MỤC LỤC DẪN NHẬP NỘI DUNG .3 DẪN NHẬP Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà hoạt động trị lỗi lạc, lãnh tụ vĩ đại cách mạng Việt Nam, đồng thời nhà giáo, nhà văn hoá lớn giới, Người sáng lập, đặt móng đạo việc xây dựng giáo dục Việt Nam Chỉ riêng giáo dục, tư tưởng Hồ Chí Minh kho tàng, tầm chiến lược ngày ngời sáng qua thực tiễn Qua định hướng hướng dẫn đề tài Cô, Nhóm trình bày vấn đề sau:  K hái niệm, nguồn gốc trình hình thành tư tưởng hồ chí minh  Vai trò, mục đích mục tiêu tư tưởng hồ chí minh giáo dục  Nguyên lý giáo dục theo tư tưởng hồ chí minh  Ý nghĩa giáo dục theo tư tưởng hồ chí minh NỘI DUNG KHÁI NIỆM, NGUỒN GỐC VÀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX có viết: “ Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng XHCN; kết vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại” Đây định hướng cho nghiên cứu tiếp tục sâu vào tìm hiểu tư tưởng Người để sở tới khái niệm có khả bao quát nội dung lớn tư tưởng Hồ Chí Minh Là hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng XHCN; Là kết vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam; Là kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 1.2 Nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2.1 Các giá trị tư tưởng văn hóa truyền thống Việt Nam Tinh thần nhân nghĩa, truyền thống đoàn kết, tương thân tương hình thành phát triển từ nhu cầu người dân Việt Nam phải chống chọi với thiên tai khắc nghiệt, với lực ngoại xâm bạo, dã Hồ Chí Minh kế thừa suốt trình lãnh đạo nghiệp cách mạng Việt Nam Truyền thống lạc quan, yêu đời bắt nguồn từ niềm tin vào thân, vào chân lý, vào nghĩa Truyền thống cần cù dũng cảm, thông minh sáng tạo sản xuất chiến đấu, tinh thần ham học hỏi không ngừng mở rộng cửa đón tinh hoa văn hóa nhân loại sở giữ vững sắc dân tộc, chọn lọc, tiếp thu cải biến hay, tốt thành giá trị riêng Hồ Chí Minh hình ảnh sinh động trọn vẹn truyền thống 1.2.2 Tinh hoa văn hóa nhân loại 1.2.2.1 Tư tưởng văn hóa Phương Đông: Nho giáo: Tuy nho giáo có yếu tố tâm, lạc hậu nho giáo có yếu tố tích cực như: + Triết lý hành động, tư tưởng hành nhập đạo giúp đời + Lý tưởng xã hội bình trị, ước vọng xã hội an ninh hoà mục; giới đại đồng + Triết lý nhân sinh: tu thân dưỡng tính, từ thiên tử tới thứ dân, phải lấy tu thân làm gốc + Nho giáo đề cao văn hóa, lễ giáo tạo truyền thống hiếu học Hồ Chí Minh khai thác Nho giáo, lựa chọn yếu tố tích cực, phù hợp để phục vụ nhiệm vụ cách mạng Trong tác phẩm mình, Hồ Chí Minh sử dụng nhiều mệnh đề nho giáo đưa vào nội dung ý nghĩa Phật giáo: Phật giáo vào Việt Nam sớm có ảnh hưởng mạnh đến nhân dân ta Phật giáo tôn giáo nên có nhiều mặt tiêu cực không tránh khỏi, mặt tích cực để lại dấu ấn sâu sắc tư duy, hành động, cách ứng xử người Việt Nam Đó là: + + + + + Tư tưởng vị tha, từ bi, bác ái, thương người Nếp sống có đạo đức, giản dị, chăm lo làm điều thiện Tinh thần dân chủ chất phác, chống phân biệt đẳng cấp Đề cao lao động, chống lười biếng Thiền phái Trúc lâm Việt Nam chủ trương sống không xa đời, gắn bó với dân, với nước, tham gia vào cộng đồng, vào đấu tranh chống kẻ thù dân tộc Ngoài tư tưởng lão tử, chủ nghĩa Tam dân Tôn Trung Sơn Người tìm hiểu để thấy điều vận dụng nước ta 1.2.2.2 Tư tưởng văn hóa Phương Tây Mỹ: Với ý chí đấu tranh cho tự do, độc lập, cho quyền sống người tuyên ngôn độc lập 1776 nước Mỹ Pháp: Người tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm nhà tư tưởng khai sáng như: với nhà tư tưởng khai sáng như: Vonte, Môngtexkiơ, Rútxô, với lý luận đại cách mạng Pháp năm 1789 tinh thần pháp luật Môngtexkiơ, Khế ước xã hội Rútxô, tuyên ngôn dân quyền nhân quyền; Hoạt động phong trào công nhân Pháp, Hồ Chí Minh học tư tưởng dân chủ từ hình thành phong cách làm việc dân chủ sinh hoạt trị Được dìu dắt nhà cách mạng trí thức tiến Pháp, Nguyễn Ái Quốc bước trưởng thành, tiếp nhận, gạn lọc làm giàu trí tuệ để từ tầm cao tri thức nhân loại suy nghĩ, lựa chọn, kế thừa đổi mới, vận dụng phát triển vào hoàn cảnh cụ thể cách mạng Việt Nam 1.2.3 Chủ nghĩa Mác-Lênin sở giới quan phương pháp luận tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ nghĩa Mác-Lênin nguồn gốc lý luận trực tiếp định chất tư tưởng Hồ Chí Minh thể hiện: Tháng 7/1920 Hồ Chí Minh đọc “Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc vấn đề thuộc địa” Lênin bước định nhảy vọt chất trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ nghĩa Mác-Lênin cung cấp cho Hồ Chí Minh giới quan phương pháp luận vật biện chứng, để tổng kết lịch sử kinh nghiệm thực tiễn, tích luỹ kiến thức tìm đường cứu nước Chủ nghĩa yêu nước sở ban đầu động lực thúc Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác-Lênin Còn chủ nghĩa Mác-Lênin nâng chủ nghĩa yêu nước truyền thống Hồ Chí Minh lên tầm cao mới, tạo bước phát triển chất phù hợp với thời đại 1.2.4 Những nhân tố chủ quan thuộc phẩm chất người Nguyễn Ái Quốc: Nguyễn Ái Quốc người có tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, có đầu óc phê phán tinh tường, sáng suốt nghiên cứu tìm hiểu cách mạng tư sản tìm chất cách mạng Người có trình khổ công học tập, rèn luyện để tiếp thu có chọn lọc tinh hoa tri thức nhân loại, sớm vương tới đỉnh cao tri thức nhân loại để tạo nên tri thức kinh nghiệm riêng Người có tâm hồn nhà yêu nước, chiến sỹ cộng sản nhiệt tình cách mạng, trái tim yêu nước, thương dân, tinh thần sẵn sàng hy sinh độc lập tự tổ quốc, nghiệp giải phóng người, giải phóng nhân loại Với phẩm chất cá nhân mình, Nguyễn Ái Quốc tiếp nhận, chọn lọc, chuyển hóa tri thức nhân loại dân tộc thành trí tuệ thân mình, Người tìm cho dân tộc đường, hướng đắn phù hợp với xu thời đại: Đó đường cách mạng vô sản, đường lên chủ nghĩa xã hội 1.3 Quá trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh 1.3.1 Giai đoạn hình thành tư tưởng yêu nước chí hướng cách mạng (1890 -1911) Ngay từ nhỏ, Nguyễn Sinh Cung tiếp thu văn hóa Quốc học Hán học, bước đầu tiếp nhận văn hóa phương Tây từ trường quốc học Huế; chứng kiến nỗi thống khổ người dân nước, tinh thần đấu tranh bất khuất hệ cha anh Nhờ hoài bão cứu nước cứu dân Người bắt đầu hình thành với định chọn hướng đi, cách để sớm tới thành công 1.3.2 Giai đoạn tìm tòi, khảo nghiệm hình thành tư tưởng cứu nước theo lập trường vô sản (Từ 1911 - 1920) Đây giai đoạn Nguyễn Tất Thành bôn ba khoảng 30 nước châu lục để tìm hiểu cách mạng lớn giới khảo sát sống nhân dân dân tộc bị áp Tháng 7/1920, nghiên cứu Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc vấn đề thuộc địa Lênin Nguyễn Á i Quốc tìm thấy đường cứu nước giải phóng dân tộc Tháng 12/1920 Người biểu tán thành đứng quốc tế III, tham gia thành lập Đảng cộng sản Pháp đánh dấu bước chuyển biến chất tư tưởng Nguyễn Á i Quốc: từ chủ nghĩa yêu nước đến chủ nghĩa Lênin, từ giác ngộ dân tộc đến giác ngộ giai cấp, từ người yêu nước trở thành người cộng sản 1.3.3 Giai đoạn hình thành tư tưởng đường cách mạng Việt Nam (1921 - 1930) Đây thời kỳ Nguyễn Ái Quốc có hoạt động lý luận thực tiễn sôi nổi, phong phú Cụ thể: • Người hoạt động tích cực ban nghiên cứu thuộc địa Đảng cộng sản Pháp, tham gia sáng lập hội liên hiệp thuộc địa, xuất báo Le Paria nhằm tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin vào nước thuộc địa có Việt Nam • Tháng 10/1923, Mátxcơva, Nguyễn Ái Quốc tham dự hội nghị nông dân quốc tế bầu làm uỷ viên Đoàn chủ tịch Quốc tế Nông dân • Cuối năm 1924, Người tới Quảng châu (Trung quốc); tháng 6/1925 Người thành lập Hội Việt Nam cách mạng niên, báo niên, mở lớp huấn luyện trị, đào tạo cán Đây thời kỳ Nguyễn Ái Quốc trực tiếp chuẩn bị trị, tư tưởng tổ chức để chuẩn bị cho việc thành lập Đảng cộng sản Việt Nam • Các văn kiện thời kỳ viết báo Le Paria, “Bản án chế độ thực dân Pháp” (1925); “Tạp chí niên” (1925-1927); “Đường cách mệnh” (1927) viết tạp chí: Cộng sản, Đời sống công nhân, thông tin quốc tế công cụ quan trọng giáo dục người Việt Nam yêu nước theo đường cách mạng vô sản 1.3.4 Giai đoạn vượt qua khó khăn, thử thách kiên trì với đường định cho cách mạng Việt Nam (1930 - 1941) Cuối tháng năm 1938, Quốc tế Cộng sản định điều động Hồ Chí Minh công tác Đông dương Đây điều kiện thuận lợi để Hồ Chí Minh biến tư tưởng thành sức mạnh quần chúng đưa cách mạng Việt Nam đến tháng lợi Giai đoạn phát triển thắng lợi tư tưởng Hồ chí Minh (1941 -1969) Tháng 2/1941 Người nước Tháng 5/1941 Người triệu tập chủ trì hội nghị TW lần thứ (khóa I) đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu, định thành lập mặt trận Việt Minh nhằm đoàn kết lực lượng yêu nước, chống đế quốc, giành độc lập dân tộc Ngày 02/9/1945 Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Hồ Chí Minh bầu làm Chủ tịch nước Sau 1954, đất nước tạm thời bị chia cắt, đất nước ta bước vào thời kỳ vừa xây dựng Chủ nghĩa xã hội Miền Bắc, vừa đấu tranh giải phóng Miền Nam Đây thời kỳ tư tưởng Hồ Chí Minh bổ sung, phát triển hoàn thiện loạt vấn đề cách mạng Việt Nam: Đường lối chiến tranh nhân dân quốc phòng toàn dân; độ lên CNXH nước thuộc địa, nửa phong kiến, nông nghiệp lạc hậu không qua TBCN; Về đường lối chiến lược hai miền; xây dựng nhà nước dân, dân dân; xây dựng Đảng cộng sản Việt Nam Năm 1969 Chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời để lại di chúc thiêng liêng cho dân tộc Đây lời dặn cuối đầy tâm huyết, thắm đượm tình người Bác, di sản vô quý báu dân tộc nhân loại Hơn 50 năm qua, tư tưởng Hồ Chí Minh phương châm, chiến lược, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục - đào tạo người soi sáng nghiệp trồng người Việt Nam Tư tưởng không sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương, đường lối đạo phát triển giáo dục Việt Nam Đảng ta qua thời kỳ cách mạng, mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu người làm công tác giáo dục nói riêng, ngành giáo dục nói chung VAI TRÒ, MỤC ĐÍCH VÀ MỤC TIÊU CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC 2.1 Vai trò giáo dục 2.1.1 Phát triển nhân cách người Nói đến tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, trước hết, phải nói đến tư tưởng giải phóng người thoát khỏi tăm tối, lạc hậu, đưa dân tộc ta trở thành dân tộc văn minh, tiến Các nhà nghiên cứu giáo dục thường nhấn mạnh đến đặc sắc quan điểm Người vấn đề nhân cách, việc học tập để rèn luyện phát triển nhân cách người Hồ Chí Minh nói: “Thiện ác vốn tính cố hữu, phần lớn giáo dục mà nên” Người muốn nhấn mạnh đến vai trò giáo dục việc hình thành phẩm chất nhân cách người, “thiện”, “ác” chất sẵn có người mà chủ yếu trình giáo dục hình thành nên 2.1.2 Xây dựng bảo vệ đất nước Không thế, giáo dục góp phần đắc lực vào công đổi bảo vệ xây dựng đất nước Người kêu gọi: “Quốc dân Việt Nam! muốn giữ vững độc lập, muốn làm cho dân mạnh nước giàu, người Việt Nam…phải có kiến thức mới, để tham gia vào công xây dựng nước nhà trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ” Từ thực trạng giáo dục đô hộ thực dân Pháp, Hồ Chí Minh vạch trần lên án sách giáo dục thực dân Pháp làm cho "ngu dân dễ trị" Bằng ngòi bút với lời lẽ sắc bén, Người rõ mặt thực gọi "khai hóa văn minh" thực dân Pháp: người đến trường "đào tạo nên kẻ làm tay sai, làm tớ cho bọn thực dân người Pháp", người không đến trường bị đầu độc thói hư, tật xấu rượu chè, cờ bạc, thuốc phiện Do vậy, theo Người, để khẳng định mình, người phải thẳng thắn đấu tranh với lỗi thời, lạc hậu tệ nạn xã hội Người viết: "Phải sức tẩy ảnh hưởng giáo dục nô dịch thực dân sót lại như: Thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống lao động đấu tranh nhân dân, học để lấy cấp, dạy theo lối nhồi sọ Và cần xây dựng tư tưởng dạy học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân" Thật vậy, từ năm đầu bước vào đời, tham gia giảng dạy trường Dục Thanh, Phan Thiết, đây, bên cạnh việc truyền bá kiến thức văn hóa, Hồ Chí Minh đặc biệt trọng đến việc truyền thụ tinh thần, truyền thống yêu nước thương nòi dân tộc 2.1.3 Phát triển kinh tế Hồ Chí Minh quan tâm đạo cho giáo dục tích cực phục vụ hoạt động kinh tế, làm cho hai lĩnh vực liên hệ chặt chẽ với Người đánh giá tác dụng tích cực giáo dục trình phát triển kinh tế: “Không có giáo dục, cán không nói đến kinh tế” Nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục, Hồ Chí Minh gắn bó đời với việc chăm lo, mở mang xây dựng giáo dục mới, giáo dục xã hội chủ nghĩa - giáo dục mà người học hành, không phân biệt giai cấp, tuổi tác, trình độ, giới tính… có hội phát huy khả sáng tạo, lao động,tạo sản phẩm, kinh tế đáp ứng cho sống thân xã hội 2.2 Mục đích giáo dục Mục đích cao suốt đời phấn đấu Hồ Chí Minh mong cho dân tộc, nhân dân có sống ấm no, tự do, hạnh phúc.Người rõ mục đích việc học là: học để yêu Tổ quốc, học để yêu nhân dân, học để yêu lao động, học để yêu đạo đức, học để phụng Tổ quốc, học để phụng nhân dân Mục đích giáo dục lớn tư tưởng Hồ Chí Minh người, cho người, xây dựng người mới, đào tạo người biết làm chủ nước nhà.Mục đích giáo dục lớn tư tưởng Hồ Chí Minh người, cho người, xây dựng người mới, đào tạo người biết làm chủ nước nhà, phải lấy nhiệm vụ học tập làm chủ yếu Người rõ mục đích việc học là: học để yêu Tổ quốc, học để yêu nhân dân, học để yêu lao động, học để yêu đạo đức, học để phụng Tổ quốc, học để phụng nhân dân.Ngày nước ta độc lập, dân ta tự do, 10 em trở thành công dân hữu ích cho đất nước Việt Nam, làm phát triển lưc sẵn có em, chuẩn bị cho hệ trẻ đảm nhiệm tốt trọng trách, nhiệm vụ công dân, người cán bộ, chiến sĩ trình xây dựng, bảo vệ Tổ quốc 2.3 Mục tiêu giáo dục Nói đến tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, trước hết, phải nói đến tư tưởng giải phóng người thoát khỏi tăm tối, lạc hậu, đưa dân tộc ta trở thành dân tộc văn minh, tiến Đây vừa mục tiêu, vừa khát vọng "tột bậc" Người Trong giai đoạn cách mạng, dù hoàn cảnh nào, Người chiến sĩ tiên phong vào phong trào quần chúng, thức tỉnh họ, tổ chức họ, đoàn kết họ, huấn luyện họ, đưa họ đấu tranh giành tự độc lập ; giải phóng họ thoát khỏi ách áp bóc lột thực dân phong kiến, thoát khỏi ràng buộc hệ tư tưởng lạc hậu, tạo điều kiện cho dân tộc người dân đứng lên làm chủ văn hóa, làm chủ vận mệnh tương lai Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại"."Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng", "học để tin tưởng" "Học để hành".Tư tưởng không phản ánh truyền thống quý báu dân tộc ta mà phản ánh yêu cầu vừa cấp bách, vừa lâu dài đất nước tiến trình lên chủ nghĩa xã hội Dạy -học để mở mang dân trí, nâng cao kiến thức, bồi dưỡng tư tưởng đắn tình cảm cách mạng Đào tạo người vừa có đức vừa có tài, học để làm việc, làm người làm cán Đó mục tiêu đào tạo hệ cách mạng cho đời sau Quan điểm giáo dục toàn diện theo tư tưởng HCM bao gồm mặt: đạo đức, văn hóa, kỹ thuật, lao động, trí dục, thể dục mỹ dục Coi trọng giáo dục nhân cách, lý tưởng, đạo đức, trí dục, thể dục mỹ dục.Về văn hóa phải trọng đồng thời việc học tập kiến thức KHTN, KHXH&NV, tăng cường dạy công nghệ, ngoại ngữ tin học Giáo dục đào tạo phải gắn liền dạy người với dạy chữ dạy nghề, dạy người mục tiêu cao Coi trọng trí tuệ, tài phải lấy đạo đức làm gốc Văn kiện Hội nghị lần thứ Hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định quan điểm Đảng: Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư có hiệu nhất, qua đề mục tiêu giáo dục là: “Nhằm 12 xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu văn hóa nhân loại, phát huy tiềm dân tộc Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức, kỷ luật, có sức khoẻ, người kế thừa, xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” “chuyên” lời dặn Bác Hồ” 13 NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC THEO TƯ TƯỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH Nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục phương pháp giáo dục người toàn diện Muốn xây dựng hoàn thiện người theo Chủ tịch Hồ Chí Minh làgiáo dục tự giáo dục Đây phương pháp tốt để '' đào tạo em nên người công dân hữu ích cho nước Việt Nam làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em" Người nhấn mạnh : "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa" "vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người" Vì thế, giáo dục phải thực phương pháp dạy học để đạt mục tiêu: ''Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại" "Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng", "Học để tin tưởng" "Học để hành" Tư tưởng không phản ánh truyền thống quý báu dân tộc ta mà pahnr ánh yêu cầu vừa cấp bách, vừa lâu dài đất nước tiến trình lên chủ nghĩa xã hội 3.1 Lấy học sinh làm trung tâm Theo Bác, để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, thiết phải coi trọng thường xuyên ý đến việc điều chỉnh đổi phương pháp dạy học Lâu với cách dạy truyền thống, chưa ý đến vai trò chủ động, đào sâu suy nghĩ, khơi dậy tiềm nhận thức, ý thức tích cực tự giác học sinh Lối dạy thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép diễn phổ biến làm cho học sinh thụ động, phát huy lực, óc tư duy, sáng tạo Trong tác phẩm, Bác rõ cần phải có “cuộc cách mạng” phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Muốn làm điều này, thầy cô nên thi tìm cách dạy cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng thiết thực Về phương pháp giáo dục, Người giáo: cách học phải nhẹ nhàng; không gò ép học sinh vào khuôn khổ người lớn, phải đặc biệt trọng đến sức khỏe cháu, trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư biện chứng Mác Lê nin, óc tư lý luận, tư kỹ thuật, tư kinh tế, óc phê phán sáng tạo cho người học 14 Người yêu cầu phải vào đặc điểm, nhu cầu đối tượng, nội dung giáo dục, điều kiện nhà trường mà xác định phương pháp dạy học phù hợp Phát huy dân chủ, thẳng thắn, cần có đối thoại trình học tập, nhận thức "Mọi người hoàn toàn tự phát biểu ý kiến, dù không đúng” "khi người phát biểu ý kiến, tìm thấy chân lý, lúc quyền tự tư tưởng hóa quyền tự phục tùng chân lý” Dân chủ, thẳng thắn dạy học đòi hỏi người thầy học sinh phải có tinh thần đoàn kết, kỷ luật phải quán triệt nguyên tắc "trò phải kính thầy, thầy phải quý trò, "cá đối đầu” Trong giáo dục, theo Hồ Chí Minh, cần có phương pháp phù hợp với điều kiện giáo dục đối tượng giáo dục Giáo dục phải vào "trình độ văn hóa, thói quen sinh hoạt, trình độ giác ngộ, kinh nghiệm tranh đấu, lòng ham, ý muốn, tình hình thiết thực quần chúng" Cần có phương pháp tổ chức giáo dục cho bảo đảm phù hợp điều kiện, hoàn cảnh giáo dục với đối tượng giáo dục Phương pháp giáo dục phải thiết thực, lấy tự học làm cốt, học tập suốt đời, đồng thời phải dạy cách học cho người học Chủ tịch Hồ Chí Minh từ sớm khẳng định giáo dục phải nâng cao hướng dẫn việc tự học, tự giáo dục cho người học, "không phải có thầy học, thầy không đến đùa Phải biết tự động học tập” 3.2 Học đôi với hành Là nhà giáo dục, Hồ Chí Minh nhìn thấy ý nghĩa to lớn việc kết hợp học với hành, không củng cố mà mở triển vọng việc nhận thức thực tiễn, cải tạo thực tiễn, hình thành nhân cách người Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Ngay từ năm 1947, tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc”, Người nói: “Một người học xong đại học gọi có tri thức… Song công việc thực tế y Thế y có tri thức nửa Tri thức y tri thức học sách, chưa phải tri thức hoàn toàn; Y muốn thành người tri thức hoàn toàn phải đem tri thức áp dụng vào thực tế” 15 Người thường xuyên nhắc nhở: “Học để hành, học với hành phải đôi với Học mà không hành học vô ích Hành mà không học hành không trôi chảy” “học để hành ngày tốt hơn” Người khuyên học sinh không nên học gạo, học vẹt, học sinh không nên học gạo, không nên học vẹt… học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” Học đôi với hành nguyên tắc vàng ngọc phép sư phạm Thực nguyên tắc lúc hình thành tri thức lẫn kỹ Và vậy, hành trở thành hình thức học, trình học diễn trình hành Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc kết hợp hình thức giáo dục, không tuyệt đối hóa hình thức giáo dục Người viết: "Giáo dục dù nhà trường có tốt thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn" 3.3 Học tập kết hợp với lao động sản xuất thực tiễn Theo tư tưởng Bác phải lấy nguyên tắc thống lý luận thực tiễn làm nguyên tắc cho việc xây dựng phương pháp giáo dục Học tập kết hợp với lao động sản xuất hạt nhân toàn nguyên lý giáo dục mácxít, phương pháp quan trọng để hình thành người toàn diện Nhà trường chế độ cũ đào tạo người mọt sách, coi khinh lao động, tách rời lao động trí óc với lao động chân tay Nhà trường xã hội chủ nghĩa ngược lại, phải đào tạo lớp người vừa lao động trí óc, vừa lao động chân tay Hồ Chí Minh dạy: “Lao động chân tay phải có văn hóa, mà người lao động trí óc phải làm lao động chân tay Nếu lao động trí óc không làm lao động chân tay lao động chân tay trí óc người bán thân bất toại” Nhà trường nhà trường xã hội chủ nghĩa “Nhà trường xã hội chủ nghĩa nhà trường học đôi với lao động” Trong chế độ xã hội chủ nghĩa, lao động vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ, vừa nguồn sống, nguồn hạnh phúc người Cho nên từ ngồi ghế nhà trường, học sinh phải “học tập kết hợp với lao động” Thông qua kết hợp học tập 16 với lao động, nhà trường xã hội chủ nghĩa giáo dục thái độ lao động như: tôn trọng người lao động, yêu lao động, cần cù lao động, kỷ luật lao động động lao động mình, xã hội cho học sinh Tuy nhiên, kết hợp với lao động phải kết hợp cách mức phù hợp với đối tượng, lứa tuổi chương trình đào tạo phương tiện hành nghề có lãi 3.4 Giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Ngay từ sớm, Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ trương gắn nhà trường với xã hội Nhân ngày khai trường nước Việt Nam mới, Người khuyên học sinh: “Ngoài học trường tham gia vào hội cứu quốc để tập luyện thêm cho quen với đời sống chiến sĩ để giúp đỡ vài việc nhẹ nhàng phòng thủ đất nước” Đối với giáo dục niên, Bác huấn thị: Giáo dục niên tách rời mà phải liên hệ chặt chẽ với đấu tranh xã hội… phải liên hệ vào dư luận xã hội Trong hoạt động giáo dục, giáo dục nhà trường giữ vai trò quan trọng đặc biệt, song theo Hồ Chí Minh “giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt mấy, thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn” Năm 1950, Nói công tác huấn luyện học tập, trả lời câu hỏi “Học đâu?”, Người nói: “Học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân Không học nhân dân thiếu sót lớn” Cùng với việc đòi hỏi nhà trường phải liên hệ chặt chẽ với gia đình, xã hội, Hồ Chí Minh thị cho “Các đoàn thể niên, phụ nữ, quan quyền cấp ủy Đảng phải thực quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập em” Người luôn động viên nhân dân đóng góp công sức vào giáo dục: “Từ trước đến nay, đồng bào hết lòng giúp đỡ công việc giáo dục Tôi mong từ sau, đồng bào cố gắng giúp đỡ nhiều cho trường học” Đối với người, Người quy thành trách nhiệm việc hỗ trợ giáo dục, Người nói: Mỗi phải nhận trách nhiệm góp phần vào việc giáo dục Do 17 cần phải liên hệ chặt chẽ việc giáo dục nhà trường với gia đình xã hội, nhà trường với đoàn thể, trước hết đoàn thể niên 3.5 Kế hoạch giáo dục phải gắn liền với kế hoạch kinh tế Ngay sau miền Bắc giải phóng hoàn toàn, Hồ Chí Minh rõ: “Kinh tế có kế hoạch, giáo dục phải có kế hoạch Kế hoạch giáo dục phải gắn liền với kế hoạch kinh tế, giáo dục phải cung cấp cán cho kinh tế Kinh tế tiến giáo dục tiến Nếu kinh tế không phát triển giáo dục không phát triển Giáo dục không phát triển không đủ cán giúp cho kinh tế phát triển Hai việc liên quan mật thiết với Giáo dục có khó khăn, giáo dục phải khắc phục Kinh tế có khó khăn kinh tế phải khắc phục Chúng ta đồng tâm hiệp lực khắc phục khó khăn kinh tế thành công, giáo dục thành công” Đánh giá vai trò tích cực giáo dục với kinh tế, Người rõ: “Không có giáo dục, cán không nói đến kinh tế” Song Người dè chừng, tâm lý nóng vội muốn đẩy nhanh phát triển giáo dục với hoàn cảnh điều kiện thực tế: “Kháng chiến phải năm, vội không Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện Phải sức làm làm vội không Từ cửa thứ bước thứ nhất, thứ hai đến bước thứ hai, thứ ba bước thứ ba, vội ngã Làm phải có kế hoạch, có bước” Gắn giáo dục với kinh tế với đời sống nhân dân nguyên tắc bất di bất dịch tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Ngay Di chúc, Người dặn: Cần sửa đổi giáo dục cho phù hợp với hoàn cảnh nhân dân, phù hợp với hoàn cảnh kinh tế đất nước 3.6 Gắn giáo dục với tự giáo dục Trong tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh, Người để lại dẫn quý báu vấn đề tự học, tự đào tạo Năm 1947, tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh rõ: “Lấy tự học làm cốt, thảo luận đạo giúp vào” Để làm phải “Sắp xếp thời gian học… phải cho khéo, phải có mạch lạc với mà không xung đột với nhau” Sau này, nói Công tác huấn luyện học tập (1950), Hồ Chí Minh lại nhấn mạnh “Phải nâng cao hướng dẫn việc tự học”.Tự học nỗ lực 18 thân người học song phải học có kế hoạch, có môi trường, có quản lý đạo nội dung Trong điều kiện trình học tập trình tự học Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh gương lớn trình tự học – tự đào tạo, Người đến với chủ nghĩa cộng sản trình tự học Tới dự đại hội VII Quốc tế cộng sản (1935) với bí danh Lin, khai lý lịch trả lời câu hỏi: Trình độ học vấn (tiểu học, trung học, đại học), Người ghi: Anh, Pháp, Trung Quốc, Ý, Đức, Nga Năm 1959, nói chuyện với sinh viên đại học Băng Đung (Inđônêxia) tự học, Người kể: “Tôi nói vài lời với bạn, trẻ dịp đến trường học, du lịch để làm việc trường đại học Trường học dạy cho khoa học xã hội… khoa học quân sự… lịch sử… trị…” Hồ Chí Minh luôn nhắc nhở người phải thường xuyên tự học tập “học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời Suốt đời phải gắn công tác lý luận với thực tiễn Không tự cho biết đủ rồi, biết hết Thế giới ngày đổi mới, nhân dân ta ngày tiến bộ, tiếp tục học hành để tiến kịp nhân dân” Đối với Hồ Chí Minh, tất phương pháp giáo dục phương pháp đối thoại, phương pháp học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phương pháp làm gương, phương pháp kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nhằm mục đích "nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng", nâng cao nhận thức, chất lượng hiệu giáo dục Các phương pháp vừa mang tính truyền thống, lại vừa đại, vừa hệ thống, khoa học, lại vừa cụ thể, thiết thực, gắn với đời sống thời đại 19 Ý NGHĨA GIÁO DỤC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 4.1 Giáo dục đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh người nêu gương mẫu mực thực hành đạo đức cách mạng để toàn Đảng, toàn dân noi theo Suốt đời hoạt động cách mạng, lãnh tụ Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên nhân dân Thống kê di sản Hồ Chí Minh để lại có tới gần 50 tác phẩm bàn vấn đề đạo đức Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức tảng sức mạnh người cách mạng, coi gốc cây, nguồn sông nước: Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang nghiệp độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Người viết: “Cũng sông có nguồn có nước, nguồn sông cạn Cây phải có gốc, gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân”, Người quan niệm đạo đức tạo sức mạnh, nhân tố định thắng lợi công việc: “Công việc thành công thất bại, cán tốt hay kém” Quan niệm lấy đức làm gốc Hồ Chí Minh nghĩa tuyệt đối hóa mặt đức, coi nhẹ mặt tài Người cho có tài mà đức người vô dụng có đức mà tài làm việc khó Cho nên, đức gốc đức tài phải kết hợp với để hoàn thành nhiệm vụ cách mạng 4.2 Xây dựng phát triển giáo dục toàn diện 4.2.1 “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Trong câu nói tiếng Bác có câu nói vô ý nghĩa mà chúng ta, hệ cháu Việt Nam luôn cần ghi nhớ thực theo, lời răn dạy, đạo lý mà Bác muốn truyền đạt đến tất nhân dân đồng bào nước, là: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” 20 Xuất xứ lời nói Chủ tịch Hồ Chí Minh lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, ngày 13/9/1958, Bác Hồ có nói quan trọng nhiệm vụ người thầy giáo với nghiệp giáo dục- đào tạo Bác dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cô, Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang” Tư tưởng “trồng cây” với quan điểm “trồng người” luôn thống hình thức nội dung, thể nhân cách, nhân sinh quan cách mạng triệt để sáng Người Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục hệ trẻ Người nói: “Vì lợi ích mười năm, phải trồng lợi ích trăm năm,thì phải trồng người'' Với lối nói súc tích giàu hình ảnh, sinh động, dễ hiểu, dễ nhớ đặc trưng mình, vấn đề giáo dục thanh, thiếu niên, vốn trừu tượng, mang tính lý luận cao, Hồ Chủ tịch thâu tóm câu ngắn gọn Muốn có cán tốt, công dân tốt, phải "trồng" dĩ nhiên công phu Chủ tịch Hồ Chí Minh cho thấy mối quan hệ biện chứng giáo dục với cách mạng, giáo dục với nghiệp giải phóng dân tộc kiến thiết đất nước: "muốn giữ vững độc lập, muốn làm cho dân mạnh, nước giàu người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nước Vì thế, giáo dục có tầm quan trọng hàng đầu chiến lược người, giáo dục đào tạo nên chất người, nên nhân tài Trong Nhật ký tù, Bác viết: "Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Chiến lược giáo dục hạt nhân chiến lược người, cung cấp trí thức mới, đào tạo nên nhân tài cho đất nước Gửi thư cho học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, tháng 9/1945, Bác viết: "Ngày nay, cháu may mắn cha anh hưởng giáo dục nước độc lập, giáo dục đào tạo cháu nên người công dân có ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có cháu… Đó giáo dục “vì lợi ích trăm năm" đất nước 21 Lấy phương pháp nêu gương để giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu người giáo viên phải "làm kiểu mẫu mặt: tư tưởng, đạo đức lối làm việc” Người lấy tinh thần "Học, học nữa, học mãi,” Lê-nin tinh thần "học chán, dạy mỏi” Khổng Tử làm mẫu số chung cho giáo viên yêu cầu người phải khắc ghi, thực hành lời dạy Bản thân Người gương sáng tinh thần tự học, tự tìm tòi, kiên trì vượt quan khó khăn Nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục, Hồ Chí Minh gắn bó đời với việc chăm lo, mở mang xây dựng giáo dục mới, giáo dục xã hội chủ nghĩa - giáo dục mà người có hội phát huy khả sáng tạo, người học hành, không phân biệt giai cấp, tuổi tác, trình độ, giới tính Huy động lực lượng tham gia giáo dục đào tạo người, hướng đến xã hội hóa giáo dục 4.2.2 Nội dung giáo dục phải đào tạo người xây dựng chủ nghĩa xã hội "vừa hồng vừa chuyên" Giáo dục phải tạo người lao động Đó người có lòng yêu nước nồng nàn, "trung với nước, hiếu với dân", có đạo đức sáng, có chí khí hăng hái vươn lên, không sợ hy sinh gian khổ, có tinh thần gan dạ, dũng cảm, khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, sạch, giản dị, có tri thức sức khoẻ để trở thành người chủ tương lai đất nước, "những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên" Chủ tịch Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò cô giáo, thầy giáo xã hội "Những người thầy giáo tốt người vẻ vang nhất, người anh hùng vô danh" Muốn vậy, cô giáo, thầy giáo, trước hết, phải trau dồi đạo đức cách mạng, không ngừng rèn luyện chuyên môn, phải gương sáng để học sinh noi theo, phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm, phải thương yêu chăm sóc học sinh em ruột thịt mình, phải thật yêu nghề, yêu trường, phải không ngừng học hỏi để tiến Chủ tịch Hồ Chí Minh tin tưởng mong muốn hệ học sinh không ngừng cố gắng học tập rèn luyện tốt để mai sau trở thành người có ích cho Tổ quốc Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường tháng năm 1945, Người viết : "non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc 22 năm châu hay không, nhờ phần lớn công học tập cháu" Lời dạy Người sâu vào lòng dân, tạo thành động lực thúc đẩy mạnh mẽ cho hàng triệu thầy giáo học sinh thi đua dạy tốt - học tốt 4.2.3 Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt trọng phương châm giáo dục thiết thực, cụ thể Người nói: "Chúng ta phải tẩy rửa thành kiến dân tộc, phải đoàn kết thương yêu anh em nhà Nhiệm vụ cháu thi đua học tập để sau góp phần mở mang quê hương xây dựng nước Việt Nam yêu quý chúng ta" Ngay hoàn cảnh khó khăn buổi đầu giành độc lập, lúc kinh tế kiệt quệ, thiên tai, nạn đói hoành hành, thù giặc sức chống phá để tiêu diệt cách mạng, Người kêu gọi toàn dân sức thực đồng thời ba nhiệm vụ vô trọng đại cấp bách diệt giặc đói, diệt giặc dốt diệt giặc ngoại xâm Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở người làm công tác giáo dục phải "nhận thức tầm quan trọng giáo dục, coi giáo dục nghiệp quần chúng, nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân" phát huy cao độ dân chủ nhà trường để tạo nên đoàn kết trí thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, tạo mối quan hệ mật thiết nhà trường - gia đình - xã hội cộng đồng trách nhiệm để phát triển giáo dục Trong công tác quản lý giáo dục, Người thị "phải sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm Chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đắn ; kết hợp chặt chẽ chủ trương sách trung ương với tình hình thực tế kinh nghiệm quý báu phong phú quần chúng, cán địa phương" Phải coi "giáo dục thiếu nhi khoa học" 23 KẾT LUẬN Tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh vạch phương hướng cho chiến lược người, chiến lược phát triển giáo dục nước ta suốt chục năm qua thời gian tới Quán triệt tư tưởng Người, Đảng ta quan tâm đến giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, tảng động lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Có thể nói, nỗ lực Đảng, Nhà nước nhân dân ta thời gian qua đánh dấu mốc son công chấn hưng giáo dục nước nhà, góp phần giữ vững mục tiêu định hướng xã hội chủ nghĩa Nước ta đạt chuẩn quốc gia xóa nạn mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, bắt đầu phổ cập trung học sở số thành phố tỉnh, trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên Hoàn thiện thêm bước hệ thống giáo dục quốc dân, mở rộng mạng lưới trường học đến hầu hết thôn bản, có 23 triệu người học, góp phần giữ vững ổn định trị, xã hội đất nước Quy mô sở vật chất giáo dục phát triển Hệ thống trường học dân tộc nội trú tỉnh, huyện củng cố mở rộng Mạng lưới trường đại học, cao đẳng, trường chuyên nghiệp bước tổ chức xếp lại Hệ thống trường đào tạo nghề phục hồi bắt đầu phát triển Chúng ta nhận thấy hệ thống tư tưởng Bác giáo dục nói chung nghiệp chiến lược trồng người nói riêng toàn diện, phong phú, tầm nhìn lớn thể suốt đời cách mạng Bác Vì ngày đất nước ta muốn trở thành đất nước hùng mạnh phải có người giáo dục tốt “ Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Chính mà Tại Điều 3, Luật giáo dục, năm 2005 nước ta khẳng định: “Nền giáo dục Việt Nam giáo dục Xã hội chủ nghĩa, có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng” Tư tưởng phát triển toàn diện người Mác Ăngghen “Tuyên Ngôn Đảng Cộng Sản” toàn Đảng toàn dân thực hiện, đưa tư tưởng trở thành tư tưởng đạo công giáo dục ngày 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh, Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia Nguyễn Thị Hồng Vân (2007), Sách hướng dẫn học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện Công nghệ Bưu Viễn thông, Hà Nội Lê Gia Thanh (22/8/2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Trường THPT Bình Sơn, truy cập http://binhson.edu.vn/home/nghien-cuu-khoahoc/199-tu-tuong-ho-chi-minh-ve-giao-duc.html vào ngày 06/4/2012 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, http://dangcongsan.vn/cpv/Modules/News/NewsDetail.aspx? co_id=30525&cn_id=44609, truy cập vào ngày 06/4/2012 Ngô Minh Giang (28/3/2012), Cấp bách công tác cán bộ, Xây dựng Đảng, truy cập http://www.xaydungdang.org.vn/Home/dien- dan/2012/4870/Cap-bach-trong-cong-tac-can-bo.aspx vào ngày 06/4/2012 25 26 [...]... Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia 2 Nguyễn Thị Hồng Vân (2007), Sách hướng dẫn học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông, Hà Nội 3 Lê Gia Thanh (22/8/2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, Trường THPT Bình Sơn, truy cập tại http://binhson.edu.vn/home/nghien-cuu-khoahoc/199-tu-tuong-ho-chi -minh- ve-giao-duc.html vào ngày 06/4/2012 4 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, http://dangcongsan.vn/cpv/Modules/News/NewsDetail.aspx?... từng bước” Gắn giáo dục với kinh tế với đời sống của nhân dân là một nguyên tắc bất di bất dịch trong tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Ngay trong Di chúc, Người cũng căn dặn: Cần sửa đổi giáo dục cho phù hợp với hoàn cảnh mới của nhân dân, phù hợp với hoàn cảnh kinh tế của đất nước 3.6 Gắn giáo dục với tự giáo dục Trong tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh, Người để lại những chỉ dẫn rất quý báu về vấn đề tự học,... Nam là nền giáo dục Xã hội chủ nghĩa, có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại, lấy chủ nghĩa Mác Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng” Tư tưởng phát triển toàn diện con người của Mác và Ăngghen trong “Tuyên Ngôn của Đảng Cộng Sản” đã được toàn Đảng và toàn dân thực hiện, đưa những tư tưởng ấy trở thành tư tưởng chỉ đạo công cuộc giáo dục ngày nay 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Hồ Chí Minh, Toàn... với đời sống và thời đại 19 4 Ý NGHĨA GIÁO DỤC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 4.1 Giáo dục đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh là người nêu một tấm gương mẫu mực về thực hành đạo đức cách mạng để toàn Đảng, toàn dân noi theo Suốt cuộc đời hoạt động cách mạng, lãnh tụ Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân Thống kê trong di sản Hồ Chí Minh để lại... nền giáo dục có chất lượng và đạt hiệu quả cao Hồ Chí Minh sáng lập nền giáo dục mới nhằm đào tạo các 11 em trở thành những công dân hữu ích cho đất nước Việt Nam, và làm phát triển năng lưc sẵn có của các em, chuẩn bị cho thế hệ trẻ đảm nhiệm tốt trọng trách, nhiệm vụ của mỗi công dân, người cán bộ, chiến sĩ trong quá trình xây dựng, bảo vệ Tổ quốc 2.3 Mục tiêu giáo dục Nói đến tư tưởng Hồ Chí Minh về. .. TƯ TƯỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH Nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục là phương pháp giáo dục con người toàn diện Muốn xây dựng và hoàn thiện con người theo Chủ tịch Hồ Chí Minh l giáo dục và tự giáo dục Đây là phương pháp tốt nhất để '' đào tạo các em nên những người công dân hữu ích cho nước Việt Nam và làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của các em" Người nhấn mạnh : "Muốn xây dựng... triển giáo dục Trong công tác quản lý giáo dục, Người đã chỉ thị "phải đi sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm Chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đúng đắn ; kết hợp chặt chẽ chủ trương chính sách của trung ương với tình hình thực tế và kinh nghiệm quý báu và phong phú của quần chúng, của cán bộ và của địa phương" Phải coi "giáo dục thiếu nhi là một khoa học" 23 KẾT LUẬN Tư tưởng về giáo. .. điểm của Đảng: Giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư có hiệu quả nhất, qua đó đã đề ra mục tiêu cơ bản của giáo dục là: “Nhằm 12 xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tư ng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của dân... mặt: đạo đức, văn hóa, kỹ thuật, lao động, trí dục, thể dục và mỹ dục Coi trọng giáo dục nhân cách, lý tư ng, đạo đức, trí dục, thể dục và mỹ dục .Về văn hóa phải chú trọng đồng thời việc học tập kiến thức về KHTN, KHXH&NV, tăng cường dạy công nghệ, ngoại ngữ và tin học Giáo dục đào tạo phải gắn liền dạy người với dạy chữ và dạy nghề, trong đó dạy người là mục tiêu cao nhất Coi trọng trí tuệ, tài năng nhưng... về giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã vạch ra phương hướng cơ bản cho chiến lược con người, chiến lược phát triển giáo dục ở nước ta trong suốt mấy chục năm qua và cả thời gian sắp tới Quán triệt tư tưởng của Người, Đảng ta hết sức quan tâm đến giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Có thể nói, những nỗ lực của Đảng, ... TRÒ, MỤC ĐÍCH VÀ MỤC TIÊU CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC 2.1 Vai trò giáo dục 2.1.1 Phát triển nhân cách người Nói đến tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, trước hết, phải nói đến tư tưởng giải... GIÁO DỤC THEO TƯ TƯỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH Nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục phương pháp giáo dục người toàn diện Muốn xây dựng hoàn thiện người theo Chủ tịch Hồ Chí Minh l giáo dục tự giáo dục. .. để phụng nhân dân Mục đích giáo dục lớn tư tưởng Hồ Chí Minh người, cho người, xây dựng người mới, đào tạo người biết làm chủ nước nhà .Mục đích giáo dục lớn tư tưởng Hồ Chí Minh người, cho người,