Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học I PHẦN MỞ ĐẦU 1) Lí chọn đề tài: Trong thời đại ngày phát triển không ngừng xã hội, đòi hỏi quốc gia cần có chiến lược giáo dục phù hợp cho riêng cho mình, nhằm đào tạo hệ người có đầy đủ yếu tố để đáp ứng yêu cầu xã hội Đối với nước ta nói riêng, từ đầu Đảng Nhà nước ta vạch đường lối đắn “chiến lược người” là: “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.Trên sở Ngành giáo dục đào tạo sức thực đường lối Đảng Nhà nước vạch ,mà đích cuối đào tạo người có đầy đủ :đức –trí – thể -mỹ, để đáp ứng yêu cầu người thời đại Đó hệ không học giỏi mà thực hành biết vận dụng sáng tạo điều học vào thực tiễn sống Nguồn minh chứng Ngành giáo dục đào tạo, việc đào tạo theo chương trình chuẩn chung cho cấp học hàng năm không ngừng tổ chức thi nhằm phát triển toàn diện người phát nhân tố tài để ươm mầm, nôi dưỡng đào tạo , phục vụ lâu dài cho đất nước Trong hàng loạt thi đó, không nhắc tới kỳ thi học sinh giỏi Đây nói quan trọng, phát nhân tố điển hình để thực mục tiêu vạch Xuất phát từ thực tiễn trên,với cương vị giáo viên giảng dạy môn Vật lí trường THCS Để góp phần nhỏ bé vào công “chiến lược người” mà Đảng Nhà nước vạch Qua nhiều năm tham lựa chọn bồi dưỡng HSG, thân nhận thấy việc hướng dẫn để học sinh giỏi có phương pháp học mang lại hiệu cao việc ôn tập, luyện thi môn Do mạnh rạn đưa số “phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học”.Đây số nội dung đặc biệt quan trọng tổng quan chương trình Vật lí THCS (cơ,nhiệt,điện-điện từ ,quang âm học) Do thời gian chưa cho phép nên khuôn khổ đề tài, trình bày nội dung , mong đồng nghiệp góp ý để đề tài ngày hoàn thiện Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học 2) Mục tiêu, nhiệm vụ công tác bồi dưỡng: -Vạch cho học sinh biết phân dạng tập điện học, từ có phương pháp ôn luyện phù hợp -Hình thành cho học sinh kỹ nhận biết dạng tập vận dụng cách linh hoạt vào tình liên quan -Có kỹ phân tích , tổng hợp dạng tập phức tạp để đưa dạng học -Góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội tuyển chất lượng môn nói chung -Tạo say mê hứng thú học tập môn -Góp phần đồng nghiệp nâng cao hiệu bồi dưỡng HSG -Bổ sung hoàn thiện kiến thức cho thân 3) Đối tượng nghiên cứu: - Các dạng tập đện học chương trình học liên quan đến công tác bồi dưỡng -Học sinh giỏi môn Vật lí cấp THCS - Các tài liệu liên quan đến phương pháp gải tập điện học 4) Phạm vi nghiêm cứu: - Chương trình nâng cao phần điện học dành cho học sinh giỏi vật lí THCS - Học sinh giỏi môn Vật lí THCS 5) Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp phân tích ,so sánh ,tổng hợp hóa Phương pháp thảo luận đồng nghiệp Phương pháp thống kê Qua trải nghiệm thực tiễn giảng dạy Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học II PHẦN NỘI DUNG 1) Cơ sở lí luận: Trong phát triển không ngừng nhân loại hôm nay,yếu tố giáo dục hầu hết quốc gia coi nhiệm vụ hàng đầu Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách, nhiệm vụ chung xác định rõ“hiền tài nguyên khí quốc gia”.Bản thân giáo viên , nhận thấy cần đóng góp vào mục tiêu chung Ngành Do thời gian qua cấp lãnh đạo tin tưởng giao nhiệm vụ lựa chọn bồi dưỡng học sinh giỏi đồng nghiệp khác.Qua trải nghiệm thực tiễn rút số học cho riêng Do mong muốn chia sẻ kinh nghiệm nhỏ đề tài để không ngừng mang lại hiệu tốt công tác giao 2) Thực trạng: a/ Thuận lợi – khó khăn: * Thuận lợi: - Xã hội ngày phát triển, công nghệ thông tin ngày ứng dụng rộng rãi nhiều ngành then chốt, đặc biệt ngành Giáo dục Đào tạo Chính nhờ điều thầy cô giáo em học sinh có nhiều thuận lợi việc thu thập tài liệu học tập tham khảo nói chung, môn Vật lý nói riêng - Vật lí môn khoa học tự nhiên, sở, tảng nhiều lĩnh vực khoa học Nhu cầu học tập, nâng cao kiến thức say mê khám phá khoa học học sinh ngày nâng cao Vì vậy, môn Vật lý ngày nhiều em học sinh quan tâm, lựa chọn môn học ưa thích cần thiết cho - Được quan tâm cấp lãnh đạo huyện, quan tâm địa phương nên đời sống nhân dân huyện đặc biệt xã Eana, thị trấn ngày nâng cao Đa số gia đình có điều kiện để đầu tư cho em học tập tốt - Phần lớn phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học - Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo trường quan tâm, trọng đến chất lượng giáo dục đặc biệt trọng đến đội ngũ học sinh giỏi - Giáo viên tham gia bồi dưỡng có nhiều kinh nghiệm, nhiều năm tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, có nhiều học sinh đạt kết cao kỳ thi * Khó khăn: - Đời sống phận không nhỏ nhân dân khó khăn, nên việc quan tâm đến học em chưa tốt - Việc hỗ trợ kinh phí để bồ dưỡng cho giáo viên dạy học sinh giỏi số trường chưa thỏa đáng - Các tài liệu nghiên cứu sâu thuộc lĩnh vực nghiên cứu thiếu - Nhiều trường chưa có phòng chức môn Vật lí - Một số em gia đình xa trường nên việc bố trí thời gian để hướng dẫn, ôn tập cho em - Đa số em thụ động học tập Kỹ phân tích ,tổng hợp khái quát hóa hạn chế b/ Thành công – Hạn chế: Qua thực tiễn hướng dẫn em “phương pháp giải tập điện học” nhận thấy bước đầu có số thành công như: - Khơi dậy niềm say mê hứng thú học tập môn em -Đa số em hướng dẫn phân loại tốt tập di chuyển thành công điều học vào tình hống - Học sinh tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi môn ngày nhiều - Kết đạt kì thi học sinh giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh ngày thành công Kết đội tuyển học sinh giỏi môn năm học trước 2011-2012 trở trước, số em dự thi , số lượng gải đạt cấp huyện có không đáng kể Đặc biết cấp Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học tỉnh năm đoạt giải Song với việc hướng dẫn học sinh giỏi giải tập đện học mang lại hiệu rõ rệt Góp thành công chung Ngành việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Mặc dù có kế hoạch cụ thể, có chuẩn bị chu đáo, có quan tâm đạo cấp lãnh đạo, song trình tổ thực vào kết đạt được, cần rút kinh nghiệm: + Việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lí, cần trường quan tâm thực từ lớp đầu cấp học + Một số trường cần trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Cần quan tâm, động viên kịp thời kết mà học sinh giáo viên đạt + Qua nhiều năm ôn tập hướng dẫn cho em nhận thấy, việc hướng dẫn cho em phương pháp học điều cốt lõi để em có định hướng tốt học tập có cách học tập khoa học.Tránh việc học tủ, học biết đó, hệ thống khái quát hóa 3) Giải pháp – Biện pháp: a/ Mục tiêu giải pháp, biện pháp: -Vạch phương pháp học tối ưu - Nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học môn Vật lí nói riêng - Là động lực thúc đẩy phong trào thi đua học tập học sinh - Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có lực, có niềm đam mê, có sáng tạo học tập môn - Lựa chọn đội tuyển dự thi học sinh giỏi cấp giúp em định hướng tốt học tập b/ Nội dung cách thực giải pháp: Các tập điện học thường chiếm khoảng gần 1/2 tổng số điểm đề thi cấp Do việc hướng dẫn cho em có phương pháp giải đa dạng tập điều vô quan người dạy Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học Trước tiên giáo viên cần giúp cho học sinh hiểu rõ, việc nắm vững công thức công thức suy diễn cần hiểu rõ số nội dung sau: * Vai trò dụng cụ đo, khóa K dây nối mạch điện: + Đối với am pe kế cần lưu ý: Am pe kế lý tưởng, nghĩa R A ≈ ta bỏ qua điện trở giải Lúc coi am pe kế không ảnh hưởng đến mạch điện, ta chập điểm hai đầu am pe kế thành điểm chung , thuận lợi cho việc vẽ lại mạch điện giải Am pe kế không lý tưởng , nghĩa R A ≠ ta coi điện trở am pe kế điện trở thông thường mạch điện,trường hợp ta không chập hai điểm hai cực am pe kế lại để giải + Đối với vôn kế cần lưu ý: Vôn kế lý tưởng nghĩa RV → ∞ Lúc coi dòng không qua vôn kế Vôn kế không lý tưởng, nghĩa tồn R V ta coi đện trở điện trở thông thường giải + Đối với khóa K điều khiển mạch điện: Khi K mở mạch hở, dòng không qua phần đoạn mạch có nên ta bỏ điện trở nối tiếp với giải(Lúc có ý nghĩa tương tự vôn kế lý tưởng) Khi K đóng, dòng qua đoạn mạch có khóa K Nếu đoạn mạch có điện trở ta coi phần mạch điện để có cách giải phù hợp Nếu điện trở ta chập hai điểm hai đầu khóa K để vẽ lại mạch (tương tự am pe kế lý tưởng) + Đối với dây nối mạch điện: Nếu dây nối có đện trở, ta phải xác định điện trở mạch điện, trường hợp bỏ qua điện trở dây nối, gải ta chập điểm tương ứng lại thành điểm chung Nếu phia dây dẫn có điện trở mắc song song với ta coi điện trở tác dụng mạch bị nối tắt Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học *Tiếp đến giáo viên phải hướng dẫn để học sinh thấy tầm quan trọng việc vẽ lại sơ đồ mạch điện trước giải Công việc giúp em đưa toán phức tạp dạng thông thường học Kỹ thuật vẽ lại thường dùng là: Đặt điểm có điện vào điểm, điểm khác điện khác xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp Sau thực nối đầu dây điện trở vào điểm tương ứng so với mạch gốc Để tránh thiếu xót ta nên kiểm tra kỹ đầu dây nối sau vẽ lại mạch điện + Dạng tập có liên quan đến am pe kế Ngoài việc phân tích cần giúp học sinh hiểu được: Khi tìm dòng điện có liên quan đến am pe kế điện trở phải dựa vào sơ đồ gốc không nên nhìn vào sơ đồ vẽ lại.Vì sơ đồ vẽ lại thường lại am pe kế mạch (với trường hợp am pe kế lý tưởng), làm gây rối mạch tính toán Đặc biệt cần lưu ý lựa chọn nút điện liên quan việc tính dòng xác định chiều dòng qua Trường hợp am pe kế không lý tưởng phải thể sơ đồ vẽ lại + Dạng tập liên quan đến vôn kế, khóa K, dây nối phải ý theo phân tích cho trường hợp để vẽ lại mạch điện cho phù hợp *Sau vẽ lại mạch điện, mạch điện cho không thuộc dạng mạch tổng hợp thông thường trở số mạch điện đặc biệt sau: -Mạch cầu cân bằng: có dạng R1 R2 R5 A R3 B R4 Nếu I5 = 0, U5 = điện trở nhánh lập thành hệ thức Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học R R = R R (1) mạch không phụ thuộc R 5, lúc bỏ qua R để tính điện trở tương đương Ngược lại có hệ thức (1) ta có I5 = 0, U5 = 0, mạch cầu lúc cân -Với loại mạch cầu có năm điện trở không ta đưa mạch thông thường để giải A/ -Loại mạch cầu tổng quát không cân muốn tính điện trở tương đương ta phải thực chuyển mạch để áp dụng công thức thông thường đoạn mạch tìm điện trở tương đương, làm cho điện trở tương đương đoạn mạch không thay C/ đổi.Muốn sử dụng phương pháp trước hết phải nắm công thức chuyển mạch(hình thành hình tam giác ngược lại từ tam giác sang hình sao).Công thức chuyển mạch áp dụng Định lí Ken nơli R/2 Cho hai sơ đồ mạch điện( h-a:tam giác );(h-b:sao) ta chuyển từ mạch thành B/ B mạch với điện trở A R2 R/3 R1 R/1 C R3 B + Biến đổi mạch tam giác R1 ,R2 ,R3 thành mạch R/1,R/2,R/3 ,ta có: R / = R R R +R +R 3 (1) ; R / = R R R +R +R 1 3 (2); R / = R R R +R +R 1 2 (3) Ở giá trị điện trở hai mạch bố trí hai hình vẽ +Biến đổi từ R/1,R/2,R/3, thành tam giác R1 ,R2 ,R3 ta có: Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học / / / / / / 2 3 R R + R R + R R = R R / / / / / / 2 3 (4); / / / / / / 2 3 R R + R R + R R = R R / R R + R R + R R = R R / (5) / 3 -Ta dùng phương pháp điện nút để giải, thực bước sau: viết phương trình cường độ nút Dùng định luật Ôm đưa phương trình dòng phương trình điện -Cũng dùng phương trình có ẩn số dòng điện cách: Viết phương trình cường độ nút: I = I1 +I2 +…+ In Viết hệ thức liên hệ hiệu diện đoạn mạch liên tiếp: U MN = UMP + UPN Sau biến đổi hệ thức liên hệ hiệu điện qua hệ thức liên hệ dòng điện tương ứng.Cuối giải hệ phương trình theo cường độ dòng điện đoạn mạch *Dạng tập mạch tuần hoàn: Là dạng mạch điện lặp ,lặp lại cách tuần hoàn ta thêm bớt số điện trở vào hai bên mạch điện trở tương đương mạch không A thay đổi B Phần đoạn mạch cần thêm vào có dạng sau : A B Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học Gọi x điện trở tương đương đoạn mạch ban đầu, điện trở tương đương sau ( x.r x.r r +r x= + r = 1+ x+r thêm mắt bên trái là: x + r Do ) * Ví dụ 1: Cho mạch điện hình vẽ bên Hiệu điện nguồn U = 6V không đổi Các ampe kế lí tưởng Các dây nối khóa K có điện trở không đáng kể Biết R1 = 6Ω, R2 = 4Ω, R4 = 3Ω R5 = 6Ω a) Khi khóa K mở, ampe kế A1 0,5A Tìm độ lớn điện trở R3 b) Tìm số ampe kế khóa K đóng (trích đề thi HSG PGD Thanh Oai- Hà Nội) + A1 A A2 - K R3 R5 R1 R4 R2 +Hướng dẫn : phân tích phần Đây toán có R A lý tưởng , dây nối khóa K điện trở mạch quy dạng sau vẽ lại cho trường hợp : a Khi K mở: R4 nt [ (R1 nt R3) // R2 ] nt R5 ( R1 + R3 ).R2 (6 + R3 ).4 (6 + R3 ).4 Rtd = R4+ R5 + R1 + R3 + R2 = 3+6 + + R3 + = + 10 + R3 (1) U = = 12(Ω) I 0,5 Mặt khác Rtd = (2) Từ (1) (2) (6 + R3 ).4 + 10 + R3 = 12 ⇒ R3 = (Ω) b Khi K đóng: { [ ( R1 // R4 ) nt R2 ] // R3 nt R5 Khi K đóng: { [ ( R1 // R4 ) nt R2 ] // R3 nt R5 ⇒ R’tđ = (Ω) U 2 = = ( A) ' CĐDĐ qua mạch chính: Ic = R td => Số A1 (A) UAB = Ic RAB = 3 = (V) U ACB 1 = = ( A) R I = I = I = ACB ⇒ I = (A) ACB AC 2 UAC = IAC RAC = = (V) AC ⇒ U4 = (V) Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 10 B Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học A ( ) U4 = = C ( A) I = R4 I1-I2 I-I1+I2 Hình D I-I1 I1 2 − = ( A) Số A2 IA2 = Ic – I4 = 9 1 + = ( A) I IA2 = I1 + I3 = R23 *Ví dụ 2: R3 R1 R4 Cho mạch điện có sơ đồ Hình Biết: V UAB =A 10V, R1 = Ω , R2 = Ω , R3 = Ω , R4 = Ω B C a/ Ampe kế có điện trở không đáng kể, tính số ampe kế D b/ Thay ampe kế vôn kế có điện trở R4 R3 R1 RV = 150Ω Tìm số vôn kế (trích đề thi HSG cấp tỉnh –Sở GD Phú Thọ) +Hướng dẫn : câu hỏi a, am pe kế lý tưởng R2 nên ta chập điểm C với điểm D với Mạch gồm : A a/ (R1//R3)nt(R2//R4) R13 = 1,2Ω; R24 = 3,94Ω => R = 5,14Ω B I = 1,95A; UAC = 2,33V; UCB = 7,67V I1 = 1,17A; I2 = 0,85A => IA = I1 - I2 = 0,32A b/ Trong câu vôn kế không lý tưởng nên ta coi điện trở để giải Lúc ta nhận thấy mạch cầu không cân nên giải phương pháp nêu Sau trình bày quy tắc đưa phương trình điện phương trình dòng Giả sử chiều dòng điện qua vôn kế từ C đến D I2 - Ta có phương trình: U AB = U AC + U CD + U DB = 2I1 + 150I + 7(I - I1 + I ) = - 5I1 + 157I + 7I = 10 (1) U AB = U AC + U CB = 2I1 + 9(I1 - I ) = 11I1 - 9I = 10 (2) U AB = U AD + U DB = 3(I - I1 ) + 7(I - I1 + I ) = - 10I1 + 7I2 + 10I = 10 (3) - Giải hệ phương trình ta có: I1 ≈ 0,915A; I2 ≈ 0,008A; I ≈ 1,910A Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 11 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học - Số vôn kế: U V = I R V = 0,008 × 150 = 1,2(V) *Ví dụ 3: Cho mạch điện vẽ, U = 24 V, R 1= 12 Ω , R2 = Ω , R4 = Ω , R3 biến trở, ampe kế có điện trở không đáng kể a Cho R3 = Ω Tìm cường độ dòng điện qua điện trở R 1, R3và số ampe kế b Thay ampe kế vôn kế có điện trở lớn Tìm R để số vôn kế 16 V Nếu điện trở R3 tăng số vôn kế thay đổi nào? (trích đề thi HGG cấp tỉnh –Sở GD Thanh Hóa) ● U ● M A R1 N A R3 C R2 R4 +Hướng dẫn: Ta nhận xét thấy ,đây toán lúc đầu RAlà lý tưởng, tới trường hợp câu b, am pe kế thay vôn kế có điện trở lớn (nghĩa vôn kế lý tưởng) Cũng theo phân tích vai trò vôn kế, am pe kế kết hợp quy tắc nút điểm nêu phần ta hướng dẫn học sinh giải cho ý sau: a Cường độ dòng điện qua điện trở R1, R3 số am pe kế: ● I U ● * Do ampe kế có điện trở không đáng kể, mạch điện có dạng hình vẽ: R1 I1 I2 I3 I4 R2 = R3 R4 U 24 = R1 12 = A, R R I2 R + R = 12 Ω , + I = I = = A + R234 = R2 + 3 I1 Quay sơ đồ gốc để tìm số âm pe kế : IA = I1 + I3 = A, Vậy ampe kế A 3I A M Tìm R vàNnhận xét số Vôn kế b I1 Thay ampe kế vôn kế: Mạch có dạng: [ (R1nt R ) // R ] nt R4 I2 Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi C I4 Trang 12 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học + Ta có UAM = U1 = U – UMN = 24 – 16 = V U1 = = + I1 = R1 12 A R2 I= I R + R + R 21 + R 3 + Mặt khác: I = 21 + R 21 + R ⇔ I = I1 = 9 + Lại có: UMN = UMC + UCN = I1R3 + IR4 2 21 + R R3 + Thay số: 16 = Suy ra: R3 = Ω * Điện trở tương đương toàn mạch R123 + R4 = R13 R2 + R4 = 15R3 + 234 = 15 − 81 R3 + 21 R13 + R2 R3 + 21 RAB = Do R3 tăng ⇒ điện trở toàn mạch tăng ⇒ cường độ dòng điện mạch U U2 I = I4 = R tm giảm ⇒ U4 = I.R4 giảm ⇒ U2 = U – U4 tăng ⇒ I2 = R tăng ⇒ I1 = I – I2 giảm ⇒ U1 = I1R1 giảm Vậy UMN = U – U1 tăng lên, tức số vôn kế tăng Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 13 D A Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học + _ B C A R4 E R3 R1 K2 R2 K1 Ví dụ 4: Cho mạch điện hình bên Biết R1 = 40Ω, R2 = 30Ω, R3 = 20Ω, R4 = 10Ω, UAB = 12V Bỏ qua điện trở ampe kế, khóa K dây nối Tính số ampe kế khi: a K1 mở, K2 đóng b K1 đóng, K2 mở c Khi K1, K2 đóng (Trích đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh-SGD Thái Nguyên) + Hướng dẫn giải: Ta nhận thấy toán có liên quan đến đóng, mở mạch khóa K(điện trở khóa K dây nối bỏ qua ) theo nội dung phân tích Trong trường hợp ta vẽ lại sơ đồ mạch điện tương ứng để đưa mạch cho dạng thường gặp sau thực giải a.Khi K1 mở, K2 đóng Sau vẽ lại mạch ta có: R1nt [R3//(R2nt R4)]; Ampe kế đo dòng điện qua R2 Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 14 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học R R 24 40 160 R24= R2+ R4 = 40Ω; R324 = R + R 24 Ω; R = R1 + R324 = Ω U U I = 234 = I= = A; R 24 0,075A R 40 U234 = I.R234 = 3V; ampe kế = b.Khi K1 đóng, K2 mở R2 R1nt [R2//(R3nt R4)]; R34 = R3 + R4 = 30Ω; R234 = = 15Ω; R = R1+ R234 = 55Ω I= U U 12 36 I = 234 = = A; R 0,109A R 55 U234 = I.R234 = 11 V; ampe kế c.Khi K1, K2 đóng I4 = R 2R = R + R R1nt (R2//R3); 12Ω; R = R1 + R23 = 52Ω U U 36 I = 23 = I = = A; R 0,092A R 13 U23 = I.R23 = 13 V; ampe kế R 23 = Tóm lại:Qua thu thập, khảo sát đề thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nước Tôi thấy tập phần điện học chiếm phần quan trọng nội dung đề thi.Vì hướng dẫn em đội tuyển giải thành công tập mang lại hiệu cao việc bồi dưỡng HSG.Do thời gian không cho phép nên khuôn khổ đề tài đưa vài dạng đặc trưng, nhiên trình bồi dưỡng giáo viên cần tìm tòi nhiều dạng tập khác , để đa dạng hóa tập, giúp em cọ sát nhiều dạng toán ôn luyện c) Điều kiện để thực giải pháp – biện pháp: * Đối với giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh giỏi: - Phải có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với công việc Tạo niềm tin cho học sinh cần phải gần gũi với học sinh - Chọn đối tượng học sinh giỏi cho môn Vật lí - Lập kế hoạch bồi dưỡng - Ngoài nghiên cứu đề, sách nâng cao, giáo viên cần lên mạng để tìm hiểu thêm thông tin liên quan đến môn Vật lí, để có kế hoạch bồi dưỡng đạt kết tốt - Giáo viên định hướng cho học sinh giải kiểm tra lại cách giải học sinh Giúp học sinh thấy sai sót thân tự tìm cách khắc phục Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 15 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học - Mỗi giáo viên phải tự xây dựng đề cương bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lí * Đối với học sinh: - Yêu thích môn lựa chọn - Say mê tìm tòi, sáng tạo, có tư lôgíc - Biết xây dựng cho thân kế hoạch ôn tập - Không thụ động trình tiếp thu kiến thức - Tự tìm cách giải gợi ý giáo viên d/ Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiêm cứu: Với việc ứng dụng đề tài vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi, đồng nghiệp khảo nghiệm học sinh , kết em ngày yêu thích môn vật lí hơn, tham gia vào độ tuyển học sinh giỏi ngày nhiều kết đội tuyển dự thi cấp ngày cao Kết đội tuyển môn huyện dự thi cấp tỉnh ngày nâng lên kể số lượng, chất lượng Trong năm gần với môn khác ,đội tuyển học sinh giỏi huyện nhà đứng tốp đầu toàn ngành giáo dục tỉnh 4) Kết quả: Qua so sánh kết học sinh giỏi trường nói riêng Phòng giáo dục huyện năm gần năm trước, thấy đội tuyển học sinh giỏi tăng lượng chất Kết cụ thể đội tuyển thân trực tiếp ôn tập, hướng dẫn đồng nghiệp số năm gần sau: STT Năm học 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Số giải 10em HSG cấp huyện;có 03 cấp tỉnh 10em HSG cấp huyện; có 03giải cấp tỉnh 10em HSG cấp huyện;01 giải ba 02 giải nhì cấp 2014-2015 tỉnh 11em HSG cấp huyện;có 06 em chuẩn bi dự thi cấp Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 16 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học tỉnh III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1) Kết luận: Trên số kinh nghiệm mà đúc rút qua nhiều năm làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Xin chia sẻ đồng nghiệp, mong đóng góp đồng nghiệp nghành, để việc ôn tập ,bồi dưỡng HSG ngày mang lại hiệu tốt 2) Những kiến nghị đề xuất: * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: -Tiếp tục lựa chọn đội ngũ giáo viên giàu lòng nhiệt huyết ,có tinh thần trách nhiệm cao để bồi dưỡng học sinh giỏi -Dùy trì công tác bồi dưỡng tập chung sau học sinh thi vòng cấp huyện -Dành khoảng thời gian nhiều để ôn tập, bồi dưỡng cho em - Quán triệt việc đề thi HSG cấp huyện cần đa dạng phong phú hơn.Tạo điều kiện để em cọ sát với nhiều nội dung kiến thức * Đối với trường: - Nên tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi cụm trường với nhau, để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn - Cần trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung môn Vật lí nói riêng - Có chế độ động viên kịp thời giáo viên có học sinh đạt kết cao kì thi * Đối với giáo viên: - Giáo viên cần đầu tư công tác chyên môn, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn - Mỗi giáo viên phân công bồi dưỡng, nên có đề kế hoạch bồi dưỡng Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 17 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học cụ thể, để tránh thụ động trình bồi dưỡng - Chỉ phương pháp học,sau hướng dẫn để học sinh tự hoàn thiện giải * Tài liệu tham khảo: - 200 tập vật lí chọn lọc Nhà xuất Hà Nội - 500 tập vật lí trung học sở Nhà xuất đại học quốc gia thành phố HCM - Tuyển chọn giới thiệu đề thi HSG Vật lí 9-NXB tổng hợp TPHCM - Bỗi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lí 8, Nhà xuất giáo dục Việt Nam - Tuyển chọn đề thi tuyển sinh vào lớp 10 chuyên Nhà xuất Hà Nội Krông Ana, ngày 29 tháng 01 năm 2015 Người thực đề tài: Nguyễn Văn Hưng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ( Ký tên, đóng dấu) Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 18 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học MỤC LỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài………………………………………………………………1,2 2.Mục tiêu ,nhiệm vụ đề tài……………………………………………………2 3.Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………………2 4.Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………………2 5.Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………2,3 II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận………………………………………………………………………3 2.Thực trạng………………………………………………………………………3,4 3.Giải pháp – Biện pháp………………………………………………………5- 15 4.Kết quả…………………………………………………………………………15 II.KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 1.Kết luận…………………………………………………………………………15 2.Kiến nghị,đề xuất………………………………………………………………16 Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 19 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 20 [...]... nhất - Giáo viên chỉ định hướng cho học sinh giải và kiểm tra lại cách giải của học sinh Giúp học sinh thấy được những sai sót của bản thân và tự tìm cách khắc phục Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 15 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải bài tập điện học - Mỗi giáo viên phải tự xây dựng bộ đề cương bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn Vật lí * Đối với học sinh: - Yêu thích bộ môn... – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 17 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải bài tập điện học cụ thể, để tránh thụ động trong quá trình bồi dưỡng - Chỉ ra được phương pháp học, sau đó hướng dẫn để học sinh tự hoàn thiện bài giải * Tài liệu tham khảo: - 200 bài tập vật lí chọn lọc Nhà xuất bản Hà Nội - 500 bài tập vật lí trung học cơ sở Nhà xuất bản đại học quốc gia thành phố HCM - Tuyển chọn và giới... gần đây như sau: STT 1 2 3 4 Năm học 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Số giải 10em HSG cấp huyện;có 03 cấp tỉnh 10em HSG cấp huyện; có 0 3giải cấp tỉnh 10em HSG cấp huyện;01 giải ba và 02 giải nhì cấp 2014-2015 tỉnh 11em HSG cấp huyện;có 06 em chuẩn bi dự thi cấp Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 16 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải bài tập điện học tỉnh III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:... hơn nữa các dạng bài tập khác , để đa dạng hóa các bài tập, giúp các em được cọ sát nhiều hơn các dạng toán khi ôn luyện c) Điều kiện để thực hiện giải pháp – biện pháp: * Đối với giáo viên được phân công bồi dưỡng học sinh giỏi: - Phải có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với công việc Tạo được niềm tin cho học sinh và cần phải gần gũi với học sinh - Chọn đúng đối tượng học sinh giỏi cho bộ môn... ⇒ điện trở toàn mạch tăng ⇒ cường độ dòng điện mạch chính U U2 I = I4 = R tm giảm ⇒ U4 = I.R4 giảm ⇒ U2 = U – U4 tăng ⇒ I2 = R 2 tăng ⇒ I1 = I – I2 giảm ⇒ U1 = I1R1 giảm Vậy UMN = U – U1 sẽ tăng lên, tức là số chỉ của vôn kế tăng Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 13 D A Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải bài tập điện học + _ B C A R4 E R3 R1 K2 R2 K1 Ví dụ 4: Cho mạch điện. .. tích ở trên Trong mỗi trường hợp ta sẽ vẽ lại sơ đồ mạch điện tương ứng để đưa mạch đã cho về dạng thường gặp sau đó mới thực hiện giải a.Khi K1 mở, K2 đóng Sau khi vẽ lại mạch ta có: R1nt [R3//(R2nt R4)]; Ampe kế đo dòng điện qua R2 Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 14 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải bài tập điện học R 3 R 24 40 160 R24= R2+ R4 = 40Ω; R324 = R 3 + R 24... 7I2 + 10I = 10 (3) - Giải hệ 3 phương trình trên ta có: I1 ≈ 0,915A; I2 ≈ 0,008A; I ≈ 1,910A Tác giả: Nguyễn Văn Hưng – Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 11 Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải bài tập điện học - Số chỉ của vôn kế: U V = I 2 R V = 0,008 × 150 = 1,2(V) *Ví dụ 3: Cho mạch điện như vẽ, trong đó U = 24 V, R 1= 12 Ω , R2 = 9 Ω , R4 = 6 Ω , R3 là một biến trở, ampe kế có điện trở không đáng... bộ môn khác ,đội tuyển học sinh giỏi của huyện nhà luôn đứng tốp đầu trong toàn ngành giáo dục của tỉnh 4) Kết quả: Qua so sánh kết quả học sinh giỏi của trường nói riêng cũng như của Phòng giáo dục huyện trong những năm gần đây và những năm trước, chúng tôi thấy đội tuyển học sinh giỏi đã tăng cả lượng và chất Kết quả cụ thể của đội tuyển bản thân đã trực tiếp ôn tập, hướng dẫn cùng đồng nghiệp trong...Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải bài tập điện học 2 A ( ) U4 2 = 3 = C ( A) 3 9 I = R4 I1-I2 I-I1+I2 Hình 1 D 4 I-I1 I1 2 2 4 − = ( A) Số chỉ của A2 là IA2 = Ic – I4 = 3 9 9 1 1 4 + = ( A) I hoặc IA2 = I1 + I3 = 9 R23 9 *Ví dụ 2: R3 R1 R4 Cho mạch điện có sơ đồ như Hình 1 Biết: V UAB =A 10V, R1 = 2 Ω , R2 = 9 Ω , R3 = 3 Ω , R4 = 7 Ω B C a/ Ampe kế có điện trở không đáng kể, tính... I = = A; R 2 0,092A R 13 U23 = I.R23 = 13 V; ampe kế chỉ R 23 = Tóm lại:Qua thu thập, khảo sát đề thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh trong cả nước Tôi thấy bài tập phần điện học chiếm một phần rất quan trọng trong nội dung của đề thi.Vì vậy hướng dẫn các em trong đội tuyển giải thành công các bài tập này sẽ mang lại hiệu quả cao trong việc bồi dưỡng HSG.Do thời gian không cho phép nên trong khuôn ... pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học tỉnh năm đoạt giải Song với việc hướng dẫn học sinh giỏi giải tập đện học mang lại hiệu rõ rệt Góp thành công chung Ngành việc bồi dưỡng học sinh giỏi. .. pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học 2) Mục tiêu, nhiệm vụ công tác bồi dưỡng: -Vạch cho học sinh biết phân dạng tập điện học, từ có phương pháp ôn luyện phù hợp -Hình thành cho học sinh. .. Phương pháp hướng dẫn học sinh giỏi giải tập điện học cụ thể, để tránh thụ động trình bồi dưỡng - Chỉ phương pháp học, sau hướng dẫn để học sinh tự hoàn thiện giải * Tài liệu tham khảo: - 200 tập vật