại câu thơ Nguyễn Mộng Tuân nói khởi nghĩa Lam Sơn , nhằm tạo nên sinh động bài, gây hứng thú học tập cho học sinh : Chín phần tử , phần sinh mà ngất trời khí Bao nhiêu nghịch, nhiêu thuận Khéo tuỳ lợi dụng, thật bậc anh hùng * Tiết 39 : II : Giải phóng Nghệ An , Tân Bình Thuận Hoá tiến quân Bắc ( 1424- 1426 ) 1.Giải phóng Nghệ An ( năm 1424 ) Trớc hết giáo viên cho học sinh tìm hiểu kế hoạch Nguyễn Chích: Tạm rút khỏi núi rừng Thanh Hoá Nghệ An Để học sinh hiểu đợc đợc Nguyễn chích lại đa kế hoạch cách sâu sắc, học sinh ghi nhớ kiện không cứng nhắc, giáo điều, việc sử dụng kiến thức kịch sử, giáo viên nên vận dụng thêm kiến thức môn văn học , môn Địa lí Trớc hết giới thiệu Nguyễn Chích: Nguyễn Chích nông dân nghèo Thanh Hoá, lãnh đạo khởi nghĩa chống quân Minh nam Thanh Hoá hoạt động vùng Bắc Nghệ An Năm 1420, ông đem quân gia nhập nghĩa quân Lam Sơn Sau giáo viên cho học sinh xem địa hình vùng rừng núi Nghệ An mô tả theo nội dung sau : Núi rừng Nghệ An hiểm trở không vùng đất Thanh Hoá Đây khu vực đông dân c, đất rộng cung cấp nguồn lơng thực dồi cho khởi nghĩa Nhân dân Nghệ An vốn có truyền thống yêu nớc đấu tranh anh dũng lâu đời Trích dẫn lời nói Nguyễn Chích: Nghệ an nơi đất rộng ngời đông Tôi qua Nghệ An nên thông thuộc đờng lối Nay ta đánh Trà Lân chiếm giữ cho đợc Nghệ An để làm chỗ đứng chân , dựa vào nhân lực, tài lực mà quay đánh Đông Đô tính xong việc dẹp yên thiên hạ Khi sử dụng kiến thức Địa lí , Văn học để nói nguyên nhân Nguyễn Chích đa đề nghị , tạm rút khỏi Thanh Hoá Vào Nghệ An, giáo viên giúp học sinh dễ dàng trả lời câu hỏi ? Vì Nguyễn Chích đa kế hoạch Đó vì, vùng đất Nghệ An có vị trí điều kiện quân , kinh tế trở thành chỗ đứng chân vững cho đấu tranh lâu dài nh Nguyễn Chích nhận định Điều khẳng định, việc đề kế hoạch chuyển hớng vào Nghệ An chủ trơng sáng suốt táo bạo Nguyễn Chích , kế hoạcn mở đờng cho thắng lợi sau Ngoài ra, việc vận dụng kiến thức môn Văn , Địa lí vào giảng , giáo viên khắc sâu đợc kiến thức cho học sinh, học sinh có so sánh, so với Thanh Hoá , vùng đất Nghệ An có thuận lợi Nh vào nguồn t liệu , giáo viên giúp học sinh giải đợc nhiều vấn đề Cũng mục(1 )-Tiết 39, trình bày diễn biến trận đánh lớn nghĩa quân Lam Sơn thànhTrà Lân , khả Lu, Bồ ải , giáo viên nên vận dụng kiến thức môn Địa lí để giới thiệu địa danh trận đánh nói trên, ví dụ thành Trà Lân : Thành nằm đờng thợng đạo từ Thanh Hoá đến Quỳ Châu ( Nghệ An ) , thành đợc dựng lên từ thời Trần , khu rừng rậm rạp, núi non chi chít , địa hiểm trở vị trí hiểm trở , vị trí xung yếu, án ngữ miền biên giới phía Tây Nghệ An Khả Lu , thuộc Anh Sơn, Nghệ An ).Khi xác định đợc vị trí địa lí , nh tìm hiểu đợc thuận lợi khó khăn địa danh đó, học sinh ghi nhớ đợc kiện quan trọng bài, trình trình bày diễn biến 11 thắng lợi giòn giã mà nghĩa quân Lam Sơn dành đợc trở nên hấp đẫn hơn, phát huy đợc tính tích cực học tập học sinh Tiếp sau giáo viên trính dẫn câu thơ Bình Ngô đại cáo Nguyễn trãi để học sinh thấy đợc mạnh nghĩa quân Lam Sơn, nh thắng lợi mà họ đạt đợc: Trận Bồ Đằng sấm vang chớp giật Miền Trà Lân trúc chẻ tro bay (Bình ngô đại cáo) Sau thắng lợi vẻ vang đó, nghĩa quân Lam Sơn tiếp tục tiến xuống vùng đồng Nghệ An, đến đâu nghĩa quân đợc nhân dân ủng hộ Để khắc sâu kiến thức cho học sinh, giáo viên dùng kiến thức môn văn học kể thêm với nội dung sau: Tháng năm 1425, Lê Lợi kéo quân làng Đa Lôi ( Xã Nam kim, Nam Đàn , Nghệ An) già, trẻ tranh đem trâu, rợi đến đón khao quân Họ điều nói : Không ngờ ngày lại trông thấy uy nghi nớc cũ Khi nghĩa quân chia lấy đất châu huyện, đến đâu ngời ta nghe tiếng quy phụ nhân dân cõi dắc díu đến nh chợ Mỗi châu , huyện đợc giải phóng lại có hàng ngàn trai tráng nô nức gia nhập nghĩa quân Có gia đình , hai cha anh em nhập ngũ ( Dẫn theo khởi nghĩa Lam Sơn, NXB Khoa học xã hội) Nh vậy, kiến thức lịch sử , kết hợp kiến thức môn học khác, học trở nên sinh động, việc tiếp thu kiến thức học sinh không bị nhàm chán Giải phóng Tân Bình Thuận Hóa Giáo viên tờng thuật trận đánh diễn Nêu yêu cầu để học sinh tìm hiểu ý nghĩa việc Tân Bình , Thuận Hoá đợc giải phóng : mở rộng vùng giải phóng đến dèo Hải Vân, lực lợng nghĩa quân trởng thành lên bớc Loại trừ đợc mối uy hiếp địch phía nam, tạo điều kiện để nghĩa quân tập trung lực lợng tiến phía Bắc Để khắc sâu thêm phần kiến thức, giáo viên dẫn đoạn thơ nhân dân Tân Bình , Thuận Hoá ca ngợi nghĩa quân Lam Sơn có nội dung sau: Giặc Minh hết đất dung tha Trời riêng để họ Trần tiếng thơm Trăng Lam lấp lánh bóng gơm Sông Gianh sóng nhạc xuôi buồm tớng quân (Trích dẫn từ soạn lịch sử củaNguyễn Thế Hoàn , Nguyễn Khoa Tịnh ) Với đoạn thơ đợc trích dẫn trên, học sinh hiểu sâu sắc ý nghĩa chiến thắng Tân Bình, Thuận Hoá đóng góp to lớn nghĩa quân lam sơn vùng đất mục Tiến quân Bắc , mở rông phạm vi hoạt động (cuối năm 1426) Trớc hết giáo viên cần phân tích kế hoạch tiến quân bắc nghĩa quân Lam Sơn Trình bày đồ đờng tiến đạo quân Lam Sơn, sau giáo viên làm rõ ủng hộ nhân dân mặt Để làm bật kiện lịch sử này, giáo viên vận dụng kiến thức môn Văn học kể để học sinh biết nhiều gơng yêu nớc phụ nữ xuất với nội dung nh sau: Nhiều gơng yêu nớc xuất nh bà Lơng Thi Minh Nguyệt làng Chuế Cầu (ý Yên - Nam Định) bán rợi, thịt thành cổ lộng, lừa cho giặc ăn uống no say, ròi bí mật quẳng xuống kênh cháy sông đáy ; cô gái ngời làng Đào Đặng (Hng Yên) xinh đẹp , hát hay thờng đợc mời đến hát vui cho giặc Đêm đến, sau buổi ca hát, tiệc tùng , nhiều kẻ chui vào 12 bao tải ngủ để trành muỗi Cô trai làng bí mật khiêng quẳng xuống sông. ( Dẫn từ SGK lịch sử , trang 89 ) Chỉ nội dung trích dẫn, giáo viên làm cho nội dung học thêm phong phú Hình thành học sinh cảm phục tự hào ngời phụ nữ Việt Nam, giàu lòng yêu nớc , mu trí , dũng cảm Nh nói , chất lợng học dợc nâng lên nhiều * Với tiết 40: III : Khởi nghĩa Lam Sơn toàn thắng ( cuối năm 1426- cuối năm 1427 ) Trận Tốt Động- Chúc Động ( cuối năm 1426 ) Đối với mục , giáo viên trình bày diễn biến đồ, kết hợp phân tích kiện, đồng thời vận dụng kiến thức môn Địa lí để mô tả địa hình Tốt Động - Chúc Động giáo viên miêu tả : "Tốt Động vùng đất thấp lầy lội, cánh đồng Tốt Động cánh đồng chiêm trũng, vào mùa khô mà nớc ngập tràn cánh đồng có gò đất cao xen đám lau lác Chúc Động cách Tốt Động khoản km phía Đông bắc Cánh đồng Chúc Động không rộng nhng cối rậm rạp nh rừng Lợi dụng vị trí địa hình quân ta bố trí mai phục Kiến thức môn đại lí vận dụng để miêu địa hình Tốt Động , Chúc Động, sở để học sinh hiểu đợc lí do; nghĩa quân Lam Sơn dựa vào địa hình để bố trí trận địa mai phục Học sinh dễ dàng nhận , kế sách đánh địch sáng tạo, tài tình nghĩa quân Lam Sơn: lấy yếu đánh mạnh , lấy địch nhiều Tiếp đến, để minh hoạ cho thất bại nặng nề quân Minh, khẳng định sức mạnh quân lam Sơn giáo viên đọc đoạn thơ Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi : Ninh Kiều máu chảy thành sông , trôi vạn dặm Tốt Động thây chất đầy nội, nhơ để ngàn năm (Bình Ngô đại cáo) Hoặc đọc đoạn thơ phú núi Chí linh Nguyễn Trãi: Trận Ninh Kiều, nh đê vỡ kiến trôi Trận Tốt Động , nh gió tung rụng Trần Hiệp, Lí Lợng , nh hổ ngã hầm sâu Vơng Thông , Mã kỳ nh cá vạc nóng Sau giáo viên chốt mục việc yêu cầu học sinh rút ý nghĩa trận Tốt Động , Chúc Động Trận Tốt Động , Chúc Động chiến thắng oanh liệt nhân dân ta chiến tranh giải phóng dân tộc đầu kỷ XV Đập tan kế hoạch Vơng Thông làm phá sản âm mu giành chủ động chúng , tạo điều kiện cho quân ta dành chủ động chiến trờng, buộc Vơng Thông phải co cụm thành Đông Quan chờ quân tiếp viện Giáo viên phân tích thêm kế hoạch vây thành dụ binh lính giặc đầu hàng Nguyễn Trãi Trận Chi Lăng- Xơng Giang ( tháng 10 -1427 ) Để học sinh lĩnh hội đợc kiến thức tiểu mục đợc dễ dàng, tiết học sinh động, giọng giảng có sức thuyết phục, giáo viên dùng đồ rõ đờng tiến quân hai đạo quân viện binh từ Trung Quốc sang, nêu rõ chủ trơng huy nghĩa quân tiếp tục vây hãm thành , đồng thời tổ chức tiêu diệt viện binh trớc hết đạo quân Liễu Thăng Giáo viên lồng ghép kiến thức môn Địa lí, giới thiệu đôi nét Chi Lăng nh sau: ải Chi Lăng nằm tỉnh Lạng Sơn, thung lũg nhỏ, bốn bề có núi non hiểm trở bao bọc Thung lũng dài khoảng km, phình rộng khoảng 1km, hai đầu thắt lại tạo thành cửa vào ải Hai bên sờn thung lũng 13 dãy núi chạy dài Trong thung lũng có núi nhỏ Khi xa, qua ải Chi lăng , phải qua phải qua cánh đồng lầy lội Chi lăng bao lần mồ chôn quân cớp nớc nhiều thời đại trớc, Lê Hoàn , Trần Quốc Tuấn đánh quân xâm lợc ải Chi Lăng tựa nh bẫy lớn để dồn quân giặc vào mà giết Với địa hiểm yếu , ải Chi Lăng thuận lợi cho việc đặt mai phục ta, vừa dấu quân kín đáo , vừa triến khai đợc địa hình chiến đấu tốt vừa tạo điều kiện cho việc đánh gần quân ta, vừa phát huy đợc trận cao đánh xuống Giặc tràn vào ải Chi Lăng tràn vào chỗ chết Bằng cách kết hợp kiến thức môn Địa lí với kiến thức Lịch sử , giáo viên giúp học sinh thấy đợc kế hoạch đánh địch tuyệt vời nghĩa quân Lam Sơn Với kế hoạch đánh địch phù hợp , táo bạo , nghĩa quân Lam Sơn dành đợc thắng lợi to lớn Chi Lăng đến Xơng Giang Để học sinh rút đợc kết mà nghĩa quân Lam Sơn giành đợc Chi lăng , Xơng Giang, giáo viên đọc đoạn trích Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi: Ngày mời tám, trận Chi Lăng Liễu Thăng thất Ngày hai mơi, trận Mã Yên, Liễu Thăng cụt đầu Ngày hai lăm, bá tớc Lơng Minh bại trận tử Ngày hăm tám, thợng th Lí Khánh kế tự Đánh trận không kình ngạc Đánh hai trận , tan tác chim muông Đô đốc Thôi Tụ lê gối dâng tờ tạ tội, Thợng th Hoàng Phúc trói tay để tự xin hàng Lạng Giang , Lạng Sơn, thây chất đầy đờng, Xơng Giang, Bình Than máu trôi đỏ nớc ( Bình Ngô đại cáo) Với đoạn trích dẫn , học sinh dễ dàng hiểu rằng, chiến thắng Chi Lăng, Xơng Giang có ý nghĩa định cho thắng lợi chiến tranh giải phóng dân tộc ta ký XV Chiến thắng vào lịch sử dân tộc nh trang sử vàng chói lọi Nh việc lồng ghép kiến thức môn văn học môn lịch sử để đánh giá kiện , góp phần phát huy đợc tính độc lập suy nghĩ học sinh, góp phần nâng cao chất lợng học Hoặc đề cập đến việc Vơng Thông xin hàng đồng ý mở hội thề Đông Quan để rút quân nớc Muốn khắc sâu kiến thức cho học sinh, em hình dung đợc quang cảnh hội thề, thấy đợc thất bại nhục nhã quân Minh, đồng thời nắm bắt kiện dễ dàng , giáo viên không nêu kiện lịch sử , mà phải vận dụng kiến thức môn văn học để miêu tả vài nét hội thề Đông Quan với nội dung : Hội thề đợc tổ chức vào ngày 10-12- 1427 ( ngày 22- 11- năm Đinh Mùi ) địa điểm phía nam thành Đông quan Phái đoàn nghĩa quân Lê Lợi cầm đầu , phái đoàn quân Minh Vơng Thông cầm đầu Vơng Thông, thay mặt toàn thể quân Minh đọc tuyên thệ Nguyễn Trãi soạn thảo với nội dung: Từ sau lập lời thề này, quan tổng binh thành sơn hầu Vơng Thông tự lòng thành , theo lời bàn, đem quân nớc, kéo dài năm tháng để đợi viện binh đến nơiVề phía bọn tổng binh Vơng Thông, lòng thực lại tự trái lời thề kéo dài năm tháng để đợi viện binh quan quân qua đâu cớp bóc nhân dân Trời , Đất giang sơn , thần kỳ xứ tất đem bọn quan quân tổng binh Vơng Thông nhà, thân thích làm cho chết hết quan quân không ngời đợc đến nhà( Dẫn theo Nguyễn Trãi toàn tập ) 14 Để học sinh biết thêm , đân tộc ta có lòng nhân đạo cao cả, yêu chuộng hoà bình, giáo viên nêu lên vài ví dụ việc cấp lơng thực , thuyền bè , sửa lại cầu đờng cho quân Minh rút nớc Lê Lợi Nguyễn Trãi, tiếp đến giáo viên đọc thêm đoạn thơ trích Chí Linh sơn phú Nguyễn Trãi để học sinh hiểu sâu sắc vấn đề này: Nghĩ kế nớc nhà trờng cửu, tha cho mời vạn hàng binh Gây lại hoà hảo cho hai nớc , dập tắt chiến tranh cho muôn đời ( Chí Linh sơn phú ) Nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử mục , giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung chủ yếu Bình Ngô đại cáo việc tìm hiểu theo nội dung SGK, kết hợp kiến thức học sinh học môn Văn với nội dung cần nắm sau: - Đây anh hùng ca tổng kết tài tình kháng chiến vĩ đại dân tộc ta từ ngày gian lao núi Chí Linh đến chiến thắng lừng lẫy Tốt Động - Chúc Động, Chi Lăng - xơng Giang - Tố cáo tội ác quân Minh - Khẳng định lập trờng nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Nêu bật đợc t tởng chủ đạo khởi nghĩa là; dựa vào dân, lấy yếu đánh mạnh , lấy địch nhiều, đề cao vần đề nhân nghĩa Toát lên niềm tự hào dân tộc Việc nhân nghĩa cốt yên dân Đem đại nghĩa đề thắng tàn Lấy chí nhân để thay cờng bạo - Nêu bật ý nghĩa khởi nghĩa Lam sơn Xã tắc từ vững bền Giang sơn từ đổi - Bình Ngô đại cáo đợc xem nh tuyên ngôn nhân quyền, thiên cổ hùng văn có kết hợp hài hoà yếu tố luận văn chơng Kết thúc toàn bài, giáo viên cho học sinh tìm hiểu phần nguyên nhân ý nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn c Kết đạt đợc vận dụng nguyên tắc dạy học Iiên môn để dạy 19 khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1427 )- Lịch sử Việc vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1427 ) đợc thân áp dụng giảng dạy trờng THCS Quỳnh Hng, nơi công tác Đối tợng học sinh vùng nông thôn, chất lựơng học sinh tính theo mặt chung đạt mức trung bình khá, cụ thể lớp :7B Khi áp dụng nguyên tắc dạy học vào học lịch sử , nhận thấy học đạt hiệu cao so với trớc cha có cải tiến phơng pháp giảng dạy, cụ thể nh sau : TT SS Cha thực đề tài 7A 40 G 5% TT K TB Y 10 27 7B 25% 67,5% 2,5% SS 40 Đợc thực đề tài G K TB 16 20 10% 40% 50% Y 0% Ngoài ra, đề tài đợc dạy thể nghiệm buổi chuyên đề PGD Quỳnh lu tổ chức trờng THCS Tiến Thủy.Kết thúc chuyên đề , 15 dạy thể nghiệm để lại nhiều ấn tợng cho học sinh đồng nghiệp tới dự với việc vận dụng kiến thức nhiều môn học vào học Có học sinh nói với : Em hiểu sâu sắc khởi nghĩa Lam Sơn qua dạy cô, em thấy yêu thích môn Lịch sử III : Kết Luận: Vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418- 1427 ) công việc cần thiết mà giáo viên đứng bục giảng nên làm Nếu kết hợp đợc kiến thức môn Lịch sử với kiến thức môn Văn, Địa, Hội hoạ vào giảng tăng thêm hiệu truyền thụ kiến thức giáo viên đến học sinh, tăng thêm tính hấp dẫn trình giảng dạy , giúp học sinh nhận thức kiện Cuộc khởi nghĩa lam Sơn ( 1418-1427) cách liên tục , thống nhất, khắc phục đợc việc nắm kiến thức cách lẻ tẻ , rời rạc học sinh, nâng cao đợc chất lợng học, giúp học sinh yêu thích môn học Vận dụng kiến thức liên môn để dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 14181427 ), giáo viên giúp học sinh tích cực, chủ động huy động kiến thức học để hiểu sâu sắc, toàn diện khởi nghĩa Lam Sơn Từ học này, học sinh củng cố, tổng hợp kiến thức mức độ cao có vận dụng thông minh vào học khác Với phạm vi viết ngắn, mạnh dạn đa số kinh nghiệm vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn vào 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1427) để đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến Tôi tin , nguyên tắc không đợc giáo viên vận dụng dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418- 1427 ) , mà đợc vận dụng dạy nhiều tiết học Lịch sử khác chắn rằng: nguyên tắc không đợc vận dụng để dạy môn Lịch sử mà có nhiều môn học khác cần đến Rất mong đợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp cho đề tài 16 Tài liệu tham khảo: - Nguyễn Trãi toàn tập - NXB Khoa học xã hội - Khởi nghĩa Lam sơn - Phan Huy Lê- NXB Khoa học xã hội - SGK lịch sử 7, SGV Lịch Sử 7- NXB Giáo dục - Truyện kể lịch sử - NXB Giáo dục - Bài soạn lịch sử - Nguyễn Thế Hoàn Nguyễn khoa Tịnh Mục lục I: Lí chọn đề tài Trang II: Nội dung Trang Cơ sở lí luận đề tài Những thuận lợi khó khăn vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1427 ) 3.Phơng pháp tiến hành vận nguyên tắc dạy học liên môn để dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1427 ) III: Kết luận Trang 21 - Tài liệu tham khảo Trang 22 17 [...]... viên cho học sinh tìm hiểu phần nguyên nhân và ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn c Kết quả đạt đợc khi vận dụng nguyên tắc dạy học Iiên môn để dạy bài 19 cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1 427 )- Lịch sử 7 Việc vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1 427 ) đã đợc bản thân áp dụng giảng dạy tại trờng THCS Quỳnh Hng, nơi tôi đã công tác Đối tợng là học sinh... trình giảng dạy bài , giúp học sinh nhận thức những sự kiện trong bài Cuộc khởi nghĩa lam Sơn ( 1418-1 42 7) một cách liên tục , thống nhất, khắc phục đợc việc nắm kiến thức một cách lẻ tẻ , rời rạc của học sinh, nâng cao đợc chất lợng giờ học, giúp học sinh yêu thích môn học hơn Vận dụng kiến thức liên môn để dạy bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 141 81427 ), giáo viên sẽ giúp học sinh tích cực, chủ động... đã học để hiểu sâu sắc, toàn diện hơn về cuộc khởi nghĩa Lam Sơn Từ bài học này, học sinh củng cố, tổng hợp kiến thức ở mức độ cao hơn và có sự vận dụng thông minh vào các giờ học khác Với phạm vi của một bài viết ngắn, tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn vào bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1 42 7) để đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến Tôi tin rằng , nguyên. .. Khoa học xã hội - Khởi nghĩa Lam sơn - Phan Huy Lê- NXB Khoa học xã hội - SGK lịch sử 7, SGV Lịch Sử 7- NXB Giáo dục - Truyện kể lịch sử - NXB Giáo dục - Bài soạn lịch sử 7 - Nguyễn Thế Hoàn Nguyễn khoa Tịnh Mục lục I: Lí chọn đề tài Trang 1 II: Nội dung Trang 4 1 Cơ sở lí luận của đề tài 2 Những thuận lợi và khó khăn khi vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy bài Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1 427... 1418-1 42 7) để đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến Tôi tin rằng , nguyên tắc này không chỉ đợc giáo viên vận dụng dạy ở bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418- 1427 ) , mà còn đợc vận dụng dạy ở rất nhiều tiết học Lịch sử khác và chắc chắn rằng: nguyên tắc này không chỉ đợc vận dụng để dạy môn Lịch sử mà có rất nhiều môn học khác cần đến nó Rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp Xin... Kết Luận: Vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418- 1427 ) là công việc hết sức cần thiết mà mỗi giáo viên khi đứng trên bục giảng nên làm Nếu kết hợp đợc kiến thức bộ môn Lịch sử với kiến thức của môn Văn, Địa, Hội hoạ vào bài giảng thì sẽ tăng thêm hiệu quả truyền thụ kiến thức của giáo viên đến học sinh, tăng thêm tính hấp dẫn trong quá trình giảng dạy bài... đợc tôi dạy thể nghiệm trong một buổi chuyên đề do PGD Quỳnh lu tổ chức tại trờng THCS Tiến Thủy.Kết thúc chuyên đề , giờ 15 dạy thể nghiệm của tôi đã để lại nhiều ấn tợng cho học sinh và đồng nghiệp tới dự với việc vận dụng kiến thức nhiều môn học vào bài học Có học sinh đã nói với tôi rằng : Em đã hiểu rất sâu sắc về cuộc khởi nghĩa Lam Sơn qua giờ dạy của cô, em thấy yêu thích môn Lịch sử hơn III... định lập trờng chính nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn - Nêu bật đợc t tởng chủ đạo của cuộc khởi nghĩa là; dựa vào dân, lấy yếu đánh mạnh , lấy ít địch nhiều, đề cao vần đề nhân nghĩa Toát lên niềm tự hào dân tộc Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân Đem đại nghĩa đề thắng hung tàn Lấy chí nhân để thay cờng bạo - Nêu bật ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam sơn Xã tắc từ đây vững bền Giang sơn từ đây đổi mới... 4 1 Cơ sở lí luận của đề tài 2 Những thuận lợi và khó khăn khi vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để dạy bài Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1 427 ) 3.Phơng pháp tiến hành vận nguyên tắc dạy học liên môn để dạy bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ( 1418-1 427 ) III: Kết luận Trang 21 - Tài liệu tham khảo Trang 22 17 ... , hai cha con hoặc mấy anh em nhập ngũ ( Dẫn theo khởi nghĩa Lam Sơn, NXB Khoa học xã hội) Nh vậy, bằng những kiến thức lịch sử , kết hợp kiến thức môn học khác, giờ học trở nên sinh động, việc tiếp thu kiến thức của học sinh không bị nhàm chán 2 Giải phóng Tân Bình Thuận Hóa Giáo viên tờng thuật các trận đánh diễn ra ở đây Nêu yêu cầu để học sinh tìm hiểu ý nghĩa việc Tân Bình , Thuận Hoá đợc giải ... giảng dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 - 1427) - ảnh rừng núi Lam Sơn- Thanh Hoá - Chân dung Lê Lợi - Chân dung Nguyễn Trãi Để sử dụng tranh, ảnh dạy 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 -1427) đợc... khởi nghĩa Lam Sơn.Việc sử dụng nguyên tắc dạy liên môn để dạy Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (14181427) , đòi hỏi giáo viên có kiến thức vững vàng môn lịch sử mà giáo viên phải nắm vững nội dung, chơng... khởi nghĩa Lam Sơn (14181427 ) Trong trình thực đề tài này, thuận lợi mà giáo viên có đợc là: nguồn t liệu môn nh: Văn học, Địa lí, Hội hoạ đợc vận dụng vào giảng phong phú, dễ su tầm Nội dung đoạn