Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Trong nhiều năm gần phương pháp dạy học toàn ngành giáo dục cải tiến theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Tăng cường kỹ thực hành,vận dụng kiến thức vào thực tiễn việc rèn luyện kỹ khai thác kênh hình dạy học địa lý phương pháp vô quan trọng trình dạy học Vì việc rèn luyện kỹ tốt giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức, hiểu sâu phát huy thông minh sáng tạo hình thành phương pháp học tập môn tốt Kỹ địa lí có nhiều loại kỹ đồ, biểu đồ, phân tích nhận xét tranh ảnh,…nhưng kỹ khai thác kiến thức từ Atlat kỹ với nhiều em Việc sử dụng Atlat địa lí Việt Nam để đọc phân tích liệu, đến nhận biết kiến thức qua trang Atlat cần thiết, phương tiện để dạy kênh hình hiệu quả, giúp cho học sinh nhận thức đầy đủ kiến thức, tiếp thu nhanh, dễ hiểu, bước gây hứng thú ham mê học tập môn Địa lí Đồng thời tránh phương pháp diễn giải dài dòng, dễ gây nhàm chán cho em Hơn Atlat thể đầy đủ, chi tiết kiến thức địa lí bản, thông tin tổng hợp hệ thống cần thiêt học sinh THCS Màu sắc Atlat đẹp, bắt mắt giúp giáo viên thuận tiện đổi phương pháp dạy họcvà hỗ trợ tích cực cho học sinh trình tự học tập nghiên cứu Để tạo nên tập Atlat địa lí Việt Nam giản đơn sớm chiều, công sức nhà địa lí Việt Nam, làm việc khoa học có tài liệu địa lí quan trọng để dùng nhà trường Do cần nghiên cứu kĩ phương pháp sử dụng Atlat dạy học môn Địa lí chắn thu kết cao Trái lại, không sử dụng Atlat lãng phí nguồn tư liệu đa dạng, phong phú, kho tàng kiến thức khổng lồ, làm hạn chế phương pháp tư logic, ảnh hưởng đến hiệu việc giảng dạy học tập môn Địa lí Xuất phát từ thực tế giảng dạy địa lí lớp 9, đặc biệt hướng dẫn học sinh ôn tập, kiểm tra cuối kì bồi dưỡng học sinh giỏi năm qua nhận thấy để học sinh đạt kết cao sử dụng atlat em cần biết ghi nhớ, phân tích kiến thức từ atlat kết hợp với sách giáo khoa để rút mối quan hệ tượng địa lí từ em trình bày giải thích nội dung mà đề yêu cầu Từ lý xin mạnh dạn đóng góp vài kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ sử dụng Atlat địa lí Việt Nam học tập mang lại hiệu cao I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài giúp cho việc dạy học Địa lí có hiệu qua việc rèn luyện kỹ khai thác kênh hình Đặc biệt hướng dẫn học sinh nắm kỹ khai thác kiến thức từ Atlat cách tích cực nhất, hiệu học Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam tập từ vận dụng tốt vào tiết ôn tập kiểm tra Các em biết tự hoàn thiện kiến thức sở tri thức mà giáo viên hướng dẫn truyền tải đến em I.3 Đối tượng nghiên cứu -Đối tượng mà đề tài hướng tới nghiên cứu áp dụng thực nghiệm học sinh THCS khối khối I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Đề tài xây dựng phạm vi trương trình địa lí khối khối trường THCS Nguyễn Trãi năm học 2014- 2015 I.5 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu SGK đồ tranh ảnh, Atlat tài liệu liên quan - Thuyết trình - Vấn đáp - Khảo sát tình hình kỹ sử dụng Atlat học sinh để nắm mức độ hiểu biết em khả - Phương pháp thực nghiệm: Đối chiếu kết học tập học sinh số lớp nhà trường II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận Trong việc đổi phương pháp giảng dạy nay, giáo viên trọng đến việc sử dụng kênh hình để hướng dẫn học sinh học tập môn Địa lí thiết bị sử dụng rộng rãi là: đồ treo tường, mô hình lược đồ, tranh ảnh, bảng biểu, số liệu thống kê sách giáo khoa Thời gian gần tiến khoa học kỹ thuật công nghệ đại ngành Giáo dục trang bị nhiều phương tiện tiên tiến khoa học như: máy vi tính, máy chiếu đa năng, băng-đĩa hình, hình ảnh intente…giúp cho việc giảng dạy giáo viên nâng cao hiệu quả, việc sử dụng Atlat để dạy kênh hình bị nhiều giáo viên xem nhẹ Nhưng ta trọng sử dụng phương tiện đại máy chiếu, vi tính, mải trình chiếu, với thời gian tiết học có 45 phút học sinh tiếp cận nhanh với phương tiện Nên khỏi lớp khả tư độc lậpcủa học sinh bị hạn chế Khi học sinh biết cách khai thác Atlat địa lí Việt Nam tiện lợi hiệu quả, dù đâu, vị trí em đem theo Atlat sử dụng Việc sử dụng Atlat để dạy kênh hình vấn đề không lạ không khó khăn, song lại hấp dẫn học sinh đem lại hiệu cao Giúp cho học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo nội dung học,đồng thời tạo cho em thói quen làm việc độc lập sáng tạo phải ghi nhớ máy móc giảm thiểu tâm lí lo sợ phải học thuộc lòng mà hiệu cao Việc sử dụng Atlat học sinh vào học tập huyện ta nói chung học sinh trường THCS Nguyễn Trãi nói riêng hạn chế chí mẻ lạ lẫm với nhiều em Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Hiện số giáo viên chưa trọng sử dụng Atlat việc giảng dạy Địa lí, không thường xuyên hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat nên chưa nắm vai trò Atlat việc giảng dạy môn Địa lí, nên hiệu thấp Có nhiều học sinh trình học loay hoay sử dụng Atlat để khai thác kiến thức nội dung kiến thức Atlat thể đầy đủ Trên sở lí luận giáo viên dạy môn Địa lí lựa chọn đề tài để nghiên cứu thực nghiệm trình giảng dạy rút số kinh nghiệm xin trao đổi bạn đồng nghiệp để tìm phương pháp tối ưu khai thác Atlat giúp học sinh học tập môn Địa lí đạt kết cao II.2 Thực trạng a Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi Đề tài nghiên cứu đối tượng học sinh khối khối nên việc hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ Atltat thuận lợi nhiều khả tiếp thu em nhanh em tiếp xúc, rèn luyện kỹ khối lớp trước Bên cạnh học sinh trường Nguyễn Trãi chủ yếu sinh sống địa bàn xã Eana kinh tế xã phát triển, phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em Vì đa số em trang bị đầy đủ đồ dùng, sách học tập Nhiều gia đình có điều kiện em trang bị thêm loại sách tài liệu tham khảo hay có hội khai thác tìm hiểu kiến thức từ mạng Intenet.Điều giúp cho nhiều em hình thành tư địa lí tốt mà giáo viên hướng dẫn em khai thác Atlat thuận lợi nhiều * Khó khăn Trong trình giảng dạy nhận thấy khả sử dụng Atlat em lớp yếu Các em chưa biết cách khai thác thông tin từ đồ, lược đồ, biểu đồ Atlat vào học để phát kiến thức củng cố kiến thức mà kết học tập đạt chưa cao,điều làm cho em không hứng thú với môn học Cũng khối lớp ,9 lứa tuối em phát triển tâm sinh lí nên nhiều em có thay đổi tính cách dễ bi bạn bè lôi kéo đua đòi ham chơi không chịu khó học tập Nhiều phụ huynh học sinh lại có quan niệm coi môn học Địa lí môn phụ không quan trọng nên không trọng đầu tư học b Thành công – hạn chế * Thành công Có nhiều em thấy hứng thú với Atlat chứa đựng đầy đủ nội dung kiến thức phù hợp với nhiều học,hình ảnh Atlat lại sinh động thiết thực, thích cụ thể, tương đối dễ hiểu Đặc biệt Atlat giúp em Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam khai thác kiến thức dễ dàng hơn, dễ nhớ làm giảm bớt phần học thuộc lòng nên nhiều em muốn sử dụng Atlat trình học Đây yếu tố thành công đề tài nghiên cứu * Hạn chế Tuy nhiên việc sử dụng Atlat nhà trường hạn chế số lượng chưa đủ, nhiều em không đủ điều kiện để mua Nhà trường trang bị đầy đủ cho tất em điều làm hạn chế nhiều đến việc học em việc hướng dẫn giáo viên c Mặt mạnh –mặt yếu * Mặt mạnh Nhiều em học sinh trường Nguyễn Trãi em có khả nhận thức nhanh đặc biệt có phần khai thác kênh hình cụ thể kỹ đồ nhiều em học tập sôi khẳng định tự tin đứng trước lớp để vừa đồ vừa thể nội dung cần diễn đạt Vì mặt mạnh để giáo viên hướng dẫn em khai thác kiến từ Atlat * Mặt yếu Ở trường THCS Nguyễn Trãi chiếm 1/4 dân tộc thiểu số nên nhiều em khả tiếp thu chậm, chưa mạnh dạn thể khả điều phần gây khó khăn cho giáo viên hướng dẫn em kỹ khai thác kênh hình đặc biệt kỹ khai thác Atlat d Các nguyên nhân yếu tố tác động Hiện thấy kinh tế - xã hội ngày phát triển nhà nước ưu tiên đầu tư cho nghành giáo dục Có nhiều đồ dùng dạy học nhà nước phân bổ trường phục vụ cho việc dạy học môn Địa lí không ngoại lệ Vì mà việc hướng dẫn em khai thác từ kênh hình đạt hiệu Bên cạnh việc nhận thức người dân thay đổi, nhiều phụ huynh quan tâm nhiều đến việc học tập em e Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Để cho học sinh có kỹ khai thác kiến thức từ Atlat trước tiên giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cấu trúc Atlat Địa lí Việt nam tầm quan trọng Atlat học tập môn Địa lí tế nào? * Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất giáo dục phát hành năm 2012 khái quát sau - Giới thiệu ký hiệu chung :Trang - Bản đồ chung : Bao gồm + Bản đồ hành : Trang 4-5 + Bản đồ hình thể : Trang 6-7 + Bản đồ Địa chất khoáng sản :Trang + Bản đồ khí hậu : Trang + Bản đồ sông ngòi : Trang 10 + Các nhóm loại đất : Trang 11 Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam + Thực vật động vật: Trang 12 + Các miền tự nhiên: Trang 13-14 + Dân số: Trang 15 + Dân tộc : Trang 16 - Bản đồ dùng cho ngành kinh tế + Kinh tế chung :Trang 17 + Nông nghiệp chung : Trang 18 + Nông nghiệp: Trang 19 + Lâm nghiệp ,thủy sản : Trang 20 + Công nghiệp chung :Trang 21 + Các ngành công nghiệp trọng điểm : Trang 22 + Giao thông : Trang23 + Thương mại : Trang 24 + Du lịch : Trang 25 - Bản đồ dùng cho vùng kinh tế + Vùng TDMN Bắc Bộ ĐB Sông Hồng: Trang 26 + Vùng Bắc Trung Bộ : Trang 27 + Vùng DHNTBộ Tây Nguyên : Trang 28 + Vùng ĐNBộ ĐBSCửu Long : Trang 29 + Vùng kinh tế trọng điểm : Trang 30 • Trong vùng có đồ tự nhiên, đồ kinh tế biểu đồ GDP vùng so với nước • Trong trang Atlat tự nhiên chứa đầy đủ yếu tố tự nhiên : Địa hình, khí hâu, sông ngòi … • Trong trang Atlat kinh tế xã hội thể đầy đủ yếu tố : Dân cư, ngành kinh tế, vùng kinh tế… • Trong Atlat thể - Hình thể nước, vùng hay hai vùng liền - Các dạng biểu đồ biểu đồ hình tròn, biểu đồ hình cột, biểu đồ miền …thể dân số hay mật độ dân số, hình ảnh quan trọng nhiều địa phương sản xuất kinh tế hay hoạt động văn hóa, danh lam thắng cảnh… * Tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam - Do bố cục Atlat vô phong phú nên coi Atlat kho kiến thức khổng lồ giúp cho việc giảng dạy học tập môn Địa lí đạt kết cao - Trong phương pháp sử dụng kênh hình để dạy học môn Địa lí kỹ sử dụng Atlat phức tạp phương tiện phục vụ cho nọi dung giảng Mỗi trang đồ Atlat chứa đựng kiến thức cụ thể phong phú mang đặc trưng môn Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam - Đây hệ thống hoàn chỉnh đồ có nội dung liên quan mật thiết với xắp xếp theo trình tự chương trình nội dung sách giáo khoa với ba phần : Địa lí tự nhiên, Địa lí kinh tế - xã hội, Địa lí vùng - Atlat Địa lí Việt nam dùng để giảng dạy học tập cho nhiều lớp có 23, 26, 28, 29, 31, 33, 34, 36 41,42,43 Ở lớp áp dụng cho 1,bài 2,4,5,8,9,12,14,15,các vùng kinh tế nước ta Trong mức độ khai thác sử dụng lại không giống Có sử dụng trang Atlat (trang 16-Dân tộc) sử dụng để dạy Địa 9(Cộng đồng dân tộc Việt Nam ) có trang Atlat lại sử dụng cho nhiều khác như( trang 17- Kinh tế chung )có thể sử dụng dạy cho nhiều Địa Vì đòi hỏi em phải có kỹ sử dụng Atlat thành thạo rèn luyện cách thường xuyên tiết học em nắm vững kiến thức vận dụng tốt kiểm tra * Một số yêu cầu chung khai thác kiến thức Atlat - Kỹ khai thác Atlat kỹ môn địa lí học sinh không nắm vững khó hiểu giải thích vật hiên tượng địa lí đồng thời khó tìm tòi kiến thức nên việc rèn luyện kỹ làm việc với Atlat thiếu Nên muốn sử dụng để dạy học môn Địa lí đạt kết cao : + Đối với giáo viên - Cần chuẩn bị kĩ nội dung giảng - Phải phân tích kỹ trang Atlat có liên đến kiến thức - Đặt tình học sinh thắc mắc tìm biện pháp giải tốt cho học sinh + Đối với học sinh cần nắm kỹ sau - Tên biểu đồ để hình dung nội dung đồ - Học sinh học thuộc hiểu hệ thống ký hiệu, ước hiệu chung trang đầu Atlat hay trang đồ - Đọc kỹ phần giải tỉ lệ dành riêng cho đồ -Biết cách xác định vị trí, hướng, khoảng cách vĩ độ kinh độ đối tượng địa lí vùng lãnh thổ - Biết rõ câu hỏi sử dụng đến Atlat - Biết sử dụng đủ Atlat cho câu hỏi * Một vài ví dụ hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ Atlal Ví dụ Rèn luyện kỹ khai thác đồ ,biểu đồ Atlat để tìm hiểu đặc điểm dân cư nước ta ( Áp dụng dạy 2,bài 3,bài –Địa lí 9) • Mục tiêu giúp học sinh nắm kiến thức số dân, mật độ dân số, phân bố dân cư, cấu dân số, cấu sử dụng lao động nước ta qua giai đoạn •Kỹ : Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, xử lí số liệu ,tư loogic mối quan hệ dân số với phát triển kinh tế xã hội Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam •Thái độ : Giáo dục ý thức dân số, cần thiết thực sách dân số nước ta Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam - GV :Qua biểu đồ dân số Việt Nam từ năm 1960 -> năm 2007 em có nhận xét tình hình gia tăng dân số nước ta ? + HS: Phân tích biểu đồ rút nước ta có dân số đông tăng nhanh năm 1960 30,17 triệu người -> Năm 2007 tăng lên 85,17 triệu người - GV yêu cầu HS nhìn phần thích quan sát màu đồ cho biết mật độ dân số vấn đề phân bố dân cư nước ta nào? + HS Quan sát nhận xét nước ta có mật độ dân số cao phân bố không đồng Dân cư tập trung đông đồng bằng, ven biển thưa thớt vùng núi trung du ( ĐBSH : mật độ 1000-> 2000 người /km Thủ đô Hà Nội 2000 người /km Vùng núi Tây bắc có 67 người /km GV quan sát tháp dân số ( áp dụng dạy 5) năm 1999 2007 em có nhận xét cấu dân số nước ta theo độ tuổi theo giới tính ? + HS : Phân tích tháp dân số nhận xét nước ta có kết cấu dân số trẻ tương lai nước ta có kết cấu dân số già Tỉ lệ giới tính nam, nữ nước ta tương đối cân bằng, tương lai tỉ lệ nam cao so với nữ - GV: Em cho biết dân cư nước ta sống chủ yếu đâu ? + HS: Dân số sống chủ yếu nông thôn năm 2007 dân nông thôn 61 triệu thành phố 23 triệu người Hay dạy GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ cấu sử dụng lao động phân theo ngành kinh tế cho biết dân số nước ta phân theo ngành kinh tế thể ? + HS: Phân tích biểu đồ học sinh thấy nước ta có nguồn lao động dồi lao động ngành nông, lâm, thủy sản chiếm tỷ lệ cao Như thấy cần khai thác trang Atlat dạy cho nhiều khác quan trọng HS tổng hợp kiến thức dân số nước ta cách thông suốt.Còn Atlat em hình dung cụ thể đặc điểm dân số nước ta * Ví dụ : Sử dụng Atlat để rèn luyện cho học sinh tìm hiểu đặc điểm tự nhiên cụ thể tìm hiểu sông ngòi nước ta (Áp dụng dạy 33,bài 34 –Địa lí vùng kinh tế nước ta – Địa lí ) * Mục tiêu qua phân tích biểu đồ Atlat học sinh nắm đặc điểm chung, phân bố, hướng chảy, hệ thống lớn sông ngòi nước ta Mối quan hệ địa hình, khí hậu, sông ngòi yếu tố tự nhiên khác Ảnh hưởng sông ngòi đến phát triển kinh tế vùng nước ta * Kỹ : Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát, phân tích, tính toán xử lí số liệu xác định hướng chảy sông * Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm việc bảo vệ môi trường nước dòng sông để phát triển kinh tế lâu bền Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 10 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 11 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam - GV : Quan sát đồ em có nhận chung mạng lưới sông ngòi nước ta? + HS : Nước ta có mạng lưới sông ngòi dày đặc phân bố rộng khắp nước - GV : Kể tên sông lớn nước ta? + HS: Các sông lớn : sông Hồng, sông Tiền, Sông Hậu, Sông Đà, Sông Mã… -GV: Tiếp tục quan sát lược đồ nhận xét hướng chảy sông ngòi nước ta +HS : Sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng + TB – ĐN : Sông Hồng, sông Đà, Sông Tiền , Sông Hậu … + Vòng cung : Sông Cầu ,Sông Thương … -GV : Tại sông ngòi nước ta lại chảy theo hai hướng đó? + HS : Do ảnh hưởng địa hình Để dạy 34- Địa : Các hệ thống sông lớn nước ta Giáo viên yêu cầu HS quan sát bảng giải, quan sát màu cho biết nước ta có hệ thống sông? Đọc tên hệ thống sông đó? + HS: Có hệ thống sông lớn Lớn hệ thống sông Mê kông, sông Hồng, sông Đồng Nai, sông Cả, sông Mã, sông Thái Bình, Sông Ba, sông Kì Cùng Bằng Giang sông Thu Bồn - Giáo viên yêu cầu học sinh gải thích sông ngòi nước ta có hai mùa nước mùa lũ mùa cạn? + HS liên hệ đến khí hậu nước ta có mùa mùa mưa mùa khô nên sông ngòi có hai mùa nước mùa lũ mùa cạn - Đối với vùng kinh tế Địa quan sát lược đồ em nhận xét đặc điểm sông ngòi vùng sông ngòi ảnh hưởng cho phát kinh tế vùng - Việc sử dụng Atlat để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức sông ngòi nước ta giúp em có nhìn tổng quan sông ngòi nước ta Nhớ nhiều tên phân bố sông Đặc biệt sau em đến vùng đất nước em nhớ đặc điểm sông ngòi vùng * Ví dụ : Sử dụng Atlat địa lí Việt nam để hướng dẫn học sinh tìm hiểu kinh tế cụ thể tìm hiểu ngành công nghiệp nước ta (Áp dụng dạy 9, 10 vùng kinh tế nước ta – Địa 9) * Mục tiêu Học sinh nắm tên số ngành công nghiệp chủ yếu (Công nghiệp trọng điểm) nước ta số trung tâm công nghiệp ngành Giá trị sản xuất công nghiệp nước ta giai đoạn - Học sinh biết hai khu vực tập trung công nghiệp lớn nước ta đồng sông Hồng Đông Nam Bộ Hai trung tâm công nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh Hà Nội * Kỹ năng: Đọc phân tích biểu đồ cấu, lược đồ, nhà máy, mỏ than Rèn luyện kỹ xác định vị trí trung tâm công nghiệp Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 12 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam * Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường Khi hướng dẫn học sinh khai thác phần trước tiên giáo viên cần hướng dẫn học sinh đọc kỹ phần thích trang (phần kí hiệu chung) để học sinh nhớ rõ kí hiệu trung tâm công nghiệp, ngành công nghiệp - GV : Quan sát đồ em có nhận xét phân bố công nghiệp nước ta ? + HS: Công nghiệp nước ta phân bố không đồng tập trung nhiều vùng ĐBSH ĐNBộ - GV : Dựa vào phần kí hiệu chung quan sát đồ em có nhận xét cấu ngành công nghiệp nước ta ? + HS : Quan sát đồ thấy nước ta có cấu công nghiệp đa ngành - GV:Tiếp tục quan sát đồ kể tên ngành công nghiệp trọng điểm nước ta? -HS : CN lượng, luyện kim, khí điện tử, sản xuất hàng tiêu dùng chế biến lương thực thực phẩm - GV Tiếp tục yêu cầu HS quan sát phân tích biểu đồ giá trị sản xuất công nghiệp nước ta qua năm từ 2000-> 2007 nhận xét giá trị sản xuất công nghiệp nước ta + HS : Tăng dần lên qua năm, năm 2000 336,1 nghìn tỷ đồng đến năm 2007 tăng lên 1.469 nghìn tỷ đồng - GV : Quan sát phân tích biểu đồ cấu giá trị sản suất công nghiệp nước ta phân theo nhóm ngành năm 2000 2007 cho biết ngành công nghiệp nước ta chiếm tỉ trọng lớn nhất? + HS : Ngành công nghiệp chế biến chiếm 85,4 % (2007) - GV: Dựa đồ cho biết nước ta có trung tâm công nghiệp lớn ? + HS : Hà Nội, TPHCM, Hải Phòng, Đà Nẵng, Biên Hòa,Vũng Tàu - GV : Tại Hà Nội Thành Phố Hồ Chí Minh hai trung tâm công nghiệp lớn nước ta ? +HS : Vì hai thành phố có số dân đông nhất, sở hạ tầng hoàn thiện đầu mối giao thông quan trọng nước - GV : Cho học sinh quan sát số hình ảnh hoạt động kinh tế nước ta sản xuất nhà máy dệt hay hình ảnh khai thác dầu khí…làm phong phú thêm nội dung học Như với trang Atlat Công nghiệp chung giáo viên dễ dàng hướng dẫn học sinh nắm kiến thức mà nội dung học đề Rèn luyện cho em có kỹ ghi nhớ, phân tích nhanh nhạy.Giúp cho việc học tâp môn Địa lí đạt kết Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 13 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam * Ví dụ : Sử dụng Atlat để tìm hiểu hoạt động dịch vụ nước ta (Ngành giao thông vận tải) Áp dụng dạy 14 vùng kinh tế - Địa * Mục tiêu : Học sinh nắm đặc điểm phân bố mạng lưới, đầu mối giao thông vận tải quan trọng, cảng biển, sân bay Quốc tế Thấy bước tiến hoạt động giao thông vận tải nước ta * Kỹ : -Đọc phân tích lược đồ giao thông vận tải - Biết phân tích mối quan hệ giao thông vận tải với ngành kinh tế khác * Giáo dục : Học sinh ý thức tham gia giao thông Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 14 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 15 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam - Ở phần nội dung trước tiên giáo viên cần hướng dẫn học sinh đọc phần giải trang Atlat để nắm kí hiệu loại hình giao thông nước ta -GV : Quan sát đồ em có nhận xét cấu hệ thống đường giao thông nước ta? HS: Đa dạng có đầy đủ loại hình giao thông từ đường bộ, đường sắt đường sông, đường biển, đường hàng không… - GV: Quan sát đồ em có nhận xét hoạt động giao thông đường nước ta kể tên tuyến đường quan trọng nước ta ? - HS: Đường phát triển mạnh khắp nước với tuyến đường quan trọng quốc lộ 1A, quốc lộ 2,3,5,7,8,9,14…đường Hồ Chí Minh - GV: Nhận xét giao thông đường sắt nước ta? Kể tên tuyến đường sắt quan trọng? - HS: Đường sắt nước ta phát triển mạnh miền Bắc với tuyến đường quan trọng : Đường sắt Bắc- Nam, Hà Nội – Lạng Sơn, Hà Nội – Lào Cai - GV: Quan sát đồ em có nhận xét hoạt động giao thông đường hàng không nước ta? Cho biết nước ta có sân bay quốc tế nào? - HS : Hoạt động giao thông đường hàng không ngày phát triển với sân bay quốc tế : Nội Bài, Tân Sơn nhất, Đà Nẵng, Huế - GV: Kể tên số sân bay địa phương nước ta? - HS: Sơn La, Vinh, Buôn Ma Thuột, Đà Lạt, Cần Thơ… -GV: Nước ta có thuận lợi cho giao thông đường biển phát triển? - HS : Nước ta có vùng biển rộng, đường bờ biển dài, nhiều vũng vịnh nằm gần đường hàng hải quốc tế - GV: Nước ta có cảng biển quốc tế ? -HS: Cảng Sài Gòn, Đà Nẵng, Hải Phòng - GV: Từ sân bay Nội Bài nước ta có đường bay quốc tế ? - HS: Hà Nội Bắc Kinh, Hà Nội – Hồng Kông- Tôkyo, Hà Nội – Maxcơva… * Ví dụ : Sử dụng Atlat địa lí Việt Nam để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức miền tự nhiên nước ta (Áp dụng dạy 41,bài 42 –Địa 17,20,24 –Địa 9) * Mục tiêu : - Học sinh nắm vị trí giới hạn lãnh thổ miền Bắc Đông bắc Bắc Bộ miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ - Nắm đặc điểm tự nhiên miền.Từ thấy mối quan hệ yếu tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển kinh tế miền * Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ xác định vị trí giới hạn đặc điểm tự nhiên - Đọc phân tích lát cắt địa hình * Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tài nguyên vấn đề phát triển bề vững miền Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 16 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 17 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam GV: hướng dẫn học sinh danh giới miền yêu cầu học sinh quan sát đồ cho biết giới hạn miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ? - HS Miền Bắc Đông Bắc Bắc giáp liền với Trung Quốc, vịnh Bắc Bộ miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ Với câu hỏi tương tự học sinh biết vị trí miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ - GV: Hướng dẫn học sinh quan sát hai lát cắt địa hình từ A-B (Sơn nguyên Đồng văn đến cửa sông Thái Bình) lát cắt C- D (Từ biên giới Việt – Trung qua núi Phan xi păng đến sông Chu) -GV: Quan sát hai lát cắt em có nhận xét địa hình miền hướng nghiêng địa hình miền? So sánh địa hình hai miền? - HS: Địa hình miền có nhiều đồi núi đặc biệt bên phía tây lãnh thổ địa hình nghiêng theo hướng từ Tây sang Đông Địa hình miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ thấp miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ - GV : Kể tên số dãy núi cao đây? - HS : Hoàng Liên Sơn ( Phan xi păng – 3143m ),Tây Côn Lĩnh Việc sử dụng Atlat để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức miền tự nhiên giúp cho em hình dung cách toàn diện đặc điểm tự nhiên miền Đặc biệt so sánh cụ thể miền yếu tố tự nhiên giúp em có nhìn tổng quan miền Không sử dụng Atlat vào vấn đề khai thác kiến thức mà giáo viên sử dụng Atlat để kiểm tra đánh giá học sinh kiểm tra hay kiểm tra miệng đạt hiệu cao * Ví dụ : Sử dụng Atlat để kiểm tra cũ Đặc điểm đất nước ta.(Địa lí – Bài 36) Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 18 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 19 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam -GV : Cho học sinh quan sát Atlat trả lời câu hỏi + Nước ta có nhóm đất chính? Sự phân bố nhóm đất trên? - Học sinh quan sát Atlat trả lời nước ta có nhóm đất đất Feralit, đất phù sa, đất khác + Nhóm đất chiếm diện tích lớn nhất? Địa phương em có nhóm đất nào? Thích hợp cho loại trồng nào? - Học sinh quan sát thấy đất Fralit có diện tích lớn Địa phương em có đất Feralit Thích hợp trồng công nghiệp + Nhóm đất phù sa chia làm loại đất nào? Đất phù sa thích hợp cho trồng lương thực ? - Học sinh : Đất phù sa gồm đất phù sa ngọt, đất phèn, đất mặn, đất cát biển, đất xám phù sa cổ Đất phù sa có giá trị trồng lương thực Như từ nội dung sách giáo khoa kết hợp với khai thác kiến thức Atlat học sinh nhận thức sâu hơn, rộng nội dung em cần lĩnh hội, đỡ phải ghi nhớ máy móc, giảm thiểu việc học thuộc lòng em có nhìn tổng quan hơn, giúp cho học sinh hoạt động trí tuệ hợp lí hơn.Tăng thêm hứng thú làm cho em say mê học môn Địa lí Một số hình ảnh học sinh học tập với atlat II.3 Giải pháp biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Việc rèn luyện kỹ khai thác kênh hình học tập môn địa lí vô quan trọng cần thiết học sinh lớp Đặc biệt khai thác kiến thức từ Atlat Mặc dù em làm quen với biểu đồ đồ từ lớp số tiết rèn luyện kỹ đặc biệt Atlat mà em dừng lại mức độ biết đọc hiểu mức độ đơn giản mà - Vì đề tài nghiên cứu muốn hướng dẫn học sinh có kỹ khai thác kiến thức từ Atlat cách hiệu từ em lĩnh hội kiến thức sâu rộng Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 20 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam b Nội dung cách thức thực giải pháp ,biện pháp Trong trình giảng dạy giáo viên sử dụng nhiều hình thức để hướng dẫn học sinh sử dụng atlat cách sau + Bằng câu hỏi vấn đáp gợi mở để dẫn dắt em tự tìm tòi khám phá tự đến kết luận cụ thể xác + Câu hỏi trắc nghiệm + Quan sát nhận xét, phân tích biểu đồ, đồ + Kiểm tra, đánh giá thường xuyên tiết học + Nhắc nhở uốn nắn kịp thời em lực học yếu khuyến khích tuyên dương em có thành tích tốt học tập c Điều kiện thực giải pháp biện pháp - Để cho em có kỹ tốt khai thác kiền thức từ kênh hình đặc biệt khai thác kiến thức từ atlat giáo viên cần: + Nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu tham khảo để chuẩn bị kỹ nội dung soạn đặc biệt có sử dụng Atlat + Ngay từ đầu năm học giáo viên quy định tất em phải có sách giáo khoa, tập đồ tổ có Atlta dụng cụ học tập đầy đủ để phục vụ cho việc học tập + Trong có khai thác kiến thức từ Atlat giáo viên tiến hành cho em hoạt động nhóm để em có hội bàn bạc với tìm cách học hay dễ hiểu nhớ lâu + Giáo viên cần ý nhiều em có học lực trung bình, học lực yếu giúp em dễ tiếp thu II.4 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Trong trình triển khai áp dụng qua hai năm học gần nhận thấy có kết bước đầu + Về phía giáo viên : Đã tự tin giảng dạy có cách rèn luyện kỹ cho học sinh qua biểu đồ ngày hiệu giúp học sinh dễ hiểu dễ tiếp thu kiến thức đồng thời giúp cho việc đổi phương pháp đạt hiệu -Cũng sử dụng Atlat vào nhiều tiết dạy, kiểm tra đánh giá suốt trình ôn luyện học sinh giỏi + Về phía học sinh : Ngày có nhiều em yêu thích môn Tỉ lệ học sinh yếu học sinh trung bình ngày giảm, số học sinh giỏi ngày tăng lên + Quá trình thực nghiệm rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat giáo viên tiến hành đánh giá việc sử dụng Atlal em qua việc kiểm tra học kì I vừa qua Các lớp với nội dung câu hỏi 9a4 ,9a5 không rèn luyện kỹ sử dụng Atlat, 9a6, 9a7 rèn luyện kỹ sử dụng Atlat kết kiểm tra lớp có khác rõ rệt Lớp Số Người viết : Nguyễn Thị Son Kết khảo nghiệm Trường THCS Nguyễn Trãi 21 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Khá -giỏi Trung bình Yếu SL % SL % SL % 9a4 33 10 30,3 14 42,4 27,3 9a5 32 25 13 40,6 11 34,4 9a6 33 18 54,6 12 36,4 9,0 9a7 30 16 53,3 11 36,7 10 - Những năm học trước học sinh phải ghi nhớ nhiều học thuộc lòng nhiều làm kết lại thấp Phương pháp sử dụng kênh hình đặc biệt sử dụng Atlat đưa vào tiết học kiểm tra làm cho em hào hứng hơn, hấp dẫn phù hợp với khả nhận thức nhiều em kết thật khả quan III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận - Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết quan trọng việc dạy học môn Địa lí Hơn góp phần thay đổi phương pháp dạy học truyền thống phương pháp thúc đẩy tính tích cực, tự giác, tư độc lập logic học tập học sinh giúp em chủ động sáng tạo khai thác kiến thức - Đồng thời góp phần làm thay đổi cách kiểm tra đánh giá theo hình thức lí thuyết suông chuyển sang hình thức kiểm tra kỹ khả vận dụng kiến thức để giải vấn đề - Học sinh nhận thức nội dung Atlat không phương tiện trực quan sinh động mà mật mã ẩn chứa nhiều điều lạ mang tính hấp dẫn mà ngôn ngữ quy ước chứa đựng màu sắc sinh động hình dáng kích thước lãnh thổ nước ta Điều giúp em hiểu sâu sắc ,các em thêm yêu quê hương đất nước - Qua đề tài giúp thêm kinh nghiệm việc nghiên cứu soạn giảng làm cho giảng ngày sinh động hơn, khoa học Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 22 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam III.2 Kiến nghị Để giúp giáo viên áp dụng tốt việc sử dụng Atlat vào tiết dạy Tôi xin kiến nghị số nội dung sau: + Do giá thành Atlat cao so với học sinh vùng ta nên em trang bị đủ Atlat để dùng học tập nhà trường cần cung cấp đủ Atlat để thư viện để em mượn sử dụng vào học tập + Các thầy cô giáo cần tích cực hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat tiết dạy + Các giáo viên nhóm Địa lí cần tích cực dự lẫn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm nâng cao chuyên môn + Phòng giáo dục nên tổ chức chuyên đề sử dụng Atlat cho giáo viên dạy môn địa lí để giáo viên trao đổi đúc rút kinh nghiệm góp phần cho việc sử dụng Atlat trường đạt hiệu Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 23 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam * Những tài liệu tham khảo xây dựng đề tài - Sách giáo khoa địa lí 9, địa lí - Sách giáo viên địa lí 9, địa lí - Atlat Địa lí Việt nam - Địa lí tự nhiên Việt Nam – NXB Giáo dục - Địa lí kinh tế Việt Nam – NXB Giáo dục - Tuyển chọn ôn luyện thực hành kỹ môn Địa lí– NXB Giáo dục - Một số tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí Eana ngày tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Son NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 24 [...]... hơn -Cũng đã sử dụng Atlat vào trong nhiều tiết dạy, trong kiểm tra đánh giá và trong suốt quá trình ôn luyện học sinh giỏi + Về phía học sinh : Ngày càng có nhiều em yêu thích bộ môn Tỉ lệ học sinh yếu và học sinh trung bình ngày càng giảm, số học sinh khá giỏi ngày càng tăng lên + Quá trình thực nghiệm rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng Atlat giáo viên đã tiến hành đánh giá việc sử dụng Atlal của... tích lát cắt địa hình * Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tài nguyên và vấn đề phát triển bề vững của từng miền Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 16 Rèn luyện kỹ năng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 17 Rèn luyện kỹ năng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam GV: hướng dẫn học sinh chỉ danh giới các miền yêu cầu học sinh quan sát bản... Bắc và Bắc Trung Bộ Với câu hỏi tương tự học sinh có thể biết được vị trí của miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ - GV: Hướng dẫn học sinh quan sát hai lát cắt địa hình từ A-B (Sơn nguyên Đồng văn đến cửa sông Thái Bình) và lát cắt C- D (Từ biên giới Việt – Trung qua núi Phan xi păng đến sông Chu) -GV: Quan sát hai lát cắt trên em có nhận xét gì về địa hình của miền và hướng nghiêng địa hình của miền? So sánh... muốn hướng dẫn học sinh có được những kỹ năng khai thác kiến thức từ Atlat một cách hiệu quả nhất từ đó các em sẽ lĩnh hội kiến thức được sâu và rộng hơn Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 20 Rèn luyện kỹ năng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp ,biện pháp Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể sử dụng nhiều hình thức để hướng dẫn học sinh sử dụng. .. thể mượn sử dụng vào học tập + Các thầy cô giáo cần tích cực hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat trong các tiết dạy + Các giáo viên trong nhóm Địa lí cần tích cực dự giờ lẫn nhau để cùng trao đổi học hỏi kinh nghiệm nâng cao chuyên môn hơn + Phòng giáo dục nên tổ chức các chuyên đề sử dụng Atlat cho các giáo viên dạy môn địa lí để giáo viên có thể trao đổi đúc rút kinh nghiệm góp phần cho việc sử dụng Atlat... sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam * Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường Khi hướng dẫn học sinh khai thác phần này trước tiên giáo viên cần hướng dẫn học sinh đọc kỹ phần chú thích ở trang 3 (phần kí hiệu chung) để học sinh nhớ rõ kí hiệu của các trung tâm công nghiệp, các ngành công nghiệp - GV : Quan sát bản đồ em có nhận xét gì về sự phân bố công nghiệp... 36,7 3 10 - Những năm học trước học sinh phải ghi nhớ nhiều học thuộc lòng nhiều nhưng khi làm bài kết quả lại thấp Phương pháp sử dụng kênh hình đặc biệt là sử dụng Atlat được đưa vào các tiết học và kiểm tra đã làm cho các em hào hứng hơn, hấp dẫn hơn phù hợp với khả năng nhận thức của nhiều em kết quả thật khả quan III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận - Rèn luyện kỹ năng sử dụng Atlat Địa lí... năng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam -GV : Cho học sinh quan sát trên Atlat trả lời các câu hỏi + Nước ta có mấy nhóm đất chính? Sự phân bố của các nhóm đất trên? - Học sinh quan sát Atlat có thể trả lời được ngay nước ta có 3 nhóm đất chính là đất Feralit, đất phù sa, đất khác + Nhóm đất nào chiếm diện tích lớn nhất? Địa phương em có nhóm đất nào? Thích hợp cho các loại cây trồng nào? - Học sinh quan sát... quan hơn về 2 miền Không chỉ sử dụng Atlat vào vấn đề khai thác kiến thức mới mà giáo viên có thể sử dụng Atlat để kiểm tra đánh giá học sinh trong các bài kiểm tra hay kiểm tra miệng cũng đều đạt hiệu quả cao * Ví dụ 6 : Sử dụng Atlat để kiểm tra bài cũ về Đặc điểm đất của nước ta.(Địa lí 8 – Bài 36) Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 18 Rèn luyện kỹ năng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam... : Cho học sinh quan sát một số hình ảnh về hoạt động kinh tế của nước ta như sản xuất trong nhà máy dệt hay hình ảnh khai thác dầu khí…làm phong phú thêm nội dung bài học Như vậy với trang Atlat về Công nghiệp chung giáo viên có thể dễ dàng hướng dẫn học sinh nắm được những kiến thức cơ bản mà nội dung bài học đề ra Rèn luyện cho các em có kỹ năng ghi nhớ, phân tích nhanh nhạy.Giúp cho việc học tâp ... với học sinh vùng ta nên em trang bị đủ Atlat để dùng học tập nhà trường cần cung cấp đủ Atlat để thư viện để em mượn sử dụng vào học tập + Các thầy cô giáo cần tích cực hướng dẫn học sinh sử dụng. .. Với câu hỏi tương tự học sinh biết vị trí miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ - GV: Hướng dẫn học sinh quan sát hai lát cắt địa hình từ A-B (Sơn nguyên Đồng văn đến cửa sông Thái Bình) lát cắt C- D (Từ biên... kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Người viết : Nguyễn Thị Son Trường THCS Nguyễn Trãi 17 Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam GV: hướng dẫn học sinh danh giới miền yêu cầu học sinh quan sát