Soạn: / / 2007 Giảng: / / 2007 Tiết 1: Chơng I: Các thí nghiệm men đen Men đen di truyền học A- Mục tiêu I- Kiên thức -HS nêu đợc muc đích nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học -Hiểu đợc công lao trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai Men đen -Hiểu nêu đợc số thuật ngữ, ký hiệu di truyền học II- Kỹ - Tiếp tục phát triển kỹ so sánh, phân tích B- Chuẩn bị - Giáo viên: Tranh phóng to hình H.1.2 SGK C- Hoạt động dạy học I- Bài * Mở bài:Grêgo Men đen(1822-1884) ngời vận dụng phơng pháp khoa học vào việc nghiên cứu di truyền học Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức Hoạt động I- Di truyền học: Gv:yêu cầu học sinh lam tập mục Hs trình bày đặc điểm thân I(tr5) Liên hệ thân có giống khác bố mẹ chiều cao, màu điểm giống khác bố mẹ? mắtvà nêu đợc : +Giống bố, mẹlà tợng di truỳên tợng di truyền gì? +Khác bômẹ tợng biến dị Biến dị gì? -Thế di truyền,biến dị ? GV: Vởy di truyền biến dị hai tợng phát sinh từ đâu? *KL: -Di truyền tợng truyền đạt tính trạng bố mẹ tổ tiên cho cá hệ cháu -Biến dị tợng sinh khácbố mẹ khác nhiều chi tiết Gv:giải thích rõ ý : biến dị di truyền tợng song song gắn liền với trình sinh sản GV yêu cầu học sinh trình bày nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học? HS: *Di truyền học nghiên cứu sở vật chất , chế , tính qui luật tợng di truyền biến dị Hoạt động II- Men đen ngời đặt móng cho di truyền học Gv: giới thiệu tiểu sử men đen -Gv:giới thiệu tình hình nghiên cứú dui truyền kỷ XIX phơng pháp nghiên cứu men đen -GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2, nêu nhận xét đặc điểm cặp tinh Trạng đem lai GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo phơng pháp nghiên cứu di truyền men đen giải thích ví Menđen chon đậu hà lan làm đối tợng nghiên cứu ? Hs quan sát phân tích hình 1.2 nêu đợc tơng phản từnh cặp tính trạng HS đọc kĩ thông tin SGK ,trình bày đợc nội dung phơng pháp phân tích hệ lai HS:Một vài học sinh phát biểu , lớp lớp bổ xung *KL:Phơng pháp phân tích hệ lai(Sgk) Hoạt động III- Một số thuật ngữ di truyền hoc: Gvhớng dẫn HS nghiên cứu số a/ Thuật ngữ: thuật ngữ Hthu nhận thông tin nghi nhớ kiến thức _Tính trạng _Cặp tính trạng tơng phản _Nhân tố di truyền _giống(dòng) chủng SGK(tr.6) GV yêu cầu HS lấy VD minh hoạ b/ Kí hiệu : cho thuật ngữ P:Cạp bố mệ xuất phát GV giới thiệu số kí hiệu X:Kí hiệu phép lai VD: P: mẹ ì bố G: giao tử :Giao tử đực (cơ thể đực) : Giao tử cái( thể cái) F: Thế hệ II/củng cố: 1/Hãy lấy VD cặp TT ngời để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tơng phản 2/Nội dung phơng pháp lai phân tíchcác hệ lai MD gồm ngững điểm nào? III/ Hớng dẫn nhà: Đọc +học thuộc IV/Rút kinh nghiệm: Soạn: / / 2007 Giảng: / / 2007 Tiết Lai cặp tính trạng A- Mục tiêu I- Kiên thức -HS Trình bày phân tích đơc thí nghiệm lai cặp tính trạng men Đen _Hiểu nghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp _Hiểu phát biểu đợc định luật phân li _Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm men đen II- Kỹ - Tiếp tục phát triển kỹ phân tích kênh hình - _Rèn kĩ phân tích số liệu B- Chuẩn bị - Giáo viên: Tranh phóng to hình H.1.2 SGK C- Hoạt động dạy học I- Bài * Mở bài:GV cho HS trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men Den Vởy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nh Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức Hoạt động I- Thí nghiệm MĐ: Gv:Hớng dẫn HS quan sát hình 2.1 a/ Các khái niệm: Giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa Hs quan sát tranh nghi nhớ cách tiến hành đậu hà lan -GV sử dụng bảng để phân tích HS nghi nhớ khái niệm : khái niệm :Kiếu hình, tính trạng trội, tính _Kiểu hình : Là tổ hợp tính trạng trạng lặn thể _Tính trạng trội: tính trạng biểu F1 _Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F2Mới -Thế di truyền,biến dị ? GV: Vởy di truyền biến dị hai đợc biểu tợng phát sinh từ đâu? HS phân tích bảng số liệu , thảo luận Gvyêu cầu HS nghiên cứu bảng SGK nhóm nêu đợc: thảo luận: _kiểu hình F1mang tính trạng trội(của bố +Nhận xét kiểu hình F1 ? hoạc mẹ) _Tỉ lệ kiểu hình F2 (từ kết TN rút +Xác định tỉ lệ kiẻu hình F2 tỉ lệ : cặp tính trạng) từngtrờng hợp? b/ Thí nghiệm : GV yêu cầu HS trình bàyTN MĐ: _Lai hai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng thần chủng tơng phản Gv:Nhấn mạnh thay đổigiống làm VD:P : Hoa đỏ ì hoa trắng mẹ kết không thay đổi vai trò di truyền nh bố mẹ GV yêu cầu Hslam tập điền từ(tr 9) GV y/c HS nhắc lại qui luật phân li F1 :Hoa đỏ F2 : hoa đỏ : hoa trắng (Kiểu hình trội : 1lặn ) HSchọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống: 1: Đồng tính 2: trội : lặn c/ Nội dung qui luât phân li: Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội :1 lặn Hoạt động II- Men đen giải thích kết thí nghiệm: Gv: giải thích quan niệm đơng thời MĐ di truyền hoà hợp -Nêu quan niệm MĐvề giao tử khiết HS quan sát h 2.3 thảo luận nhóm xác định đGV y/c HS làm tập mục (tr ) ợc : +Tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ +G F1 : 1A :1a loại hợp tử F2 Hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA : 2A a :1aa +Vì hợp tử A a, biểu hìnhtrội giống hợp tử AA -Gv: _Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ +tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa xung trắng GV hoàn thiện kiến thức y/c HS giải *Theo MĐ: +Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền thích kết TN yheo MĐ: qui định +trong quà trình phát sinh giao tử có GV chốt lại cách giải thích lết phân li nhân tố di truyền phân li của cặp nhân tố di truyền +các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lại giao tử giữ nguyen chất nh thụ tinh thể chủng P II/củng cố: 1/trình bày TN lai cặp tính trạng giải thích kết TN theo MĐ? 2/Phân biệt tính trạng trội tính trạng lặn cho VD? III/ Hớng dẫn nhà: Đọc +học thuộc trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK IV/Rút kinh nghiệm Soạn: / / 2007 Giảng: / / 2007 Tiết3 Lai cặp tính trạng (tiếp theo) A- Mục tiêu I- Kiên thức -HS Trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích _Giải thích đợc qui luật phân li nghiệm nhứng trờng điều kiện định Nêu đơý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực SX _Hiểu phân tích đợc di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn II- Kỹ - Tiếp tục phát triển t lí luận phân tích so sánh - _Rèn kĩ hoạt động nhóm - Ren kĩ viết sơ đồ lai B-Giáo viên: Tranh phóng to lai phân tích + tranh phóng to h SGK C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra cũ: 1/ Phát biểu nội dung qui kuật phân li? 2/ Một số HS làm tập số bảng II/ Bài mới: * Mở bài:GV cho HS trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men Den Vởy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nh Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức Hoạt động I- Lai phân tích: a/ Một số khái niệm: Gv:y/c h/s nêu tỉ lệ loại hợp tử HS nêu kết hợp tử F2 có tỉ lệ: F2trong thí nghiệm MĐ 1AA : 2Aa :1aa -Từ kết GV phân tích khái Hs nghi nhớ khái niệm niệm :Kiểu gen ,thể đồng hợp ,thể dị hợp -Kiểu gen : Là tổ hợp toàn hợp gen tế bào thể -Thể đồng hợp : Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống -Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác GV y/c HS xác định kết phép Hsviết sơ đồ lai: lai: +P: Hoa đỏ ì Hoa trắng AA aa +P: Hoa đỏ ì Hoa trắng Aa aa GV chốt lại kiến thức nêu ván đề:Hoa đỏ HS vào hai sơ đồ lai thảo luận nêu đợc: +Muốn XĐ liểu gen cá thể mang tính trạng trội đem lai với cá thể mang tính trạng lặn HS lần lợt điền cum từ theo thứ tự : GV: Thông báo cho HS phép lai gọi phép lai phân tích y/c HS làm yiếp bà tập 1:Trội :kiểu gen 3: Lặn 4: Đồng hơp 5: Dị hợp điền từ (tr.11) b/Lai phân tích: _ Lai phân tích phép lai cá thể mang tinh trạng trội cần xác định kiểu GV gọi HS nhắc lại khái niệm lai phân gen với cá thể mang tính trạng lặn tích +Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp +Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ GVđa thêm thông tin để HS p/b đợc khái niệm lai phân tích với mục đích lai phân lệ 1:1 thf cá thể mang tính trạng trội có kiể gen dị hợp tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội Hoạt động II- ý nghĩa tơng quan trội lặn : Tự thu nhận thong tin xử lí thông tin Gvy/c HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận nhóm, thống đáp án thảo luận đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ xung: _Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn +Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên ? phổ biến +Xác định tính trạng trội lặn nhàm mục _Tính trạng trội thờng tính trạng tốt đích gì? Cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen quí vào 1kiểu gen tạo giống có ý +Việc xác định độ chủng nghĩa kinh tế giống có ý nghĩa sản xuất ? _Trong chon giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra độ chủng giống +Muốn xác định giống có chủng HS: xác định đợc cần sử dụng phép lai phân hay không cần phải thực phép lai tích (nêu nội dung phơng pháp) có kiểu gen AA Aa -Làm để xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội ? Hoạt động III/Trôị không hoàn toàn GV y/c HS quan sát hình 3, nghiên cú thông tin SGK Nêu khác kiểu hình F1 , F2 trội không hàon toàn với thí nghiệm MĐ? GV y/c HS làm tập điền từ +Em hiểu trội không hoàn toàn ? HS tự thu nhận thông tin ,kết hợp quan sát hình xác định đợc kiểu hình trội không hoàn toàn : F1: Tính trạng trung gian F2: trội : trung gian :1 lặn: HS: Điền đợc cum từ 1:Tính trạng trung gian : :2 :1 _Trội không hoàn toàn tợng di truyền kiểu hình F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình 1trội: trung gian :1 lặn III/củng cố: Khoanh tròn vào chữ (a,b.) ý trả lời Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích kết thu đợc : a/ Toàn vàng b/ 1quả đỏ :1 vàng: b/ Toàn đỏ c/ đỏ : vàng 2/ đậu hà lan, gen A qui nh thân cao, gen a qui định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu đợc 51% thân cao: 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a/ P:AA ì aa c/ P: Aa ì Aa b/ P: AA ì A d/ P: Aa ì aa III/ Hớng dẫn nhà: *Đọc +học thuộc trả lời câu hỏi 1,2, SGK *Làm BT vào BT * Kẻ bảng vào BT IV/Rút kinh nghiệm: Soạn: / / 2007 Giảng: / / 2007 Tiết4 Lai hai cặp tính trạng A- Mục tiêu I- Kiên thức -HS mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng men đen _Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng MĐ _Hiểu phát biểu đợc nội dung qui luật phân li độc lập MĐ _Giải thích đợc biến dị tổ hợp II- Kỹ Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình _Ren kĩ phân tích kết thí nghiệm B-Đồ dùng dạy học : Giáo viên: Tranh phóng to lai phân tích + tranh phóng to h SGK C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra cũ: 1/ Tơng quan trội,lặn có ý nghĩa thực tiễn? 2/ Gọi HS lên làm BT số 3-4 II/ Bài mới: * Mở bài:Cơ thể SV lúc tồn nhiều cặp gen qui định tính trạngh khác Vởy lai tạo cặp gen hay cặp TT có di truuyền độc lâp với ? Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức Hoạt động I- Thí nghiêm MĐ: a/ THí nghiệm : Gv:y/c h/s quan sát hình 4, nghiên cứu HS quan sát tranh, thảo luận nhóm nêu đthông tin SGK trình bày thí nghiệm ợc thí nghiệm : MĐ P: Vàng, trơn ì Xanh,nhăn -Từ kết GV phân tích khái F1 tự thụ phấn niệm :Kiểu gen ,thể đồng hợp ,thể dị hợp F2: kiểu hình -Các nhóm HS thảo lụân hoàn thành bảng -Đai diện nhóm lên làm bảng Các nhóm khác theo dõi bổ sung Từ kết t/n GV yêu cầu HS hoan thành bảng (tr 15) (khi làm cột GV gơi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần lại ) GV treo bảng phụ gọi HS lên điền GV chốt lại kiến thức Kiểu hình Số hạt tỉ lệ kiểu F2 Vàng, trơn hình F2 315 Vàng nhăn 101 Xanh trơn 108 Xanh nhăn 32 Từ kết bảng 4, GV gọi HS nhắc lại thí nghiệm GV phân tích : tỉ lệ cập tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiể hình F2 VD:vàng ,trơn = vàng ì trơn = 16 GV phân tích cho HS hiểu tính trạng di truyền độc lập với nhau(3 vàng : xanh) ( 3trơn : nhăn) = :3 :3 GV cho HS làm BT điền vào chỗ trống -Căn vào đâu MĐ cho tính trạng màu săcá hình dạng hạt đậu di ttruyền độc lập với nhau? GV y/c HS làm BT vận dung: THực chất Tỉ lệ cặp tính trạng F2 vang 315 + 101 416 ã = xanh 108 + 32 140 tron 315 + 108 423 = nhan 101 + 32 133 HS: Lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản : P: vàng, trơn ì Xanh, nhăn F1 :tự thụ phấn F2 :9 vàng ,trơn : 3vàng, nhăn : 3xanh trơn : 3xanh, nhăn -HSvận dụng kiến thức mục a điền đợc cum từ:tích tỉ lệ 1- HS nhắc lại nội dung qui luật HS nêu đợc : cứa vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành b/ qui luật phân li độc lập: -Nội dung(SGK 15) Hoạt động 2: II/ Biến dị tổ hợp HS nêu đợc kiểu hình vàng , nhăn GV y/c HS nghiên cứu lại kéet thí xanh,trơn chiếm tỉ lệ 6/16: nghiệm F2 trả lời câu hỏi: _Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính +Kiểu hình F2 khác bố mẹ ? trạng bố mẹ _ Nguyên nhân : Có phân li độc lập GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp tổ hợp lại ncác cặp tính trạng làm xuất đợc xác định dựa vào kiểu hình P kiểu hình khác P III/củng cố: 1/ Phát biểu nội dung qui luật phân li 2/ BIến dị tổ hợp gì? Nó đợc xuát hình thức sinh sản nào? IV/ Hớng dẫn nhà: -Học theo nội dung SGK +Đọc trớc -Kẻ sẵn bảng vào bT IV/Rút kinh nghiệm: Soạn: / / 2007 Giảng: / / 2007 Tiết 5: Lai hai cặp tính trạng (tiếp theo) A- Mục tiêu I- Kiên thức -HS hiểu giải thích đợc kết lai cặp tính trạng theo quan niệm MĐ _Phân tích đợc ý nghĩa qui luâqtj phân li độc lập đối vơía chon giống tiến hoá II- Kỹ Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình _Ren kĩ hiạt động nhóm B-Đồ dùng dạy học : Giáo viên: Tranh phóng to hình SGK +nội dung bảng phụ C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra cũ: 1/ Căn vào đâu mà MĐ cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu TN di truyền độc lập với 2/ Gọi HS lên lầm BT 3(SGK) II/ Bài mới: * Mở bài:Men đen giải thích kết thí nghiệm nh ta vao phần Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức Hoạt động I- Men Đen giải thích kết thí nghiệm: Gv:y/c h/s nhắc lại tỉ lệ phân li HS nêu đợc tỉ lệ : cạp tính trạng F2 ? vang tron = nhan xanh Từ kết cho ta kết gì? GV y/c hS nghiên cứu thông tin giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm MĐ? GV lu ý HS : thể F1 hình thành giao tử khả tổ hợp tự A a với B b nh Tạo loại giao tử có tỉ lệ ngang _Tại F2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử ? HS tự rút kết luận _Men Đen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định _Qui ớc : Gen A qui định hạt vàng; gen a qui định hạt xanh Gen B qui định vỏ trơn ; gen b qui định vỏ nhăn KIểu gen vàng, trơn chủng :AA BB Kiểu gen xanh ,nhăn: aa bb _Sơ đồ lai (nh hình SGK) -HSvận dụng kiến thức nêu đợc : Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực loại giao tử F2 có 16 tổ hợp giao tử 10 Soạn: / / 200 Giảng: / / 200 Tiết 57: Ô nhiễm môi trờng A- Mục tiêu 1) Kiến thức - Hs nêu đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống - Hs hiểu đợc hậu việc phát triển môi trờng bền vững qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng 2) Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh hình phát kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm B- Chuẩn bị Tranh hình SGk, tranh ảnh thu thập đợc sách báo C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra cũ Gọi hs lên trình bày BT SGK tr 160 II- Bài * Mở bài: Từ BT ta vào Hoạt động dạy Nội dung kiến thức Hoạt động I- Ô nhiễm môi trờng gì? Gv nêu vấn đề dới dạng câu hỏi: Hs: ngiên cứu SGK tr 161 nêu đợc: + Theo em ntn ô nhiễm môi trờng + Môi trờng bị bẩn + Tăng giảm bàu không khí + Độc hại - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung * Kết luận - Ô nhiễm môi trờng tợng môi trờng tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hoá học, sinh học môi trờng bị tăng giảm gây tác hại tới đời sống ngời sinh vật khác - Ô nhiễm môi trờng do: + HĐ ngời + HĐ tự nhiên: núi lửa, sinh vật Hoạt động II- Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm Gv hỏi: 1) Ô nhiễm do: + Các chất khí thải gây ô nhiễm Hs nghiên cứu SGK trả lời khí 127 chất gì? CO2, NO2, SO2, bụi + Các chất độc đợc thải từ hoạt động Hs: nào? * Các chất thải từ nhà máy, phơng tiện giao thông, đun nấu sinh hoạt là: CO2, SO2 Gây ô nhiễm không khí * Liên hệ: gia đình địa phơng em Hs: dùng ga, củi, than Phải có biện pháp thông thoáng khí để tránh ngời ta dùng chất đốt gì? Có gây ô nhiễm không khí không? em làm độc hại 2) Ô nhiễm hoá chất bảo vệ thực trớc tình hình đó? vật Hs: đại diện nhóm trình bày Các chất độc hai đợc phát tán đợc Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi mục tích tụ SGK tr 163 - Hoá chất (dạng hơi) nớc ma đất tích tụ ô nhiễm mạch nớc ngầm - Hoá chất (dạng hơi) nớc ma ao, sông, biển tích tụ Hoá chất bám, ngấm vào sv 3) ô nhiễm chất phóng xạ Gv nêu câu hỏi? + Các chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu? + Các chất phóng xạ gây tác hại ntn? *Tác hại: - Gây đột biến ngời sv - Gây số bệnh di truyền bệnh ung th 4) Ô nhiễm chất thải rắn Gv yêu cầu hs em đọc tên chất thải, em đọc mục hoạt động thải Hs: chất rắn + Các chất thải rắn bao gồm thứ - Các chất thải rắn gây ô nhiễm môi trờng gồm: đồ nhựa, giấy vụ, mảnh gì? cao xu, kim tiêm y tế, vôi gạch vụ 5) Ô nhiễm sinh vật gây bệnh Gv đa câu hỏi: hs: + Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ - Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ đâu? chất thải không đợc sử lí (phân, nớc tahỉ sinh hoạt, xác động vật) - Sinh vật gây bệnh vào thể gây + Tác hại sinh vật gây bệnh? bệnh cho ngời số thói quen sinh hoạt nh: ăn gỏi, ăn tái, ngủ không IV- Củng cố Kết thúc hs trả lời câu hỏi củng cố + Có tác nhân gây ô nhiễm môi trờng? V- Hớng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK 128 D- Rút kinh nghiệm Soạn: Giảng: Tiết 58 / / / 200 / 200 Ô nhiễm môi trờng (tiếp) A- Mục tiêu 1) Kiến thức - Hs nắm đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng, từ ý thức bảo vệ môi trờng sống - Hs hiểu đợc hậu việc phát triển môi trờng bền vững qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng hs 2) Kĩ - Rèn kĩ quan sát kênh hình, thu thập thông tin - Kĩ hoạt động nhóm B- Chuẩn bị Tranh t liệu môi trờng phát triển bền vững C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra cũ 1) Có tác nhân gây ô nhiễm môi trờng? Con ngời sinh vật sông ntn? II- Bài Hoạt động dạy Nội dung kiến thức Hoạt động III- Hạn chế ô nhiễm môi trờng Gv yêu cầu hs quan sát tranh vẽ Hs quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi H51.1, H51.2, H51.3, H51.4 yêu cầu hs nhận xét + Hãy cho biết hình vẽ biện pháp sử lí ô nhiễm môi trờng nào? Gv yêu cầu hs đọc bảng 55 biện Hs trao đổi nhóm điền kết vào pháp hạn chế ô nhiễm ghép kí bảng phụ hiệu a, b, c ứng với tác dụng cột bên trái (ghi kết bảng 55) Gv gọi lần lợt nhóm lên điền kết Gv treo bảng phụ với đáp án để hs so sánh kết 1: a, b, d, e, g, i, k, l ,m, o 2: c, d, e, g, i, k, l, m, o 3: g, k, l, n 4: d, e, g, h, k, l 129 5:g, k, l 6: c, d, e, g, k, l, m, n 7: g, k 8: g, i, k, o, p Hoạt đông Kết luận Gv hỏi: Hs vận dụng kiến thức học trớc trả lời lớp bổ sung + để phòng tránh bệnh sinh vật gây nên cần có biện pháp gì? *Kết luận: - Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc Gv mở rộng: có bảo vệ đợc môi trờng không bị ô nhiễm hệ từ chất thải không đợc sử lí (phân, tơng lai đợc sống bầu nớc thải sinh hoạt, xác động vật ) không khí lành bền - Sinh vật gây bệnh vào thể gây vững bệnh cho ngời số thói quen sinh hoạt nh: ăn gỏi, ăn tái, ngủ không IV- Củng cố Kết thúc học yêu cầu hs củng cố V- Hớng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Các nhóm chuẩn bị nội dung điều tra tình hình ô nhiễm môi trờng bảng 56.1, 56.2, 56.3 SGK tr 170, 171, 172 D- Rút kinh nghiệm Soạn: / / 200 Giảng: / / 200 Tiết 59 + 60: Thực hành Tìm hiểu môi trờng địa phơng A- Mục tiêu 1) Kiến thức - Hs đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ đề xuất biện pháp khắc phục 2) Kĩ - Nâng cao nhận thức hs công tác chống ô nhiễm môi trờng B- Chuẩn bị Bảng phụ C- Hoạt động dạy học I- ổn định tổ chức lớp II- Bài thực hành 130 * Giới thiệu: thực hành tiến hành tiết Tiết 1: Hớng dẫn điều tra môi trờng Tiết 2: Báo cáo lớp * Tiến hành Hoạt động dạy Nội dung kiến thức Hoạt động I- Hớng dẫn điều tra môi trờng Gv lu ý tuỳ địa phơng mà đề xuất Hs: nghe gv hớng dẫn, ghi nhớ để địa điểm điều tra tiến hành điều tra Gv hớng dẫn nội dung bảng 56.1 SGK tr 170 + Tìm hiểu nhân tố vô sinh, hữu sinh? + Con ngời có hoạt động gây ô nhiễm môi trờng? + Lấy VD minh hoạ? Gv hớng dẫn nội dung bảng 56.2 SGK Nội dung bảng56.1, 56.2 tr 171 + Tác nhân gây ô nhiễm: rác, phân động vật + Mứa độ: thải nhiều hay + Nguyên nhân: rác cha sử lí, phân động vật cha ủ, thải trực tiếp + biện pháp khắc phục: làm để ngăn chặn tác nhân Gv lu ý: chọn môi trờng để điều tra tác động ngời tuỳ thuộc vào địa phơng b)Điều tra tác động ngời tới VD: môi trờng + hà nôi: sông Tô Lịch bị ô nhiễm + miền núi: chặt phá, đốt rừng, trồng lại rừng + nông thôn: mô hình VAC, nông lâm ng nghiệp - Cách điều tra gồm bớc nh SGK tr 171 - Nghiên cứu kĩ bớc thực + Nội dung bảng 56.3 điều tra Xác định rõ thành phần hệ sinh thái - Nắm đợc yêu cầu thực hành - Hiểu rõ nội dung bảng 56.3 có Xu hớng biến đổi thành phần tơng lai theo hớng tốt hay * Hs điều tra theo nhóm vào ngày nghỉ, ghi lại kết xấu? Hoạt động ngời: gồm gây biến đổi tốt hay xấu cho hệ sinh thái 131 Hoạt động II- Báo cáo kết điều tra môi trờng địa phơng Gv yêu cầu: + Các nhóm báo cáo kết điều tra - Mỗi nhóm viết nội dung điều tra đợc vào giấy khổ to - Lu ý: trình bày bảng 56.1 đến - Gv cho nhóm thảo luận kết 56.3 tờ giấy ( lu ý: nhóm có nội dung nên có v/đ trùng nhau) Đại diện nhóm trình bày trớc lớp, Gv nhận xét đặc bệit nhấn mạnh vấn đề mức độ ô nhiễm biện pháp khắc nhóm theo dõi bổ sung phục IV- Củng cố Gv nhận xét đánh giá kết nhóm Khen nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm thiếu sót V- Hớng dẫn nhà Các nhóm viết thu hoạch theo mẫu SGK tr 172 sở báo cáo nhóm trình bày D- Rút kinh nghiệm Câu hỏi ôn tập kỳ II Câu 1: Công nghệ tế bào gì? gồm công đoạn chủ yếu nào? Câu 2: Kĩ thuận gen gì? gồm khâu nào? Công nghệ gen gì? Câu 3: ngời ta cần chọn tác nhân cụ thể gây đột biến? Câu 4: Vì tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần đv qua nhiều hệ gây tợng thoái hoá? Cho VD? Câu 5: Ưu lai gì? Cho biết sở di truyền tợng trên? Tại không dùng thể lai F1 để nhân giống? Muốn trì u lai phải dùng biện pháp gì? Câu 6: Môi trờng gì? Có nhóm nhân tố sinh thái? Cho VD? Câu 7: ánh sáng ảnh hởng tới động vật thực vật ntn? Câu 8: Nhiệt độ môi trờng có ảnh hởng tới đặc điểm hình thái sinh lí sinh vật ntn? Câu 9: Quần thể sinh vật gì? Hãy lấy VD chứng minh cá thể quần thể hỗ trợ, cạnh tranh lẫn nhau? Câu 10: Vì quần thể ngời lại có số đặc trng mà quần thể sv khác không có? Câu 11: Thế quần xã sv? Quần xã sv khác với quần thể sv ntn? Câu 12: Ô nhiễm môi trờng gì? Những hoạt động ngời gây ô nhiễm hậu biện pháp hạn chế ô nhiễm? 132 Soạn: / / 200 Giảng: / / 200 Tiết 61: Chơng IV: Bảo vệ môi trờng Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên thiên nhiên A- Mục tiêu 1) Kiến thức - Hs phân biệt đợc dạng tài nguyên thiên nhiên - Nêu đợc tầm quan trọng tác dụng cảu việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên - Hiểu k/n phát triển bền vững 2) Kĩ - rèn kĩ tổng hpọ vận dụng kiến thức B- Chuẩn bị T liệu tài nguyên thiên nhiên C- Hoạt động dạy học III- Bài * Mở bài: tài nguyên thiên nhiên gì? Kể tên tài nguyên thiên nhiên mà em biết? Hoạt động dạy Nội dung kiến thức Hoạt động I- Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu Gv yêu cầu hs thông tin mục I thực Hs: ghi kết trao đổi nhóm hình lệnh SGK thành bảng 58.1 + Em kể tên cho biết đặc điểm 1: b, e, g dạng tài nguyên thiên nhiên? 2: a, e, i 3: d, h, l + Tài nguyên không tái sinh VN có loại nào? Hs ghi Gv kết luận *Kết luận: - Có dạng tài nguyên thiên nhiên + tài nguyên tái sinh: có khả phục hồi sử dụng hợp lí + tài nguyên không tái sinh: Là dạng tài nguyên sau sử dụng bị cạn kiệt + Tài nguyên tồn vĩnh cửu: Là tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trờng 133 Hoạt động II- Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên Gv yêu cầu làm tập mục tr 174, Hs nghiên cứu SGK tr 174 đến 177 177 SGK thảo luận nội dung bảng hoàn thành Gv thông báo đáp án tập Gv nêu vấn đề: Những nội dung vừa nghiên cứu thấy rõ hậu việc sử dụng không hợp lí nguồn tài nguyên đất, nớc, rừng Vởy có biện pháp để sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên này? Gv treo bảng nhóm với đáp án Phiếu học tập: Sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên loại tn Tài nguyên đất Tài nguyên nớc Tài nguyên rừng Nội dung Cách sử dụng hợp lí Đất nới ở, nơi sx lơng thực, thực phẩm nuôi sống ngời, sv khác - Tái sinh - Cải tạo đất, bón phân hợp lí - Chống sói mòn đất, chống khô cạn, chống nhiễm mặn - Nớc nhu cầu thiếu tất sinh vật trái đất - Tái sinh - Cung cấp lâm sản, gỗ - Rừng điều hoà khí hậu - tái sinh - Khơi thông dòng - Khai thác hợp lí chảy kết hợp bổ sung - Không thả rác, chất - Tahnhf lập khu thải CN, SH xuống bảo tồn thiên sông, hồ, biển nhiên - Tiết kiệm nguồn nớc *Liên hệ: Hs nêu: + Em cho biết tình hình sử dụng + Phủ xanh đất trống, đồi trọc nguồn tài nguyên rừng, nớc, đất VN + Ruộng bậc thang nay? + Khử mặn, hạ mạch nớc ngầm Gv thông báo thêm: - TĐ có triệu 400 triệu tỷ lít nớc có 0,0001 % lợng nớc đợc sử dụng - Gv đa thêm khối lợng phát triển bền vững * Khái niệm phát triển bền vững: - Phát triển bền vững phát triển không nhằm đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến hệ tơng lai đáp ứng lại nhu cầu họ 134 Sự phát triển bền vững mối quan hệ n hoá thiên nhiên Gv yêu cầu hs liên hệ IV- Củng cố 1) Phân biệt tài nguyên tái sinh tài nguyên không tái sinh? 2) Tại phải sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên? V- Hớng dẫn nhà Học tar lời câu hỏi SGK D- Rút kinh nghiệm Soạn: / / 200 Giảng: / / 200 Tiết 62: Khôi phục môi trờng giữ gìn thiên nhiên hoang dã A- Mục tiêu 1) Kiến thức - Hs hiểu giải thích càn khôi phục môi trờng, gìn giữ thiên nhiên hoang dã - hs hiểu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Hiểu k/n phát triển bền vững 2) Kĩ - rèn kĩ t logic, khả tổng hợp kiến thức B- Chuẩn bị Tranh t liệu trồng rừng C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra cũ 1) Hãy phân biệt loại tài nguyên thiên nhiên? Cho VD? 2) Vì phải sử dụng hợp lí tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên II- Bài Hoạt động dạy Nội dung kiến thức Hoạt động I- ý nghĩa việc khôi phục môi trờng gìn giữ thiên nhiên hoang dã Gv đa câu hỏi: Hs: nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu đợc: + Vì cần khôi phcụ gìn giữ thiên nhiên hoang dã? *Kết luận: + Tại gìn giữ thiên nhiên hoang dã - Môi trờng bị suy thoái - Gìn giữ thiên nhiên hoang dã bảo góp phần cân sinh thái? vệ môi trờng sống chúng, tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn hán 135 Hoạt động II- Tìm hiểu biện pháp bảo vệ thiên nhiên Hs: quan sát tranh vẽ tar lời câ hỏi: Hs: quan sát tranh nêu đợc: + Hãy nêu biện pháp chủ yếu để Bảo vệ tài nguyên sinh vật gồm: bảo vệ thiên nhiên hoang dã? + Bảo vệ khu rừng già, rừng đầu nguồn + Xây dựng khu bảo tồn, khu vờn quốc gia để bảo vệ sinh vật hoang dã + Không săn bắn động vật hoang dã khai thác mức loài sinh vật + Trồng gây rừng tạo môi trờng sống cho nhiều loài sinh vật + ứng dụng công nghệ sinh học để bảo tồn nguồn gen quí Hs: Em lấy VD minh hoạ biện + Xây dựng khu rừng quốc gia Ba pháp trên? Chúng ta làm đợc để Vì, Cát Bà bảo vệ tài nguyên sinh vật? + Bảo vệ sv có tên sách đỏ: la, sếu đầu đỏ, mang lớn Gv yêu cầu hoàn thành cột 2) Cải tạo hệ sinh thái bị suy bảng 59 SGK tr 79 thoái Hs: thảo luận nhóm, thống ý kiến, yêu cầu nêu đợc + Cải tạo khí hậu, tạo đợc môi trờng sống + Hạn chế hạn hán lũ Gv hớng dẫn hs tới ghi nhớ kiến thức Các biện pháp Với vùng đất trống đồi núi trọc trồng gây rừng - Tăng cờng thuỷ lợi, tới tiêu hợp lí - Bón phân hợp lí hợp vệ sinh - Thay đổi trồng hợp lí - Chọn giống thích hợp Hậu Hạn chế sói mòn đất, hạn hán, lũ, cải tạo khí hậu, tạo môi trờng sống cho sinh vật Điều hoà lợng nớc, mở rộng diện tích trồng trọt Phát triển độ màu cho đất, không mang mầm bệnh Luân canh, xen canh, đất không bị cạn kiệt nguồn dinh dỡng Cho suất cao, lợi ích kinh tế Phát triển vốn đầu t cho cải tạo đất Gv đa vấn đề để hs thảo luận: Nhiệm Hs nêu đợc: vụ hs việc bảo vệ thiên nhiên + Trồng cây, bảo vệ hoang dã gì? + Không xả rác bừa bãi 136 + Tìm hiểu thông tin sách báo việc bảo vệ thiên nhiên Gv đánh giá nội dung thảo luận thống *Kết luận: - Tham gia tuyên truyền giá trị thiên nhiên mục đích bảo vệ thiên nhiên cho bạn bè cho cộng đồng - Có nhiều biện pháp bảo vệ thiên nhiên nhng phải nâng cao ý thức trách nhiệm thân vấn đề IV- Củng cố Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi: Mỗi hs cần làm để bảo vệ thiên nhiên? V- Hớng dẫn nhà Học tar lời câu hỏi SGK Tìm hiểu việc bảo vệ hệ sinh thái D- Rút kinh nghiệm Soạn: / / 200 Giảng: / / 200 Tiết 63: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái A- Mục tiêu 1) Kiến thức - Hs đa đợc VD minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu - hs trình bày đợc hậu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái, từ đề xuất đcợ biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh 2) Kĩ - rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ khái quát hoá kiến thức B- Chuẩn bị Tranh ảnh, giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra cũ 1) Trình bày biện pháp bảo vựê thiên nhiên hoang dã? II- Bài Hoạt động dạy Nội dung kiến thức Hoạt động I- Tìm hiểu đa dạng hệ sinh thái Gv nêu câu hỏi: Hs: nghiên cứu bảng 60.1 ghi nhớ + Hệ sinh thái gì? kiến thức 137 + Mỗi hệ sinh thái đặc trng đặc điểm gì? + Mỗi hệ sinh thái có đặc điểm riêng biệt? Gv chốt lại Hs: Khí hậu, thực vật, động vật - Mỗi hệ sinh thái có đặc điểm riêng nh: Hệ đv, thực vật, độ phân tầng, chiếu sáng Hs ghi: *Kết luận: có hệ sinh thái chủ yếu: - Hệ sinh thái cạn: rừng xa van - Hệ sinh thái nớc mặn: rừng ngập mặn - Hệ sinh thái nớc ngọt: Ao, hồ Hoạt động II- Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Gv đặt câu hỏi: 1) Bảo vệ hệ sinh thái rừng + Tại phải bảo vệ hệ sinh thái Hs: nghiên cứu nội dung SGK tr 180 rừng? bảng 60.2 ghi nhớ kiến thức + Các biện pháp bảo vệ hệ sinh thái Hs: rừng môi trờng sống nhiều rừng mang lại hiệu ntn? loài sinh vật Hs: điền nội dung bảng 60.2 SGK tr - Gv liên hệ thực tế 181 - Gv kết luận Hs ghi nhớ: *Kết luận: - Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng để tránh cạn kiệt nguồn tài nguyên - Xây dựng khu bảo tồn để giữ cân bảo vệ nguồn gen - Trồng rừng phục hồi hệ sinh thái, chống sói mòn - vận động định c bảo vệ rừng đầu nguồn - tăng dân số hợp lí giảm áp lực TN - Tuyên truyền bảo vệ rừng toàn dân tham gia bảo vệ rừng 2) Bảo vệ hệ sinh thái biển Gv nêu câu hỏi: Hs nghiên cứu SGK nội dung bảng 60.3 thảo luận nhóm ghi + Tại phải bảo vệ hệ sinh thái kết vào bảng phụ, nhóm biển? + Có biện pháp bảo vệ hệ sinh thái khác theo dõi bổ sung *Kết luận: biển? - Bảo vệ bãi cát vận động VD + Liên hệ thực tế? không săn bắt rùa tự Gv công bố ý kiến - Bảo vệ rừng ngập mặn - Sử lí nguồn chất thải trớc 138 Gv đa câu hỏi: + Tại phải bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp? + Có biện pháp để bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp + Liên hệ thực tế? đổ sông biển - Làm bãi biển 3) Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp Hs nghiên cứu SGK tr 182 bảng 60.4 trả lời Hs khái quát hoá kiến thức *Kết luận: - Hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lơng thực, thực phẩm nuôi sống ngời - Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp + Duy trì hệ sinh thái nông nghiệp nh: Trồng lúa nớc, công nghiệp, lâm nghiệp + Cải tạo hệ sinh thái đa giống để có suất cao Gv mở rộng IV- Củng cố - Vì phải bào vệ hệ sinh thái? Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái? V- Hớng dẫn nhà Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết D- Rút kinh nghiệm Soạn: / / 200 Giảng: / / 200 Tiết 64: Luật bảo vệ môi trờng A- Mục tiêu 1) Kiến thức - Hs hiểu đợc cần thiết phải ban hành luật bảo vệ môi trờng - hs nắm đợc nội dung chờng II III luật bảo vệ môi trờng 2) Kĩ - rèn kĩ t logic - Kĩ tổng hợp, khái quát hoá kiến thức B- Chuẩn bị Bảng phụ C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra cũ 139 1) Vì cần bảo vệ hệ sinh thái 2) Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng, biển II- Bài * Mở bài: cho hs nhắc lại k/n phát triển bền vững ta vào Hoạt động dạy Nội dung kiến thức Hoạt động Sự cần thiết ban hành luật Gv nêu cau hỏi: Hs nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức + Vì phải ban hành luật bảo vệ môi trờng? - Luật bảo vệ môi trờng nhằm ngăn + Nếu luật bảo vệ môi trờng chặn, khôi phục hậu ntn? Gv đánh giá, nhận xét ý kiến - Nếu môi trờng bị huỷ diệt cha * Kết luận: - Luật bảo vệ môi trờng nhằm năgn chặn, khắc phục hậu xấu ngời cho môi trờng - Luật bảo vệ môi trờng điều chỉnh khai thác, sử dụng tàhnh phần tự nhiên đảm bảo phát triển bền vững cảu đất nớc Hoạt động II- Một số nội dung luật bảo vệ môi trờng VN Gv giới thiệu sơ lợc nội dung luật bảo vệ môi trờng gồm chơng nhng phạm vi học nghiên cứu chơng II III Đại diện hs đọc to, rõ cho lớp theo + Trình bày sơ lợc nội dung dõi trao đổi theo nội dung phòng chống suy thoái ô nhõêm môi + Khái quát đợc vận động từ trờng, khắc phục ô nhiễm? điều luật + Chsu ý tới vấn đề: Thành phần đất, Gv để hs thảo luận toàn lớp, tự em nớc, sv môi trờng tìm Kết luận: + Phòng chống suy thoái môi trờng: - Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm giữ cho môi trờng xanh - Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm giữ, sử lí chất tahỉ qui trình để chống suy thoái ô nhiễm môi trờng 140 * Liên hệ: Em thấy cố môi trờng cha em làm gì? - Cấm nhập chất thải vào VN - Sử dụng tiết kiệm nguồn tài nguyên * Khắc phục suy thoái ô nhiễm môi trờng cá nhân , tổ chức phải khắc phục kịp thời báo cáo với quan quản lí cấp ( mức quan trọng ) Hoạt động III- Trách nhệim ngời việc chấp hành luật bảo vệ môi trờng Gv yêu cầu hs: Hs, cá nhân trao đỏi nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Trả lời câu hỏi mục SGK tr 185 + Tìm hiểu luật + Việc cần thiết phải chấp hành luật - Sau hs trao đổi trí nội + Tuyên truyền dới nhiều hình thức dung, giáo viên nhận xét bổ sung luật yêu cầu hs tự khái quát kiến thức + Vứt rác bừa bãi vi phạm pháp luật + Gv liên hệ việc bảo vệ môi trờng *Kết luận: số nớc - Mỗi ngời dân phải tìm hiểu - singgapo: vứt mẩu thuốc đnắm vững luật bảo vệ môi trờng ơcngf phạt USD tăng lần sau - Tuyên truyền để ngời thực tốt luật bảo vệ môi trờng IV- Củng cố - Luật bảo vệ môi trờng ban hành nằhm mục đích gì? - Bản thân em chấp hành luật ntn? V- Hớng dẫn nhà Học trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị cho thực hành D- Rút kinh nghiệm 141 [...]... thành các giao tử, nhng có sự hình thành giao tử đực và cái Hoạt động dạy và học Nội dung kiến thức Hoạt động 1 I- Sự phát sinh giao tử Gv yêu cầu hs quan sát H11, nghiên Hs qs hình, tự thu nhận TT cứu TT SGK trả lời câu hỏi: + Trình bày quá trình phát sinh giao tử - 1 hs lên trình bày trên tranh quá trình phát đực và cái? sinh giao tử đực - 1 hs trình bày trên tranh quá trình phát sinh giao tử cái... tính mang tính trạng trội đáp án a Bài tập 2: Từ kết quả F1 : 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục F1 : 3 đỏ thẫm : 1 xanh lục Theo qui luật phân li P Aa ì Aa đáp án d Bài tập 3 : F1 : 25,1% hoa đỏ : 49, 9% hoa hồng : 25% hoa trắng F1 : 1 đỏ : 2 hoa hồng : 1 hoa trắng Tỉ lệ kiểu hình của trội không hoàn toàn đáp án b, d Bài tập 4: Để sinh ra ngời con mắt xanh (aa) bố cho một giao tử a và mẹ cho một giao. .. đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể II- Kỹ năng - Tiếp tục phát triển kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình B- Chuẩn bị - Giáo viên: Tranh phóng to các hình 9- 2, 9- 3 bảng 9- 2 SGK - Học sinh: học thuộc bài cũ C- Hoạt động dạy học I- Kiểm tra bài cũ 1) Nêu ví dụ về tính đặc trng của bộ NST của mỗi loài sinh vật.Phân biệt bộ NST lỡng bội và NST đơn bội? 2) Nêu vai trò của NST đối với sự di truyền... Biến đổi hình thái NST trong chu kỳ tế bào Gv phân tích hình 9- 1 trong SGK Hs nghe - Vòng đời của tế bào có k/n phân chia bao gồm: kỳ trung gian và thời gian phân bào nguyên nhiễm Trong đó thời kỳ trung gian chiếm nhiều thời gian nhất trong chu kỳ tế bào- là thời kỳ sinh trởng, phát triển chủ yếu của tế bào quá trình nguyên phân là thời gian còn lại gồm 4 kỳ: kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối Sự lặp... trống các nhóm trởng báo cáo kết quả trong bảng 9- 1 GV treo đáp án đúng 19 Hình thái NST Mức độ duỗi xoắn Mức độ đóng xoắn Kỳ trung gian Nhiều nhất Gv hình 9- 2 còn phản ánh một sự kiện quan trọng diễn ra trong 1 chu kì tế bào đó là sự kiện gì? Gv chuyển ý Kì đầu Kì giữa ít Cực đại Kì sau ít Kì cuối nhiều Hs trả lời - Hình 9- 2 còn phản ánh 1 sự kiện quan trọng là sự nhân đôi của NST và sự phân li ở... bản của NST trong quá trình nguyên phân Gv treo tranh vẽ hình 9- 3 và 9- 2 giới 1) Kì trung gian thiệu: Hs nghe va ghi: - NST ở dạng sợi dài mảnh duỗi xoắn và diễn ra sự nhân đôi Kì trung gian là thời kì sinh trởng của tế bào, - Trung tử cũng nhân đôi trong đó NST ở dạng sợi mảnh, duỗi xoắn và hoặc có thể sử dụng câu hỏi: ở kì diễn ra sự nhân đôi trung gian em có nhận xét gì về sự - Trung tử cũng nhân... nội dung SGK + đọc trớc bài 99 -Kẻ bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập Soạn: / / 2007 Giảng: / / 2007 Tiết 9: Nguyên phân A- Mục tiêu I- Kiên thức - Trình bày đợc sự biến đổi hình thái NST ( chủ yếu là sự đóng, duỗi, xoắn) trong chu kì tế bào - Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kỳ của nguyên phân 18 - Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể II-... thụ tinh là: a) Sự kết hợp nhân của 2 giao tử đơn bội b) Sự kết hợp theo nguyên tắc 1 giao tử đực và một giao tử cái c) Sự tổ hợp bộ NST của giao tử đực và giao tử cái d) Sự tạo thành hợp tử 2- Trong tế bào của một loài giao phối, 2 cặp NST tơng đồng Aa và Bb khi giảm phân và thụ tinh sẽ cho ra số tổ hợp NST trong hợp tử là: a) 4 tổ hợp NST b) 8 tổ hợp NST c) 9 tổ hợp NST d) 16 tổ hợp NST V- Hớng dẫn... trình phát sinh điểm giống nhau và khác nhau giữa 2 quá giao tử đực và giao tử cái? trình - Đại diện các nhóm phát biểu, các nhóm GV chốt lại kiến thức chuẩn khác bổ sung Hs ghi *Giống nhau: các t/b mầm (noãn nguyên Bổ sung sự giống nhau: bào, tinh nguyên bào) đều th/h nguyên phân + Noãn bào bậc 1 và tinh bào bậc 1 đều thực hiện giảm phân để cho giao tử liên tiếp nhiều lần * Khác nhau: Phát sinh giao tử... yêu cầu HS liên hệ : +Kết quả của bảng 6.1 vopứi tỉ lệ các giao Số lợng tửCộng sinh ra từ conTỉlai lệ F%1 Aa Kết quả bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen ở F2trong lai một cặp tính trạng Gieo hai đồng kim loại SS SN NN HS can cứ vào kết quả thống kê nêu đợc : +Cơ thể lai F1 có kiểu gen Aakhi giảm phân cho 2 loại giao tử mang A và a với xác suất ngang nhau -+Kết quả gieo hai đồng KL có tỉ lệ : 1SS : 2 SN : ... nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trởng thể II- Kỹ - Tiếp tục phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình B- Chuẩn bị - Giáo viên: Tranh phóng to hình 9- 2, 9- 3 bảng 9- 2 SGK - Học sinh: học thuộc... trả lời câu hỏi: + Trình bày trình phát sinh giao tử - hs lên trình bày tranh trình phát đực cái? sinh giao tử đực - hs trình bày tranh trình phát sinh giao tử Gv chốt lại kiến thức Gv yêu cầu... * Khoanh tròn vào chữ ý trả lời 1- Sự kiện quan trọng trình thụ tinh là: a) Sự kết hợp nhân giao tử đơn bội b) Sự kết hợp theo nguyên tắc giao tử đực giao tử c) Sự tổ hợp NST giao tử đực giao