Tiết 85 : Văn bản: VƯỢT THÁC ( Võ Quảng) I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động mieu tả bài; - Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người - Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác giả II Chuẩn bị : - GV : Soạn giáo án, tìm hiểu tài liệu, tranh ảnh "Vượt thác" - HS : Soạn theo câu hỏi sgk Tìm đọc ''Quê nội '' III Kiểm tra cũ : Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật người anh truyện ngắn Bức tranh em gái tôi? IV Tiến trình dạy học : Ổn định tổ chức 2.Bài mới: Giới thiệu mới: Nếu “ Sông Nước Cà Mau” Đòan Giỏi đưa người đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tươi đẹp vùng đất cực Nam Tổ Quốc “ Vượt thác” trích tác phẩm” Quê Nội” Võ Quảng lại dẫn ngược dòng sông Thu Bồn thuộc Miền Trung Bức tranh phong cảnh sông nước đôi bờ miền Trung không phần kỳ thú Tiết học hôm giúp em hiểu vẻ đẹp Hoạt động giáo viên Hđ HĐ1 : hướng dẫn HS tìm đọc-hiểu h/s thích : hs đọc, - GV đọc mẫu – với giọng: lớp lắng (- Đ1: Giọng chậm êm nghe - Đ2: Nhanh, mạnh nhấn mạnh ĐT, TT Ghi bảng I.Đọc-hiểu thích: Tác giả: - Võ Quảng ( 1920 ), quê Quảng Nam - Là nhà văn viết cho thiếu nhi Tác phẩm: - Đ3: Chậm, thản.) - Xuất xứ: “Vượt thác” trích từ - Gọi HS (mỗi HS đọc phần) HS giải chương XI truyện ngắn - GV nhận xét giọng đọc “Quê Nội” ( 1974 ) - viết - Gọi đọc giải thích thích* thích sống làng quê ven SGK sông Thu Bồn – Quảng - H: Hãy trình bày hiểu biết em tác giả? - Bố cục: phần (GVgiới thiệu ảnh chân dung t/g ) hs trả lời - H: Truyện chia làm phần? Em 1hs nhận nêu nội dung kể phần xét truyện? ( Bố cục: phần + Đoạn một: Từ đầu đến''Thuyền chuẩn bị vượt hs trả lời thác nước'' + Đoạn hai: Tiếp đến ''Thuyền vượt qua khỏi thác 1hs nhận xét Cổ Cò'' II.Tìm hiểu văn bản: + Đoạn ba: Còn lại.) Cảnh thiên nhiên HĐ2 : hướng dẫn HS đọc-hiểu văn : dòng song Thu Bồn: Gọi học sinh đọc đoạn a, Trên dòng sông: -Yêu cầu học sinh đọc từ đầu đến ''thác nước'' + Cánh buồn căng phồng, - GV: Đây đoạn tả cảnh thuyền qua đoạn thuyền rẽ sóng luớt bon bon sông phẳng lặng trước đến chân thác -H: Đọan trích mở đầu hình ảnh dượng HS Đọc Hương Thư nhổ sào thuyền rẽ sóng lướt đoạn bon bon cho nhanh để cho kịp Và hs trả lời lát sau thuyền tới đoạn sông vùng đồng Vậy đoạn sông vùng đồng dược miêu tả chi tiết nào? - H: Cảnh hai bên bờ sông miêu tả hình ảnh cụ thể ? - H: Cảnh gợi cảm xúc người đọc? Hình ảnh chòm cổ thụ tả nào? Vì sao? Tác dụng cách miêu tả đó? Cả lớp suy nghĩ, HS trả lời b, Bờ bãi ven sông: + Hai bên bờ rộng rãi, bãi dâu trải bạt ngàn hs trả lời + Những thuyền chất đầy hàng hoá (- Như thuyền nhớ núi + Những chòm cổ thụ dáng - Nghệ thuật nhân hóa, so sánh Tâm trạng phấn chấn mãnh liệt đứng trầm ngâm mạnh mẽ người cảnh thiên nhiên hoang sơ hùng vĩ, đầy sức sống.) + Vườn tược um tùm - H: Sự miêu tả tác giả làm lên HS trả + Núi cao sừng sững lời -> So sánh, nhân hóa cảnh tượng thiên nhiên ? => Cảnh thiên nhiên hùng vĩ, - H: Cuộc vượt thác dượng Hương Thư phong phú, giàu sức sống diễn hoàn cảnh ? Hình ảnh dượng Hương - GV chuyển ý: H: Cảnh thuyền vượt thác miêu tả HS trả lời Thư cuộc vượt thác - Giữa mùa nước to khó nào? khăn, nguy hiểm (- Giữa mùa nước to, dòng chảy dựng đứng lên - Nước từ cao phóng xuống chặt đứt dòng sông HS suy luận - Dượng Hương ghi chặt đầu sào, trụ lại.) - H: Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động nhân vật dượng Hương Thư - Ngoại hình: vượt thác (- Ngoại hình: Cởi trần,như tượng đồng đúc, Lớp lắng + Như tượng đồng đú bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm nghe nhận + Như hiệp sĩ Trường bạnh ra,cặp mắt nảy lửa xét Sơn - Động tác: co người phóng sào xuống dòng sông, hs trả lời - Động tác: ghì chặt đầu sào, sào sức chống bị co lại, + Nhanh nhẹ, dứt khoát, thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt, ghì cảm, nhiều kinh nghiệm, khiêm sào.) nhường GV bình: Những động từ dùng thích đáng phù hợp với H kể công việc khẩn trương người lái thuyền - Từ láy "vùng vằng", diễn tả cố gắng chống chọi người, ngang ngược dòng sông, khó bảo thuyền - H: Những biện pháp nghệ thuật sử dụng hs trả lời đoạn này? - H: Em nói khái quát hình ảnh dượng Hương Thư? Cả lớp suy (Dượng người có vóc dáng khoẻ mạnh, dám đối nghĩ, HS đầu với dòng thác để điều khiển thuyền người quan trọng ba người Đó trả lời người có tư dũng mãnh, hào hùng trước cảnh thiên nhiên.) HĐ 3: hướng dẫn HS tổng kết: - H: Hãy khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? - GV chốt kiến thức Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ HĐ4: hướng dẫn HS luyện tập HS trả lời HS đọc ghi nhớ -> So sánh, dùng từ gợi tả => Khắc họa hình ảnh người lao động giản dị đời thường dũng cảm trước thách thức III Ghi nhớ: Nội dung: - văn tả cảnh thiên nhiên, sông nước dòng sông Thu Bồn cảnh sinh hoạt người dân lao động Ca ngợi người lao động Việt nam mà khiêm nhường giản dị Nghệ thuật: - Hãy đóng vai Dế Mèn kể lại câu chuyện - Gv tổ chức cho HS thảo luận (4 nhóm ) Hai Sông nước Cà Mau Vượt thác miêu tả cảnh sông nước Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên miêu tả nghệ thật miêu tả tác giả ? Học kể - Tác giả thành công phép so sinh sánh, nhân hoá, miêu tả theo trình tự hợp lí - Kể chuyện theo thứ ba IV Luyện tập - Sông nước Cà Mau : tranh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận tổ quốc - Vượt thác : tả cảnh vượt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn , hùng dũng HĐ : Dặn dò : V Dặn dò: - Học - Soạn: So sánh (tiếp theo) -// - Tiết 86 SO SÁNH (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiểu được: - Nắm hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu tác dụng so sánh; - Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay II Chuẩn bị - GV : Soạn giáo án Đọc tài liêu Soạn giáo án - HS : Trả lời câu hỏi sgk III Kiểm tra cũ : So sánh gì? Cho ví dụ? Nêu cấu tạo mô hình so sánh IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức .Bài mới: GV giới thiệu bài: Ở tiết học trước em tìm hiểu phép so sánh đối chiếu vật với vật khác có nét tương đồng Nhưng so sánh lại có nhiều kiểu so sánh so sánh ngang so sánh không ngang Bài học hôm giúp em hiểu điều Hoạt động thầy HĐ1:Hướng dẫn HS tìm hiểu kiểu so sánh ? - Gọi học sinh đọc ví dụ - Gọi H đọc VD bảng phụ - H: Học sinh đọc ví dụ ? câu thơ có dùng phép so sánh ? Hãy Hđ trò Ghi bảng I Tìm hiểu II.Bài học Ví dụ: SGK I Các kiểu so Hs đọc - Những thức sánh: VD B Có kiểu: - So sánh ngang HS trả Chẳng mẹ đã thức bằng: A B lời Từ ss A (như, giống như, xác định vế A, vế B, từ so sánh ? (- Câu : Vế B : sao, vế A : Mẹ thức , từ SS : chẳng > Vế A không ngang vế B - Câu : Vế A : Mẹ , vế B : Ngọn gió, từ SS : > Vế A ngang vế B.) - Trong hai câu dùng phép so sánh có khác ? (- Khác : “chẳng bằng” “là” ; : so sánh ngang ; chẳng bằng: so sánh hơn.) - H: Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang kém? (+ Ngang : ,tựa + Hơn : ,hơn là, , hơn, khác.) - GV chốt kiến thức * Bài tập nhanh: (Bảng phụ) phép so sánh câu sau, cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào? * Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương đường học, Con rợp bướm vàng bay (Đỗ Trung Quân) - “là”-> so sánh ngang * Thà ăn bát cơm rau, Còn cá thịt nói nặng lời (Ca dao) - “còn hơn”->So sánh không ngang HS trả lời chúng pdss > So sánh không ngang - Đêm nhủ giấc tròn Mẹ gió A TSS B suốt đời > So sánh ngang HS trả lời 1H đọc ví dụ HS TB trả lời .HS đọc ghi nhớ SGK HĐ2:Hướng dẫn HS tác dụng so sánh: HS đọc ví - H: Đọc VD trả lời câu hỏi - H: Tìm phép so sánh đoạn dụ Ví dụ.SGK văn: (SGK) - Đoạn văn HS trả * Phép so sánh đoạn văn: lời (Chiếc lá: HS + Như mũi tên nhọn + Như chim bị lảo đảo trả lời + Nhẹ nhàng, khoan khoái sợ hãi.) - H: Sự vật đem so sánh? Trong hoàn cảnh nào? (- SV: Những (vô tri vô giác) - Hình ảnh: rụng (rời cành, hết nhựa theo quy luật).) y như, là,…) - So sánh không ngang bằng: A chẳng B (hơn, kém, không bằng, chẳng bằng,…) HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK I Tác dụng so sánh : - Miêu tả cách rơi - Giúp người đọc dễ hình dung vật, việc đượng miêu tả cụ thể, sinh động - H: Cảm nghĩ em sau đọc xong đoạn văn? (⇒ Đoạn văn hay, diễn tả hình ảnh gợi cảm xúc động.) - H: Nhờ đâu mà em biết cảm nghĩ ấy? (- Nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình tình cảm vui, buồn người giữu gắm đó.) -H: Như vậy, em cho biết tác dụng phép so sánh đoạn văn? HĐ3: Gv hướng dẫn luyện tâp Gọi H đọc yêu cầu tập Yêu cầu HS hoạt động nhóm, GV nhận xét,bổ sung - Yêu cầu phép so sánh cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào? Phân tích tác dụng gợi hình gơi cảm phép so sánh mà em biết * Ghi 2/SGK nhớ: III Luyện tập: Bài tập1: a, So sánh ngang bằng: Là b, So sánh không ngang bằng: Chưa c, So sánh ngang bằng: Như So sánh không ngang bằng: Hơn Bài tập - Những động tác thả sào,rút sào rập ràng nhanh cắt - Dượng tượng đồng hiệp sĩ Bài tập 3: Viết đoạn văn - Gv cho hs viết đoạn văn có Ví dụ: Dòng thác dội thú dữ, muốn nuốt chửng sử dụng phép so sánh (hai kiểu thuyền dượng Hương Thư Nhưng thuyền học) dượng Hương Thư cưỡi lên sóng mà tiến phía trước Nước dội chẳng ý chí gan thép hiệp sĩ trường sơn dày dạn trận mạc HĐ 4: Dặn dò IV Dặn dò: - Học ghi nhớ+các tập lại - Soạn: chương trình địa phương- phần tiếng Việt Tiết: 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt:- Giúp học sinh: - Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn này; - Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả; - Hiểu tình người ta thường dùng văn miêu tả - Rèn luyện kĩ viết,nói theo kiểu văn miêu tả II Chuẩn bị - GV : Soạn giáo án Đọc tài liêu Soạn giáo án - HS : Đọc lại đoạn trích ''Bài học đường đời đầu tiên'' Soạn III Kiểm tra cũ: Nhắc lại văn miêu tả? Em học loại văn miêu tả? IV.Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức 2.Bài mới: Hình thức vấn đáp : - GV : bậc tiểu học, em học thể loại văn ? - HS : Văn miêu tả, văn kể chuyện - GV : Về văn miêu tả, em tìm hiểu Lên cấp 2, em tìm hiểu tiếp văn miêu tả Hoạt động giáo viên Hđ h/s Nội dung thống HĐ1:Hướng dẫn tìm hiểu mục I Thế văn miêu tả Gọi H đọc VD1 sgk 1Hs đọc VD Tìm hiểu tình - H: -Yêu cầu học sinh đọc tình - Cả tình cần dùng văn tong SGK HS trả lời miêu tả vào hoàn cảnh - H: Tại tình mục đích giao tiếp phải dùng văn miêu tả? + Tình 1: Để cho người -Yêu cầu học sinh lấy VD tình HS trả lời khách nhận nhà em, em khác miêu tả đặc điểm bật nhà với dấu hiệu bật + Tình 2: Để người bán hàng lấy áo mà em định mua, em miêu tả đặc điểm bật màu sắc., kiểu dáng đặc biệt -Yêu cầu đọc đoạn văn tả Dế Choắt HS đọc VD áo Dế Mèn HS trả lời + Tình 3: Để cho em học - H: Qua đoạn vă em thấy Dế Choắt sinh hình dung hình ảnh Dế Mèn có đặc điểm bật ? Thảo luận người lực sĩ, em miêu tả đặc Những chi tiết hình ảnh cho nhóm ( điểm cua người hình dáng, em thấy điều đó? em nhóm) sức lực (- Dế Mèn chàng đế niên đại diện trả ⇒ Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu cường tráng: lời, nhóm tả cần thiết  Những hình ảnh chi tiết: Càng, khác nhận 2.Tìm hiểu đoạn văn ( SGK): chân, vuốt, đầu, cánh, động tác xét Hai đoạn văn giúp em hình oai, khoe sức khoẻ dung đặc điểm bật - Dế Choắt dế yếu ớt: hai dế Dế Mèn đẹp  Những hình ảnh chi tiết: Dáng cường tráng, hùng dũng người gầy gò, cao nghêu gã nhà võ tính tình kiêu căng, nghiện thuốc phiện ) xốc Dế Choắt ốm yếu, gầy gò, - H: qua VD vừa phân tích, em HS trả lời cao nghêu,…tính nết ăn xổi cho biét văn miêu tả? - GV chốt kiến thức Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ ( Kết luận.Là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh,làm cho chúng trước mắt.) HĐ2: Hướng dẫn HS luyện tập: Gọi H đọc yêu cầu tập Yêu cầu H hoạt động nhóm, GV nhận xét,bổ sung HS đọc N1 Đ N2 Đ2 N3 Đ3 Dại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét, bổ sung - HS làm việc cá nhân, trình bày lên bảng II Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: Bài tập1: *Đoạn 1: -Đặc tả DM Vào độ tuổi niên cường tráng - Những đặc điểm bật: To khoẻ mạnh mẽ * Đoạn 2: -Tái hình ảnh bé liên lạc (Lượm ) - Những đặc điểm bật:Một bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên * Đoạn 3: -Miêu tả cảnh vùng bãi ven ao, hồ, ngập nước sau mưa - Những đặc điểm bật: Một giới động vật - H: Nếu phải viết đoạn văn miêu sinh động, huyên náo, ồn Bài tập tả mùa đông,em nêu đặc điểm a, Đặc điểm bật mùa đông: bật? -Lạnh lẽo ẩm ướt; gió bấc mưa phùn Tiết 77 Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: -Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước Cà Mau - Tích hợp với phần tiếng Việt So sánh tập làm văn Quan sát, tưởng tượng - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả - Hiểu tình cảm mà nhà văn dành cho vùng quê Từ bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước II Chuẩn bị : - GV : Soạn giáo án, tìm hiểu tài liệu, tranh ảnh "Sông nước Cà Mau" - HS : Soạn theo câu hỏi sgk III Kiểm tra cũ: - Hãy tóm tắt nêu ý nghĩa văn bản''Bài học đường đời đầu tiên'' - Em có suy nghĩ câu nói cuối Dế Choắt ? IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức 2.Bài mới: Giới thiệu mới: '' Đất rừng Phương Nam '' tác phẩm xuất sắc văn học thiéu nhi nước ta Từ mắt bạn đọc có sức hấp dẫn lâu bền với nhiều hệ bạn đọc nhỏ tuổi tận ngày Tác phẩm in lại nhiều lần,được dựng thành phim thành công Giờ học hôm tìm hiểu đoạn trích tác phẩm này, văn ''Sông nước Cà Mau'' Hoạt động giáo viên HĐ1(10p) HD tìm hiểu mục - H: Hãy trình bày hiểu biết em tác giả? (GVgiới thiệu ảnh chân dung t/g ) - H: Trình bày hiểu biết em tác phẩm ? - GV đọc mẫu - Gọi HS (mỗi HS đọc phần) kể lại lời văn - Gọi đọc giải thích thích SGK - Đọc thích * - H: Truyện chia làm phần? Em nêu nội dung kể phần truyện? (+ Từ đầu đến ''Lặng lẽ màu xanh đơn điệu ''những ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau + Tiếp đến ''Khói sóng ban mai''  Cảnh kênh rạch sông Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ + Còn lại  Cảnh chợ Năm Căn đông vui trù phúvà nhiều màu sắc độc đáo.) Hđ h/s Ghi bảng I.Tìm hiểu chung Tác giả: hs trả lời - Đoàn Giỏi (1925-1989 ), 1hs nhận quê Tiền Giang xét Tác phẩm: - Xuất xứ: Trích từ chương 18 truyện ''Đất rừng Phương Nam '' (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi -Đại ý : Vẻ đẹp, rộng lớn, trù phú, hoang dã đầy sức sống dòng sông, rừng nước sinh hoạt tấp nập đông vui, độc đáo chợ Năm Căn vùng đất tận hs đọc, tổ quốc lớp lắng nghe - H: Truyện kể lời nhân vật nào? HS giải kể thứ mấy? (Tác giả nhập vai người kể chuyện xưng "Tôi" (Trong thích truyện “Đât rừng phương Nam”, người kể chuyện bé An) - Bố cục: phần HĐ2 : hướng dẫn HS đọc-hiểu văn : Gọi học sinh đọc đoạn - H: Trong đoạn văn từ đầu đến'' mầu xanh đơn điệu'', tác giả diễn tả ấn tượng ban đầu vùng sông nước Cà Mau Ấn tượng cảm nhận qua giác quan ? (→ ấn tượng không gian rộng lớn với nhiều sông ngòi, cối - Phủ kín màu xanh - Một thiên nhiên nguyên sơ bí ẩn hấp dẫn * Cảm nhận bàng: - Thị giác (nhìn), hính giác (nghe)) - H: Bên cạnh đó, tác giả dùng nghệ thuật để miêu tả cảnh thiên nhiên? Với nghệ thuật cảm nhận tác giả, em có ấn tượng sông nước Cà Mau? - H: Qua đoạn nói cách đặt tên cho dòng sông, kênh vùng Cà Mau, em có nhận xét địa danh ấy? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên vùng Cà Mau ? (- Hãy tìm danh từ riêng đoạn văn? Em có nhận xét cách đặt tên? - Cứ theo đặc điểm riêng mà gọi thành tên: Rạch Mái Giầm (nhiều cây, Mái giầm), kênh Bọ Mắt (có nhiều Bọ Mắt), kênh Ba khía (nhiều ba khía), Năm (Nhà năm gian) - Cách đặt tên: Dân dã, mộc mạc, theo lối dân gian.) - GV yêu cầu học sinh đọc từ ''Thuyền chúng tôi-> khói sóng ban mai'' - H: Tìm chi tiết thể rộng lớn , hùng vĩ dòng sông rừng đước ? - H: Theo em, cách tả có độc đáo? Tác dụng cách tả này? (- Tả trực tiếp = thị giác, thính giác, quan sát từ gần đến xa, trong->hai bên bờ, so sánh → Cảnh lên sinh động, người đọc dễ hình dung.) hs trả lời II.Tìm hiểu văn 1hs nhận Ấn tượng chung sông xét nước Cà Mau: - Một vùng sông ngòi, kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt mạng nhện -Tất bao trùm màu xanh trời, HS Đọc nước rừng đoạn - Âm rì rào gió hs trả lời rừng, sóng biển đều ru vỗ triền miên ->So sánh, từ gợi tả, Cả lớp suy => Đó vùng thiên nghĩ, HS nhiên nguyên sơ, đầy bí trả lời ẩn hs trả lời H trả lời Cảnh kênh rạch, sông ngòi : - Cách đặt tên theo đặc điểm: Chà là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba Khía, -> Thiên nhiên tự nhiên, hoang dã Con người sống gần với thiên nhiên nên giản dị chất phác H trả lời - Hình ảnh dòng sông Năm H trả Căn rừng đước: lời + Rộng ngàn thước Lớp lắng + Nước ầm ầm đổ biển nghe nhận ngày đêm thác xét + Cá bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống -H: Đoạn văn tả sông rừng đước Năm Căn người bơi ếch tạo nên thiên nhiên tưởng đầu sóng trắng tượng em? + Rừng đước dựng lên - GV yêu cầu học sinh đọc câu ''Thuyền chúng hs trả lời cao ngất hai dãy trường chèo thoát qua kênh Bọ Mắt , đổ sông thành vô tận Cửa Lớn, xuôi sông Năm Căn'' > Quan sát từ gần đến xa, - H: Có thể thay đổi trình tự động từ hoạt động thuyền không ? Nhận xét xác tinh tế cách dùng từ tác giả câu ? (- câu văn dùng tới ĐT (thoát, đổ, xuôi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác - Cách dùng từ vừa tinh tế, vừa xác) trong->hai bên bờ, so sánh -> Rộng lớn, hùng vĩ, hoang dã hs trả lời - H: Tìm đoạn văn từ miêu tả màu sắc rừng đước nhận xét cách miêu tả màu sắc tác giả ? (- Màu xanh rừng đước: Xanh mạ, xanh rêu, Cảnh chợ Năm căn: màu xanh chai lọ  Miêu tả lớp từ non đến già tiếp nối Cả lớp suy - Ồn ào, đông vui, tấp nập nhau.) → GV chuyển ý - H: Quan sát ảnh đọc đoạn 3: Cho biết chợ Năm Căn giới thiệu qua câu văn nào? Tác giả nghe nhìn thấy gì? nghĩ, HS trả lời H trả lời (- Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập: - Quen thuộc: + Những túp lều thô sơ cạnh nhà tầng, đống gỗ cao núi, thuyền bè H trả - Lạ lùng: lời + Nhiều bến, nhiều lò than, hầm gỗ nhà bè khu phố nổi, chợ Những vật dụng cần thiết + Những gái Hoa Kiều + Những người Chà Châu Giang + Những bà cụ người Miên.) H TB trả - H: Qua cách kể tác giả, em hình dung chợ Năm Căn? - H: Em có nhận xét tác giả qua văn này? lời III Ghi nhớ: Nội dung: - Truyện miêu H trả tả cảnh quan thiên nhiên lời sông nước Cà Mau rộng HĐ 3: Hướng dẫn HS tổng kết: Lớp lắng lớn, hoang dã, hùng vĩ,đầy - H: Hãy khái quát giá trị nội dung nghệ thuật nghe nhận sứ sống đặc biệt chợ (→ Tác gải người am hiểu sống Cà Mau, có lòng gắn bó với mảnh đất - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả, có tình cảm say mê với đối tượng miêu tả.) tác phẩm? - GV chốt kiến thức Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ HĐ4: hướng dẫn Hs luyện tập: Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vùng Cà mau qua vừa học xét HS làm việc cá nhân HĐ4: Dặn dò Năm Căn hình ảnh trù phú, tấp nập Nghệ thuật: - Miêu tả thông qua việc quan sát tỉ mỉ cụ thể, từ ngữ đặc sắc, phép so sánh độc đáo cảnh vật, người lôi người đọc IV Luyện tập Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vùng Cà mau qua vừa học V Dặn dò : - Làm tập lại sgk Học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị mới: ''So sánh''  Tiết 78 SO SÁNH I Mục tiêu cần đạt:- Giúp h/s : - Nắm khái niệm cấu tạo so sánh - Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay - Rèn kỹ đặt câu có sử dụng so sánh để thể ý nghĩa khác II Chuẩn bị : - GV : Soạn giáo án Viết bảng phụ, tài liệu có liên quan.phiếu học tập - HS : Học cũ Trả lời câu hỏi sgk III Kiểm tra cũ: Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? IV Tiến trình dạy : Ổn định tổ chức 2.Bài mới: GV giới thiệu Trong nói viết muốn giúp người đọc, người nghe hiểu vật, việc cách cụ thể người nói, người viết dùng phép tu từ so sánh Vật so sánh ? Các em tìm hiểu qua học hôm Hoạt động thầy HĐ1: hướng dẫn HS tìm hiểu so sánh: - Gọi học sinh đọc ví dụ (bảng phụ) - H: Hãy tìm tập hợp chứa hình ảnh so sánh ? Hđ trò Ghi bảng I Tìm hiểu Ví dụ: SGK ( Bảng phụ) 1HS đọc a) Trẻ em búp cành ví dụ A B b) Rừng đước dựng lên cao ngất HS trả A lời hai dãy trường thành vô tận (Búp cành, hai dãy trường B thành vô tận.) - H: Từ hình ảnh so sánh II.Bài học I So sánh gì? So sánh đối chiếu việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng tìm được, em xác định HS trả vật so sánh với lời nhau? sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt (Trẻ em, rừng đước dụng lên cao ngất.) - H: Cơ sở để so sánh với ? ( - Cơ sở so sánh: Dựa vào tương đồng, giống hình HS trả thức, tính chất, vị trí, lời vật, việc khác.) - H: So sánh nhằm mục đích gì? (- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt.) - H: Vậy em hiểu phép so sánh gì? - GV gọi học sinh đọc ghi nhớ - H: Câu hỏi SGK: Con mèo so sánh với gì? * Ghi nhớ: SGK (- Con mèo so sánh với hổ.) - H: Hai vật có giống khác nhau? So sánh khác so sánh chỗ nào? (- Hai vật này: + Giống hình thức lông vằn + Khác tính cách: mèo hiền đối lập với hổ - Chỉ tương phản hình thức tính chất tác dụng cụ thể vật mèo.) HĐ2: hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo phép so sánh - GV hướng dẫn học sinh chép phần cấu tạo phép so sánh điền so sánh tìm mục vào bảng - GV dùng bảng phụ - GV yêu cầu học sinh tìm thêm ví dụ phép so sánh - H: Cấu tạo phép so sánh câu có đặc biệt ? : a Thân em ớt Càng tươi vỏ, cay lòng b Trường Sơn: chí lớn ông cha Mô hình phép so sánh : Vế A Lớp chép vào mô hình Trẻ em Rừng đước Thân em Chí lớn cha ông HS trả lời Con người không chịu Phương diện ss Dựng lên cao ngất ẩn(số phận trớ trêu) Từ so sánh Như Vế B Búp cành Hai dãy trường ớt Thay Trường Sơn ; dấu Cửu Long hai (đảo vế chấ B) m Tre mọc thẳng (đảo vế B) II Cấu tạo phép so sánh - Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm yếu tố, sử dụng lược bỏ mmột số yếu tố Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào HS c Như tre mọc thẳng, trả lời người không chịu khuất - H: Hãy nhận xét cấu tạo phép so sánh ? ( - Phương diện so sánh lộ khuất - Trật tự yếu tố thay đổi rõ ẩn - Có thể có từ so sánh không (dấu hai chấm) - Vế B đảo lên trước vế A với từ so sánh.) HĐ3: Gv hướng dẫn luyện tâp - Gọi học sinh đọc tập 1,2 nêu yêu cầu, kiến thức - GV: chia nhóm: N1,N2 a,b N3,N4 c,d Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét, bổ sung -H: Dựa vào thành ngữ biết, em viết tiếp vế B vào chỗ trống để tạo thành phép so sánh GV đọc cho học sinh chép tả nhận xét viết học sinh Hoạt động 4: Dặn dò Tiết: 79 + 80 III Luyện tập Bài tập 1: a So sánh đồng loại: - Người với người: Thầy thuốc mẹ hiền - Vật với vật: Sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện b So sánh khác loại: - Vật với người: Chúng chị đá tảng trời Chúng em chuột nhắt đòi lung lay - So sánh cụ thể với trừu tượng + Sự nghiệp giống rừng đương lên đầy nhựa sống ngày lớn mạnh nhanh chóng + Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Bài tập 2: - Khoẻ voi( trâu ) - Đen cột nhà cháy - Trắng bông( tuyết) - Cao núi Bài tập 3: Chép tả Yêu cầu: Từ "Dòng sông Năm Căn khói sóng ban mai" Viết tả, nhanh, đẹp IV Dặn dò: - Học bài, thuộc ghi nhớ, hoàn thiện tập - Soạn: Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu cần đạt:- Giúp học sinh: -Thấy đựơc vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát tưởng tượng,so sánh nhận xét văn miêu tả -Nhận diện thao tác đọc viết văn miêu tả - Rèn luyện kĩ viết,nói theo kiểu văn miêu tả II Chuẩn bị - GV : Soạn giáo án Đọc tài liêu Soạn giáo án - HS : Đọc lại đoạn trích ''Bài học đường đời đầu tiên'' Soạn III Kiểm tra cũ: Thế văn miêu tả? TD văn miêu tả? Cho VD sử dụng văn miêu tả? IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức Bài mới: Trong văn miêu tả, lực quan sát quan trọng Ngoài muốn quan sát, phải biết tưởng tượng, so sánh nhận xét Vậy học hôm giúp em hiểu điều Hoạt động giáo viên HĐ1:Hướng dẫn tìm hiểu mục Gọi H đọc VD1 sgk - H: Mỗi đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật vật, phong cảnh miêu tả? - H: Những đặc điểm bật thể từ ngữ hình ảnh nào? - H: Để viết đoạn văn cần có lực ? - H: Hãy tìm câu văn có liên tưởng, so sánh độc đáo đoạn văn trên? Hđ h/s 1Hs đọc VD HS trả lời HS trả lời Ghi bảng I Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả Giải tập : Đoạ n Nội dung Dế Choắt ốm yếu, gầy còm, xấu xí HS trả lời Thảo luận nhóm ( em nhóm) đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét YC: Đọc đoạn văn ( I.3) - H: Hãy so sánh với HS tìm đoạn nguyên văn để hai đoạn bị lược ví dụ trả Cảnh sông nước Cà Mau bao la, hùng vĩ, hoang dã Ngày hội xuân muôn chim bên gạo đỏ Liên Từ ngữ, hình ảnh tưởng, so sánh - Như Gầy gò, dài gã nghêu, cánh gắn củn; nghiện đôi bè bè, nặng thuốc nề; râu ria cụt có viện mẩu, mặt mũi lúc - Như ngẩn ngẩn người cởi ngơ ngơ trần mặc áo gi ê - Sông ngòi, kênh - Như rạch bủa giăng chi mạng chít mạng nhện nhện - Trời xanh, nước - Như xanh, rừng xanh, thác tiếng rì rào bất tận, - Như mênh mông, ầm ầm người bơi thác nước đổ ếch biển - Như hai - Cá hàng đàn… dãy - Rừng đước…cao trường ngất thành vô tận Chim ríu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn xanh -Như tháp đèn khổng lồ - Là gì? Những chữ lời ảnh hưởng tới đoạn văn miêu tả nào? - H: Qua việc phân tích ví dụ, em cho biết HS suy vai trò, tác dụng luận quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả? - GV chốt kiến thức: (Muốn miêu tả được, trước hết người ta phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật.) - Gọi học sinh đọc ghi nhớ HĐ2: Hướng dẫn HS luyện tập: - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Yêu cầu HS hoạt động nhóm, GV nhận xét, bổ sung - H: Hãy chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống - H: Trong đoạn văn tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu nào? - H: Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bật hình ảnh Dế Mèn có thân hình đep tính tình kiêu căng, ương bướng ? - H: Em quan sát ghi chếp lại đặc điểm nhà, phòng em Trong đặc điểm đó, em thấy đặc điểm bật ? - H: Nếu tả lại buổi sáng quê hương em, em so sánh, liên tưởng hàng ngàn lửa hồng tươi - Là hàng ngàn ánh nến xanh So sánh hai đoạn văn: - Đoạn văn lược bỏ chữ: ầm ầm, thác, nhô lên hụp xuống người bơi ếch hai dãy trường thành vô tận - Những chữ bị lược hình ảnh so sánh, liên tưởng thú vị Không có hình ảnh này, đoạn văn sinh động, không gợi trí tương tượng người đọc *Ghi nhớ (Sgk) II Luyện tập: Bài tập1: HS đọc a, Lần lượt điền sau: Gương bầu dục, cong N1 BT cong, lấp ló, cổ kính, xanh um b,Tác giả quan sát, lựa chọn hình ảnh đặc N2 BT sắc tiêu biểu: Mặt hồ sáng long lanh, cầu Thê Húc màu son, đền Ngọc Sơn, Tháp Rùa xây gò N3 BT đất hồ N4 BT N5 BT Bài tập 2: -Rung rinh, bóng mỡ Đại diện -Đầu to, mảng nhóm -Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp trình bày, -Trịnh trọng, khoan thai vuốt râu lấy làm nhóm hãnh diện nhận xét, -Vui vẻ, lo âu, trăn trở bổ sung Bài tập 3: - Hướng nhà - Nền nhà - Mái nhà - Tường, cửa Bài tập 4: VD : - Mặt trời mâm lửa - Bầu trời khổng lồ - Bầu trời sáng mát mẻ khuôn mặt bé sau giấc ngủ dài như nào? - GV yêu cầu học sinh viết đoạn văn tả dòng sông, khu rừng HĐ 3:Dặn dò - Những hàng tường thành cao vút - Những nhà cao tầng mọc lên nhiều nơi, quê hương có thay đổi kì diệu Làm việc Bài tập 5: Viết đoạn văn (Dòng sông khu cá nhân, rừng) Từ Sông nước Cà Mau trình bày - Viết đoạn văn tả dòng sông, lên bảng khu rừng mà em có dịp quan sát IV Dặn dò: - Làm tập lại sgk.Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị mới: Bức tranh em gái trả lời câu hỏi sgk  TẾT 81+82 Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: Tình cảm sáng lòng nhân hậu người em gái giúp người anh nhận phần hạn chế vượt lên lòng tự Từ hình thành thái độ cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác; - Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác giả II Chuẩn bị : - GV : Soạn giáo án, tìm hiểu tài liệu, tranh ảnh "Bức tranh em gái tôi" - HS : Soạn theo câu hỏi sgk III Kiểm tra cũ: - Ấn tượng em cảnh sông nước Cà Mau? - Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả qua văn ? IV Tiến trình dạy học : Ổn định tổ chức Bài mới: Giới thiệu mới: '' Bức tranh em gái '' Tạ Duy Anh kể câu chuyện gần gũi vứi lứa tuổi thiếu niên đời sống hàng ngày gia đình.Tác phẩm có ý nghĩa giáo dục nhân cách sâu sắc không rơi vào giáo huấn khô khan Giờ học hôm Hoạt động giáo viên Hđ HĐ1(10p) HD tìm hiểu mục h/s - GV đọc mẫu hs đọc, - Gọi HS (mỗi HS đọc phần) lớp lắng kể lại lời văn nghe - Gọi đọc giải thích thích 1hs nhận SGK xét - Đọc thích * HS dựa - H: Hãy trình bày hiểu biết em tác vào giả? thích * trả lời - H: Trình bày hiểu biết em tác phẩm ? HS trả lời - H: Em tóm tắt truyện ? Ghi bảng I Đọc-hiểu thích: Tác giả : Tạ Duy Anh (1959), quê Hà Tây Là bút trẻ xuất văn học thời kì đổi Tác phẩm: - Xuất xứ : Đoạt giải nhì thi viết ''Tương lai vẫy gọi '' báo Thiếu niên tiền phong - Tóm tắt: Kiều Phương anh trai đặt tên Mèo hay tự bôi bẩn, lục lọi Người anh bí mật - H: - Theo em truyện kể theo thứ mấy? Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chính? (- Ngôi kể: thứ nhất, người anh xưng - Nhân vật truyện người anh Kiều Phương chủ đề sâu sắc truyện lòng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm người anh, mang chủ đề truyện: thất bại lòng đố kị.) Nhân vật truyện ai? Vì em cho nhân vật chính? (- Kiều Phương anh trai Vì truyện nói lòng nhân hậu đố kỵ.) theo dõi biết Mèo chế thuốc vẽ Họa sĩ Tiến Lê phát Kiều Phương có khiếu hội họa Cha mẹ vui mừng phấn khởi anh lại cảm thấy bất tài, muốn khóc, xa lánh, gắt gỏng xem trộm tranh Cô em gái thi vẽ tranh quốc tế đoạt giải Cả nhà vui mùng đến phòng triển lãm Đứng trước tranh : « Anh trai » người anh thấy ngỡ H Đọc ngàng, hãnh diện xấu hổ đoạn nhân phần hạn chế hs trả lời lòng nhân hậu sáng em gái - H: Việc tác giả chọn thứ cho Cả lớp suy người anh có tác dụng gì? HS (-Ngôi kể thích hợp với chủ đề, nghĩ, hối lỗi bày tỏ cách chân thành hơn, trả lời đáng tin cậy hơn.) HĐ2: hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản: hs trả lời Gọi học sinh đọc đoạn - Yêu cầu học sinh đọc lại từ chỗ ''Một hôm-> hết'' - H: Diễn biến tâm trạng người anh qua thời điểm: HS trả + Thái độ thường ngày em? lời + Thái độ người anh tài Mèo phát hiện? + Khi xem tranh em gái vẽ đứng trước tranh giải em gái phòng trưng bày + Đằng sau cử không bình thường tâm trạng người anh? - H: Vì tài hội hoạ em gái phát hiện, người anh lại có tâm trạng thân với em gái trước ? - H: Đó tranh nào? Giải thích tâm trạng người anh đứng trước tranh ''Anh trai tôi''? (- Tư nhân vật tranh: đẹp, cảnh đẹp, sáng ánh sáng lạ phải ánh sáng lòng mong ước, chất trẻ thơ: cặp mắt suy tư mơ mộng Rõ ràng người em gái không vẽ chân dung người anh dáng vẻ mà tình yêu, lòng nhân hậu, bao dung, tin tưởng vào chất tốt đẹp anh trai mình.) II Đọc hiểu văn : Người anh: - Coi thường bực bội: Gọi em gái Kiều Phương Mèo, bí mật theo dõi việc làm bí mật em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ - Cảm thấy buồn, thất vọng mình, thấy bị lãng quên Từ có thái độ khó chịu, gắt gỏng thân với em gái trước - Lén xem tranh thầm khâm phục tài em gái -> Mặc cảm, tự ti, ghen tị với tài em - Khi đứng trước tranh giải: Ngạc nhiên - hãnh diện - xấu hổ (- Giải thích tâm trạng người anh: + Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ + Ngạc nhiên: hoàn toàn không ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tưởng tượng người anh + Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hoá mìnhđẹp đẽ nhường Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng người anh - Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thường em gái.) * GV bình: Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm Đẹp, làm cho người, nâng người lên bậc thang cao Đẹp, chân - thiện - mĩ - H: Tác giả quan sát miêu tả cô em gái qua phương diện nào? - H: Cuối truyện người anh muốn nói với mẹ: " Không phải tâm hồn lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật người anh? - H: Trong truyện này, nhân vật người em gái lên với nét đáng yêu, đáng quý tính tình, tài nào? ( Kiều Phương nhân vật hồn nhiên, hiếu động, có tài  Miêu tả theo diễn biến tâm lí nhân vật =>Nhạy cảm, trung thực, nhận hạn chế Kiều Phương: - Hồn nhiên, vui vẻ, nhận tên Mèo, hiếu động - Ham thích vẽ, tự chế thuốc vẽ, vừa làm vừa hát - Bức tranh “Anh trai tôi” đoạt giải hội hoạ, tình cảm sáng lòng nhân hậu có tài đánh giá cao, người quan tâm Kiều Phương không hồn nhiên sáng tuổi thơ dành cho anh trai tình cảm thật tốt đẹp, thể tranh "anh trai tôi" Người anh soi vào tranh tức soi vào tâm hồn sáng nhân hậu em gái) - H: Ở nhân vật điều khiến em cảm mến ? HĐ 3: Tổng kết: - H: Hãy khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? hs trả lời - GV chốt kiến thức Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ =>Hồn nhiên, vui tươi, thông minh, sáng tạo đầy tài năng, lòng sáng, nhân hậu III Ghi nhớ: Nội dung: - Tình cảm sáng hồn nhiên lòng nhân hậu em gái giúp người anh phần hạn chế hs trả lời Nghệ thuật: - Miêu tả tâm lí nhân vật chân thực - Kể chuyện theo thứ HĐ4:hướng dẫn Hs luyện tập: Cá nhân IV Luyện tập Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em viết Viết đoạn văn ngắn trình bày người anh nhìn thấy trình bày cảm nhận em người tranh em gái anh nhìn thấy tranh em gái HĐ 5: Dặn dò V Dặn dò: - Làm tập lại sgk Học thuộc phần ghi nhớ - Soạn: ''Luyên nói quan sát, tưởng tượng, so sánh , nhận xét văn miêu tả''  Tiết: 83+84 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh: - Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể - Từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức học quan sát - Rèn luyện kĩ viết, nói theo kiểu văn miêu tả II Chuẩn bị: - GV : Soạn giáo án Đọc tài liêu Soạn giáo án - HS : Trả lời câu hỏi sgk III Kiểm tra cũ: ? Thế quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả? IV.Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức(1p) Kiểm tra cũ(5p) Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên HĐ1: Hướng dẫn HS giải tập: Hđ h/s (- GV nêu yêu cầu ý nghiã luyện nói: Nói ngắn gọn rõ ràng, mạch lạc; Nội dung nói phải xoay quanh vấn đề quan sát, tưởng tượng nhận xét văn miêu tả; Các luyện nói không viết thành văn mà gạch ý ) - Gọi H đọc yêu cầu tập - H: Từ truyện “Bức tranh em gái tôi”, lập dàn ý để trình bày trước lớp hình ảnh Kiều Phương người anh trai? - H: Theo em Kiều Phương người nào? từ chi tiết nhân vật miêu tả Kiều Phương theo tưởng tượng em? (Cô bé hồn nhiên, hiếu động; có khiếu hội họa; có tâm hồn sáng, nhân hậu.) Yêu cầu HS hoạt động nhóm, GV nhận xét, bổ sung HS đọc N1 BT N2 BT N3 BT N4 BT , BT Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét, bổ sung - Hãy kể cho bạn nghe anh, chị em (Chú ý đặc điểm bật) - H: Anh Kiều Phương người nào? Hình ảnh người anh tranh hình ảnh người anh thực Kiều Phương có khác không ? (Hình ảnh người anh thực hình ảnh người anh tranh xem kỷ không khác Người anh tranh thể chất , tính cách người anh qua nhìn sáng, nhân hậu cô em gái.) -YC: Hãy lập dàn ý nói với bạn đêm trăng đẹp nơi em - H: Đó đêm trăng nào?(nhận xét) - H: Đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu: Bầu trời? ánh trăng? sao? cảnh vật ánh trăng? - H: Em dùng hình ảnh so sánh để nói đêm trăng ấy? Làm việc cá nhân, trình bày lên bảng Ghi bảng Bài tập 1: Lập dàn trình bày ý kiến em: A Kiều Phương: Cô bé hồn nhiên, hiếu động: - Anh trai đặt cho biệt danh Mèo hay bôi bẩn lên mặt - Vui vẻ chấp nhận tên ấy, dùng xưng hô với bạn bè - Hay lục lọi đồ vật nhà với vẻ thích thú - Tự chế thuốc vẽ đem cất kĩ vào túi - Vừa làm vừa ca hát Có khiếu hội họa: - Vẽ nhiều tranh giấu bố mẹ anh, đem khoe với bạn - Chú Tiến Lê đánh giá thiên tài hội họa - Tham dự thi vẽ tranh quốc tế tranh “Anh trai tôi” đạt giải Có tâm hồn sáng, nhân hậu: - Yêu thương anh dù anh có thái độ không tốt với - Lấy anh làm đề tài dự thi - Muốn anh chia sẻ niềm vui ngày nhận giải B Người anh: Một thiếu niên hay tự ái, mặc cảm, tự ti: - Trước thiện cảm quan tâm người em dái, người anh cảm thấy bất tài, bị đẩy ngoài, gục xuống khóc Có thái độ khó chịu, đố kị với em gái: - Bí mật theo dõi, xem trộm tranh em - Không thân thiện với em trước, cần lỗi nhỏ em gái bực cáu gắt, cảm thấy em chọc tức - Không vui nghe tin em gái dự trại vẽ tranh quốc tế - Hờ hững, lạnh nhạt trước thành công em gái  ... V Dặn dò: - Học - Soạn: So sánh (tiếp theo) -// - Tiết 86 SO SÁNH (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiểu được: - Nắm hai kiểu so sánh bản: ngang... IV Dặn dò: - Học ghi nhớ+các tập lại - Soạn: chương trình địa phương- phần tiếng Việt Tiết: 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt:- Giúp học sinh: - Nắm hiểu biết chung văn miêu... phúvà nhiều màu sắc độc đáo.) Hđ h/s Ghi bảng I.Tìm hiểu chung Tác giả: hs trả lời - Đoàn Giỏi (1 925- 1989 ), 1hs nhận quê Tiền Giang xét Tác phẩm: - Xuất xứ: Trích từ chương 18 truyện ''Đất rừng