TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM BỘ MÔN SƢ PHẠM VẬT LÝ - - Tên đề tài: TẬP THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƢƠNG III, IV, V VẬT LÝ 12 NÂNG CAO Luận văn Tốt nghiệp Ngành: SƢ PHẠM VẬT LÝ Chuyên ngành: SƢ PHẠM VẬT LÝ – CÔNG NGHỆ Giáo viên hƣớng dẫn: Sinh viên thực hiện: Ths - GVC: Đặng Thị Bắc Lý Trần Hồng Cúc Mã số SV: 1110266 Lớp: TL1192A1 Khóa: 37 Cần Thơ, 2015 Lời cảm ơn Tiếp thu tri thức khoảng thời gian học tập dài, riêng bốn năm Đại học lại quãng thời gian ngắn đường tìm đến tri thức Cũng khoảng thời gian đó, học hỏi nhiều từ thầy cô, thầy cô tận tình dạy truyền đạt kiến thức mình, không riêng mà cho bạn sinh viên khác Kiến thức mà thầy cô truyền đạt không chuyên ngành Vật lý mà kĩ sống giúp vững bước sau Để hoàn thành tốt luận văn tốt nghiệp việc vận dụng kiến thức làm cho nhớ đến công ơn thầy cô Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến toàn thể quý thầy cô Vì quý thầy cô cho hành trang quý giá để hoàn thành tốt đề tài phục vụ sống sau Riêng Thạc sỹ – Giảng viên Đặng Thị Bắc Lý, tận tình hướng dẫn, chỉnh sửa góp ý kiến, giúp hướng thực xong đề tài cách nhanh chóng Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn tác giả tài liệu cung cấp thông tin xác giúp hoàn thành tốt luận văn Cuối lời, xin chúc quý thầy cô dồi sức khỏe, thành công sống Đề tài chuẩn bị thực cách chu đáo, nghiêm túc tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô bạn để tìm cách khắc phục kịp thời Tôi xin chân thành cảm ơn ! Cần Thơ, Ngày - tháng - năm 2015 Sinh viên thực Trần Hồng Cúc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu trước Mọi tham khảo, trích dẫn rõ nguồn danh mục tài liệu tham khảo luận văn Cần Thơ, ngày tháng năm 2015 Tác giả Trần Hồng Cúc GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp MỤC LỤC - - A PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG TIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI CÁC BƢỚC THỰC HIỆN CÁC TỪ VIẾT TẮT CỦA ĐỀ TÀI CÁC KÍ HIỆU CỦA ĐỀ TÀI 4 B PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG… KHÁI NIỆM MÔI TRƢỜNG Ô NHIỄM MÔI TRƢỜNG 2.1 Khái niệm ô nhiễm môi trƣờng 2.2 Các tác nhân gây ô nhiễm môi trƣờng SƠ LƢỢC VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG 3.1 Khái niệm giáo dục môi trƣờng 3.2 Các việc làm nhằm giáo dục môi trƣờng 10 3.3 Nội dung giáo dục môi trƣờng 10 3.4 Các nguyên tắc giáo dục môi trƣờng 11 GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .12 4.1 Một số định hƣớng nội dung giáo dục môi trƣờng thông qua dạy học vật lý trƣờng trung học phổ thông 12 4.2 Hai kiểu triển khai GDMT 13 4.2.1 Kiểu 1: GDMT thông qua dạy học Vật lý 13 4.2.2 Kiểu 2: GDMT đƣợc triển khai nhƣ hoạt động độc lập 14 SVTH: Trần Hồng Cúc i MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp CHƢƠNG THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƢƠNG III, IV, V VẬT LÝ 12 NÂNG CAO 15 QUY TRÌNH LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG THÔNG QUA DẠY HỌC TỪNG BÀI VẬT LÝ 15 QUY TRÌNH THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐƢỢC TRIỂN KHAI QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘC LẬP 16 LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO CHƢƠNG III: SÓNG CƠ 17 3.1 Chọn học lồng ghép nội dung giáo dục môi trƣờng 17 3.2 Tập lồng ghép giáo dục môi trƣờng cho “17 Sóng âm Nguồn nhạc âm” 17 3.2.1.Chọn nội dung lồng ghép 17 3.2.2 Xác định nhiệm vụ lồng ghép 21 3.2.3 Đề nghị cách lồng ghép 21 LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO CHƢƠNG IV: DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ 23 4.1 Chọn học lồng ghép nội dung giáo dục môi trƣờng 24 4.2 Tập lồng ghép giáo dục môi trƣờng cho “24 Sóng điện từ” 24 4.2.1 Chọn nội dung lồng ghép 24 4.2.2 Xác định nhiệm vụ lồng ghép 26 4.2.3 Đề nghị cách lồng ghép 27 LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO CHƢƠNG V: DÕNG ĐIỆN XOAY CHIỀU 29 5.1 Chọn học lồng ghép nội dung giáo dục môi trƣờng 29 5.2 Tập lồng ghép giáo dục môi trƣờng cho “29 Công suất dòng điện xoay chiều Hệ số công suất” 30 5.2.1 Chọn nội dung lồng ghép 30 5.2.2 Xác định nhiệm vụ lồng ghép 32 5.2.3 Đề nghị cách lồng ghép 32 5.3 Tập lồng ghép giáo dục môi trƣờng cho “32 Máy biến áp Truyền tải điện năng” 35 5.3.1 Chọn nội dung học lồng ghép 35 SVTH: Trần Hồng Cúc ii MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp 5.3.2 Xác định nhiệm vụ lồng ghép 37 5.3.3 Đề nghị cách lồng ghép 37 THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐƢỢC TRIỂN KHAI QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘC LẬP CHO CHƢƠNG III, IV, V VẬT LÝ 12 NÂNG CAO 40 6.1 Xác định chủ đề cần đƣợc giáo dục môi trƣờng 40 6.2 Xác định hình thức hoạt động chủ đề giáo dục môi trƣờng 40 6.3 Thiết kế hoạt động thực 41 6.4 Thực hoạt động theo thiết kế 42 6.5 Kết thúc hoạt động 43 C PHẦN KẾT LUẬN 44 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI 44 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI 44 NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC SVTH: Trần Hồng Cúc iii MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp A PHẦN MỞ ĐẦU - - LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xã hội ngày phát triển kéo theo hàng loạt vấn đề cần giải như: dân số, việc làm, bệnh tật, tệ nạn xã hội, ô nhiễm môi trường Đặc biệt tình trạng ô nhiễm môi trường ngày nghiêm trọng để bảo vệ môi trường vấn đề đặt không nước ta mà diễn toàn giới Bên cạnh việc người tìm giải pháp để khắc phục tình trạng việc giáo dục ý thức, tư duy, nhân cách lối sống học sinh để học sinh thấy vai trò trách nhiệm ngồi ghế nhà trường thực mang lại nhiều hiệu thiết thực Giáo dục môi trường giúp người có nhận thức đắn môi trường, việc khai thác sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên có ý thức thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Ngày 27 tháng 12 năm 1993, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua Luật Bảo vệ môi trường; ngày 17 tháng 10 năm 2001, Thủ tướng phủ định phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”; ngày 31 tháng 01 năm 2005, ngành giáo dục đào tạo có thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, nhiệm vụ giáo dục phổ thông đến năm 2010 phải trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo vệ môi trường nhiều hình thức phù hợp môn học thông qua hoạt động ngoại khóa… Để thực Luật Bảo vệ môi trường thị việc tăng cường công tác bảo vệ môi trường phải thực lứa tuổi, tất bậc học, nhằm tạo người công dân có hiểu biết ngày tốt môi trường, tham gia tuyên truyền vận động bảo vệ môi trường, góp phần làm cho môi trường ngày xanh, Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước, người làm nhiệm vụ tuyên truyền giáo dục Nếu học sinh có đầy đủ kiến thức môi trường từ học ghế nhà trường bước chân vào xã hội, dù làm việc gì, giữ cương vị nào, nơi thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường cách có hiệu Bên cạnh kiến thức từ nội dung học, học sinh tích lũy kiến thức môi trường từ hình thành ý thức bảo vệ môi trường thông qua nội dung học số môn: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân… SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Trong đó, Vật lý môn khoa học tự nhiên lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy cách thuận lợi học khóa hay ngoại khóa, câu lạc Vật lý,… Vật lý môn khoa học mang tính thực tiễn cao, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên môi trường xung quanh sống Ngoài việc học lớp với lí thuyết học sinh cần có buổi tìm hiểu thực tế tham quan, dã ngoại, lao động, giáo dục lớp góp phần cho em hứng thú tìm tòi học hỏi kiến thức mà đặc biệt việc bảo vệ môi trường tự nhiên Chính thế, chọn đề tài “Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng III, IV, V Vật lý 12 nâng cao” với mong muốn góp phần nâng cao hiểu biết hình thành nhân cách lối sống học sinh MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Đề tài hướng đến mục tiêu sau: - Hệ thống hóa sở lí thuyết GDMT - Xây dựng qui trình thiết kế nội dung lồng ghép GDMT dạy học Vật lý qui trình GDMT triển khai hoạt động độc lập - Lựa chọn nội dung lồng ghép GDMT thiết kế nội dung lồng ghép GDMT liên quan đến chương III, IV, V Vật lý 12 (NC) - Xây dựng qui trình GDMT triển khai hoạt động độc lập GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI - Do hạn chế thời gian nên thiết kế nội dung lồng ghép GDMT thiết kế chương III, IV, V Vật lý 12 (NC) với mức độ lí thuyết mà không tiến hành thực nghiệm Trong trình thiết kế thiết kế lồng ghép GDMT tổ chức hoạt động thiết kế nội dung GDMT triển khai hoạt động độc lập - Các nội dung thiết kế chưa có điều kiện để làm thực nghiệm để kiểm chứng PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG TIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI  Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết cụ thể là: tìm đọc tài liệu liên quan đến môi trường, ví dụ giáo dục môi SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp trường, SGK Vật lý 12 (NC), SGV Vật lý 12 ( NC), phân tích, tổng hợp, xây dựng qui trình lồng ghép giáo dục môi trường dạy học Vật lý Vận dụng quy trình lồng ghép giáo dục môi trường dạy học Vật lý vào chương III, IV, V Vật lý 12 ( NC) quy trình GDMT triển khai hoạt động độc lập  Phƣơng tiện thực Phương tiện để thực đề tài bao gồm: SGK, tài liệu MT, GDMT số công cụ hỗ trợ trình tìm kiếm thông tin có liên quan đến tài máy vi tính, internet… CÁC BƢỚC THỰC HIỆN - Bước 1: Xác định mục tiêu đề tài - Bước 2: Tìm tài liệu có liên quan đến đề tài - Bước 3: Nghiên cứu tài liệu tìm có liên quan đến đề tài - Bước 4: Lập đề cương cho đề tài - Bước 5: Xây dựng sở lí thuyết cho đề tài - Bước 6: Xây dựng qui trình lồng ghép giáo dục môi trường cho học qui trình GDMT triển khai hoạt động độc lập - Bước 7: Vận dụng qui trình lồng ghép giáo dục môi trường cho học liên quan đến chương III, IV, V Vật lý 12 (NC) - Bước 8: Viết, chỉnh sửa hoàn thành đề tài - Bước 9: Báo cáo thử luận văn - Bước 10: Báo cáo luận văn CÁC TỪ VIẾT TẮT CỦA ĐỀ TÀI GDMT: giáo dục môi trường MT: môi trường NC: nâng cao KHKT: khoa học kĩ thuật GV: giáo viên HS: học sinh BVMT: bảo vệ môi trường SGK: sách giáo khoa SGV: sách giáo viên GD ĐT: giáo dục đào tạo BGH BCHĐ: ban giám hiệu ban chấp hành đoàn SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp CÁC KÍ HIỆU CỦA ĐỀ TÀI Hoạt động giáo viên, diễn giảng nội dung dạy ? Hoạt động giáo viên, đặt câu hỏi cho học sinh Hoạt động học sinh, trả lời câu hỏi Hoạt động học sinh, trao đổi, làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp - Trong trình diễn chương trình giáo viên phải quan sát, theo dõi tinh thần, thái độ học sinh để tiện cho việc nhận xét rút kinh nghiệm cho chương trình lần sau 6.5 Kết thúc hoạt động - Giáo viên rút nhận xét hoạt động diễn chương trình - Về mặt làm chưa làm chương trình - Thái độ học sinh tham gia chương trình - Yêu cầu học sinh nhà viết phát biểu cảm nghĩ ngày môi trường giới sau tham gia câu lạc Sẽ chọn hay để phát thưởng Phát phiếu câu hỏi để thăm dò ý kiến học sinh vấn đề tiết kiệm lượng [phụ lục 2] - Tổng kết phát thưởng SVTH: Trần Hồng Cúc 43 MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp C PHẦN KẾT LUẬN -   - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI Sau thời gian thực đề tài “Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng III, IV, V Vật lý 12 NC”, hoàn thành mục tiêu đề Tôi chọn có hội lồng ghép GDMT tiến hành lồng ghép GDMT Các kết mà đạt đề tài là: thiết kế quy trình lồng ghép GDMT thông qua dạy học môn Vật lý quy trình triển khai hoạt động GDMT hoạt động độc lập Sau dạy xong, hệ thống lại sở lí thuyết môi trường; tìm mối quan hệ kiến thức Vật lý với vấn đề môi trường đưa qui trình lồng ghép giáo dục môi trường dạy học Vật lý Tôi vận dụng qui trình thiết kế nội dung lồng ghép GDMT cho số chương III, IV, V Vật lý 12 NC Bên cạnh đó, đưa quy trình thiết kế nội dung GDMT hoạt động độc lập dạy học Vật lý Sau đó, tổng kết nội dung GDMT có chương Để tiến hành thiết kế nội dung GDMT thông qua buổi sinh hoạt ngoại khóa với chủ đề “Ngày môi trƣờng giới” NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Hạn chế đề tài nội dung thiết kế lồng ghép GDMT học chưa có hội tiến hành thử nghiệm vào việc giảng dạy Trường phổ thông Về phần GDMT triển khai hoạt động độc lập dừng lại mức lí thuyết chưa triển khai thực thực tế 3.NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI Sau thực xong đề tài “Tập thiết kế nội dung GDMT liên quan đến chƣơng III, IV, V Vật lý 12 NC”, thân người giáo viên tương lai, nhận thấy tầm quan trọng việc lồng ghép GDMT vào trình giảng dạy, qua cố gắng học hỏi thêm sở lý luận, áp dụng kết đạt trình nghiên cứu để phục vụ cho công tác giảng dạy sau làm tảng để nghiên cứu sâu Trong tương lai, áp dụng nghiên cứu vào công tác giảng dạy, bên cạnh mở rộng cho chương trình Vật lý 10 11 Để lồng ghép GDMT giảng dạy người giáo viên phải có cách giảng dạy thật phù hợp cho giúp học sinh dễ tiếp thu, tăng thêm hứng thú SVTH: Trần Hồng Cúc 44 MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp yêu thích môn Vật lý Qua đó, hình thành cho em có nhận thức có hành động để góp phần bảo vệ môi trường, làm cho môi trường ngày “ Sạch đẹp hơn” SVTH: Trần Hồng Cúc 45 MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO - [1] Nguyễn Thúy An - Luận văn Tốt nghiệp - Đại học Cần Thơ - 2011 [2]Nguyễn Quang Đông - Phương pháp tích hợp hoạt động ngoại khóa - 2009 [3] Nguyễn Văn Khải, Nguyễn Trọng Sửu, Giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lý THPT, tài liệu tập huấn Bộ GD Đào Tạo (vừa triển khai Đà Nẵng cho 32 tỉnh thành phía Nam từ 13.05 đến 16.05.2008; in thành sách cấp phát cho tất tỉnh tham gia tập huấn) - 2008 [4] Nguyễn Thế Khôi - Vật lý 12 (NC) - NXBGDVN – 2010 [5] Nguyễn Thế Khôi – Sách giáo viên Vật lý 12 (NC) - NXBGDVN – 2010 [6] Nguyễn Thị Thu Thủy - Thiết kế số mô đun giáo dục môi trường thông qua nội dung sách giáo khoa Vật lý 10 - BGD& ĐT Đại học Cần Thơ - 2008 [7]Lê Văn Trưởng – Giáo dục môi trường – NXBGD – 2006 [8]Phạm Văn Tuấn – Vật lý môi trường – Đại học Cần Thơ - 2012 [9] Tăng Ngọc Tươi- Luận văn Tốt nghiệp – Đại học Cần Thơ – 2014 [10]http://123doc.org/document/37620- bai- giang - o – nhiem – moi truong – p1 [11] vi.wikipedia.org/wiki/nang-luong-tai-tao [12] http://ngobatung.blogspot.com [13] https://www.scribd.com/doc/92604302/tai- sao- chúng- ta - can- tiet- kiemdien- nang [14]http://voer.edu.vn/m/cac-bien-phap-giam-o-nhiem-moi-truong [15]vietsciences.free.fr/timhieu/khoahoc/vatli/nang-luong-va-phat-trien [16]vietbao.vn/sk/bao-dong-o-nhiem-moi-truong-o-do-thi [17]http://caobangedu.vn/khai-niem-ve-o-nhiem-moi-truong-va-o-nhiem-moitruong-nuoc-1297.html [18]http://caobangedu.vn/khai-niem-ve-o-nhiem-moi-truong-va-o-nhiem-moitruong-nuoc-1297.html [19] http://www.google.com.vn [20]http://elib.dostquangtri.gov.vn/ntmn/include/index.asp [21]http://www.wattpad.com/291004-%C3%B4-nhi%E1%BB%85mnhi%E1%BB%87t-ngu%E1%BB%93n-g%C3%A2y-%C3%B4nhi%E1%BB%85m-nhi%E1%BB%87t-%E1%BA%A3nhh%C6%B0%E1%BB%9Fng [22] http://www.thuvienphapluat.vn/archive/luat/luat-bao-ve-moi-truong-1993 [23]http://vea.gov.vn/VN/hoptacquocte/conguon/pages SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp [24]http://saigonhoa.com/nhung-cay-bong-mat-cho-hoa-dep-khong-the-bo-qua/ [25]http://www.tinmoitruong.vn/bao-ve-moi-truong/tinh-trang-o-nhiem-moi- truong-vi-rac-o-ca-mau-da-cham-dut_80_38586_1.html [26] http://cpc.vn/cpc/Home/Ttuc_Detail.aspx?pm=ttuc&sj=TK&id=8195 [27]http://diemlektvn.blogspot.com/ [28]http://www.tinmoi.vn/ca-chet-trang-dam-do-o-nhiem-nuoc-thai011002491.html [29]http://suckhoegiadinh.com.vn/khoe-+/han-che-toi-da-tac-dong-tu-cac-thiet-bitrong-nha-16700/ [30] http://cantho.pc2.vn/index.php/an-toan-tiet-kiem-dien/1065tkdtuythucnguoidan [31] http://www.epu.edu.vn/dt/Default.aspx?BT=12714 SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp PHỤ LỤC - - PHỤ LỤC Phụ lục 1: Một số có tán Một thành phố dù đại có xanh, công viên xanh, vườn hoa dạo, … bị xem thành phố bê tông, không tạo nên không gian văn hóa, hồn, thiếu sức sống Gần đây, không gian xanh trở thành tiêu chí để đánh giá chất lượng sống văn minh đô thị Trong thời kỳ tác động biến đổi khí hậu cao việc xây dựng thành phố xanh, với mảng xanh đô thị lại có ý nghĩa nhiều Người ta quên hết tất bụi bặm, ngột ngạt xe cộ, nắng nóng, để bình yên tận hưởng bóng râm êm đềm, mùi thơm êm diệu hàng cổ thụ mang lại Cây Phƣợng Vĩ Phƣợng Vĩ có thật nhiều tên, từ tên khoa học Delonix regia, thuộc gia đình Caesalpiniaceaẹ, Họ poincianas có họ với đậu (Leguminosae), giống Delonix Nguyên giống phát xuất từ Madagascar, phượng vĩ du lịch đến khắp miền nhiệt đới giới, đông nam Á châu Mỹ Latin Thuộc vào loại thân mộc, phượng vĩ cao khoảng 6-12 mét, với tàn xoè rộng dù lớn, với cành dài khoảng 20-40cm, dày đặc kép nhỏ li ti Cây phượng vĩ – bóng mát cho hoa đẹp gọi mệnh phụ loại cảnh Với tán rực rỡ, hào nhoáng hoa nở rộ, loại duyên dáng xứng đáng để liệt kê vào hạng hoàng tộc tất loại cảnh Phượng vĩ nở lâu, mùa phượng vĩ thường kéo dài, từ tháng năm, sáu đầu mùa hạ, cuối muà vào tháng chín [24] SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Cây Bò Cạp Vàng Tên phổ thông: Bò cạp vàng hay gọi Muồng Hoàng yến, Lồng đèn, Hoàng hậu (hạ), Mai dây, Cây xuân muộn, Mai nở muộn Tên khoa học: Cassia fistula L thuộc Họ: Caesalpinioideae (Vang) Cây cao trung bình từ 10-20 mét Cây muồng hoàng yến có nguồn gốc: từ miền Nam Pakistan kéo dài phía Đông qua Ấn Độ tới Đông Nam Á phía Nam tới Sri Lanka Là gỗ nhỡ, bán thường xanh hay rụng Thân có lớp vỏ màu xám trắng, thịt gỗ bên có màu hồng dày 6-8cm, thường sử dụng làm thuốc nhuộm màu đỏ Ngoài ra, gỗ cứng nên sử dụng xây dựng nhà cửa, đóng đồ gỗ… Cành nhẵn, kép lông chim chẵn, mọc cách nhau, dài 15-60cm với 3-8 cặp chét Lá chét mọc đối, có hình bầu dục, nhọn đỉnh, mềm, rộng nhẵn, có màu xanh non, già chuyển sang màu xanh sậm Cây có nhiều công dụng y học: Quả chữa bệnh rối loạn đường ruột trẻ em, rét run say thuốc, rễ chữa bệnh cảm lạnh giúp hạ sốt, vò nát thoa lên da trực tiếp, chữa bệnh da, bệnh phù thũng, đau khớp, liệt nhẹ…Ngoài ra, chữa bệnh khác dạng xuất huyết chảy máu, rối loạn tim mạch, bệnh thần kinh chứng thừa axit dày Do có hoa đẹp, tán rộng, mọc nhanh, không cao có rễ ngang, bám nên thường sử dụng trồng tôn tạo cảnh quan xanh đô thị Dọc lối khu biệt thự, nhà ở, khuôn viên trường học, bệnh viện…Ngoài trồng vào chậu tạo dáng bonsai trông đáng yêu[24] SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Cây Lim xẹt Lim xẹt gọi lim sét, muồng kim phượng, phượng vàng; tên thông dụng tiếng Anh là:Yellow Flamboyant, Copperpod Trung mộc cao 20-25m, thân màu xám trắng, phân cành thấp Lá kép lông chim hai lần, cành non non có lông màu rỉ sét, có cuống chung dài: 25–30 cm mang 4-10 đôi cấp 1, cấp mang 10-22 đôi chét, nhỏ thuôn đầu tròn Hoa chùm tụ tán đầu cành có lông màu hoe đỏ nhung dài 20–40 cm, hoa nhỏ cm có năm cánh màu vàng, đáy có lông Quả đậu, dẹt dài 10–12 cm có cánh Là loài nhiệt đới điển hình, có biên độ sinh thái rộng, có khả sinh trưởng phát triển tốt nhiều điều kiện khác nhau: Vùng ven biển, trung du, miền núi Cây sống nhiều loại đất, kể đất chua, chịu nắng nóng, khô hạn Đặc biệt phát triển tốt vùng đất toàn cát ven biển Cây ưa sáng tái sinh hạt chồi mạnh[24] SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Cây Bằng Lăng Cây Bằng lăng có nhiều Đông Nam Á, Ấn Độ vùng nhiệt đới khác Thân Bằng lăng thẳng nhẵn nhụi Lá màu xanh lục, rụng theo mùa Hoa Bằng lăng màu tím tím nhạt, mọc thành chùm dài từ 20 đến 40 cm, thường thấy vào mùa hè Mỗi hoa có cánh, cánh dài chừng đến 3,5 cm Quả Bằng lăng lúc tươi màu tím nhạt pha xanh lục, mềm Quả già có đường kính 1,5 đến cm, khô Cây Bằng lăng bóng mát cho hoa đẹp nên trồng làm cảnh quan Ngoài loại lăng có hoa tím – hồng nhạt có loại hoa màu đậm, lợt trắng, hồng, đỏ, tím,… cuối thu nhiều giống rụng vàng, đỏ phong xứ lạnh Đối với số nước Châu Á, dùng lăng nước nấu uống nước trà có công dụng chữa bệnh tiểu đường đau bao tử Ngoài có chất làm giảm nguy béo phì Cây có hoa đẹp, cho bóng mát nên thường trồng làm bóng mát sân vườn thường thấy trồng hai bên vỉa hè đường phố, công viên, trồng lấy bóng mát sân vườn nhà, tạo mảng xanh cho khu nhà máy, xí nghiệp…[24] SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Cây Osaka Đỏ Cây osaka đỏ gọi muồng hoa đỏ, vông đồng, móng quỷ, hoàng hậu đỏ, đậu san hô đỏ, vông màu gà, hoa hồng môi có tên khoa học: Erythrina fusca, thuộc họ: Fabaceae Có nguồn gốc từ nước nhiệt đới châu Á Cây osaka đỏ có thân gỗ lớn hay nhỏ Cây có khả chịu hạn tốt nên trồng trời làm bóng mát Cây osaka đỏ thích hợp trồng sân vườn, trồng lối đi, trồng vỉa hè cho bóng mát Đặc điểm osaka đỏ: Cây gỗ trung bình, cao 10-20m, có gai ngắn, vỏ non màu xanh sau chuyển sang màu nâu dày, xốp Cành nhỏ thẳng, khẳng khiu mang tập trung gần đỉnh Lá có phụ, phụ cuối lớn cả, màu lục bóng, nhẵn, rụng vào mùa mưa Cụm hoa dạng chùm dày mang nhiều hoa màu đỏ sát Hoa lớn có cánh cờ dạng trái xoan thuôn rộng, cuộn lại Quả dài 25cm màu đen, nhẵn, hạt hình thận, đỏ hay nâu Cây osaka đỏ hoa quanh năm Cây hoa osaka đỏ có tốc độ sinh trưởng nhanh Cây ưa sáng Hoa osaka không đẹp mà vị thuốc quý, hạt sử dụng dân gian để chữa bệnh ung thư, vỏ đắp cầm máu vết thương chữa sốt rét, bệnh gan, thấp khớp…[24] SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp PHỤ LỤC Phụ lục 2: Phiếu điều tra dùng cho giảng dạy buổi sinh hoạt ngoại khóa Nước ta có loại nhà máy điện nào? Thủy điện Nhiệt điện Nhà máy điện Mặt Trời Nhà máy điện gió Hãy chọn mức độ thể yêu thích buổi học ngoại khóa ( Câu lạc bộ, dã ngoại….) Rất thích Thích Bình thường Không quan tâm Hiện Việt Nam sở hữu bao nhiêu vệ tinh nhân tạo? 4 Điện tiêu thụ gia đình em hàng tháng khoảng: 200KWh Theo em, mức tiêu thụ là: Thấp Vừa phải Cao Qúa cao Nêu vài biện pháp việc thay đổi cách sử dụng điện để hưởng ứng chương trình “ Tiết kiệm điện” Nêu số biện pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường nay: SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp PHỤ LỤC Phụ lục :Một số hình ảnh ô nhiễm tiếng ồn ảnh hƣởng đến ngƣời Hình 3.1 Tiếng ồn ảnh hưởng đến suy nghĩ người [19] Hình 3.3 Tiếng ồn ảnh hưởng đến công việc [19] SVTH: Trần Hồng Cúc Hình 3.2 Tiếng ồn ảnh hưởng đến người đường [19] Hình 3.4 Tiếng ồn phương tiện tham gia giao thông [19] MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp PHỤ LỤC Hạn chế tối đa tác động từ thiết bị nhà [29]: Các thiết bị nhà vật hữu ích đáp ứng cho nhu cầu đời sống người, nhiên khía cạnh đó, chúng nguyên nhân gây hại tới sức khỏe người người cách sử dụng đắn Tivi: Phát sóng điện từ, tia xạ, xem tivi nhiều cự ly gần, chúng tác động lên não bộ, tim mạch, thần kinh ảnh hưởng tới sức khỏe, bệnh mắt, gây rối loạn nhịp thức ngủ tự nhiên Nhẹ gây cảm giác mệt mỏi, nặng gây thiếu ngủ, suy nhược thể Cách khắc phục: Khoảng cách xem tối thiểu 5m, không xem liên tục 2h đồng hồ Không nên để tivi phòng ngủ chúng phát lượng dương mạnh, ảnh hưởng tới sức khỏe người Điện thoại: Sóng điện thoại di động ảnh hưởng nhiều tới thần kinh trung ương, gây triệu trứng ngủ, đau đầu, stress… Cách khắc phục: Không nên để điện thoại gần thể ngủ, không nghe điện thoại liên tục thời gian dài, giữ khoảng cách điện thoại thể yếu tố quan trọng để hạn chế ảnh hưởng sóng điện từ Máy điều hòa: Máy điều hòa nơi thuận lợi cho vi sinh vật nấm mốc, vi trùng ngụ cư phát triển, chúng lan truyền theo máy điều hòa ảnh hưởng tới sức khỏe người người bị hen suyễn, hen phế quản hay bệnh liên quan tới hô hấp Cách khắc phục: Không nên ngồi lâu máy điều hòa, không để gần thiết bị máy khác tivi, bếp gas Nên thường xuyên vệ sinh máy, thay đổi không khí sử dụng lượng gió, mở cửa sổ nhà… Tủ lạnh: Chất Freon 12 (F12) tủ lạnh, hoạt chất chứa clo flo, bất lợi cho người chúng lọt không khí ảnh hưởng tới người Cách khắc phục: Bảo trì, vệ sinh tủ lạnh thường xuyên, không để hoạt chất độc hại lọt ngoài, nên để tủ lạnh tránh xa thiết bị khác nhà Máy tính: Bức xạ từ máy tính ảnh hưởng nhiều tới sức khỏe người, ảnh hưởng tới tinh thần chất lượng giấc ngủ bạn Dùng máy tính vào ban đêm tăng cường tác động xạ điện từ từ máy tính gây ảnh hưởng lớn đến sức khỏe người Cách khắc phục: Đặt máy tính nơi thoáng đáng để làm giảm ảnh hưởng xạ, không nên để máy tính gần giường ngủ SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp PHỤ LỤC Phụ lục 5: Em cho biết tình trạng nguồn lƣợng nƣớc ta nay? Hiện nay, nguồn lượng nước ta dần cạn kiệt Do trình khai thác mức nguồn lượng hóa thạch mà quên đầu tư cho nguồn lượng tái tạo Nước ta có nhiều đa dạng nguồn lượng sơ cấp: Nhiên liệu hóa thạch, sinh khối, lượng gió, lượng mặt trời… Tuy nhiên, nguồn lượng chủ yếu sử dụng từ nhiên liệu hóa thạch: Than đá, dầu thô, khí đốt….và thủy điện Để đảm bảo cho việc phát triển cần phải tận dụng khai thác mở rộng tìm kiếm, nghiên cứu nguồn lượng mới, bền vững Bên cạnh đó, vấn đề sử dụng tiết kiệm lượng trọng thực cách nghiêm túc Hình 5.1 Người dân ngày quan tâm đến thiết bị gia dụng tiết kiệm lượng [26] SVTH: Trần Hồng Cúc MSSV:1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp PHỤ LỤC Một số nguồn gây ô nhiễm môi trƣờng Hình 6.1 Chất thải công nghiệp làm ô nhiễm môi trường [27] Hình 6.3 Rác thải gây ô nhiễm môi trường Cà Mau[25] Hình 6.5 Đốt rừng làm nương rẫy [19] SVTH: Trần Hồng Cúc Hình 6.2 Cá chết hàng loạt nước thải Khu công nghiệp Thụy Vân Hình 6.4 Chặt phá rừng phòng hộ để làm rẩy (Thừa Thiên – Huế) [25] Hình 6.6 Chung tay môi trường xanh [19] MSSV:1110266 [...]... trong các tình huống gần v i cuộc sống hơn, huy động kiến thức từ nhiều môn học” [3] SVTH: Trần Hồng Cúc 14 MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận v n tốt nghiệp CHƢƠNG 2 TẬP THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƢƠNG III, IV, V VẬT LÝ 12 NÂNG CAO -   - 1 QUY TRÌNH LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG THÔNG QUA DẠY HỌC TỪNG BÀI V T LÝ Bước 1: Chọn bài v nội dung. .. ghép giáo dục môi trường: Khi đã xác định được các mục tiêu v giáo dục môi trường, tìm nội dung thích hợp để lồng ghép Tìm bài nội dung bài thích hợp trong bài để lồng ghép GDMT Bước 2: Xác định nhiệm v lồng ghép: Từ nội dung kiến thức V t lý, xác định v n đề môi trường có liên quan đến kiến thức v t lý Bước 3: Đề nghị cách lồng ghép: Có nhiều cách để lồng ghép giáo dục môi trường khác nhau, tùy v o... của con người v ảnh hưởng trực tiếp đến con người chính là môi trường v t lý Môi trường v t lý bao gồm các thành phần v sinh của môi trường tự nhiên như môi trường khí quyển, môi trường thủy quyển, môi trường thạch quyển v môi trường sinh quyển 2 Ô NHIỄM MÔI TRƢỜNG 2.1 Khái niệm ô nhiễm môi trƣờng Ô nhiễm môi trường là sự làm thay đổi tính chất của môi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường Chất gây... phòng ngừa xử lý các v n đề môi trường một cách có hiệu quả Thứ tư, GDMT phải đề cập đến v n đề môi trường v bảo v môi trường của địa phương, v ng, quốc gia v quốc tế Thứ năm, GDMT phải xem xét các v n đề môi trường hiện nay v quan hệ v i các v n đề môi trường tương lai” Mục đích của GDMT là v n dụng những kiến thức v kỹ năng v o gìn giữ, bảo tồn, sử dụng môi trường theo cách thức bền v ng cho cả... lý các v n đề môi trường một cách có hiệu quả V môi trường hiện nay bị ô nhiễm không phải chỉ có ở một địa phương, một khu v c hay một quốc gia nào mà đây là v n đề mang tính toàn cầu  Đề ra các việc làm nhằm giáo dục môi trường: các việc làm hình thành v phát triển kỹ năng môi trường, các việc làm làm rõ giá trị môi trường đối v i con người, các việc làm nhằm đưa ra quyết định môi trường, các việc... làm hình thành v phát triển đạo đức môi trường Để cho nội dung giáo dục môi trường mang lại hiệu quả cao thì cần phải đưa ra các việc làm nhằm giáo dục môi trường, thông qua đó con người sẽ có những hành động thiết thực để góp phần bảo v môi trường 3.4 Các nguyên tắc của giáo dục môi trƣờng Nhà nước Việt Nam coi giáo dục môi trường như là một bộ phận hữu cơ của sự nghiệp giáo dục v là sự nghiệp... chức các hoạt động giáo dục môi trường dựa trên chương trình qui định tìm cách v n dụng phù hợp v i địa phương” 4 GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC V T LÝ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 4.1 Một số định hƣớng v nội dung GDMT thông qua dạy học V t lý ở trƣờng trung học phổ thông Theo định nghĩa v môi trường của chương trình môi trường liên hiệp quốc (United nation enviroment program (UNEP)): Môi trường. .. thức v môi trường hiện có ở các môn học trong nhà trường Nội dung giáo dục bảo v môi trường còn được thực hiện ngoài nhà trường dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm nâng cao nhận thức v trách nhiệm bảo v môi trường cho toàn cộng đồng Giáo dục là công cụ để thay đổi nhận thức v hành động của mỗi con người, để con người có cái nhìn thật đúng đắn v các v n đề có liên quan đến môi trường hiện tại v ... hiệu quả cao nhất sẽ đạt được thái độ v tình cảm v môi trường - Giáo dục môi trường là một phần bắt buộc trong chương trình GD - ĐT v phải được thực hiện trong kế hoạch dạy học – giáo dục hiện hành Tạo ra cơ hội bình đẳng v giáo dục môi trường cho mọi người, mọi bậc học từ dưới lên - Đưa giáo dục môi trường v o hoạt động nhà trường một cách thích hợp v i môi trường của trường học Những v n đề trọng... thực hiện giáo dục môi trường, nhà trường có hệ thống tổ chức từ trung ương đến địa phương v đến cơ sở giáo dục thông qua quản lí Nhà nước của Bộ GD v ĐT Theo Nguyễn Thị Thu Thủy đưa ra thì có 5 nguyên tắc GDMT: [6, tr 25, 26] SVTH: Trần Hồng Cúc 11 MSSV: 1110266 GVHD: ThS – GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận v n tốt nghiệp “- Giáo dục môi trường được thực hiện v môi trường, v môi trường v trong môi trường, ... GCV Đặng Thị Bắc Lý Luận v n tốt nghiệp CHƢƠNG TẬP THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƢƠNG III, IV, V VẬT LÝ 12 NÂNG CAO -   - QUY TRÌNH LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC... SGV V t lý 12 ( NC), phân tích, tổng hợp, xây dựng qui trình lồng ghép giáo dục môi trường dạy học V t lý V n dụng quy trình lồng ghép giáo dục môi trường dạy học V t lý v o chương III, IV, V Vật. .. đặc biệt việc bảo v môi trường tự nhiên Chính thế, chọn đề tài Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng III, IV, V Vật lý 12 nâng cao v i mong muốn góp phần nâng cao hiểu