Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2, thầy cô giáo Khoa Vật Lý tận tình giúp đỡ trình học tập trường tạo điều kiện cho thực khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo - T.S Nguyễn Thế Lâm - người tận tình hướng dẫn, bảo trình học tập, nghiên cứu hoàn thành khóa luận Trong trình nghiên cứu, không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 01 tháng 05 năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thị Thiết Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Ứng dụng Microsoft PowerPoint vào dạy học công nghệ - Bài cấu tạo nguyên lý làm việc động hai kỳ”: Đây đề tài thân nghiên cứu hướng dẫn TS Nguyễn Thế Lâm, khoa vật lý trường ĐHSP Hà Nội 2 Đề tài không chép từ tài liệu có sẵn Kết nghiên cứu không trùng với tác giả khác Hà Nội, tháng 05 năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thị Thiết Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mở đầu Chương 1: Ứng dụng công nghệ thông tins dạy học 1.1 Dạy học trực quan 1.1.1.Khái quát chung dạy học trực quan 1.1.2.Ưu điểm nhược điểm phương pháp dạy học trực quan 1.2.Phương pháp dạy học đại 1.2.1.Khái quát phần mềm Microsoft powerpoint 1.2.2.Ưu điểm khó khăn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 10 1.2.3.Một số hướng khắc phục 12 Chương 2: Ứng dụng Microsoft PowerPoint vào thiết kế giảng 13 2.1 Khởi động powerpoint 13 2.2 Mở trang trình diễn lưu trình diễn 14 2.2.1 Mở trang trình diễn 14 2.2.2 Ghi tệp trình diễn đĩa 15 2.3 Đưa vào thiết kế có sẵn 15 2.3.1 Mẫu trang trí trang trình diễn sẵn có 15 2.3.2.Thay đổi màu sắc cho thiết kế chọn 16 2.4 Đưa hình vẽ vào trình chiếu 16 2.4.1 Vẽ đối tượng 17 2.4.2 Thay đổi kích thước (chiều cao, chiều rộng), góc lệch đối tượng 18 2.4.3 Thay đổi màu sắc, đường kẻ đặc tính đối tượng 18 2.4.4 Để quay AutoShape 18 Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2.4.5 Tạo độ bóng cho hình, chuyển thành hình 3D 19 2.5 Đặt hiệu ứng cho đối tượng 19 2.5.1 Thiết lập hiệu ứng trình diễn 19 2.5.2 Hiệu ứng chuyển động theo đường 21 2.5.3 Tạo hiệu ứng chuyển động trang chiếu 22 2.6 Đưa âm thanh, đoạn phim vào trình bày 23 2.6.1 Chèn tâp âm 23 2.6.2 Chèn đoạn phim 23 2.7 Trình diễn 24 2.7.1 Thiết lập trình diễn liên tục 24 2.7.2 Đặt thời gian tự động cho trình diễn 24 2.7.3 Trình chiếu hình 25 Chương 3: Mô hình dạy học động hai kì 26 3.1 Cấu tạo động hai kì 26 3.2 Nguyên lí làm việc động hai kì 31 Kết luận 39 Tài liệu tham khảo 40 Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày công nghệ thông tin phát triển vũ bão đóng vai trò vô quan trọng lĩnh vực sống Và ngành giáo dục công nghệ thông tin thiếu, ảnh hưởng mạnh mẽ đến phương pháp giáo dục khối lượng tri thức ngày nhiều làm mâu thuẫn thời gian đào tạo khối lượng kiến thức ngày cao Do ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giúp giáo viên thời gian ngắn lại truyền tải lượng kiến thức lớn xác Và học sinh tự học hỏi tự nghiên cứu vượt xa vốn kiến thức mà nhà trường cung cấp Sử dụng mô hình hóa dạy học thay mô hình cũ như: vật thật, tranh vẽ, sơ đồ, biểu đồ, thao tác kỹ thuật… mô hình động Nếu mô hình động thể chất vật, tượng với chuyển động bước, chi tiết trình hoạt động hấp dẫn thu hút học sinh nghe giảng giúp người học dễ dàng khắc sâu kiến thức Thiết kế mô hình động có nhiều mô hình thiết kế So với phần mềm khác Microsoft PowerPoint phần mềm dễ sử dụng, sử dụng tiện lợi dạy học với nhiều ưu điểm như: hiệu ứng, hình ảnh, màu sắc, âm phong phú có tác dụng làm học sinh động hấp dẫn học sinh Có thể chèn ảnh, video clip phông hài hòa giúp giáo viên liên kết mở rộng kiến thức Công nghệ môn có nhiều trình cần mô tả cách sinh động, Microsoft PowerPoint giúp biểu diễn trình hấp dẫn gây ý cao học sinh Với tiện ích Microsoft PowerPoint cho phép xây dựng mô hình động kỹ thuật, chọn đề tài cho luận văn là: “Ứng dụng phần Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội mềm Microsoft PowerPoint vào thiết kế mô hình dạy học động hai kì” để làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trình bày cách tổng quan ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Biết cách khai thác sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để thiết kế dạy công nghệ Qua đề tài tích lũy kinh nghiệm giúp nâng cao trình độ chuyên môn, khả ứng dụng công nghệ thông tin vào nâng cao chất lượng giảng dạy Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài phương pháp dạy học, phương tiện dạy học phần mềm Microsoft PowerPoint thiết kế mô hình dạy học động đốt Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi phương pháp dạy học Thiết kế, xây dựng sử dụng dạy công nghệ có chất lượng, hiệu dựa phần mềm PowerPoint Các phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu khoa học Thực nghiệm sư phạm Tổng kết kinh nghiệm Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Chương ỨNG DỤNG CÔNG NGHÊ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC NGÀY NAY 1.1 Dạy học trực quan 1.1.1 Khái quát chung dạy học trực quan Trong trình dạy học ngày giáo viên giữ nguyên phương pháp dạy học truyền thống kết đạt trình dạy học không cao Vì cách dạy giáo viên chủ yếu dùng phương tiện ngôn ngữ nói viết học sinh nghe giảng, ghi nhớ Cách dạy đơn điệu gây hứng thú cho học sinh học sinh tiếp thu cách thụ động bị hạn chế khả sáng tạo, khả tự nghiên cứu việc tiếp cận lĩnh vực công nghệ, khả ứng phó với tình nảy sinh Các phương pháp dạy học thuyết trình, đàm thoại… gọi phương pháp dạy học truyền thống Các phương pháp dạy học truyền thống giáo viên vận dụng cách linh hoạt phát huy tính tích cực học sinh Vì yêu cầu đặt ngành giáo dục cần phải đổi phương pháp dạy học, phải biết kết hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại khác để làm tăng chất lượng giáo dục Và việc đưa vào trình dạy học số hình ảnh hay vài giáo cụ trực quan xem bước khắc sâu trình dạy học Chính phương pháp dạy học trực quan đánh giá phương pháp tạo hứng thú học tập học sinh Dạy học trực quan phương pháp sử dụng phương tiện trực quan dạy học nhằm giúp học sinh quan sát để từ thu nhận thông tin dấu hiệu, thuộc tính, mối quan hệ, liên hệ cụ thể thực Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 1.1.2 Ưu điểm nhược điểm phương pháp dạy học trực quan a Ưu điểm Nếu giáo viên sử dụng phương pháp dạy học trực quan học sinh có khả quan sát, nhận xét sở thực thao tác như: phân tích, tổng hợp, so sánh khái quát hóa để rút dấu hiệu chất vật tượng Trực quan sinh động đóng vai trò quan trọng tạo ba yêu tố: khái niệm, hình ảnh, thao tác giúp tư học sinh phát triển Trong bồi dưỡng lực cho học sinh trực quan sinh động góp phần hình thành ba khâu quan trọng là: lĩnh hội kỹ thuật, thiết kế kỹ thuật, vận dụng kỹ thuật Trong dạy học trực quan phương tiện dạy học đóng vai trò quan trọng giúp người học hiểu nhanh, nhớ lâu nội dung học tập đồng thới giảm nhẹ sức lao động người thầy giáo Phương tiện dạy học trực quan nhằm trình bày việc cụ thể nhiều so với nói viết Sử dụng Phương tiện dạy học trực quan giáo viên đơn giản hoá thông tin phức tạp làm cho người học dễ hiểu dễ nhớ phương tiện trực quan làm rõ cấu tạo vật thể, hay vật tượng mà thực tế không nhìn thấy b Nhược điểm: Khi sử dụng phương pháp dạy học trực quan gặp số khó khăn như: Nếu sử dụng phương pháp dạy học trực quan không lúc, chỗ hay phương tiện trực quan không phù hợp với nội dung học làm giảm chất lượng dạy học Sử dụng phương tiện trực quan phải cường độ, giáo viên lạm dụng phương tiện dạy học trực quan gây nhàm chán cho học sinh, học sinh gặp rắc rối trình tiếp thu tri thức Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Kích thước trọng lượng phương tiện trực quan ảnh hưởng đến trình dạy học phương tiện trực quan nhỏ làm cho học sinh khó quan sát, phương tiện trực quan có kích thước lớn gây khó khăn cho giáo viên việc giới thiệu giảng dạy Khó khăn lớn trình độ, kĩ số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học trực quan hạn chế 1.2 Phương pháp dạy học đại 1.2.1 Khái quát phần mềm Microsoft PowerPoint Nếu trước công việc giảng dạy giáo viên chủ yếu tập trung vào truyền đạt tri thức người thầy giáo tích luỹ cho học sinh chất lượng dạy học phụ thuộc vào nhiều tài liệu SGK, tài liệu tham khảo khả sư phạm người giáo viên Ngày với phát triển công nghệ thông tin việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint dạy học đem lại nhiều kết đáng kể Microsoft PowerPoint chương trình ứng dụng phần mềm Microsoft office, dùng để thiết kế trình chiếu thông tin Đây phần mềm phổ biến dùng hệ điều hành Microsoft Windows Hiện phần mềm Microsoft powerpoint sử dụng rộng rãi ngành giáo dục coi phổ biến công nghệ trình diễn Presentation (trình diễn) sản phẩm tạo Microsoft powerpoint Trong presentation bao gồm slide chúng xếp theo trình tự định Slide chứa đựng thông tin trình diễn, thân slide chứa đựng nhiều thông tin khác như: chữ viết, hình ảnh, âm thanh… Trong trình trình diễn thông tin slide xuất trình tự cách tự động tuân theo điều khiển người sử dụng Nguyễn Thị Thiết Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Với khả chứa đựng nhiều dạng thông tin kết hợp với hiệu ứng sinh động phần mềm giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, linh hoạt việc lựa chọn nội dung giảng dạy phù hợp với phát triển hứng thú học sinh Giúp giáo viên phát huy tính tích cực tự học, tìm tòi thông tin, tích luỹ kinh nghiệm, rèn luyện lực chuyên môn… 1.2.2 Ưu điểm khó khăn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học a Ưu điểm: Khi ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đem lại số ưu điểm bật so với phương pháp dạy học truyền thống như: Dùng công nghệ thông tin dạy học giúp người giáo viên thoát khỏi công việc nặng nhọc phải truyền tải lượng kiến thức lớn khoảng thời gian ngắn Với kỹ thuật đồ họa nâng cao giúp cho giáo viên dễ dàng mô vật, tượng… mà học sinh có điều kiện quan sát thực tế Tính lặp lại dạy học: khác với giáo viên, máy tính lưu trữ lượng thông tin đó, cung cấp lặp lại cho học sinh đến mức đạt mục đích sư phạm cần thiết Có thể kết nối mạng máy tính với hay kết nối Internet toàn cầu tạo nên khối lượng tri thức khổng lồ tạo điều kiện thuận lợi cho trình làm việc học tập giáo viên học sinh, mở rộng thêm nhiều kiến thức mà SGK Công nghệ thông tin hỗ trợ cho nhiều hình thức dạy học khác dạy học giáp mặt (face to face); dạy học từ xa (distance learning); phòng đào tạo trực tuyến (online training lab)…đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao thành phần khác xã hội Nguyễn Thị Thiết 10 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Chương MÔ HÌNH DẠY HỌC NGUYÊN LÝ LÀM VIỆC CỦA ĐỘNG CƠ HAI KỲ 3.1 Cấu tạo đông hai kỳ Giáo viên cho học sinh quan sát mô hình đông xăng hai kỳ 10 Hình 3.1 cấu tạo động xăng hai kỳ Chú thích: Bugi 6.Trục khuỷu Pit tông Cacte Cửa thải Đường thông cacte với cửa quét Cửa nạp Cửa quét Thanh truyền 10 Xilanh Giáo viên giới thiệu nhiệm vụ cấu tạo số phận chính: - Cacte (hộp trục khuỷu):Do mô hình thực tế, giáo viên cho học sinh quan sát hình vị trí cacte giới thiệu vài nét cacte Nguyễn Thị Thiết 26 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Là không gian phía pit tông chứa trục khuỷu nơi nhận nén hòa khí Cacte có cấu tạo liền khối chia làm hai nửa -Xilanh: Do xilanh hình minh họa nên giáo viên cho học sinh quan sát mô hình vị trí nói vài nét xilanh Xilanh chi tiết trụ rỗng, mặt thường chia làm hai ba bậc cố định vít chốt vít định vị Phần xilanh nơi bố trí lỗ xả, tuỳ thuộc kết cấu loại bơm Trong động hai kì thành xilanh có bố trí cửa nạp – thải – quét Với cửa quét bố trí thấp cửa thải để trình thải - Bugi: Giáo viên vị trí bugi mô hình giải thích thêm số nét bugi: Bugi chi tiết cuối hệ thống đánh lửa Tuy nhiên, bugi có nhiệm vụ quan trọng phải phát sinh tia lửa điện hai điện cực (cực trung tâm cực bên nối mát), để đốt cháy hỗn hợp không khí – xăng từ chế hòa khí nạp vào buồng đốt Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh bugi (hình 3.1.1) Hình 3.1.1 Bugi - Pittông: Giáo viên cho học sinh quan sát hình cắt nửa pit tông (hình 3.1.2) Qua học sinh quan sát không gian bên pit tông Nguyễn Thị Thiết 27 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội quan sát kích thước lỗ lắp chốt pit tông rãnh xec măng khí xec măng dầu Giáo viên hình phần pit tông + Đỉnh pit tông (A): Đây dạng đỉnh giáo viên giới thiệu thêm đỉnh lồi đỉnh lõm + Đầu pit tông (B): có rãnh để lắp xec măng khí xec măng dầu + Thân pittông (C) có nhiệm vụ dẫn hướng cho pittông chuyển động xilanh liên kết với truyền để truyền lực 1.Rãnh xecmăng khí Rãnh xecmăng dầu Lỗ thoát dầu Lỗ lắp chốt pittong A Đỉnh B Đầu C Thân Hình 3.1.2 Cấu tạo pittông Nhiệm vụ pit tông: với nắp máy thành xilanh tạo không gian làm việc Đặc biệt động hai kì lúc chuyển dịch xilanh, thân pit tông đảm nhiệm đóng mở cửa khí thay cho chức xu páp động kì Nguyễn Thị Thiết 28 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Để học sinh dễ nhận biết pit tông giáo viên cho học sinh quan sát thêm hình ảnh pit tông thực tế (hình 3.1.3) Hình 3.1.3 pit tông -Thanh truyền: Giáo viên cho học sinh quan sát mô hình lắp ghép truyền (hình 3.1.4) Qua học sinh quan sát phần truyền: Hình 3.1.4 Cấu tạo truyền Đầu nhỏ 4, Đầu to Bạc lót đầu nhỏ Bạc lót đầu to Thân Đai ốc Bulông Nguyễn Thị Thiết 29 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Giáo viên nói cho học sinh quan sát: + Đầu nhỏ truyền có dạng hình trụ rỗng để lắp chốt pittông + Thân truyền nối đầu nhỏ với đầu to thường có thiết diện ngang hình chữ I + Đầu to để lắp với chốt khuỷu Giáo viên cho học sinh quan sát thêm hình ảnh thực tế truyền (hình 3.1.5) để học sinh dễ nhận biết Hình 3.1.5 Thanh truyền Nhiêm vụ: Dùng để truyền lực pit tông trục khuỷu -Trục khuỷu: Trước tiên cho học sinh quan sát hình ảnh thực tế trục khuỷu (hình 3.1.6) Hình 3.1.6 Trục khuỷu Giáo viên giới thiệu cấu tạo trục khuỷu: Giáo viên cho học sinh quan sát hình trục khuỷu sách giáo khoa giới thiệu cầu tạo trục khuỷu: Nguyễn Thị Thiết 30 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Hình 3.1.7 trục khuỷu động xilanh Đầu trục khuỷu Má khuỷu Chốt khuỷu Đối trọng Cổ khuỷu Đuôi trục khuỷu + Nhiệm vụ: Nhận lực từ truyền để tạo momen quay để kéo máy công tác có nhiệm vụ dẫn động cấu hệ thống động Giáo viên giới thiệu thêm vật liệu làm trục khuỷu: Do trục khuỷu chịu tác dụng lực quán tính áp suất khí thể chi tiết, lực gây biến dạng uốn, xoắn gây hư hỏng cho trục khuỷu Vì trục khuỷu thường làm thép rèn đúc hợp kim gang 3.2 Nguyên lý làm việc động hai kỳ Như ta biết, động hai kì loại động mà chu trình làm việc thực hai hành trình pit tông Do mô hình hoạt động động hai kỳ ta tách làm hai hành trình riêng biệt a Kỳ Click chuột đầu tiên: Đây kỳ pit tông từ ĐCT xuống ĐCD tương ứng từ hình a đến hình b Nguyễn Thị Thiết 31 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội a) bắt đầu kì b) kết thúc kì Hình 3.2.1 kì Học sinh quan sát xilanh diễn trình quét – thải khí, lọt khí, nén cháy khí Hạn chế mô hình hành trình ban đầu mô hình chưa màu khí nên trình quét thải khí lọt khí rõ Khắc phục: Trong trình trình chiếu giảng dạy giáo viên giải thích dẫn đường nhiên liệu thiếu Trong trình chiếu để học sinh dễ quan sát dễ hiểu giáo viên chia nhỏ giai đoạn: + Giai đoạn quét – thải khí: Bắt đầu từ đầu kỳ đến pit tông đóng kín cửa quét Giáo viên cho học sinh quan sát hình cho học sinh cửa quét cửa thải mở, lúc hòa khí có áp suất cao qua đường thông số cửa quét số tiếp tục vào xilanh đẩy khí thải qua cửa Kết thúc giai đoạn pit tông đóng kín cửa quét số đến giai đoạn Đó giai đoạn lọt khí Nguyễn Thị Thiết 32 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội a) bắt đầu trình b) kết thúc trình Hình 3.2.2 Giai đoạn cháy - giãn nở Quan sát mô hình học sinh thấy: pit tông lên không gian phía pit tông hòa khí nén từ màu hồng chuyển sang màu đỏ không gian phía hộp trục khuỷu tăng lên nên áp suất giảm xuống cửa nạp mở khí nạp (có màu xanh nhạt) qua cửa nạp vào hộp trục khuỷu + Giai đoạn lọt khí: a) bắt đầu giai đoạn b) kết thúc giai đoạn Hình 3.2.3 Giai đoạn lọt khí Nguyễn Thị Thiết 33 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Học sinh quan sát hình thấy pit tông đóng kín cửa quét số cửa thải mở phần hòa khí xi lanh bị lọt qua cửa thải trình lọt khí kết thúc đóng cửa thải Trên mô hình màu khí lọt chưa thể thay vào mũi tên hướng khí lọt hình 3.2.3 a Hòa khí màu xanh nhạt tiếp tục vào qua cửa nạp Cuối giai đoạn cửa thải đóng tiếp tục giai đoạn nén khí phía pit tông + Giai đoạn nén cháy khí: Giai đoạn bắt đầu pit tông đóng kín cửa thải kết thúc pit tông đến ĐCT (hình 3.2.4) a) Bắt đầu giai đoạn b) kết thúc giai đoạn Hình 3.2.4 Giai đoạn nén cháy khí Học sinh quan sát thấy cửa thải cửa quét đóng khí nén có màu đỏ đậm dần phía pit tông Khí nạp có màu xanh nạp đầy cácte.Khi pit tông giần đến ĐCT bugi bật tia lửa điện đốt cháy hòa khí Nguyễn Thị Thiết 34 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Hòa khí lấy từ đâu nạp vào cacte nào? Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét giải thích: Hòa khí trước vào cacte qua chế hòa khí Quá trình nạp hòa khí vào cacte thực sau: pit tông từ ĐCD lên, sau đầu pit tông đóng kín cửa quét số cửa nạp số đóng kín pit tông tiếp tục lên làm áp suất cacte giảm xuống nên pit tông mở cửa nạp số hòa khí đường ống nạp qua cửa nạp vào nhờ chênh lệch áp suất Giáo viên cho học sinh hạn chế mô hình pit tông ĐCT không gian buồng cháy hẹp học sinh khó quan sát b Kỳ 2: - Click chuột lần 2: Pit tông từ ĐCT xuống ĐCD a) Bắt đầu kì b)Kết thúc kì Hình 3.2.5 Kì Nguyễn Thị Thiết 35 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Học sinh quan sát xilanh diễn giai đoạn cháy giãn nở, thải tự quét thải khí Tương tự kì giáo viên phân tích theo giai đoạn Hạn chế mô hình kì là: màu khí số chỗ chưa thực xác + Giai đoạn cháy giãn nở: Giai đoạn bắt đầu pit tông kết ĐCT kết thúc pit tông mở cửa thải (hình 3.2.6) a) bắt đầu giai đoạn b) Kết thúc giai đoạn Hình 3.2.6 Giai đoạn cháy giãn nở Học sinh quan sát thấy gian đoạn pit tông chuyển động từ ĐCT xuống (nhờ khí cháy có áp suất cao giãn nở đẩy pit tông xuống làm trục khuỷu sinh công) khí cháy có màu đỏ cháy giãn nở Cửa quét cửa thải đóng Nguyễn Thị Thiết 36 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội + Giai đoạn thải tự a) Bắt đầu giai đoạn b) Kết thúc giai đoạn Hình 3.2.7 Giai đoạn thải tự Học sinh quan sát thấy cửa quét đóng cửa thải mở nửa lúc khí thải tự ngoài.Ở cửa thải khí thải có màu đỏ đậm dần + Giai đoạn quét - thải khí a) Bắt đầu giai đoạn b) kết thúc giai đoạn Hình 3.2.8: Giai đoạn quét – thải khí Nhìn mô hình học sinh quan sát thấy cửa quét mở dần khí quét có màu xanh dần chiếm chỗ khí cháy (có màu đỏ) đẩy khí cháy Pit tông xuống làm không gian phía hộp trục khuỷu giảm xuống hòa Nguyễn Thị Thiết 37 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội khí nén với áp suất cao Hòa khí nén nên chuyển từ màu xanh ban đầu sang màu đậm (hình 3.2.8.b) Ở giai đoạn giáo viên ý cho học sinh số điểm sau: từ thân pit tông đóng kín cửa nạp pit tông đến ĐCD Hòa khí cacte nén nên áp suất nhiệt độ tăng lên Pit tông bố trí đóng cửa nạp trước mở cửa quét, pit tông mở cửa quét hòa khí cacte Khi pit tông đến ĐCT bắt đầu hành trình Nguyễn Thị Thiết 38 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội KẾT LUẬN Sau thời gian làm khoá luận với đề tài “Ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint vào thiết kế mô hình dạy học Động đốt trong” thu số kết sau: - Thiết kế thành công mô hình giảng dạy: “cấu tạo nguyên lý làm việc động hai kì” sinh động Mô tả cấu tạo chi tiết, nguyên lý làm việc động hai kì , lôi học sinh nghe giảng, nắm vững kiến thức nhớ lâu - Mô hình nhân sử dụng cho nhiều giáo viên, nâng cấp, chỉnh sửa dễ dàng Góp phần mang lại hiệu cao công việc giảng dạy - Mô hình dễ sử dụng dùng làm tài liệu giảng dạy trường phổ thông cho kết tốt - Tuy nhiên mô hình số hạn chế sau: sử dụng vào giảng dạy cấu tạo nguyên lý hình không gian hai chiều nên cấu tạo hình ảnh số chi tiết,đường nhiên liệu chưa rõ ràng, chuyển động chi tiết mang tính chất tương đối chưa thật với thực tế, đồ hoạ chưa đẹp Mô hình xây dựng cho môn Công nghệ song khả ứng dụng không dừng lại mà áp dụng cho tất môn học khác Hiện nay, hoạt động dạy học theo xu mới, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy tất bậc học, môn học Mô hình chắn tạo môi trường học tập có hiệu quả, đạt kết cao góp phần vào công tác hướng nghiệp học sinh bậc phổ thông Nguyễn Thị Thiết 39 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Hồ Ngọc Đại (1994), Công nghệ giáo dục, tập 1, Nxb Giáo Dục 2 Nguyễn Tất Tiến (2005), Sách giáo khoa KTCN 11, Nxb Giáo Dục 3 Nguyễn Văn Khôi (2006), Sách giáo khoa Công nghệ 11, Nxb Giáo Dục 4 Nguyễn Ngọc Tuấn, Hồng Phúc (2005), Các thủ thuật thiết ké diễn hình cao cấp với PowerPoint, Nxb Giao Thông Vận Tải 5 Trần Sinh Thành (2001), Phương pháp dạy học KTCN, Nxb Giáo Dục 6 Trương Ngọc Châu (2005), Hướng dẫn thiết kế giảng máy tính, Nxb giáo Dục 7 Hoàng Minh Tác (2003), Động đốt trong, Nxb Đại Học Sư Phạm Nguyễn Thị Thiết 40 Lớp: 33D - SPKT [...]... của động cơ hai kỳ Như ta đã biết, động cơ hai kì là loại động cơ mà một chu trình làm việc được thực hiện trong hai hành trình của pit tông Do vậy mô hình hoạt động của động cơ hai kỳ ta cũng tách ra làm hai hành trình riêng biệt a Kỳ 1 Click chuột đầu tiên: Đây là kỳ 1 pit tông sẽ đi từ ĐCT xuống ĐCD tương ứng từ hình a đến hình b Nguyễn Thị Thiết 31 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học. .. dung bài học, ứng dụng không đúng lúc, đúng chỗ sẽ gây những tác dụng có tính chất phản giáo dục Còn nếu sử dụng quá nhiều công nghê thông tin thì sẽ không phát huy được tính tích cực, tự học ở học sinh Nguyễn Thị Thiết 11 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2 Chương 2 ỨNG DỤNG MICROSOFT POWERPOINT VÀO THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Phần mềm Microsoft powerpoint hiện nay được sử dụng. .. dùng phím Esc) Nguyễn Thị Thiết 25 Lớp: 33D - SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2 Chương 3 MÔ HÌNH DẠY HỌC NGUYÊN LÝ LÀM VIỆC CỦA ĐỘNG CƠ HAI KỲ 3.1 Cấu tạo đông cơ hai kỳ Giáo viên cho học sinh quan sát mô hình của đông cơ xăng hai kỳ 1 10 2 3 9 8 4 7 5 6 Hình 3.1 cấu tạo của động cơ xăng hai kỳ Chú thích: 1 Bugi 6.Trục khuỷu 2 Pit tông 7 Cacte 3 Cửa thải 8 Đường thông cacte... phụ thuộc vào con người Mà bên cạnh đó thì kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn nhiều hạn chế, chưa thành thạo trong việc sử dụng máy tính dẫn đến lúng túng trong việc kết hợp các phương pháp dạy học cũ với việc dạy học bằng máy tính Vì vậy sẽ không phát huy được vai trò tối ưu của máy tính trong việc dạy học Nếu công nghệ thông tin được đưa vào trong dạy học mà không... trường học Với khả năng chứa đựng được lượng thông tin lớn, đa dạng với các hiệu ứng phong phú phần mềm này đã mở ra được nhiều hướng mới cho công việc dạy học, chẳng hạn người giáo viên có thể thiết kế, tổ chức các bài giảng trên lớp Sử dụng mô hinh động, có thể thu các âm thanh, màu sắc, hay đoạn phim… để bài dạy thêm phong phú Khi muốn thiết kế bài giảng điện tử việc đầu tiên cần phải làm là khởi động. .. Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2 hoặc đối tượng cùng với hiệu ứng vào bài trình bày, trỏ chuột vào Entrence và nhấn chuột vaò hiệu ứng b Emphasis cho phép chúng ta thay đổi màu sắc hoặc quay các đối tượng … nếu bạn muốn đưa hiệu ứng vào văn bản hoặc đối tượng trên trang chiếu , hãy trỏ chuột vào Emphasis rồi nhấn chuột chọn hiệu ứng c Exit là hiệu ứng làm biến mất văn bản hoặc đối... giảng điện tử việc đầu tiên cần phải làm là khởi động phần mềm Powerpoint 2.1 Khởi động Powerpoint Cách 1: Chọn lệnh start của Windows như sau: Start/ programs/ Microsoft office/ Microsoft powerpoint Cách 2: Nháy kép chuột lên biểu tượng của phần mềm Microsoft powerpoint trên màn hinh nền của Windows Giao diện thông thường của phần mềm Microsoft powerpoint sẽ hiện ra cho phép bạn thực hiện các soạn thảo... Muốn sử dụng các hiệu ứng này hãy trỏ chuột vào Exit rồi chọn hiệu ứng Ghi chú : Các hiệu ứng xuất hiện trong khung Custom animation từ trên xuống dưới theo thứ tự bạn sử dụng Các mục có hiệu ứng sẽ được chú thích bằng một thẻ được đánh số bên cạnh để thể hiện thứ tự các hiệu ứng Thẻ này không hiển thị khi in và khi trình diễn 3 Điều chỉnh các đặc tính của hiệu ứng a Thời điểm bắt đầu hiệu ứng Chọn... Chọn mục Start xuất hiện các lựa chọn sau: On Click: Hiệu ứng bắt đầu sau “Click” chuột With Previous: hiệu ứng bắt đầu đồng thời với hiệu ứng trước After Previus: đặt thời gian bắt đầu hiệu ứng b Tốc độ của hiệu ứng Chọn mục Speed xuất hiện các lựa chọn, chọn tốc độ hiệu ứng từ thấp dến cao 2.5.2 Hiệu ứng chuyển động theo đường Hoạt tuyến chuyển động là đường chỉ phương hướng cho đối tượng hoặc phần... có Hình 2.10 Motion Paths để đặt hiệu ứng chuyển động theo đường 2.5.3 Tạo hiệu ứng chuyển động trang chiếu Cho phép tạo ra các hiệu ứng chuyển trang đặc biệt 1 Để thiết lập hiệu ứng chuyển trang chiếu, trong trình đơn Slide Show, nhấn chuột vào Slide Transition 2 Trong ô cửa Slide Transition, chọn hiệu ứng chuyển trang trong hộp Apply to Selected slides Hiệu ứng vừa chọn sẽ thể hiện ở trang được chọn ... việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học a Ưu điểm: Khi ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đem lại số ưu điểm bật so với phương pháp dạy học truyền thống như: Dùng công nghệ thông tin dạy học. .. tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài Ứng dụng Microsoft PowerPoint vào dạy học công nghệ - Bài cấu tạo nguyên lý làm việc động hai kỳ : Đây đề tài thân... thiết kế mô hình dạy học động đốt Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi phương pháp dạy học Thiết kế, xây dựng sử dụng dạy công nghệ có chất lượng,