Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tớt phân mơn lụn từ và câu SÁNG KIẾN: MỢT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐÊ Môn Tiếng Việt là môn học góp phần quan trọng việc giúp các em học các môn học khác Dạy Tiếng Việt ở tiểu học là dạy phát triển ngôn ngư cho người bản ngư vì bản thân các em đã biết tiếng mẹ đẻ Chúng ta cần dạy cho các em biết cách sử dụng ngôn ngư cho phù hợp , môn Tiếng Việt ở trường tiểu học bao gồm nhiều phân môn : tập đọc , chính tả , kể chuyện , tập làm văn tập viết và luyện từ và câu Mỗi phân môn có vai tro quan trọng riêng Nhưng phân môn luyện từ và câu làm quan tâm nhất Vì là phân môn đóng vai tro quan trọng đối với việc phát triển ngôn ngư của học sinh nói chung và đối với học sinh lớp nói riêng Đối với học sinh, luyện từ và câu có vai tro quan trọng, nó giúp học sinh có đủ điều kiện để sử dụng Tiếng Việt đạt hiệu quả cao học tập các môn văn hóa và viết văn bản Thông qua việc học Tiếng Việt rèn cho học sinh lực tư , phương pháp suy nghĩ ,làm cho các em yêu quý Tiếng Việt Là một giáo viên đã giảng dạy lớp nhiều năm liền băn khoăn : “ Làm thế nào để các em học tốt phân môn Luyện từ và câu ? ” Qua thực tế giảng dạy nhận thấy các em rất khó khăn việc phân biệt câu , chư , từ và tiếng giưa các từ câu và nhận biết câu quá trình học , làm bài tập Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Trong giao tiếp các em dùng từ , câu chưa chính xác vì vốn từ của các em quá nghèo nàn các em ở vùng sâu , gia đình dân tộc , gia đình nghèo nên không được tham khảo nhiều sách báo … Hơn thế nưa , kĩ viết của các em vẫn nhiều tồn tại : viết chưa thành câu , dùng từ lặp lại , kĩ làm bài tập chưa đúng xác định sai yêu cầu bài tập , hoặc khả vận dụng kiến thức đã học vào bài làm hạn chế , sử dụng dấu câu không đúng chỗ câu hay đoạn văn , đặt câu và tìm câu hỏi – câu trả lời chưa theo mẫu thích hợp Bên cạnh đó tiết dạy một số giáo viên ít chú trọng đến phần luyện nói đặc biệt là đối tượng học sinh yếu , giáo viên ít sử dụng hình thức chủ động tích cực học tập cho học sinh nên các em đã ít có hội thực hành giao tiếp Tiếng Việt ngoài xã hội, lại càng ít được trau chuốt , bồi dưỡng khả sử dụng Tiếng Việt trường học Chính vì lí đã chọn và đưa : “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Luyện từ và câu ” Để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt trường PHẦN THỨ HAI PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ I.THỰC TRẠNG VÊ TRƯỜNG , LỚP , HỌC SINH 1.Thuận lợi : - Trường Tiểu học Tân Bình nằm địa phận Ấp 5,xã Tân Lộc Bắc ( sát quốc lộ 63 ) huyện Thới Bình - Cơ sở vật chất : bàn ghế đúng kích cỡ , phong học có đủ ánh sáng , không gian thoáng đãng Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu - Ban Giám Hiệu quan tâm , tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ - Ở khu trung tâm các em có đầy đủ đồ dùng và sách vở học tập - Sĩ số học sinh từ 25 – 30 em / lớp nên rất thuận tiện việc quản lí và giáo dục đến từng đối tượng học sinh - Nhiều phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học của học sinh 2.Khó khăn : - Trường ở vùng sâu nên thiếu đồ dùng và phương tiện dạy học - Ở các điểm ấp các em gia đình nghèo , gia đình dân tộc thiếu sách vở và đồ dùng học tập , một số phụ huynh làm ăn xa chưa quan tâm đến các em II.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Để giúp học sinh lớp học tốt phân môn Luyện từ và câu , giáo viên phải xem xét hệ thống bài tập , cấu trúc tri thức Tiếng Việt cần hình thành cho học sinh 1.Các dạng bài tập về từ : 1.1/ Loại bài tập giúp học sinh mở rộng vốn từ theo chủ điểm : Loại bài tập này ngoài tác dụng giúp học sinh mở rộng vốn từ có tác dụng hình thành và phát triển cho các em khả tư có hệ thống về mối quan hệ phương ngư Khi dạy bài tập này giáo viên cần chú ý đến từ mẫu , đó là điểm tựa có tác dụng gợi ý định hướng cho học sinh quá trình tìm từ Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn các em xác định đúng yêu cầu của bài tập Ví du :Tìm từ ngư chỉ gộp người gia đình( chủ điểm : Mái ấm) M: Ông bà , chú cháu… Học sinh tìm : Bố mẹ , anh chị … 1.2/ Loại bài tập giúp học sinh nắm nghĩa của từ , mở rộng vốn từ theo quan hệ nghĩa từ : Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Đối với dạng bài tập này giáo viên cần giúp học sinh nắm vưng yêu cầu của bài tập là hiểu nghĩa của từ Do đó giáo viên cần dựa vào hệ thống câu hỏi để học sinh thực hiện tìm từ có nghĩa ấy hoặc từ đó có nghĩa thế nào Gọi học sinh làm mẫu, giáo viên và học sinh cùng sửa chưa , cuối cùng tổ chức cho học sinh làm bài tập Ví dụ : Tìm các từ : a) Chỉ trẻ em Mẫu : thiếu niên b) Chỉ tính nết của trẻ em Mẫu : ngoan ngoãn c) Chỉ tình cảm của người lớn với trẻ em Mẫu : thương yêu Hoặc với dạng bài tập : Tìm từ đồng nghĩa , trái nghĩa , gần nghĩa 1.3/ Mở rộng vốn từ theo quan hệ cấu tạo từ : Dạng bài tập này dựa quan hệ liên tưởng có tác dụng rất lớn việc giúp học sinh mở rộng và phát triển vốn từ Giáo viên cần hướng dẫn các em lần lượt tự chọn và ghép với các tiếng lại Ví du : Hãy kể các môn thể thao bắt đầu bằng tiếng : a) Bóng Mẫu : bóng đá , bóng bàn , bóng chuyền b) Chạy c) Đua d) Nhảy 1.4/ Loại bài tập tìm từ ngữ cùng chủ điểm : Bài tập dạng này, ngoài tác dụng giúp học sinh mở rộng vốn từ, có tác dụng hình thành và phát triển cho các em khả tư có hệ thống về mối quan hệ phương ngư.Khi hướng dẫn dạng bài tập này giáo viên cần chú ý đến từ mẫu ,đó là điểm tựa có tác dụng gợi ý định hướng cho học sinh quá trình tìm từ Đồng thời giáo viên hướng dẫn các em xác định đúng yêu cầu của bài tập Ví du: Tìm từ chỉ gộp người thân gia đình( chủ điểm: Mái ấm) M: Ông bà, chú cháu… Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Tìm nói về tình cảm yêu thương giưa anh chị em( chủ điểm: Anh em) M: đùm bọc, khuyên bảo, chăm sóc… 1.5/ Loại bài tập cung cấp về từ loại: Ở lớp thường tập trung phát triển vốn từ cho học sinh và lồng ghép nhiều dạng bài khác Nhưng từ loại ở chỉ là kiến thức sơ giản về danh từ, động từ, tính từ cung cấp cho các em nắm được từ chỉ người, vật, đồ vật; từ chỉ hoạt động , trạng thái; từ chỉ đặc điểm, tính chất Qua việc cung cấp từ loại ,giáo viên cần giúp các em biết dùng các từ loại đó đặt câu cho phù hợp Ví du: Đọc khổ thơ sau và trả lời câu hỏi: “Con mẹ đẹp Nhưng hon tơ nhỏ Chạy lăn tron Trên sân, cỏ” a) Tìm các từ chỉ hoạt động khổ thơ trên? b) Hoạt động chạy của các chú gà được miêu tả bằng cách nào? 2.Rèn luyện cho học sinh các kĩ dùng từ đặt câu và sử dung dấu câu; 2.1/ Dạng bài tập dùng từ đặt câu: Loại bài sử dụng từ này chủ yếu luyện cho học sinh biết kết hợp các từ ngư câu có tác dụng rèn luyện tư hệ thống các từ cho các em Như vậy các từ kết hợp với để tạo nên câu thì ở chúng hình thành mối quan hệ về ý nghĩa và quan hệ về ngư pháp Do đó muốn “dùng từ đặt câu” đúng thì các em phải thiết lập được mối quan hệ về ý nghĩa và quan hệ về ngư pháp giưa các từ phải hợp lí Đối với kiểu bài này không chỉ liên quan đến vấn đề ngư pháp nên giáo viên phải rèn cho học sinh kĩ “ lựa chọn từ, kết hợp từ” để tạo thành câu Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Hướng dẫn cho các em biết dựa vào đặc điểm của sự vật và hiện tượng để phân loại , phân nhóm từ; mỗi loại và mỗi nhóm từ này là một hệ thống ngư nghĩa cho việc dùng từ đặt câu chính xác Ví dụ: Dùng mỗi từ ngư sau để đặt câu theo mẫu Ai là gì?: bác nông dân, em trai tôi, chú gà con, đàn cá 2.2/ Dạng bài tập “ Đặt câu theo các mẫu câu Ai( cái gì, gì)? Là gì? ( ở đâu, làm gì, bằng gì ) Ai thế nào? Đối với dạng bài này giáo viên cần cho các em nắm rõ yêu cầu của đề bài và bám theo mẫu cho sẵn , tập trung uốn nắn quá trình luyện nói cho học sinh Ví dụ : Đặt câu theo mẫu Ai thế nào ? để miêu tả : a) Một bác nông dân b)Một hoa vườn c)Một buổi sớm mùa đông Mẫu: Buổi sớm hôm lạnh cóng tay 2.3/ Bài tập sử dung dấu câu: Loại bài tập này giúp các em bước đầu có ý thức và biết đặt dấu chấm, dấu chấm hỏi , dấu chấm than, dấu phẩy vào đúng chỗ Khi hướng dẫn học sinh làm bài tập, giáo viên cần đảm bảo quy trình sau: Cho các em đọc và xác định đúng yêu cầu của bài tập, học sinh được tham gia giải một phần bài tập, yêu cầu các em nắm chắc được đặc điểm của câu thông qua đọc nhẩm để tư tìm và điền dấu câu cho thích hợp 2.4/ Dạng bài tập đặt câu theo mẫu hoặc tìm bộ phận của câu thông qua đặt câu hỏi: Đây là dạng bài tập giúp học sinh biết tư có hệ thống về ngư nghĩa và nắm vưng về cấu tạo câu để thực hành nói và viết Giáo viên cần lưu ý đến đối tượng học sinh yếu bằng cách gợi ý, dẫn dắt hướng làm bài thật đễ hiểu thì các em mới làm được Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Ví dụ: Dựa theo các bài tập đọc đã học ở tuần và 4, hãy đặt câu theo mẫu Ai là gì? Để nói về: a)Bạn Tuấn truyện Chiếc áo len b)Bạn nhỏ bài thơ Quạt cho bà ngủ c)Bà mẹ truyện Người mẹ d)Chú chim sẻ truyện Chú sẻ va hoa bằng lăng Ví dụ: Đặt câu hỏi cho bộ phận câu được in đậm: a)Mấy cậu học tro bỡ ngỡ đứng nép bên người thân b)Ơng ngoại dẫn tơi mua vở, chọn bút Các bài tập về biện pháp tu từ: so sánh và nhân hóa: Để học sinh có một kĩ nhận biết biện pháp tu từ so sánh nhanh đoi hỏi người giáo viên phải có nghệ thuật hướng dẫn bài mới, đồng thời giáo viên phải có vốn kiến thức vưng vàng, biết sử dụng thủ pháp và hình thức dạy học sáng tạo để tạo cho các em hứng thú tìm toi kiến thức nhờ chủ động làm các bài tập Bên cạnh đó giáo viên phải giúp học sinh phân biệt được các kiểu so sánh đã học Ví dụ: Tìm sự vật được so sánh với các câu thơ dưới đây: Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa - đàn lợn nằm cao Đêm hè hoa nở cùng Tàu dừa - chiếc lược chải vào mây xanh Đây là kiểu so sánh : sự vật – sự vật Hoặc: Tìm sự vật được so sánh với câu thơ dưới đây: “Cánh diều dấu á Ai vừa tung lên trời” (Lương Vĩnh Phúc) “Ơ cái dấu hỏi Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Trông ngộ ngộ ghê Như vành tai nhỏ Hỏi rồi lắng nghe” (Phạm Như Hà) Để làm tốt bài tập này học sinh phải nắm chắc các từ chỉ sự vật, từ đó học sinh sẽ tìm được các sự vật được so sánh với các câu thơ là: + “ Cánh diều” so sánh với “dấu á” + “Dấu hỏi” được so sánh với “vành tai nhỏ” (Giáo viên có thể vẽ lên bảng “Cánh diều” và “dấu á”) Kiểu so sánh : sự vật- người Ví dụ: Tìm hình ảnh so sánh các câu thơ dưới đây: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ , biết học hành là ngoan (Hồ Chí Minh) Giáo viên cần giúp học sinh tìm được đặc điểm chung của sự vật và người , chẳng hạn: “Trẻ em” giống “búp cành” Vì đều là sự vật tươi non phát triển đầy sức sống Để việc dạy và học phân môn Luyện từ và câu được tốt, quan tâm tới một số điểm sau: * Giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, lập bảng chương trình để thấy được mối quan hệ và mức độ yêu cầu của mỗi bài học * Các bài tập phải phù hợp với đối tượng học sinh, giáo viên cần linh hoạt sử dụng các bài tập thiết thực có tác dụng trực tiếp đối với học sinh * Đối với mỗi dạng bài tập cần có tài liệu tham khảo cho cả giáo viên và học sinh nhằm bổ sung kiến thức và mở rộng tầm hiểu biết, tư của học sinh để các em phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng ngày càng phong phú Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu * Kết hợp nhiều hình thức học tập như: nhóm, cặp * Tạo hội để mọi học sinh đều được hoạt động và biết dùng SGK , tài liệu khác để tìm toi, khám phá kiến thức mới Việc rèn luyện kĩ :nghe, đọc, nói, viết được đưa vào phân môn Luyện từ và câu một cách thường xuyên, nhất là kĩ nói và viết Cần chú ý sửa nói ngọng cho học sinh, luyện cho các em viết câu văn hay, đảm bảo về mặt hình thức PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG 1.Kết quả đạt được: Sau gần ba năm học ( 2010 – 2011; 2011 – 1012; 2012 – 2013) áp dụng biện pháp cho toàn khối trường Tiểu học Tân Bình thấy chất lượng môn Luyện từ và câu đã được nâng lên rõ rệt, qua việc làm bài kiểm tra ,cụ thể sau: Năm học: 2010- 2011 Tổng số học sinh : 113 em Đầu năm (Điểm 9-10) ( Điểm 7-8) (Điểm 5-6) (Điểm 3-4) (Chưa áp dung) 25 33 35 20 Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Tỷ lệ % 22.12% 29.20% 30.97% 17.69% Cuối năm 32 40 36 (Đã áp dung) Tỷ lệ % 28.31% 35.39% 31.85% 4.42% Năm học: 2011- 2012 Tổng số học sinh: 128 em Đầu năm (Điểm 9-10) ( Điểm 7-8) (Điểm 5-6) (Điểm 3-4) (Chưa áp dung) 38 42 18 Tỷ lệ % 30 23.43% 29.68% 32.81% 14.06% Cuối năm 35 43 45 (Đã áp dung) Tỷ lệ % 27.43% 33.59% 35.15% 3.90% Năm học: 2012- 2013 Tổng số học sinh: 135 em Đầu năm (Điểm 9-10) ( Điểm 7-8) (Điểm 5-6) (Điểm 3-4) (Chưa áp dung) 42 45 15 Tỷ lệ % 33 24.44% 31.11% 33.33% 11.11% Cuối năm 38 46 49 (Đã áp dung) Tỷ lệ % 28.14% 34.07% 36.29% 1.48% Bài học kinh nghiệm: Trong phân môn Luyện từ và câu thì kĩ dùng từ đặt câu là rất bản và là trọng tâm của môn Tiếng Việt Muốn làm bài tập Luyện từ và câu Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu đúng thì học sinh phải nắm chắc lí thuyết và các quy tắc, định nghĩa, xác định đúng yêu cầu của bài Qua thực tế giảng dạy phân môn Luyện từ và câu ở khối lớp Trường Tiểu học Tân Bình thấy để học sinh học tốt phân môn này cần thực hiện tốt các biện pháp : * Giáo viên soạn bài các tiết Luyện từ và câu thật cẩn thận và có chấtlượng * Thường xuyên đọc các tài liệu, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, trau dồi kiến thức phân môn Luyện từ và câu với các đồng nghiệp * Tổ chức học tập bằng nhiều hình thức: cá nhân, nhóm, hái hoa dân chủ, tro chơi…tìm các phương pháp hay * Sử dụng đồ dùng trực quan, làm tranh minh họa để tạo hứng thú cho học sinh và nhớ nhanh nội dung bài học * Khi làm bài tập yêu cầu học sinh đọc kĩ đề bài, xác định đúng yêu cầu của bài, phân biệt chúng thuộc dạng bài nào rồi mới bắt tay vào làm * Thực hiện xây dựng hệ thống câu hỏi, các cách thực hiện cho từng bài tập và cần dự kiến các tình huống có thể sảy để giải quyết cho thấu đáo * Giáo viên cần chủ động mọi tình huống, gợi cho học sinh suy nghĩ Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh, tạo thói quen tự học, tự tìm toi kiến thức * Lấy học sinh làm trung tâm, coi học sinh là chủ thể của hoạt động nhận thức, biến các em thành người chủ động quá trình học tập, lĩnh hội tri thức * Tạo điều kiện để mọi học sinh đều được tham gia các hoạt động học tập * Trong giảng dạy giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, tránh nôn nóng chưa thấy kết quả Tìm cách khắc phục điểm yếu, điểm chưa phù hợp để được phương pháp tốt Việc phổ biến ứng dung: Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình 11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Sáng kiến: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Luyện từ và câu ” đã được và các đồng nghiệp áp dụng cho học sinh khối Trường Tiểu học Tân Bình từ năm học: 2010 – 2011; 2011 – 2012; 2012- 2013 và năm học tiếp theo Sau gần năm áp dụng sáng kiến thấy chất lượng phân môn Luyện từ và câu đã được nâng lên rõ rệt Đồng thời các em học tốt cả nhưn phân môn khác môn Tiếng Việt Với sự giúp đỡ của Ban Giám Hiệu , các đồng nghiệp và sự cố gắng của bản thân, đã hoàn thành sáng kiến này Tuy nhiên cũng chưa phải là biện pháp tối ưu nhất Rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để bản thân ngày càng hoàn thiện công tác giáo dục, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục môn Tiêng Việt Tân Lộc Bắc ,ngày 06 tháng 04 năm 2013 Người viết Hoàng Thị Chi Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình 12 ... Tân Bình Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu Tỷ lệ % 22.12% 29.20% 30 .97% 17.69% Cuối năm 32 40 36 (Đã áp dung) Tỷ lệ % 28 .31 % 35 .39 % 31 .85% 4.42%... tập Luyện từ và câu Người thực hiện : Hoàng Thị Chi – Trường Tiểu học Tân Bình 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn luyện từ và câu đúng thì học sinh. .. kiến: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Luyện từ và câu ” đã được và các đồng nghiệp áp dụng cho học sinh khối Trường Tiểu học Tân Bình từ năm học: