TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA KINH TẾ - QUẢN TRỊ KINH DOANH TÀI HUỲNH BỬU QUYÊN MSSV: 4094944 PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN NGÀNH NGHỀ CỦA HỌC SINH LỚP 12 CÁC TRƯỜNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TPCT LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Kinh tế ngoại thương Mã số ngành:KT0924A2 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN PGS.TS VÕ THÀNH DANH Tháng 05/2014 LỜI CẢM TẠ  Lời đầu tiên, em xin chân thành cảm ơn thầy cô công tác Sở Giáo dục vào Đào tạo thành phố Cần Thơ cung cấp cho em số liệu quan trọng liên quan đến đề tài Em đặc biệt cảm ơn Ban giám hiệu, thầy (cô) giáo, cán Đoàn em học sinh trường THPT Châu Văn Liêm, Phan Ngọc Hiển, Bùi Hữu Nghĩa Lý Tự Trọng nhiệt tình hỗ trợ em việc thu thập số liệu Cuối cùng, em xin bày tỏ lòng biết ơn thầy Võ Thành Danh Nhờ hướng dẫn giúp đỡ thầy, em hoàn thành luận văn tốt nghiệp cách thuận lợi Trong trình thực hiện, có nhiều cố gắng, song em khó tránh khỏi thiếu sót, mong thầy dẫn, góp thêm ý kiến để em có thêm kiến thức kinh nghiệm Em xin kính chúc thầy nhiều sức khoẻ, thành công công việc sống Trân trọng kính chào! Cần Thơ, ngày … tháng … năm … Sinh viên thực Tài Huỳnh Bửu Quyên i TRANG CAM KẾT  Tôi xin cam đoan đề tài thực hiên, số liệu thu thập kết phân tích đề tài trung thực Đề tài không trùng với đề tài nghiên cứu khoa học Cần Thơ, ngày … tháng … năm … Sinh viên thực Tài Huỳnh Bửu Quyên ii NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN  Cần Thơ, ngày … tháng … năm … iii MỤC LỤC Chương 1: GIỚI THIỆU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Không gian nghiên cứu 1.3.2 Nội dung nghiên cứu 1.3.3 Nội dung nghiên cứu 1.3.4 Đối tượng nghiên cứu Chương 2: PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Các khái niêm 2.1.1 Lựa chọn 2.1.2 Hướng nghiệp 2.1.3 Tư vấn hướng nghiệp 2.1.4 Khái niệm nghề 2.2 Quá trình định quy trình chuyển biến tâm lý người định 2.2.1 Quá trình định 2.2.2 Quy trình chuyển biến tâm lý người định 2.3 Quy trình định chọn ngành nghề học sinh lớp 12 2.3.1 Xác định nhu cầu thân 2.3.2 Tìm kiếm thông tin 2.3.3 Đánh giá thông tin lựa chọn 10 2.3.4 Đưa định chọn ngành 10 2.3.5 Mức độ hài lòng sau trình định 11 2.4 Lược khảo tài liệu 11 2.5 Khung phân tích 17 2.6 Câu hỏi nghiên cứu 17 2.7 Phương pháp phân tích 19 2.7.1 Thống kê mô tả 19 iv 2.7.2 Phân tích bảng chéo 21 2.7.3 Phương pháp hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 22 2.7.4 Phân tích nhân tố 22 Chương 3: DỮ LIỆU VÀ MÔ TẢ DỮ LIỆU 25 3.1 Thu thập liệu 25 3.2 Mô tả bảng câu hỏi 26 Chương 4: PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN NGÀNH NGHỀ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẦN THƠ 28 4.1 Thực trạng công tác hướng nghiệp trường THPT địa bàn TPCT 28 4.2 Xu hướng chọn ngành nghề học sinh lớp 12 năm học 2013-2014 31 4.2.1 Xu hướng chọn ngành nghề học sinh năm học 2012-2013 31 4.2.1 Xu hướng chọn ngành nghề học sinh năm học 2013-2014 32 4.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến định chọn ngành nghề học sinh lớp 12 36 4.3.1 Nhận thức cần thiết ngành nghề sau tốt nghiệp trung học phổ thông 36 4.3.2 Những nhân tố tác động đến định ngành nghề học sinh lớp 12 41 4.3.3 Quá trình đánh giá lựa chọn ngành nghề học sinh lớp 12 49 Chương 6:MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM ĐỊNH HƯỚNG NGÀNH NGHỀ CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN TPCT 53 5.1 Về việc chọn ngành nghề 53 5.2 Các hoạt động định hướng, hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 55 Chương 6: Kết luận kiến nghị 58 6.1 Kết luận 58 6.2 Kiến nghị 59 Tài liệu tham khảo 61 Phụ lục 62 v DANH MỤC HÌNH Trang Hình 2.1 Quá trình định Hình 2.2 Quy trình chuyển biến tâm lý người định .8 Hình 2.3 Quy trình định chọn ngành nghề học sinh lớp 12 Hình 2.4 Mô hình nghiên cứu D.W.Chapman 12 Hình 2.5 Mô hình yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh trung học phổ thông 14 Hình 2.6 Mô hình nghiên cứu yếu tố chọn trường học sinh lớp 12 THPT địa bàn tỉnh Tiền Giang 16 Hình 2.7 Mô hình nghiên cứu đề tài 18 Hình 4.1 Nhận định hoạt động hướng nghiệp học sinh lớp 12 31 Hình 4.2 Xu hướng chọn ngành nghề học sinh lớp 12 năm học 2013-2014 TPCT 33 Hình 4.3 Xu hướng chọn ngành nghề theo giới tính học sinh lớp 12 năm học 2013-2014 TPCT 36 Hình 4.4 Mô hình nghiên cứu 49 Hình 4.5 Tỉ lệ học sinh người định việc chọn ngành nghề 50 Hình 4.6 Dự định chọn trường dự thi học sinh lớp 12 52 vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 3.1 Tỉ lệ học Sinh Quận, Huyện 26 Bảng 3.2 Kích cỡ mẫu 26 Bảng 4.1 Mức độ thường xuyên hoạt động hướng nghiệp trường 29 Bảng 4.2 So sánh hình thức hướng nghiệp trường 29 Bảng 4.3 Nhận định hoạt động hướng nghiệp học sinh trường 30 Bảng 4.4 Số học sinh TPCT đăng ký dự thi tuyển sinh năm học 2012-2013 31 Bảng 4.5 Xu hướng chọn ngành nghề học sinh 12 33 Bảng 4.6 Xu hướng chọn ngành nghề nam nữ 35 Bảng 4.7 Thời điểm định hướng ngành nghề trường 36 Bảng 4.8 Dự tính học sinh lớp 12 sau tốt nghiệp THPT 37 Bảng 4.9 Phương án ưu tiên học sinh lớp 12 sau tốt nghiệp THPT 38 Bảng 4.10 Mức độ hiểu biết nghề nghiệp tương lai 39 Bảng 4.11 Định hướng học sinh không trúng tuyển Đại học 40 Bảng 4.12 Mối liên hệ kết học tập học sinh định hướng không trúng tuyển Đại học 41 Bảng 4.13 Cronbach alpha nhóm nhân tố 43 Bảng 4.14 Mức độ quan trọng yếu tố định chọn ngành nghề học sinh 44 Bảng 4.15 Ma trận nhân tố sau xoay 45 Bảng 4.16 Ma trận hệ số điểm nhân tố 46 Bảng 4.17 Dự định chọn ngành học sinh lớp 12 năm học 2013-2014 51 vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CĐ : Cao đẳng ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THPT : Trung học phổ thông TPCT : Thành phố Cần Thơ viii CHƯƠNG GIỚI THIỆU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trình hình thành phát triển cá nhân, giai đoạn quan trọng ảnh hưởng không nhỏ đến tương lai năm tháng học Trung học phổ thông (THPT) , hay cụ thể lớp 12 Chính thời điểm này, em phải đưa cho lựa chọn phù hợp trước bước vào ngưỡng cửa đời Có thể nói việc tìm cho ngành nghề hay lĩnh vực yêu thích để theo học vừa tương xứng với lực vừa phù hợp với nhu cầu xã hội việc không dễ dàng với em Theo thống kê Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, năm 2011, tỷ lệ sinh viên trường làm trái ngành học trường đại học (ĐH) lên đến 60%, số đáng để suy ngẫm Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Lê (người tham gia nghiên cứu đề tài khoa học cấp nhà nước KX-05-09 mang tên "Giáo dục phổ thông hướng nghiệp - tảng để phát triển nguồn nhân lực vào công nghiệp hoá - đại hoá") chia sẻ: "Giáo dục phổ thông nước ta đứng trước thách thức to lớn tình trạng nan giải là: có tỷ lệ thấp số học sinh chấp nhận có định hướng theo học trường nghề, đa số học sinh muốn thi tuyển vào trường ĐH chuyên nghiệp dù thân tự đánh giá khả theo đuổi” Những sai lầm chủ quan việc lựa chọn ngành học thường quan niệm mang nặng tính thực dụng: ngành xin việc làm, có thu nhập cao, có làm việc thành phố hay không,… Sai lầm đến với người chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt người thân, theo rủ rê bạn bè… mà không quan tâm đến phù hợp nghề lực, nguyện vọng thân Một sai lầm phổ biến chọn nghề hời hợt theo kiểu "nước đến chân nhảy" Nhiều học sinh đến năm lớp 12 chưa tìm hiểu chưa định chọn nghề Theo TS Phạm Mạnh Hà - Giám đốc Trung tâm Hỗ trợ tư vấn tâm lý (Trường ĐH Khoa học xã hội & Nhân văn, ĐH Quốc gia Hà Nội): “Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lý chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, -1- Phụ lục PHÂN TÍCH BÁNG CHÉO Hình thức hướng nghiệp trường $hinhthucHN*q15 Crosstabulation Truong Chau Van Liem hinhthucHN a Hinh thuc HN: sinh hoat luc chao co Hinh thuc HN: buoi GDHN tai truong Count Hinh thuc HN: GVCN huong dan Hinh thuc HN: giao luu voi cuu hs dat Hinh thuc HN: khac Total Ly Tu Trong Bui Huu Nghia Total 10 18 10 10 9,6% 27,3% 20,0% 13,2% 101 61 49 69 97,1% 92,4% 98,0% 90,8% 31 29,8% 4,5% 4,0% 7,9% 26 12 11 14 25,0% 18,2% 22,0% 18,4% 13 19 12,5% 9,1% 38,0% 7,9% 0 % within q15 ,0% ,0% 2,0% 5,3% Count 104 66 50 76 % within q15 Count % within q15 Hinh thuc HN: tham quan cac Count truong DH Phan Ngoc Hien % within q15 Count % within q15 Count % within q15 Count Percentages and totals are based on respondents a Dichotomy group tabulated at value - 66 - 48 280 42 63 44 296 Nhận xét học sinh hoạt động hướng nghiệp trường Nhan xet ve hd HN * Truong Crosstabulation Truong Chau Van Liem Nhan xet ve hd HN thuc te, co ich Count 45 172 58,7% 43,9% 74,0% 59,2% 58,1% 28 23 20 74 26,9% 34,8% 6,0% 26,3% 25,0% 10 19 4,8% 15,2% 2,0% 3,9% 6,4% 10 31 9,6% 6,1% 18,0% 10,5% 10,5% 104 66 50 76 296 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Count Count Count % within Truong Total Count % within Truong Total 37 % within Truong khac Bui Huu Nghia 29 % within Truong kho hieu Ly Tu Trong 61 % within Truong nham chan Phan Ngoc Hien - 67 - Sự khác biệt giới tính ưu tiên chọn ngành Uu tien chon nganh * Gioi tinh Crosstabulation Gioi tinh nam Uu tien chon nganh kinh te Count % within Gioi tinh y duoc Count % within Gioi tinh kien truc Count % within Gioi tinh ki thuat - cong nghe Count % within Gioi tinh KHTN Count % within Gioi tinh KHXH Count % within Gioi tinh su pham Count % within Gioi tinh CNTT Count % within Gioi tinh MT & TNMT Count % within Gioi tinh Luat Count % within Gioi tinh Nong nghiep & SHUD Count % within Gioi tinh An ninh/Quan doi Count % within Gioi tinh Khac Count % within Gioi tinh Total Count % within Gioi tinh - 68 - nu Total 16 57 73 16,7% 32,2% 26,7% 10 30 40 10,4% 16,9% 14,7% 6,3% 1,1% 2,9% 20 20 20,8% ,0% 7,3% 7 ,0% 4,0% 2,6% 16 20 4,2% 9,0% 7,3% 26 35 9,4% 14,7% 12,8% 14 9,4% 2,8% 5,1% 3,1% 1,1% 1,8% 2,1% 1,7% 1,8% 16 23 7,3% 9,0% 8,4% 10 3,1% 4,0% 3,7% 13 7,3% 3,4% 4,8% 96 177 273 100,0% 100,0% 100,0% Thời điểm định hướng ngành nghề khác học sinh trường Thoi diem dinh huong nganh nghe * Truong Crosstabulation Truong Chau Van Liem Thoi diem dinh huong nganh truoc lop 10 nghe Count % within Truong Lop 10 Count % within Truong Lop 11 Count % within Truong Lop 12 Count % within Truong Total Count % within Truong - 69 - Phan Ngoc Hien Ly Tu Trong Bui Huu Nghia Total 17 11 18 52 16,3% 9,1% 22,0% 23,7% 17,6% 15 15 11 50 14,4% 13,6% 30,0% 14,5% 16,9% 21 18 21 69 20,2% 27,3% 18,0% 27,6% 23,3% 51 33 15 26 125 49,0% 50,0% 30,0% 34,2% 42,2% 104 66 50 76 296 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Sự khác biệt giới tính việc lựa chọn không trúng tuyển Lua chon neu khong trung tuyen * Gioi tinh Crosstabulation Gioi tinh nam Lua chon neu khong trung tuyen chua tung nghi den Count % within Gioi tinh tiep tuc luyen thi dh Count % within Gioi tinh thi cao dang Count % within Gioi tinh thi THCN Count % within Gioi tinh thi nghe Count % within Gioi tinh nghi hoc, phu gia dinh Count % within Gioi tinh tu tim cong viec tao thu nhap Count % within Gioi tinh khac Count % within Gioi tinh Total Count % within Gioi tinh - 70 - nu Total 27 32 59 24,3% 17,3% 19,9% 32 75 107 28,8% 40,5% 36,1% 32 50 82 28,8% 27,0% 27,7% 5,4% 1,1% 2,7% 1 ,9% ,0% ,3% 2 ,0% 1,1% ,7% 13 18 4,5% 7,0% 6,1% 11 19 7,2% 5,9% 6,4% 111 185 296 100,0% 100,0% 100,0% Sự khác biệt học lực học sinh lựa chọn không trúng tuyển Lua chon neu khong trung tuyen * Ket qua xl nam 2012-2013 Crosstabulation Ket qua xl nam 2012-2013 Gioi Lua chon neu khong chua tung nghi den trung tuyen Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 tiep tuc luyen thi dh Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 thi cao dang Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 thi THCN Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 thi nghe Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 nghi hoc, phu gia dinh Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 tu tim cong viec tao thu nhap khac Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 Total Count % within Ket qua xl nam 2012-2013 - 71 - Kha Trung binh Yeu Total 11 26 22 59 22,9% 19,5% 20,2% ,0% 19,9% 25 53 26 107 52,1% 39,8% 23,9% 50,0% 36,1% 36 41 82 8,3% 27,1% 37,6% 16,7% 27,7% ,0% 2,3% 3,7% 16,7% 2,7% 0 1 ,0% ,0% ,9% ,0% ,3% 0 2 ,0% ,0% 1,8% ,0% ,7% 18 10,4% 5,3% 4,6% 16,7% 6,1% 8 19 6,3% 6,0% 7,3% ,0% 6,4% 48 133 109 296 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Phụ lục KẾT QUẢ PHÂN TÍCH CRONBACH ALPHA * Quy trình xử lý biến nhóm thiên gia đình Bước 1: Item Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha Mean N of Items ,573 Std Deviation N GD5: tai chinh gia dinh 3,4856 1,20377 208 GD1: truyen thong gia dinh 2,2596 ,95295 208 GD2: loi khuyen cua ba me 3,4760 ,84522 208 GD3: anh chi tu van 3,1010 ,95523 208 GD4: ho hang tu van 2,6250 ,93445 208 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Variance if Item Corrected Item-Total Deleted Deleted Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted GD5: tai chinh gia dinh 11,4615 6,511 ,164 ,635 GD1: truyen thong gia dinh 12,6875 6,815 ,250 ,561 GD2: loi khuyen cua ba me 11,4712 6,453 ,419 ,477 GD3: anh chi tu van 11,8462 5,686 ,520 ,408 GD4: ho hang tu van 12,3221 6,297 ,383 ,490 Scale Statistics Mean 14,9471 Variance 8,968 Std Deviation N of Items 2,99470 Bước 2: Loại bỏ biến GD5 khỏi thang đo biến quan sát có hệ số tương quan biến tổng nhỏ 0.164 Nếu loại bỏ biến GD5 làm tăng hệ số Cronbach alpha tổng thang đo - 72 - Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,635 Item Statistics Mean Std Deviation N GD1: truyen thong gia dinh 2,2596 ,95295 208 GD2: loi khuyen cua ba me 3,4760 ,84522 208 GD3: anh chi tu van 3,1010 ,95523 208 GD4: ho hang tu van 2,6250 ,93445 208 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Variance if Item Corrected Item-Total Deleted Deleted Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted GD1: truyen thong gia dinh 9,2019 4,693 ,220 ,701 GD2: loi khuyen cua ba me 7,9856 4,169 ,471 ,531 GD3: anh chi tu van 8,3606 3,526 ,577 ,438 GD4: ho hang tu van 8,8365 4,041 ,425 ,559 Scale Statistics Mean Variance 11,4615 Std Deviation 6,511 N of Items 2,55159 Bước 3: Tương tự bước loại bỏ biến GD1 khỏi thang đo để làm tăng hệ số cronbach alpha tổng thang đo Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,705 N of Items - 73 - Item Statistics Mean Std Deviation N GD2: loi khuyen cua ba me 3,4787 ,84699 211 GD3: anh chi tu van 3,1043 ,95045 211 GD4: ho hang tu van 2,6256 ,93458 211 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Variance if Item Corrected Item-Total Deleted Deleted Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted GD2: loi khuyen cua ba me 5,7299 2,722 ,454 ,694 GD3: anh chi tu van 6,1043 2,075 ,632 ,467 GD4: ho hang tu van 6,5829 2,406 ,493 ,653 Scale Statistics Mean 9,2085 Variance 4,709 Std Deviation 2,16995 N of Items - 74 - Phụ lục KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ Descriptive Statistics Mean Std Deviation Analysis N GD2: loi khuyen cua ba me 3,4712 ,81947 191 GD3: anh chi tu van 3,0785 ,91140 191 GD4: ho hang tu van 2,5864 ,89538 191 XH1: nhom ban be 2,5602 ,81776 191 XH2: thay co tu van 3,3351 ,91925 191 XH3: doan the dia phuong 2,3037 ,84725 191 XH4: giao luu huong nghiep 3,0157 ,98663 191 T1: tiep thi cua Truong/noi dao tao 2,7487 1,03094 191 T2: danh tieng truong 2,9738 1,14448 191 T3: chat luong dao tao truong 3,9529 ,96947 191 T4: co so vat chat truong 3,5131 1,03037 191 CN1: co hoi viec lam 4,3089 ,89082 191 CN2: thu nhap cao truong 4,0733 ,99200 191 CN3: vi tri xa hoi cao 3,4764 1,15541 191 CN4: kha nang trung tuyen 3,8115 1,06922 191 CN5: nang luc hoc tap 4,0314 ,82018 191 CN6: so thich, so truong 4,1204 ,88327 191 CN7: tu hao hoc 3,7225 1,00602 191 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity ,729 Approx Chi-Square 1090,597 df 153 Sig ,000 - 75 - Communalities Initial Extraction GD2: loi khuyen cua ba me 1,000 ,562 GD3: anh chi tu van 1,000 ,690 GD4: ho hang tu van 1,000 ,700 XH1: nhom ban be 1,000 ,468 XH2: thay co tu van 1,000 ,693 XH3: doan the dia phuong 1,000 ,541 XH4: giao luu huong nghiep 1,000 ,638 T1: tiep thi cua Truong/noi dao tao 1,000 ,646 T2: danh tieng truong 1,000 ,718 T3: chat luong dao tao truong 1,000 ,812 T4: co so vat chat truong 1,000 ,730 CN1: co hoi viec lam 1,000 ,666 CN2: thu nhap cao truong 1,000 ,783 CN3: vi tri xa hoi cao 1,000 ,718 CN4: kha nang trung tuyen 1,000 ,651 CN5: nang luc hoc tap 1,000 ,744 CN6: so thich, so truong 1,000 ,749 CN7: tu hao hoc 1,000 ,520 Extraction Method: Principal Component Analysis - 76 - Total Variance Explained Initial Eigenvalues Component Total % of Variance Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % Total % of Variance Rotation Sums of Squared Loadings Cumulative % Total % of Variance Cumulative % 4,244 23,577 23,577 4,244 23,577 23,577 2,229 12,385 12,385 2,637 14,647 38,224 2,637 14,647 38,224 2,165 12,027 24,412 1,596 8,867 47,091 1,596 8,867 47,091 2,033 11,295 35,707 1,302 7,236 54,327 1,302 7,236 54,327 1,991 11,059 46,766 1,179 6,549 60,876 1,179 6,549 60,876 1,820 10,112 56,878 1,070 5,945 66,821 1,070 5,945 66,821 1,790 9,943 66,821 ,913 5,070 71,891 ,751 4,173 76,063 ,698 3,880 79,944 10 ,577 3,207 83,151 11 ,509 2,829 85,979 12 ,492 2,733 88,712 13 ,427 2,372 91,083 14 ,407 2,262 93,345 15 ,360 1,999 95,345 16 ,346 1,921 97,266 17 ,284 1,580 98,846 18 ,208 1,154 100,000 Extraction Method: Principal Component Analysis - 77 - Component Matrix a Component T3: chat luong dao tao truong ,605 ,162 -,531 ,013 ,027 -,370 T1: tiep thi cua Truong/noi dao tao ,604 -,282 -,148 ,108 -,399 ,098 XH2: thay co tu van ,554 -,328 ,247 -,071 ,014 -,460 T2: danh tieng truong ,541 ,047 -,529 -,264 ,140 ,234 XH4: giao luu huong nghiep ,537 -,306 -,022 ,234 -,436 -,102 CN4: kha nang trung tuyen ,515 ,291 ,336 ,060 -,399 ,160 XH3: doan the dia phuong ,495 -,340 -,125 ,300 -,124 ,242 CN1: co hoi viec lam ,489 ,367 ,287 -,282 ,118 -,342 XH1: nhom ban be ,435 -,394 ,032 ,044 ,152 ,313 GD4: ho hang tu van ,371 -,563 ,082 -,179 ,272 ,364 CN3: vi tri xa hoi cao ,466 ,523 ,145 -,393 -,066 ,217 CN6: so thich, so truong ,308 ,514 ,117 ,498 ,356 ,042 GD3: anh chi tu van ,458 -,510 ,152 -,208 ,391 -,021 CN2: thu nhap cao truong ,460 ,508 ,276 -,395 -,203 ,201 CN7: tu hao hoc ,335 ,427 -,077 ,181 ,411 ,132 GD2: loi khuyen cua ba me ,406 -,422 ,334 -,102 ,134 -,282 T4: co so vat chat truong ,546 ,251 -,583 ,008 ,022 -,168 CN5: nang luc hoc tap ,489 ,208 ,376 ,556 ,102 ,015 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted - 78 - Rotated Component Matrix a Component CN2: thu nhap cao truong ,876 ,076 ,046 -,004 ,081 ,030 CN3: vi tri xa hoi cao ,810 ,203 -,043 ,057 ,123 -,015 CN4: kha nang trung tuyen ,605 -,077 ,466 -,063 ,233 ,065 CN1: co hoi viec lam ,531 ,208 -,127 -,104 ,211 ,519 T3: chat luong dao tao truong ,044 ,828 ,209 -,083 ,129 ,238 T4: co so vat chat truong ,107 ,815 ,178 -,040 ,147 ,020 T2: danh tieng truong ,230 ,691 ,075 ,406 -,030 -,129 XH4: giao luu huong nghiep ,013 ,129 ,743 ,063 -,018 ,255 T1: tiep thi cua Truong/noi dao tao ,119 ,244 ,712 ,225 -,069 ,101 XH3: doan the dia phuong -,081 ,143 ,585 ,389 ,142 -,005 GD4: ho hang tu van -,002 -,027 ,114 ,810 -,082 ,152 GD3: anh chi tu van -,029 ,079 ,002 ,654 -,011 ,505 XH1: nhom ban be ,001 ,039 ,271 ,614 ,093 ,088 CN6: so thich, so truong ,114 ,124 -,035 -,075 ,844 -,032 CN5: nang luc hoc tap ,141 -,103 ,332 ,023 ,749 ,205 CN7: tu hao hoc ,183 ,308 -,158 ,114 ,588 -,084 XH2: thay co tu van ,051 ,110 ,267 ,144 ,009 ,765 GD2: loi khuyen cua ba me ,002 -,066 ,142 ,305 -,012 ,666 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Component Transformation Matrix Compone nt ,420 ,464 ,478 ,365 ,308 ,391 ,545 ,204 -,300 -,546 ,433 -,292 ,351 -,805 -,036 ,025 ,226 ,420 -,518 -,145 ,437 -,190 ,676 -,161 -,253 ,148 -,692 ,452 ,451 ,165 ,266 -,231 ,103 ,572 ,075 -,730 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization - 79 - Component Score Coefficient Matrix Component GD2: loi khuyen cua ba me -,032 -,067 -,054 ,043 -,014 ,396 GD3: anh chi tu van -,033 ,011 -,196 ,317 ,011 ,233 GD4: ho hang tu van ,042 -,069 -,081 ,475 -,017 -,070 XH1: nhom ban be -,004 -,053 ,049 ,339 ,075 -,106 XH2: thay co tu van -,048 ,020 ,018 -,111 -,042 ,477 XH3: doan the dia phuong -,081 -,010 ,294 ,149 ,087 -,169 XH4: giao luu huong nghiep -,040 -,013 ,421 -,147 -,067 ,057 T1: tiep thi cua Truong/noi dao tao ,036 ,035 ,383 -,009 -,113 -,088 T2: danh tieng truong ,080 ,326 -,081 ,246 -,095 -,202 T3: chat luong dao tao truong -,126 ,428 ,015 -,179 -,014 ,152 T4: co so vat chat truong -,072 ,411 ,020 -,097 -,001 -,014 CN1: co hoi viec lam ,189 ,057 -,190 -,126 ,011 ,365 CN2: thu nhap cao truong ,462 -,074 -,006 ,026 -,113 -,058 CN3: vi tri xa hoi cao ,411 ,007 -,082 ,082 -,074 -,085 CN4: kha nang trung tuyen ,287 -,182 ,287 -,087 ,022 -,069 CN5: nang luc hoc tap -,065 -,173 ,151 -,029 ,452 ,057 CN6: so thich, so truong -,102 -,006 -,064 ,008 ,521 -,038 CN7: tu hao hoc -,023 ,111 -,177 ,141 ,344 -,091 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization Component Scores - 80 - [...]... Phân tích những nhân tố tác động đến việc chọn ngành nghề của học sinh 12 trên địa bàn TPCT, từ đó đề xuất những giải pháp cụ thể giúp học sinh cuối cấp có những định hướng thích hợp cho tương lai của mình 1.2.2 Mục tiêu cụ thể _ Tìm hiểu thực trạng lựa chọn ngành nghề của học sinh lớp 12 tại các trường THPT trên địa bàn TPCT _ Xác định các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành nghề của học sinh. .. hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh + Các yếu tố của đặc điểm cá nhân học sinh là một trong những nhóm yếu tố ảnh hưởng lớn đến quyết định chọn trường của bản thân họ Trong những yếu tố đó, yếu tố về năng lực và sở thích của bản thân học sinh là 2 yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH rõ nhất  Trong đề tài Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh THPT”, hai tác. .. để thu hút sinh viên, sự thuận tiện khi học đã góp phần tác động vào sự lựa chọn của học sinh 2.6 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU _ Xu hướng lựa chọn ngành nghề của học sinh lớp 12 trên địa bàn TPCT trong những năm gần đây như thế nào? _ Những yếu tố nào tác động đến việc lựa chọn ngành nghề của học sinh 12 tại TPCT? _ Giải pháp nào giúp học sinh THPT có những quyết định phù hợp trong việc chọn ngành nghề? 2.7 PHƯƠNG... trung phân tích và đánh giá tác động của những yếu tố khác nhau đến việc chọn ngành nghề của học sinh 12 tại một số trường THPT công lập đại diện trên địa bàn TPCT -3- 1.3.4 Đối tượng nghiên cứu Học sinh đang theo học lớp 12 tại các trường THPT công lập trên địa bàn TPCT năm học 2013 – 2014 -4- CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 CÁC KHÁI NIỆM 2.1.1 Lựa chọn Thuật ngữ “lựa chọn ... nhiều đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh Thứ nhất là đặc điểm của gia đình và cá nhân học sinh Thứ hai là một số yếu tố bên ngoài ảnh hưởng cụ thể như: các cá nhân có ảnh hưởng, các đặc điểm cố định của trường ĐH và nỗ lực giao tiếp của trường ĐH với các học sinh _ Trong nghiên cứu của mình, những yếu tố D.W.Chapman cho rằng sẽ có ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh: + Các yếu tố. .. hội việc làm trong tương lai; yếu tố đặc điểm cố định của trường ĐH; yếu tố về bản thân cá nhân học sinh; yếu tố về cá nhân có ảnh hưởng đến quyết định của học sinh và yếu tố về thông tin có sẵn ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH Kết quả phân tích hồi quy đa biến đã khẳng định mối quan hệ giữa 5 yếu tố trên với quyết định chọn trường ĐH của học sinh THPT với các giả thuyết được ủng hộ ở mức ý... nhân mỗi học sinh sẽ quyết định việc chọn ngành nghề của mình như thế nào - 18 - _ Nhóm yếu tố gia đình: sự tác động của nhóm yếu tố này đến từ lời khuyên của ba/mẹ, lời tư vấn của anh/chị, họ hàng; bên cạnh đó truyền thống của gia đình và tài chính gia đình cũng ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình lựa chọn của học sinh lớp 12 _ Nhóm yếu tố xã hội: trong quyết định chọn ngành nghề của bản thân, học sinh. .. giữa các nhóm trong việc đánh giá tầm quan trọng của các yếu tố đến quyết định chọn trường; phân tích hồi quy và kiểm định sự phù hợp của mô hình nhằm đo lường và đánh giá tác động của các nhân tố đến quyết định chọn trường của học sinh; kiểm định các giả thuyết theo mô hình nghiên cứu của đề tài + Phương pháp lấy mẫu hai giai đoạn được sử dụng để thu thập dữ liệu Thang đo Likert với dãy giá trị từ 1 đến. .. những yếu tố tác động đến việc ra quyết định chọn ngành nghề của học sinh phổ thông _ Mô hình phân tích nhân tố Xi = Aij + Ai2F2 +…+ AimFm + ViU i Xi: Biến được chuẩn hóa thứ i Aij: Hệ số hồi quy bộ của biến được chuẩn hóa F: Nhân tố chung - 22 - Vi : Hệ số hồi qui của biến chuẩn hóa i trên nhân tố duy nhất i Ui: Nhân tố duy nhất của biến i m: số nhân tố chung (Lưu Thanh Đức Hải, 2010) Mỗi nhân tố duy... NGHỀ CỦA HỌC SINH LỚP 12 Từ những mô hình đã nêu có thể thấy quá trình ra quyết định chọn ngành nghề của học sinh cũng trải qua các bước như quy trình sau : -8- Hình 2.3 Quy trình ra quyết định chọn ngành nghề của học sinh lớp 12 2.3.1 Xác định nhu cầu của bản thân Trong quá trình ra quyết định chọn ngành nhu cầu của bản thân là rất quan trọng, đó là nền tảng để xác định mục tiêu lựa chọn trong tương lai ... cộng Cao đẳng 2. 049 2.003 6 48 2 . 84 3 1.737 1.0 24 2.197 9 14 1.521 993 2 .80 0 74 18. 803 44 9 2 04 4 64 93 3 84 126 1 38 142 25 2. 48 1 Nguồn: Tổng hợp từ thống kê Sở GD&ĐT TPCT _ Với xấp xỉ 80 00 học sinh lớp... 73 40 20 20 35 14 5 23 10 13 273 24, 7 13,5 2,7 6 ,8 2 ,4 6 ,8 11 ,8 4, 7 1,7 1,7 7 ,8 3 ,4 4 ,4 92,2 Nguồn: Số liệu điều tra, 11/2013 4, 4% 3 ,4% 7 ,8% 1,7% 1,7% 4, 7% 11 ,8% 6 ,8% 2 ,4% 6 ,8% 2,7% 13,5% 24, 7%... 41 Bảng 4. 13 Cronbach alpha nhóm nhân tố 43 Bảng 4. 14 Mức độ quan trọng yếu tố định chọn ngành nghề học sinh 44 Bảng 4. 15 Ma trận nhân tố sau xoay 45 Bảng 4. 16 Ma