Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương I) PHẦN MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài: Ngày nay, bạo lực học đường vấn đề nhức nhối xã hội không phổ biến mà mức độ nghiêm trọng vụ bạo lực xảy Hiện tượng bạo lực học đường gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh cho toàn xã hội, đòi hỏi cộng đồng phải tìm nguyên nhân giải pháp nhằm ngăn ngừa tượng xấu Vì nhóm B3 định chọn đề tài: “Tìm hiểu tượng bạo lực học đường xã hội nay” làm đề tài nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Việc xác định mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu khâu quan trọng thiếu tiến hành điều tra Nó khâu sau tiến hành xác định vấn đề nghiên cứu tên đề tài nghiên cứu Mục đích đề tài nghiên cứu thực trạng tượng bạo lực học đường tồn xã hội Việt Nam, từ tìm nguyên nhân giải pháp để ngăn ngừa, tiến tới dần xóa bỏ tượng nhức nhối Giả thuyết nghiên cứu Trong điều tra xã hội học, giả thuyết nghiên cứu nhận định sơ ban đầu đối tượng nghiên cứu mà thu qua điều tra Với đề tài nghiên cứu này, giả thuyết nghiên cứu là: “Hiện tượng bạo lực học đường trở nên phổ biến Vậy nguyên nhân khiến cho tượng bùng phát vậy? Chúng ta cần có biện pháp để khắc phục tượng tiêu cực này?” Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành xã hội học hệ thống nguyên tắc nhằm làm công cụ cho phân tích nghiên cứu xã hội bao gồm: • Những nguyên tắc tổ chức triển khai đề tài nghiên cứu; • Cách thức tiến hành điều tra xã hội học; • Các phương pháp chọn mẫu điều tra; • Toàn thủ pháp phương pháp hành động (cách thức sơ đồ hoạt động) Ở đề tài “Tìm hiểu tượng bạo lực học đường xã hội nay”, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: • Phương pháp nghiên cứu chung: Phương pháp phân tích tổng hợp Việc sử dụng phương pháp giúp có nhìn cụ thể mà toàn diện vấn đề thông qua phân tích chi tiết đồng thời tổng hợp cách khái quát bao trùm toàn vấn đề, từ rút nguyên nhân giải pháp để ngăn chặn dần loại bỏ tượng bạo lực học đường xã hội ngày Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương • Phương pháp thu thập thông tin: + Phương pháp phân tích tài liệu: Dựa vào thông tin mạng, báo chí, ti vi…về thực trạng tượng bạo lực học đường xã hội ngày nay, lựa chọn phương pháp phân tích truyền thống, từ tìm nguyên nhân giải pháp nhằm ngăn chặn tiến tới dần loại bỏ thực trạng + Phương pháp vấn: tiến hành nói chuyện thông qua cách thức hỏi - đáp trực tiếp người vấn (thành viên nhóm) người cung cấp thông tin (sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội, sinh viên trường khác, học sinh trường phổ thông…), câu hỏi có liên quan đến việc tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân nạn bạo lực học đường ngày nay, bên cạnh ghi nhận đề xuất người để góp phần trừ tượng nhức nhối + Phương pháp ankét: Tạo bảng hỏi, dùng để hỏi chung cho tất người nằm mẫu điều tra, sinh viên đại học Luật Hà Nội, sinh viên trường đại học khác Hà Nội, học sinh trường phổ thông, cán Nhà nước, người nội trợ, nghỉ hưu Phiếu ankét kết hợp hai hình thức phiếu ankét mở phiếu ankét đóng với tất phương án trả lời xác định từ trước theo câu hỏi câu hỏi để người trả lời tự bày tỏ ý kiến Chọn mẫu điều tra Phương pháp chọn mẫu điều tra: Sử dụng cách lấy ngẫu nhiên đơn giản, kê khai tất thành viên tổng thể, sau sở danh sách, rút cách ngẫu nhiên thành viên cho đủ số người cần thiết để nghiên cứu.Với cách thành viên có hội để rơi vào mẫu Những người tham gia trả lời bảng hỏi: 60 người, bao gồm: - Về giới tính: + Nam: 28 người, chiếm tỷ lệ 46.66% + Nữ: 32 người, chiếm tỷ lệ 53.34% - Về khu vực sinh sống: + Thành phố: 36 người, chiếm tỷ lệ 60% + Nông thôn: 18 người, chiếm tỷ lệ 30% + Miền núi: người, chiếm tỷ lệ 10% + Hải đảo: người, chiếm tỷ lệ 0% - Về nghề nghiệp: + Sinh viên: 32 người, chiếm tỷ lệ 53.33% + Học sinh: 10 người, chiếm tỷ lệ 16.66% + Những người làm: 16 người, chiếm 26.66% + Ở nhà ( nội trợ, nghỉ hưu): người, chiếm 3.35% - Về độ tuổi: + 15 tuổi -> 18 tuổi: người, chiếm tỷ lệ 15% + 18 tuổi -> 22 tuổi: 32 người, chiếm tỷ lệ 53.33% + 22 tuổi -> 30 tuổi: 13 người, chiếm tỷ lệ 21.66% + Trên 30 tuổi: người, chiếm tỷ lệ 10.01% Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương Số lượng phiếu phát ra: 60 phiếu Số lượng phiếu thu về: 60 phiếu Cách xử lý thông tin thu được: - Tập hợp tài liệu, phân nhóm, miêu tả giải thích - Kiểm tra giả thuyết nghiên cứu - Trình bày báo cáo xã hội hoá kết nghiên cứu II) PHẦN NỘI DUNG Một số vấn đề chung liên quan đến nội dung đề tài 1.1 Khái niêm, tính chất, đặc điểm vấn đề: Bạo lực học đường hình thức phổ biến lứa tuổi vị thành niên môi trường giáo dục Bạo lực học đường bạo lực tinh thần, ngôn ngữ, thân thể thi hành có ý đồ học sinh trường Cho dù hành động thiếu tôn trọng hay giễu cợt làm cho người bị hại cảm thấy bất tiện xem bạo lực học đường Bạo lực học đường xảy học sinh trường trung học sở, trung học phổ thông, độ tuổi từ 10 đến 18, chưa hoàn thiện mặt sinh lý nhận thức, có hành vi trái pháp luật sai lệch giá trị truyền thống dân tộc, mà hành vi bạo lực học sinh khác khác trường dẫn đến hậu nghiêm trọng cho thân, gia đình, nhà trường toàn xã hội 1.2 Các khía cạnh pháp lý vấn đề - Phạm tội: khái niệm quy định khoản 2, điều 8, luật Hình sự, việc chủ thể thực hành vi nguy hiểm cho xã hội, phạm vào tội quy định luật Hình Đặc điểm: • Có hành vi nguy hiểm cho xã hội • Hành vi nguy hiểm cho xã hội phải quy định Luật Hình • Chủ thể tội phạm phải có lực trách nhiệm hình • Người thực hành vi nguy hiểm cho xã hội phải người có lỗi • Khách thể tội phạm quan hệ xã hội bị xâm phạm mà quan hệ xã hội Bộ luật Hình bảo vệ - Xã hội học tội phạm: chuyên ngành nghiên cứu xã hội học với tư cách tượng xã hội, coi hành vi sai lệch, sở phương pháp nghiên cứu nói chung phương pháp nghiên cứu đặc thù xã hội học nói riêng Thực trạng vấn đề nghiên cứu Bạo lực học đường tượng phổ biến xã hội ngày Theo số liệu thống kê từ bảng điều tra nhóm, 60/60 người (chiếm tỷ lệ 100%) hỏi trả lời biết đến tượng bạo lực học đường, với số hỏi tính phổ biến tượng bạo lực học Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương đường, cho tượng phổ biến xã hội ngày Trong đó, người biết đến tượng thông qua phương tiện thông tin đại chúng tivi, báo chí, internet (19 người, chiếm tỷ lệ 31.66%); nghe người khác kể lại (9 người, chiếm tỷ lệ 15.02%); chứng kiến tận mắt (16 người, chiếm tỷ lệ 26.66%) chí ba hình thức (16 người, chiếm tỷ lệ 26.66%) Bạo lực học đường thực trở thành nỗi lo xã hội Khi nói đến hai từ “bạo lực” ta thường nghĩ từ mà phái mạnh, người có sức lực khỏe mạnh đàn ông, trai dùng sức mạnh bắp dùng để tác động lên người khác Nhưng thực tế cho thấy hành vi bạo lực không xảy bạn nam mà không bạn gái Theo số liệu thống kê mà nhóm thu được, 48/60 người (chiếm tỷ lệ 80%) hỏi cho đối tượng chủ yếu gây bạo lực học đường học sinh nam học sinh nữ Trong hai năm trở lại cộm lên vấn đề nữ sinh đánh Cuối năm 2009 vụ Nữ sinh Hà Nội đánh gây xôn xao dư luận, video clip tung lên mạng Gần đây, ngày 10/3/2010 Hà Nội có vụ nữ sinh Hà Nội đánh hội đồng đưa lên mạng Theo hình ảnh clip này, việc diễn khu vực vườn hoa phía sau tượng đài Lí Thái Tổ Một nữ sinh mặc áo kẻ sẫm mầu liên tục túm tóc kéo lê, dùng chân giày đá vào bạn gái mặc áo phông trắng Ở ghế đá cạnh đó, số học sinh đeo cặp thản nhiên ngồi xem chí xông vào đánh hội đồng Sau nhận hàng loạt cú đá vào mặt hai mắt nữ sinh bị đánh thâm tím Trong vụ việc học sinh đánh thống kê ,phần lớn vụ việc xích mích nhỏ học sinh Nhưng có vụ việc mang tính chất gây hậu nghiêm trọng học sinh đánh hội đồng, làm nhục bạn quay phim xảy Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, Quãng Ngãi Học sinh đánh có sử dụng vũ khí gây thương tích nặng cho bạn có vụ việc xảy chết người Năm học 2009 - 2010 xảy vụ việc học sinh đánh dẫn đến chết người trường học Trong trình điều tra xã hội học, hỏi, có tới 57/60 người (95%) đồng ý với quan điểm độ tuổi người tham gia vào vụ bạo lực học đường trẻ Thật đáng buồn ý kiến trùng với thực trạng xã hội Theo báo cáo vụ học sinh sinh viên, viện khoa học giáo dục Việt Nam đối tượng tham gia đánh phần lớn học sinh cuối cấp trung học sở trung học phổ thông Đây lứa tuổi mà sinh lý em có nhiều biến đổi, suy nghĩ bồng bột, thích tự giải mâu thuẩn, dễ bị bạn bè rủ rê lôi kéo Bạo lực học đường xảy nhiều hình thức với nhiều mức độ khác Ở mức độ xem bình thường hành động xúc phạm lăng mạ, xỉ nhục đay nghiến chà đạp Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người qua lời nói Hay hình thức cao hành động tra đánh đập hành hạ làm tổn hại mặt sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực Những công cụ phương tiện mà chủ thể gây bạo lực sử dụng cú đấm, cú đá, dao gậy…cùng với hình thức đánh đánh hội đồng, đánh Và vụ bạo lực học đường để lại hậu thương tâm Đối với nạn nhân, ảnh hưởng trực tiếp đến học tập, tâm lý em, em bị tổn thương thể xác lẫn tinh thần với chấn động nặng nhẹ phụ thuộc vào mức độ bạo lực Người bị bạo lực phải chịu phí tổn vật chất trả sau bị đánh để tiến hành dưỡng thương Ngoài tạo tâm lí hoang mang, lo lắng người thân ,bạn bè tạo nên tính bất ổn, thiếu trật tự, kỉ cương xã hội Đối với người gây bạo lực, người phát triển không toàn diện dẫn đến thiếu hụt nhân cách, dần nhân tính,làm gương xấu cho người khác học theo Bạo lực học đường mầm mống tội phạm, tội ác, nguyên tạo biến đổi xã hội, lương tri người Chủ thể gây bạo lực không định hướng cho phát triển nhân cách mình, làm ảnh hưởng xấu tới học tập, gây nguy hại cho xã hội Người gây bạo lực trở nên lẻ loi bị cô lập người xa lánh căm ghét Liệu có phải điều chủ thể gây bạo lực mong muốn? Qua luận điểm phân tích trên, thấy thực trạng đáng báo động toàn xã hội, để lại hậu vô nghiêm trọng không cho thân em mà cho gia đình, nhà trường toàn xã hội Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Sau quan sát thực trạng nhức nhức nhối tệ nạn bạo lực học đường, hẳn tất đặt câu hỏi: Đâu nguyên nhân làm phát sinh tệ nạn này? Theo phiếu điều tra, 12% số người hỏi cho bạo lực học đường xuất phát từ yếu tố gia đình.Theo nhiều nhà xã hội học,gia đình tế bào xã hội Gia đình nơi hình thành cho học sinh nhân cách sống cách ứng xử xã hội văn minh, nơi giáo dục cho em cảm nhận quan hệ người với người, người với thiên nhiên người với thân Nếu chịu khó ngồi đọc thông tin chung quanh vụ việc nêu, dễ dàng nhận thấy đặc điểm chung “không ngờ” gia đình thủ Hầu cha mẹ thủ bất ngờ trước việc làm mình, chí có cha mẹ nói họ đứa ngoan nhà Yếu tố nói lên điều gì? Chính lỏng lẻo quan hệ gia đình Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương xã hội đáng báo động, người làm bố mẹ trọng đến việc “nuôi” mà quên việc “dạy” cho em thành người phải Thực thế, xã hội sống, thử hỏi xem có phần trăm người làm cha mẹ trước sinh trang bị kiến thức vấn đề giáo dục cái? Hay đa phần áp dụng hình thức “sao y” từ hệ trước mà quên sống biến đổi không ngừng Đứng trước vấn nạn cái, thường hay so sánh “ngày xưa, đâu có ” “ngày xưa này” v.v mà không nhận bị cha mẹ chép miệng bảo “ngày xưa ” Áp lực cơm áo gạo tiền sống làm cho bố mẹ nhà xa cách nhau, bố mẹ căng thẳng việc tìm kiếm vật chất phục vụ cho nhu cầu sống hàng ngày nên trở nhà mệt mỏi, không thời gian đâu để lắng nghe, để hỏi han trò chuyện với Con không muốn nói chuyện với cha mẹ thấy cha mẹ không hiểu mình, lúc la mắng giảng “đạo đức” Có đêm, bạn phóng viên số tờ báo lang thang đường phố để tìm tư liệu viết báo, gặp bạn trẻ lứa tuổi teen tụ tập phố vào lúc – sáng, ngạc nhiên tự hỏi không hiểu ông bố bà mẹ lại để vắng nhà qua đêm thế?! Phải họ bận rộn với “công việc riêng” Câu trả lời tìm làm việc với số em học sinh trường “đào tạo theo tiêu chuẩn quốc tế” - đa phần em học trường nhà đại gia nhiều lĩnh vực – qua nói chuyện với em, thấy rằng, gần suốt ngày em không gặp bố mẹ, trường 10 ngày, đưa đón em học người giúp việc tài xế, nhà có người giúp việc nhà, bố mẹ bận tập thể dục thẩm mỹ, bận bơi, bận tiếp khách bận 1001 việc Gia đình nơi hình thành cho em nhân cách sống cách ứng xử xã hội văn minh, nơi giáo dục cho em cảm nhận quan hệ người với người, người với thiên nhiên người với thân Làm em biết tôn trọng người khác thấy gia đình bố mẹ không tôn trọng lẫn nhau, thấy bố mẹ ăn thua với hàng xóm chuyện nhỏ nhoi, em không học “một nhịn chín lành” mà thấy “một nhịn chín nhục”? Vì thế, thấy, vấn đề bạo lực học đường, thiếu quan tâm gia đình trình hình thành phát triển nhân cách em lứa tuổi teen nguyên nhân quan trọng, có lẽ trường hợp câu nói xưa Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương không cũ “tiên trách kỷ, hậu trách nhân” – người làm cha mẹ tự trách thân trước trách xã hội – nguyên giá trị Cũng theo kết khảo sát,hiện tượng nghiện game online (GO) cho tác nhân hàng đầu gây bạo lực học đường.Ta biết, học sinh ngày dễ tiếp cận với phương tiện giải trí Theo khảo sát năm 2011, 10000 học sinh có 3500 em đến đại lý Internet từ đến lần/tuần, 1079 em chơi trò chơi trực tuyến như: Đột kích, Boom, Kiếm thế, Thiên long bát bộ…Và có 864 em thường bắt chước giao tiếp với bạn bè Hiện nay,trên thị trường có nhiều loại GO bạo lực Biệt đội thần tốc, Đặc nhiệm anh hùng, Đột kích làm giới ghiền game lên sốt Tuy khác cách chơi, GO có điểm chung người chơi nhập vai trực tuyến để chém, bắn giết người mà không suy nghĩ, cần giết nhiều người tốt Người giết cảm thấy hạ đối thủ, tăng điểm, kẻ bị giết văng tục, chửi thề tìm cách giết lại đối phương Và, để thêm "ép phê”, GO tái cảnh máu me, kinh hoàng người chết, tiếng nhả đạn, kêu gào, tiếng máu bắn cách sống động khiến người chơi đắm cảm giác giới trận địa bắn giết Những hình ảnh "đầu rơi máu chảy" ăn sâu vào suy nghĩ nhận thức giới trẻ nên đụng chuyện thực tế, em dễ hành động giới ảo.Tuổi trẻ có xu hướng bắt trước thử nghiệm Việc em làm theo hình ảnh, hình tượng hoàn toàn dể hiểu Đây lí khiến cho tỷ lệ bạo lực học đường,đặc biệt học sinh nam, gia tăng đột biến thời gian qua Theo kết khảo sát, 15% số người hỏi cho nguyên nhân góp phần gây tượng bạo lực học đường xu thích thể hiện,thích khẳng định thân giới trẻ Việt Nam Thể mình, muốn khẳng định thân biểu lộ mà có Nhất giới trẻ, thiếu kinh nghiệm sống, nhân cách chưa kiện toàn, sống thời đại hội nhập đời sống văn hóa xã hội có nhiều biến động chịu ảnh hưởng từ nhiều luồng tư tưởng mà lại thiếu quan tâm dẫn dắt, giáo dục định hướng nên nhận thức sai lạc giá trị sống,thiếu sót kĩ sống, dẫn đến lối sống sai lầm, thể cách lệch lạc đầy tiêu cực Giới trẻ, với tâm lí xốc nổi, hiếu thắng muốn khẳng định thân, muốn người chiến thắng cách thích hợp lựa chọn trấn áp vũ lực Chính điều góp phần vô tình góp phần làm cho tượng bạo lực học đường trở nên thêm phổ biến Cuối cùng, gần 35% số người hỏi cho nguyên nhân gây bạo lực học đường tổng hòa nguyên nhân Điều cho thấy tình trạng bạo Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương lực học đường thực phức tạp Muốn giải tệ nạn này, cần có chung tay góp sức cộng đồng xã hội Giải pháp cho vấn đề cần giải Các chuyên gia giáo dục cho rằng, việc phòng ngừa từ xa ngăn chặn tình trạng học sinh đánh nhau, cần phải gia đình Gia đình có trách nhiệm hàng đầu, sau đến trách nhiệm nhà trường xã hội Nếu nói quản lý học sinh mà nhà trường quản lý, nhà trường người quản lý, định hướng không khác phải gia đình Một kinh nghiệm quý từ tỉnh Tiền Giang việc phối hợp gia đình nhà trường nhiều người tâm đắc mô hình ban đại diện hội phụ huynh học sinh tham gia trực tiếp vào phận tư vấn tâm lý học đường nhà trường Mô hình phát huy hiệu trì mối liên lạc gia đình nhà trường để kịp thời phát trường hợp cá biệt để quản lý, uốn nắn kịp thời Về phía nhà trường, nhiều ý kiến cho rằng, nay, học sinh chưa trang bị cách hệ thống kỹ sống kỹ tự nhận thức, kỹ ứng phó với căng thẳng, kỹ giải mâu thuẫn…Do đó, cần nâng cao tầm quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh, kỹ sống, kỹ giải vấn đề Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò định việc ngăn chặn tình trạng học sinh đánh Giáo viên chủ nhiệm người hiểu hoàn cảnh học sinh kịp thời động viên, giải tỏa mâu thuẫn học sinh Và nhân vật chủ chốt giúp ngăn chặn, phòng ngừa tình trạng học sinh đánh Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Trần Quang Quý, ngành giáo dục cần xử lý kỷ luật nghiêm khắc với hành vi đánh Đặc biệt, em có hoàn cảnh đặc biệt bố mẹ li hôn, gia đình lục đục cần có hình thức quan tâm, giúp đỡ cụ thể để em tránh ảnh hưởng mặt tâm lý, dễ gây hành vi bột phát Trước tính cấp bách giáo dục đạo đức cho học sinh, nhiều cá nhân cho việc đổi giáo dục cần đưa thêm chương trình rèn luyện đạo đức kỹ sống cho học sinh Thứ trưởng Quý cho biết, Bộ tiếp tục có giải pháp tăng cường giáo dục đạo đức, kỹ sống, kỹ ứng xử, tình cảm học sinh bạn bè “Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nhà trường tăng cường giúp em học tập vui chơi lành mạnh Chúng thay đổi chương trình giáo dục công dân để thiết thực hấp dẫn hơn” – nhiệm vụ mà Thứ trưởng Quý đặt cho bậc học Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương Theo Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân, Bộ cần tiếp tục đẩy mạnh phong trào “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, qua góp phần hướng tới giáo dục đạo đức tích cực toàn diện học sinh Ngoài ra, đến lúc toàn xã hội phải vào để ngăn chặn mặt trái game online hàng ngày, hàng tác động không tốt đến phát triển tâm lý hệ trẻ Trước hết, nhà quản lý cần có quy định, biện pháp kỹ thuật khắt khe lĩnh vực kinh doanh game online Thực tế cho thấy, game online doanh nghiệp hướng kinh doanh mới, có nhiều triển vọng Tuy nhiên, phát triển đến mức độ điều cần bàn Đối với doanh nghiệp, thiết nghĩ cần có ý thức việc tạo dựng văn hóa kinh doanh loại hình trò chơi Không lợi nhuận mà liên tiếp sử dụng “chiêu”, mánh khóe kinh doanh để vắt “con bò sữa” game thủ nhiều tốt, nhiều người lên án Về phía bậc cha mẹ, nên siêng “để mắt” đến chuyện học hành cái, quản lý chặt chẽ thời gian vui chơi Hãy một, hai lần “vi hành” đến điểm kinh doanh game online để xem cậu ấm, cô chiêu làm Vấn đề cuối trách nhiệm nhà trường tổ chức Đoàn, Đội việc tổ chức tuyên truyền, giáo dục cho tuổi trẻ hiểu rõ mặt tích cực tác hại game online thông qua buổi tọa đàm nói chuyện ngoại khóa Có thể phát động phong trào “Tuổi trẻ nói không với game bạo lực” kết hợp với tổ chức có chất lượng hoạt động trò chơi dân gian nhà trường nằm kế hoạch xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT phát động Tuy nhiên, để phòng ngừa từ xa ngăn chặn tình trạng học sinh đánh nhau, thiết nghĩ cần có mô hình phối hợp cụ thể hiệu quả, ví dụ mô hình Nhà trường - Địa phương - Công an việc quản lý, giáo dục học sinh; kịp thời phát hiện, ngăn chặn vụ việc bạo lực học đường III) KẾT LUẬN Bạo lực học đường vấn đề nhức nhối toàn xã hội Nó ảnh hưởng nghiêm trọng tới cá nhân, gia đình, nhà trường toàn xã hội Vì cần có nhận thức dắn để từ tìm nguyên nhân giải pháp nhằm ngăn chặn tiến tới dần xóa bỏ tượng này, góp phần xây dựng xã hội yên bình phát triển IV) PHẦN PHỤ LỤC Kết xử lí thông tin theo câu hỏi: Giới tính anh (chị) là: Nam Nữ Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Nam 28 46.66 46.66 Nữ 32 53.34 100.00 Tổng cộng 60 100.00 Anh (chị) sống ở: Thành phố Miền núi Nông thôn Hải đảo Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Thành phố 36 60.00 60.00 Nông thôn 18 30.00 90.00 Miền núi 10.00 100.00 Hải đảo 0 10.00 Tổng cộng 60 100.00 Hiện anh (chị) làm công việc gì? (Học sinh/sinh viên, giáo viên, kế toán…)………………………………………………………………………… Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Học sinh 10 16.66 16.66 Sinh viên 32 53.33 69.99 Đi làm 16 26.66 96.65 Ở nhà (nội trợ, nghỉ hưu,…) 3.35 100.00 Tổng cộng 100.00 60 Hiện anh (chị) độ tuổi đây? 15 – 18 18 – 22 22 – 30 Lớn 30 Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ 10 Tỷ lệ cộng dồn Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương 15-18 15.00 15.00 18-22 32 53.33 68.33 22-30 13 21.66 89.99 Trên 30 10.01 100.00 Tổng cộng 60 100.00 Anh (chị) biết đến tượng bạo lực học đường chưa? Rồi Chưa Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Rồi 60 100.00 100.00 Chưa 0 100.00 Tổng cộng 60 100.00 Anh (chị) biết đến tượng bạo lực học đường thông qua cách thức nào? Chứng kiến tận mắt Internet, báo chí, tivi… Nghe người khác kể lại Ý kiến khác:……………………………………………………………… Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ dồn Chứng kiến tận mắt 16 26.66 26.66 Internet, báo chí, ti vi,… 19 31.66 58.32 Nghe người khác kể lại 15.02 73.34 Cả ý kiến 16 26.66 100.00 Tổng cộng 60 100.00 Theo anh (chị), tượng bạo lực học đường có phổ biến hay không? Có Không Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Có 60 100.00 100.00 Không 0 100.00 11 cộng Lớp 3625 - nhóm B3 Tổng cộng Môn xã hội học đại cương 60 100.00 Theo anh (chị), đối tượng chủ yếu tượng là: Nhóm học sinh nam Nhóm học sinh nữ Cả nhóm Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Nhóm nam 10.00 10.00 Nhóm học sinh nữ 10.00 20.00 Cả hai nhóm 48 80.00 100.00 Tổng cộng 60 100.00 học sinh Anh (chị) có nhận xét phản ứng dư luận xã hội tượng này: Mang tính tích cực Mang tính tiêu cực Chưa quan tâm mức Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Mang tính tích cực 3.33 3.33 Mang tính tiêu cực 31 51.66 54.99 Chưa quan tâm mức 27 45.01 100.00 Tổng cộng 60 100.00 10.Có ý kiến cho rằng, độ tuổi người tham gia vào vụ bạo lực học đường trẻ Anh (chị) có đồng ý với ý kiến không? Có Không 12 Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Có 57 95.00 95.00 Không 5.00 100.00 Tổng cộng 60 100.00 11.Vậy anh (chị) có đánh giá thân tượng này? 12.Theo anh (chị), đâu nguyên nhân dẫn đến tượng bạo lực học đường? Thiếu giáo dục từ gia đình, vô tâm cha mẹ Sự thiếu trách nhiệm công tác quản lý nhà trường Đặc tính lứa tuổi, muốn thể thân Những tác động tiêu cực xã hội (bạn bè, môi trường sống, game online, tranh ảnh, sách báo…) Ý kiến khác:……………………………………………………………… Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Thiếu giáo dục từ gia đình, vô tâm cha mẹ 11.66 11.66 Sự thiếu trách nhiệm công tác quản lý nhà trường 11.66 Đặc tính lứa tuổi, muốn thể thân 15.00 26.66 Những tác động tiêu cực xã hội 10 (bạn bè, môi trường sống, game online, tranh ảnh, sách báo…) 16.66 43.32 Tất ý kiến 34 56.68 100.00 Tổng cộng 60 100.00 13.Anh (chị) làm chứng kiến vụ bạo lực học đường? Tham gia Không tham gia đứng cổ vũ Không tham gia, không cổ vũ quay phim lại Mặc kệ, không quan tâm Thông báo cho người có trách nhiệm Ý kiến khác:….…………………………………………………………… 13 Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Tham gia 1.66 1.66 Không tham gia đứng cổ vũ 3.33 4.99 Không tham gia, không cổ vũ quay phim lại 1.66 6.65 Mặc kệ, không quan tâm 19 31.66 38.31 Thông báo cho 37 người có trách nhiệm 61.69 100.00 Tổng cộng 100.00 60 14.Theo anh (chị), cần có biện pháp để hạn chế tượng bạo lực học đường? Tăng cường quan tâm quản lí từ phía gia đình nhà trường Những người lớn tuổi cần làm gương cho học sinh Kiểm soát chặt chẽ thông tin internet, game online…nhằm hạn chế đến mức tối đa thông tin không lành mạnh Ý kiến khác:……………………………………………………………… Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Tăng cường quan tâm quản lí từ 16 phía gia đình nhà trường 26.66 26.66 Những người lớn tuổi cần làm gương cho học sinh 5.00 31.66 Kiểm soát chặt chẽ thông tin internet, game online…nhằm hạn chế đến mức tối đa thông tin không lành mạnh 13.33 44.99 Tất ý kiến 55.01 100.00 33 Tổng cộng 14 Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Ngọ Văn Nhân, Xã hội học pháp luật, Nxb Tư pháp, Hà Nội, 2010; Trường Đại học Luật Hà Nội, Tập giảng xã hội học, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2010; TS Ngọ Văn Nhân, Giáo trình xã hội học, Nxb Lao động-Xã hội, Hà Nội, 2011 http://vietbao.vn/Giao-duc/Bao-luc-hoc-duong-ngay-cang-dang so http://vnexpress.net/tag/2193/bao-luc-hoc-duong 15 Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU • Lý chọn đề tài • Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài • Giả thuyết nghiên cứu • Phương pháp nghiên cứu • Chọn mẫu điều tra PHẦN NỘI DUNG 16 Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương • Một số vấn đề chung liên quan đến nội dung đề tài • Thực trạng vấn đề nghiên cứu • Nguyên nhân dẫn đến thực trạng • Một số giải pháp KẾT LUẬN 10 PHỤ LỤC 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 17 [...]... gia vào các vụ bạo lực học đường đều còn rất trẻ Anh (chị) có đồng ý với ý kiến này không? Có Không 12 Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Có 57 95.00 95.00 Không 3 5.00 100.00 Tổng cộng 60 100.00 11.Vậy anh (chị) có đánh giá gì của bản thân về hiện tượng này? 12.Theo anh (chị), đâu là nguyên nhân dẫn đến hiện tượng bạo lực học đường? Thiếu sự...Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương 15-18 9 15.00 15.00 18-22 32 53.33 68.33 22-30 13 21.66 89.99 Trên 30 6 10.01 100.00 Tổng cộng 60 100.00 5 Anh (chị) đã từng biết đến hiện tượng bạo lực học đường bao giờ chưa? Rồi Chưa Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Rồi 60 100.00 100.00 Chưa 0 0 100.00 Tổng cộng 60 100.00 6 Anh (chị) biết đến hiện tượng bạo lực học đường thông qua cách thức... 26.66 100.00 Tổng cộng 60 100.00 7 Theo anh (chị), hiện tượng bạo lực học đường có phổ biến hay không? Có Không Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Có 60 100.00 100.00 Không 0 0 100.00 11 cộng Lớp 3625 - nhóm B3 Tổng cộng Môn xã hội học đại cương 60 100.00 8 Theo anh (chị), đối tượng chủ yếu của hiện tượng này là: Nhóm học sinh nam Nhóm học sinh nữ Cả 2 nhóm trên Phương án trả lời Số lượng... các học sinh 5.00 31.66 Kiểm soát chặt chẽ các thông tin trên internet, game online…nhằm hạn chế 8 đến mức tối đa các thông tin không lành mạnh 13.33 44.99 Tất cả các ý kiến trên 55.01 100.00 33 Tổng cộng 14 Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 TS Ngọ Văn Nhân, Xã hội học pháp luật, Nxb Tư pháp, Hà Nội, 2010; 2 Trường Đại học Luật Hà Nội, Tập bài giảng xã hội học, ... Luật Hà Nội, Tập bài giảng xã hội học, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2010; 3 TS Ngọ Văn Nhân, Giáo trình xã hội học, Nxb Lao động -Xã hội, Hà Nội, 2011 4 http://vietbao.vn/Giao-duc/Bao-luc-hoc-duong-ngay-cang-dang so 5 http://vnexpress.net/tag/2193/bao-luc-hoc-duong 15 Lớp 3625 - nhóm B3 Môn xã hội học đại cương MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1 • Lý do chọn đề tài 1 • Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài... học sinh nam Nhóm học sinh nữ Cả 2 nhóm trên Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Nhóm nam 6 10.00 10.00 Nhóm học sinh nữ 6 10.00 20.00 Cả hai nhóm trên 48 80.00 100.00 Tổng cộng 60 100.00 học sinh 9 Anh (chị) có nhận xét gì về phản ứng của dư luận xã hội đối với hiện tượng này: Mang tính tích cực Mang tính tiêu cực Chưa quan tâm đúng mức Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Mang... tác 0 quản lý của nhà trường 0 11.66 Đặc tính của lứa tuổi, muốn được thể 9 hiện bản thân 15.00 26.66 Những tác động tiêu cực của xã hội 10 (bạn bè, môi trường sống, game online, tranh ảnh, sách báo…) 16.66 43.32 Tất cả các ý kiến trên 34 56.68 100.00 Tổng cộng 60 100.00 13.Anh (chị) sẽ làm gì nếu chứng kiến một vụ bạo lực học đường? Tham gia cùng luôn Không tham gia nhưng đứng ngoài cổ vũ Không tham... Môn xã hội học đại cương Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Tham gia cùng luôn 1 1.66 1.66 Không tham gia nhưng 2 đứng ngoài cổ vũ 3.33 4.99 Không tham gia, không cổ 1 vũ nhưng quay phim lại 1.66 6.65 Mặc kệ, không quan tâm 19 31.66 38.31 Thông báo cho những 37 người có trách nhiệm 61.69 100.00 Tổng cộng 100.00 60 14.Theo anh (chị), cần có những biện pháp gì để hạn chế được hiện tượng bạo. .. mẹ Sự thiếu trách nhiệm trong công tác quản lý của nhà trường Đặc tính của lứa tuổi, muốn được thể hiện bản thân Những tác động tiêu cực của xã hội (bạn bè, môi trường sống, game online, tranh ảnh, sách báo…) Ý kiến khác:……………………………………………………………… Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ cộng dồn Thiếu sự giáo dục từ gia đình, sự vô 7 tâm của cha mẹ 11.66 11.66 Sự thiếu trách nhiệm trong công tác 0 quản... những 37 người có trách nhiệm 61.69 100.00 Tổng cộng 100.00 60 14.Theo anh (chị), cần có những biện pháp gì để hạn chế được hiện tượng bạo lực học đường? Tăng cường sự quan tâm và quản lí từ phía gia đình và nhà trường Những người lớn tuổi cần làm gương cho các học sinh Kiểm soát chặt chẽ các thông tin trên internet, game online…nhằm hạn chế đến mức tối đa các thông tin không lành mạnh Ý kiến khác:………………………………………………………………