Bảng hệ thống đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học STT (1) Tiêu chuẩn : Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống(5) Tiêu chí Mức điểm Tên nội dung (2) (3) Phẩm chất điểm Chấp hành đường lối chủ trương trị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham Yêu nước, yêu chủ gia hoạt động trị, xã hội; thực nghĩa vụ nghĩa xã hội; chấp công dân hành đường lối, chủ điểm Tự giác chấp hành đường lối, chủ trương trương Đảng, Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tự sách, pháp luật giác tham gia hoạt động trị, xã hội; tự Nhà nước; tham giác thực nghĩa vụ công dân gia hoạt động điểm Gương mẫu chấp hành đường lối, chủ trị - xã hội; trương Đảng, sách, pháp luật Nhà thực nghĩa vụ nước; gương mẫu tham gia hoạt động công dân trị- xã hội; gương mẫu thực nghĩa vụ công dân điểm Gương mẫu vận động người chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị, xã hội; thực nghĩa vụ công dân Đạo đức nghề điểm Hoàn thành nhiệm vụ giao; có ý nghiệp thức học hỏi đồng nghiệp; chấp hành điều lệ, Yêu nghề, gắn bó quy chế, quy định bộ, ngành; hành vi với nghề dạy học; tiêu cực chấp hành Luật Giáo điểm Yên tâm với nghề, có ý thức cải tiến, đúc dục, điều lệ, quy chế, rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục; hoàn quy định ngành; thành thời hạn yêu cầu nhiệm vụ có ý thức tổ chức kỉ giao; tự giác chấp hành điều lệ, quy chế, quy luật tinh thần định bộ, ngành; có ý thức đấu tranh với trách nhiệm; giữ gìn hành vi tiêu cực phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; điểm Tận tuỵ với nghề, tích cực cải tiến, đúc rút sống trung thực, lành kinh nghiệm hoạt động giáo dục; gương mẫu mạnh, gương chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, tốt cho học sinh ngành; tự giác tham gia đấu tranh với hành vi tiêu cực điểm Say mê, toàn tâm toàn ý với nghề, thường xuyên đúc rút kinh nghiệm vận dụng cách sáng tạo hoạt động giáo dục; gương mẫu vận động người nghiêm chỉnh chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; tích cực tham gia vận động người tham gia đấu tranh với tượng tiêu cực Nguồn minh chứng (4) Hồ sơ thi đua nhà trường Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Biên góp ý cho giáo viên tập thể lớp học sinh (nếu cần) Biên góp ý cho giáo viên Ban đại diện cha mẹ học sinh (nếu có) Báo cáo sáng kiến,kinh nghiệm (nếu có) Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Biên đánh giá Hội đồng giáo dục (nếu có) Nhận xét địa phương nơi cư trú (nếu có) 3 Ứng xử với học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Ứng xử với đồng nghiệp,Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học điểm Thân thiện với học sinh, quan tâm giúp đỡ học sinh; không thành kiến, thiên vị; hành vi xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh điểm Chân thành, cởi mở với học sinh, sẵn sàng giúp đỡ học sinh có khó khăn; không phân biệt đối xử với học sinh; tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh điểm Chân thành, cởi mở với học sinh, chủ động tìm hiểu hoàn cảnh học sinh, giúp đỡ học sinh khắc phục khó khăn học tập rèn luyện đạo đức; đối xử công với học sinh; tích cực tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh điểm Luôn chăm lo đến phát triển toàn diện học sinh; dân chủ quan hệ thầy trò; tích cực tham gia vận động người tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh điểm Đoàn kết, khiêm tốn học hỏi, biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp điểm Phối hợp với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh, với đồng nghiệp cải tiến công tác chuyên môn góp phần xây dựng tập thể sư phạm tốt điểm Sẵn sàng hợp tác, cộng tác chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh; lắng nghe góp ý thẳng thắn với đồng nghiệp để xây dựng tập thể sư phạm tốt điểm Chủ động hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh; tiếp thu áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục; biết chấp nhận khác biệt đồng nghiệp góp phần xây dựng tập thể sư phạm tốt điểm Thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong đắn điểm Tự giác thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực điểm Gương mẫu thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học điểm Gương mẫu vận động người thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tiêu chuẩn : Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục(2) Tìm hiểu đối tượng điểm Tìm hiểu khả học tập tình hình Hồ sơ khảo giáo dục đạo đức học sinh lớp phân công sát giáo viên Có phương pháp thu dạy qua việc tổ chức kiểm tra đầu năm học tiến hành thập xử lí thông nghiên cứu hồ sơ kết học tập học sinh tin thường xuyên năm trước, kết tìm hiểu sử dụng Kết sử nhu cầu đặc điểm để xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch giáo dụng thông tin học sinh, sử dục khảo sát, điều dụng thông tin điểm Tìm hiểu khả năng, nhu cầu học tập, tình tra thu vào dạy hình đạo đức hoàn cảnh gia đình học sinh học, giáo dục qua việc kiểm tra kiến thức đầu năm; nghiên cứu hồ Nội dung trả sơ kết học tập năm trước, gặp gỡ phụ huynh lời câu hỏi học sinh, kết tìm hiểu sử dụng để xây người đánh giá (nếu cần) dựng kế hoạch dạy học giáo dục điểm Cập nhật thông tin việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh qua kiểm tra, nghiên cứu hồ sơ, phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh giúp cho việc xây dựng điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy học giáo dục điểm Có nhiều phương pháp sáng tạo phối hợp với đồng nghiệp, tổ chức Đoàn, Đội, cha mẹ học sinh để thường xuyên thu thập thông tin học sinh phục vụ cho việc xây dựng điều chỉnh kế hoạch dạy học giáo dục Tìm hiểu môi điểm Nắm điều kiện sở vật chất thiết bị trường giáo dục dạy học môn học nhà trường, đánh giá Có phương pháp thu mức độ đáp ứng yêu cầu dạy học môn học giáo thập xử lí thông dục tin điều kiện giáo điểm Biết thâm nhập thực tế tìm hiểu tình hình dục nhà trường trị, kinh tế, văn hoá - xã hội địa phương tình hình nơi trường đóng qua tiếp xúc với cán trị, kinh tế, văn hoá, quyền, đoàn thể cha mẹ học sinh xã hội địa điểm Biết vận dụng phương pháp điều tra để phương, sử dụng đánh giá mức độ ảnh hưởng nhà trường, gia thông tin thu đình, cộng đồng phương tiện truyền thông vào dạy học, giáo đến việc học tập rèn luyện đạo đức học dục sinh điểm Thông tin môi trường giáo dục thường xuyên cập nhật sử dụng trực tiếp có hiệu vào trình dạy học giáo dục học sinh Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Đảm bảo kiến thức môn học Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp Tiêu chuẩn : Năng lực dạy học(8) điểm Biết lập kế hoạch dạy học năm học, học (giáo án) theo yêu cầu quy định điểm Kế hoạch dạy học năm học, học thể đầy đủ mục tiêu dạy học, hoạt động kết hợp chặt chẽ dạy học, dạy học giáo dục, tiến độ thực phù hợp, khả thi điểm Kế hoạch dạy học năm học bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế Kế hoạch học (giáo án) thể thống dạy học, dạy học giáo dục, tính đến đặc điểm học sinh, dự kiến tình sư phạm xảy cách xử lí điểm Kế hoạch dạy học năm học đảm bảo kết hợp chặt chẽ dạy học với giáo dục, kết hợp hoạt động đa dạng, khoá ngoại khoá thể phối hợp, hợp tác với đồng nghiệp Kế hoạch học thể thống dạy học, dạy học giáo dục, có nhiều phương án thích ứng với đối tượng khác nhau, dự kiến tình sư phạm xảy cách xử lí điểm Nắm vững nội dung môn học phân công để đảm bảo dạy học xác, có hệ thống điểm Nắm vững mạch kiến thức môn học xuyên suốt cấp học để đảm bảo tính xác, lôgic, hệ thống; nắm mối liên hệ kiến thức môn học phân công dạy với môn học khác đảm bảo quan hệ liên môn dạy học Bản kế hoạch dạy học; tập soạn thể phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý Biên đánh giá lên lớp (của tổ chuyên môn, học sinh ) Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng tập câu hỏi môn học (nếu có) Bài kiểm tra, thi, bảng điểm kết học tập, rèn luyện học sinh Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến giáo viên (nếu có) Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) 10 11 12 lý kiến thức liên môn theo yêu cầu điểm Nắm vững kiến thức môn học; có kiến bản, đại, thực thức chuyên sâu để bồi dưỡng học sinh giỏi tiễn điểm Có kiến thức sâu, rộng môn học, giúp đỡ đồng nghiệp vấn đề chuyên môn khó Đảm bảo chương điểm Đảm bảo dạy học bám sát theo chuẩn kiến trình môn học thức, kỹ chương trình môn học, có tính Thực nội dung đến yêu cầu phân hoá dạy học theo chuẩn điểm Đảm bảo dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kiến thức, kỹ kỹ chương trình, thực kế yêu cầu thái độ hoạch dạy học thiết kế, có ý thực yêu quy định cầu phân hoá chương trình môn điểm Đảm bảo dạy học theo chuẩn kiến học thức, kỹ chương trình môn học, thực đầy đủ kế hoạch dạy học thiết kế, thực tương đối tốt yêu cầu phân hoá điểm Đảm bảo dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình môn học, thực cách linh hoạt, sáng tạo kế hoạch dạy học thiết kế, thực tốt yêu cầu phân hoá Vận dụng điểm Vận dụng số phương pháp dạy phương pháp dạy học đặc thù môn học theo hướng phát huy tính học tích cực nhận thức học sinh xác định kế Vận dụng hoạch học phương pháp dạy điểm Tiến hành cách hợp lý phương pháp học theo hướng phát dạy học đặc thù môn học phù hợp với tình huy tính tích cực, cụ thể học theo hướng phát huy tính chủ động sáng tạo tích cực, chủ động học tập học sinh, giúp học học sinh, phát sinh biết cách tự học triển lực tự học tư học điểm Biết phối hợp linh hoạt phương pháp sinh hình thức tổ chức dạy học gây hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập học sinh rèn luyện kỹ tự học cho học sinh điểm Phối hợp cách thành thục, sáng tạo phương pháp dạy học đặc thù môn học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học theo hướng phân hoá, phát huy tính tích cực nhận thức phát triển kỹ tự học học sinh Sử dụng điểm Sử dụng phương tiện dạy học phương tiện dạy quy định chương trình môn học (trong danh học mục thiết bị dạy học môn học) Sử dụng phương điểm Biết lựa chọn sử dụng phương tiện dạy tiện dạy học làm học phù hợp với mục tiêu, nội dung phương tăng hiệu dạy pháp dạy học học 13 Xây dựng môi trường học tập Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh 14 Quản lý hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm yêu cầu xác, toàn diện, công bằng, khách quan, điểm Sử dụng cách thành thạo phương tiện dạy học truyền thống biết sử dụng phương tiện dạy học đại làm tăng hiệu dạy học điểm Sử dụng cách sáng tạo phương tiện dạy học truyền thống kết hợp với sử dụng máy tính, mạng internet phương tiện đại khác; biết cải tiến phương tiện dạy học sáng tạo phương tiện dạy học điểm Tạo bầu không khí học tập thân thiện, lành mạnh, khuyến khích học sinh mạnh dạn tham gia hoạt động học tập, trả lời câu hỏi giáo viên; đảm bảo điều kiện học tập an toàn điểm Biết khuyến khích học sinh mạnh dạn, tự tin không trả lời câu hỏi giáo viên mà nêu thắc mắc trình bày ý kiến mình; đảm bảo điều kiện học tập an toàn điểm Tạo bầu không khí hăng say học tập, lôi học sinh tham gia vào hoạt động học tập có hợp tác, cộng tác với nhau; đảm bảo điều kiện học tập an toàn điểm Luôn giữ thái độ bình tĩnh tình huống; tôn trọng ý kiến học sinh, biết tổ chức hoạt động để học sinh chủ động phối hợp làm việc cá nhân nhóm tạo không khí thi đua lành mạnh lớp học; đảm bảo điều kiện học tập an toàn điểm Xây dựng hồ sơ dạy học bảo quản, phục vụ cho dạy học theo quy định điểm Trong hồ sơ dạy học, tài liệu, tư liệu xếp cách khoa học dễ dàng sử dụng điểm Hồ sơ dạy học bảo quản tốt thường xuyên bổ sung tư liệu điểm Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào việc xây dựng, lưu giữ thu thập tư liệu bổ sung thường xuyên vào hồ sơ dạy học, phục vụ tốt cho việc dạy học điểm Bước đầu vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ môn học để thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo quy định điểm Vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ môn học để xác định mục đích, nội dung kiểm tra đánh giá lựa chọn phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học 16 17 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường Giáo dục qua môn học Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, điểm Sử dụng thành thạo phương pháp truyền thống kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, đảm bảo tính công khai, khách quan, xác, toàn diện công bằng; biết sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học điểm Sử dụng cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp truyền thống đại, biết tự thiết kế công cụ để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, đảm bảo tính công khai, khách quan, xác, toàn diện công bằng; biết sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học phát triển lực tự đánh giá học sinh Tiêu chuẩn : Năng lực giáo dục(6) điểm Kế hoạch thể mục tiêu, hoạt động chính, tiến độ thực điểm Kế hoạch thể mục tiêu, hoạt động phù hợp với đối tượng giáo dục, tiến độ thực khả thi điểm Kế hoạch thể rõ mục tiêu; hoạt động thiết kế cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng tạo học sinh; tiến độ thực khả thi điểm Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường nhà trường điểm Khai thác nội dung học, liên hệ với thực tế sống để giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ cho học sinh điểm Khai thác nội dung học, thực liên hệ cách hợp lí với thực tế sống Bản kế hoạch hoạt động giáo dục phân công Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Sổ biên sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với giáo viên chủ nhiệm); sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác giáo viên (đối với giáo viên không làm chủ nhiệm) Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khoá ngoại khoá theo kế hoạch xây dựng 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động công ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề để giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh điểm Khai thác nội dung học, thực liên hệ cách sinh động, hợp lí với thực tế sống gần gũi với học sinh để giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ cho học sinh điểm Liên hệ cách sinh động, hợp lí nội dung học với thực tế sống ; biết khai thác nội dung môn học phục vụ cho giáo dục vấn đề pháp luật, dân số, môi trường, an toàn giao thông, v.v điểm Thực số hoạt động giáo dục chủ yếu theo kế hoạch xây dựng điểm Thực đầy đủ hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục, ứng xử kịp thời hợp lý với tình xảy khác với kế hoạch thiết kế điểm Thực số hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách đầy đủ hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục cộng đồng, ứng xử kịp thời, hợp lý với tình xảy khác với kế hoạch thiết kế điểm Vận dụng số nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể điểm Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể phù hợp với đối tượng môi trường giáo dục điểm Vận dụng hợp lý nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể, đáp ứng yêu cầu giáo dục, phù hợp với đối tượng, môi trường giáo dục có chuyển biến tích cực điểm Vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo nguyên tắc, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể, đáp ứng yêu cầu giáo dục, phù hợp đối tượng, môi trường giáo có) Nhận xét đại diện cha mẹ học sinh, học sinh, tổ chức trị, xã hội, đồng nghiệp (nếu có) Tư liệu trường hợp giáo dục cá biệt thành công (nếu có) 21 22 23 dục có chuyển biến tích cực; có kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt Đánh giá kết điểm Biết thực đánh giá kết rèn luyện đạo rèn luyện đạo đức đức học sinh theo quy định học sinh điểm Thực việc theo dõi, thu thập Đánh giá kết thông tin học sinh làm sở cho đánh giá rèn luyện đạo dực kết rèn luyện đạo đức học sinh học sinh điểm Biết phối hợp cách thu thập thông tin cách xác, việc rèn luyện đạo đức học sinh làm sở khách quan, công cho việc đánh giá cách khách quan, xác, có tác công kết rèn luyện đạo đức học sinh dụng thúc đẩy có tác dụng thúc đẩy học sinh phấn đấu vươn lên phấn đấu vươn lên điểm Phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, cha học sinh mẹ học sinh, cộng đồng tổ chức Đoàn, Đội trường tạo thống việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh, đảm bảo tính khách quan công bằng, xác có tác dụng giáo dục học sinh Tiêu chuẩn : Năng lực họat động trị, xã hội(2) Phối hợp với gia điểm Thực việc phối hợp với cha mẹ đình học sinh học sinh thông qua hình thức hội nghị cha mẹ học cộng đồng sinh, liên lạc với gia đình thăm gia đình học Phối hợp với gia sinh nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn đình cộng đồng luyện học sinh hỗ trợ, giám điểm Phối hợp với cha mẹ học sinh với sát việc học tập, quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương rèn luyện, hướng nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện nghiệp học học sinh sinh góp phần điểm Có nhiều phương pháp hình thức phối huy động hợp với cha mẹ học sinh với quyền, tổ nguồn lực chức trị, xã hội địa phương việc hỗ cộng đồng phát trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh triển nhà trường điểm Có sáng tạo phương pháp hình thức phối hợp thường xuyên với cha mẹ học sinh quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh Tham gia hoạt điểm Thực tốt chức năng, nhiệm vụ động trị, xã thành viên tổ chức trị, xã hội Tham gia hội nhà trường; có tiến hành tìm hiểu tình hình hoạt động trị, trị, kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương nơi xã hội trường đóng nhà trường điểm Tham gia hoạt động trị, xã hội nhằm phát triển tổ chức trị, xã hội nhà trường nhà trường cộng khởi xướng địa phương tổ chức đồng, xây dựng xã điểm Chủ động tham gia phong trào tổ hội học tập chức trị, xã hội nhà trường khởi xướng tích cực tham gia hoạt động xã hội địa Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, có) Ý kiến xác nhận lãnh đạo địa phương, đại diện cha mẹ học sinh Các hình thức khen thưởng thành tích tích hoạt động xã hội giáo viên (nếu có) phương tổ chức điểm Biết cách vận động lôi đồng nghiệp học sinh tham gia hoạt động xã hội trường; biết tuyên truyền vận động nhân dân tham gia vào việc phát triển nhà trường, địa phương xây dựng xã hội học tập 24 25 Tiêu chuẩn : Năng lực phát triển nghề nghiệp(2) Tự đánh giá, tự điểm Cầu thị, lắng nghe nhận xét đánh học tự rèn giá người khác; thực đầy đủ yêu cầu đối luyện với việc bồi dưỡng trị, chuyên môn, nghiệp Tự đánh giá, tự học vụ theo quy định tự rèn luyện điểm Biết rút kinh nghiệm công tác, tự đánh phẩm chất giá điểm mạnh, điểm yếu thân trị, đạo đức, phẩm chất đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ, từ có chuyên môn kế hoạch thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện nghiệp vụ nhằm điểm Biết phân tích, đánh giá điểm mạnh, nâng cao chất điểm yếu thân, từ có kế hoạch phương lượng, hiệu pháp tự học, tự rèn luyện phù hợp với lực dạy học giáo điều kiện thân thực kế hoạch đạt kết dục rõ rệt điểm Thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện vạch ra, đem lại kết rõ rệt phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; tập thể thừa nhận gương để học tập Phát giải điểm Nhận số vấn đề nảy sinh vấn đề nảy thực tiễn hoạt động nghề nghiệp sinh thực đồng nghiệp tìm cách giải tiễn giáo dục điểm Đề xuất giải pháp giải Phát giải số vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề vấn nghiệp đề nảy sinh điểm Biết nghiên cứu phát số vấn đề thực tiễn hoạt động nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nghề nghiệp nhằm đề xuất giải pháp giải đáp ứng yêu điểm Biết hợp tác với đồng nghiệp việc tổ cầu giáo chức nghiên cứu phát giải vấn đề dục nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp 10 Hồ sơ bồi dưỡng tự bồi dưỡng Văn bằng, chứng lớp bồi dưỡng Sáng kiến kinh nghiệm Hồ sơ đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường 11 ... toàn giao thông, v.v điểm Thực số hoạt động giáo dục chủ yếu theo kế hoạch xây dựng điểm Thực đầy đủ hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt hoạt động giáo dục theo. .. Phối hợp với gia điểm Thực việc phối hợp với cha mẹ đình học sinh học sinh thông qua hình thức hội nghị cha mẹ học cộng đồng sinh, liên lạc với gia đình thăm gia đình học Phối hợp với gia sinh nhằm... động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách đầy đủ hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng