Đang tải... (xem toàn văn)
1. Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý 8 2. Mục tiêu dạy học Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức vật lí. Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “ Sự nổi”. Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vât..Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải quyết tốt các vấn đề về sự nổi của vật trong cuộc sống. Kiến thức. Giúp các em nắm được và hiểu rõ tính chất vật lý của dầu là không tan trong nước và nhẹ hơn nước nên nổi được trên nước. Biết được khí H2 nhẹ hơn khí O2 nên quả bóng bay bay được trên bầu trời; Khí CO2 nặng hơn khí O2 nên khi ta thổi thì quả bóng không bay được. Biết được vị tí địa lí của “ Biển Chết” trên thế giới. Biết được cá sống được là nhờ có O2 ; Biết cách thở khi rơi xuống nước. Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường. Kỹ năng: Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế. Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống. Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức. 3. Đối tượng dạy học của bài học Đối tượng dạy học là học sinh khối 8 Số lượng học sinh: 25 em Số lớp thực hiện: 01 lớp Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức Vật lý 8 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN YÊN TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT TIÊN YÊN -o0o - TRƯỜNG: Phổ thông Dân tộc Nội trú THCS&THPT Tiên Yên ĐỊA CHỈ: Xóm Nương, xã Tiên Lãng, huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh GIÁO VIÊN: Vũ Thị Vân Anh ĐIỆN THOẠI: EMAIL: 0949928233 vuthivananht.dtnttienyen@quangninh.edu.vn Năm học 2015 – 2016 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường kỹ sống thông qua kiến thức môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý Mục tiêu dạy học Trong sống ngày, thường gặp nhiều tượng liên quan đến kiến thức vật lí Một kiến thức tác động lớn đến hoạt động người “ Sự nổi” Để góp phần vào việc giải thích tượng liên quan đến vât Nhóm giáo viên đề số giải pháp vận kiến thức môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải tốt vấn đề vật sống * Kiến thức - Giúp em nắm hiểu rõ tính chất vật lý dầu không tan nước nhẹ nước nên nước - Biết khí H2 nhẹ khí O2 nên bóng bay bay bầu trời; Khí CO2 nặng khí O2 nên ta thổi bóng không bay - Biết vị tí địa lí “ Biển Chết” giới - Biết cá sống nhờ có O2 ; Biết cách thở rơi xuống nước - Hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước có ý thức bảo vệ môi trường * Kỹ năng: - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề * Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể bảo vệ môi trường địa phương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức Đối tượng dạy học học *Đối tượng dạy học học sinh khối - Số lượng học sinh: 25 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp * Dự án mà thực kiến thức Vật lý đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực - Thứ nhất: em học sinh lớp tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung môn Vật lý nói riêng nên em không bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “ Sự nổi” em học trước kiến thức liên quan đến lực đẩy Ác si mét; Hai lực cân bằng; Trọng lượng riêng số chất - Thứ 3: Đối với môn học khác môn Hóa học, Sinh học, Toán học em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý có kiến thức “Sự nổi” Vì cần tích hợp kiến thức môn học vào vào môn Vật lý để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa học vào môn Vật lý Như có học sinh lớp tích hợp kiến thức môn học để giải vấn đề môn học cách thuận lợi Ý nghĩa học Qua dạy học thực tế nhiều năm thấy việc tích hợp kiến thức môn học vào giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều không đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức môn giảng dạy mà phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt môn học nhanh chóng hiệu Đối với việc tích hợp kiến thức môn toán, hóa học, sinh học, địa lí, giáo dục công dân vào dạy “Sự nổi” giúp em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân dầu biển; ô nhiễm môi trường; Sự tồn “ Biển chết” giới; Sự sinh tồn loài động vật nước môi trường nước không bị ô nhiễm; Biết cách thở rơi xuống nước Từ đó, em có ý thức bảo vệ môi trường số biện pháp thiết thực thân Trong thực tế thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - cốc thủy tinh to đựng nước, bi sắt, bi gỗ, miếng gỗ nhỏ - Hình ảnh ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biển chết”, khí cầu - Máy chiếu, kỹ trình chiếu powerpoint; Kỹ sọan giảng chương trình word - Kiến thức toán học lập luận, chứng minh - Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý số loại khí, nước dầu - Kiến thức địa lí tồn “Biển chết” - Kiến thức sinh học trao đổi chất loài cá Kỹ sống rơi xuống nước - Kiến thức giáo dục công dân ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - cốc thủy tinh to đựng nước, miếng gỗ nhỏ Bảng phụ * Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu Slide minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Đối với “Sự nổi” giáo viên thực theo bước sau: I.MỤC TIÊU Kiến thức - Giải thích vật nổi, chìm - Nêu điều kiện vật - Biết vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Biết vận dụng kiến thức môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục Công dân để giải thích tượng liên quan đến vật Kỹ - Làm thí nghiệm vật chất lỏng - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể bảo vệ môi trường địa phương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức II CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1: Tại có vật nhúng vào nước nổi, có vật nhúng vào nước lại chìm? Câu 2: Tại thả bi thép vào nước chìm thả vào Thủy ngân lại nổi? Câu 3: Con tàu thép to nặng kim, mà tàu mặt nước kim thả vào nước lại chìm Tại sao? III ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sôi nổi; Đánh giá qua kết thảo luận nhóm - Đánh giá điểm số qua tập TN - Tỏ yêu thích môn IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - cốc thủy tinh to đựng nước, bi sắt, bi gỗ, miếng gỗ nhỏ Mỗi nhóm học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - cốc thủy tinh to đựng nước, miếng gỗ nhỏ V THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; -Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) Ổn định trật tự lớp; báo cáo Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ - Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Thời gian: phút TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Một vật nhúng chất lỏng chịu tác Yêu cầu 1-2 học sinh trả lời nhận xét dụng lực nào? Nêu phương kết trả lời bạn chiều lực -Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Đặt vấn đề - Mục đích: Tạo tình có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, yêu thích môn - Thời gian: phút - Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở - Phương tiện: Bảng, SGK; máy chiếu Projector TRỢ GIÚP CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG VIÊN Giới thiệu mới: - HS quan sát, lắng nghe: Nội dung giới thiệu bài: + Làm thí nghiệm thả + Cá nhân HS trả lời câu Tại thả bi gỗ bi gỗ bi sắt vào hỏi nêu vào nước bi gỗ nổi, nước + HS lớp theo dõi bi sắt lại chìm? + yêu cầu học sinh quan hình ảnh minh họa.nhận - Khi vật nổi? vật sát tượng đưa thức vấn đề cần nghiên chìm? câu trả lời cứu + GV trình chiếu hình ảnh minh họa để đưa vấn đề cần tìm hiểu Hoạt động 3.2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm - Mục đích: + Nắm điều kiện vật nổi, vật chìm so sánh lực đẩy Ác Si Mét trọng lượng vật + Phân tích kết TN ảo để rút nhận xét - Thời gian: 12 phút - Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; thực nghiệm - Phương tiện: Dụng cụ TN: + Cốc thủy tinh đựng nước; • ống nghiệm đựng cát; Máy chiếu Projector TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Trình chiếu hình ảnh thả - Cá nhân HS trả lời câu I Điều kiện để vật nổi, vật vào chất lỏng hỏi vật chìm - Khi vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào? - Nhận xét phương chiều hai lực đó? - Trình chiếu thí nghiệm - Nhóm HS quan sát, tìm ảo trường hợp thả hiểu TN ảo trả lời câu vật vào chất lỏng(nhấn C2 nút Làm TN) - Yêu cầu HS thảo luận - Các nhóm điền từ vào ô C2 điền từ vào ô trống trống bảng phụ Ghi kết vào ô trống (Nhấn nút Ghi kết * Kết luận bảng trình - Rút lết luận Vật chìm chiếu ) P >FA - Nêu kết luận trường - Ghi Vật ( chuyển động hợp vật nổi, vật chìm, vật lên trên) P< FA lơ lững? Vật lơ lững (đứng yên) - Trình chiếu kết luận P = FA Hoạt động 3.3: Tìm hiểu độ lớn FA vật mặt thoáng chất lỏng - Mục đích: + Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét biết V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ + Tiến hành TN, phân tích kết TN để rút kết luận trường hợp vật mặt thoáng chất lỏng FA = P + Phân biệt trường hợp vật mặt thoáng vật lơ lững - Thời gian: phút - Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; - Phương tiện: Máy chiếu Projector;SGK; Tranh vẽ hình 12.2 TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Lắng nghe, quan sát tìm II Độ lớn lực đẩy Ác - Giới thiệu hướng hiểu thí nghiệm : dụng si mét vật dẫn thí nghiệm cụ, mục đích, cách tiến mặt thoáng chât lỏng + Mục đích TN hành + Dụng cụ TN + Cách tiến hành TN - Trình chiếu TN ảo - Đại diện nhóm nhận - Yêu cầu đại diện nhóm dụng cụ TN nhận dụng cụ TN - Quan sát TN ảo - Tiến hành TN theo - Yc Hs tiến hành TN nhóm Thảo luận nhóm C3: theo nhóm, thảo luận hoàn thành C3 Miếng gỗ hoàn thành C3 bảng - Đại diện nhóm treo kết FA < P nhóm C3 lên bảng C4: P = FA trọng lực - Yc nhóm treo kết - Các nhóm khác nhận lực đẩy Ác si mét hai lực lên bảng xét, bổ sung cân - Yc nhóm nhận xét, - Cá nhân trả lời C4: P = * FA = d.V bổ sung FA trọng lực lực V: Thể tích phần chất lỏng Trình chiếu kết luận đẩy Ác si mét hai lực bị vật chiếm chỗ ( m3) - Hướng dẫn Hs nhớ lại cân d:Trọng lượng riêng kiến thức hai lực cân chất lỏng ( để trả lời C4 - Cá nhân HS chọn đáp N/m3) - Trình chiếu nội dung án FA: Lực đẩy Ác si mét ( N) C5 - Ghi kết luận - Yêu cầu HS chọn đáp - Cá nhân HS trả lời án C5, HS khác nhận xét - Nhấn nút chọn đáp án bổ sung Hoạt động 3.4: Vận dụng, củng cố - Mục đích: + Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh vật khi: d v < dl; vật chìm dv > dl; vật lơ lững dv = dl + Vận dụng kiến thức hóa học giải thích tượng tràn dầu biển; bóng bay, khí cầu + Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sinh tồn loại động vật nước Kỹ hít thở người lăn nước + Sử dụng kiến thức địa lý biết biển chết nước nào? + Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường - Thời gian: 13 phút - Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: SGK; SBT; máy chiếu Projector TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Trình chiếu câu C6 - Hướng dẫn HS lập luận từ giả thuyết đề kết hợp kiến thức mục I suy điều cần chứng minh - GV chốt lại câu trả lời III Vận dụng C6: - Vì V Khi dv > dl: Vật chìm CM: Khi vật chìm FA < P dl.V < dv.V dl < dv Tương tự chứng minh dl = dv dv < dl Cộng điểm cho cá nhân trả lời - Quan sát tàu ngầm - Trình chiếu hình ảnh tàu hình, vận dụng kiến ngầm yêu cầu HS trả thức điều kiện vật nổi, lời C7 vật chìm giải thích C7 - Chốt lại câu trả lời - HS khác nhận xét bổ sung C7 Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước Chiếc thuyền thép người ta làm khoảng - Cá nhân HS trả lời C8 trống để TLR nhỏ - HS khác nhận xét, bổ TLR nước sung C8: Bi TLR thủy ngân lớn TLR thép - Quan sát hình ảnh, vận dụng kiến thức hóa học Đối với chất lỏng không kết hợp điều kiện vật hòa tan nước Các giải thích tượng tràn hoạt động khai thác vận dầu chuyển dầu làm rò - Cá nhân HS trả lời rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ - HS khác nhận xét nước nên dầu mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan oxy nước sinh vật không lấy oxy chết Cộng điểm cho HS trả lời - Hướng dẫn HS trả lời C8 - GV chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho HS trả lời - Trình chiếu hình ảnh minh họa tượng tràn dầu biển làm cá chết Không khí ô nhiễm - Tại dầu biển? cá chết? - Chốt lại câu trả lời - Giáo dục HS ý thức việc bảo vệ môi trường - HS vận dụng kiến thức hóa học điều kiện để giải thích - Nhớ lại tính chất vật lý Hiệu ứng nhà kính gì? khí O2, CO2, H2 Tại có hiệu ứng nhà điều kiện vật trả lời kính? - Khi ta thổi khí CO2 - Trình chiếu hình ảnh bóng nặng minh họa khí O2 không khí nên bóng không bay Trong khí - Trình chiếu câu trả lời H2 nhẹ khí O2 nên bóng bay - Tại bóng su ta thổi bóng không bay, bơm khí - Cá nhân HS nêu li H2 vào vài biện pháp bóng bay? ( Kinh khí cầu) - Trình chiếu hình ảnh khí cầu - Cá nhân HS đọc thông - Chốt lại câu trả lời tin SGK trả lời : Biển chết nằm I xra- ren - Trong sống ta cần Giooc- đa-ni làm để bảo vệ môi trường? Người biển - Trình chiếu hình ảnh chết dng < dnb minh họa số biện pháp bảo vệ môi trường HS thảo luận trả lời: - Trình chiếu hình ảnh Khi rơi xuống nước, biển chết ta biết cách thở nín -“ Biển chết” có nước thở dng < dn nên người nào? Nếu ta thở tùy tiện, nước tràn vào thể làm - Tại người có cho dng > dn nên chìm thể mặt biển dù bơi? - Tại rơi xuống nước, bơi có người chìm, người nổi? - GV gợi ý: Dựa vào kiến thức môn sinh học kết Biện pháp: Để han chế ô nhiễm môi trường: sử dụng nguồn lượng sạch; trồng xanh - Người biển chết dng < dnb hợp điều kiện vật để giải thích - Thông qua tượng vật lý giáo dục cho em kỹ sống gặp trường hợp rơi xuống nước Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giáo viên yêu cầu học sinh: + Học thuộc ghi nhớ làm tập từ 12.1 đến 12.7(SBT) Đọc phần em chưa biết (sgk/45) +Chuẩn sau: ôn tập học kỳ 1: Làm đáp án câu hỏi từ câu đến câu 12 (SGK/62,63) VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; Phần mềm Mindjet manager 7.0 VII/ RÚT KINH NGHIỆM … … … Các hoạt động dạy học diễn theo soạn, giáo viên cần lưu ý số vấn đề để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức môn học khác hiểu sâu hơn, rõ tượng cần giải hoạt động 3.4 Để dạy hoạt động 3.4 ta cần: - Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh vật khi: d v < dl; vật chìm dv > dl; vật lơ lững dv = dl - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích tượng tràn dầu biển; bóng bay, khí cầu - Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sinh tồn loại động vật nước Thao tác hít thở rơi xuống nước - Sử dụng kiến thức địa lý biết biển chết nước nào? - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường Kiểm tra đánh giá kết học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá thực dạng viết Mỗi học sinh làm với nội dung câu hỏi sau Câu 1: Nêu kết luận điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng? Câu Tại nấu canh, ta đổ dầu vào nước dầu nước? Câu Lấy ví dụ tượng liên quan đến làm ô nhiễm môi trường? Nêu vài biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường? * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết lẫn qua lần thảo luận nhóm Các sản phẩm học sinh Sau chấm kiểm tra thấy 100% học sinh biết trình bày ý tưởng việc giải thích vấn đề, trả lời câu hỏi nêu Đặc biết em biết tích hợp kiến thức môn học để làm Kết đạt được: Loại trung bình: HS Loại Khá: 12HS Loại giỏi: 6HS Từ kết học tập em nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể thực thử nghiệm môn Vật lý nói chung “Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp năm học 2015- 2016 đạt kết khả quan Chúng thực dự án vào HKII năm học 2015 -2016 học sinh lớp giảng dạy mở rộng khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp em học sinh không giỏi môn mà cần biết kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt hiệu cao Chúng xin chân thành cảm ơn! Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / SỰ NỔI I.MỤC TIÊU Kiến thức - Giải thích vật nổi, chìm - Nêu điều kiện vật - Biết vật mặt thoáng chất lỏng FA = P TiÕt 15 - Biết vận dụng kiến thức môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục Công dân để giải thích tượng liên quan đến vật Kỹ - Làm thí nghiệm vật chất lỏng - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể bảo vệ môi trường địa phương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức II CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1: Tại có vật nhúng vào nước nổi, có vật nhúng vào nước lại chìm? Câu 2: Tại thả bi thép vào nước chìm thả vào Thủy ngân lại nổi? Câu 3: Con tàu thép to nặng kim, mà tàu mặt nước kim thả vào nước lại chìm Tại sao? III ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sôi nổi; Đánh giá qua kết thảo luận nhóm - Đánh giá điểm số qua tập TN - Tỏ yêu thích môn IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - cốc thủy tinh to đựng nước, bi sắt, bi gỗ, miếng gỗ nhỏ Mỗi nhóm học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - cốc thủy tinh to đựng nước, miếng gỗ nhỏ V THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Ổn -Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) định trật tự lớp; báo cáo Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ - Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Thời gian: phút TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Một vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng Yêu cầu 1-2 học sinh trả lời nhận xét lực nào? Nêu phương chiều kết trả lời bạn lực -Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Đặt vấn đề - Mục đích: Tạo tình có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, yêu thích môn - Thời gian: phút - Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở - Phương tiện: Bảng, SGK; máy chiếu Projector TRỢ GIÚP CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG VIÊN Giới thiệu mới: - HS quan sát, lắng nghe: Nội dung giới thiệu bài: + Làm thí nghiệm thả bi + Cá nhân HS trả lời câu Tại thả bi gỗ vào gỗ bi sắt vào nước hỏi nêu nước bi gỗ nổi, + yêu cầu học sinh quan sát + HS lớp theo dõi hình bi sắt lại chìm? tượng đưa câu trả ảnh minh họa.nhận thức - Khi vật nổi? vật chìm? lời vấn đề cần nghiên cứu + GV trình chiếu hình ảnh minh họa để đưa vấn đề cần tìm hiểu Hoạt động 3.2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm - Mục đích: + Nắm điều kiện vật nổi, vật chìm so sánh lực đẩy Ác Si Mét trọng lượng vật + Phân tích kết TN ảo để rút nhận xét - Thời gian: 12 phút - Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; thực nghiệm - Phương tiện: Dụng cụ TN: + Cốc thủy tinh đựng nước; + ống nghiệm đựng cát; Máy chiếu Projector TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Trình chiếu hình ảnh thả - Cá nhân HS trả lời câu hỏi I Điều kiện để vật nổi, vật vật vào chất lỏng chìm - Khi vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào? - Nhận xét phương chiều hai lực đó? - Trình chiếu thí nghiệm ảo trường hợp thả vật vào chất lỏng(nhấn nút Làm TN) - Yêu cầu HS thảo luận C2 điền từ vào ô trống Ghi kết vào ô trống (Nhấn nút Ghi kết bảng trình chiếu ) - Nêu kết luận trường hợp vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? - Trình chiếu kết luận - Nhóm HS quan sát, tìm hiểu TN ảo trả lời câu C2 - Các nhóm điền từ vào ô trống bảng phụ - Rút lết luận * Kết luận - Ghi Vật chìm P >FA Vật ( chuyển động lên trên) P< FA Vật lơ lững (đứng yên) P = FA Hoạt động 3.3: Tìm hiểu độ lớn FA vật mặt thoáng chất lỏng - Mục đích: + Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét biết V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ + Tiến hành TN, phân tích kết TN để rút kết luận trường hợp vật mặt thoáng chất lỏng FA = P + Phân biệt trường hợp vật mặt thoáng vật lơ lững - Thời gian: phút - Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; - Phương tiện: Máy chiếu Projector;SGK; Tranh vẽ hình 12.2 TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Lắng nghe, quan sát tìm II Độ lớn lực đẩy Ác si - Giới thiệu hướng dẫn hiểu thí nghiệm : dụng cụ, mét vật mặt thí nghiệm mục đích, cách tiến hành thoáng chât lỏng + Mục đích TN + Dụng cụ TN + Cách tiến hành TN - Đại diện nhóm nhận - Trình chiếu TN ảo dụng cụ TN - Yêu cầu đại diện nhóm - Quan sát TN ảo nhận dụng cụ TN - Tiến hành TN theo nhóm Thảo luận nhóm - Yc Hs tiến hành TN theo hoàn thành C3 C3: nhóm, thảo luận hoàn thành - Đại diện nhóm treo kết Miếng gỗ C3 bảng nhóm C3 lên bảng FA < P - Yc nhóm treo kết - Các nhóm khác nhận xét, C4: P = FA trọng lực lực lên bảng bổ sung đẩy Ác si mét hai lực cân - Yc nhóm nhận xét, bổ - Cá nhân trả lời C4: P = sung FA trọng lực lực đẩy * FA = d.V Trình chiếu kết luận Ác si mét hai lực cân V: Thể tích phần chất lỏng bị - Hướng dẫn Hs nhớ lại kiến vật chiếm chỗ ( m3) thức hai lực cân để d:Trọng lượng riêng chất trả lời C4 - Cá nhân HS chọn đáp án lỏng ( - Trình chiếu nội dung C5 N/m3) - Yêu cầu HS chọn đáp án - Ghi kết luận FA: Lực đẩy Ác si mét ( N) - Cá nhân HS trả lời C5, - Nhấn nút chọn đáp án HS khác nhận xét bổ sung Hoạt động 3.4: Vận dụng, củng cố - Mục đích: + Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh vật khi: d v < dl; vật chìm dv > dl; vật lơ lững dv = dl + Vận dụng kiến thức hóa học giải thích tượng tràn dầu biển; bóng bay, khí cầu + Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sinh tồn loại động vật nước Kỹ hít thở người lăn nước + Sử dụng kiến thức địa lý biết biển chết nước nào? + Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường - Thời gian: 13 phút - Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: SGK; SBT; máy chiếu Projector TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Trình chiếu câu C6 III Vận dụng - Hướng dẫn HS lập luận từ C6: - Vì V giả thuyết đề kết hợp kiến Khi dv > dl: Vật chìm thức mục I suy điều cần CM: chứng minh Khi vật chìm - GV chốt lại câu trả lời FA < P dl.V < dv.V dl < dv Cộng điểm cho cá nhân trả Tương tự chứng minh lời dl = dv dv < dl - Trình chiếu hình ảnh tàu ngầm yêu cầu HS trả lời C7 - Chốt lại câu trả lời - Quan sát tàu ngầm hình, vận dụng kiến thức điều kiện vật nổi, vật chìm giải thích C7 - HS khác nhận xét bổ sung C7 Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước Chiếc Cộng điểm cho HS trả lời - Hướng dẫn HS trả lời C8 - GV chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho HS trả lời - Trình chiếu hình ảnh minh họa tượng tràn dầu biển làm cá chết Không khí ô nhiễm - Tại dầu biển? cá chết? - Chốt lại câu trả lời - Giáo dục HS ý thức việc bảo vệ môi trường thuyền thép - Cá nhân HS trả lời C8 người ta làm khoảng - HS khác nhận xét, bổ sung trống để TLR nhỏ TLR nước C8: Bi TLR - Quan sát hình ảnh, vận thủy ngân lớn TLR dụng kiến thức hóa học kết thép hợp điều kiện vật giải thích tượng tràn dầu Đối với chất lỏng không - Cá nhân HS trả lời hòa tan nước Các - HS khác nhận xét hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước nên dầu mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan oxy nước sinh vật không lấy - HS vận dụng kiến thức oxy chết hóa học điều kiện để giải thích Hiệu ứng nhà kính gì? Tại có hiệu ứng nhà kính? - Nhớ lại tính chất vật lý - Trình chiếu hình ảnh minh khí O2, CO2, H2 họa điều kiện vật trả lời - Khi ta thổi khí CO2 bóng nặng - Trình chiếu câu trả lời khí O2 không khí nên bóng không bay - Tại bóng su ta Trong khí H2 nhẹ thổi bóng không bay, khí O2 nên bóng bơm khí li H2 vào bay bóng bay? ( Kinh khí cầu) - Trình chiếu hình ảnh khí - Cá nhân HS nêu vài cầu biện pháp Biện pháp: Để han chế ô nhiễm môi trường: sử - Chốt lại câu trả lời dụng nguồn lượng - Trong sống ta cần làm sạch; trồng xanh để bảo vệ môi trường? - Người - Trình chiếu hình ảnh minh - Cá nhân HS đọc thông tin biển chết dng < dnb họa số biện pháp bảo vệ môi trường - Trình chiếu hình ảnh biển chết -“ Biển chết” có nước nào? SGK trả lời : Biển chết nằm I xra- ren Gioocđa-ni Người biển chết dng < dnb - Tại người mặt biển dù không HS thảo luận trả lời: Khi biết bơi? rơi xuống nước, ta biết - Tại rơi xuống nước, cách thở nín thở dng < bơi dn nên người Nếu ta thở có người chìm, người nổi? tùy tiện, nước tràn vào - GV gợi ý: Dựa vào kiến thể làm cho dng > dn nên thức môn sinh học kết hợp chìm điều kiện vật để giải thích - Thông qua tượng vật lý giáo dục cho em kỹ sống gặp trường hợp rơi xuống nước Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giáo viên yêu cầu học sinh: + Học thuộc ghi nhớ làm tập từ 12.1 đến 12.7(SBT) Đọc phần em chưa biết (sgk/45) +Chuẩn sau: ôn tập học kỳ 1: Làm đáp án câu hỏi từ câu đến câu 12 (SGK/62,63) VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; Phần mềm Mindjet manager 7.0 VII/ RÚT KINH NGHIỆM … … … Bài 12: SỰ NỔI Tên dạy: Tiết theo PPCT: Môn học: Vật lí Sự 15 Lớp: I MỤC TIÊU Kiến thức - Giải thích vật nổi, chìm - Nêu điều kiện vật - Biết vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Biết vận dụng kiến thức môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục Công dân để giải thích tượng liên quan đến vật Kỹ - Làm thí nghiệm vật chất lỏng - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể bảo vệ môi trường địa phương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - cốc thủy tinh to đựng nước, bi sắt, bi gỗ, miếng gỗ nhỏ Mỗi nhóm học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - cốc thủy tinh to đựng nước, miếng gỗ nhỏ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định Kiểm tra cũ ( phút) Viết công thức tính lực đẩy Acsimet? Kể tên đơn vị đại lượng có công thức? Bài Hoạt động GV Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút) - Giới thiệu mới: + Làm thí nghiệm thả bi gỗ bi sắt vào nước + yêu cầu học sinh quan sát Hoạt động HS - HS quan sát, lắng nghe: + Cá nhân HS trả lời câu hỏi nêu Nội dung Nội dung giới thiệu bài: Tại thả bi gỗ vào nước tượng đưa câu trả lời + GV trình chiếu hình ảnh minh họa để đưa vấn đề cần tìm hiểu Họat động 2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm.( 10 phút ) Mục tiêu: - Nắm điều kiện vật nổi, vật chìm so sánh lực đẩy Ác Si Mét trọng lượng vật - Phân tích kết TN ảo để rút nhận xét - Trình chiếu hình ảnh thả vật vào chất lỏng - Khi vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào? - Nhận xét phương chiều hai lực đó? - Trình chiếu thí nghiệm ảo trường hợp thả vật vào chất lỏng(nhấn nút Làm TN) - Yêu cầu HS thảo luận C2 điền từ vào ô trống Ghi kết vào ô trống (Nhấn nút Ghi kết bảng trình chiếu ) - Nêu kết luận trường hợp vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? - Trình chiếu kết luận Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ác si mét vật mặt thoáng chất lỏng (10 phút ) + HS lớp theo dõi hình ảnh minh họa.nhận thức vấn đề cần nghiên cứu bi gỗ nổi, bi sắt lại chìm? - Khi vật nổi? vật chìm? - Cá nhân HS trả lời câu I Điều kiện để vật hỏi nổi, vật chìm - Nhóm HS quan sát, tìm hiểu TN ảo trả lời câu C2 - Các nhóm điền từ vào ô trống bảng phụ - Rút lết luận - Ghi * Kết luận Vật chìm P >FA Vật ( chuyển động lên trên) P< FA Vật lơ lững (đứng yên) P = FA Mục tiêu: - Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét biết V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Tiến hành TN, phân tích kết TN để rút kết luận trường hợp vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Phân biệt trường hợp vật mặt thoáng vật lơ lững - Giới thiệu hướng dẫn thí nghiệm + Mục đích TN + Dụng cụ TN + Cách tiến hành TN - Trình chiếu TN ảo - Yêu cầu đại diện nhóm nhận dụng cụ TN - Lắng nghe, quan sát tìm hiểu thí nghiệm : dụng cụ, mục đích, cách tiến hành - Đại diện nhóm nhận dụng cụ TN - Quan sát TN ảo - Tiến hành TN theo nhóm Thảo luận nhóm hoàn thành C3 - Đại diện nhóm treo kết C3 lên bảng - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cá nhân trả lời C4: P = FA trọng lực lực đẩy Ác si mét hai lực cân - Yc Hs tiến hành TN theo nhóm, thảo luận hoàn thành C3 bảng nhóm - Yc nhóm treo kết lên bảng - Yc nhóm nhận xét, bổ sung Trình chiếu kết luận - Hướng dẫn Hs nhớ lại kiến thức hai lực cân để trả lời C4 - Trình chiếu nội dung C5 - Yêu cầu HS chọn đáp án - Cá nhân HS chọn đáp án - Nhấn nút chọn đáp án - Ghi kết luận - Cá nhân HS trả lời C5, HS khác nhận xét bổ sung Hoạt động 4: Vận dụng(15 II Độ lớn lực đẩy Ác si mét vật mặt thoáng chât lỏng C3: Miếng gỗ FA < P C4: P = FA trọng lực lực đẩy Ác si mét hai lực cân * FA = d.V V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ ( m3) d:Trọng lượng riêng chất lỏng ( N/m3) FA: Lực đẩy Ác si mét ( N) phút ) Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh vật khi: dv < dl; vật chìm dv > dl; vật lơ lững dv = dl - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích tượng tràn dầu biển; bóng bay, khí cầu - Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sinh tồn loại động vật nước Kỹ hít thở người lăn nước - Sử dụng kiến thức địa lý biết biển chết nước nào? - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường - Trình chiếu câu C6 - Hướng dẫn HS lập luận từ giả thuyết đề kết hợp kiến thức mục I suy điều cần chứng minh - GV chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho cá nhân trả lời - Trình chiếu hình ảnh tàu ngầm yêu cầu HS trả lời C7 - Chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho HS trả lời III Vận dụng C6: - Vì V Khi dv > dl: Vật chìm CM: Khi vật chìm FA < P dl.V < dv.V dl < dv Tương tự chứng minh dl = dv dv < dl - Quan sát tàu ngầm C7 hình, vận dụng Vì trọng lượng riêng kiến thức điều kiện sắt lớn trọng vật nổi, vật chìm giải lượng riêng thích C7 nước Chiếc thuyền - HS khác nhận xét bổ thép sung người ta làm khoảng trống để - Cá nhân HS trả lời C8 TLR nhỏ TLR - Hướng dẫn HS trả lời C8 - GV chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho HS trả lời - Trình chiếu hình ảnh minh họa tượng tràn dầu biển làm cá chết Không khí ô nhiễm - Tại dầu biển? cá chết? - Chốt lại câu trả lời - Giáo dục HS ý thức việc bảo vệ môi trường - HS khác nhận xét, bổ nước sung C8: Bi TLR thủy ngân lớn TLR thép - Quan sát hình ảnh, vận dụng kiến thức hóa học Đối với chất lỏng kết hợp điều kiện vật không hòa tan giải thích tượng nước Các hoạt động tràn dầu khai thác vận - Cá nhân HS trả lời chuyển dầu - HS khác nhận xét làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước nên dầu mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan oxy nước sinh vật không lấy oxy chết Hiệu ứng nhà kính gì? Tại - HS vận dụng kiến thức có hiệu ứng nhà kính? hóa học điều kiện - Trình chiếu hình ảnh minh để giải thích họa - Nhớ lại tính chất vật lý - Trình chiếu câu trả lời khí O2, CO2, H2 điều kiện vật trả lời - Tại bóng su ta - Khi ta thổi khí CO2 thổi bóng không bay, bóng nặng bơm khí li H2 khí O2 không vào bóng bay? khí nên bóng không ( Kinh khí cầu) bay Trong - Trình chiếu hình ảnh khí khí H2 nhẹ khí O2 cầu nên bóng bay - Chốt lại câu trả lời - Trong sống ta cần làm - Cá nhân HS nêu Biện pháp: Để han để bảo vệ môi trường? vài biện pháp chế ô nhiễm môi - Trình chiếu hình ảnh minh trường: sử dụng họa số biện pháp bảo vệ nguồn lượng môi trường sạch; trồng xanh - Trình chiếu hình ảnh biển - Cá nhân HS đọc thông - Người chết -“ Biển chết” có nước nào? - Tại người mặt biển dù bơi? - Tại rơi xuống nước, bơi có người chìm, người nổi? - GV gợi ý: Dựa vào kiến thức môn sinh học kết hợp điều kiện vật để giải thích - Thông qua tượng vật lý giáo dục cho em kỹ sống gặp trường hợp rơi xuống nước tin SGK trả lời : Biển biển chết dng < chết nằm I xra- ren dnb Giooc- đa-ni Người biển chết dng < dnb HS thảo luận trả lời: Khi rơi xuống nước, ta biết cách thở nín thở dng < dn nên người Nếu ta thở tùy tiện, nước tràn vào thể làm cho dng > dn nên chìm Củng cố (3 phút) Câu1: Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? Câu 2: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet vật mặt thoáng chất lỏng? Câu 3: Lấy ví dụ tượng thực tế liên quan đến nổi? Từ nêu vài biện pháp góp phấn bảo vệ môi trường? Dặn dò (1 phút) -Học thuộc nội dung phần ghi nhớ -Trả lời làm lại câu hỏi tập SGK, SBT -Đọc thêm phần “có thể em chưa biết” [...]... môn học nào đó là việc làm hết sức cần thi t, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Vật lý nói chung và bài Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp 8 năm học 2015- 2016 đã đạt kết quả rất khả quan Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này vào HKII của năm học 2015 -2016 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp. .. nổi? tùy tiện, nước tràn vào cơ - GV gợi ý: Dựa vào kiến thể làm cho dng > dn nên thức môn sinh học kết hợp chìm điều kiện vật nổi để giải thích - Thông qua hiện tượng vật lý này giáo dục cho các em kỹ năng sống khi gặp trường hợp rơi xuống nước Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học ở nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học bài ở nhà và chuẩn bị tốt cho bài học sau - Thời gian: 5 phút - Phương pháp: Gợi... cầu học sinh: + Học thuộc ghi nhớ và làm bài tập từ bài 12.1 đến 12.7(SBT) Đọc phần có thể em chưa biết (sgk/45) +Chuẩn sau: ôn tập học kỳ 1: Làm đáp án các câu hỏi từ câu 1 đến câu 12 (SGK/62,63) VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; Phần mềm Mindjet manager 7.0 VII/ RÚT KINH NGHIỆM … … … Bài 12: SỰ NỔI Tên bài dạy: Tiết theo PPCT: Môn học: Vật lí Sự. .. thảo luận nhóm 8 Các sản phẩm của học sinh Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100% học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình trong việc giải thích vấn đề, trả lời được câu hỏi nêu ra Đặc biết các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài Kết quả đạt được: Loại trung bình: 7 HS Loại Khá: 12HS Loại giỏi: 6HS Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức... hiện dưới dạng bài viết Mỗi học sinh làm một bài với nội dung câu hỏi sau Câu 1: Nêu kết luận về điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng? Câu 2 Tại sao khi nấu canh, ta đổ dầu vào nước thì dầu nổi trên nước? Câu 3 Lấy ví dụ về hiện tượng liên quan đến sự nổi làm ô nhiễm môi trường? Nêu một vài biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường? * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh... hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ 2 Mỗi nhóm học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định 2 Kiểm tra bài cũ ( 3 phút) Viết công thức tính lực đẩy Acsimet? Kể tên và đơn vị của các đại lượng có trong công thức? 3 Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động 1: Giới thi u bài mới ( 3 phút) - Giới thi u bài mới: + Làm thí nghiệm thả hòn bi... luận Vật chìm khi P >FA Vật nổi ( chuyển động lên trên) khi P< FA Vật lơ lững (đứng yên) khi P = FA Mục tiêu: - Viết được công thức tính lực đẩy Ác si mét và biết được V là thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Tiến hành được TN, phân tích được kết quả TN để rút ra kết luận về trường hợp vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P - Phân biệt được trường hợp vật nổi trên mặt thoáng và vật. .. SGK dưới sự hướng dẫn của GV - Thảo luận nhóm sôi nổi; Đánh giá qua kết quả thảo luận của nhóm - Đánh giá bằng điểm số qua các bài tập TN - Tỏ ra yêu thích bộ môn IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1 Giáo viên: - 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, 1 hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ 2 Mỗi nhóm học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ V THI T KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt... nào vật nổi, chìm - Nêu được điều kiện nổi của vật - Biết được khi vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P TiÕt 15 - Biết vận dụng kiến thức của các môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục Công dân để giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vật 2 Kỹ năng - Làm thí nghiệm về sự nổi của vật trong chất lỏng - Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích. .. Nêu kết luận về trường hợp vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? - Trình chiếu kết luận Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Ác si mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (10 phút ) + HS cả lớp theo dõi hình ảnh minh họa.nhận thức vấn đề cần nghiên cứu hòn bi gỗ nổi, còn hòn bi sắt lại chìm? - Khi nào vật nổi? vật chìm? - Cá nhân HS trả lời câu I Điều kiện để vật hỏi nổi, vật chìm - Nhóm HS quan ... DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường kỹ sống thông qua kiến thức môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: Sự nổi” môn Vật lý. .. với môn học khác môn Hóa học, Sinh học, Toán học em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý có kiến thức Sự nổi” Vì cần tích hợp kiến thức môn học vào vào môn Vật lý để giải vấn đề học em... dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa học vào môn Vật lý Như có học sinh lớp tích hợp kiến thức môn học để giải vấn đề môn học cách thuận lợi Ý nghĩa học Qua dạy học thực tế