Đang tải... (xem toàn văn)
HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH LÀM DẠNG BÀI NGHỊ LUẬN SO SÁNH VĂN HỌC.Chuyên đề đã được chúng tôi áp dụng trong quá trình giảng dạy đội tuyển HSG môn Ngữ văn lớp 9. Trước khi thực hiện chuyên đề, các em còn rất lúng túng, chưa tìm ra cách làm bài hợp lí, thường sa vào so sánh vụn vặt, lộn xộn hoặc phân tích đơn thuần các văn bản so sánh. Sau khi thực hiện chuyên đề, các em đã biết tìm hướng đi cho mình trong từng đề bài cụ thể, thao tác nhanh hơn trong việc tìm ý, lập dàn bài và viết bài.
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN BÌNH XUYÊN TRƢỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG -*** - CHUYÊN ĐỀ HƢỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH LÀM DẠNG BÀI NGHỊ LUẬN SO SÁNH VĂN HỌC Họ tên : ĐỖ THỊ HỒNG HẠNH Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trƣờng THCS Lý Tự Trọng – huyện Bình Xuyên Tỉnh Vĩnh Phúc Bình Xuyên, tháng 11 năm 2015 Đối tượng học sinh bồi dưỡng: p Số tiết bồi dưỡng: 09 A Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề I Kiến thức SGK 1.Văn nghị luận Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Nghị luận thơ (hoặc đoạn thơ) Các văn thơ, truyện học chương trình Ngữ văn THSC Các phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp, so sánh… II Kiến thức nâng cao, mở rộng Kiến thức văn học sử Kiến thức lí luận văn học Kiến thức kiểu so sánh văn học Một số tác phẩm văn học chương trình B Hệ thống dạng tập đặc trƣng chuyên đề So sánh văn Đây trường hợp đề yêu cầu học sinh phân tích văn đối sánh v i Đề không trực tiếp yêu cầu so sánh, làm bài, học sinh phải ý hư ng t i mục tiêu so sánh Các văn so sánh tác phẩm trọn vẹn, đoạn trích Ví dụ 1: Cảm nhận em hai thơ sau: Trong tù không rượu không hoa Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ; Người ngắm trăng soi cửa sổ, Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ (Hồ Chí Minh, Ngắm trăng, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Rằm xuân lồng lộng trăng soi Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền (Hồ Chí Minh, Rằm tháng Giêng, Ngữ văn 7, tập 1– NXBGD Việt Nam, 2012) Ví dụ 2: Trong thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ), nhà thơ í Bạch viết: Đầu giường ánh trăng rọi Ngỡ mặt đất phủ sương Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu nhớ cố hương (Ngữ văn 7, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Trong thơ Cảnh khuya, nhà thơ Hồ Chí Minh viết: Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà (Ngữ văn 7, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Cảm nhận em vẻ đẹp hai thơ Ví dụ 3: Cảm nhận hai đoạn thơ sau: Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… Ngày hôm sau, ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe”, Những cá tươi ngon thân bạc trắng Dân chài lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ (Tế Hanh, Quê hương, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không… (Tố Hữu, Khi tu hú, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) So sánh hình ảnh, khía cạnh nội dung tư tưởng bút pháp nghệ thuật… văn Thực chất dạng nhỏ dạng so sánh văn bản, đề yêu cầu cụ thể phương diện so sánh, vấn đề so sánh Các văn cần so sánh hai, nhóm văn Ví dụ 1: Em trình bày suy nghĩ hình ảnh người nông dân trư c Cách mạng tháng Tám kháng chiến chống Pháp qua hai tác phẩm: Lão Hạc (Nam Cao) Làng (Kim Lân) Ví dụ 2: Cảm nhận nét đẹp ân tình thủy chung người Việt Nam qua hai thơ Bếp lửa (Bằng Việt) Ánh trăng (Nguyễn Duy) Ví dụ 3: Nét đặc sắc hình tượng người chiến sĩ hai thơ Đồng chí (Chính Hữu) Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật) Ví dụ 4: Khát vọng tự thơ ca Việt Nam đại trư c 1945 qua hai đoạn thơ sau: Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua Khinh lũ người ngạo mạn ngẩn ngơ Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, Để làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi, Chịu ngang bầy bọn gấu dở Với cặp báo chuồng bên vô tư lự (Thế ữ, Nhớ rừng, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi! Ngột làm sao, chết uất Con chim tu hú trời kêu! (Tố Hữu, Khi tu hú, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Ví dụ 5: Trình bày cảm nghĩ em tình cảm gia đình qua tác phẩm: Bếp lửa (Bằng Việt), Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng), Mây sóng (R.Tago) C Hệ thống phƣơng pháp bản, đặc trƣng để giải dạng tập chuyên đề Phương pháp đọc, nghiên cứu tài liệu Phương pháp gợi mở, phân tích, giảng bình Phương pháp liên hệ, so sánh Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp viết văn nghị luận D Hƣớng dẫn cách làm dạng so sánh văn học I Một số vấn đề lƣu ý dạng Khái quát dạng so sánh văn học - Khái niệm so sánh văn học cần phải hiểu theo ba l p nghĩa khác Thứ nhất, so sánh văn học “một biện pháp tu từ để tạo hình ảnh cho câu văn” Thứ hai, xem thao tác lập luận cạnh thao tác lập luận như: phân tích, bác bỏ, bình luận Thứ ba, xem “một phương pháp, cách thức trình bày viết nghị luận”, tức dạng nghị luận bên cạnh kiểu nghị luận đoạn trích, tác phẩm thơ; nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi… Trong chuyên đề nghiên cứu vấn đề góc nhìn thứ ba - So sánh phương pháp nhận thức đặt vật bên cạnh hay nhiều vật khác để đối chiếu, xem xét nhằm hiểu vật cách toàn diện, k lưỡng, r nét sâu sắc Dạng so sánh văn học yêu cầu thực cách thức so sánh nhiều bình diện: đề tài, nhân vật, tình huống, cốt truyện, trữ tình, vẻ đẹp nghệ thuật,… Quá trình so sánh diễn tác phẩm tác giả, diễn tác phẩm tác giả không thời đại, tác phẩm trào lưu, trường phái văn học khác - Mục đích cuối dạng yêu cầu học sinh chỗ giống khác văn bản, tác giả, từ thấy mặt kế thừa, điểm cách tân tác giả, văn bản; thấy vẻ đẹp riêng văn bản; đa dạng muôn màu phong cách nhà văn Không dừng lại đó, kiểu góp phần hình thành kĩ đánh giá, lí giải nguyên nhân khác tượng văn học – lực cần thiết đối v i người học văn, học sinh giỏi 2.Quy trình cách làm dạng so sánh văn học 2.1 Quy trình - Trư c hết, cần phân lập đối tượng thành nhiều bình diện để đối sánh.Trên đại thể, hai bình diện bao trùm nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật.Tùy đối tượng yêu cầu so sánh mà có cách chia tách khía cạnh nhỏ khác như: ngôn từ, hình ảnh, chi tiết, kết cấu, âm hưởng, giọng điệu đến đề tài, chủ đề, tư tưởng - Sau cần nhận xét, đối chiếu để điểm giống khác Bư c đòi hỏi học sinh cần có quan sát tinh tường, phát xác diễn đạt thật bật, r nét, tránh nói chung chung, mơ hồ Khi nhận xét điểm giống khác nhau, giáo viên cần định hư ng cho em tìm bình diện để so sánh : + Thời đại, hoàn cảnh đời + Đề tài, chủ đề + Nội dung tư tưởng + Đặc sắc nghệ thuật + Vị trí đóng góp tác phẩm, tác giả Nếu em đối chiếu hai đối tượng (văn bản) so sánh bình diện để khái quát vấn đề, chắn em tìm thấy điểm giống khác Vì người đề thi dạng so sánh thường dựa vấn đề có liên quan t i để đề - Tiếp theo đánh giá, nhận xét lí giải nguyên nhân giống khác Bư c đòi hỏi tiêu chuẩn chắn lĩnh vững vàng hiểu biết sâu sắc văn để tránh suy diễn tùy tiện, chủ quan, thiếu sức thuyết phục Đây luận điểm khó viết 2.2 Cách thức làm Đứng trư c đề văn thường có nhiều cách triển khai, giải vấn đề, song đối v i dạng đề so sánh văn học, dù so sánh hai chi tiết, hai tác phẩm, hai đoạn trích, hai nhân vật phương pháp làm văn dạng thông thường có hai cách: a Phân tích theo kiểu nối tiếp: V i cách này, người viết cần phân tích đối tượng so sánh phương diện nội dung nghệ thuật, sau điểm giống khác Mô hình khái quát kiểu sau: *Mở bài: - Dẫn dắt - Gi i thiệu khái quát đối tượng so sánh *Thân - àm r đối tượng so sánh thứ (bư c vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận, đặc biệt thao tác lập luận phân tích) - àm r đối tượng so sánh thứ hai (bư c vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận đặc biệt thao tác lập luận phân tích) - Đánh giá nâng cao: + Nhận xét nét tương đồng khác biệt hai đối tượng bình diện chủ đề, nội dung hình thức nghệ thuật (bư c vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận so sánh) + ý giải khác biệt: Thực thao tác cần dựa vào bình diện: bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học *Kết bài: - Khái quát nét giống khác tiêu biểu - Những liên hệ mở rộng Tuy nhiên v i cách làm này, học sinh triển khai theo bư c sau (Phần thân bài): - Phân tích điểm chung đối tượng so sánh - Phân tích điểm riêng đối tượng so sánh - Đánh giá nâng cao (bình giá, so sánh, lí giải ) b Phân tích song song : V i cách làm này, người viết cần song hành so sánh bình diện hai đối tượng Tức tìm luận điểm giống khác phân tích luận điểm kết hợp v i việc lấy song song dẫn chứng hai văn để chứng minh Cách hay khó, đòi hỏi khả tư chặt chẽ, lôgic, tinh nhạy phát vấn đề Mô hình khái quát kiểu sau: *Mở - Dẫn dắt - Gi i thiệu khái quát đối tượng so sánh *Thân - Điểm giống + uận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + uận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + uận điểm - Điểm khác + uận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + uận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + uận điểm *Kết - Khái quát nét giống khác tiêu biểu - Những liên hệ mở rộng Mỗi cách làm có mặt mạnh, mặt yếu khác Trong thực tế đề áp dụng theo khuôn mẫu cách làm trình bày Phải tùy thuộc vào đề cụ thể mà ta áp dụng theo cách áp dụng cho linh hoạt, phù hợp Cũng có vận dụng đầy đủ ý phần thân bài, có phải cắt bỏ thêm phần cho hợp v i yêu cầu trọng tâm đề, hay dụng ý người viết II Hƣớng dẫn lập dàn ý chi tiết cho văn Mở Đối v i dạng đề so sánh văn học, học sinh thường lúng túng viết mở liên qua t i hai tác giả, hai tác phẩm Các em thường mắc phải lỗi gi i thiệu hai tác giả, hai tác phẩm cách rời rạc khiến người chấm có cảm giác có hai mở Vì vậy, giáo viên cần lưu ý cho học sinh cách mở bài: + Các em nên điểm chung có liên quan đến hai tác giả, hai tác phẩm, thời đại, đề tài, nhận định liên quan để dẫn dắt vào vấn đề + Để có mở hay, em cần mở ngắn gọn, đầy đủ (các thông tin bản), độc đáo (gây ý người đọc vấn đề viết) phải tự nhiên Ví dụ 1: Đề bài: Khát vọng tự thơ ca Việt Nam đại trư c 1945 qua hai đoạn thơ sau: Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua Khinh lũ người ngạo mạn ngẩn ngơ Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, Để làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi, Chịu ngang bầy bọn gấu dở Với cặp báo chuồng bên vô tư lự (Thế ữ, Nhớ rừng, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi! Ngột làm sao, chết uất Con chim tu hú trời kêu! (Tố Hữu, Khi tu hú, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Có thể mở v i ý sau: - Gi i thiệu thơ ca trư c Cách mạng tháng Tám v i khuynh hư ng, trào lưu khác - Gi i thiệu hai thơ, đoạn thơ: Nhớ rừng (Thế ữ) Khi tu hú (Tố Hữu) tác phẩm tiêu biểu thơ ca giai đoạn Hai thơ nói lên khát vọng tự cháy bỏng nhân vật trữ tình Điều thể sâu sắc hai khổ thơ hai tác phẩm Ví dụ 2: Đề bài: Nét đặc sắc hình tượng người chiến sĩ hai thơ Đồng chí (Chính Hữu) Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật) Có thể mở v i ý sau: - Người chiến sĩ đề tài quen thuộc thơ ca Việt Nam - Cùng viết đề tài, hai thơ Đồng chí (Chính Hữu) Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật) cho ta cảm nhận nét đặc sắc hình tượng người chiến sĩ kháng chiến chống Pháp chống M cứu nư c 2.Thân Thân xem phần quan trọng viết chiếm số lượng điểm nhiều toàn Chính mà phần giáo viên không trang bị kiến thức lí luận, kiến thức tác giả, kiến thức sâu, rộng tác phẩm mà phải hư ng dẫn cho em kĩ viết bài: lập dàn ý, cách bám sát yêu cầu đề nghệ thuật hành văn, kĩ thuật xoáy trọng tâm để thực hành em làm phong độ tốt Khi lập dàn ý phần thân bài, tùy theo cách phân tích, học sinh tìm luận điểm, luận xếp theo hệ thống hợp lí Ví dụ 1: Đề bài: Em trình bày suy nghĩ hình ảnh người nông dân trư c Cách mạng tháng Tám kháng chiến chống Pháp qua hai tác phẩm: Lão Hạc (Nam Cao) Làng (Kim Lân) Dàn ý phần thân sau (trình bày theo kiểu nối tiếp): a Hai tác phẩm cho thấy vẻ đẹp chung người nông dân Việt Nam: - Cần cù chịu khó, đời chăm lo làm ăn: ão Hạc sức lực cày thuê cuốc mư n, già yếu đem chút tàn lại để lao động kiếm sống; ông Hai phải xa làng Chợ Dầu tản cư, hăng hái lao động, vỡ đất trồng sắn để “ăn vào tháng đói sang năm”… - Có lòng nhân cao cả, có phẩm chất lương tâm sạch: lão Hạc yêu thương con, lương thiện, tự trọng; ông Hai người yêu thương con, yêu thương làng Chợ Dầu, tự trọng nhận thức điều nhục nhã, xấu hổ người dân làng phản động b Hai tác phẩm cho thấy vẻ đẹp riêng người nông dân Việt Nam giai đoạn lịch sử * ão Hạc hình ảnh người nông dân trư c Cách mạng tháng Tám Lão nghèo đói, bất hạnh, bị đói khổ đẩy đến bư c đường song ánh lên phẩm chất cao đẹp người nông dân dư i xã hội xưa - ão người cha có tình yêu sâu sắc + uôn nh thương con, ân hận không lo hạnh phúc cho + Chắt chiu dành dụm tiền cho + Chết để giữ mảnh vườn cho - ão người nhân hậu, lương thiện, tự trọng + Yêu thương chó Vàng yêu thương cháu + Cả đời không lừa dối ai, ân hận bán chó, dù đói khổ đến đâu không làm điều xằng bậy + Để tiền làm ma không muốn phiền lụy đến làng xóm + Chọn chết đau đ n vật vã để giữ lương tâm phẩm giá * Ông Hai mang vẻ đẹp người nông dân Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám - Cách mạng đem đến cho ông suy nghĩ hành động m i Được sống tự do, làm chủ, thoát khỏi áp nặng nề chế độ thực dân phong kiến, ông hể vui mừng hiểu r trách nhiệm trư c làng xóm, trư c cách mạng - Ông Hai người nông dân hậu bao người nông dân khác, mang tình yêu làng quê thật bình dị mà sâu sắc + Ông hay khoe làng v i niềm say mê, tự hào đặc biệt + Ông không muốn xa làng tản cư + Ở nơi tản cư ông nh làng, nghe ngóng tin tức làng thân yêu kháng chiến trường kì dân tộc - Ông Hai người nông dân quan tâm đến tình hình thời kháng chiến, có tình yêu làng quê thống v i tình yêu nư c + uôn nghe ngóng tin tức kháng chiến + Xấu hổ, đau xót, căm giận nghe tin làng theo giặc + Hả vui sư ng nghe tin cải làng c Đánh giá - Người nông dân hai thời kì mang nét đẹp đặc trưng tiêu biểu cho truyền thống nông dân Việt Nam - Hai nhân vật cho ta thấy phát triển nhận thức người nông dân Trư c Cách mạng, người nông dân nghèo, chưa có nhận thức đầy đủ giai cấp; sau đó, người nông dân theo cách mạng, tham gia kháng chiến Vẻ đẹp đẹp hết tình yêu làng, yêu nư c gắn liền v i cách mạng kháng chiến, không thỏa hiệp v i kẻ thù, không đội trời chung v i bọn Việt gian bọn xâm lược - Hai nhân vật khắc họa thành công nhờ ngòi bút đầy tài nhà văn am hiểu sâu sắc đời sống nông thôn người nông dân, gắn bó nặng lòng v i làng quê Việt Nam, làm cho hình ảnh người nông dân trở nên đẹp đẽ, ngời sáng Ví dụ 2: Đề bài: Cùng viết đề tài người mẹ hai thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) Con cò (Chế an Viên) hai tác phẩm có khám phá nghệ thuật riêng, thể cảm xúc trữ tình riêng nhà thơ Hãy làm sáng tỏ ý kiến Dàn ý phần thân sau (trình bày theo kiểu song song): a Sự giống hai thơ - Về hoàn cảnh sáng tác: Cả hai thơ viết sau Cách mạng tháng Tám - Về đề tài: Cả hai thơ viết người mẹ, người phụ nữ Việt Nam thời đại m i: yêu con, yêu nư c, tin tưởng vào tương lai tươi sáng - Về nghệ thuật thể hiện: vận dụng sáng tạo chất liệu ca dao, dân ca b Sự khác biệt - Về nghệ thuật: + Thể thơ: Bài Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ chủ yếu dùng thể thơ chữ phù hợp v i âm điệu hát ru Bài Con cò sử dụng thể thơ tự v i câu dài ngắn khác để diễn tả phong phú hình tượng cò cảm xúc nhà thơ + Ngôn ngữ, hình ảnh: Bài Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ: Ngôn ngữ giản dị, hàm súc, giàu sức gợi Hình ảnh trung tâm người mẹ Tà Ôi vừa địu lưng vừa tham gia kháng chiến Đây hình ảnh có tính sáng tạo độc đáo, chân thực cụ thể, làm bật vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ Bài Con cò: Hình ảnh trung tâm hình ảnh cò lời ru mẹ Con cò ca dao đưa vào thơ Chế an Viên cách sáng tạo qua biện pháp nhân hóa, ẩn dụ đặc sắc Con cò biểu tượng cho lòng mẹ, biểu tượng cho tình mẫu tử thiêng liêng ý nghĩa lời ru đối v i đời người Nhiều câu thơ mang đậm chất triết lí, suy tưởng + Giọng điệu: Bài Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ: sáng tác theo điệu ru người Tà Ôi, kết hợp v i điệp khúc tạo âm điệu tha thiết, ngào lời ru Bài Con cò: sử dụng hình ảnh ca dao, âm điệu lời ru thể qua hình thức thơ tự nên chất giọng vừa bay bổng vừa sâu lắng, vừa dân tộc vừa đại - Về cảm xúc trữ tình: + Bài Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ viết năm 1971, tác giả tham gia chiến đấu chiến trường Nhà thơ tận mắt chứng kiến sống chiến đấu người phụ nữ Tà Ôi Bài thơ thể niềm xúc động, tự hào nhà thơ vẻ đẹp người phụ nữ, lời ngợi ca dành cho bà mẹ hết lòng yêu con, hết lòng kháng chiến + Bài Con cò viết năm 1962 Đây cảm nhận, suy ngẫm lời ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng, suy tư sâu xa tình mẹ ý nghĩa lời ru đối v i sống người 10 c Đánh giá: - Cả hai thơ giúp người đọc cảm nhận sâu sắc người phụ nữ, tự hào họ - Nét riêng thơ cho thấy sáng tạo tác giả, góp phần làm phong phú đời sống thơ ca dân tộc Kết - Kết khâu cuối để hoàn thành viết Một số em học sinh thường xem nhẹ kết bài, cần có “đóng lại” cách tóm lại vài ý trình bày Đứng trư c thực trạng nên giáo viên cần hư ng dẫn cho học sinh cách kết bài, cách kết dạng đề so sánh vốn mang tính đặc thù riêng - Một kết nguyên tắc, hay, không ngắn gọn, khép lại vấn đề bàn luận mà học sinh kết mở, kết phát triển, kết theo hư ng nâng cao, mở rộng để gợi nhiều suy nghĩ liên tưởng m i nơi người đọc Ví dụ 1: Kết cho đề “Khát vọng tự thơ ca Việt Nam đại trư c 1945 qua hai đoạn thơ Nhớ rừng Khi tu hú” có ý: - Hai nhà thơ, hai phong cách khác khau nói lên lòng khao khát tự cháy bỏng, thể tâm chung, khát vọng chung dân tộc chìm đêm đen nô lệ năm trư c Cách mạng tháng Tám - Các tác giả khơi gợi lòng yêu tự do, yêu sống ý thức trách nhiệm đối v i đất nư c quê hương Ví dụ 2: Kết cho đề “Nét đặc sắc hình tượng người chiến sĩ hai thơ Đồng chí (Chính Hữu) Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật)” có ý: - Hai thơ hoàn chỉnh chân dung người chiến sĩ hai kháng chiến thần thánh dân tộc - Hình tượng người chiến sĩ làm sống lại lòng người đọc thời gian khổ oanh liệt hào hùng, khắc sâu niềm tự hào người đất nư c Việt Nam E Hệ thống ví dụ, tập cụ thể lời giải minh họa cho chuyên đề ĐỀ 1: Đề bài: Em trình bày suy nghĩ hình ảnh người nông dân trư c Cách mạng tháng Tám kháng chiến chống Pháp qua hai tác phẩm: Lão Hạc (Nam Cao) Làng (Kim Lân) Dàn tham khảo I Mở - Gi i thiệu hình ảnh người nông dân văn học Việt Nam 11 - Dẫn dắt đến hình ảnh người nông dân hai tác phẩm: Lão Hạc (Nam Cao) Làng (Kim ân), đánh giá sơ hình tượng II Thân Hai tác phẩm cho thấy vẻ đẹp chung người nông dân Việt Nam - Cần cù chịu khó, đời chăm lo làm ăn: ão Hạc sức lực cày thuê cuốc mư n, già yếu đem chút tàn lại để lao động kiếm sống; ông Hai phải xa làng Chợ Dầu tản cư, hăng hái lao động,vỡ đất trồng sắn để “ăn vào tháng đói sang năm”… - Có lòng nhân cao cả, có phẩm chất lương tâm sạch: lão Hạc yêu thương con, lương thiện, tự trọng; ông Hai người yêu thương con, yêu thương làng Chợ Dầu, tự trọng nhận thức điều nhục nhã, xấu hổ người dân làng phản động Hai tác phẩm cho thấy vẻ đẹp riêng người nông dân Việt Nam giai đoạn lịch sử a ão Hạc hình ảnh người nông dân trư c Cách mạng tháng Tám ão nghèo đói, bất hạnh, bị đói khổ đẩy đến bư c đường song ánh lên phẩm chất cao đẹp người nông dân dư i xã hội xưa - ão người cha có tình yêu sâu sắc + uôn nh thương con, ân hận không lo hạnh phúc cho + Chắt chiu dành dụm tiền cho + Chết để giữ mảnh vườn cho - ão người nhân hậu, lương thiện, tự trọng + Yêu thương chó Vàng yêu thương cháu + Cả đời không lừa dối ai, ân hận bán chó, dù đói khổ đến đâu không làm điều xằng bậy + Để tiền làm ma không muốn phiền lụy đến làng xóm + Chọn chết đau đ n vật vã để giữ lương tâm phẩm giá b Ông Hai mang vẻ đẹp người nông dân Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám - Cách mạng đem đến cho ông suy nghĩ hành động m i Được sống tự do, làm chủ, thoát khỏi áp nặng nề chế độ thực dân phong kiến, ông hể vui mừng hiểu r trách nhiệm trư c làng xóm, trư c cách mạng - Ông Hai người nông dân hậu bao người nông dân khác, mang tình yêu làng quê thật bình dị mà sâu sắc + Ông hay khoe làng v i niềm say mê, tự hào đặc biệt + Ông không muốn xa làng tản cư + Ở nơi tản cư ông nh làng, nghe ngóng tin tức làng thân yêu kháng chiến trường kì dân tộc - Ông Hai người nông dân quan tâm đến tình hình thời kháng chiến, có tình yêu làng quê thống v i tình yêu nư c + uôn nghe ngóng tin tức kháng chiến 12 + Xấu hổ, đau xót, căm giận nghe tin làng theo giặc + Hả vui sư ng nghe tin cải làng Đánh giá - Người nông dân hai thời kì mang nét đẹp đặc trưng tiêu biểu cho truyền thống nông dân Việt Nam - Hai nhân vật cho ta thấy phát triển nhận thức người nông dân Trư c Cách mạng, người nông dân nghèo, chưa có nhận thức đầy đủ giai cấp; sau đó, người nông dân theo cách mạng, tham gia kháng chiến Vẻ đẹp đẹp hết tình yêu làng, yêu nư c gắn liền v i cách mạng kháng chiến, không thỏa hiệp v i kẻ thù, không đội trời chung v i bọn Việt gian bọn xâm lược - Hai nhân vật khắc họa thành công nhờ ngòi bút đầy tài nhà văn am hiểu sâu sắc đời sống nông thôn người nông dân, gắn bó nặng lòng v i làng quê Việt Nam, làm cho hình ảnh người nông dân trở nên đẹp đẽ, ngời sáng III Kết - Khẳng định vẻ đẹp người nông dân Việt Nam qua hai tác phẩm - Những liên hệ mở rộng ĐỀ 2: Khát vọng tự thơ ca Việt Nam đại trư c 1945 qua hai đoạn thơ sau: Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua Khinh lũ người ngạo mạn ngẩn ngơ Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, Để làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi, Chịu ngang bầy bọn gấu dở Với cặp báo chuồng bên vô tư lự (Thế ữ, Nhớ rừng, Ngữ văn 8, tập –NXBGD Việt Nam, 2012) Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi! Ngột làm sao, chết uất Con chim tu hú trời kêu! (Tố Hữu, Khi tu hú, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) 13 Dàn tham khảo I Mở - Gi i thiệu trào lưu văn học giai đoạn 1930 – 1945 - Dẫn dắt đến hai tác giả, hai tác phẩm, hai đoạn thơ vấn đề nghị luận: khát vọng tự do; đánh giá sơ vấn đề II.Thân Đôi nét khái quát - Khát vọng tự khao khát, c muốn có tự do; thoát khỏi tình cảnh tù túng, tự do; mong muốn sống v i lí tưởng, hoài bão, giá trị thân, không bị trói buộc hoàn cảnh - Do hoàn cảnh lịch sử xã hội Việt Nam năm đầu kỉ XX, dân tộc ta chìm bóng đêm nô lệ Con người bị áp bóc lột, sống tự Vì vậy, khát vọng tự khát vọng cháy bỏng tầng l p nhân dân, đặc biệt tầng l p trí thức Phân tích khát vọng tự hai đoạn thơ a Điểm tương đồng: hai đoạn thơ thể khát vọng tự - Tâm trạng đau khổ, căm uất, ngột ngạt thân phận bị tù đày, tự cảnh nô lệ tăm tối đất nư c - Hư ng đến sống tự bên ngoài, muốn thoát khỏi cảnh tù ngục, tự - Khát vọng tự hai đoạn thơ thể vần thơ giàu nhạc điệu, hình ảnh b Điểm riêng, độc đáo: * Đoạn thơ Nhớ rừng - Cảm xúc nhà thơ bộc lộ gián tiếp qua tâm hổ bị nhốt vườn bách thú, qua nói lên tâm thầm kín người dân nư c + Sự uất ức, căm hờn, chán ghét sống tự do: gậm khối căm hờn, nằm dài trông ngày tháng dần qua… + Ý thức thân phận bị tù đày: nhục nhằn, tù hãm, làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi… - Khát vọng tự thể qua thể thơ chữ đậm chất lãng mạn, dạt cảm xúc, gieo vần liền, m i mẻ ngôn từ, độc đáo hình ảnh * Đoạn thơ Khi tu hú - Khát vọng tự thể ở: + Tâm trạng căm uất người chiến sĩ cảnh tù đày nghe hè gi i bên nhà lao – gi i tự tươi đẹp căng tràn nhựa sống: Ta nghe hè dậy bên lòng + Cách ngắt nhịp thơ độc đáo: Mà chân muốn đạp tan phòng/ hè ôi!, + Những từ ngữ mạnh: đạp tan phòng, chết uất,từ cảm thán làm sao, thôi, ôi, qua hình ảnh tiếng chim tu hú – tiếng gọi tự do… Tất truyền đến 14 người đọc cảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khát khao cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh tù ngục, trở v i sống tự bên - Khát vọng tự thể qua vần thơ lục bát giản dị mà tha thiết, chứa chất tâm trạng Đánh giá - Thế ữ Tố Hữu nhà thơ tiêu biểu thơ ca Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 Do giác ngộ cách mạng khác nên nhà thơ có khuynh hư ng sáng tác riêng, có cách riêng việc thể cá nhân Thơ Thế ữ thơ m i nên chủ yếu hư ng t i giải phóng cá nhân, đề cao ngã Đoạn thơ Nhớ rừng vần thơ lãng mạn, đại diện cho khát vọng tự do, tâm l p trí thức bế tắc trư c thời Trong đó, thơ Tố Hữu thể tiếng nói đấu tranh cách mạng theo khuynh hư ng vô sản, có nội dung tư tưởng tiến Đoạn thơ Khi tu hú là vần thơ cách mạng đầy nhiệt huyết tuổi trẻ, đại diện cho khát vọng đấu tranh độc lập tự dân tộc – lí tưởng cao thời đại, tiếng nói đấu tranh chiến sĩ cộng sản kiên trung - Sự khác cách thể khát vọng tự hai đoạn thơ cho thấy nét riêng dấu ấn sáng tạo nghệ sĩ III Kết - Khẳng định khát vọng tự hai đoạn thơ - Những liên hệ mở rộng ĐỀ 3: Hình ảnh người cha hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao), Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) Dàn tham khảo I Mở - Gi i thiệu đề tài tình cảm gia đình văn học - Dẫn dắt đến vần đề nghị luận: Hình ảnh người cha hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao), Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) II Thân Nét chung hình ảnh người cha hai văn - Hai văn hư ng đề tài: thể vẻ đẹp tình phụ tử người Việt Nam ão Hạc ông Sáu người cha có tình yêu sâu sắc - Hình ảnh người cha hai văn khắc họa thể loại truyện ngắn, lối viết chân thực, cảm động, cách xây dựng tình độc đáo, hấp dẫn Nét riêng hình ảnh người cha văn a Lão Hạc 15 - Tác phẩm Lão Hạc viết trư c Cách mạng tháng Tám Truyện làm bật hình ảnh người cha nghèo khổ bất hạnh có lòng yêu sâu sắc Người cha dành hết tình yêu thương cho con, sẵn sàng hi sinh tính mạng cho (Phân tích qua hành động, việc làm, suy nghĩ, lời nói lão Hạc: lão day dứt ân hận không lo hạnh phúc cho con, dành dụm tiền cho con, chết để giữ trọn mảnh vườn cho con…) - Sống xã hội cũ, người cha thương bế tắc nghèo khổ Đó người cha đáng thương Cái chết lão Hạc thật cao thượng, xót xa; tương lai đứa mù mịt - Người cha Lão Hạc khắc họa bút pháp thực thấm đẫm tinh thần nhân đạo, tạo tình bất ngờ, miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc b Ông Sáu - Tác phẩm Chiếc lược ngà viết lúc chiến tranh chống Mĩ diễn ác liệt Truyện làm bật vẻ đẹp người cha – chiến sĩ cách mạng Đó người cha có tình yêu sâu sắc cảnh ngộ, khoảnh khắc đời (Phân tích qua hoàn cảnh nhân vật: đường thăm nhà, nhìn thấy con, ngày nhà, buổi sáng chia tay, chiến trường, đặc biệt hành động làm lược, trư c lúc hi sinh ) - Người cha hết lòng yêu không quên nhiệm vụ chiến đấu Cái chết ông Sáu biểu bế tắc mà chết vinh quang cho đất nư c, cho Bé Thu sau trở thành nữ giao liên, bư c tiếp đường cha – người cha, người chiến sĩ đáng khâm phục, tự hào - Nguyễn Quang Sáng xây dựng nhân vật ông Sáu lối viết riêng: tạo kịch tính, miêu tả tính cách người cha Nam mạnh mẽ mà đằm thắm, chọn chi tiết đắt giá, ngôn ngữ đạm chất Nam Truyện có buồn không bi thương, có niềm lạc quan cách mạng Đánh giá Tình phụ tử đề tài quen thuộc, v i tài lòng mình, tác giả có đóng góp riêng, tạo dựng nên hình tượng văn học độc đáo thể tình cảm mang tính nhân bản, bền vững III Kết - Khẳng định vẻ đẹp hình ảnh người cha hai văn - Những liên hệ mở rộng ĐỀ 4: Cảm nhận em hai thơ sau: Trong tù không rượu không hoa Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ; Người ngắm trăng soi cửa sổ, Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ 16 (Hồ Chí Minh, Ngắm trăng, Ngữ văn 8, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Rằm xuân lồng lộng trăng soi Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền (Hồ Chí Minh, Rằm tháng Giêng, Ngữ văn 7, tập – NXBGD Việt Nam, 2012) Dàn tham khảo I Mở - Gi i thiệu tác giả Hồ Chí Minh vẻ đẹp thiên nhiên thơ Người - Gi i thiệu hai thơ Ngắm trăng, Rằm tháng Giêng nêu đánh giá sơ II Thân Cảm nhận thơ Ngắm trăng - Bài thơ sáng tác hoàn cảnh đặc biệt: + Bác bị bắt giam nhà lao quyền Tưởng Gi i Thạch (năm 1942 – 1943) + Hoàn cảnh sáng tác cho ta thấy tư ngắm trăng độc đáo, biểu lộ phong thái ung dung chủ động cảnh ngộ ngặt nghèo - Bài thơ cho ta thấy tâm hồn giàu rung động trư c vẻ đẹp thiên nhiên: + Thông thường người ta chi ngắm trăng lòng thản, thư thái, có điều kiện vật chất đủ đầy (rượu, cờ, hoa) Ở đây, Bác ngắm trăng hoàn cảnh bị tù đày, gian khổ thiếu thốn đủ bề: Trong tù không rượu không hoa + Trư c vẻ đẹp thiên nhiên, tâm hồn người tù rung động bối rối Câu thơ dịch chưa thể bối rối nghệ sĩ ấy(nại nhược hà – biết làm nào) Mặc dù không tả qua tâm trạng người mà cảm nhận vẻ đẹp diệu kì đêm trăng, cảm nhận tâm hồn thi nhân dạt dào, tinh tế, thơ mộng + Nghệ thuật đối, phép nhân hóa đem lại vẻ đẹp hài hòa cho câu thơ, thể tri âm tri kỉ Bác trăng - Bài thơ cho ta cảm nhận tinh thần thép người chiến sĩ cộng sản + Bác có vượt ngục tinh thần để ngắm trăng: người tù quên cảnh ngộ “thân tù” mình, say sưa ngắm trăng qua song sắt., thưởng thức vẻ đẹp vĩnh trăng + Người trăng bất chấp ngăn cách nhà tù, đến v i hòa quyện, dạt cảm xúc Không nhà lao, không tù ngục, có thi nhân thưởng ngoạn trăng không gian khoáng đạt 17 Như vậy, thơ thể phong thái ung dung, lạc quan, vượt lên hoàn cảnh làm chủ hoàn cảnh Bác; thể r lĩnh kiên cường, tinh thần thép người chiến sĩ cộng sản hoàn cảnh tù đày Cảm nhận thơ Rằm tháng giêng - Hoàn cảnh sáng tác: thơ viết năm 1948 chiến khu Việt Bắc, Bác Chủ tịch nư c trực tiếp lãnh đạo kháng chiến chống Pháp - Bài thơ cho ta cảm nhận tâm hồn thi nhân dạt cảm xúc trư c vẻ đẹp thiên nhiên + Bức tranh thiên nhiên thơ tươi đẹp, sáng: cảnh xuân phơi ph i, sức xuân ngập tràn đất trời, sông nư c, tràn ngập thuyền nơi Bác bàn việc quân, việc nư c + Nghệ thuật điệp ngữ độc đáo tạo ấn tượng cảnh đêm xuân bát ngát v i ánh trăng chiếu sáng đất trời, dòng sông… - Bài thơ cho ta cảm nhận lòng yêu nư c thiết tha sâu nặng Bác + Đặt hoàn cảnh đời thơ, ta thấy r lòng yêu nư c thiết tha vị Chủ tịch nư c trực tiếp lãnh đạo kháng chiến trường kì gian khổ, bận trăm công nghìn việc, phải đối mặt v i bao khó khăn thử thách, ung dung lạc quan, say sưa ngắm khung cảnh thiên nhiên đất nư c tươi đẹp, bình dị + Ở Bác, lòng yêu nư c, yêu thiên nhiên hòa quyện thật tuyệt vời Đánh giá - Cả hai thơ đẹp thiên nhiên: vầng trăng - Cả hai thơ toát lên hình ảnh đẹp người chiến sĩ – thi sĩ Hồ Chí Minh: có tình yêu tha thiết v i thiên nhiên đất nư c, có hồn khoáng đạt, cao, giàu cảm xúc; có lĩnh, cốt cách, phong thái ung dung tự người chiến sĩ làm chủ hoàn cảnh - Cả hai thơ tạo nên nét nghệ thuật đặc sắc: ngôn ngữ tinh luyện, hàm súc, sáng; hình ảnh thơ giàu sức gợi, có kết hợp hài hòa vẻ đẹp cổ điển đại, thể thơ thất ngôn tứ tuyệt hàm súc (trong nguyên tác chữ Hán) III Kết - Khẳng định vẻ đẹp hai thơ - Những liên hệ mở rộng ĐỀ 5: Em phân tích nhân vật anh niên (Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long) nhân vật Phương Định (Những xa xôi – Lê Minh Khuê) đối sánh để làm bật vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ Tổ quốc 18 Dàn tham khảo: I Mở - Dẫn dắt:Văn học cách mạng giai đoạn 1965 – 1975 tập trung vào hai đề tài l n xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc chiến đấu bảo vệ Tổ quốc, thống đất nư c - Gi i thiệu hai nhân vật hai văn nêu đánh giá sơ II Thân Vẻ đẹp chung hai nhân vật - Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành ong Những xa xôi ê Minh Khuê đời giai đoạn lịch sử đầy cam go, liệt dân tộc, tác phẩm hư ng vào phản ánh thực đất nư c năm bảy mươi kỉ XX Hai nhân vật có hoàn cảnh sống, chiến đấu làm việc vô gian khổ, hiểm nguy Họ dân tộc chia sẻ gian nan thử thách thời đại - Hai tác phẩm xây dựng người điển hình hoàn cảnh điển hình, mang vẻ đẹp tiêu biểu người Việt Nam lao động chiến đấu, mang chủ nghĩa yêu nư c, chủ nghĩa anh hùng cách mạng Họ người sống đẹp, giàu lí tưởng, nhiệt tình, lạc quan yêu đời, nguyện hiến dâng tuổi xuân cho đất nư c Các tác giả hư ng t i thể vẻ đẹp sống m i: đánh giặc giữ nư c xây dựng Tổ quốc - Anh niên Phương Định khắc họa thành công qua thể loại truyện ngắn, cách kể chuyện hấp dẫn làm bật vẻ đẹp nhân vật Vẻ đẹp riêng nhân vật a Nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa: hình ảnh tiêu biểu hệ trẻ mặt trận lao động sản xuất xây dựng đất nư c - Hoàn cảnh sống làm việc: Một sống làm việc đình Yên Sơn cao 2600m (thuộc Sa Pa – Cai), quanh năm mây phủ, cô đơn, công việc nhàm chán, đơn điệu… - Vẻ đẹp phẩm chất: + Có lí tưởng cao đẹp, yêu nghề, ý thức công việc có ích cho đất nư c, có tinh thần trách nhiệm cao, làm việc hăng say, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ + Có lối sống đẹp, mộc mạc, bình dị, hồn nhiên,yêu người, yêu sống: Đối v i anh em ê kíp, hệ thống làm việc: anh khâm phục, yêu mến Đối v i thân: anh sống ngăn nắp, nếp, yêu đời (trồng hoa, nuôi gà), tự giác học tập nâng cao trình độ (đọc sách) Đối v i người (bác lái xe, ông họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ): anh tiếp đón niềm nở, nồng hậu, hiếu khách (tặng quà) Anh khiêm tốn, thật thà: thấy chưa xứng đáng ca ngợi, chân thành gi i thiệu cho ông họa sĩ vẽ người xứng đáng - Về nghệ thuật xây dựng nhân vật: 19 + Anh niên đặt tình gặp gỡ nhân vật, từ nhân vật soi chiếu từ nhiều góc độ làm bật vẻ đẹp đáng khâm phục + Nhân vật anh niên không đặt tên riêng, không xuất từ đầu tác phẩm, lúc lại khuất lấp vào mây mù bạt ngàn lặng lẽ muôn thuở Sa Pa Anh người cảm nhận rằng: bình dị, bình thường sống, có người ngày đêm lặng thầm cống hiến cho đất nư c b Nhân vật Phương Định Những xa xôi: hình ảnh tiêu biểucủa hệ trẻ mặt trận chiến đấu bảo vệ Tổ quốc - Hoàn cảnh sống chiến đấu: đầy gian khổ, hiểm nguy, ác liệt + Ở hang dư i chân cao điểm, vùng trọng điểm bắn phá hàng ngày máy bay Mĩ + Chạy cao điểm ban ngày, đo khối lượng đất lấp hố bom, phá bom nổ chậm Đó công việc phải mạo hiểm v i chết, đòi hỏi dũng cảm bình tĩnh - Vẻ đẹp nhân vật: + Có tinh thần trách nhiệm cao đối v i công việc, gan dũng cảm, không sợ hi sinh đất nư c + uôn đoàn kết, thương yêu đồng chí đồng đội + Có tâm hồn sáng, mơ mộng, lạc quan - Về nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Nhân vật Phương Định lựa chọn vừa nhân vật chính, vừa nhân vật kể chuyện (người chứng kiến việc tự bộc lộ nội tâm, tâm trạng) khiến câu chuyện trở nên chân thực, sống động, hấp dẫn +Ngôn ngữ trẻ trung phù hợp v i nhân vật kể chuyện Đánh giá - Các nhân vật đặt hoàn cảnh cụ thể khác nhau, người lao động xây dựng đất nư c, người chiến đấu bảo vệ Tổ quốc - Mỗi nhân vật khám phá vẻ đẹp riêng nhằm tập trung ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, tinh thần tuổi trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ Tổ quốc III Kết - Khẳng định vẻ đẹp hai nhân vật - Những liên hệ mở rộng ĐỀ 6: Cùng miêu tả cảnh khơi đánh cá, năm 1939, Tế Hanh viết: Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang (Quê hương- Ngữ văn 8,Tập 2) 20 Năm 1958, Huy Cận viết: Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi (Đoàn thuyền đánh cá - Ngữ văn 9, Tập một) Nhận xét hai đoạn thơ trên, có ý kiến cho rằng: “Đều khúc ca thiên nhiên, lao động đoạn thơ mang vẻ đẹp riêng qua miêu tả, người đọc nhận không khí thời đại.” Em làm sáng tỏ nhận xét Dàn tham khảo I Mở bài: - Gi i thiệu Tế Hanh Huy Cận – hai nhà thơ tiếng thơ ca đại Việt Nam hai thơ Quê hương, Đoàn thuyền đánh cá - Trích dẫn ý kiến hai đoạn thơ nêu đánh giá sơ II.Thân bài: Giải thích ý kiến: Ý kiến khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật hai đoạn thơ đối sánh: vần thơ đẹp ngợi ca thiên nhiên, người nét vẽ riêng nghệ sĩ Qua đoạn thơ, người đọc nhận không khí thời đại, phản ánh sống thời đại Chứng minh: a Hai đoạn thơ khúc tráng ca thiên nhiên, lao động: - Ca ngợi bình êm ả sông nư c, biển trời tạo điều kiện lý tưởng cho người dân chài khơi đánh cá (trời trong, gió nhẹ; sóng cài then) - Ca ngợi mạnh mẽ, khỏe khoắn hào hứng, nhiệt tình người lao động (dân trai tráng, hăng tuấn mã, phăng mái chèo; câu hát căng buồm…) b Mỗi đoạn thơ mang vẻ đẹp riêng: * Về nội dung: - Nếu thiên nhiên đoạn thơ Tế Hanh lên v i vẻ đẹp buổi sáng trẻo, mát lành đoạn thơ Huy Cận lại vẻ đẹp buổi hoàng hôn mặt biển v i ánh mặt trời đỏ rực… - Vẻ đẹp lao động đoạn thơ Tế Hanh tô đậm v i sức mạnh thể chất (dân trai tráng, bơi thuyền, phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt) 21 đoạn thơ Huy Cận lại tô đậm sức mạnh tinh thần (câu hát căng buồm) * Về nghệ thuật: - Đoạn thơ Tế Hanh làm người đọc ấn tượng thể thơ tám chữ v i cách dùng động từ mạnh cách so sánh bất ngờ … - Đoạn thơ Huy Cận lại hấp dẫn người đọc thể thơ bảy chữ v i cách miêu tả độc đáo (mặt trời xuống biển, câu hát căng buồm), cách dùng hình ảnh giàu sức gợi (sóng cài then, đem sập cửa)… c Qua miêu tả, người đọc nhận không khí thời đại - Đoạn thơ Tế Hanh sáng tác trư c Cách mạng Tác giả nhà thơ phong trào Thơ m i v i hồn thơ lãng mạn dồi Những sáng tạo bay bổng thể tình yêu quê hương tha thiết hồn thơ lãng mạn - Đoạn thơ Huy Cận sáng tác vào thời kì miền Bắc bư c vào xây dựng chủ nghĩa xã hội Do đó, không khí lao động tập thể niềm vui người sống xã hội m i thể r (cả đoàn thuyền khơi câu hát ngân vang…) Đánh giá Hai đoạn thơ cho ta thấy vẻ đẹp thiên nhiên, không khí lao động người v i dấu ấn sáng tạo khác tác giả III Kết bài: - Khẳng định ý kiến - Những liên hệ mở rộng ********************* CÁC ĐỀ BÀI HỌC SINH TỰ LÀM Đề 1: Cảm nhận nét đẹp ân tình thủy chung người Việt Nam qua hai thơ: Bếp lửa (Bằng Việt) Ánh trăng (Nguyễn Duy) Đề 2: Đánh giá hình tượng anh đội Cụ Hồ, có ý kiến nhận xét sau: “Hai thơ Đồng chí (Chính Hữu) Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật) thể r đặc điểm chung mang tính chất truyền thống nét riêng có tính chất phân định hình tượng anh đội Cụ Hồ hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ” Hãy làm sáng tỏ nhận xét Đề 3: Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình qua hai tác phẩm Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) Nói với (Y Phương) Đề 4: Cùng viết đề tài người mẹ hai thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) Con cò (Chế an Viên) hai tác 22 phẩm có khám phá nghệ thuật riêng, thể cảm xúc trữ tình riêng thơ Hãy làm sáng tỏ ý kiến Đề 5: Phân tích, so sánh hình ảnh trăng ba thơ: Đồng chí (Chính Hữu), Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận), Ánh trăng (Nguyễn Duy) Đề 6: Khi đọc truyện Chiếc cuối (O Hen- ri) Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ), có ý kiến cho rằng: “Chiếc bóng tường giết chết Vũ Nương tường lại cứu sống Giôn- xi” Hãy trình bày ý kiến nhận xét Đề 7: Cảm nhận hai đoạn thơ sau: Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xôi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy cản tâm tình tuổi nhỏ Ôi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa! (Trích Bếp lửa – Bằng Việt) Nắng mắt ngày thơ bé Cũng xanh mơn thể trầu Bà bổ cau thành tám thuyền cau Chở sớm chiều tóm tém Hoàng hôn đọng môi bà quạnh thẫm Nắng xiên khoai qua liếp vách không cài Bóng bà đổ xuống đất đai Rủ châu chấu cào cào cháu bắt Rủ rau má rau sam Vào bát canh mát Tôi chan lên suốt dọc tuổi thơ Bà tựa lưng vào nguồn cội lặng thinh Gầy khói ban thờ tiên tổ Da mặt ngoại vỏ tróc lở Mắt nheo nhìn tươi mẩy chồi non Tôi mầm lon ton Nảy lòng mẹ vuông tròn bà mang Run gốc rễ cũ Tôi dáng ngoại, bóng làng chở che (Trích Thời nắng xanh-Trương Nam Hương) 23 Đề 8: Vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam qua hai thơ: Bếp lửa (Bằng Việt), Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ ( Nguyễn Khoa Điềm) Đề 9: Hình ảnh người bà hai thơ: Tiếng gà trưa (Xuân Quỳnh), Bếp lửa (Bằng Việt) Đề 10: Vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống M cứu nư c qua hai tác phẩm: Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật), Những xa xôi (Lê Minh Khuê) ********************* KẾT QUẢ TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ Ở ĐƠN VỊ NHÀ TRƢỜNG Chuyên đề áp dụng trình giảng dạy đội tuyển HSG môn Ngữ văn l p năm học 2014 – 2015.Trư c thực chuyên đề, em lúng túng, chưa tìm cách làm hợp lí, thường sa vào so sánh vụn vặt, lộn xộn phân tích đơn văn so sánh Sau thực chuyên đề, em biết tìm hư ng cho đề cụ thể, thao tác nhanh việc tìm ý, lập dàn viết Kết cụ thể hai kiểm tra sau: Trư c vận dụng chuyên đề: Giỏi Khá Yếu Trung bình Số học sinh Tổng số % Tổng số % Tổng số % Tổng số % 11 0 27,2 45,6 03 27,2 Sau vận dụng chuyên đề: Giỏi Khá Yếu Trung bình Số học sinh Tổng số % Tổng số % Tổng số % Tổng số % 11 02 18,1 06 54,7 03 27,2 0 24 [...]... từng bài thơ cho thấy sự sáng tạo của tác giả, góp phần làm phong phú hơn đời sống thơ ca dân tộc 3 Kết bài - Kết bài là khâu cuối cùng để hoàn thành bài viết Một số em học sinh thường xem nhẹ kết bài, chỉ cần có “đóng lại” bằng cách tóm lại một vài ý đã trình bày ở trên là được Đứng trư c thực trạng đó nên giáo viên cần hư ng dẫn cho học sinh cách kết bài, nhất là cách kết bài của dạng đề so sánh. .. HSG môn Ngữ văn l p 9 năm học 2014 – 2015.Trư c khi thực hiện chuyên đề, các em còn rất lúng túng, chưa tìm ra cách làm bài hợp lí, thường sa vào so sánh vụn vặt, lộn xộn hoặc phân tích đơn thuần các văn bản so sánh Sau khi thực hiện chuyên đề, các em đã biết tìm hư ng đi cho mình trong từng đề bài cụ thể, thao tác nhanh hơn trong việc tìm ý, lập dàn bài và viết bài Kết quả cụ thể hai bài kiểm tra... 3: Hình ảnh người cha trong hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao), Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) Dàn bài tham khảo I Mở bài - Gi i thiệu về đề tài tình cảm gia đình trong văn học - Dẫn dắt đến vần đề nghị luận: Hình ảnh người cha trong hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao), Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) II Thân bài 1 Nét chung về hình ảnh người cha trong hai văn bản - Hai văn bản cùng hư ng về một đề tài:... chữ Hán) III Kết bài - Khẳng định vẻ đẹp của hai bài thơ - Những liên hệ mở rộng ĐỀ 5: Em hãy phân tích nhân vật anh thanh niên (Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long) và nhân vật Phương Định (Những ngôi sao xa xôi – Lê Minh Khuê) trong sự đối sánh để làm nổi bật vẻ đẹp của thế hệ trẻ Việt Nam trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc 18 Dàn bài tham khảo: I Mở bài - Dẫn dắt :Văn học cách mạng giai đoạn... mang tính đặc thù riêng - Một kết bài đúng nguyên tắc, hay, không chỉ ngắn gọn, khép lại những vấn đề đã bàn luận ở trên mà học sinh có thể kết bài mở, kết bài phát triển, kết bài theo hư ng nâng cao, mở rộng để gợi ra nhiều suy nghĩ liên tưởng m i nơi người đọc Ví dụ 1: Kết bài cho đề “Khát vọng tự do trong thơ ca Việt Nam hiện đại trư c 1945 qua hai đoạn thơ trong bài Nhớ rừng và Khi con tu hú” có... làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi, Chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi Với cặp báo chuồng bên vô tư lự (Thế ữ, Nhớ rừng, Ngữ văn 8, tập 2 –NXBGD Việt Nam, 2012) Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi! Ngột làm sao, chết uất thôi Con chim tu hú ngoài trời cứ kêu! (Tố Hữu, Khi con tu hú, Ngữ văn 8, tập 2 – NXBGD Việt Nam, 2012) 13 Dàn bài tham khảo I Mở bài - Gi i thiệu các trào lưu văn học. .. đậm ở sức mạnh tinh thần (câu hát căng buồm) * Về nghệ thuật: - Đoạn thơ của Tế Hanh làm người đọc ấn tượng bởi thể thơ tám chữ v i cách dùng các động từ mạnh và cách so sánh bất ngờ … - Đoạn thơ của Huy Cận lại hấp dẫn người đọc bởi thể thơ bảy chữ v i cách miêu tả độc đáo (mặt trời xuống biển, câu hát căng buồm), cách dùng hình ảnh giàu sức gợi (sóng cài then, đem sập cửa)… c Qua sự miêu tả, người... khác nhau của các tác giả III Kết bài: - Khẳng định ý kiến - Những liên hệ mở rộng ********************* CÁC ĐỀ BÀI HỌC SINH TỰ LÀM Đề 1: Cảm nhận về nét đẹp ân tình thủy chung của con người Việt Nam qua hai bài thơ: Bếp lửa (Bằng Việt) và Ánh trăng (Nguyễn Duy) Đề 2: Đánh giá về hình tượng anh bộ đội Cụ Hồ, có ý kiến nhận xét như sau: “Hai bài thơ Đồng chí (Chính Hữu) và Bài thơ về tiểu đội xe không kính... phẩm có những khám phá nghệ thuật riêng, thể hiện cảm xúc trữ tình riêng của mỗi nhà thơ Hãy làm sáng tỏ ý kiến trên Dàn ý phần thân bài có thể như sau (trình bày theo kiểu song song): a Sự giống nhau giữa hai bài thơ - Về hoàn cảnh sáng tác: Cả hai bài thơ đều được viết sau Cách mạng tháng Tám - Về đề tài: Cả hai bài thơ đều viết về người mẹ, người phụ nữ Việt Nam trong thời đại m i: yêu con, yêu nư c,... trong hai văn bản được khắc họa bằng thể loại truyện ngắn, lối viết chân thực, cảm động, cách xây dựng tình huống độc đáo, hấp dẫn 2 Nét riêng về hình ảnh người cha ở từng văn bản a Lão Hạc 15 - Tác phẩm Lão Hạc viết trư c Cách mạng tháng Tám Truyện làm nổi bật hình ảnh người cha nghèo khổ bất hạnh nhưng có lòng yêu con sâu sắc Người cha ấy đã dành hết tình yêu thương cho con, sẵn sàng hi sinh cả tính ... Hƣớng dẫn cách làm dạng so sánh văn học I Một số vấn đề lƣu ý dạng Khái quát dạng so sánh văn học - Khái niệm so sánh văn học cần phải hiểu theo ba l p nghĩa khác Thứ nhất, so sánh văn học “một... luận văn học Kiến thức kiểu so sánh văn học Một số tác phẩm văn học chương trình B Hệ thống dạng tập đặc trƣng chuyên đề So sánh văn Đây trường hợp đề yêu cầu học sinh phân tích văn đối sánh v... chung đối tượng so sánh - Phân tích điểm riêng đối tượng so sánh - Đánh giá nâng cao (bình giá, so sánh, lí giải ) b Phân tích song song : V i cách làm này, người viết cần song hành so sánh bình diện