SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG THCS TÂN MAI Địa chỉ: số 147 phố Tân Mai – Quận Hoàng Mai – Hà Nội BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÝ BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN Năm học 2014 – 2015 Phiếu thông tin nhóm giáo viên dự thi Sở giáo dục đào tạo thành phố Hà Nội Phòng giáo dục đào tọa quận Hoàng Mai Trường THCS Tân Mai Địa chỉ: 147 Tân Mai Điện thoại: Email: C2tanmai-hm@hanoiedu.vn Thông tin nhóm giáo viên: Họ tên: Nguyễn Doãn Minh Ngày sinh: 06/10/1984 Môn: Vật lý Điện thoại: 0169 2599 041 Email: Daylacaibanphim@yahoo.com Họ tên: Phạm Thị Thu Trang Ngày sinh: 02/09/1984 Môn: Vật lý Điện thoại: 0982 110 209 Email: Phamthithutrang02091984@gmail.com Họ tên: Phú thị Ngọc Phúc Ngày sinh: 17/05/1993 Môn: Vật lý Điện thoại: 0946609082 Email: phuthithaibinh.1705@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường kỹ sống thông qua kiến thức môn Địa lý, Toán học Sinh học vào giảng dạy môn Vật lý bài: “Áp suất khí quyển” môn Vật lý Mục tiêu dạy học Trong sống ngày, thường gặp nhiều tượng liên quan đến kiến thức vật lí Một kiến thức tác động lớn đến hoạt động người “Áp suất khí quyển” Để góp phần vào việc giải thích tượng liên quan đến Áp suất khí quyển, nhóm giáo viên đề số giải pháp vận kiến thức môn học toán, sinh, địa, giáo dục công dân để giải tốt vấn đề áp suất khí sống * Kiến thức tích hợp + Môn Vật lý: Giúp em nắm hiểu rõ tồn áp suất khí đời sống, đặc điểm áp suất khí độ lớn trung bình áp suất khí + Môn sinh học: Biết nguy sức khỏe thay đổi độ cao cách đột ngột + Môn địa lý: - Biết vị trí địa lí “ dãy núi Himalaya” giới - Biết nguyên nhân gây gió chênh lệch khí áp bề mặt trái đất + Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường kỹ sống: Biết tác động người, làm ô nhiễm môi trường từ có ý thức bảo vệ môi trường * Kỹ năng: - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề * Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe thân, bảo vệ môi trường xung quanh - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức 3 Đối tượng dạy học học *Đối tượng dạy học học sinh khối - Số lượng học sinh: 125 em - Số lớp thực hiện: 03 lớp * Dự án mà thực kiến thức Vật lý đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực - Thứ nhất: em học sinh lớp tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung môn Vật lý nói riêng nên em không bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “Áp suất khí quyển” em học trước kiến thức liên quan đến áp suất, áp suất chất lỏng - Thứ 3: Đối với môn học khác môn địa lý, Sinh học, Toán học em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý có kiến thức “Áp suất khí quyển” Vì cần tích hợp kiến thức môn học vào vào môn Vật lý để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa học Qua dạy học thực tế nhiều năm thấy việc tích hợp kiến thức môn học vào giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều không đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức môn giảng dạy mà phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt môn học nhanh chóng hiệu Trong thực tế thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - cốc thủy tinh to đựng nước, bi sắt, bi gỗ, miếng gỗ nhỏ - Hình ảnh ô nhiễm môi trường, đỉnh núi Everest, khí - Máy chiếu, kỹ trình chiếu powerpoint; Kỹ sọan giảng chương trình word - Kiến thức toán học lập luận, chứng minh - Kiến thức địa lí dãy núi Himalaya đỉnh núi everest - Kiến thức sinh học bệnh áp huyết thấp khớp - Kiến thức giáo dục công dân ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - cốc thủy tinh to đựng nước, ống thủy tinh, bảng phụ, hộp sữa uống hết, bán cầu mác buốc cao su * Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu Slide minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Đối với “Áp suất khí quyển” giáo viên thực theo bước sau: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giải thích tồn lớp khí áp suất khí - Giải thích số tượng đơn giản - Hiểu áp suất khí lên cao giảm - Nắm cách tính áp suất khí độ lớn trung bình áp suất khí Kỹ năng: - Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí Thái độ: Học sinh cần có thái độ: - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế - Yêu thích môn học - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kiến thức liên quan - Chuẩn bị cho nhóm:1 cốc nước, ống thuỷ tinh - Máy chiếu, máy projector Học sinh - Kiến thức liên quan IV NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: A Tổ chức lớp: (2’) + ổn định trật tự lớp + Kiểm tra sĩ số lớp + Yêu cầu cán lớp báo cáo kết kiểm tra tập nhà HS lớp B Tổ chức hoạt động dạy - học: * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Đặt vấn đề (5’) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - GV: ? Nêu công thức tính áp suất chất - HS: lên bảng làm lỏng, giải thích đại lượng công thức? ? Chữa tập 8.1 - GV: tiến hành thí nghiệm phần tình ? Có tượng xảy ra? - HS: quan sát trả lời TIẾT 12 BÀI - GV: Tại nước cốc không bị chảy ngoài? - HS: suy nghĩ QUYỂN - GV: Để trả lời câu hỏi ta vào hôm => Vào ÁP SUẤT KHÍ - HS: ghi * Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí (15’) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Mục tiêu: nắm tồn áp I Sự tồn suất khí áp - Đặt câu hỏi: Lớp chất khí bao quanh - HS: nghe Trái Đất có tên gì? =>Trình chiếu slide giới thiệu lớp khí Trái Đất => Lớp khí tác dụng áp suất lên vật Trái Đất - GV: ? Tại có tồn áp suất - HS: suy luận: khí Không khí có trọng lượng -> gây áp suất chất khí lên vật Trái Đất -> áp suất khí - HS: ghi - GV: Để chứng minh cho tồn áp suất khí làm số thí nghiệm - GV: yc HS đọc thí nghiệm thảo - HS: đọc, quan sát luận nhóm giải thích tượng (chiếu giải thích hình 9.2) suất khí - GV: gợi ý: Thí nghiệm 1: ? Nếu áp suất khí bên - Hiện tượng: hộp hộp có tượng xảy bị méo với hộp - Giải thích: áp -GV: yêu cầu đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét + Nếu có áp suất bên mà áp suất bên hộp hộp phồng suất khí bên lớn áp suất bên hộp vỡ + Hút sữa -> áp suất hộp giảm, hộp bị méo -> áp Thí nghiệm 2: suất khí bên - Hiện tượng: lớn áp suất nước không tụt hộp - GV chốt lại: có áp suất từ tác xuống dụng vào theo nhiều phía - Giải thích - GV: yc HS đọc nêu dụng cụ thí - HS: đọc nêu nghiệm dụng cụ - GV: yc hs tiến hành thí nghiệm nhóm - HS: hoạt động theo bước sau nêu tượng nhóm xảy giải thích vào bảng phụ - HS: đại diện nhóm - GV: thu bảng phụ nhóm, yêu trình bày kết thí cầu đại diện nhóm trình bày giải nghiệm thích, nhóm khác nhận xét + áp suất chất lỏng - GV: hs không giải thích áp suất khí GV gợi ý: ? Tại đầu ống nghiệm, nước chịu tác dụng máy áp suất? (gv chiếu hình + p = p cl vẽ lên hình) ? Chất lỏng không chuyển động chứng tỏ điều gì? ? Tương tự gv yc HS giải thích câu C3 - GV: yc HS đọc thí nghiệm giải thích tượng xảy - HS: tiến hành thí Thí nghiệm 3: nghiệm, thảo luận nhóm giải thích: + áp suất bên cầu áp suất bên áp suất khí ép hai nửa cầu lại, pngựa< p0 nên không kéo bán cầu * Hoạt động 3: Giới thiệu thí nghiệm Tô-ri-xen-li độ lớn áp suất khí (15’) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức môn toán tính giá trị áp suất khí bề mặt trái đất II Độ lớn áp - Vận dụng kiến thức sinh học để giáo dục nguy hại đến sức khỏe áp suất khí thay đổi Thí nghiệm Tô- suất khí ri-xe-li - Sử dụng kiến thức địa lý biết dãy Himalaya đỉnh núi Everest đâu? - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường - GV: Thông báo: lên cao không - HS: nghe khí loãng d không khí thay đổi theo độ cao ta xác định xác độ cao lớp khí Vì dùng công thức tính áp suất chất lỏng p=d.h để tính áp Độ lớn áp suất khí suất khí - GV: thông báo: nhà bác học Tôrixenli người đo độ lớn áp p0 ≈ 105Pa suất khí khoảng 105Pa => chiếu slide giới thiệu cách làm tô-ri-xen-li - Thông báo: ta vận dụng kiến thức trước để phân tích cách làm Tôrixenli - HS tiến hành báo cáo kết => GV yêu cầu hs tiến hành theo nhóm bảng phụ + yêu cầu học sinh phân tích áp suất tác dụng vào điểm A mặt thủy ngân chậu điểm B ngang với điểm A ống nghiệm - HS tiến hành + Yêu cầu học sinh dựa vào đặc điểm áp suất chất lỏng kiến thức toán học để tính áp suất điểm A => tích hợp kiến thức áp dụng công thức - HS ghi toán học + yêu cầu nhóm lên trình bày kết nhóm khác nhận xét => chốt lại độ lớn áp suất khí mặt đất - HS trả lời - GV: thông báo: lên cao mật độ không khí giảm => áp suất khí - HS quan sát giảm => điểu xảy ta độ cao lớn? - GV: hỏi học sinh đỉnh núi Everest => tích hợp kiến thức địa lý => chiếu hình ảnh đỉnh núi Everest -HS quan sát lắng giới thiệu đỉnh núi - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường từ hình ảnh rác đỉnh núi Everest => tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường kỹ sống nghe cho học sinh - Đặt câu hỏi: trèo lên đỉnh núi everest lại leo xuống có ảnh hường đến sức khỏe?? => giới thiệu nguy sức khỏe xảy thay đổi áp suất khí từ giáo dục cho học sinh ý thức tập luyện thể thao bảo vệ sức khỏe thân => tích hợp giáo dục kiến thức môn sinh học Hoạt động 4: củng cố dặn dò (3` ) - Chiếu sơ đồ tư củng cố học - Dặn dò học sinh: -Trả lời làm lại câu hỏi tập SGK, SBT -Đọc thêm phần “có thể em chưa biết” Hoạt động 5: Kiểm tra đánh giá sau tiết học(5‘) Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, hoàn thành tập kiểm tra nhanh phút vào giấy phiếu sau: Họ tên: Lớp: Kiểm tra phút Câu 1: Nêu số tượng chứng tỏ áp suất khí có tồn tại? Câu Tại cầu thủ Brazil đến Boolivia (cao mức nước biển 2500m) thi đấu lại sức nhanh? .Các hoạt động dạy học diễn theo soạn, giáo viên cần lưu ý số vấn đề để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức môn học khác hiểu sâu hơn, rõ tượng cần giải hoạt động Để dạy hoạt động ta cần: - Sử dụng kiến thức môn toán để tính toán độ lớn áp suất khí - Vận dụng kiến thức địa lý để nêu vị trí đặc điểm đỉnh núi Everest - Vận dụng kiến thức sinh học giáo dục sức khỏe tập luyện sức khỏe - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường Kiểm tra đánh giá kết học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá thực dạng viết Mỗi học sinh làm với nội dung câu hỏi sau Câu 1: Nêu số tượng chứng tỏ áp suất khí có tồn tại? Câu Tại cầu thủ Brazil đến Boolivia (cao mức nước biển 2500m) thi đấu lại sức nhanh? Kết thu sau: Số lượng học sinh trả lời Tỉ lệ(%) xác Nhận xét - Học sinh nắm số tượng đời sống có liên quan đến áp suất khí Câu Câu 112/125 108/125 89,6% 86,4% - Các tượng học sinh đưa chưa đa dạng, đòi hỏi có thêm thời gian trình tìm hiểu tượng - Học sinh biết liên hệ việc chênh lệch áp suất khí độ cao với sức khỏe người - Một số học sinh rõ vị trí địa lý Brazil Bôlivia - Sự liên kết việc trình bày chưa cao * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết lẫn qua lần thảo luận nhóm 8 Các sản phẩm học sinh Sau chấm kiểm tra thấy đa số học sinh biết trình bày ý tưởng việc giải thích vấn đề, trả lời câu hỏi nêu Đặc biệt em biết tích hợp kiến thức môn học để làm đạt kết Từ kết học tập em nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể thực thử nghiệm môn Vật lý nói chung “Áp suất khí quyển” nói riêng đối học sinh lớp năm học 2014- 2015 đạt kết khả quan Chúng thực dự án vào HKII năm học 2014 -2015 học sinh lớp giảng dạy mở rộng khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp em học sinh không giỏi môn mà cần biết kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt hiệu cao Chúng xin chân thành cảm ơn! [...]... các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài và đã đạt kết quả như trên Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Vật lý nói chung và bài Áp suất khí quyển nói riêng đối học sinh lớp 8 năm học 2014- 2015... thu được như sau: Số lượng học sinh trả lời Tỉ lệ(%) chính xác Nhận xét - Học sinh đã nắm được một số hiện tượng cơ bản trong đời sống có liên quan đến áp suất khí quyển Câu 1 Câu 2 112/125 1 08/ 125 89 ,6% 86 ,4% - Các hiện tượng học sinh đưa ra chưa đa dạng, đòi hỏi có thêm thời gian và quá trình tìm hiểu các hiện tượng - Học sinh đã biết liên hệ giữa việc chênh lệch áp suất khí quyển do độ cao với sức... cầu học sinh phân tích áp suất tác dụng vào điểm A ở mặt thủy ngân ngoài chậu và điểm B ngang với điểm A ở trong ống nghiệm - HS tiến hành + Yêu cầu học sinh dựa vào đặc điểm của áp suất chất lỏng và kiến thức toán học để tính ra áp suất tại điểm A => tích hợp kiến thức về áp dụng công thức - HS ghi bài toán học + yêu cầu 1 nhóm lên trình bày kết quả và các nhóm khác nhận xét => chốt lại độ lớn của áp. .. .Các hoạt động dạy học diễn ra theo bài soạn, nhưng giáo viên cần lưu ý một số vấn đề trong bài để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức của các môn học khác hiểu sâu hơn, rõ hơn hiện tượng cần giải quyết trong hoạt động 3 Để dạy hoạt động 3 ta cần: - Sử dụng kiến thức môn toán để tính toán ra độ lớn của áp suất khí quyển - Vận dụng kiến thức địa lý để nêu vị trí và đặc điểm của đỉnh... học 2014 -2015 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn. .. chốt lại độ lớn của áp suất khí quyển ở mặt đất - HS trả lời - GV: thông báo: càng lên cao mật độ không khí càng giảm => áp suất khí - HS quan sát quyển càng giảm => điểu gì sẽ xảy ra khi ta ở độ cao lớn? - GV: hỏi học sinh về đỉnh núi Everest => tích hợp kiến thức về địa lý => chiếu hình ảnh đỉnh núi Everest và -HS quan sát và lắng giới thiệu về đỉnh núi này - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi... Everest => tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và kỹ năng sống nghe cho học sinh - Đặt câu hỏi: vậy khi trèo lên đỉnh núi everest rồi lại leo xuống thì có ảnh hường gì đến sức khỏe?? => giới thiệu về các nguy cơ về sức khỏe có thể xảy ra khi thay đổi áp suất khí quyển từ đó giáo dục cho học sinh ý thức tập luyện thể thao và bảo vệ sức khỏe bản thân => tích hợp giáo dục kiến thức môn sinh học Hoạt... quyển do độ cao với sức khỏe của con người - Một số học sinh còn chỉ rõ vị trí địa lý của Brazil và Bôlivia - Sự liên kết trong việc trình bày bài chưa cao * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết quả lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm 8 Các sản phẩm của học sinh Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy đa số học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình trong việc... đồ tư duy củng cố bài học - Dặn dò học sinh: -Trả lời và làm lại các câu hỏi và bài tập trong SGK, SBT -Đọc thêm phần “có thể em chưa biết” Hoạt động 5: Kiểm tra đánh giá sau tiết học( 5‘) Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, hoàn thành bài tập kiểm tra nhanh trong 5 phút vào giấy như phiếu sau: Họ và tên: Lớp: Kiểm tra 5 phút Câu 1: Nêu một số hiện tượng chứng tỏ áp suất khí quyển có tồn tại?... Everest - Vận dụng kiến thức sinh học giáo dục về sức khỏe và tập luyện sức khỏe - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ môi trường 7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết Mỗi học sinh làm một bài với nội dung câu hỏi sau Câu 1: Nêu một số hiện tượng chứng tỏ áp suất khí quyển có tồn tại? Câu 2 Tại sao ... Áp suất khí quyển em học trước kiến thức liên quan đến áp suất, áp suất chất lỏng - Thứ 3: Đối với môn học khác môn địa lý, Sinh học, Toán học em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý. .. giải tốt vấn đề áp suất khí sống * Kiến thức tích hợp + Môn Vật lý: Giúp em nắm hiểu rõ tồn áp suất khí đời sống, đặc điểm áp suất khí độ lớn trung bình áp suất khí + Môn sinh học: Biết nguy sức... thức môn Địa lý, Toán học Sinh học vào giảng dạy môn Vật lý bài: Áp suất khí quyển môn Vật lý Mục tiêu dạy học Trong sống ngày, thường gặp nhiều tượng liên quan đến kiến thức vật lí Một kiến