Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm CÔNG TÁC TỔ CHỨC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP CHỦ NHIỆM GÓP PHẦN TÍCH CỰC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Lúc sinh thời, Bác Hồ mn vàn kính u viết: “Ngủ lương thiện Tỉnh dậy, phân kẻ dữ, hiền; Hiền, đâu phải tính sẳn, Phần nhiều giáo dục mà nên’’ Nửa đêm – Nhật ký tù (Nam trân dịch) Con người sản phẩm tổng hợp mối quan hệ xã hội Nền giáo dục tạo nên tính cách người, trước hết mối quan hệ gia đình, việc dạy học nhà trường; mơi trường xã hội mà người tham gia.Vì vậy, người hồn thiện chắn vai trị nhà trường tác động khơng Tuy nhiên, thời gian qua sa sút đạo đức phận thiếu niên có học sinh làm cho xã hội băn khoăn phát triển toàn diện lứa tuổi thiếu niên Vấn đề đặt có phải nhà trường cịn nặng dạy chữ, nhẹ dạy người!? Đây vấn đề thân tôi, giáo viên chủ nhiệm có nhiều trăn trở suy nghĩ Phải vấn đề tồn người làm công tác giáo dục, có trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớn Năm qua, nghiên cứu tác động giáo viên chủ nhiệm đến học sinh lớp chủ nhiệm, thân thấy rõ giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng nhiều đến thay đổi nhận thức, tính cách, hành vi, thái độ học sinh.Vì chọn đề tài “Công tác tổ chức xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm góp phần tích cực giáo dục đạo đức học sinh” II Mục đích phương pháp nghiên cứu Mục đích: Thực tốt số biện pháp khả thi, có hiệu cơng tác chủ nhiệm Từ đó, tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần tự quản, giúp học sinh có điều kiện vươn lên, phấn đấu trở thành ngoan trò giỏi Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp tìm hiểu - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp đối chiếu so sánh III Giới hạn đề tài: - Đề tài áp dụng phạm vi trường THCS Mỹ Hiệp - Đối tượng học sinh: Lớp 9a1 (Năm học 2010- 2011), Lớp 9a2 (Năm học 2011-2012) IV Kế hoạch thực hiện: từ tháng 15/8/2010 đến 3/2012 Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm PHẦN B: NỘI DUNG: I Cơ sở lí luận: Trong điều kiện xã hội phát triển, đất nước ta bước lên bối cảnh hội nhập quốc tế tiến mạnh mẽ khoa học công nghệ, sống, gia đình, mơi trường xã hội có nhiều thay đổi, nhu cầu vật chất, tin thần người ngày cao Tâm lý lứa tuổi học sinh Trung Học sở chưa ổn định, nhân cách chưa hồn thiện dễ ảnh hưởng chưa tốt Vì vậy, lứa tuổi cần giúp đỡ người lớn có thầy cơ, cha mẹ xã hội ; lứa tuổi bước đầu tự xây dựng cho gồm kiến thức, hiểu biết xã hội, kỹ sống… Nếu khơng muốn nói q sớm trang bị cho cá em trở thành người vừa có “ tài ”, vừa có “ đức ”để em trở thành người có ích cho xã hội Bác Hồ dạy “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Với trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, quan tâm em nhiều hơn, dành nhiều tình cảm thương yêu em để công tác chủ nhiệm thành công II Cở sở thực tiễn: Nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Mỹ Hiệp thân nhận thấy rằng: Đa số học sinh ngoan, có ý thức kỷ luật cao, lễ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ Trong hoạt động phong trào nhà trường, em tham gia nhiệt tình, sơi như: sưu tầm trang sử hồng đội ta, vòng tay bè bạn, làm báo tường, văn nghệ… Phần lớn em chăm học, sẳn sàng giúp đỡ bạn học yếu, có tinh thần đồn kết cao Tuy nhiên, tồn số học sinh chưa ngoan như: chọc phá bạn lớp, giởn không cho bạn ghi bài, rủ bạn trốn học chơi game, chơi bida, la cà hàng quán không chịu nhà tan học….Kỹ sống em cịn nên ảnh hưởng phần nề nếp lớp như: nói chuyện học, vơ lễ với giáo viên, gây gỗ đánh làm đoàn kết…Một số học sinh gia đình khó khăn, cha mẹ quan tâm cha mẹ li ảnh hưởng đến đạo đức học sinh III Thực trạng mâu thuẫn: Những thuận lợi: Được giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám Hiệu, giáo viên môn ủng hộ thống cha mẹ học sinh, đa số học sinh lớp ngoan, biết chia sẽ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, hàng tháng em tự đánh giá hạnh kiểm bạn rõ ràng cụ thể, khơng cảm tính, 100% học sinh lớp tích cực thảo luận ký cam kết thực Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng triển khai kế hoạch công tác Giáo viên môn không thời gian giáo dục học sinh chưa ngoan tiết dạy Học sinh lớp học tập tích cực có ý thức xây dựng tập thể lớp vững mạnh Những khó khăn : Bậc trung học sở (nhất khối 8, khối 9) có tâm sinh lý lứa tuổi chưa ổn định, nên làm công tác chủ nhiệm, thân suy nghĩ cân nhắc thật kỹ định vấn đề em nảy sinh Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm Do hồn cảnh gia đình học sinh nghèo cha mẹ lo làm ăn xa nên giáo viên chủ nhiệm khó khăn phối hợp giáo dục IV Các biện pháp giải vấn đề: Công tác xây dựng – tổ chức lớp: 1.1 Công việc nhận lớp chủ nhiệm: - Nắm đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm đầu năm: Lớp 9a2 (2011-2012) sĩ số học sinh lớp 36/16 nữ (có 01 học sinh bỏ học Ngơ Văn Thống Em Lí gia đình q khó khăn mặt dù giáo viên chủ nhiệm có đến vận động), giáo viên chủ nhiệm phân loại học sinh ngoan chưa ngoan phân loại theo học lực hạnh kiểm sau để tiện giáo dục em MẶT GIÁO DỤC HỌC LỰC HẠNH KIỂM TSHS 35 35 Nữ 16 16 XẾP LOẠI G Nữ K Nữ TB Nữ Y Nữ Kém 12 12 19 0 24 16 10 0 Nữ - Trong số học sinh chưa ngoan học sinh cá biệt lớp như: +Huỳnh Văn Phúc: thường xuyên trật tự học, vô lễ với giáo viên + Nguyễn Ngọc Sơn: Cha em tới trường với dao vào báo em dùng dao nầy rượt chém cha + Lê Quốc Dinh: Họp cha mẹ học sinh, mẹ em mách với giáo viên chủ nhiệm là: năm học 2010- 2011 có học sinh thách thức đánh bạn em đánh liền, tính hản, khơng trung thực - Làm cơng tác tư tưởng học sinh: Cho học sinh nắm vững văn qui định nhiệm vụ học sinh nhà trường; qui định khen thưởng kỷ luật; nội qui nhà trường cách xếp loại mặt giáo dục Giáo viên chủ nhiệm thông báo hộp thư điện tử lớp địa trang web trường để em cha mẹ học sinh lên xem điểm, xem lịch thi, xem thông báo lớp, kế hoạch tuần em bày tỏ suy nghĩ, ý kiến với giáo viên chủ nhiệm - Bầu Cán lớp: khâu vô quan trọng việc tổ chức lớp học, cán lớp học sinh có học lực khá, giỏi có nhiều uy tín bạn lớp Giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho em lớp bầu chọn cán lớp cách dân chủ, khách quan Sau đó, tơi mời ban cán lớp họp sau bầu xong để bồi dưỡng nhiệm vụ - Ở lứa tuổi trung học sở, tâm sinh lý em có nhiều biến đổi nên việc xếp chỗ ngồi cho em phải cân nhắc kỹ như: không xếp nam, nữ ngồi xen hai học sinh yếu ngồi gần nhau…Chính lẽ đó, giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm nhiều để lớp vào nề nếp hơn, học tập tiến như: xây dựng đôi bạn tiến học tập (một bạn khá, giỏi ngồi gần bạn yếu bạn nói chuyện ngồi gần bạn khơng nói chuyện …) 1.2 Tiếp xúc với lớp chủ nhiệm: Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh đầu năm (cho học sinh viết sơ yếu lí lịch, nơi cư ngụ học sinh, vẽ sơ đồ từ nhà đến trường, số điện thoại, ghi cụ thể có anh em học trường…).Giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc với học sinh phân loại học sinh Đối với học sinh chưa ngoan, giáo viên chủ nhiệm đề kế hoạch để tìm hiểu giáo dục riêng Tuy nhiên, giáo viên chủ nhiệm cần nắm số lượng học sinh nợ học phí năm học trước : Huỳnh Văn Phúc, Nguyễn Ngọc Sơn, Số học sinh thuộc hộ nghèo cận nghèo lớp 11/35 học sinh, học sinh xã 9/35, em độ tuổi 17 : 01 học sinh; tuổi 16 : 01 học sinh; tuổi 15 : 33 học sinh Tôi với lớp chủ nhiệm thực buổi lao động nhà trường phân công, với lớp làm báo tường, tập dợt văn nghệ qua có nhiều vấn đề phát sinh chưa tốt em tơi có biện pháp giúp đỡ em Từ rút ngắn khoảng cách giáo viên chủ nhiệm học sinh thân thiện hơn, tạo cho em có niềm tin giáo viên chủ nhiệm, sẳn sàng trao đổi khó khăn học sinh làm sai trái, học sinh dễ dàng bày tỏ với giáo viên chủ nhiệm 1.3 Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Tiết sinh hoạt lớp thông thường nắm lại tình hình học tập lớp tuần, nhằm đánh giá việc làm chưa để đưa phương hướng tuần Học sinh thường cảm thấy khô khan, nhàm chán số học sinh lo lắng, mệt mỏi (đối với học sinh chưa ngoan…) Để cải thiện tâm lý học sinh, thân áp dụng chuyên đề công tác chủ nhiệm Bộ giáo dục nhà trường tập huấn để thay đổi cách tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm cho sinh động như: cho em sắm vai, giải tình để giáo dục kỹ sống cho em, xây dựng ước mơ hoài bảo (các em nêu định hướng nghề nghiệp thân mình), hướng nghiệp cho em Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm lồng ghép vào chương tình sinh hoạt nội dung khác khoảng vài phút như: phân công số học sinh giỏi mơn văn hóa lớp trình bày tham luận cách học có hiệu quả… Mục đích tổ chức tiết sinh hoạt lớp vui vẻ, thân thiện, học sinh tự tin, mạnh dạn phát biểu theo trình tự chương trình sinh hoạt lớp hàng tuần (bảng biểu số 1) * Trong phát biểu học sinh có ý kiến học sinh chưa ngoan bị lớp phê bình chắn có vấn đề nảy sinh cần giải giáo viên chủ nhiệm ý: - Giáo viên chủ nhiệm khơng đơi co với học sinh, chịu khó lắng nghe em trình bày ý kiến, khơng tỏ thái độ giận trước học sinh em làm sai - Giáo viên chủ nhiệm phải biết lúc phải nghiêm khắc, lúc phải dịu dàng tha thứ học sinh - Hàng ngày giáo viên chủ nhiệm ghi nhận kiến học sinh vào sổ nhật ký để phân loại trường hợp nói trước lớp (khen rút kinh nghiệm), trường hợp mời giáo dục riêng ( mục đích giáo viên chủ nhiệm giữ uy tín cho học sinh) * Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng công tác lãnh đạo cho ban cán lớp để nắm rõ tình hình học tập học sinh * Giáo viên chủ nhiệm với ban cán lớp soạn thảo kế hoạch thi đua cụ thể hạnh kiểm đưa cho lớp thảo luận kỹ ký cam kết thực Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm (Căn vào kế hoạch để xét thi HK cá nhân lớp) yêu cầu học sinh lớp thực cách có hiệu Xây dựng kế hoạch thi đua hạnh kiểm học lực đầu năm: 2.1 Mục tiêu: - Học sinh thực theo tiêu chí chung, để cá nhân tập thể vươn lên - Làm chuyển biến nhận thức học sinh việc xếp hạnh kiểm làm sở xét hạnh kiểm cho học sinh (cho học sinh hiểu cách đánh giá giáo viên chủ nhiệm khơng đánh giá cảm tính) -Giúp học sinh lớp học tích cực, động, sáng tạo - Học sinh biết tự đánh giá nhận xét đánh giá bạn - 100% học sinh xét tốt nghiệp trung học sở đỗ vào lớp 10 - Đưa lớp vào nề nếp, kĩ cương trường 2.2 Giáo dục rèn luyện kỹ sống để dần trở thành học sinh toàn diện Các kỹ cần thiết như: - Kỹ kiềm chế cảm xúc - Kỹ ứng xử - Kỹ tư - Kỹ giao tiếp 2.3 Nội dung thi đua: - Nề nếp, thái độ học tập - Vắng trễ học - Được nhắc nhở (học sinh mắc thái độ sai) - Điểm thưởng 2.4 Bảng chi tiết điểm thi đua Tặng 30 điểm cho tất học sinh thực tháng Nếu học sinh vi phạm quy định lớp đề bị trừ vào điểm thi đua cho thân vào cuối tuần (tiết SHCN).Cuối tháng tổng hợp để xếp loại hạnh kiểm Dựa vào bảng điểm xét hạnh kiểm cụ thể điểm số để làm cho học sinh tự đánh giá hạnh kiểm thân Biểu mẫu theo dõi thi đua mẫu 2,3,4, 5, 6, đính kèm sau 2.5 Các đề xuất học sinh đánh giá hạnh kiểm trong tháng: - Cuối HKI học sinh có tiến bộ, có thành tích đột xuất khen thưởng - Từ 30đ trở lên : + Hạnh kiểm: Tốt Được tuyên dương trước tập thể lớp toàn trường vào buổi sinh hoạt cờ (do giáo viên chủ nhiệm đề nghị Ban Giám Hiệu tuyên dương) + Nếu nội dung mắc thái độ sai bị trừ điểm khơng đạt tốt - Từ 15đ đến 30đ: HK Khá Phê bình trước lớp, sân cờ, viết tự kiểm thong qua tập thể đóng góp ý kiến sau đưa cho cha mẹ ký tên - Từ 5đ đến 15 đ: HK TB Nhắc nhở làm kiểm điểm (khơng q 3lần/1 tháng) có thơng báo gia đình biết - Hạnh kiểm : Yếu (các trường hợp lại) 2.6 Thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm trưởng ban, phó ban, thư ký: nhiệm vụ thay mặt cha mẹ học sinh với giáo viên chủ Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm nhiệm giáo dụ uốn nắn học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời nắm tình hình học tập, sinh hoạt học sinh, hỗ trợ sở vật chất( có), vận động học sinh bỏ học, nhiệt tình tham gia dự sinh hoạt chủ nhiệm cuối tháng điểm có vấn đề đột xuất, tham gia với học sinh hoạt động tập thể lớp.Từ đó, giáo viên chủ nhiệm kịp thời giúp đỡ em tiến 2.7 Áp dụng tháng điểm thứ / HK Công tác phối hợp: 3.1 Phối hợp với giáo viên môn, với tổng phụ trách đội, với học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc với giáo viên môn để kịp thời thông báo cho cha mẹ học sinh nắm tình hình học tập em (tôi lập danh bạ điện thoại tất giáo viên mơn, điện thoại văn phịng gởi đến cha mẹ học sinh buổi họp lần đầu năm học) - Phối hợp với tổng phụ trách đội tổ chức cho em tham gia tốt phong trào nhà trường như: Phong trào trang sử hồng đội ta, phong trào trang trí lớp học, phong trào vịng tay bè bạn…Bên cạnh đó, Đồn, Đội cịn tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động nhà trường sôi nổi: văn nghệ, thể thao, hoạt động ngoại khóa…Chính nhờ phong trào này, giáo viên chủ nhiệm giáo dục cho em lớp có tinh thần đoàn kết, sẳn sàng chia giúp đỡ bạn khó khăn, tạo cho em học sinh giáo viên chủ nhiệm thân thiện hiểu nhiều - Giáo viên chủ nhiệm nên thường xuyên thăm hỏi học sinh lớp( kể ngày có tiết lên lớp khơng có tiết lên lớp) hình thức: chọn vài học sinh trung thực có uy tín lớp ( ngồi cán lớp) để nắm thông tin đối tượng học sinh rõ ràng, cụ thể 3.2 Phối hợp với cha mẹ học sinh - Giáo viên chủ nhiệm đến thăm nhà em lớp học sinh chưa ngoan để nắm tình hình học sinh cách xác hồn cảnh gia đình, quan hệ với người xung quanh, quan hệ gia đình thân học sinh, không ngồi chờ cha mẹ học sinh đến phản ánh ý kiến -Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh mời học sinh tham gia để em lắng nghe ý kiến giáo viên chủ nhiệm từ có nhiều tác động gia đình ngược lại - Cha mẹ học sinh thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời giáo dục em - Cha mẹ học sinh đôn đốc, nhắc nhở ý thức tự giác học tập em, hàng tháng điểm có ý kiến đề xuất với tập thể lớp nhằm hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục - Mời ban đại diện lớp dự tiết sinh hoat lớp hàng tuần kết thúc tháng điểm 3.2 Phối hợp với Ban giám hiệu - Nhờ Ban Giám Hiệu tư vấn để định hướng giáo dục học sinh cá biệt Quan điểm công tác chủ nhiệm Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm Qua hai năm nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, thân thấy tự hào, vui vẻ, với học sinh gần gủi, uốn nắn, niềm vui hết có học sinh thay đổi nhận thức, hành vi, thái độ… Là giáo viên không làm công tác chủ nhiệm thân nhận thấy chưa hồn thành trách nhiệm.Chính q trình làm chủ nhiệm tơi có quan điểm sau: -Giáo dục đạo đức HS khơng phải ngày, buổi có mà phải trải qua thời gian dài rèn luyện, để đảm nhận công việc phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải tốn nhiều thời gian cơng sức để tìm hiểu; lắng nghe tâm tư nguyện vọng đối tượng học sinh lớp.Như vậy, giáo viên chủ nhiệm phải đề kế hoạch, phương pháp giáo dục thích hợp cho trường hợp đặc biệt lòng yêu thương, nhân người thầy, người cô - Là người gần gủi với học sinh, sẳn sàng chia sẻ suy nghĩ, tâm tư, giữ bí mật học sinh tâm bày tỏ (nếu không muốn nhân rộng) - Giáo viên chủ nhiệm chân thành với học sinh vừa người thầy, vừa mẹ, anh, làchị học sinh - Quan hệ tốt với giáo viên môn với giáo viên khác nhà trường để họ chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu giữ mối quan hệ thân thiết với gia đình học sinh lớp - Bình tĩnh kiên trì, sẳn sàng nghe học sinh nói khơng sợ thời gian, đặt vị trí vào vị trí học sinh để giải vấn đề, không làm tổn thương học sinh em có lỗi, ln thể cơng bình đẳng giới, khơng phân biệt học sinh giàu, nghèo, học sinh giỏi, dở học sinh ngoan chưa ngoan Một số tình giáo dục học sinh lớp có hiệu cao: Đầu năm học 2011-2012, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9a2 Đến ngày nhận lớp tiếp xúc với em, nhận em chưa ngoan, nề nếp đầu năm học khơng có vào lớp nói chuyện, thường xuyên đổi chỗ ngồi học, vô lễ với thầy cô, điều cộm em nam nhận xét bạn nữ điều thiếu tế nhị, xúc phạm bạn nữ, không chép bài, không ghi Khi nhận thơng báo bạn nữ tình hình bạn nam lớp.Tôi định giáo dục em cách: Qua ngày hôm sau đến lớp thơng báo mời em đến văn phịng để trao đổi, phân tích giải thích cho em hiểu em nhận lỗi Tơi nghĩ, lớp 9a2 khơng cịn học sinh chưa ngoan nữa! Nhưng đến sinh hoạt lớp, nhiều học sinh phát biểu ý kiến em Huỳnh Văn Phúc nhiều vào lớp thường xuyên trật tự, đổi chỗ ngồi, lung tung học… Sau học sinh ý kiến xong mời em Phúc phát biểu không ngờ em trả lời với tơi giọng điệu nóng nảy vơ lễ: - Em có nói chuyện hồi mà bạn nói em vậy, Cơ nghe lời bạn rầy em.Em không cần nhắc nhở dạy em, thân em tự em biết Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm Khi nghe em Phúc phát biểu thế, bất ngờ thái độ em giáo viên chủ nhiệm Các em học sinh lớp xúc thái độ ứng xử Phúc lúc Trường ( lớp trưởng) ý kiến - Cơ ơi! Bây lớp khơng thèm quan tâm đến bạn nữa, bạn Phúc có tốt xấu kệ bạn Khi tơi nghe em nói xong lịng tơi buồn thương em nhiều lắm! Tôi nghĩ! Phúc chưa dạy bảo cặn kẽ cách xưng hô, ứng xử trước người lớn tập thể nên em thể thái độ bất cần người quan tâm! Bằng lòng chân thành xem em lớp người thân đặt vị trí vào vị trí Phúc lúc nên tơi thể trước lớp với giọng nói dụi dàng ân cần : - Bạn Phúc có ý nghĩ khơng với Cơ với lớp! Cịn lớp không quan tâm đến bạn sai, Cô nghĩ sau ngày hơm bạn Phúc có suy nghĩ nhìn nhận tích cực thái độ trước lớp trước Cơ Sau tơi tiếp tục nói với Phúc - Riêng bạn Phúc Cơ cho em nhà suy nghĩ lại thái độ hành động em Cô Lúc này, lớp im lặng tiếp tục chuyển sang nội dung khác để sinh hoạt lớp Một tuần học trôi qua, lại đến tiết sinh hoạt lớp Đầu tiết sinh hoạt lớp hát tập thể để tạo không khí vui vẻ! Tự dưng Phúc lên bàn tơi đưa hai tay cho tờ giấy với giọng hối hận: - Thưa Cô, em xin lỗi chuyện qua xin hứa cố gắng thay đổi để tốt Cơ ơi! Cơ nói với bạn đừng buồn em nhe, em biết lỗi em Đây đoạn văn mà em Phúc gửi cho tơi sau vài ngày suy nghĩ: “Kính gởi: Cơ chủ nhiệm lớp 9a2 Em tên Huỳnh Văn Phúc Hôm nay, em viết tờ tự kiểm nhằm kiểm điểm lại Em thấy ngày vừa qua em có lỗi với Cơ cha mẹ, em phụ lịng tin Cô cho em, em mong Cô tha thứ cho em lần Cô ơi, em biết em sai nhiều Em xin hứa với Cô em khơng nói chuyện, lại lung tung, vô lễ với Cô với người lớn khác… Cơ ơi, em khơng muốn phụ lịng tin u Cô nữa, em thành thật xin lỗi Cô!’’ (Huỳnh Văn Phúc ) Sau đọc xong đoạn văn Phúc, vui em nhận lỗi Với lịng vị tha, nhân người thầy , người cô giúp học sinh vượt qua khó khăn, cụ thể em biết thể thái độ nhẹ nhàng, biết hối hận để sửa sai Đối với giáo viên chủ nhiệm phải hiểu tâm lí lứa tuổi học sinh trung học sở, đừng vội trách móc em em có vi phạm vấn đề dù lớn hay nhỏ Khơng đơi co, khơng phân giải lúc em “ ngông lên”, từ từ xoa dịu để em thấy rõ lỗi vi phạm Đối với công tác chủ nhiệm việc làm dễ Tại có lớp giáo viên chủ nhiệm học sinh tích cực, có lớp khơng? Theo Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến em nhiều lời nói, cách xưng hơ với người lớn, thầy cơ, bạn bè…( ví dụ: lắng nghe nhìn xem em có dùng từ: thưa ơng, thưa bà, thưa thầy, biết nói lời cám ơn, biết xin lỗi nhận đưa vật cho người lớn…) Đây kỹ sống đơn giản ngày mà em thường gặp Nhờ quan tâm nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm chắn em lớp cảm hóa có chuyển biến suy nghĩ hành vi trường hợp em Phúc Em ngoan lớp nhận xét : “ thưa Cơ, bạn Phúc có tiến nhiều ý thức nhiều thầy Cô khen ngợi’’ V Hiệu áp dụng: Năm học 2010- 2011 lớp 9a1 Tổng số: 39 học sinh -Kết học tập cuối năm lớp 9: +Học sinh giỏi 14; Khá 16 học sinh; Trung bình: học sinh; yếu khơng + 100% học sinh xét tốt nghiệp + 100% học sinh đóng học phí đầy đủ -Lớp tham gia đầy đủ đạt nhiều giải thưởng, danh hiệu phong trào, thi trường tổ chức, cụ thể: + Thi Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh – Giải I; + Thi Viết báo tường chào mừng ngày 20/11 – Giải II; + Thi Vở chữ đẹp – Giải II; + Thực Mơ hình Trang sử hồng Đội ta - Giải II; + Thi Thuyết trình Năm điều Bác Hồ dạy – Giải KK; + Thi Hát dân ca Ba miền – Giải I; -Học sinh giỏi cấp tỉnh môn văn hóa: + bạn giỏi Vật lí – Giải III Giải KK; + bạn giỏi Sinh học – Giải III; + bạn giỏi Tiếng Anh – (giải II) -Học sinh giỏi cấp huyện (các kì thi khác): + Giải KK giải II Giải toán máy tính Casio + Giải II Giải tốn qua mạng Internet + Giải III Olympic Tiếng Anh Đầu năm lớp bỏ học 1/39 học sinh Vào lớp 10: 26/26 học sinh 2.Năm học 2011- 2012 lớp 9a2 2.1 Nề nếp: - So với năm học 2010- 2011 em lớp 9a2 có nhiều tiến vượt bật ý thức, hành vi nề nếp lớp : học đều, thực tốt đồng phục, học sinh vào lớp trể, thực tốt 10 phút đầu giờ, khơng cịn trật tự học…… - Cha mẹ học sinh tin tưởng năm học em khơng cịn nghe lời trách móc nhiều thầy giáo 2.2 Hai mặt giáo dục học kì năm học 2011- 2012: MẶTGIÁO DỤC TSHS Nữ G Nữ K Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc XẾP LOẠI Nữ TB Nữ Y Nữ Kém Nữ Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm HỌC LỰC 35 16 HẠNH KIỂM 35 16 22 16 12 12 13 13 0 0 0 Trong năm học 2011- 2012 tính đến cuối học kỳ số học sinh cá biệt em: Huỳnh Văn Phúc: gia đình khen có tiến học tập, nhà có học làm tập, vào lớp viết đầy đủ, thuộc bài… Nguyễn Ngọc Sơn: ngoan lễ phép hơn, biết nghe lời dạy dỗ thầy cô, cha mẹ Lê Quốc Dinh: Tính tình thay đổi khơng cịn nóng nảy, biết trung thực, nhiệt tình nhiệm vụ lớp Qua thời gian giáo dục Phúc,Dinh, Sơn nhận thấy em học sinh tiến rõ rệt ý thức học tập, đạo đức tác phong, nhiệt tình lao động… em cảm hóa rèn luyện trở thành người học sinh ngoan biết lời cha mẹ, thầy cô Niềm vui lớn cha mẹ em có nhiều tiến học tập rèn luyện đạo đức C KẾT LUẬN: I Ý nghĩa đề tài công tác Với nhiệt tâm giáo viên chủ nhiệm chắc xây dựng tập thể lên, tình cảm giáo viên chủ nhiệm dành cho học sinh ấn tượng suốt đời em hôm mãi sau Vì thế, tơi ln cố gắng tìm hiểu uốn nắn để em điều chỉnh nhận thức hành vi, thái độ, để em bước chân vào ngưỡng cửa Trung Học Phổ Thông, mai sau vào đời thành công dân tốt II Khả áp dụng : Kế hoạch có tính chất liên tục, đơn giản, dễ thực hiện, kết khả quan Tăng tình đồn kết tập thể khả tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Mọi giáo viên chủ nhiệm thực nhiều đối tượng học sinh khác III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: Từ kinh nghiệm thân cố gắng tìm tịi học hỏi kinh nghiệm quí báu đồng nghiệp, nên tơi thực có hiệu cơng tác chủ nhiệm mong muốn chia sẻ với quí Thầy Cơ, mục đích xây dựng nề nếp học tập lớp tốt Người giáo viên chủ nhiệm tốt góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt xây dựng nên nhà trường vững mạnh Sự quan tâm thường xuyên giáo viên chủ nhiệm u cầu vơ cần thiết để từ cịn hạn chế tình trạng bỏ học học sinh, nhằm xây dựng Trường Trung Học Cơ Sở ngày có nhiều tiến công tác giáo dục nhận thức quản lý học sinh nên người, tạo tiền đề vững cho học sinh bước vào ngưỡng cửaTrung học phổ thông vững vàng IV: ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Đối với Phòng Giáo Dục: - Hàng năm mở nhiều chuyên đề công tác chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm học tập Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp 10 Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm - Tổ chức thi xử lý tình sư phạm dành cho giáo viên chủ nhiệm Đối với nhà trường: - Tổ chức nhiều hoạt động giáo dục cho học sinh tham gia - Xây dựng lớp Giáo dục lại có nội dung phong phú, vui tươi, thực có Giáo viên thực Nguyễn Thanh Trúc NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp 11 Đề tài: Sáng kiến - Kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………… Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Trúc Trường THCS Mỹ Hiệp 12 ... cơng tác chủ nhiệm mong muốn chia sẻ với q Thầy Cơ, mục đích xây dựng nề nếp học tập lớp tốt Người giáo viên chủ nhiệm tốt góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt xây. .. giáo viên chủ nhiệm - Bầu Cán lớp: khâu vô quan trọng việc tổ chức lớp học, cán lớp học sinh có học lực khá, giỏi có nhiều uy tín bạn lớp Giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho em lớp bầu chọn cán lớp. .. giáo dục IV Các biện pháp giải vấn đề: Công tác xây dựng – tổ chức lớp: 1.1 Công việc nhận lớp chủ nhiệm: - Nắm đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm đầu năm: Lớp 9a2 (2011-2012) sĩ số học sinh lớp