1 Phòng giáo dục đào tạo than uyên trờng tiểu học xã phúc than @@@@@@@@@@@@@ Sáng kiến kinh nghiệm quản lý giáo dục tiểu học đề tài: biện pháp nâng cao chất l ợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng tiểu học xã phúc than Họ tên: Đặng Hữu Đoan Chức vụ: Phó hiệu tr ởng Đơn vị công tác: Tr ờng Tiểu học xã Phhúc Than Phúc Than, ngày 20 tháng 05 năm 2009 Phòng giáo dục đào tạo than uyên trờng tiểu học xã phúc than @@@@@@@@@@@@@ Sáng kiến kinh nghiệm quản lý giáo dục tiểu học đề tài: biện pháp nâng cao chất l ợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng tiểu học xã phúc than Họ tên: Đặng Hữu Đoan Chức vụ: Phó hiệu tr ởng Đơn vị công tác: Tr ờng Tiểu học xã Phhúc Than Phúc Than, ngày 20 tháng 05 năm 2009 mục lục TT Nội dung Trang Mục lục Ký hiệu viết tắt Lời ngỏ Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu 4.Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phơng pháp nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 12 Phần nội dung: Chơng 1: Cơ sở lý luận biện pháp đạo nâng cao chất 13 14 lợng SHCM tổ khối trờng Tiểu học Chơng 2: Thực trạng chất lợng SHCM trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu 15 2.1 Đặc điểm chung trờng Tiểu học xã Phúc Than 16 2.2 Thực trạng chất lợng SHCM trờng Tiểu học xã Phúc Than Chơng 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng SHCM 17 18 19 tổ khối trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu 3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối 3.2 Nâng cao lực quản lý đạo công tác sinh hoạt chuyên môn tổ khối BGH 7 9 11 11 16 17 19 23 23 23 20 3.3 Nâng cao chất lợng đội ngũ tổ khối trởng 23 21 3.4 Nâng cao chất lợng buổi sinh hoạt chuyên môn TK 3.5 Nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà 24 22 trờng Phần kết luận: 25 23 24 25 26 1.1 Một số kết luận chung 1.2 Những đóng góp đề tài với công tác bồi dỡng giáo viên Một số kiến nghị 27 27 27 30 27 Tài liệu tham khảo 32 Cnh hđh Chữ viết tắt Công nghiệp hoá đại hoá Nqtw Nghị trung ơng Bchtw Ban chấp hành trung ơng Chxhcn Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Gd&đt Giáo dục đào tạo Gvth Giáo viên tiểu học Gd Giáo dục Hs Học sinh Bdgv Bồi dỡng giáo viên Qlgd Quản lý giáo dục Bdgvth Bồi dỡng giáo viên tiểu học Bdcm Bồi dỡng chuyên môn Shcm Sinh hoạt chuyên môn Cbql Cán quản lý Bdcbql Bồi dỡng cán quản lý Gdth Giáo dục tiểu học Cđ - Chuyên đề Dự án Pedc Gdvs&ddhđ - Dự án giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khókhăn - Giáo dục vệ sinh dinh dỡng học đờng Lời ngỏ Kính tha quý vị đồng nghiệp thân mến! Trong trình làm công tác quản lý giáo dục tr ờng tiểu học xã phúc than - huyện than uyên - tỉnh lai châu thấy chất l ợng sinh hoạt chuyên môn tr ờng cha thật hiệu quả; ch a đáp ứng đợc yêu cầu cấp thiết công đổi giáo dục Tôi thiết nghĩ làm tốt đ ợc công tác này, chắn chất lợng dạy học nhà tr ờng tốt nhiều mạnh dạn chọn h ớng nghiên cứu đề tài này, mong tìm đ ợc số giải pháp cho vấn đề Trong trình nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót lớn nhỏ Vì vậy, mong nhận đ ợc đóng góp quý thầy cô, đồng nghiệp quan tâm đến đề tài góp ý quý vị giúp cho đề tài hoàn thiện có tính ứng dụng cao hơn; giúp vận dụng có hiệu công tác quản lý, đạo Tôi sẵn sàng đón nhận đóng góp, nhận xét quý vị xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo học viện quản lý giáo dục giúp đỡ nghiên cứu đề tài Cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên tr ờng tiểu học xã Phúc Than tạo điều kiện để hoàn thành nội dung đề tài ! Tác giả Phần mở đầu 1.Lý chọn đề tài Trong xu phát triển thời kỳ CNH-HĐH đất nớc giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế (WTO), toàn cầu hoá phơng diện Đòi hỏi cá nhân, cấp,ngành cần phải tự vận động, đổi để đáp ứng đầy đủ yêu cầu xã hội Việt Nam nói chung giáo dục Việt Nam nói riêng bớc đổi hoàn thiện để theo kịp đổi đất nớc, phát triển cộng đồng giới Những đổi đợc cụ thể hoá NQTW Đảng khoá VI, VII, VIII, IX Đặc biệt đến đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Đảng ta xác định đổi Giáo dục phải đổi toàn diện từ giáo dục Mầm non đến giáo dục Phổ thông Đại học Nhà n ớc CHXHCN Việt Nam Chính phủ nớc CHXHCN Việt Nam thể chế hoá NQTW Đảng thành hành động cụ thể, giao cho Bộ GD&ĐT chủ động xây dựng chơng trình đổi toàn diện Giáo dục Việt Nam Nội dung đợc Bộ GD&ĐT thực hiện, là: đổi nội dung chơng trình, sách giáo khoa phơng pháp dạy học theo hớng tích cực từ Tiểu học đến Trung học Phổ thông v.v Trong có dự án phát triển GVTH chuẩn nghề nghiệp GVTH Các chơng trình tạo bớc đột phá lớn cho hệ thống giáo dục Việt Nam nói chung GDTH nói riêng Kết hợp với tâm đa giáo dục Việt Nam thoát khỏi tình trạng trì trệ , chạy theo thành tích bề Chính phủ Bộ GD&ĐT đạo sở giáo dục, tỉnh, ngành thực nghiêm túc phong trào Hai không với bốn nội dung ( Nói không với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục; nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp) Chúng ta dễ dàng nhận thấy chất lợng giáo dục bậc học chuyển biến tích cực, đợc xã hội công nhận toàn dân ủng hộ Tuy nhiên chất lợng đội ngũ nhà giáo cha đáp ứng đợc yêu cầu đổi GD Nhiều giáo viên không đủ lực s phạm, trình độ chuyên môn,kĩ nghề nghiệp để tham gia giảng dạy giáo dục HS Đáng tiếc, cá biệt có số nhà giáo không đủ t cách đạo đức đứng bục giảng Nguyên nhân tợng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có vấn đề công tác bồi dỡng nghiệp vụ s phạm cho giáo viên Thực tế trờng: Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu, nơi công tác, nhiều thầy cô giáo cha đáp ứng đợc đòi hỏi đổi phơng pháp dạy học theo chơng trình sách giáo khoa Hiệu chuyên môn nhiều hạn chế bất cập, cha thoả mãn đợc mong đợi HS cha mẹ HS Qua tìm hiểu thực tế trình công tác trờng, thấy nguyên nhân yếu khâu bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên 10 Cụ thể: Chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối cha đáp ứng đợc nhu cầu đổi mới, sinh hoạt chuyên môn mang nặng tính hình thức, thiếu đa dạng tổ chức phong phú nội dung Chính cha khuyến khích lôi giáo viên vào hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối nhà trờng Đứng trớc đòi hỏi cấp bách vấn đề này, chọn đề tài: Biện pháp đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu Mong muốn góp phần nhỏ bé vào công tác bồi dỡng nghiệp vụ s phạm cho giáo viên nhà trờng nơi công tác Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài: Biện pháp đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối Tạo động lực mới, giúp giáo viên hứng thú với hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối Từ đó, giáo viên phát huy hết khả sáng tạo thân, tạo sản phẩm lao động s phạm có giá trị Góp phần tích cực vào công tác nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Đồng thời giúp cho tổ khối trởng có kĩ tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt khoa học Sao cho buổi sinh hoạt chuyên môn buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nghiêm túc bổ ích tất giáo viên Đối tợng nghiên cứu: Biện pháp đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Nghiên cứu sở lý luận việc đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng Tiểu học.Dựa sở khoa học đợc 10 20 -Hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn cha đa dạng, nội dung bồi dỡng cha phong phú, phong cách làm việc tổ khối trởng chuyên môn cha khoa học Chính không hấp dẫn đợc giáo viên tham gia SHCM -Sự không đồng trình độ đào tạo, kiến thức s phạm, lực dạy học, phơng pháp giáo dục trở ngại lớn với trờng Tiểu học xã Phúc Than -Tài liệu bồi dỡng giáo viên thiếu số lợng, không đồng bộ, có khả áp dụng vào thực tế nhà trờng Đây yếu tố làm ảnh hởng tới chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối -Hiện nay, nhà trờng cha đủ phòng học phục vụ cho học tập ca nên công tác bố trí giáo viên sinh hoạt chuyên môn tập chung toàn trờng khó khăn Giáo viên có hội đợc dự giờ, trao đổi chuyên môn với tổ khối khác nhà trờng -Sự chuyển đổi chế hoạt động, quản lý, đạo chuyên môn từ Sở Giáo dục đào tạo Lào Cai sang Sở Giáo dục đào tạo Lai Châu (do yêu cầu chia tách địa giới hành chính) nên bắt nhịp; hoà đồng khoảng cách cha thể hoàn thiện thời gian ngắn Sự chuyển đổi chế quản lý cần phải có trình để chan hoà bắt nhịp - HS ngời dân tộc thiểu số chiếm đa số nên khả tiếp thu bài, sáng tạo phơng pháp học tập yếu Chính chất lợng học tập em nhiều hạn chế Chính thế, ủng hộ cho dạy giáo viên gặp không khó khăn 2.2 Thực trạng chất lợng sinh hoạt chuyên môn trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu 2.2.1 Thực trạng quản lý đạo sinh hoạt chuyên môn trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu * Thực trạng nhận thức vấn đề này: 20 21 Công tác sinh hoạt chuyên môn thờng xuyên tổ khối đợc ban giám hiệu quan tâm, đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ khối chuyên môn Mọi quan điểm đạo cấp đợc chuyển hoá thành nghị chuyên môn việc làm cụ thể Tuy nhiên nhận thức phận giáo viên cha sâu sắc, cha tích cực vấn đề Họ coi nhẹ sinh hoạt, trao đổi chuyên môn cấp tổ Chất lợng SHCM cấp tổ cha phát huy đợc hiệu theo tiềm thực tế vốn có Nhiều giáo viên mang nặng t tởng buổi SHCM theo quy định bắt buộc nghành, trờng cha nhận thấy đợc: quyền lợi đáng ngời giáo viên mà họ đợc hởng Không giáo viên tham gia mang tính chiếu lệ, chống đối thờ * Thực trạng công tác đào BGH: Ban giám hiệu trờng Tiểu học xã Phúc Than đoàn kết,nhất trí cao quan điểm đạo tổ chức SHCM tổ khối chuyên môn nhà trờng Đã kiểm soát đợc tình hình hoạt động tổ khối, nắm bắt đợc nhiệm vụ cần thực giai đoạn năm học công tác SHCM Tuy nhiên cha sát cụ thể tới tất buổi SHCM, tất tổ khối năm học Cha mạnh dạn đổi phơng pháp tổ chức SHCM, thiếu kinh nghiệm quản lý đạo hoạt động * Thực trạng việc nghiên cứu văn hớng dẫn công tác BDGV: Trong trình triển khai công tác bồi dỡng chuyên môn, nhà trờng nhận đợc đầy đủ văn đạo công tác Song triển khai xuống tổ khối lại không đợc thực cách nghiêm túc hiệu Nguyên nhân vấn đề hạn chế lĩnh vực nghiên cứu văn hớng dẫn, đạo tổ khối trởng chuyên môn 2.2.2 Thực trạng chất lợng hiệu SHCM trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu * Thực trạng chất lợng buổi sinh hoạt chuyên môn: 21 22 Tất buổi SHCM tổ khối đợc thực cách đồng bộ, bám sát kế hoạch đạo phòng giáo dục chơng trình hoạt động nhà trờng Tuy nhiên, hiệu công tác BDCM thờng xuyên theo kế hoạch bồi dỡng giáo viên tiểu học Bộ GD&ĐT; bồi dỡng CM theo nhiệm vụ năm học; BDCM theo chuyên đề (Dạy học theo vùng miền, dạy học cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, BDCM thông qua hội giảng, dạy học theo hớng tích cực,.vv) cha xứng tầm với khả thực tế nhà trờng Nhiều buổi SHCM cha phát huy đợc sức sáng tạo giáo viên; chơng trình cụ thể buổi sinh hoạt mờ nhạt; tính đa dạng nội dung, hình thức, phơng pháp tổ chức nhiều bất cập Giáo viên tham gia SHCM cha hăng hái, thiếu nhiệt tình, sáng tạo; ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ lòng.vv Chất lợng dạy SHCM số giáo viên yếu nguyên nhân: giáo viên yếu lực s phạm, cha chuẩn bị chu đáo cha hết lòng thao giảng SHCM * Thực trạng chất lợng đội ngũ tổ khối trởng chuyên môn: Những ngời đợc đề bạt làm tổ khối trởng chuyên môn cá nhân xuất sắc lĩnh vực chuyên môn nhà trờng Họ nhân tố tích cực hoạt động chuyên môn lĩnh vực khác Trình độ chuyên môn tốt nhng kỹ quản lý đạo nhiều hạn chế Nguyên nhân chủ yếu tình trạng họ cha đợc tập huấn hay đào tạo qua lớp quản lý chuyên môn *Thực trạng trình độ chuyên môn giáo viên trờng: +Thống kê chất lợng đội ngũ từ năm học 2004-2005 đến năm học 2007-2008 TT Năm học 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Giáo viên Xếp loại chuyên môn Xếp loại Đ.đức Đợc TS Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB X.loại 27 27 12 17 31 31 14 12 17 39 39 13 17 19 19 43 37 20 24 22 23 (Nguồn báo cáo tổng kết cuối năm, năm trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu) Nhìn vào bảng thống kê chất lợng giáo viên trên, thấy tỷ lệ giáo viên giỏi ít, giáo viên yếu nhiều Đây nói chất lợng đội ngũ nhà trờng hạn chế, cha tơng xứng với tiềm nhà trờng Những giáo viên có trình độ chuyên môn dới chuẩn họ cha đợc bồi dỡng cách khoa học; bồi dỡng họ cần,.vv + Thống kê chất lợng chuyên đề bồi dỡng từ năm học2004-2005 đến năm học 2006-2007 TT Nội dung bồi dỡng BDCM thông qua hội giảng BDCM qua HD viết SKKN BD lực dạy học cho GVTH CĐ dạy học cho HS có HCKK CĐ dạy học theo vùng miền CĐ BDTX chu kỳ 20032007 Chuẩn nghề nghiệp GVTH 2004-2005 2005-2006 TS Đạ t CĐ 27 14 13 27 12 27 19 TS 2007-2008 2006-2007 Đạ t C Đ 31 12 19 15 31 15 31 TS Đạt C Đ TS Đạ t CĐ 39 24 15 38 26 12 16 39 28 11 38 38 29 20 11 39 30 33 31 21 10 39 29 10 26 12 31 24 39 34 31 32 38 27 19 38 38 27 13 14 31 28 39 34 42 35 7 Bảng kết thống kê năm học qua, dễ dàng nhận thấy chất lợng công tác bồi dỡng chuyên môn theo chuyên đề trờng Tiểu học xã Phúc Than cha thành công Nguyên nhân vấn đề khâu bồi dỡng chuyên môn giáo viên tổ khối chơng 3: 23 24 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai châu 3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết hoạt động SHCM tổ khối: - Tổ chức cho tập thể giáo viên đội ngũ tổ khối trởng nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng, nghị Đảng cấp Giúp giáo viên tiếp cận nghiên cứu, học tập gơng, đạo đức Hồ chí Minh thông qua tài liệu sẵn có su tầm - Động viên giáo viên học tập gơng thầy giáo, anh hùng lao động Nguyễn Văn Bôn nguyện cống hiến tuổi xuân đời cho giáo dục vùng cao Lai Châu Lấy mục tiêu, khát khao phấn đấu cho nghiệp mình; coi nhiệm vụ cá nhân - Tạo hội để giáo viên phát huy vai trò ngời thầy, giúp giáo viên tự hoàn thiện phẩm chất nhân cách Mỗi giáo viên xứng đáng gơng sáng cho học sinh nhân dân nhân cách, phẩm chất đạo đức, tinh thần học tập.vv - Giúp giáo viên thận thức sâu sắc cần thiết công tác sinh hoạt chuyên môn nhà trờng nói chung tổ khối nói riêng Coi quyền lợi, nghiã vụ mà ngời giáo viên cần phải làm tốt để đáp ứng đợc đòi hỏi công tác giáo dục ngày cao Họ phải hiểu rằng, muốn có chỗ đứng vững chắc, bền chặt nghành giáo dục thiết phải tự học, tự bồi dỡng nâng cao lực chuyên môn thân.vv 3.2 Nâng cao lực quản lý, đạo công tác sinh hoạt chuyên môn tổ khối BGH 24 25 - Bồi dỡng nghiệp vụ quản lý quản lý chuyên môn cho cán quản lý nhà trờng Tổ chức giao lu trao đổi học tập kinh nghiệm quản lý trờng Tiểu học địa bàn - Khuyến khích cán quản lý trờng Tiểu học tự vận dụng sáng tạo phơng pháp quản lý giáo dục phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, giai đoạn cụ thể nhà trờng - Cung cấp đủ tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dỡng liên quan đến công tác quản lý chuyên môn, quản lý trờng Tiểu học - CBQL trờng Tiểu học, tự học, tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý thông qua hình thức nh: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, hợp tác tốt với quan quản lý cấp trên, luôn làm hoàn thiện thân 3.3 Nâng cao chất lợng đội ngũ tổ khối trởng chuyên môn: - Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho tất giáo viên đợc phân công làm công tác tổ khối trởng trờng Tiểu học - Có kế hoạch quy hoạch đội ngũ làm công tác tổ khối trởng dài hạn, có bổ sung, kế thừa thờng xuyên - Tạo động lực tốt cho tổ khối trởng phát huy lực thân, khuyến khích kịp thời điển hình tiên tiến xuất sắc công tác quản lý đạo chuyên môn - Tham mu tốt với phòng giáo dục, để tổ khối trởng làm tốt nhiệm vụ QLCM luân chuyển công tác đến vùng khó khăn Nh họ yên tâm công tác cống hiến cho nhiệm vụ làm - BGH thờng xuyên quan tâm giúp đỡ chuyên môn lực quản lý cho đội ngũ Hớng dẫn kịp thời giải nhanh chóng vớng mắc nhiệm vụ thẩm quyền họ - Tạo điều kiện tốt cho tổ khối trởng đợc cập nhật với thông tin chuyên môn hữu ích, tài liệu có liên quan đến chuyên môn công tác quản lý chuyên môn 25 26 3.4 Nâng cao chất lợng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối: - Hình thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn phải thờng xuyên thay đổi cho phù hợp với thực tế điều kiện vật chất, tính chất công việc; yêu cầu, đòi hỏi công tác bồi dỡng giáo viên, cụ thể nh: Các buổi SHCM đầu năm nên tổ chức theo hình thức tập trung trung tâm trờng để thống quan điểm, hình thức làm việc cho năm học Các buổi SHCM thờng kỳ năm, tuỳ nhiệm vụ cụ thể mà bố trí xếp luân phiên SHCM tất điểm Tạo điều kiện để học sinh giáo viên khu lẻ có đợc công tham gia đánh giá chuyên môn nh khu trung tâm - Nội dung SHCM phải đợc cập nhật thờng xuyên với mới; vận dụng phù hợp với thực tế nhà trờng Chỉ tổ chức bồi dỡng nghiên cứu nội dung chuyên môn thấy thật cần thiết với giáo viên học sinh trờng Ví dụ nh chuyên đề: Bồi dỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên; CĐ dạy học theo vùng miền; CĐ dạy cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vv Trong hoạt động tổ khối thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lợng giáo dục - Phơng pháp bồi dỡng phải linh hoạt, hiệu tới đối tợng giáo viên cụ thể Vận dụng số phơng pháp bồi dỡng sau: Phơng pháp bồi dỡng trực tiếp; PPBD gián tiếp thông qua hội giảng, thông qua dự thăm lớp, thông qua trao đổi nghiệp vụ.vv ; BDCM thông qua cá nhân tự bồi dỡng trao đổi ngợc (xuôi) giáo viên với giáo viên, giáo viên với tổ khối, giáo viên với BGH, tổ khối với BGH v.v ; tổ chức tham quan, trao đổi kinh nghiệm điển hình tốt tổ trờng; tổ chức nghiên cứu tài liệu BDCM tập trung học tập văn đạo, hớng dẫn chuyên môn cấp Tạo điều kiện cho cá nhân có lực đợc phát triển; động viên giáo viên yếu phấn đấu, giúp họ đợc dự giáo viên có chuyên môn vững nhiều; phân công cụ thể cho giáo viên có chuyên môn tốt kèm giáo viên có chuyên môn lấy hiệu việc giúp đỡ để xét thi đua cuối năm Khen thởng động viên kịp thời cá nhân, tập thể tốt, lao động 26 27 sáng tạo có hiệu cao; nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên cha tích cực, hạn chế công tác bồi dỡng; công nhận kịp thời cố gắng cá nhân - Phơng tiện bồi dỡng: tài liệu bồi dỡng theo chơng trình chung, băng, đĩa hình; tạp chí, hoạ báo.vv.; có nội dung liên quan đến chuyên môn cần bồi dỡng cho giáo viên.vv 3.5 Nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trờng: - Tổ chức cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nh: học lớp hoàn chỉnh, cao đẳng, đại học chuyên nghành s phạm tiểu học; học bổ túc trung học phổ thông; tham gia lớp bồi dỡng chuyên môn Phòng giáo dục tổ chức - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đợc tham gia hội giảng cấp, qua giáo viên có hội để giao lu, học hỏi đồng nghiệp Thờng xuyên động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự rèn luyện nâng cao chuyên môn thông qua nhiều hình thức Giáo viên đợc quyền chủ động lựa chọn cách thức, phơng pháp bồi dỡng chuyên môn khác nhau, giáo viên thấy phù hợp với mang lại hiệu - Thành lập đôi bạn nghề nghiệp để giúp đỡ công tác chuyên môn( giáo viên có chuyên môn tốt giúp đỡ giáo viên có chuyên môn yếu) Mọi tiến đồng nghiệp thớc đo mức độ hoàn thành nhiệm vụ đánh giá thi đua cuối năm ngời giúp đỡ - Đề nghị chuyên môn nhà trờng từ đầu năm là: Những giáo viên có chuyên môn tốt đợc giữ lại trờng, luân chuyển đế vùng khó khăn ngợc lại Đó động lực tốt để tất giáo viên phải nỗ lực phấn đấu vơn lên Cần khơi dậy tiềm giáo viên xử phạt trích; giáo viên mắc khuyết điểm chuyên môn CBQL cần nhắc nhở nhẹ nhàng, tạo cho họ có hội sửa chữa.Tuy nhiên phải nghiêm khắc với trờng hợp cố ý chây lời chuyên môn.vv 27 28 Phần kết luận Một số kết luận chính: 1.1 Những việc làm tiểu luận: - Đề tài Biện pháp nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu đến hoàn thành nhiệm vụ mục đích đề là: Đề tài nhận định rõ thực chất vấn đề, nghiên cứu sâu sắc quan điểm đạo Đảng, nhà nớc quan chuyên môn Phân tích sâu rộng thực trạng công tác bồi dỡng chuyên môn tổ khối trờng Tiểu học xã Phúc Than Trên sở đó, đa đợc số giải pháp cần thiết cho việc áp dụng có hiệu thực tế vận dụng đề tài - Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài này, thấy công tác chuyên môn bồi dỡng chuyên môn một nhiệm vụ quan trọng, có tính chất định tới thành công mọt nhà trờng Muốn vậy, cần phải hiểu rõ chất vấn để lựa chọn phơng pháp nghiên cứu, cách thức nghiên cứu tiếp cận vấn đề cách khoa học Nhận diện vấn đề cách toàn diện có hớng giải hiệu Chính vậy, đòi hỏi ngời nghiên cứu phải có kiến 28 29 thức vững có khả phân tích, tổng hợp, kết hợp với sở lý luận vững vàng - Các giải pháp mà đề tài đa dễ thực hiện, nội dung mà nhiều ngời nhận nhng cha thực đợc, cha tìm sở lý luận thực tiễn vấn đề Đây đề tài có tính khả thi cao, nhiên trình thực đòi hỏi cần phải nghiên cứu thực tiễn sâu vận dụng linh hoạt 1.2 Những đóng góp đề tài với công tác bồi dỡng giáo viên: - Đề tài đợc áp dụng có hiệu trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyênn tỉnh Lai Châu Giúp cho giáo viên có nhìn sâu sắc vấn đề, tạo chuyển biến tích cực t duy, nhận thức cho giáo viên Tập thể giáo viên trờng Tiểu học xã Phúc Than đổi t coi trọng công tác bồi dỡng giáo viên Đội ngũ tổ khối trởng nhận thức đợc trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn Họ biết cách tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn có chất lợng; biết tạo đa dạng trình tổ chức SHCM khơi dậy tiềm giáo viên - Chất lợng chuyên môn giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ rõ rệt, giáo viên hăng hái với sinh hoạt chuyên môn hơn, nghiêm túc Kết chuyên đề nghiên cứu cụ thể nh sau: +Thống kê chất lợng đội ngũ từ năm học 2004-2005 đến năm học 2008-2009 TT Năm học 4 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008 - 2009 Giáo viên Xếp loại chuyên môn Đợc TS Tốt Khá TB Yếu X.loại 27 27 12 31 31 14 39 39 13 17 38 18 10 10 42 48 50 Xếp loại Đ.đức Tốt Khá TB 12 19 27 17 17 19 11 + Thống kê chất lợng chuyên đề bồi dỡng từ năm học2004-2005 đến năm học 2008-2009 29 30 TT Nội dung bồi dỡng BDCM thông qua hội giảng BDCM qua HD viết SKKN BD lực dạy học cho GVTH 2004-2005 TS Đ 27 14 27 27 C TS Đ 13 31 12 12 15 31 19 Đ CĐ dạy học cho HS có HCKK CĐ dạy học theo vùng miền CĐ BDTX chu kỳ 2003-2007 ĐB chuẩn hoá GVTH 2005-2006 C 2007-2008 2006-2007 2008-2009 C TS Đ CĐ TS Đ CĐ TS Đ 19 39 24 15 38 33 48 41 15 16 39 28 11 38 29 42 40 31 20 11 39 30 38 33 46 45 31 21 10 39 29 10 38 30 46 46 Đ Đ 27 19 31 24 39 34 38 37 46 46 27 13 14 31 28 39 34 38 37 48 48 38 38 50 50 (Kết hội giảng tính theo kết hội giảng cấp tổ; kết bồi dỡng chuyên môn năm học 2008-2009 ) Qua bảng tổng hợp kết thực chuyên đề bồi dỡng trên, ta thấy tất chuyên đề thực thu đợc kết cao Nh đề tài Biện pháp nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu thành công Bớc đầu mang lại hiệu đáng khích lệ; chuyên đề đợc áp dụng cách triệt để, đồng tin tởng hiệu không dừng lại khuôn viên trờng Tiểu học - Tạo động lực tích cực cho giáo viên phấn đấu vơn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Chất lợng chuyên môn nhà trờng đợc nâng cao bớc so với kỳ năm trớc Tập thể giáo viên đoàn kết, nhiệt tình giúp đỡ chuyên môn Tính tơng thân tơng đợc giáo viên trờng khai thác có hiệu - Chất lợng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối đa dạng hơn, hình thức tổ chức linh hoạt hơn, nội dung bồi dỡng chuyên môn phong phú lên 30 31 nhiều Mọi giáo viên trọng tới công tác SHCM- BDCM tổ khối hơn.vv - Ban giám hiệu có nhận thức sâu sắc vấn đề này, đạo có hiệu chuyên đề bồi dỡng chuyên môn tới giáo viên, thông qua đội ngũ tổ khối trởng Tạo gắn kết chặt chẽ, làm việc có khoa học tổ khối trởng ban giám hiệu Đề tài giúp cho Ban giám hiệu, tổ khối trởng, giáo viên điều chỉnh lại công việc làm mình; bớc hoàn thiện nội dung thiếu sót thực nhiệm vụ quản lý chuyên môn Tất cố gắng làm để nâng cao chất lợng chuyên môn giáo viên nói riêng chất lợng dạy học nói chung Đề tài góp phần nhỏ bé vào công việc khắc phục tình trạng chất lợng hiệu thấp tổ chức sinh hoạt chuyên môn trờng Tiểu học xã Phúc Than; tạo thay đổi phơng pháp làm việc, nâng cao tính chất lợng hiệu công tác sinh hoạt chuyên môn bồi dỡng chuyên môn nhà trờng Một số kiến nghị: 2.1 Kiến nghị Bộ GD & ĐT: Công tác bồi dỡng chuyên môn nhiệm vụ cần thiết giáo viên Thông qua GV đổi theo kịp phát triển ngày cao giáo dục nớc nhà giáo dục tiên tiến giới Chính Bộ giáo dục cần nghiên cứu, bổ sung nội dung có liên quan đến phát triển chuyên môn giáo viên, cho tiếp cận dần với trình độ giáo dục giới Đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục thực tốt công tác thi đua khen thởng, chống tiêu cực giáo dục Mọi đạo chuyên môn cần đợc triển khai sớm tới tất đơn vị trờng học, trờng học vùng sâu vùng xa.vv 2.2 Kiến nghị với Sở giáo dục phòng giáo dục: 31 32 2.2.1 Kiến nghị với Sở GD&ĐT: Sở giáo dục đào tạo cần làm tốt công tác hội giảng, giao lu chuyên môn cho đại diện trờng Tiểu học tỉnh, trờng vùng sâu vùng xa, vùng khó khăn Bởi lẽ theo chơng trình hội giảng chung giáo viên dịp đợc tham quan, trao đổi học hỏi chuyên môn với trờng, giáo viên có trình độ chuyên môn tốt 2.2.2 Kiến nghị với Phòng giáo dục: Phòng giáo dục cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên địa bàn huyện học tập bồi dỡng Tạo điều kiện để giáo viên giao lu chuyên môn trờng huyện với Thực nghiêm túc sách luân chuyển giáo viên tích cực từ vùng khó khăn đến vùng thuận lợi ngợc lại Tăng cờng bồi dỡng nghiệp vụ quản lý chuyên môn cho giáo viên làm tổ khối trởng chuyên môn 2.3 Kiến nghị trờng Tiểu học xã Phúc Than: - Ban giám hiệu cần triển khai rút kinh nghiệm thờng kỳ sau đợt triển khai chuyên đề bồi dỡng Luôn đổi phơng pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế công tác bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên Lựa chọn giáo viên có trình độ chuyên môn vững, đợc tín nhiệm cao tập thể giáo viên làm công tác tổ khối trởng; tạo điều kiện tốt cho đội ngũ tổ khối trởng làm việc phát huy lực - Tổ khối trởng phải đổi mình, nhiệt tình với nhiệm vụ đợc giao, sẵn sàng giúp đỡ chia sẻ với đồng nghiệp, linh hoạt giao tiếp ứng sử s phạm 32 33 Tài liệu tham khảo Giáo dục Việt Nam 1945 2005 ( Nhà xuất trị quốc gia 2005 ) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam (Nhà xuất trị quốc gia năm 1998, 2001, 2006) Tài liệu bồi dỡng cán bồi quản lý, giáo viên tiểu học chu kỳ III (2003 2007( Nhà xuất giáo dục- 2004) Tài liệu bồi dỡng cán quản lý, công chức nhà nớc nghành giáo dục đào tạo Học viện quản lý giáo dục Năm 2007 Các văn pháp quy Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Lai Châu, Phòng giáo dục Than Uyên hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học, hớng dẫn chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; nhiệm vụ trọng tâm đề án phát triển giáo dục huyện Than Uyên trờng Tiểu học xã Phúc Than, giai đoạn 2005 - 2010 33 34 34 [...]... học đã qua, chúng ta dễ dàng nhận thấy chất lợng công tác bồi dỡng chuyên môn theo chuyên đề của trờng Tiểu học xã Phúc Than là cha thành công Nguyên nhân chính của vấn đề là ở khâu bồi dỡng chuyên môn giáo viên của tổ khối chơng 3: 23 24 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai châu 3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo. .. xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu Đồng thời rút ra các bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo BDGV nói chung và công tác tổ chức sinh hoạt chuyên môn ở các tổ khối chuyên môn tiểu học nói riêng 5 Phơng pháp nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu đề tài này, tôi đã sử dụng các phơng pháp nghiên... Phơng pháp luận đa chiều - Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm 5.3 Nhóm Phơng pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Phơng pháp thống kê toán học -Phơng pháp dự giờ khảo cứu.v.v 6 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất l ợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng Tiểu học đợc nghiên cứu trong thời gian từ năm học 2004-2005 đến năm học 2008 2009, tại 5 tổ khối chuyên môn của trờng Tiểu học xã Phúc. .. 3.2 Nâng cao năng lực quản lý, chỉ đạo công tác sinh hoạt chuyên môn ở tổ khối của BGH 24 25 - Bồi dỡng nghiệp vụ quản lý và quản lý chuyên môn cho cán bộ quản lý nhà trờng Tổ chức giao lu trao đổi và học tập kinh nghiệm quản lý các trờng Tiểu học trên địa bàn - Khuyến khích cán bộ quản lý trờng Tiểu học tự vận dụng sáng tạo các phơng pháp quản lý giáo dục phù hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh, giai... tác quản lý chuyên môn, quản lý trờng Tiểu học - CBQL trờng Tiểu học, luôn tự học, tự bồi dỡng chuyên môn và nghiệp vụ quản lý thông qua các hình thức nh: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, hợp tác tốt với cơ quan quản lý cấp trên, luôn luôn làm mới và hoàn thiện bản thân 3.3 Nâng cao chất lợng đội ngũ tổ khối trởng chuyên môn: - Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ năng tổ chức... giảng cấp tổ; các kết quả bồi dỡng chuyên môn của năm học 2008-2009 ) Qua bảng tổng hợp kết quả thực hiện các chuyên đề bồi dỡng trên, ta thấy tất cả các chuyên đề đã thực hiện đều thu đợc kết cao Nh vậy đề tài Biện pháp nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu đã thành công Bớc đầu mang lại hiệu quả đáng khích lệ; nếu chuyên đề đợc... nghiệp vụ quản lý chuyên môn cho giáo viên làm tổ khối trởng chuyên môn 2.3 Kiến nghị đối với trờng Tiểu học xã Phúc Than: - Ban giám hiệu cần triển khai và rút kinh nghiệm thờng kỳ ngay sau mỗi đợt triển khai một chuyên đề bồi dỡng Luôn đổi mới phơng pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế trong công tác bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên Lựa chọn những giáo viên có trình độ chuyên môn vững,... trạng quản lý chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn ở trờng Tiểu học xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu * Thực trạng nhận thức về vấn đề này: 20 21 Công tác sinh hoạt chuyên môn thờng xuyên của tổ khối đã đợc ban giám hiệu quan tâm, chỉ đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các tổ khối chuyên môn Mọi quan điểm chỉ đạo của cấp trên đều đợc chuyển hoá thành các nghị quyết chuyên môn. .. tin chuyên môn hữu ích, các tài liệu có liên quan đến chuyên môn và công tác quản lý chuyên môn 25 26 3.4 Nâng cao chất lợng các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối: - Hình thức tổ chức một buổi sinh hoạt chuyên môn phải thờng xuyên thay đổi cho phù hợp với thực tế điều kiện vật chất, tính chất của công việc; yêu cầu, đòi hỏi của công tác bồi dỡng giáo viên, cụ thể nh: Các buổi SHCM đầu năm nên tổ. .. những nội dung chuyên môn thấy thật cần thiết với giáo viên và học sinh của trờng Ví dụ nh các chuyên đề: Bồi dỡng nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên; CĐ dạy học theo vùng miền; CĐ dạy cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vv Trong hoạt động của tổ khối có thể thêm những nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên và có tác dụng nâng cao chất lợng giáo dục - Phơng pháp bồi dỡng phải linh hoạt, hiệu ... nghiên cứu đề tài này, mong tìm đ ợc số giải pháp cho vấn đề Trong trình nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót lớn nhỏ Vì vậy, mong nhận đ ợc đóng góp quý thầy cô, đồng nghiệp quan tâm đến đề tài... chuyên môn thờng xuyên tổ khối đợc ban giám hiệu quan tâm, đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ khối chuyên môn Mọi quan điểm đạo cấp đợc chuyển hoá thành nghị chuyên... khó khăn, nhận thức xã hội cha đầy đủ, nên vấn đề học tập em thiếu quan tâm cần thiết Tuy nhiên cấp uỷ Đảng quyền địa phơng quan tâm đế nghiệp giáo dục nhà trờng Họ tạo điều kiện tối đa cho nhà