Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT MỤC LỤC GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Tóm tắt: - Hiện nay, tiếng Anh sử dụng hầu hết lĩnh vực sống coi ngôn ngữ quốc tế số giới Vì Việt Nam, việc học sử dụng tiếng Anh ngày tăng Trước đây, việc giảng dạy ngôn ngữ chủ yếu trọng vào cấu trúc câu ngữ pháp Tuy nhiên, với thay đổi xã hội, phương pháp dạy học thay đổi theo để đáp ứng nhu cầu sử dụng thành thạo kỹ giao tiếp tiếng Anh ngày tăng - Việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ giảng dạy ngoại ngữ phương pháp hữu hiệu làm tăng động học tập cho học sinh Chúng khích lệ học sinh trì hứng thú em môn học Ngoài ra, chúng giúp cho giáo viên tạo ngữ cảnh mà ngôn ngữ thực hành hữu dụng dễ hiểu với người học Và tất nhiên học sinh học hiệu em học bầu không khí học tập vui vẻ, thư giãn có nhiều hội giao tiếp bối cảnh thực Đây yếu tố định đến thành công việc học ngoại ngữ em Giới thiệu: - Một số em học sinh chưa thật yêu thích môn học đặc biệt phần lớn em không thích học từ vựng Tiếng Anh Đó em chưa nắm tầm quan trọng môn học Bên cạnh đó, với phương pháp dạy từ vựng, ngữ pháp đơn điệu, buồn tẻ giáo viên không khơi dậy em vui vẻ, hứng thú, say mê học tập - Vấn đề nghiên cứu đặt "Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn tiếng Anh trường THPT" nâng cao kết học tập em hay không? Giả thuyết đưa có Sự khẳng định chứng minh, phân tích qua liệu thu thập GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT 3 Phương pháp: 3.1 Khách thể nghiên cứu: - Quá trình nghiên cứu thực hai nhóm đối tượng tương đương học lực, thái độ học tập điều kiện sống lớp 12A5 (nhóm thực nghiệm) lớp 12A7 (nhóm đối chứng) trường THPT Trần Quốc Tuấn năm học 2013-2014 3.2 Thiết kế: - Bài nghiên cứu thực cách sử dụng phép kiểm chứng Ttest 3.3 Qui trình nghiên cứu: - Tôi ứng dụng trò chơi để giảng dạy khối (10, 11, 12) nhiều năm qua thấy có tiến rõ rệt thái độ học tập kết học tập em (cụ thể qua kết nghiên cứu năm học 2013-2014 lớp 12A3 12A4) Để chắn hiệu đó, năm học (2014-2015) tiếp tục kiểm nghiệm hai lớp 12 mà đảm nhận (lớp 12A7 12A5) Đối với lớp 12A7, áp dụng phương pháp dạy từ vựng ngữ pháp cách đơn điệu: cho học sinh chép từ ngữ pháp, hướng dẫn học sinh đọc theo, hôm sau kiểm tra cũ cách đọc Tiếng Việt yêu cầu em viết từ Tiếng Anh tương ứng viết công thức Đối với lớp 12A5, thường xuyên áp dụng trò chơi việc dạy, kiểm tra từ vựng, ngữ âm ngữ pháp từ đến 16 chương trình lớp 12 3.4 Đo lường thu thập liệu: Dữ liệu thu thập trình nghiên cứu thông tin điểm số kiểm tra 15 phút lần học kỳ I ( dùng làm kiểm tra trước tác động) điểm số kiểm tra 15 phút lần học kỳ II ( dùng làm kiểm tra sau tác động) Thông tin hai liệu phụ lục phụ lục (Phần phụ lục đề tài) GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Phân tích liệu bàn luận kết quả: Bảng 1: Lớp 12 A5 (N1) Lớp 12A7 (N2) Số học sinh nhóm Tổng số Nam Nữ 42 17 25 39 13 26 Dân tộc Kinh 42 39 Nhóm thực nghiệm (12A5) giảng dạy có ứng dụng trò chơi tiết học từ đến 16 chương trình lớp 12 Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến chất lượng làm Kết sau tác động nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình 7,1 nhóm đối chứng có giá trị 6,1 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p < 0.05 nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình hai nhóm Để có kết luận trên, trình nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích, chứng minh liệu thu thập sau (các công thức có sẵn bảng Excel): - Giá trị trung bình: Average (number1, number2,…) - Độ lệch chuẩn: Stdev (number1, number2,…) - T-test độc lập để so sánh kết thời điểm hai nhóm đối tượng: (p1) = ttest (array1, array2, array3, tail, type) - T-test phụ thuộc để so sánh kết hai thời điểm khác nhóm đối tượng: (p2) = ttest (array1, array2, array3, tail, type) - Mức độ ảnh hưởng sau tác động (giá trị trung bình chuẩn): SMD = (averageN1 – averageN2)/StdevN2 GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Kết thông số thống kê trước tác động Bảng 4: Giá trị trung bình =average(number1, number2…) Độ lệch chuẩn =stdev(number1, number2…) Giá trị p1(T-test độc lập) = ttest (array1, array2, array3, tail, type) N1 N2 5,9 2,46 1,79 0,39536 Kết thông số thống kê sau tác động Bảng 5: Giá trị trung bình =average(number1, number2…) Độ lệch chuẩn =stdev(number1, number2…) Giá trị p2(T-test độc lập) = ttest (array1, array2, array3, tail, type) Mức độ ảnh hưởng (độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn) SMD = (averageN1 – averageN2)/StdevN2 N1 7,1 N2 6,1 1,97 1,31 0,00281 0,81647 Căn vào kết Bảng 4, hàm T-test (độc lập) cho kết p 1= 0,39536 > 0.05, điều chứng tỏ hai nhóm chọn trước tác động tương đương Tại Bảng 5, sau tác động kiểm chứng chênh lệch trung bình làm Ttest (phụ thuộc) cho ta giá trị p =0,00281 < 0.05, điều cho thấy chênh lệch giá trị trung bình hai lần kiểm tra trước sau tác động có ý nghĩa Điều chứng minh điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khác biệt, tức nhóm thực nghiệm làm tập tốt GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Cũng Bảng 5, kết SMD = 0.81647 Theo tiêu chí Cohen Tiêu chí Cohen Mức độ ảnh hưởng > 1.0 0.8 – 1.0 0.5 – 0.79 0.2 – 0.4 < 0.2 Rất lớn Lớn Trung bình Nhỏ Rất nhỏ Kết nghiên cứu đề tài SMD = 0,81647 Chênh lệch giá trị trung bình SMD = 0,81647 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc thực nghiệm cách ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Tiếng Anh có hiệu Biểu đồ so sánh độ trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Kết luận khuyến nghị: * Kết luận: Rõ ràng phủ nhận ưu việt việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ quen thuộc để tạo hứng thú cho học sinh việc học GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Tiếng Anh Vì mong thầy cô môn ngày trọng đến phần để làm tăng tính tích cực chủ động cho HS Để đạt hiệu cao đòi hỏi người thầy phải có nhiệt tình, có hiểu biết tâm sinh lý lứa tuổi, phải không ngừng học tập, rèn luyện trau dồi kinh nghiệm sử dụng trò chơi nào, cách thức tiến hành cho phù hợp với dạy, với đối tượng học sinh * Khuyến nghị: - Giáo viên cần có ứng dụng linh hoạt để tránh nhàm chán - Giáo viên cần có kế hoạch kỹ lưỡng để kiểm soát tiếng ồn, thời gian thực trò chơi * Đây số kinh nghiệm nhỏ thân, nên trình trình bày chắn không tránh khỏi nhiều sai sót Mong quí thầy cô góp ý chân tình để trò chơi ứng dụng cách hiệu Phú Hòa, ngày 24/ 3/ 2015 Người viết Lê Thị Nhàn GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Tài liệu tham khảo: 6.1 SGK Tiếng Anh 10 (Bộ Giáo Dục Đào Tạo)-NXB Giáo Dục 6.2 SGK Tiếng Anh 11 (Bộ Giáo dục Đào Tạo) – Nhà xuất Giáo dục 6.3 SGK Tiếng Anh 12 (Bộ Giáo dục Đào Tạo) – Nhà xuất Giáo dục 6.4 Một số website giảng dạy Tiếng Anh: http://www.teachingenglish.org.uk/, http://www.britishcouncil.org , … 6.5 Games to teach English (Harold S Madren) - Oxford University GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Phụ lục 7.1 Danh sách học sinh kiểm tra trước tác động NHÓM THỰC NGHIỆM (LỚP 12A5) Điểm KT lần STT Họ tên 1 Dương Thị Kim Anh Nguyễn Thị Hoàng Anh Nguyễn Vân Anh 10 Võ Thị Bích 5 Nguyễn Thành Công Nguyễn Thị Kiều Dung Lê Đức Duy Đào Duy Đạt Trần Duy Đức 10 Hoàng Văn Hải 11 Lê Văn Hàng 12 Trần Thị Lệ Hằng 13 Võ Thị Bích Hảo 10 14 Lê Thị Hậu 15 Đoàn Thị Bích Hiền 16 Hồ Thị Hiền 17 Lê Thị Hiền 18 Lê Thị Ngọc Hòa 19 Nguyễn Thị Thu Hoài 20 Trương Quốc Hùng 21 Đặng Quốc Huy 22 Nguyễn Thị Kim Huyền 10 23 Lý Quốc Kim 10 24 Bùi Ngọc Thiên Kim 25 Đinh Thị Mỹ Lệ 26 Trần Thị Bích Loan 27 Nguyễn Hoàng Phước Lợi 28 Lê Thị Bích Ngọc 29 Đặng Hồng Nhi 30 Nguyễn Thị Nhuyễn 31 Phạm Thị Phú 32 Phan Văn Thích 33 Bùi Thị Kim Thoa 34 Nguyễn Thị Thúy 35 Đặng Thị Thu Tiên 36 Trần Công Tiến 37 Nguyễn Thị Thùy Trang 38 Đoàn Nữ Cẩm Tú 10 39 Nguyễn Văn Tuấn NHÓM ĐỐI CHỨNG (12A7) Điểm KT STT Họ tên lần 1 Ngô Ngọc Cường Lê Ngọc Danh 3 Nguyễn Bùi Đà Giang Lê Thị Hà Nguyễn Minh Hải Bùi Thị Kim Hào Nguyễn Ngọc Hậu Nguyễn Thị Hoa Nguyễn Thị Kim Hòa 10 Trần Thị Thu Hồng 11 Đỗ Thị Kim Huệ 12 Lê Thị Diễm Kha 13 Võ Thị Tuyết Kha 14 Võ Thị Tuyết Lai 15 Phạm Thị Lan 16 Võ Thị Liễu 17 Nguyễn Thị Lưu Linh 18 Nguyễn Thị Ngọc Loan 19 Trần Văn Luận 20 Phan Ngọc Lượng 21 Võ Duy Nam 22 Đàm Thị Thanh Nguyệt 23 Lê Thị Quỳnh Như 24 Phạm Thị Nữ 25 Dương Trung Phong 26 Phạm Thị Phúc 27 Võ Đại Phước 28 Lê Thị Bích Phương 29 Nguyễn Thị Kiều Phương 30 Lê Thị Diễm Qui 31 Đỗ Minh Quỳnh 32 Trịnh Như Quỳnh 33 Trần Thị Sương 34 Lê Thu Thảo 35 Đặng Thị Mỹ Thư 36 Trần Ngoc Tiến 37 Cao Quốc Tĩnh 38 Nguyễn Thị Vân 39 Đặng Thị Kim Yến GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 10 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT 40 Bùi Thái Viên 41 Nguyễn Quốc Vinh 42 Nguyễn Minh Vũ 7.2 Danh sách học sinh kiểm tra sau tác động NHÓM THỰC NGHIỆM (LỚP 12A5) Điểm KT STT Họ tên lần 1 Dương Thị Kim Anh 6.0 Nguyễn Thị Hoàng Anh 9.0 Nguyễn Vân Anh 10.0 Võ Thị Bích 7.0 Nguyễn Thành Công 6.0 Nguyễn Thị Kiều Dung 7.0 Lê Đức Duy 6.0 Đào Duy Đạt 6.0 Trần Duy Đức 7.0 10 Hoàng Văn Hải 7.0 11 Lê Văn Hàng 3.0 12 Trần Thị Lệ Hằng 3.0 13 Võ Thị Bích Hảo 10.0 14 Lê Thị Hậu 7.0 15 Đoàn Thị Bích Hiền 9.0 16 Hồ Thị Hiền 6.0 17 Lê Thị Hiền 6.0 18 Lê Thị Ngọc Hòa 6.0 19 Nguyễn Thị Thu Hoài 6.0 20 Trương Quốc Hùng 6.0 21 Đặng Quốc Huy 6.0 22 Nguyễn Thị Kim Huyền 10.0 23 Lý Quốc Kim 10.0 24 Bùi Ngọc Thiên Kim 8.0 25 Đinh Thị Mỹ Lệ 10.0 26 Trần Thị Bích Loan 7.0 27 Nguyễn Hoàng Phước Lợi 6.0 28 Lê Thị Bích Ngọc 6.0 29 Đặng Hồng Nhi 9.0 30 Nguyễn Thị Nhuyễn 6.0 31 Phạm Thị Phú 6.0 32 Phan Văn Thích 7.0 33 Bùi Thị Kim Thoa 5.0 34 Nguyễn Thị Thúy 10.0 35 Đặng Thị Thu Tiên 10.0 NHÓM ĐỐI CHỨNG (12A7) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Họ tên Ngô Ngọc Cường Lê Ngọc Danh Nguyễn Bùi Đà Giang Lê Thị Hà Nguyễn Minh Hải Bùi Thị Kim Hào Nguyễn Ngọc Hậu Nguyễn Thị Hoa Nguyễn Thị Kim Hòa Trần Thị Thu Hồng Đỗ Thị Kim Huệ Lê Thị Diễm Kha Võ Thị Tuyết Kha Võ Thị Tuyết Lai Phạm Thị Lan Võ Thị Liễu Nguyễn Thị Lưu Linh Nguyễn Thị Ngọc Loan Trần Văn Luận Phan Ngọc Lượng Võ Duy Nam Đàm Thị Thanh Nguyệt Lê Thị Quỳnh Như Phạm Thị Nữ Dương Trung Phong Phạm Thị Phúc Võ Đại Phước Lê Thị Bích Phương Nguyễn Thị Kiều Phương Lê Thị Diễm Qui Đỗ Minh Quỳnh Trịnh Như Quỳnh Trần Thị Sương Lê Thu Thảo Đặng Thị Mỹ Thư Điểm KT lần 7.0 6.0 8.0 6.0 6.0 8.0 8.0 8.0 6.0 3.0 8.0 5.0 5.0 9.0 6.0 8.0 6.0 8.0 5.0 5.0 5.0 5.0 6.0 4.0 5.0 5.0 6.0 5.0 7.0 6.0 6.0 5.0 5.0 6.0 6.0 GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 11 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT 36 37 38 39 40 41 42 Trần Công Tiến Nguyễn Thị Thùy Trang Đoàn Nữ Cẩm Tú Nguyễn Văn Tuấn Bùi Thái Viên Nguyễn Quốc Vinh Nguyễn Minh Vũ 7.0 10.0 10.0 7.0 7.0 3.0 7.0 36 37 38 39 Trần Ngoc Tiến Cao Quốc Tĩnh Nguyễn Thị Vân Đặng Thị Kim Yến 6.0 5.0 6.0 7.0 7.3 Các bước thực chung ví dụ minh họa trò chơi Dưới đây, xin trình bày số trò chơi thường dùng số sách giáo khoa Tiếng Anh 12, số trò chơi ứng dụng chương trình lớp 10 11 Mỗi phần có bước thực thông thường nói chung ví dụ minh họa thực dạy cụ thể Phần trình bày chung đặc điểm trò chơi xin trình bày tiếng Việt, phần minh họa cho dạy xin trình bày tiếng Anh 7.3.1 Miming (Đóng kịch câm) a) Các bước thực chung Giáo viên chuẩn bị băng giấy trắng, ghi lên băng giấy tên từ vựng học sinh vừa học trước Cho học sinh xung phong lên bốc thăm mảnh giấy Nếu bốc mảnh giấy phải dùng thể, tay chân, cử (gestures) không dùng lời nói để thể ý nghĩa từ Giáo viên hỏi lớp “What is she/he doing?” "What is her/his job?" tùy vào nghĩa từ Cả lớp trả lời lại “She/he’s playing tennis.” "She/he is a doctor" Trò chơi vừa giúp cho học sinh nhớ hoạt động trực quan từ vựng, vừa giúp cho em nhớ cụm từ vừa học b) Ví dụ minh họa * Unit 12: THE ASIAN GAMES – Reading -Grade 11 Teacher’s activities & content Students’ activities GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT 12 • At home : writes each of the following words on pieces of paper : basketball, cycling, football, weightlifting, boxing, shooting, wrestling, tennis, volleyball, table tennis, hockey, squash, fencing) • Invites sts to go to the front of the class, • Play the game • Some sts go to the front and choose one piece of paper and use actions (not act; the left watch the actions words) to show the meaning of the words and guess the words • Asks "What sport is she/he playing?" • Gives marks or presents to sts who have • Answer "She/he is playing basketball" etc correct answers 7.3.2 Who am I ? a) Các bước thực chung - Dùng giấy roki cắt thành mũ xinh xắn, viết từ vựng cần ôn lên mũ - Chia lớp thành đội - Mời học sinh đội lên trước lớp đội mũ cho em (các mũ lấy theo thứ tự từ xuống để đảm bảo tính công bằng) - Những học sinh lại đội giải thích để học sinh đội mũ tìm từ viết mũ Giáo viên cho em chơi vòng : + Vòng (cho từ đầu) : Những học sinh lại đội giải thích từ cách nói điều không nói từ đố + Vòng (cho từ tiếp theo): Những học sinh lại đội nói từ để gợi ý, giải thích cho học sinh + Vòng (cho từ cuối cùng) : Những học sinh lại đội hành động (act/mime) cho học sinh phía GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 13 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Tùy vào trình độ học sinh độ khó dễ từ mà giáo viên đưa yêu cầu phù hợp với em - Lần lượt học sinh đội đoán từ Nếu đội đoán nhiều từ chiến thắng b) Ví dụ minh họa  Unit 6: FUTURE JOBS – Speaking -Grade 12 Teacher’s activities & content Students’ activities • At home : writes each of the following words on paper hats : doctor, farmer, tourist guide, writer, pilot, waiter, taxi driver, electrician, policeman, journalist, hotel receptionist, and computer programmar • Play the game * Round (for words : doctor, farmer, tourist guide, writer) • st goes to the front • Invites st of team to go to the front of the class • Put one paper hat on the student's head • That team can say anything (not the word on the hat) to explain the word for the student • The student listens to the members of his/ her team and guess the word with the hat to guess the word If the student can give the correct answer, that team will get one mark • Invites st of the other team and does the same * Round (for words : pilot, waiter, taxi driver, electrician) : does the same but asks sts to say only one word to explain the word on the GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 14 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT hat * Round (for words : policeman, journalist, hotel receptionist, and computer programmar) : does the same and ask sts not to say anything but act • The team who gets more marks will win the game 7.3.3 Hangman a) Các bước thực chung - GV gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngắn bảng (Từ gồm có chữ cái) - Yêu cầu HS đoán chữ có từ - Nếu HS đoán sai lần GV gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ) - HS đoán sai lần thua cuộc, GV giải đáp từ Để có thi đua đội, trình thực hiện, GV cải biến đôi chút để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi Ví dụ, GV chia lớp thành đội chuẩn bị nhóm từ khác cho đội, đội có nhiều đáp án chiến thắng; chia lớp thành đội, cho đội tự chọn từ đố (Đội đố đội 2, đội đố đội 3, đội đố đội 4, đội đố đội 1) Để HS tự điều khiển chơi phương pháp làm tăng tính chủ động cho HS, đồng thời giảm tải công việc lớp cho GV b) Ví dụ minh họa  Unit 10: ENDANGERED SPECIES - Reading ( English 12) Teacher’s activities & contents • Divides the class into teams, each will have Students’ activities • Listen to the rule GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 15 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT to deal with words in the topic conservation, they are: • Explains the rule of the game: each team will take turns to guess what activity is according to the number of letters provided by the teacher, if after times the letters can't be guessed correctly, that team will be "hung" The team finding out the answers more quickly will be the winners • Carries out the game • Play the game • Announces the winners 7.3.4 Kim’s game a) Các bước thực chung - Chia lớp thành nhóm - Cho HS xem xét đồ vật, tranh vẽ, từ khoảng thời gian ngắn Yêu cầu học sinh không viết mà ghi nhớ - Cất đồ vật, tranh vẽ, xóa từ - Gọi đại diện nhóm lên bảng viết lại tên đồ vật, tranh vẽ từ vừa xem Nhóm nhớ nhiều thắng b) Ví dụ minh họa  Unit 13: FILMS AND CINEMA - Speaking (English 10) Teacher’s activities & contents • Has Ss play the game called Kim’s Game Students’ activities • Listen to T’s instruction Explains the rule of the game • Posts the poster on the board containing some kinds of films : detective films, science fiction • Look at the poster and try to remember films, love story films, cartoon films, war films, GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 16 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT thrillers, and action films • Puts the poster down the table and give Ss 1’ to • Discuss to write down as discuss the answers many kinds of film as possible • Calls on members from groups to go to the • representatives go to the board and write their answers board and write in limited time • Reposts the poster to check the answers • Look at the poster and • Announces the winner who has the most correct check words  Unit 12: WATER SPORTS – Reading (English 12) Teacher’s activities & contents Students’ activities • Has Ss play a game called Kim’s Game Explains the • Listen to the teacer rule: T shows on the screen the pictures of some • Look at the picture and sports The class will be divided into groups; Ss try to remember the will have to look at the screen and try to remember names of the sports all the names of these sports (they are not allowed to write anything down when the pictures are shown) • The representatives of After 1’, (the pictures are not shown any more), the groups go to the members from groups will go to the board and board to write down write all the names they can remember in minutes the words they The group having more correct names will be the remember on the winners board • Shows the pictures again to check the answers • Comments and introduces the new lesson • Listen to T’s comments GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT 17 Set of pictures: windsurfing/ swimming/ water polo/ tennis/ karatedo/ fencing/ football 7.3.5.Crossword puzzle : chơi trò chơi ô chữ a) Các bước thực chung Giáo viên có thể cho học sinh chơi theo nhóm từ 6-8 học sinh, các nhóm lần lượt chọn từ hàng ngang, hàng dọc hàng xéo và đưa đáp án đúng b) Ví dụ minh họa GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 18 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT  Unit 16: THE ASSOCIATION OF SOUTHEAST ASIAN NATIONSLanguage Focus (English 12) - Asks sts to find out time conjuntions in the word square The words may go across, down, up, backwards, or at an angle A H Y U B X K A G D E S T D W G L S P U T I L L H B M S V G I N Q O E R H O T N K C D F N T M O V L L E O M P G R N S I F R X N G V A A D S E O R V T C F S U Q K E R X I O T K E A M O W H E N E V E R X C M A L Q R C V B Keys: ACROSS : DOWN : since till when whenever after ANGEL as soon as before GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 19 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT 7.3.6 Slap the Board (Vỗ bảng) a) Các bước thực chung: - Giáo viên viết số từ tiếng Anh lên bảng (có thể từ cần dạy, từ cũ cần ôn từ cần luyện âm) - Gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng khoảng - Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bảng (hoặc từ tiếng Việt tương ứng) - Lần lượt học sinh hai nhóm chạy lên bảng, tìm vỗ vào từ đọc Đội có nhiều người vỗ vào từ đọc nhanh đội thắng b) Ví dụ minh họa : Unit 11- BOOKS - ENGLISH 12 swallo w thriller dip into romanc e taste novel science hardto-pickupagain craft digest fiction chew comic biograph y hard-toput-down 7.3.7 Matching (Nối) a) Các bước thực chung - Trong trò chơi này, giáo viên ứng dụng để luyện tập phần câu điều kiện, câu có mệnh đề trạng từ thời gian - Giáo viên chia lớp thành đội (A B), đội A đặt mệnh đề điều kiện loại 2, đội B đặt mệnh đề điều kiện loại Hoặc GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT 20 đội A đặt mệnh đề trạng từ thời gian tương lai bắt đầu với "as, as soon as, while, after, before, when, till, untill, by " đội B đặt câu mệnh đề hành động tương lai Học sinh viết câu lên mảnh giấy nhỏ - Giáo viên chọn cách ngẫu nhiên mảnh giấy bên đội A mảnh bên đội B, ráp lại đọc to lên cho lớp nghe Nếu nửa câu vô tình kết hợp với tạo thành câu hoàn chỉnh giáo viên cho điểm tốt tặng phần quà nhỏ để khuyến khích em tạo cho bầu không khí lớp học thêm phần sinh động đầy tiếng cười câu ngộ nghĩnh b) Ví dụ minh họa - Giáo viên ứng dụng Unit 16-The Association of Southeast Asian Nations -Language Focus-Grammar (English 12) Unit 9- Undersea World - Language Focus - Grammar- (English 10) 7.3.8 Bingo a) Các bước thực chung - Có ưu điểm Bingo để người học nâng cao kỹ nghe, vốn từ vựng đem lại cảm giác vui vẻ học ngoại ngữ căng thẳng khiến học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức - Chuẩn bị card, gồm 16 từ vị trí từ xáo trộn khác - Tương tự cách chơi lôtô người Việt Nam - Phát cho học sinh card - Giáo viên đọc to từ (tránh đọc nhầm lại từ đọc rồi) - Học sinh nghe đánh dấu chéo vào ô - Em học sinh hoàn thành hàng ngang hay hàng dọc ô chữ hô to “Bingo” GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 21 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT - Em học sinh đọc lại từ hàng giám sát giáo viên sau em tuyên bố người thắng - Hoặc dùng thẻ chữ hay thẻ gồm hình ảnh từ vựng minh họa v.v b) Ví dụ minh họa : Unit 1: A Day in The Life Of - Language Focus English 10 (1) hit repeat interest beat kick heat eaten meat need feet read quick bit click fit Little GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 22 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT (2) eaten fit interest beat meat heat hit kick bit little read quick need click repeat Feet (3) eaten fit interest beat meat heat hit kick bit little read quick need click repeat Feet GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 23 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT (4) meat repeat read kick beat feet eaten hit fit heat interest quick bit click need little (5) interest repeat little beat meat heat feet hit need eaten read quick bit click fit kick GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 24 Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT (6) hit fit interest beat kick repeat eaten heat meat feet read little bit need click quick 7.3.9 Rub out and Remember: (xóa nhớ) - Sau giới thiệu xong từ giáo viên dùng trò chơi để kiểm tra xem học sinh có nhớ từ hay không - Giáo viên xoá từ bảng không theo thứ tự.Sau xoá từ tiếng Anh, giáo viên vào từ tiếng Việt học sinh đọc to từ tiếng Anh tương ứng - Tiếp tục tất từ bảng xoá hết học sinh ghi nhớ từ - Chia học sinh làm hai nhóm yêu cầu nhóm ghi lại từ tiếng Anh tương ứng lên bảng * Đối với trò chơi này, giáo viên áp dụng sau dạy từ tất tiết dạy tất kỹ GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT 25 PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Phần đánh giá hội đồng khoa học nhà trường ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Phần đánh giá hội đồng khoa học Sở Giáo Dục Đào Tạo Phú Yên ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn [...]... Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 22 Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT (2) eaten fit interest beat meat heat hit kick bit little read quick need click repeat Feet (3) eaten fit interest beat meat heat hit kick bit little read quick need click repeat Feet GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 23 Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn. .. Anh tương ứng lên bảng * Đối với trò chơi này, giáo viên có thể áp dụng sau khi dạy từ mới ở tất cả các tiết dạy của tất cả các kỹ năng GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT 25 8 PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 1 Phần đánh giá của hội đồng khoa học nhà trường ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... comments GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT 17 Set of pictures: windsurfing/ swimming/ water polo/ tennis/ karatedo/ fencing/ football 7.3.5.Crossword puzzle : chơi trò chơi ô chữ a) Các bước thực hiện chung Giáo viên có thể cho học sinh chơi theo nhóm từ 6-8 học sinh, các nhóm lần lượt chọn... Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 19 Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT 7.3.6 Slap the Board (Vỗ bảng) a) Các bước thực hiện chung: - Giáo viên viết một số từ tiếng Anh lên bảng (có thể là từ mới cần dạy, từ cũ cần ôn hoặc từ cần luyện âm) - Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhóm ứng cách bảng một khoảng bằng nhau - Giáo viên đọc to từ tiếng Anh. .. trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT (4) meat repeat read kick beat feet eaten hit fit heat interest quick bit click need little (5) interest repeat little beat meat heat feet hit need eaten read quick bit click fit kick GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 24 Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT (6) hit fit interest beat kick... viên có thể ứng dụng để luyện tập phần câu điều kiện, và câu có mệnh đề trạng từ chỉ thời gian - Giáo viên chia lớp thành 2 đội (A và B), trong đó đội A sẽ đặt mệnh đề chính của điều kiện loại 2, đội B sẽ đặt mệnh đề chính của điều kiện loại 2 Hoặc là GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT 20 đội...11 Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT 36 37 38 39 40 41 42 Trần Công Tiến Nguyễn Thị Thùy Trang Đoàn Nữ Cẩm Tú Nguyễn Văn Tuấn Bùi Thái Viên Nguyễn Quốc Vinh Nguyễn Minh Vũ 7.0 10.0 10.0 7.0 7.0 3.0 7.0 36 37 38 39 Trần Ngoc Tiến Cao Quốc Tĩnh Nguyễn Thị Vân Đặng Thị Kim Yến 6.0 5.0 6.0 7.0 7.3 Các bước thực hiện chung và ví dụ minh họa của từng trò chơi Dưới đây,... số trò chơi tôi thường dùng ở một số bài trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12, và một số trò chơi ứng dụng trong chương trình lớp 10 và 11 Mỗi phần sẽ có các bước thực hiện thông thường nói chung và các ví dụ minh họa khi thực hiện trong một bài dạy cụ thể Phần trình bày chung về đặc điểm của trò chơi xin được trình bày bằng tiếng Việt, còn phần minh họa cho từng bài dạy tôi xin trình bày bằng tiếng Anh. .. (cho 2 từ cuối cùng) : Những học sinh còn lại của đội chỉ hành động (act/mime) cho học sinh phía trên GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 13 Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT Tùy vào trình độ của học sinh và độ khó dễ của các từ mà giáo viên đưa ra những yêu cầu phù hợp với các em - Lần lượt học sinh của từng đội đoán từ Nếu đội... taxi driver, electrician) : does the same but asks sts to say only one word to explain the word on the GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn 14 Ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn Anh Văn ở trường THPT hat * Round 3 (for 4 words : policeman, journalist, hotel receptionist, and computer programmar) : does the same and ask sts not to say anything but act • ... dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Tóm tắt: - Hiện nay, tiếng Anh sử dụng hầu hết lĩnh vực sống coi ngôn ngữ quốc tế số giới Vì Việt Nam, việc học sử dụng tiếng Anh. .. Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Tài liệu tham khảo: 6.1 SGK Tiếng Anh 10 (Bộ Giáo Dục Đào Tạo)-NXB Giáo Dục 6.2 SGK Tiếng Anh 11 (Bộ Giáo... việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ quen thuộc để tạo hứng thú cho học sinh việc học GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn