1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ÂU CƠ phần i Lí chọn đề tài Đất nước ta đường công nghiệp hoá, đại hoá thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” Muốn thực tốt nhiệm vụ đất nước phải có đội ngũ người có trình độ văn hoá cao, chuyên môn nghiệp vụ tốt, tay nghề vững vàng Trong nhà trường nói chung, trường tiểu học nói riêng, đội ngũ giáo viên tập thể có vai trò quan trọng, định thành bại nhà trường Nó ảnh hưởng trực tiếp lớn tới việc thực mục tiêu, chất lượng công tác giáo dục.Có nhiều hình thức dạy học khác nhau: giáo dục từ xa, giáo dục băng hình, cho dù đạt hiệu tới đâu hình thức giáo dục qua hình ảnh trực tiếp người thầy phương pháp thiếu học sinh bậc Tiểu học mang lại hiệu cao Sở dĩ giáo dục không đơn việc truyền thụ tri thức mà truyền thụ cách giao tiếp người - người để hình thành hoàn thiện nhân cách Do vậy, chất lượng giáo viên ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục Một nhà trường có tập thể giáo viên đoàn kết, trí cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, vững vàng tư tưởng, sáng phẩm chất chất lượng giáo dục thấp ngược lại Đây đích công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường học Thực tiễn giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng nhiều năm qua cho thấy: lực sư phạm giáo viên tiểu học nhiều bất cập Sự bất cập đa dạng: tri thức chuyên môn lẫn phương pháp kĩ sư phạm; khả tổ chức, quản lí trình dạy học - giáo dục lẫn lực giao tiếp ứng xử sư phạm; xu hướng lẫn tình cảm sư phạm Từ điểm xuất phát, đội ngũ giáo viên tiểu học có nguồn đào tạo đa dạng, dẫn đến không đồng lực sư phạm Ngoài ra, hoàn cảnh sống giao tiếp thường xuyên địa bàn bó hẹp yếu tố ảnh hưởng không nhỏ Để giải bất cập ấy, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, việc tổ chức bồi dưỡng tư tưởng, trình độ lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trở nên thiết, tình hình với yêu cầu ngày cao đặt cho ngành giáo dục Xuất phát từ nhận thức trên, từ thực tiễn công tác đơn vị, sau trang bị kiến thức lí luận nghiệp vụ quản lí, định chọn đề tài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Âu Cơ" Đây vấn đề rộng khó song cần thiết bối cảnh nay, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân tố định chất lượng, hiệu giáo dục - đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì CNH, HĐH đất nước Phần II : Nội dung đề tài Chương i : Nhận thức lí luận I Vai trò, vị trí giáo dục, giáo dục tiểu học Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò, vị trí giáo dục đào tạo: Ngay sau đất nước vừa độc lập (9/1945), Người quan tâm bắt tay vào việc: "Diệt giặc dốt" người biết: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" (Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 4, NXB Sự thật, HN, 1984) Người dạy: "Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người" (Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 8, NXB Sự thật, Hà Nội, 1989, tr.180) Trồng đem lại màu xanh cho đất nước, trồng người đem lại hạnh phúc cho xã hội Chăm lo nghiệp trồng người, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trách nhiệm toàn xã hội, song ngành giáo dục giữ vai trò trọng yếu Vai trò khoa học công nghệ giáo dục đào tạo Giáo dục phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Các Nghị Đại hội Đảng khẳng định: "Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy, điều kiện đảm bảo thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển" Trong định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo, Nghị lần thứ hai BCHTW Đảng khoá VIII tiếp tục khẳng định: "Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục - Đào tạo, phát huy nguồn lực người; yếu tố phát triển nhanh bền vững" Nói đến giáo dục đào tạo ngày cần có quan niệm mới: nâng cao dân trí vấn đề toán tăng trưởng kinh tế Nhưng dân trí không đơn toán nạn mù chữ vấn đề người học đường không dễ nước nghèo lạc hậu nước ta Vấn đề dân trí thời đại vấn đề phổ cập thông tin tri thức khoa học yếu tố quan trọng để phát triển nguồn lực người Để có giáo dục tiên tiến phải có sở vững chắc, sở giáo dục tiểu học Không có hệ thống giáo dục vững chắc, có hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh Muốn có hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh phải ý tới việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên II vị trí Người giáo viên tiểu học nghiệp giáo dục Quyết định chất lượng giáo dục - đào tạo đội ngũ giáo viên Bác Hồ nói: "Không có thầy giáo giáo dục", Nghị Trung ương khoá VIII xác định: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo xã hội tôn vinh" Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ khâu quan trọng trình quản lí nguồn nhân lực Do vậy, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên yêu cầu tất yếu công tác quản lí trường học, nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trong trường tiểu học, giáo viên lực lượng giáo dục chính, giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục, người tổ chức trình phát triển trẻ em phương thức nhà trường Với trọng trách người định chất lượng giáo dục, người đặt móng cho phát triển nhân cách, người thực sứ mệnh cao đầy tính nhân văn trách nhiệm, người giáo viên tiểu học phải hội tụ cách đầy đủ yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn để thực hoàn thành mục tiêu giáo dục tiểu học Người giáo viên tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt, lao động người giáo viên tiểu học lao động mang tính khoa học, tính nghệ thuật đòi hỏi công phu Giáo viên tiểu học trực quan gần gủi sinh động toàn diện để em học sinh noi theo học tập góp phần hoàn thiện nhân cách tiểu học, nhiệm vụ hàng đầu giáo viên dạy học, điều đòi hỏi họ phải nắm vững tri thức cách thức truyền đạt, đồng thời nắm vững đường, cách thức hình thành trí tuệ nhân cách trẻ, định hướng thúc đẩy phát triển đó, biết "dạy chữ" mục tiêu "dạy người" Để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trình độ nhân cách người giáo viên tiểu học phải toàn diện, đa dạng; phải có kiến thức lực sư phạm phong phú tổng hợp cao Giáo dục phải có khả thích ứng với chiều hướng phát triển xã hội, chuẩn bị cho thay đổi xã hội Giáo dục có giá trị cốt lõi để đáp ứng xu hội nhập, có khả tiếp cận mới, biết chung sống Theo quan điểm UNESCO, giáo dục nhằm thực bốn mục tiêu trụ cột: 1- Học để biết; 2Học để làm; 3- Học để tồn tại; 4- Học để biết cách chung sống tiến hành theo định hướng lớn: Giáo dục trình liên tục, suốt đời Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng đội ngũ trị, chuyên môn quản lí giáo dục Vai trò giáo viên với phẩm chất tốt, kiến thức lực chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phát triển đất nước giai đoạn Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục phụ thuộc vào công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hai mặt gắn bó chặt chẽ thể thống nhất, công tác bồi dưỡng thường xuyên có ý nghĩa đào tạo tiếp tục yêu cầu thiếu sau đào tạo ban đầu số nội dung thay đổi nhiều, bồi dưỡng thường xuyên mang ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên tiểu học kiến thức mới, tạo cho họ có khả tiếp cận phát triển khoa học giáo dục, để vận dụng vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh giai đoạn Trong thời đại ngày nay, xã hội vận hành công đổi mới, nghiệp giáo dục đứng trước thách thức vai trò người giáo viên lại quan trọng Họ không ngừng phải trau dồi, tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy với việc mở mang kiến thức để tồn đáp ứng với đòi hỏi to lớn xã hội Để đội ngũ giáo viên có đủ "đức, tài" đáp ứng yêu cầu giáo dục theo vấn đề bồi dưỡng cần tập trung vào nội dung sau đây: - Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp; Bồi dưỡng tri thức văn hoá, lực chuyên môn nghiệp vụ; - Bồi dưỡng vật chất, sức khoẻ, tinh thần cho giáo viên Chương II: Thực trạng trường tiểu học ÂU CƠ i tình hình Nhà trường: Trường Tiểu học Âu Cơ đóng địa bàn Thanh Vinh thành lập từ khu vực lẻ trường Tiểu học Ngô Sĩ Liên vào năm 2006, sở vật chất trang thiết bị nhiều bất cập, học sinh chất lượng thấp Đội ngũ giáo viên không đồng đều, từ nhiều nơi chuyển nên chất lượng không đồng Quy mô trường nhỏ, số lượng học sinh ít, chất lượng thấp Về công tác XHHGD có nhiều chuyển biến tích cực, tổ chức, đơn vị nhân dân địa phương có quan tâm hổ trợ cho công tác giáo dục nhà trường Tuy vậy, điều kiện dân sinh, dân trí thấp nên quan tâm tạo điều kiện học tập cho em nhiều hạn chế 1.Về học sinh: Trường thành lập năm 2006, từ khu vực lẻ trường TH Ngô Sĩ Liên, với số lượng học sinh (156 HS/5 lớp), chất lượng thấp, phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học em Năm học 20092010: 224 HS/ lớp - Trong đó: + Khối lớp 1: 54/ lớp + Khối lớp 2: 61/ lớp + Khối lớp : 38/ lớp + Khối lớp 4: 38/ lớp + Khối lớp 5: 33/ lớp Số học sinh tăng dần hàng năm (mỗi năm tăng lớp so với năm học trước) - Huy động trẻ tuổi vào lớp 1: 45/45 Tỉ lệ: 100 % - Huy động trẻ TNTH vào lớp 6: 24/24 Tỉ lệ: 100 % - Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi: Tỉ lệ: 98 % Về đội ngũ giáo viên Năm học 2009 -2010 toàn trường có 19 cán bộ, giáo viên Trong đó: Giáo viên: 11 - Giáo viên văn hóa: - Giáo viên chuyên: - Tổng phụ trách Đội: Về sở vật chất trang thiết bị dạy học: * Cơ sở vật chất: - Có phòng học Phòng làm việc: - Phòng vi tính: 12 máy - Bàn ghế đầy đủ cũ không quy cách * Trang thiết bị thư viện: Nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo, vận động kinh phí từ nhiều nguồn để đầu tư trang thiết bị đại, mua thêm tranh ảnh, đồng thời tổ chức cho giáo viên tự làm ĐDDH; đến Thư viện nhà trường đạt chuẩn theo định 01 Bộ GD&DDT II Nhận xét, Đánh giá chung: 1.Ưu điểm: - Được lãnh đạo sâu sát Đảng uỷ, quyền địa phương, lãnh đạo ngành, hổ trợ tích cực tổ chức đoàn thể địa phương, Hội cha mẹ học sinh - Chi Đảng đạo tốt hoạt động nhà trường, tập thể cán giáo viên đoàn kết, trí, nhiệt tình công tác giảng dạy - Chất lượng giáo dục chất lượng đội ngũ nâng lên, sở vật chất tăng cường hàng năm Tồn tại: Tổng số giáo viên văn hoá người, với số lượng tỷ lệ giáo viên tuyển vào nghề cao (3/8), có giáo viên trường gần 10 năm đứng lớp giảng dạy Có giáo viên trường lâu năm khả vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cuả học sinh nhiều hạn chế Trong trình dạy học, chưa tổ chức cho học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, chưa tổ chức cho học sinh hoạt động phù hợp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh trình học tập chưa có kỹ giúp cho học sinh tìm tòi, sáng tạo, tự khám phá mới, rút kết luận học Một số giáo viên ngại sử dụng đồ dùng dạy học nên tiết học trở nên khô khan thiếu sinh động, kết học chưa cao Năm 2006 thành lập, trang thiết bị chia từ trường cũ, không đồng bộ, thiết bị thiếu, cũ Từ thực tế trên, để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên xin đề xuất số giải pháp sau: chương iii: số giải pháp I Giải pháp công tác tổ chức, quản lí 1.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 1.1.1.Quy hoạch đội ngũ: Việc lập quy hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn xa bao quát công tác củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Lập quy hoạch thực chất lập dự án công tác xây dựng đội ngũ Khi lập quy hoạch cần dựa vào văn pháp quy Bộ quy định tỉ lệ giáo viên, cấu trình độ; vào chiến lược phát triển giáo dục đào tạo địa phương, vào tình hình thực tế nhà trường Quy hoạch cần đảm bảo: a Đội ngũ giáo viên phải đủ số lượng, đa dạng loại hình, đồng cấu đảm bảo thực mục tiêu giáo dục toàn diện Trong quy hoạch cần ghi rõ trường hợp cần nâng cao trình độ, vấn đề (lí luận trị, văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ) Về sử dụng cần dự kiến trường hợp dự kiến đề bạt (cán nguồn) b Dự kiến biến động nhân xảy (nghỉ hưu, thuyên chuyển, sinh đẻ, học) để xin kế hoạch bổ sung kịp thời c Bản quy hoạch cần hoàn thành trước vào năm học (đối với quy hoạch năm) trước giai đoạn phát triển nhà trường theo định hướng chiến lược đề (thường 3-5 năm) 1.1.2 Phân loại giáo viên: Hiệu trưởng lập kế hoạch tiến hành phân loại giáo viên để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp Việc phân loại cần dựa vào tiêu chí sau: * Xét trình độ đào tạo: - Số giáo viên chuẩn - Số giáo viên đạt chuẩn * Xét lực chuyên môn: - Số giáo viên cốt cán (đạt giáo viên dạy giỏi sở trở lên) - Số giáo viên có khả bồi dưỡng học sinh giỏi - Số giáo viên dạy môn khiếu (Hát Nhạc, Mĩ thuật, - Số giáo viên yếu chuyên môn (có thể yếu lĩnh vực) 1.1.3 Lập kế hoạch bồi dưỡng Trên sở phân loại đối tượng, lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng, Hiệu trưởng lập chương trình bồi dưỡng cụ thể theo thời gian, môn, nội dung chủ đề định Bồi dưỡng cần có trọng tâm, tránh bồi dưỡng cách tràn lan Mục tiêu: - Đến năm 2011: + Giáo viên có trình độ chuẩn: 100 %, trình độ đào tạo vận dụng vào thực tế giảng dạy công tác đạt hiệu +100% giáo viên thành thạo việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy +100% giáo viên có khả hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì CNH, HĐH đất nước 1.2 Sắp xếp sử dụng Đây khâu trọng tâm công tác cán có xếp, sử dụng hợp lí giúp người phát huy lực, nâng cao hiệu công tác Qua sử dụng, Hiệu trưởng nắm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên để phân công hợp lí, đồng thời kết hợp sử dụng, bồi dưỡng lâu dài Việc phân công giáo viên thường tiến hành vào đầu năm học, thông báo dự kiến vào cuối năm học trước trước tháng để giáo viên có điều kiện chuẩn bị Căn vào yêu cầu công tác, chuyên môn đào tạo lực giáo viên Việc bố trí sử dụng giáo viên công việc quan trọng phức tạp, cần ý: - Phân công phải phù hợp với trình độ, lực, sở trường công tác - Phân công công tác phải phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường chương trình giảng dạy - Phân công cần ý tới việc bố trí xen kẽ giáo viên giỏi giáo viên yếu, giáo viên lâu năm có kinh nghiệm với giáo viên trẻ trường để họ có điều kiện học hỏi và giúp đỡ lẫn Phân công công tác cần ý tới điều kiện sức khoẻ, hoàn cảnh gia đình - Có sách luân chuyển giáo viên khối lớp, nhằm thay đổi môi trường tạo động lực cho giáo viên phải đảm bảo tính kế thừa 1.3 Tổ chức thực - Tuyên truyền nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhận thức rõ vai trò giáo dục tiểu học, tầm quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên - Lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu, đối tượng điều kiện công tác nhà trường: Đào tạo dài hạn, ngắn hạn, chuyên đề, hội thảo, thao giảng, thi giáo viên, giao lưu học tập kinh nghiệm Đặc biệt trọng hình thức tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, xây dựng tốt phong trào tự học, tự bồi dưỡng cán bộ, giáo viên - Tham mưu, liên kết với Phòng Giáo dục - Đào tạo, phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường để làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 1.4 Chính sách nguồn lực - Cần xác định cho cán bộ, giáo viên hiểu rõ: bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ quyền lợi, đồng thời nghĩa vụ người Do cán bộ, giáo viên phải có trách nhiệm ý thức công tác bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho - Nhà trường đầu tư kinh phí mua sắm tài liệu, sách báo, trang thiết bị dạy học, nối mạng Internet để phục vụ cho công tác bồi dưỡng - Hỗ trợ đầu tư kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng; có chế độ động viên khen thưởng kịp thời để khuyến khích CB-GV có thành tích công tác bồi dưỡng 1.5 Kiểm tra đánh giá Bất hoạt động muốn đạt hiệu mục tiêu đề phải làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá Thực tế năm qua trường Tiểu học Âu Cơ tiến hành tốt, tạo nề nếp việc tổ chức triển khai Tuy nhiên công tác kiểm tra việc làm thường xuyên, liên tục cần có đổi mới, sáng tạo Công tác kiểm tra phải hướng tới uốn nắn tồn tại, phát huy tốt lực, sở trường, sáng tạo giáo viên Tổng kết, đánh giá công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đúc rút kinh nghiệm giúp cho công tác bồi dưỡng ngày đạt kết cao II Giải pháp nội dung hình thức bồi dưỡng 2.1 Về nội dung bồi dưỡng Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục, đồng thời mục đích công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Âu Cơ Trên sở thực trạng đội ngũ giáo viên, thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ thời gian qua, xin đề xuất số nội dung công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Âu Cơ nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục nhà trường giai đoạn sau: - Bồi dưỡng tư tưởng trị phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên; - Bồi dưỡng kiến thức, lực nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên; - Bồi dưỡng sức khoẻ, tinh thần cho giáo viên 2.1.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Với yêu cầu giáo dục nay, người giáo viên không nắm vững kiến thức chuyên môn nghiệp vụ mà cần phải có lĩnh trị vững vàng, có lương tâm đạo đức nghề nghiệp Người giáo viên người trực tiếp thực cụ thể hoá đường lối, chủ trương sách Đảng giáo dục Do đó, nhiệm vụ trước hết tập trung vào việc bồi dưỡng lí tưởng cho đội ngũ giáo viên Lí tưởng nghề nghiệp biểu tập trung lòng yêu nước, yêu nghề yếu tố quan trọng nhân cách cao đẹp người giáo viên đồng thời phải gắn việc bồi dưỡng lí tưởng với việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức giáo viên ý thức làm chủ tập thể, ý thức tự lực, tự cường, tinh thần đoàn kết tương trợ, ý thức tổ chức kỉ luật… Nhà trường cần tham mưu đề nghị với cấp lãnh đạo ngành, Đảng uỷ địa phương cho giáo viên dự lớp bồi dưỡng trị để bước nâng cao trình độ nhận thức trị cho đội ngũ Chi nhà trường kết 10.hợp với Công đoàn để giúp đỡ cán bộ, giáo viên phấn đấu kết nạp vào Đảng 2.1.2 Bồi dưỡng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ (kiến thức, kĩ năng, phương pháp) Nâng cao hiệu dạy học người giáo viên nhiệm vụ quan trọng nhà trường, nội dung công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đối với giáo viên tiểu học, nội dung bồi dưỡng hệ thống lực sư phạm: phẩm chất trình độ hiểu biết chuyên môn nghiệp vụ *Hệ thống lực sư phạm: - Năng lực nắm bắt khoa học bản, khoa học giáo dục, chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước giáo dục - Năng lực hiểu biết tâm lý lứa tuổi học sinh - Năng lực nắm bắt phương pháp dạy học vận dụng phương pháp có hiệu thực tiễn giáo dục - Năng lực giao tiếp với học sinh phụ huynh học sinh - Năng lực tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Năng lực tổ chức hoạt động dạy học Để tiến hành hoạt động cách có hiệu quả, công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cần ý tới việc bồi dưỡng kiến thức, kĩ cụ thể sau: a Về kiến thức: Người giáo viên tiểu học cần phải có trình độ văn hoá sâu rộng, cần có vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực mà điêù trình đào tạo giáo viên trường sư phạm chưa học nhiều, chưa sâu có nội dung thiếu hụt Do đó, người giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức tất phân môn, cụ thể bồi dưỡng theo nội dung sau: * Đó hiểu biết môn học: - Tiếng Việt phương pháp dạy học Tiếng Việt Toán: Các yếu tố số học, hình học, giải toán… - TN & XH: Những kiến thức khoa học thường thức, địa lí, lịch sử, vấn đề giới tính - Các kiến thức Nhạc, Hoạ, Thể dục, công tác Đội, công tác chủ nhiệm lớp hoạt động đoàn thể nhà trường - Các kiến thức mối quan hệ người với người, người với tự nhiên, với xã hội * Kiến thức đối tượng: - Các kiến thức tâm sinh lí, đặc điểm học sinh tiểu học b Về kĩ năng: Để tiến hành hoạt động dạy học giáo dục nhà trường có hiệu cao, giáo viên tiểu học cần bồi dưỡng để phát triển kĩ sư 11.phạm Những kĩ sư phạm hình thành sở hệ thống kiến thức giáo viên * Kĩ thiết lập mối quan hệ với học sinh: - Những kĩ thiết lập mối quan hệ với học sinh như: nắm bắt đặc điểm tâm lí, trí tuệ, tình cảm, thể chất trẻ; quan tâm tới đối tượng học sinh học sinh có hoàn cảnh đặc biệt - Những kĩ làm việc với tập thể, kĩ giao nhiệm vụ cho nhóm, tập thể lớp - Kĩ lựa chọn sử dụng đối tượng học sinh * Kĩ tổ chức triển khai hoạt động dạy học giáo dục: - Kĩ nắm bắt tiếp nhận nội dung học tập học sinh - Kĩ đặt câu hỏi, hướng dẫn, gợi mở cho học sinh - Kĩ sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học - Kĩ kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh * Những kĩ hoạt động xã hội: - Kĩ tổ chức cho HS tham gia hoạt động xã hội -Kĩ phối kết hợp với tổ chức xã hội, với cha mẹ học sinh * Kĩ tự học, tự bồi dưỡng giáo viên: - Kĩ so sánh, đối chiếu bổ sung thành tựu khoa học tư liệu địa phương vào nội dung dạy học, giáo dục - Kĩ lựa chọn vấn đề, lựa chọn tài liệu, lựa chọn cách đọc sách, ghi chép, tổng hợp, khái quát vấn đề * Kĩ giao tiếp: - Trao đổi, tranh luận, báo cáo, phát biểu vấn đề trước đông người - Kĩ giao tiếp với cấp trên, đồng nghiệp, với học sinh … c Bồi dưỡng phương pháp dạy học mới: Giáo viên nhận thức nắm chất phương pháp dạy học là: “Lấy học sinh làm trung tâm" Trong dạy, giáo viên phát huy cao tiềm người học, giáo viên người thiết kế, tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp cận, tìm tòi phát kiến thức Vấn đề bồi dưỡng phương pháp dạy học phát huy cao độ tính tích cực học sinh nghĩa giáo viên không gợi mở hướng dẫn mà cung cấp cho học sinh phương pháp, đường, cách thức để học sinh tự tiếp cận, tìm chân lí, có lĩnh trước thực sống đa dạng phong phú 2.1.3 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để chăm lo sức khoẻ, tinh thần cho giáo viên Muốn phát huy hết lực trí tuệ, lòng say mê, tận tuỵ với nghề nghiệp giáo viên điều tạo cho họ sổng tinh thần thoải mái Hiệu trưởng cần phối hợp tốt với công đoàn quan tâm chăm lo lợi ích cho cán bộ, giáo viên Cụ thể: 12.- Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên khó khăn vay vốn, xây dựng quỹ để hỗ trợ đời sống cho cán bộ, giáo viên - Cải thiện điều kiện nơi làm việc, chăm lo xây dựng cảnh quan nhà trường xanh - - đẹp,lớp học khang trang, sẽ, rộng rãi, thoáng mát, có phòng nghỉ cho giáo viên tạo nên gắn bó với trường lớp, với học sinh đồng nghiệp - Có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời, khen thưởng phải người, việc tạo niềm tin, kích thích nỗ lực, phấn đấu cán giáo viên - Tổ chức cho giáo viên tham quan, du lịch vào dịp hè nhân ngày lễ hội để vừa thư thái, tĩnh dưỡng sau thời gian làm việc vất vả góp phần nâng cao hiểu biết cho cán bộ, giáo viên Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động giải trí cho cán bộ, giáo viên - Xây dựng mối đoàn kết thân nhà trường nhằm xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết vững mạnh - Nhà trường cần thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách nhà nước cán bộ, giáo viên như: chế độ bảo hiểm, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám chữa bệnh, chế độ nữ cán bộ, giáo viên 2.2 Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần phải theo hướng đa dạng hoá hình thức phương pháp bồi dưỡng để phù hợp với trình độ, điều kiện công tác hoàn cảnh cán bộ, giáo viên Trên sở đó, để đảm bảo tốt cho việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Âu Cơ, xin đề xuất số hình thức bồi dưỡng sau đây: 2.2.1 Bồi dưỡng dài hạn: Hình thức phù hợp với việc nâng chuẩn trình độ chuyên môn cho giáo viên (Từ THSP lên Cao đẳng, Đại học, Cao học) khoảng thời gian từ năm nhiều năm hoàn thành 2.2.2 Bồi dưỡng ngắn hạn: Đây hình thức bồi dưỡng phù hợp với giáo viên tiểu học, bồi dưỡng ngắn hạn thường tập trung dịp hè, thời gian không dài với chuyên đề khác nhằm cập nhật kiến thức phương pháp Địa điểm mở lớp loại hình bồi dưỡng linh hoạt, tập trung nhiều trường Phòng giáo dục tổ chức hay tổ chức trường Việc bồi dưỡng bảo đảm tính linh hoạt phù hợp với cá nhân người học 2.2.3 Bồi dưỡng thông qua hội thi, hội thảo giao lưu: Hội thi: Hình thức lôi đa số giáo viên trường tham gia, muốn có giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp Quận, Thành phố hay Quốc gia nhà trường phải phát động phong trào thi đua dạy giỏi nhà trường để lựa chọn giáo viên đủ điều kiện tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp cao Đây hoạt động giúp cho giáo viên phải rèn luyện đầu tư 13.trong suốt trình giảng dạy Qua hội thi giáo viên góp ý, bổ sung kiến thức, kĩ từ đồng nghiệp, qua giáo viên học tập đúc rút nhiều kinh nghiệm - Hình thức hội thảo: Đây hình thức bồi dưỡng có hiệu thiết thực, dạng tổ chức bồi dưỡng chuyên đề như: phương pháp dạy học mới, thiết kế dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Các hoạt động bổ sung làm giàu thêm kiến thức kĩ năng, kinh nghiệm cho giáo viên - Ngoài ra, tổ chức giao lưu trao đổi kinh nghiệm với trường bạn, đơn vị kết nghĩa địa bàn đề trao đổi, học hỏi kinh nghiệm 2.2.4 Bồi dưỡng thông qua công tác thao giảng, dự giờ: - Thao giảng: Là hoạt động chuyên môn thường xuyên theo kế hoạch, thao giảng để trao đổi vấn đề mới, khó Nội dung thường tập trung vào việc dạy mẫu, dạy chuyên đề, thao giảng hội đồng theo kế hoạch nhà trường, qua thao giảng giúp giáo viên học hỏi, trao đổi rút kinh nghiệm, thống nội dung, phương pháp dạy học - Thăm lớp dự giờ: Đây hoạt động thường xuyên giáo viên yêu cầu bắt buộc, phải tiến hành thường xuyên, đủ môn, khối lớp Dự giáo viên phải có nhận xét, rút kinh nghiệm xếp loại tiết dạy Thông qua hoạt động giúp giáo viên nắm kiến thức phương pháp dạy học, qua học hỏi nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp 2.2.5 Bồi dưỡng thông qua hình thức kèm cặp, rèn nghề: Hình thức áp dụng cho đối tượng giáo viên trẻ trường, giáo viên yếu chuyên môn Do vậy, cần có kèm cặp, hướng dẫn giáo viên giỏi, cách: Tư vấn nghề nghiệp, dự giáo viên giỏi, thành viên hội đồng chuyên môn dự để rút kinh nghiệm, hướng dẫn: từ việc soạn giáo án đến việc thiết kế tổ chức hoạt động dạy học khác 2.2.6 Tự bồi dưỡng: Để thực tốt nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, vấn đề tự học, tự bồi dưỡng công việc cần thiết Nếu người giáo viên không tự bồi dưỡng nâng cao tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ tự đào thải Một yếu tố không phần quan trọng để nâng cao hiệu tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường phải tạo điều kiện cần thiết CSVC (thư viện, phòng đọc), giáo trình, sách hướng dẫn, trang thiết bị dạy học… Đặc biệt phải tạo bầu không khí sư phạm đoàn kết, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, phấn đấu mục đích xây dựng nhà trường vững mạnh Công tác tự học, tự bồi dưỡng muốn đạt kết cao yêu cầu giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho mình, có xếp hợp lí nội dung, hình thức, thời gian bồi dưỡng Hiệu trưởng cần có kế hoạch kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng cách thường xuyên, động viên kịp thời cá nhân có thành tích 14.3 Giải pháp tăng cường sở vất chất, thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học điều kiện cần thiết phục vụ cho trình dạy học, đặc biệt công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Không thể tiến hành việc bồi dưỡng cho giáo viên mà tài liệu, phương tiện học tập sách báo tham khảo Vì toàn tài liệu người cung cấp kiến thức cho giáo viên, người thầy thứ hai người tự học, tự bồi dưỡng Để đảm bảo phát triển nhà trường tương lai, Trường Tiểu học Âu Cơ cần: 3.1 Về sở vật chất: - Tham mưu với UBND Quận Liên Chiểu quy hoạch khuôn viên, sân chơi, bãi tập Đầu tư xây dựng thêm phòng chức năng: phòng truyền thống, phòng đa chức (Nhạc, hoạ, tiếng Anh) đảm bảo điều kiện trường đạt Chuẩn Quốc gia - Nâng cấp Thư viện, phòng đọc, thiết bị văn phòng, xây dựng tủ sách dùng chung 3.2 Về trang thiết bị dạy học: - Đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học đại, phương tiện nghe nhìn, máy vi tính, nối mạng Internet xuống lớp học - Mua sắm đầy đủ tài liệu, sách báo phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu giáo viên Trên số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Âu Cơ Trong trình thực hiện, cần có phối hợp chặt chẽ, đồng giải pháp Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần tiến hành đồng với việc xây dựng tổ chức Đảng tổ chức quần chúng nhà trường Các hoạt động nhà trường đặt lãnh đạo Đảng, nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể thống mục đích hành động xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết, vững mạnh 15.Phần iii Kết luận học kinh nghiệm I Bài học kinh nghiệm: Công tác bồi dưỡng đội ngũ việc làm cần thiết quan trọng, yếu tố hàng đầu định tồn phát triển nhà trường, để công tác bồi dưỡng đạt kết cần làm tốt công việc sau: - Thường xuyên coi trọng công tác giáo dục tư tưởng trị, xây dựng tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết trí cao, biết thương yêu giúp đỡ hoàn cảnh hoàn thành nhiệm vụ trị - Điều tra nắm tình hình chất lượng đội ngũ để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình nhà trường, phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo - Xác định nội dung bồi dưỡng chất lượng đội ngũ bao gồm nhiều nội dung, bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên đặt lên hàng đầu Qua năm thực đạo công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên, thân thấy được: Luôn coi trọng công tác tự bồi dưỡng bồi dưỡng cách thường xuyên, tổ chức điều hành, xếp công việc nội cách khoa học, sáng tạo - Luôn coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá, phát huy vai trò “Dân chủ hoá trường học" - Việc xây dựng kế hoạch phải có tính khả thi cao, đảm bảo nguyên tắc tình cảm, linh động, sáng tạo công tác, nhằm thực tốt kỹ cương Nhà trường, đồng thời không ngừng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên - Người Hiệu trưởng phải biết tập hợp lực lượng, động viên khuyết khích tài năng, vật lực thành viên nhằm tạo sức mạnh tổng hợp giúp cho công tác quản lý đạo đạt hiệu cao Bảo đảm thống tổ chức đoàn thể nhà trường dươi lãnh đạo chi Đảng ii Kết luận Đại hội đảng toàn quốc lần thứ X tiếp tục khẳng định:"Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu", phát triển Giáo dục Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước điều kiện để phát huy nguồn lực người Yếu tố để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ thẩm mĩ, phát triển lực cá nhân, đào tạo người lao động có kĩ nghề nghiệp, động sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý thức vươn lên để lập thân, lập nghiệp, có ý thức công dân góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân 16.Đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng định chất lượng giáo dục sống Giáo dục Đào tạo chất lượng Giáo dục hiệu đào tạo Thực tế năm qua, đội ngũ giáo viên có bất cập giai đoạn thực đổi giáo dục phổ thông Mỗi cố gắng, kết nhỏ đội ngũ giáo viên nhà trường có ý nghĩa to lớn toàn ngành giáo dục hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao cho Chính vậy, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm thiết thực đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Để đạt mục đích nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, trình độ chuyên môn cho đội ngũ, đơn vị, cán quản lý có cách làm riêng Trên số việc làm trường Tiểu học Âu Cơ đạt hiệu quả, tiếp tục đẩy mạnh nhiệm vụ năm học tới nhằm góp phần nhỏ bé vào nghiệp phát triển giáo dục Liên Chiểu ngày 10 tháng 12 năm 2009 Người viết Nguyễn Thị Loan SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trường tiểu học Phú Tân huyện Phú Tân tỉnh Cà Mau - Họ tên: Ngô Thị Thanh - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Phú Tân Lý chọn đề tài : Nâng cao chất lượng giáo dục xem nhiệm vụ hàng đầu ngành giáo dục Toàn ngành tích cực thực biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, trì sĩ số học sinh, đẩy mạnh công tác phụ đạo học sinh có học lực yếu kém, tăng cường kỷ cương, nề nếp dạy học nhà trường, tổ chức giảng dạy buổi/ ngày cho học sinh trường Tiểu học biện pháp mà nhà trường thực nhằm nâng cao chất lượng Hiệu giáo dục- đào tạo cấp học năm vừa qua huyện Phú Tân nói chung trương tiểu học Phú Tân nói riêng đạt nhiều tiến đáng kể Chất lượng giáo dục quan tâm, đạo từ nhiều phía Tuy nhiên so với yêu cầu hạn chế, xúc thu hút nhiều quan tâm cấp quản lý Một vấn đề cần đề cập đến hiệu giảng dạy thấp, chất lượng giáo dục chưa cao Điều phân tích, đánh giá, lý giải từ nhiều góc độ khác để tìm nguyên nhân biện pháp khắc phục Qua trình tìm hiểu, phân tích, hầu hết tập trung vào nguyên nhân sau: * Công tác quản lý trường học: - Một số cán quản lý lực hạn chế, việc đạo điều hành tổ chức thực chưa thể hết vai trò người đứng đầu đơn vị trường học - Công tác quản lý chuyên môn lỏng lẻo, thờ với công tác nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Chưa sáng tạo việc lập kế hoạch tổ chức triển khai thực - Chưa hình thành quy chế hoạt động nhà trường để gắn trách nhiệm cho thành viên Chưa phát huy tốt vai trò trách nhiệm tổ – khối trưởng việc quản lý, theo dõi hoạt động chuyên môn giáo viên * Công tác giảng dạy giáo viên: - Một số giáo viên chưa đầu tư nhiều cho tiết dạy, giảng dạy qua loa, đại khái, chậm đổi phương pháp, soạn giảng chưa có chiều sâu, chưa phát huy tốt tích tích cực học tập học sinh - Việc sử dụng đồ dùng dạy học, cho học sinh thực hành, thực nghiệm có nhiều cố gắng, song so với yêu cầu nhiều hạn chế Học sinh chủ yếu tiếp thu qua lý thuyết, thiếu tính thực tiễn nên hạn chế khả tư duy, tìm tòi học hỏi, nghiên cứu, sáng tạo - Trong giảng dạy số giáo viên yếu lực chuyên môn, chậm đổi phương pháp, chưa kích thích tính sáng tạo, tạo hứng thú niềm tin để em tham gia đóng góp xây dựng - Một số giáo viên chưa thật thể hết trách nhiệm mình, chưa tích cực việc nhà trường giáo viên chủ nhiệm giáo dục tác phong, đạo đức học sinh, chưa động viên, giúp đỡ em mà nặng biện pháp hành làm cho học sinh chán học - Trang thiết bị thiếu chưa phát huy sử dụng nên chất lượng dạy chưa thu hút học sinh - Cơ sở vật chất, phòng học, phòng thực hành thiếu, chưa đảm bảo đáp ứng tốt cho hoạt động nhà trường Qua thống kê chất lượng giảng dạy học kì I năm học 2010 – 2011cụ thể sau: Tổng số giáo Tốt viên SL kiểm tra TL SL 14/23 28.6 Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu TL SL TL SL 21.4 50.0 TL Bản thân cán quản lý trường học phân công phụ trách quản lý công tác chuyên môn, hai năm học qua suy nghĩ nhiều để tìm biện pháp nhằm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên Điều thúc tìm tòi nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trường tiểu học Phú Tân” Nội dung sáng kiến: Để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường người quản lí đóng vai trò vô quan trọng Người quản lí ray rứt, nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân chất lượng giảng dạy chưa cao? Đâu nguyên nhân bản? Nề nếp giảng dạy chưa nghiêm túc? Trình độ nghiệp vụ giáo viên chưa đáp ứng nhu cầu? Cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa đầy đủ? Làm để nâng cao chất lượng giảng dạy? Qua trình tìm tòi nghiên cứu từ thực tiễn để tìm nguyên nhân bản, điều kiện khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến kết giảng dạy nên mạnh dạn đề ra: Các biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trường tiểu học Phú Tân Sau soạn thảo tiến hành áp dụng biện pháp theo trình tự sau: 2.1 Quản lý việc thực chương trình : Nghiên cứu, tìm hiểu nắm vững chương trình tổ chức thực cách nghiêm túc : - Hướng dẫn tổ – khối chuyên môn lập kế hoạch thực chương trình môn, ý công việc cần sâu cụ thể Đặc biệt phải xây dựng kế hoạch dạy học học kỳ, xây dựng thời khóa biểu tuần - Thường xuyên tổ chức kiểm tra việc thực chương trình, tổ chức chuyên đề tìm biện pháp thực chương khó, khó chương trình - Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn theo dõi tình hình thực chương trình giáo viên thông qua việc soạn giảng Hàng tháng báo cáo chi tiết cho Ban Giám hiệu 2.2 Quản lý việc soạn giảng chuẩn bị lên lớp : Khâu quan trọng việc chuẩn bị lên lớp giáo viên soạn giảng Nó lao động sáng tạo thể nhận thức, suy nghĩ, lựa chọn giáo viên vấn đề: nội dung phương pháp giảng dạy hình thức tiến hành lên lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh Giáo án thiết kế kỹ lưỡng, khoa học tiết dạy đạt hiệu nhiêu Giáo án soạn quy chế, nghiêm túc có chất lượng, thể rõ tính tích cực, tự giác sáng tạo người soạn Do việc đạo Ban giám hiệu nhà trường cần thực hiện: - Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn theo đạo ngành để đảm bảo tính thống - Trang bị đầy đủ tài liệu, sách tham khảo nghiệp vụ chuyên môn, đồ dùng dạy học, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy, vật liệu thí nghiệm, vật mẫu - Giúp giáo viên thực soạn có trao đổi thống tổ - khối môn mục đích yêu cầu trao đổi kinh nghiệm việc xây dựng tình sư phạm học Cần ý không yêu cầu rập khuôn máy móc làm tính sáng tạo, thiết thực việc soạn - Ban Giám hiệu kiểm tra, ký duyệt giáo án giáo viên hàng tuần, qua đánh giá, nhận xét chất lượng soạn giảng giáo viên mà đề điều chỉnh phù hợp 2.3 Quản lý lên lớp giáo viên : Giờ lên lớp định chất lượng dạy học, giáo viên người trực tiếp định chịu trách nhiệm chất lượng lên lớp Ban Giám hiệu cần xây dựng nề nếp lên lớp đơn vị, xác định rõ trách nhiệm giáo viên việc hiểu rõ tầm quan trọng, yêu cầu thao tác công việc soạn để chuẩn bị cho lên lớp - Quy định rõ chế độ kiểm tra soạn giảng loại hồ sơ sổ sách có liên quan đến lên lớp - Khi kiểm tra công tác soạn giảng giáo viên, Ban Giám hiệu có trao đổi rút kinh nghiệm với giáo viên, đồng thời có đối chiếu chất lượng, hiệu tham gia dự giáo viên - Hiệu trưởng phân công, phân nhiệm, tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng soạn giảng, phân tích đánh giá tình hình theo tháng, học kỳ năm học Rút kinh nghiệm đề biện pháp ứng phó kịp thời 2.4 Chỉ đạo quản lý việc dự - đánh giá tiết dạy : Dự giờ, đánh giá tiết dạy để đạo hoạt động dạy học chức quan trọng người quản lý, nét đặc thù hoạt động quản lý trường học Người quản lý phải nắm lý luận dạy học quan điểm khâu đánh giá dạy Tổ chức tốt việc dự giờ, chuẩn đánh giá để có kết đánh giá xác tiết dạy - Ban Giám hiệu tổ - khối trưởng lập kế hoạch dự thăm lớp toàn trường hàng tháng học kỳ - Tổ - khối trưởng tổ chức nghiên cứu thống mục đích yêu cầu học toàn tổ - khối, phân tích trọng tâm học để thống cách đánh giá - Giáo viên nghiên cứu lý thuyết dự học để tham gia đánh giá chất lượng dạy Rút kinh nhiệm cho thân qua tiết dự 2.5 Xác định nhiệm vụ Tổ - khối chuyên môn: Tổ - khối trưởng quản lý tổ - khối chịu trách nhiệm trước Ban Giám hiệu hoạt động chuyên môn có liên quan; giúp Ban giám hiệu lập kế hoạch tổ chức việc dạy học môn Dự kiến phân công giáo viên giảng dạy Tham gia đề kiểm tra Xác nhận tiết dạy dư thành viên tổ - khối Dự giờ, đánh giá tiết dạy giáo viên, đề xuất tổ chức biện pháp thực nâng cao chất lượng giáo dục Đánh giá xếp loại giáo viên vào cuối năm học (đối với khối Tiểu học) Ký duyệt kế hoạch giảng dạy hàng tuần thành viên tổ - khối Ban giám hiệu trường phải làm tốt công tác tổ chức, phân công bổ nhiệm tổ khối trưởng chuyên môn có uy tín, có lực tổ chức, điều hành, quản lý có chuyên môn tốt Hàng năm, tổ - khối trưởng phải nắm trình soạn giảng, thực quy chế chuyên môn giáo viên để đánh giá thi đua thật xác; đồng thời tổng hợp báo cáo Ban giám hiệu tình hình thực chương trình quy định chuyên môn mà tổ - khối quản lý Phạm vi áp dụng : Sáng kiến áp dụng trường tiểu học Phú Tân huyện Phú Tân tỉnh Cà Mau bước đầu đạt hiệu đáng khích lệ Hiệu đạt được: Sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp nêu chất lượng giáo dục có chuyển biến rõ rệt Số giáo viên dạy khá, giỏi tăng cao.Chất lượng học tập học sinh nâng cao dần cách đặn cụ thể sau: - Về chất lượng giảng dạy: Tổng số giáo Tốt viên SL kiểm tra TL 14/23 57.14 Khá SL Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu TL SL TL SL 35.71 7.15 TL - Về chất lượng học tập học sinh: Năm học Tổng số HS Giỏi SL Khá TL SL Trung bình TL SL TL Yếu SL TL 2009 - 2010 535 201 37.6 113 21.1 207 38.7 14 2.6 2010 - 2011 538 268 49.8 163 30.3 99 18.4 1.5 Để đạt kết trên, người cán quản lí phải có biện pháp tổ chức kế hoạch quản lí phù hợp Đây công việc đòi hỏi kiên trì, bền bỉ Ban giám hiệu tâm tập thể giáo viên nhà trường Trong lĩnh vực dạy học nay, thấy cần phải có đổi để nâng cao hiệu việc học Sự nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước đòi hỏi xúc phát triển xã hội Tuy nhiên ta đổi phương pháp, sách giáo khoa, cách đánh giá cách vội vã mà phải tiến hành bước nhỏ, dần thoát khỏi ràng buộc chưa hợp lí hoàn cảnh Chú ý tạo điều kiện cở sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy Luôn tìm tòi đổi hình thức tổ chức trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh nhàm chán Giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học kết học tập nâng cao Chú trọng dạy học theo nhóm đối tượng, quan tâm đồng đối tưọng học sinh lớp Tăng cường hoạt động dự thăm lớp có góp ý cụ thể sau tiết dạy Tích cực sáng tạo việc làm sử dụng đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu môn Tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu sáng tạo không ngừng Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Chú trọng công tác bồi dưỡng, khen thưởng đội ngũ Để nâng cao chất lượng giáo dục cấp đòi hỏi người cán quản lý cần phải có nhiều nỗ lực liên tục, bền bỉ, có giải pháp đạo đồng phù hợp với tình hình thực tế địa phương Trong trình thực cần có phối hợp nhịp nhàng đạo, điều hành Phòng Giáo dục đào tạo với đơn vị trường học, với quyền địa phương cấp với tổ chức xã hội Phải phát huy tốt vai trò, ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên hết lòng tương lai hệ trẻ Trên số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nơi công tác Trong giới hạn đề tài chắn nhiều ý tưởng hay phù hợp Rất mong nhận góp ý chân thành bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận hiệu trưởng Người viết sáng kiến Ngô Thị Thanh [...]... tạo là ở chất lượng Giáo dục và hiệu quả đào tạo Thực tế trong những năm qua, đội ngũ giáo viên vẫn có những bất cập nhất là trong giai đoạn thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay Mỗi cố gắng, mỗi kết quả tuy nhỏ của đội ngũ giáo viên nhà trường sẽ có ý nghĩa to lớn cùng toàn ngành giáo dục hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước giao cho Chính vì vậy, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm... nghiên cứu, sáng tạo - Trong giảng dạy một số giáo viên còn yếu về năng lực chuyên môn, chậm đổi mới phương pháp, chưa kích thích tính sáng tạo, tạo hứng thú và niềm tin để các em tham gia đóng góp xây dựng bài - Một số giáo viên chưa thật sự thể hiện hết trách nhiệm của mình, chưa tích cực trong việc cùng nhà trường và giáo viên chủ nhiệm giáo dục tác phong, đạo đức học sinh, chưa động viên, giúp đỡ... động, sáng tạo trong công tác, nhằm thực hiện tốt kỹ cương trong Nhà trường, đồng thời không ngừng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên - Người Hiệu trưởng phải biết tập hợp lực lượng, động viên khuyết khích những tài năng, vật lực của mỗi thành viên nhằm tạo sức mạnh tổng hợp giúp cho công tác quản lý chỉ đạo đạt hiệu quả cao Bảo đảm sự thống nhất giữa các tổ chức đoàn thể trong. .. dạy, các vật liệu thí nghiệm, vật mẫu - Giúp giáo viên thực hiện soạn bài có sự trao đổi thống nhất trong tổ - khối bộ môn về mục đích yêu cầu từng bài và trao đổi kinh nghiệm việc xây dựng các tình huống sư phạm trong từng bài học Cần chú ý là không yêu cầu rập khuôn máy móc làm mất tính sáng tạo, thiết thực của việc soạn bài - Ban Giám hiệu kiểm tra, ký duyệt giáo án của giáo viên hàng tuần, qua đó... đánh giá, nhận xét chất lượng soạn giảng của giáo viên mà đề ra những điều chỉnh phù hợp 2.3 Quản lý giờ lên lớp của giáo viên : Giờ lên lớp quyết định chất lượng dạy và học, trong đó giáo viên là người trực tiếp quyết định và chịu trách nhiệm về chất lượng giờ lên lớp Ban Giám hiệu cần xây dựng nề nếp giờ lên lớp trong đơn vị, xác định rõ trách nhiệm giáo viên trong việc hiểu rõ tầm quan trọng, yêu cầu...chất lượng đội ngũ bao gồm nhiều nội dung, trong đó bồi dưỡng năng lực sư phạm cho mọi giáo viên được đặt lên hàng đầu Qua những năm thực hiện chỉ đạo công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên, bản thân tôi thấy được: Luôn coi trọng công tác tự bồi dưỡng và bồi dưỡng một cách thường xuyên, tổ chức điều hành, sắp xếp công việc nội bộ một cách khoa học, sáng tạo - Luôn coi trọng... lớp - Khi kiểm tra công tác soạn giảng của giáo viên, Ban Giám hiệu có trao đổi rút kinh nghiệm với giáo viên, đồng thời có đối chiếu chất lượng, hiệu quả khi tham gia dự giờ giáo viên - Hiệu trưởng phân công, phân nhiệm, tổ chức các chuyên đề nâng cao chất lượng soạn giảng, phân tích đánh giá tình hình theo từng tháng, từng học kỳ và cả năm học Rút kinh nghiệm và đề ra các biện pháp ứng phó kịp thời... Nguyễn Thị Loan SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học Phú Tân huyện Phú Tân tỉnh Cà Mau - Họ và tên: Ngô Thị Thanh - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Phú Tân 1 Lý do chọn đề tài : Nâng cao chất lượng giáo dục được xem là nhiệm vụ hàng đầu của ngành giáo dục Toàn ngành đã tích cực thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục, tăng... viên giảng dạy Tham gia ra đề kiểm tra Xác nhận tiết dạy dư của các thành viên trong tổ - khối Dự giờ, đánh giá tiết dạy của giáo viên, đề xuất tổ chức các biện pháp thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục Đánh giá xếp loại giáo viên vào cuối năm học (đối với khối Tiểu học) Ký duyệt kế hoạch giảng dạy hàng tuần của các thành viên trong tổ - khối Ban giám hiệu trường phải làm tốt công tác tổ chức, phân... sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có ý thức vươn lên để lập thân, lập nghiệp, có ý thức công dân góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, vì thế giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân 16 .Đội ngũ giáo viên là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục vì sự sống còn của Giáo ... cao trình độ cho đội ngũ giáo viên II vị trí Người giáo viên tiểu học nghiệp giáo dục Quyết định chất lượng giáo dục - đào tạo đội ngũ giáo viên Bác Hồ nói: "Không có thầy giáo giáo dục", Nghị... % - Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi: Tỉ lệ: 98 % Về đội ngũ giáo viên Năm học 2009 -2010 toàn trường có 19 cán bộ, giáo viên Trong đó: Giáo viên: 11 - Giáo viên văn hóa: - Giáo viên chuyên:... quốc, giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân 16 .Đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng định chất lượng giáo dục sống Giáo dục Đào tạo chất lượng Giáo dục hiệu đào tạo Thực tế năm qua, đội ngũ giáo viên