TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đề tài: XÂY DỰNG WEBSITE TRỰC TUYẾN NHẰM KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH MÔN TIN HỌC 10 TRƯỜNG THPT GV hướng dẫn: TS Trần Dỗn Vinh Sinh viên thực hiện: Đồn Thị Thu Huyền Lớp: K56A – CNTT – ĐHSP Hà Nội Hà Nội – 2010 Lời cảm ơn Bằng lòng trân trọng biết ơn sâu sắc nhất, em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tận tình chu đáo Tiến sĩ Trần Doãn Vinh q trình thực hồn thành khố luận tốt nghiệp Em xin cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Công Nghệ Thông Tin trường Đại Học Sư phạm Hà Nội gia đình tồn thể bạn sinh viên lớp K56A ủng hộ, giúp đỡ, đóng góp ý kiến, giới thiệu tài liệu tạo điều kiện cho em suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Mặc dù cố gắng hồn thành khố luận phạm vi thời gian khả cho phép, chắn cịn nhiều thiếu sót, kính mong bảo tận tình góp ý q thầy bạn Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 01 tháng 05 năm 2010 Sinh viên Đoàn Thị Thu Huyền MỤC LỤC 3 4 Phần I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cơng nghệ thông tin (CNTT) phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục giới đại, có Việt Nam Cơng nghệ thơng tin – Truyền thơng (CNTT-TT) nước ta ngày phát triển ứng dụng rộng rãi tất lĩnh vực đời sống xã hội “Sự phát triển CNTT Việt Nam “đáng kinh ngạc” mẫu hình phát triển cần học hỏi” – Là phát biểu nhiều đại biểu quốc tế Diễn đàn CNTT Thế giới (WITFOR 2009) lần thứ tư diễn Hà Nội với chủ đề “CNTT-TT phát triển bền vững”, có Ơng Houlin Zhao, Phó Tổng thư ký Liên minh Viễn thông Quốc tế (ITU) CNTT-TT trở thành thành phần thiết yếu sống, từ giáo dục đào tạo, cung cấp dịch vụ y tế hoạt động điều hành phủ, thỏa mãn nhu cầu thơng tin người dân Chính thay đổi điều kiện kinh tế, xã hội với tiến khoa học công nghệ tạo môi trường cho giáo dục Môi trường vừa tạo điều kiện cho việc đổi phương pháp, vừa bắt buộc phải thay đổi phương pháp giáo dục Bởi ngày nay, kiến thức, kĩ CNTT văn hóa thiết yếu mà HS cần trang bị cho học tập sống Bên cạnh đó, việc gia nhập tổ chức thương mại quốc tế (WTO) đòi hỏi ngành giáo dục phải đào tạo người không đáp ứng nhu cầu thị trường lao động nước mà phải đáp ứng nhu cầu nhân lực trình độ cao giới bước vào kinh tế tri thức - “cơng dân tồn cầu” Bởi tiếp tục cách dạy học thụ động, giáo dục không đáp ứng yêu cầu xã hội Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phát triển không ngừng khoa học công nghệ, thách thức trước nguy tụt hậu đường hòa nhập vào kỉ nguyên - kỉ nguyên kinh tế tri thức, xã hội thông tin cạnh tranh trí tuệ địi hỏi phải đổi giáo dục, địi hỏi có đổi phương pháp dạy học Quyết định số 698/QĐ-TT ngày 01 tháng 06 năm 2009 thủ tướng phủ Phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 rõ: Phát triển nguồn nhân lực CNTT yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc phát triển ứng dụng CNTT Đẩy mạnh ứng dụng CNTT 5 giáo dục đào tạo, đại hóa, nâng cao hiệu lực cạnh tranh hệ thống đào tạo nhân lực CNTT, để trình độ đào tạo nhân lực CNTT nước ta tiếp cận trình độ có khả tham gia thị trường đào tạo nhân lực CNTT quốc tế, bước trở thành nước cung cấp nhân lực CNTT chất lượng cao cho nước khu vực giới Chính vậy, chương trình giáo dục phổ thơng, Tin học mơn học khóa Những năm gần đây, cấp Tiểu học, Tin học dạy từ lớp 3, môn học tự chọn, không bắt buộc Ở cấp THCS, Tin học môn học tự chọn, dạy tất lớp bậc học Từ năm 2006 -2007, cấp THPT, Tin học mơn học khóa bắt buộc, lớp 10 tiết/ tuần, lớp 11 1,5 tiết/ tuần, lớp 12 1,5 tiết/ tuần Nhằm thực mục tiêu đến năm 2010, 100% HS THPT học tin học, giải pháp đưa đẩy mạnh dạy tin học ứng dụng CNTT trường phổ thông Công văn số 9886/BGDĐT-CNTT v/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2009 – 2010 Bộ Giáo Dục Đào tạo ngày 11 tháng 11 năm 2009 rõ 16 nhiệm vụ trọng tâm, số có nhiệm vụ đây: - Đẩy mạnh cách hợp lý việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học cấp học - Triển khai chương trình cơng nghệ giáo dục e-Learning - Tiếp tục triển khai dạy môn tin học nhà trường, cần ý cập nhật chương trình, nội dung giảng dạy theo hướng modul kiến thức đại, thiết thực, thay dùng chương trình sách tin học cứng Như đổi PPDH yêu cầu cấp bách có tính chất đột phá để nâng cao chất lượng dạy học Đổi PPDH đòi hỏi phải tiến hành cách đồng đổi từ nội dung chương trình sách giáo khoa, PPDH kiểm tra đánh kết dạy học Kiểm tra đánh giá có vai trị to lớn đến việc nâng cao chất lượng đào tạo Kết kiểm tra đánh giá sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học quản lý giáo duc Nếu kiểm tra đánh giá sai dẫn đến nhận định sai chất lượng đào tạo gây tác hại to lơn việc sử dụng nguồn nhân lực Vậy đổi kiểm tra đánh giá trở thành nhu cầu thiết ngành giáo dục toàn xã hội ngày Kiểm tra đánh giá thực tế, xác khách quan giúp người học tự tin, hăng say, nâng cao lực sáng tạo học tập 6 Bên cạnh đó, Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng, Bộ GD-ĐT yêu cầu đơn vị đổi đề kiểm tra 15 phút, tiết, học kỳ, theo hướng kiểm tra kiến thức bản, lực vận dụng kiến thức người học, hạn chế lối học tủ, học vẹt, ghi nhớ máy móc Theo đó, trường tăng cường đổi khâu kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ Phối hợp có hiệu hình thức kiểm tra vấn đáp, tự luận trắc nghiệm khách quan Trang bị cho người học kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chương trình cấp học Đặc biệt, trường phải có biện pháp quản lý tích cực, chủ động dạy học, nghiêm túc kiểm tra, đánh giá để phản ánh chất lượng dạy học, thực thành công nhiệm vụ năm học theo tinh thần vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp” Cùng với phát triển Internet Website phát triển nhanh chóng Tại Website, người dùng tiếp nhận thơng tin, tiếp thu lượng lớn tri thức, tương tác, đối thoại trực tiếp Đặc biệt website giáo dục, lượng lớn tri thức cung cấp thể phong phú Bên cạnh đó, người học tham gia vào trình kiểm tra, đánh giá kiến thức cách nhanh chóng, hiệu xác “CNTT làm thay đổi lớn việc học Những người nhân viên có khả cập nhật kĩ thuật lĩnh vực Mọi người nơi đâu có khả tham gia khóa học tốt dạy GV giỏi nhất.” Bill Gates – “Con đường phía trước” Trong việc kiểm tra, đánh giá lớp kì thi tuyển sinh bậc THPT nói chung hay việc kiểm tra, đánh giá HS môn Tin học 10 trường THPT nói riêng giới hạn số môn học, kiểm tra tồn diện tri thức có nhiều hạn chế việc kiểm tra lực vận dụng tri thức cách sáng tạo tình gắn với thực tiễn Chính lí chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Xây dựng website nhằm kiểm tra, đánh giá học sinh môn Tin học 10 trường THPT”, với mong muốn góp phần cơng sức vào việc nâng cao chất lượng dạy học đổi phương 7 pháp kiểm tra, đánh giá HS việc học tập môn Tin học 10 nhà trường THPT nay, góp phần vào nghiệp phát triển Giáo dục – Đào tạo nước nhà Mục đích đề tài Xây dựng Website trực tuyến với hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan đủ tiêu chuẩn định tính định lượng, theo nội dung chương trình Tin học 10 nhằm góp phần nâng cao chất lượng việc kiểm tra, đánh giá HS việc học tập môn Tin học 10 nhà trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu a Nghiên cứu lý luận - Lí luận dạy học - Lí luận dạy học môn Tin học trường THPT b Nghiên cứu thực tiễn - Chương trình, giáo trình - Thực trạng dạy học môn Tin học 10 trường THPT c Đề xuất giải pháp - Ứng dụng thành tựu CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy - Xây dựng Website trực tuyến nhằm kiểm tra, đánh giá HS môn Tin học 10 trường THPT d Xây dựng website nhằm kiểm tra, đánh giá HS môn Tin học 10 trường THPT - Tìm hiểu cơng cụ để xây dựng Website - Xây dựng Website Phương pháp nghiên cứu Phối hợp phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu lý luận trắc nghiệm khách quan, nghiên cứu tài liệu lien quan tới kiểm tra, đánh giá PPDH Tin học 10 - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tìm hiểu thực trạng dạy học phương pháp kiểm tra, đánh giá môn Tin học nhà trường THPT - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm nhằm xác định tính khả thi, hiệu đề tài chất lượng hệ thống Website trực tuyến với hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nêu luận văn - Phương pháp thống kê tốn học: Nhằm xử lý phân tích kết thực nghiệm 8 Những đóng góp luận văn - Hệ thống hóa sở lí luận việc kiểm tra, đánh giá xây dựng Website trực tuyến câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm kiểm tra, đánh giá HS q trình học mơn Tin học 10 - Xác định quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan loại kiến thức sách giáo khoa Tin học 10 - Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo nội dung chương trình Tin học 10 kiểm định đạt tiêu chuẩn định tính, định lượng có độ tin cậy cao để đảm bảo sử dụng dạy học Tin học 10 Cấu trúc luận văn Luận văn gồm chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn dạy học môn Tin học 10 trường THPT Nghiên cứu lý luận Thực tiễn q trình kiểm tra, đánh giá mơn Tin học 10 trường THPT Đề xuất giải pháp Chương 2: Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chương trình Tin học 10 trường THPT Nội dung chương trình Tin học 10 trường THPT Nội dung kiểm tra, đánh giá Tin học 10 trường THPT Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Chương 3: Tìm hiểu Elearning Khái niệm eLearning Một số hình thức eLearning Tình hình phát triển ứng dụng eLearning giới Việt Nam Lợi ích mà eLearning mang lại Triển vọng phát triển eLearning Chương 4: Tìm hiểu xây dựng Website đào tạo trực tuyến nhằm kiểm tra, đánh giá việc học tập môn Tin học 10 HS trường THPT với MOODLE Tìm hiểu MOODLE Xây dựng website http://10thinf.moodlehub.com 9 Chương 5: Thực nghiệm sư phạm Mục đích, nội dung đối tượng thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm Kết thực nghiệm 10 d Vào Edit -> Cut vào Edit -> Paste 28 Để chép khối chọn, thực hiện: a Nhấn Ctrl + C nhấn Ctrl + V b Nhấn Ctrl + X nhấn Ctrl + V c Nhấn Ctrl + B nhấn Ctrl + V d Cả a, b c 29 Để tìm thay từ văn từ khác, thực hiện: a Edit -> Find b Edit -> Replace c Edit -> Find and Replace d Cả a b 30 Hệ soạn thảo văn Microsoft Word giúp ta có thể: a Tạo văn b Sửa văn có c Soạn nhiều văn đồng thời d Cả a, b c 31 Chức sau không thuộc hệ soạn thảo? a Định dạng kí tự b Thay đổi kiểu chữ c Quản lí hệ thống tệp d Căn lề cho đoạn văn 32 Phần mềm sau khơng có chức soạn thảo văn bản? a Microsoft Word b Microsoft PowerPoint c BKAV d Notepad 33 Bộ mã sau đâu khơng chứa kí tự có dấu tiếng Việt? a ASCII b Unicode c TCVN3 d VNI 1107 34 Phông chữ sau không thuộc mã Unicode? a Arial b Verdana c .VnTime d Tahoma 35 Phần mềm sau không phần mềm xử lí chữ Việt? a Unikey b VietKey c ABC2.1 d Unlocker 36 Để gõ chữ in hoa, thực hiện: a Nhấn giữ phím Shift gõ phím tương ứng b Nhấn giữ phím Ctrl gõ phím tương ứng c Nhấn giữ phím Tab gõ phím tương ứng d Nhấn giữ phím Alt gõ phím tương ứng 37 Để xóa đoạn văn chọn, thực hiện: a Nhấn phím Delete bàn phím b Edit + Cut c Ctrl + X d Cả a, b c 38 Để mở nhanh hộp thoại Font: a Ctrl + A b Ctrl + B c Ctrl + C d Ctrl + D 39 Để mở nhanh hộp thoại Print: a Ctrl + O b Ctrl + P c Ctrl + Q d Ctrl + N 1108 CHƯƠNG 4: MẠNG MÁY TÍNH Bài 20 MẠNG MÁY TÍNH Việc kết nối máy tính thành mạng máy tính cần thiết đẻ: a Giải trí b Dùng chung máy in, phần mềm c Sao chép khối lượng lớn thông tin d Chia sẻ tài nguyên Bố trí máy tính mạng là: a Đường thẳng b Vịng c Hình d Cả a, b c Trong phát biểu mạng máy tính sau, phát biểu đúng? a Mạng máy tính máy tính kết nối với b Mạng máy tính bao gồm: máy tính, thiết bị mạng đảm bảo việc kết nối, phầm mềm cho phép thực việc giao tiếp máy c Mạng máy tính gồm: Các máy tính, dây mạng, card mạng d Mạng máy tính gồm: máy tính, dây mạng, card mạng, hub Những yếu tố liên quan tới việc lựa chọn kiến trúc mạng? a Số lượng máy tính mạng b Tốc độ truyền thông mạng c Địa điểm lắp đặt khả tài d Cả a, b c Giao thức truyền thông là: a Quy ước việc trao đổi thông tin mạng máy tính b Bộ quy ước việc trao đổi thông tin c Bộ quy tắc cần tuân thủ việc trao đổi thông tin mạng thiết bị gửi nhận liệu d Cả a, b c Dưới góc độ địa lí, mạng máy tính phân thành a mạng cục bộ, mạng toàn cục, mạng diện rộng, mạng toàn cầu 1109 b mạng toàn cầu, mạng toàn cục, mạng diện rộng c mạng toàn cầu, mạng cục bộ, mạng diện rộng d mạng toàn cục, mạng diện rộng, mạng tồn cục Các máy tính mạng: a Muốn kết nối với cần sử dụng chung giao thức b Không thiết phải sử dụng giao thức c Chỉ cần có máy chủ máy tính mạng trao đổi thông tin d Cả a, b c Mạng LAN mạng kết nối máy tính a Ở cách khoảng lớn b Cùng hệ điều hành c Ở gần d Không dùng chung giao thức Mạng WAN mạng kết nối máy tính a Ở cách khoảng lớn b Cùng hệ điều hành c Ở gần d Khơng dùng chung giao thức 10 Mơ hình Peer to Peer mơ hình: a Các máy tính có vai trò mạng b mà máy chủ đóng vai trị máy phục vụ c Mạng đường thẳng d Mạng hình 11 Mơ hình Client - Server mơ hình a Các máy tính có vai trị mạng b mà máy chủ đóng vai trò máy phục vụ c Mạng đường thẳng d Mạng hình 12 Có thể kết nối Internet cách nào? a Sử dụng Môđem đường điện thoại b Sử dụng thiết bị kết nối không dây 1110 c Sử dụng đường truyền riêng d Cả a, b c 13 Để tổ chức mạng không dây: a Phải có điểm truy cập WAP b Các máy tính phải có card mạng khơng dây c Cả a b d Không thiết phải cần thiết bị 14 Có giao thức đối với: a Tốc độ truyền liệu b Khuôn dạng liệu c Kiểm soát lỗi d Cả a, b c Bài 21 MẠNG THƠNG TIN TỒN CẦU INTERNET Thơng tin sau liên quan tới mạng Internet? a Mạng máy tính lớn tồn cầu b Sử dụng giao thức TCP/IP c Cung cấp lượng thông tin khổng lồ nhiều dịch vụ d Cả a, b c Ai chủ mạng Internet? a Các phủ b Các cơng ti tập đoàn lớn c Mỹ d Tất Để kết nối Internet qua đường điện thoại, ta cần có: a Modem b Máy tính phải cài đặt modem c Hợp đồng với nhà cung cấp d Cả a, b c 1111 Trong phát biểu đặc điểm việc thuê đường truyền riêng sau, phát biểu đúng? a Tốc độ truyền tải thông tin nhanh so với việc sử dụng modem quay số qua đường điện thoại b Tín hiệu đường truyền ổn định so với việc sử dụng modem quay số qua đường điện thoại c Chi phí đắt so với việc sử dụng modem quay số qua đường điện thoại d Cả a, b c Trong phát biểu sau địa IP,phát biểu đúng? a Địa IP chi biết loại máy tính kết nối vào mạng b Mỗi máy tính tham gia vào mạng Internet phải có địa gọi địa IP c Các máy tính tham gia vào mạng Internet có địa IP d Các máy tính tham gia vào mạng Internet không cần địa IP Bài 22 MỘT SỐ DỊCH VỤ CƠ BẢN CỦA INTERNET Siêu văn văn bản: a Đã chỉnh sửa nhà nước quản lí b Thường tạo ngơn ngữ HTML, tích hợp văn bản, âm thanh, hình ảnh c Soạn thảo máy tính d Khơng có khái niệm Hệ thống WWW cấu thành từ a trang web xây dựng giao thức truyền tin đặc biệt HTTP b trang web máy tính nối mạng c máy chủ web máy tính người dùng d trang web phủ Mỹ Trong phát biểu sau web động, phát biểu đúng? a Dữ liệu trang web dạng siêu văn không thay đổi theo yêu cầu b Mỗi có yêu cầu từ máy người dùng, máy chủ thực tìm kiếm liệu tạo trang web có nội dung theo yêu cầu gửi máy người dùng c Dữ liệu trang web phải có phim, ảnh 1112 d Dữ liệu trang web thay đổi phút lần Phần mềm sau khơng phải trình duyệt Web? a Microsoft Internet Explorer b Mozilla FireFox c Netscape d Unikey Trang web sau khơng hỗ trợ máy tìm kiếm? a www.google.com b www.yahoo.com c www.baamboo.com d www.bbc.com.uk Thông tin sau nói thư điện tử? a Người đưa thư việc để thư hòm thư trước nhà người nhận người nhận biết nội dung b Là dịch vụ thực việc truyền thông tin qua Internet thông qua hộp thư điện tử c Là dịch vụ dành cho người làm lĩnh vực điện tử viễn thông d Dịch vụ chưa có Để tránh việc truy cạp thơng tin trái phép, người ta thường làm gì? a Giới hạn truyền truy cập với người dùng tên mật truy cập b Mã hóa liệu c Cài đặt phầm mềm tường lửa d Cả a, b c Trang web tĩnh là: a Trang web phải có hình ảnh động hay phim b Siêu văn phát hành Internet c Trang web có nội dung máy chủ tìm kiếm tạo theo yêu cầu người dùng d Trang web có thơng tin Để truy cập trang Web ta sử dụng phần mềm đây? a Window Media Player b Microsoft Word 1113 c Netscape Navigator d Networking Manger II ĐÁP ÁN Chương 1: Một số khái niệm tin học Bài 1: Tin học ngành khoa học Câu 1: b Câu 2: d Câu 3: d Câu 4: d Bài 2: Thông tin liệu Câu 1: c Câu 2: a Câu 3: b Câu 4: d Câu 5: a Câu 6: d Câu 7: d Câu 8: c Câu 9: b Câu 10: b Câu 11: b Câu 12: b Câu 13: a Câu 14: c Câu 15: a Câu 16: b Câu 17: a Câu 18: b Câu 19: d Câu 20: b Câu 21: d Bài 5: Ngôn ngữ lập trình Câu 1: b Câu 2: d Câu 3: d Câu 4: c Câu 5: b Câu 6: c Câu 7: b Bài 6: Giải toán máy tính Câu 1: d Bài 3: Giới thiệu máy tính Câu 1: d Câu 2: d Câu 3: c Câu 4: c Câu 5: a Câu 6: b Câu 7: d Câu 8: b Câu 9: d Câu 10: c Câu 11: d Câu 12: a Câu 13: c Câu 14: b Câu 15: c Câu 16: c Câu 17: d Câu 18: b Câu 19: b Câu 20: c Câu 21: c Câu 22: a Câu 23: d Câu 24: a Câu 25: d Câu 26: d Câu 27: b Câu 28: d Câu 29: d Câu 30: b Câu 31: d Câu 32: b Bài 4: Bài toán thuật toán Câu 1: b Câu 2: d Câu 3: b Câu 4: b Câu 5: c 1114 Câu 2: a Câu 3: d Câu 4: a Câu 5: b Câu 6: d Câu 6: b Bài – – Câu 1: d Câu 2: c Câu 3: a Câu 4: b Câu 5: b Câu 6: d Câu 7: d Câu 8: d Câu 9: d Chương 2: Hệ điều hành Bài 10: Khái niệm hệ điều hành Câu 1: c Câu 2: c Câu 3: b Câu 4: a Câu 5: b Câu 6: a Câu 7: d Câu 8: d Bài 12: Giao tiếp với hệ điều hành Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: c Câu 4: c Câu 5: c Câu 6: d Câu 7: d Câu 8: d Câu 9: c Câu 10: d Câu 11: a Câu 12: c Câu 13: d Bài 11: Tệp quản lí tệp Câu 1: d Câu 2: c Câu 3: d Câu 4: d Câu 5: b Câu 6: c Câu 7: a Câu 8: c Câu 9: a Câu 10: c Câu 11: a Câu 12: b Câu 13: b Câu 14: d Câu 15: b Câu 16: c Câu 17: b Câu 18: a Câu 19: c Câu 20: a Câu 21: a Bài 13: Một số hệ điều hành thông dụng Câu 1: b 1115 Câu 2: b Câu 3: c Câu 4: c Câu 5: c Câu 6: b Chương 3: Soạn thảo văn Câu 1: d Câu 2: c Câu 3: c Câu 4: b Câu 5: c Câu 6: a Câu 7: d Câu 8: c Câu 9: c Câu 10: b Câu 11: a Câu 12:b Câu 13: b Câu 14: a Câu 15: b Câu 16: b Câu 17: a Câu 18: a Câu 19: d Câu 20: a Câu 21: a Câu 22: d Câu 23: a Câu 24: c Câu 25: b Câu 26: a Câu 27: b Câu 28: a Câu 29: b Câu 30: d Câu 31: c Câu 32: c Câu 33: a Câu 34: c Câu 35: d Câu 36: a Câu 37: d Câu 38: d Câu 39: b Chương 4: Mạng máy tính Bài 20: Mạng máy tính Câu 1: d Câu 2: d Câu 3: b Câu 4: d Câu 5: c Câu 6: c Câu 7: a Câu 8: c Câu 9: a Câu 10: a Câu 11: b Câu 12: d Câu 13: c Câu 14: d Bài 21: Mạng thơng tin tồn cầu Internet Câu 1: d Câu 2: d Câu 3: d Câu 4: d Câu 5: b Bài 22: Một số dịch vụ Internet Câu 1: b Câu 2: a Câu 3: b Câu 4: d Câu 5: d Câu 6: d Câu 7: d 1116 Câu 8: b Câu 9: c 1117 III BẢNG CHÚ GIẢI THPT: THCS: CNTT: CNTT – TT: WTO: GD – ĐT : TBDH: PTDH: NXB: PPDH: GV: HS: ĐHQGHN: THPT Trung học sở Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin – Truyền thông Tổ chức Thương mại Quốc tế Giáo dục – Đào tạo Thiết bị dạy học Phương tiện dạy học Nhà xuất Phương pháp dạy học Giáo viên Học sinh Đại học Quốc gia Hà Nội 1118 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu PPDH Tin học – PGS.TS Lê Khắc Thành – NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội Dạy học PPDH nhà trường - Phạm Trọng Ngọ - NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội - 2005 Giới thiệu câu hỏi tập trắc nghiệm Tin học 10 – Quách Tất Kiên – Nguyễn Văn Thạo – Đào Hải Tiệp – NXB Hà Nội – 2006 Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì Tin học 10 – Quách Tất Kiên – Đào Hải Tiệp – NXB Giáo dục Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá môn Tin học nhà trường THPT – Vụ THPT Bộ Giáo dục Đào tạo 1119 ... - Xây dựng Website trực tuyến nhằm kiểm tra, đánh giá HS môn Tin học 10 trường THPT d Xây dựng website nhằm kiểm tra, đánh giá HS mơn Tin học 10 trường THPT - Tìm hiểu công cụ để xây dựng Website. .. nhằm kiểm tra, đánh giá học sinh môn Tin học 10 trường THPT? ??, với mong muốn góp phần cơng sức vào việc nâng cao chất lượng dạy học đổi phương 7 pháp kiểm tra, đánh giá HS việc học tập môn Tin học. .. Chương 4: Tìm hiểu xây dựng Website đào tạo trực tuyến nhằm kiểm tra, đánh giá việc học tập môn Tin học 10 HS trường THPT với MOODLE Tìm hiểu MOODLE Xây dựng website http://10thinf.moodlehub.com